Science k 4
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL JORGE NICOLÁS ABELLO Educamos con calidad y fe para la autonomía y la productividad PLAN DE ÁREA - NATURALES Barranquilla – Atlántico Código: F-DEC-05 Versión Nº: 01 Fecha : 05-06-2013 Página 1 de 102 1. HORIZONTE DEL ÁREA (TELEOLÓGICO ) Misión Formar integralmente al educando en los niveles de educación pre-escolar, básica y media, por medio de la pedagogía crítico-social con una visión de liderazgo, e impulso a los procesos de indagación que permita articular los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias, con los compromisos de transformación social. Visión Asume la educación de las Ciencias Naturales como la tarea de ayudar a descubrir y desarrollar la vocación de cada ser humano en las espacio de la investigación, la ciencia, la tecnología y el medio ambiente en busca de las mejores condiciones de vida para sí mismo, su prójimo y el mundo natural y social”. Competencias específicas del área. La formación científica en los diferentes ciclos enfocada al desarrollo del pensamiento científico en los siguientes procesos: observar, describir, comparar, clasificar, relacionar, conceptualizar, formular hipótesis y resolver problemas. Además se introducen los procesos de lectura y escritura del lenguaje de los procesos físicos, químicos, biológicos, ecológicos y mundo de la vida, con el objeto de construir conceptos y apropiarse de la conceptualización de las ciencias. La focalización en la formación de una actitud ética ante la vida, para lo cual se rescatan los valores sociales e individuales de la comunidad haciendo uso de los recursos propios de contexto. El desarrollo de la competencia de Eco-ética, orientada a la observación, reflexión y postura crítica de los estudiantes ante diferentes situaciones de las ciencias, la tecnología ante los eventos ambientales.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL JORGE NICOLÁS ABELLO
Educamos con calidad y fe para la autonomía y la productividad PLAN DE ÁREA - NATURALES
Barranquilla – Atlántico
Código: F-DEC-05
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
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1. HORIZONTE DEL ÁREA (TELEOLÓGICO ) Misión
Formar integralmente al educando en los niveles de educación pre-escolar, básica y media, por medio de la pedagogía crítico-social con una visión de liderazgo, e impulso a los procesos de indagación que permita articular los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias, con los compromisos de transformación social.
Visión
Asume la educación de las Ciencias Naturales como la tarea de ayudar a descubrir y desarrollar la vocación de cada ser humano en las espacio de la investigación, la ciencia, la tecnología y el medio ambiente en busca de las mejores condiciones de vida para sí mismo, su prójimo y el mundo natural y social”.
Competencias específicas del área.
La formación científica en los diferentes ciclos enfocada al desarrollo del pensamiento científico en los siguientes procesos: observar, describir, comparar, clasificar, relacionar, conceptualizar, formular hipótesis y resolver problemas. Además se introducen los procesos de lectura y escritura del lenguaje de los procesos físicos, químicos, biológicos, ecológicos y mundo de la vida, con el objeto de construir conceptos y apropiarse de la conceptualización de las ciencias.
La focalización en la formación de una actitud ética ante la vida, para lo cual se rescatan los valores sociales e individuales de la comunidad haciendo uso de los recursos propios de contexto.
El desarrollo de la competencia de Eco-ética, orientada a la observación, reflexión y postura crítica de los estudiantes ante diferentes situaciones de las ciencias, la tecnología ante los eventos ambientales.
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El desarrollo de la capacidad interpretativa por medio de símbolos y signos. Los procesos de lecto-escritura de las ciencias permite que el estudiante posea un buen nivel de interpretación de diferentes procesos Físicos, Químicos, Biológicos y Ecológicos, en el cual se encuentra involucrado los procesos de pensamiento que se desarrollan a través del estudio de las ciencias.
Profundizar la competencia investigativa a partir de proyectos que ponen en escena la solución de problemas del mundo de la vida y de las propias ciencias naturales.
Perfil del estudiante.
-Un Ser humano autónomo, que valora la importancia del medio físico, ambiental, social y cultural en el nivel local, nacional
y global, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
-Un ser humano que respeta y valora el ambiente mediante la aplicación de lo aprendido en ciencias naturales logrando conservar y mejorar su entorno. -Una persona que promover el deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social,
así como del espíritu crítico.
-Una persona que progresa en el conocimiento científico de los fenómenos, físicos, químicos y biológicos, mediante la
comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental.
-Una persona utiliza con sentido crítico los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos
conocimientos con su propio esfuerzo.
-Un ser humano con un perfil de líder que puede abordar los diferentes las diferentes situaciones problemas que se le
presenten, justificando las soluciones con teorías desde el ámbito científico y con una posición ética y moral
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2. PROPÓSITOS.
Propósito general del área.
- Desarrollar en el estudiante un pensamiento científico que le permita contar con una teoría crítica del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la prevención de la vida en el planeta.
Propósitos anuales para cada grado.
SON LOS PROPÓSITOS Y LOS VALORES LOS QUE CONVIERTEN UN PROCESO EN EDUCATIVO. NO LOS RESULTADOS”. L. Stenhouse.
Generar espacios en los que estudiantes y maestros adquieran la disciplina de trabajo y métodos de investigación propios
de la ciencia desde lo teórico y lo práctico.
Establecer medios que permitan el aprender a aprender mediante el desarrollo de procesos de comunicación eficientes que
garanticen la socialización del conocimiento en todas sus formas dentro y fuera del aula.
Promover la continua creación de estrategias, métodos, técnicas y procedimientos que permitan al estudiante generar un
estilo de pensamiento confiable y verificable frente a la realidad.
Velar por la adquisición de la sensibilidad, el conocimiento ambiental desde lo escolar y lo extraescolar.
Mantener el interés por la ciencia, el manejo de contenidos y el cuidado en el uso del conocimiento para fortalecer en los
alumnos principios éticos que mejoren su convivencia escolar, familiar y social.
Fomentar la indagación y la investigación en alumnos y docentes como medio para generar un aprendizaje significativo.
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Reconocer y aplicar las diversas teorías y leyes existentes en las ciencias naturales, en la solución de situaciones
problémicas que capaciten a los alumnos para desenvolverse en la vida cotidiana mediante la construcción de redes
conceptuales coherentes.
Contribuir con la generación de hábitos encaminados a respetar y vivenciar las normas del manual de convivencia y las que
conduzcan a la formación de excelentes ciudadanos, conciudadanos y buenos cristianos.
3. MALLA CURRICULAR
MALLA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES
ESTANDARES POR GRUPO DE GRADOS: TRANSICIÓN. ESTÁNDARES GENERALES: En este nivel Utiliza, de acuerdo al contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus ideas, acerca de las regularidades del mundo social y a cerca de los problemas y fenómenos naturales.
GRADO: TRANSICIÓN
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Utilizo un vocabulario adecuado para expresar sus ideas acerca de la regularidad y los problemas y fenómenos naturales del mundo social que lo rodea.
MI ENTORNO. My environment
La naturaleza.
Las plantas. Partes
de las plantas.
Hábitat
Competencias ciudadanas y científicas
Comprende la
importancia de los
seres del medio al
realizar
observaciones y
A través las diferentes
actividades, se fomentará
en los niños las
habilidades de respeto y
cuidado por la naturaleza.
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Utilizo su lenguaje materno para expresar sus experiencias significativas en su entorno familiar, escolar y social.
Aéreo
Terrestre.
Acuático
Los animales.
Clasificación.
Domésticos.
Salvajes
Nature
Plants
Parts of plants
Habitat
Terrestrial
Acuatic
Animals
Clasification
Pets
Wild
participar en su
cuidado y
protección, a través
de diferentes
actividades.
Estas habilidades y
competencias no son
cuantificables ni medibles
solo se espera que a
través del ejercicio se
despierten en ellos
sentimientos.
ESTANDARES POR GRUPO DE GRADOS: 1°, 2° y 3°. ESTANDARES GENERALES: En este nivel:
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarse a ellos.
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
Se identifica como ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en que todos nos desarrollamos.
Reconoce en el entorno fenómenos físicos que lo afectan y desarrolla habilidades para aproximarse a ellos.
GRADO 1°
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ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Describo
características de los seres vivos.
Propongo y verifico las necesidades de los seres vivos.
Describo y verifico ciclos de vida de los seres vivos.
1. LOS SERES VIVOS Living Beings
¿Quiénes son los seres
vivos? ¿de qué se alimentan?
¿Cómo se clasifican
¿Cómo es su relación con
el entorno?
What is a living being?
What do they eat?
How are they
classified?
What is their
relationship with their
environment?
Interpreta
situaciones
Establece
condiciones
Valora el trabajo de
ciencias
Describe las semejanzas y
diferencias de los seres vivos.
Explica como la estructura
externa de los seres vivos les
permiten relacionarse con su
medio ambiente.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de
observación
Exámenes
escritos
Talleres
Escalas de
valoración
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Describo
características
de los seres
vivos y objetos
inertes,
establezco
semejanzas y
diferencias
2. LOS SERES NO
VIVOS. NON-LIVING
BEINGS
¿Cuáles son las
características de los
seres no vivos?
¿En qué se diferencian
de los seres vivos?
What are the
characteristics of non-
Interpreta
situaciones
Establece
condiciones
Valora el trabajo de
ciencias
Reconoce las características de
los seres no vivos.
Establece diferencia entre seres
vivos y no vivos.
Menciona con certeza seres
vivos y no vivos.
COEVALUACIÓN
Guías de
verificación y
desempeño.
La observación.
Estudio con
grupos de
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entre ellos y los
clasifico.
living things?
How are they different
than living beings?
control
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Describo mi
cuerpo y el de
mis
compañeros y
compañeras.
Establezco
relaciones entre
las funciones de
los cinco
sentidos.
3. MI CUERPO. MY BODY
¿Cómo está formado
mi cuerpo?
¿Cómo funciona?
How is my body
formed?
How does my body
function?
Interpreta
situaciones
Establece
condiciones
Valora el trabajo
de ciencias
Conoce cómo está formado el
cuerpo humano y establece
hábitos para cuidarlo.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda
la clase.
Listas de chequeo e
inventario de
actividades.
Análisis de tareas.
Estudio de casos.
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ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico
diferentes
estados de la
materia y
verifico causas
para cambios
de estado.
Identifico y
comparo
fuentes de luz,
calos y sonido y
sus diferentes
efectos sobre
los seres vivos.
4. MI ENTORNO.
MY ENVIRONMENT
5. LA MATERIA. MATTER
6. EL SONIDO Y
LA LUZ. SOUND AND
LIGHT
¿Cuáles son las
características de los
objetos que me
rodean?
¿Cómo se clasifican los
objetos según su
textura?
¿Qué es la materia y
cómo se clasifica?
¿Cómo se propaga el
sonido?
¿De dónde proviene la
luz?
What are the
characteristcs of the
objects that surround
me in my environment?
How are these objects
classified by their
texture?
What is matter and
what types of matter
are there?
How does sound
travel?
Interpreta
situaciones
Establece
condiciones
Valora el trabajo de
ciencias
Analiza y comprende el
funcionamiento de los diferentes
sistemas: respiratorio, digestivo
circulatorio y excretor.
Describe semejanzas y
diferencias de los objetos, en
términos de forma, espacio,
sabor y tamaño.
Comprende el concepto de
materia y sus estados: liquido,
sólido y gaseoso.
Reconoce las vibraciones como
la manera de propagación del
sonido.
Reconoce al sol como fuente
principal de producción de la luz.
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GRADO 2°
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Describo
características
de los seres
vivos y objetos
inertes,
establezco
semejanzas y
diferencias
entre ellos y los
clasifico.
1. SERES VIVOS
Y NO VIVOS LIVING AND
NON-LIVING
BEINGS
(THINGS)
Características de los Seres vivos.
Características de los Seres no vivos
Characteristics of living beings
Characteristics of non-living beings
Interpreta
situaciones
Establece
condiciones
Valora el trabajo de
ciencias
Identifica seres con vida y seres
sin vida o inertes a través de sus
características
Define con claridad que es un ser
vivo y que es un sin vida o inerte
HETEROEVALUACIÒN
Escala de
observación
Exámenes
escritos
Talleres
Escalas de
valoración.
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico y
describo la flora
y la fauna, el
agua y el suelo
2. LAS PLANTAS
Y LOS
ANIMALES
Características de las
plantas y los animales
Adaptaciones de las
Planta.
Interpreta
situaciones
Establece
condiciones
Propone ideas sobre la
importancia de las plantas, el
cuidado de su entorno y el
beneficio que proporciona al
COEVALUACIÓN
Guías de
verificación y
desempeño.
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de mi entorno.
PLANTS AND ANIMALS
Partes de la Planta.
Clasificación de las
Plantas y de Los
animales.
La flora, la fauna, el
agua y el suelo:
Recursos Naturales
Characteristics of plans
and animals
Plant Adaptations
Parts of the Plant
Classification of Plant
and Animals
Natural Resources:
Flora, Fauna, Water
and Soil
Valora el trabajo de
ciencias
hombre.
Identifica las diferentes partes y
adaptaciones que tienen las
plantas de acuerdo a su
clasificación.
Conoce las características y la
clasificación de los animales.
Reconoce la importancia de los
recursos naturales y propongo
estrategias para cuidarlos.
La observación.
Estudio con
grupos de
control
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Describo mi
cuerpo y el de
mis
compañeros y
compañeras.
Establezco
3. EL CUERPO
HUMANO THE HUMAN BODY
Partes del cuerpo.
Los músculos del Ser
Humano.
Los órganos del
Cuerpo Humano.
Los sentidos.
El sistema digestivo,
Interpreta
situaciones
Establece
condiciones
Valora el trabajo
de ciencias
Elabora esquemas explicando
las partes que integran el cuerpo
humano, los órganos y
músculos que lo componen.
Produce textos escritos acerca
de la higiene y la salud para el
beneficio del cuerpo humano.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda
la clase.
Listas de chequeo e
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relaciones entre
las funciones de
los cinco
sentidos
respiratorio y
circulatorio
Parts of the Body
Muscles in the Human
Body
The Organs of the
Human Body
The Senses
Digestive, Respiratory,
and Circulatory
Systems
Conoce, describe y relaciona
las funciones de los cinco
sentidos.
Identifica y describe los
procesos digestivos,
respiratorios y circulatorio del
ser humano y reconozco su
importancia para la vida
inventario de
actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico
diferentes
estados de la
materia y
verifico causas
para cambios
de estado.
4. LA MATERIA SUS PROPIEDADES Y SUS CAMBIOS
MATTER, PROPERTIES OF MATTER, CHANGES OF MATTER
Propiedades de la
materia.
Características de la
materia.
Estados de la materia.
Cambios de la materia.
Properties of matter
Characteristics of
matter
States of Matter
Changes of Matter
Interpreta
situaciones
Establece
condiciones
Valora el trabajo de
ciencias
Identifica y explico algunas
propiedades de la materia.
Reconoce, caracteriza y
diferencia los estados de la
materia.
Identifica distintas clases de
mezclas y métodos de
separación.
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GRADO 3°
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Describo características de los seres vivos.
Propongo y verifico las necesidades de los seres vivos.
Describo y verifico ciclos de vida de los seres vivos.
Describo características de los seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
1. MI
NATURALEZA MY NATURE
Ciclo vital de los seres
vivos.
Clasificación de los
seres vivos en reinos.
Partes de la planta y
su clasificación.
Reproducción de las
plantas.
Sistema digestivo.
Sistema Circulatorio.
Sistema Respiratorio.
Sistema excretor.
Vital cycles of human
beings
Classification of Living
Beings in Kingdoms
Parts of the plant and
classification
Plant reproduction
Digestive System
Circulatory System
Respiratory System
Interpreta
situaciones
Establece condiciones
Valora el trabajo de ciencias
Expresa la relación con su entorno y medio físico.
Describe y verifica ciclo de vida
de los seres vivos.
Reconoce características de los
reinos en los que se clasifican los
seres vivos.
Menciona las características de
las plantas, sus partes y su
clasificación de acuerdo a su tallo.
Identifica la forma cómo están
organizados los diferentes
sistemas en el ser humano.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de
observación
Exámenes
escritos
Talleres
Escalas de
valoración
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Excretory System
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico y describo la flora y la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
2. RECURSOS
NATURALES NATURAL
RESOURCES
Recursos
naturales.
La flora.
La fauna
El aire
El suelo.
El agua
Recursos no
energéticos o
minerales.
La extracción del
petróleo.
Natural
Resources
Flora
Fauna
Air
Soil
Water
Mineral
Resources
Extraction of
Petroleum
Interpreta
situaciones
Establece condiciones
Valora el trabajo de ciencias
Propositivas.
De relación con su
medio y su entorno
Clasifica recursos naturales en
renovables y no renovables, y
reconoce la importancia de su
uso adecuado.
Reconoce la importancia de
animales, plantas, agua y
suelo de su entorno y propone
estrategias para cuidarlos.
Diferencia los recursos
energéticos de los no
energéticos.
COEVALUACIÓN
Guías de
verificación y
desempeño.
La
observación
Estudio con
grupos de
control
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ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico y
comparo fuentes de luz, calor y sonido y sus diferentes efectos sobre los seres vivos.
Describo y clasifico objetos según sus características físicas.
Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos y las fuerzas que las producen.
3. MATERIA Y
ENERGÍA
MATTER AND ENERGY
Formas de la
materia.
Propiedades
generales de la
materia.
Estados de la
materia.
La energía.
Transformación
de la energía.
La luz y su
propagación.
El movimiento.
Las fuerzas y
sus efectos.
La revolución de
las máquinas.
Forms of matter
General
Properties of
matter
States of matter
Transfer of
Energy
Light and Light
propagation
Interpreta
situaciones
Establece condiciones
Valora el trabajo de ciencia
De relación con su medio y entorno.
Identifica las diferentes formas
en que se presenta la materia.
Diferencia las propiedades
generales de la materia.
Identifica los diferentes
estados físicos de la materia.
Identifica y compara fuentes
de energía y sus
transformaciones.
Describe movimientos de
acuerdo a la trayectoria y la
rapidez de un cuerpo.
Reconoce la importancia de la
creación de máquinas.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda
la clase.
Listas de chequeo e
inventario de
actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
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Movement
Forces
Invention of
Machines
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Reconozco la
composición y estructura del planeta tierra.
Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
4. EL SOL Y LA TIERRA
SUN AND EARTH
El sol y la vida en la
Tierra.
La Luna.
La historia de la
exploración espacial.
La tierra.
Movimientos de la
Tierra: Rotación y
Traslación.
The sun and life on
earth
The Moon
The History of Space
Exploration
Movement of the
Earth: Rotation and
_____
Interpreta
situaciones
Establece condiciones
Valora el trabajo de ciencia
De relación con su medio y entorno.
Reconoce la influencia del sol en
el suelo, el agua, el aire y en los
seres vivos.
Reconoce la Luna como el satélite
natural de la Tierra e identifica sus
movimientos.
Identifica aparatos que utilizamos
hoy y que no se utilizaban en
épocas pasadas.
Desarrolla compromisos
personales y sociales en el
cuidado de nuestro planeta.
Describe la relación de los
movimientos de la Tierra con las
estaciones.
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GRADO 4º
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Comprendo y establezco relaciones entre los niveles de organización interna de los seres vivos.
Describo las características que identifican a un organismo
1. CONSTITUCIÓN Y
ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS SERES VIVOS
CONSTITUTION AND INTERNAL ORGANIZATION OF LIVING BEINGS
Niveles de
organización biológica.
Nivel celular, de tejido, de órgano, de sistema y de individuo.
Nivel organísmico, de nutrición, reproducción y de relación.
Levels of biological organization
Cellular level of organ
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones
Identifica la
célula como unidad estructural y funciona de todo ser vivo.
Comprende y establezco relaciones entre los niveles de organización interna de los seres vivos.
Comprende y explico la importancia de las funciones vitales como mecanismo de
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
ESTANDARES POR GRUPO DE GRADO: 3° Y 4° ESTANDARES GENERALES: En este vinel:
Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.
Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.
Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.
Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.
Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos.
Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.
Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
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tissue, systems, and of the individual
Nutrition and Reproduction at the Organism Level and how they are related
entre conceptos.
sobrevivencia.
Valora el papel
de la ciencia y
de la tecnología
en la calidad de
vida.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Comprendo y
explico la importancia de las funciones vitales como mecanismo de sobrevivencia.
Comprendo los procesos que están implícitos en la función de nutrición de los
seres vivos.
2. INTERACCIÓN
DE LOS SERES VIVOS INTERACTION OF LIVING
BEINGS
Nutrición en los
Seres Vivos: celular, en plantas, animales y el ser humano.
La circulación en los seres vivos: celular, en plantas, animales y el ser humano.
La Respiración en los seres vivos: celular, en plantas, animales y el ser humano.
La Excreción en los seres vivos: celular, en plantas, animales y el ser humano.
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre
Establece relaciones
entre las formas como realizan la nutrición los distintos clases de seres.
Explica y define la Circulación como una etapa de la función de nutrición.
Establece relaciones entre las formas como realizan la Respiración los distintos seres vivos.
Define la Excreción como el proceso mediante el cual se eliminan sustancias de desecho.
Describe y elabora análisis a situaciones o fenómenos naturales, utilizando
HETEROEVALUACIÒN
Escala de
observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de
valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de
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Nutrition in Living Beings: In Cells, Plants, Animals and Humans
Circulation in Living Beings: In Cells, Plants, Animals and Humans
Respiration in Living Beings: In Cells, Plants, Animals and Humans
Excretion in Living Beings: In Cells, Plants, Animals and Humans
conceptos.
términos propios de la disciplina.
actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos
3. SERES
VIVOS Y
SU MEDIO
LIVING BEINGS AND THEIR ENVIRONMENT
Organización externa de los seres vivos.
El Medio Ambiente.
El Hábitat.
Niveles de organización externa de los
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza
Establece relaciones entre los componentes del medio y las necesidades de los seres vivos.
Clasifica los seres vivos de acuerdo con el hábitat en el que se desarrollan.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
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seres vivos.
Ecosistemas Colombianos.
Relación de los seres vivos con el medio.
External Organization of Humans
The Environment Habitats Levels of External
Organization of Living Beings
Ecosystems in Colombia
Relationship between Living Beings and their Environment
información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
La observación
Estudio con grupos de
control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico los
factores que
intervienen en
la conservación
ambiental.
Reconozco los
agentes
contaminantes
4. EQUILIBRIO EN
LOS
ECOSISTEMAS EQUILIBRIUM IN
ECOSYSTEMS
Generalidades del
equilibrio ecológico.
Mantenimiento del
equilibrio ecológico.
La contaminación
un estado del
desequilibrio
ecológico.
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA
Reconoce el
concepto de
equilibrio
ecológico.
Identifica y
diferencia los
aspectos que
HETEROEVALUACIÒN
Escala de
observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de
valoración
COEVALUACIÓN
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de los
ecosistemas.
Propongo
alternativas
para cuidar el
entorno y evitar
el peligro que lo
amenazan.
Ecological
Equilibrium
Maintaining
Ecological
Equilibrium
Contamination
(Pollution):
Ecological
Disequilibrium
Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
influyen en el
mantenimiento del
equilibrio
ecológico.
Clasifica y
diferencia la
Materia según sea
una mezcla o una
Sustancia Pura.
Identifica algunos
métodos de
separación de
mezclas.
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda
la clase.
Listas de chequeo e
inventario de
actividades
Análisis de tarea
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Explico
adaptaciones
de los seres
vivos al
ambiente.
Identifico
fenómenos de
camuflaje en
el entorno y
los relaciono
con las
necesidades
de los seres
vivos.
5. ADAPTACIÓN Y
RELACIONES ADAPTATION AND
RELATIONSHIPS
Adaptaciones de
los seres vivos.
Relaciones entre
los seres vivos.
Interacciones en
una comunidad.
Adaptations of
Living Beings
Relationships
between Living
Beings
Community
Interactions
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y
Comprende que es una
adaptación.
Reconoce distintas clases de adaptaciones en los seres vivos.
Diferencia los tipos de interacciones que se establecen en una
comunidad.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de
observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de
valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación
y desempeño.
La observación
Estudio con grupos
de control
AUTOEVALUACIÓN
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resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
Discusiones con la
participación de toda
la clase.
Listas de chequeo e
inventario de
actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico las
clases de nutrición en los seres vivos.
Diferencio los tipos de alimentos.
6. INTERACCIÓN A
TRAVÉS DE
LOS SERES VIVOS INTERACTION OF
LIVING BEINGS
Alimentos de las
plantas.
Alimentos de los
animales.
Alimentos de los
Seres Humanos.
Tipos de alimentos.
Cadena alimenticia
Plant Nutrients
Animal Nutrients
Human Nutrients
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece
Diferencia la forma en que se
alimentan las plantas, los animales y el ser humano.
Reconoce la importancia del alimento en los seres vivos.
Clasifica los seres de un ecosistema según su forma de alimentación.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de
observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de
valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación
y desempeño.
La observación
Estudio con grupos
de control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda
la clase.
Listas de chequeo e
inventario de
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relaciones entre conceptos.
actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Reconozco en
la atmósfera y en la tierra la incidencia de los diferentes ciclos biológicos.
Explico problemas del ambiente y enuncio posibles soluciones.
7. CICLOS
QUE SE CUMPLEN EN LOS SERES VIVOS AL RELACIONARSE CON EL MEDIO
Environmental Cycles
Ciclo del agua:
evaporación, condensación, precipitación.
Ciclo del carbono y del oxígeno.
Ciclo del calcio y del fósforo.
Ciclo del nitrógeno.
Water Cycle: Evaporation, Condensation, Precipitation
Carbon and Oxygen Cycle
Calcium and Phosphorus Cycle
Nitrogen Cycle
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
Establece relaciones entre los
ciclos biogeoquímicos.
Interpreta y compara documentos, gráficos y escritos sobre los diferentes ciclos.
Imagina y formula explicaciones a problemas causados por la contaminación.
Define las condiciones que alteran los ciclos biogeoquímicos.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
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ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Reconozco la reproducción como la función por medio de la cual los seres vivos dan origen a organismos similares.
Comprendo la manera como el ser humano se reproduce.
Interpreto y diferencio los tipos de reproducción que se dan los seres vivos.
Comprendo la manera como se reproduce el ser humano, entendiendo el dimorfismo sexual e interpretando las etapas de formación y maduración del ser humano.
8. FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN EN LOS SERES VIVOS
FUNCTION OF REPRODUCTION IN LIVING BEINGS
Mecanismos de reproducción celular.
Reproducción en unicelulares
Reproducción en organismos multicelulares.
Reproducción vegetal.
Reproducción en animales.
Reproducción humana
Mechanisms of Cellular Reproduction
Unicellular Reproduction
Multicellular Reproduction
Plant Reproduction
Animal Reproduction
Human Reproduction
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
Comprende el concepto de reproducción, como una función por medio de la cual los seres vivos dan origen a organismos similares.
Interpreta y diferencia los tipos de reproducción que se dan los seres vivos.
Comprende la manera como se reproduce el ser humano, entendiendo el dimorfismo sexual e interpretando las etapas de formación y
maduración del ser humano
HETEROEVALUACIÒN
Escala de
observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de
valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación
y desempeño.
La observación
Estudio con grupos
de control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda
la clase.
Listas de chequeo e
inventario de
actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
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GRADO 5°
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.
1. ORGANIZACIÓN DE
LOS SERES VIVOS
Características de los seres vivos
La célula
Clases de células
Estructura de células animales y vegetales.
Niveles de organización de los seres vivos.
Nutrición en las plantas.
Nutrición en los animales.
Nutrición en el hombre.
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
Identifica la célula como
unidad estructural y funcional
de todo ser vivo.
Comprende y establece
relaciones entre los niveles de
organización interna de los
seres vivos.
Comprende y explica la
importancia de las funciones
vitales como mecanismo de
sobrevivencia.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de
observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de
valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación
y desempeño.
La observación
Estudio con grupos
de control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda
la clase.
Listas de chequeo e
inventario de
actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
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Comprendo el concepto de reproducción, como una función por medio de la cual los seres vivos dan origen a organismos similares.
Interpreto y diferencio los tipos de reproducción que se dan los seres vivos.
2. REPRODUCCION Y
RELACION EN LOS SERES VIVOS
Clases de reproducción en los seres vivos.
Funciones de relación en los seres vivos.
Sistema locomotor.
Sistema de control y coordinación.
Sistema nervioso.
Sistema endocrino.
Circulación en seres vivos.
Respiración en seres vivos.
Excreción en seres vivos.
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
Interpreta y diferencia los tipos de reproducción que se dan los seres vivos.
Explica y define la Circulación como una etapa de la función de nutrición.
Establece relaciones entre las formas como realizan la Respiración los distintos seres vivos.
Define la Excreción como el proceso mediante el cual se eliminan sustancias de desecho.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de
observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de
valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación
y desempeño.
La observación
Estudio con grupos
de control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda
la clase.
Listas de chequeo e
inventario de
actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Reconozco en la atmósfera y en la Tierra la incidencia de los diferentes ciclos
3. CICLOS
BIOGEOQUIMICOS
Ciclo del Agua: evaporación, condensación, precipitación.
Ciclo del
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos
Establece relaciones entre los ciclos biogeoquímicos.
Interpreta y compara documentos, gráficos y
HETEROEVALUACIÒN
Escala de
observación
Exámenes escritos
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biológicos.
Explico problemas del ambiente y enuncio posibles soluciones.
Carbono y del Oxígeno
Ciclo del Calcio y del Fósforo
Ciclo del Nitrógeno
con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
escritos sobre los diferentes ciclos.
Imagina y formula explicaciones a problemas causados por la contaminación.
Define las condiciones que alteran los ciclos biogeoquímicos.
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de
actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.
4. CONFORMACION Y
ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA
Propiedades y clases de materia.
Constitución de la materia.
Las moléculas y los estados de la materia.
Cambios de estado de la materia.
Las partes de un átomo.
Los elementos
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones
Reconoce las principales propiedades generales y específicas de la materia.
Diferencia las sustancias puras de las mezclas.
Identifica los estados físicos en que se encuentra
HETEROEVALUACIÒN
Escala de
observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de
valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
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químicos.
derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
la materia,
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda
la clase.
Listas de chequeo e
inventario de
actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso.
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ESTANDARES POR GRUPO DE GRADOS: 6°,7°. ESTANDAR GENERAL: En este nivel:
Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión.
Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo a su permeabilidad frente a diversas sustancias.
Clasifico organismos en grupos taxonómico de acuerdo a las características de sus células.
Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.
Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.
Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
Propongo explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las características climáticas.
GRADO 6°
BIOLOGÍA.
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Describo y compara algunas teorías que explican el origen de la vida y su diversidad.
Identifico las estructuras básicas de las células y analizo su funcionamiento.
1. LA CÉLULA Y
EL ORIGEN DE LA VIDA.
El origen de la vida
Teoría celular
Estructura celular
Organelos citoplasmáticos
Clases de células
Diferencia entre célula animal y célula vegetal.
Transporte pasivo y transporte activo.
Reproducción celular
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas.
Reconoce y comprende que la célula es la unidad estructural, funcional y de origen de todos los seres vivos.
Comprende y explica la constitución de la célula y su interacción con el medio.
Comprende y analiza algunos aspectos sobre la historia de la teoría celular y opina al respecto.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de
observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de
valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación
y desempeño.
La observación
Estudio con grupos
de control.
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PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda
la clase.
Listas de chequeo e
inventario de
actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico características distintivas de algunos grupos taxonómicos.
Identifico distintas categorías usadas para la clasificación de los seres vivos.
Relaciono las estructuras de los tejidos con sus funciones.
2. DE LA
CÉLULA A LOS REINOS
Tejidos vegetales
Tejidos animales
Reinos de la naturaleza (Características y clasificación)
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
Comprende y explica
los tejidos como nivel de organización de los seres vivos.
Identifica las características de los tejidos vegetales, animales y en el hombre.
Clasifica organismos vivos en los diferentes reinos de la naturaleza teniendo en cuenta sus características.
Conoce los grupos y subgrupos que forman los reinos de la naturaleza.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
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Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Comprendo que los seres vivos deben realizar muchas funciones para vivir y que existe una relación entre la anatomía, la morfología y la función.
Comprendo que ciertos procesos fisicoquímicos son importantes para la obtención de la energía de la célula y de los seres vivos.
3. LOS
SISTEMAS VIVOS SE RELACIONAN PARA CUMPLIR FUNCIONES.
La nutrición
Clases de nutrientes
Clasificación de los organismos según el tipo de nutrición.
Nutrición en organismos autótrofos.
Nutrición en organismos heterótrofos.
La nutrición en el ser humano
La respiración
Tipos de respiración
Respiración en animales
La respiración en el ser humano
Anatomía y fisiología del sistema respiratorio humano.
Enfermedades del sistema respiratorio humano
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
Explica el proceso de la
digestión en los seres vivos.
Establece diferencias entre el proceso de nutrición en organismos heterótrofos y organismos autótrofos.
Analiza la relación entre las funciones de los sistemas digestivo respiratorio.
Conoce la morfología, fisiología y patología del sistema respiratorio humano.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de
observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de
actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
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ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO COMPETENCIA BASICA
LOGROS EVALUACION
Reconozco el ecosistema como una unidad estructural en la que los seres vivos interactúan funcionalmente con su medio.
Identifico algunos ecosistemas, destacando sus potencialidades bióticas y abióticas.
Reflexiono acerca de las causas que producen la contaminación ambiental.
4. MI ENTORNO
UN SISTEMA DE COMBINACIONES PERFECTA
Ecosistema
Factores bióticos y abióticos.
Tipos de ecosistemas.
Ecosistemas acuáticos.
Influencia del ser humano sobre los ecosistemas acuáticos.
Ecosistemas acuáticos en Colombia.
Ecosistemas terrestres.
Distribución de los ecosistemas terrestres en Colombia.
Influencia del ser humano sobre los ecosistemas terrestres.
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
Reconoce los factores que
forman parte de los ecosistemas.
Establece diferencias entre los ecosistemas terrestres y acuáticos.
Analiza las causas de la influencia del hombre sobre los ecosistemas.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de
observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de
actividades
Análisis de tareas.
Estudio de caso
QUIMICA
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
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Valoro desde el punto de vista científico la diversidad de nuestro mundo natural y artificial.
Aplico los conocimientos apropiados en la solución de problemas.
1. LA
QUÍMICA A TRAVÉS DE LA HISTORIA.
¿Qué es la química?
La historia de la química.
Trabajo científico.
La observación.
La importancia de la experimentación.
Formulación de teorías y leyes.
Comunicación en ciencias.
INTERPRETATIVA. Comprende e interpreta textos científicos, comprende el lenguaje de la química, identifica características de seres y eventos, identifica y describe fenómenos químicos. ESTABLECER CONDICIONES. Analiza las variables de una situación, utiliza la comunicación verbal e iconográfica. PROPOSITIVA Analiza situaciones con ayuda de modelos, elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales, formula comportamientos relacionados con un conjunto de eventos o sucesos, interpreta acontecimientos de la vida, a partir de sus conocimientos.
Identifica algunos de los
conceptos fundamentales de la química.
Explica el campo de acción de la química.
Determina la forma como trabajan las personas que hacen química.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de
observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de
actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
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Conozco y utilizo algunas de las unidades básicas del sistema internacional de
medidas.
2. LA
MATERIA Y SUS PROPIEDADES.
La materia.
Propiedades de la materia
Transformaciones de la materia.
Clases de materia.
Separación de mezclas.
INTERPRETATIVA. Comprende e interpreta textos científicos, comprende el lenguaje de la química, identifica características de seres y eventos, identifica y describe fenómenos químicos. ESTABLECER CONDICIONES. Analiza las variables de una situación, utiliza la comunicación verbal e iconográfica. PROPOSITIVA Analiza situaciones con ayuda de modelos, elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales, formula comportamientos relacionados con un conjunto de eventos o sucesos, interpreta acontecimientos de la vida, a partir de sus conocimientos.
Reconoce las
propiedades que ayudan a distinguir la materia.
Relaciona algunas de las transformaciones de la materia en procesos cotidianos.
Diferencia entre propiedades generales y propiedades específicas de la materia.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Clasifico y verifico las propiedades de la materia.
3. LA QUÍMICA Y SU RELACIÓN CON LAS
La medición.
Magnitudes físicas.
Sistema internacional de unidades.
INTERPRETATIVA. Comprende e interpreta textos científicos, comprende el lenguaje
Conoce y utiliza
algunas de las unidades básicas del sistema internacional
HETEROEVALUACIÒN
Escala de
observación
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Clasifico materiales
en sustancias puras y mezclas.
MATEMÁTICAS.
Equivalencia entre unidades.
Temperatura y calor.
Escalas de temperatura.
de la química, identifica características de seres y eventos, identifica y describe fenómenos químicos. ESTABLECER CONDICIONES. Analiza las variables de una situación, utiliza la comunicación verbal e iconográfica. PROPOSITIVA Analiza situaciones con ayuda de modelos, elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales, formula comportamientos relacionados con un conjunto de eventos o sucesos, interpreta acontecimientos de la vida, a partir de sus conocimientos.
de unidades.
Reconoce los patronees de medida en cada sistema de unidades.
Expresa una medida en diferentes unidades.
Realiza cálculos matemáticos hipotéticos para determinar diferentes magnitudes.
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de
actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico las relaciones entre categorías macroscópicas de la materia y sus correspondientes categorías
4. QUÍMICA Y
LA ENERGÍA.
Concepto de energía.
La química y la energía.
Formas de energía.
La energía se
INTERPRETATIVA. Comprende e interpreta textos científicos, comprende el lenguaje de la química, identifica características de seres y eventos, identifica y
Identifica las diversas fuentes
de energía y sus manifestaciones.
Identifica las clases de energía presentes en diferentes situaciones.
Reconoce las diversas formas
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
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microscópicas.
transforma.
describe fenómenos químicos. ESTABLECER CONDICIONES. Analiza las variables de una situación, utiliza la comunicación verbal e iconográfica. PROPOSITIVA Analiza situaciones con ayuda de modelos, elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales, formula comportamientos relacionados con un conjunto de eventos o sucesos, interpreta acontecimientos de la vida, a partir de sus conocimientos.
de energía y sus transformaciones.
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas.
Estudio de caso
FISICA
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Observo el mundo en el que vivo.
Establezco relaciones entre la física, química y la biología
1. LA
FÍSICA , LA QUÍMICA Y LA BIOLOGIA
Relación entre la física y la química.
Relación entre la física y la biología.
Describo y clasifico objetos según características físicas, o químicas que percibo con los cinco sentidos.
Describe el mundo en que
vive.
Formula preguntas que le permiten establecer relaciones entre la física, la química y la biología a través de fenómenos observados
Discusiones con la participación de toda la clase. Listas de chequeo e inventario de actividades Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y
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desempeño Trabajo en grupo. Talleres. Estudios con grupo de control HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase. Trabajo de investigación. Evaluación escrita.
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Infiero el objetivo de la física, la materia y sus constitutivos.
Distingo las principales magnitudes básicas de la física y los sistemas de unidades.
Soluciono problemas aplicando los diferentes sistemas de unidades
2. INTRODUCCIÓN A
LA FÍSICA
El trabajo científico
Las magnitudes fundamentales
La medida de las magnitudes físicas.
Sistema internacional
La expresión de las medidas
Las cifras significativas
La notación científica
La imprecisión de las medidas.
Expresa cifras significativas teniendo en cuenta la notación científica Identifica claramente los conceptos de velocidad, longitud, fuerza, peso aceleración, densidad
Infiere el objetivo de la
física, la materia y sus constitutivos.
Distingue las principales magnitudes básicas de la física y los sistemas de unidades.
Soluciono problemas aplicando los diferentes sistemas de unidades
Discusiones con la participación de toda la clase. Listas de chequeo e inventario de actividades Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y desempeño Trabajo en grupo. Talleres. Estudios con grupo de control HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase. Trabajo de investigación. Evaluación escrita.
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico
3. MAGNITUDES
Magnitudes
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magnitudes escalares y vectoriales.
FÍSICAS
escalares.
Magnitudes vectoriales.
Diferencia las magnitudes escalares y vectoriales.
Identifica magnitudes escalares y vectoriales.
Discusiones con la participación de toda la clase. Listas de chequeo e inventario de actividades Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y desempeño Trabajo en grupo. Talleres. Estudios con grupo de control HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase. Trabajo de investigación. Evaluación escrita.
GRADO 7°
BIOLOGIA
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico las estructuras básicas de las células y analiza su funcionamiento.
Verifico la función de la membrana celular en el
1. LA CÉLULA
UNIDAD ESTRUCTURAL, FUNCIONAL Y DE ORIGEN DE TODO SER VIVO.
Membrana Celular.
Estructura y función.
Excreción y circulación celular.
Transporte celular.
Circulación en
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA
Identifica a la célula como la
unidad estructural, funcional y de origen de todos los seres vivos.
Establece la importancia de la célula en el buen funcionamiento de nuestro organismo.
Establece la importancia de las funciones del sistema
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
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transporte y excreción de sustancias.
Identifico los tipos de circulación que se presentan en los seres vivos.
los animales.
Órganos Circulatorios.
Tipos de sistemas circulatorios.
Circulación en las plantas.
Circulación en el hombre.
Anatomía, fisiología y patología.
Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
circulatorio en el equilibrio hídrico del cuerpo.
Identifica las estructuras utilizadas por los animales y plantas para realizar el proceso de circulación.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas.
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Analizo el proceso de excreción en los seres vivos.
2. MI
CUERPO, UN SISTEMA EN EQUILIBRIO.
La excreción.
Excreción celular.
Excreción en organismos sencillos.
Excreción en los animales.
Excreción en las plantas.
Estructuras excretoras.
Sustancias excretadas.
Excreción en el
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas.
Establece la importancia
de las funciones de los sistemas excretores en el equilibrio hídrico del cuerpo.
Identifica las estructuras utilizadas por los animales y plantas para realizar el proceso de excreción.
Reconoce la fisiología, anatomía y patología del sistema excretor humano.
Reconoce la fisiología, anatomía y patología del sistema circulatorio
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
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hombre.
Funciones del sistema excretor.
Anatomía del sistema excretor.
Patología del sistema excretor.
PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
humano.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas.
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Reconozco las distintas estructuras del cuerpo que intervienen en el movimiento.
3. EL
MOVIMIENTO DE MI CUERPO ES GRACIA A UNA MÁQUINA DE ENGRANAJE.
Soporte y locomoción en los seres vivos.
Sistema óseo
Funciones del sistema óseo
Estructura de los huesos
Sistema óseo humano
Clases de tejidos óseos
División del esqueleto humano
Tipos de huesos
Enfermedades del sistema óseo
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA
Establece la función de los
sistemas de locomoción y soporte a partir del estudio de sus propiedades y estructura.
Identificara los principales huesos y músculos del cuerpo humano.
Propondrá acciones que permitan el cuidado y buen funcionamiento de los sistemas de soporte y locomoción.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
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Sistema muscular
Funciones del tejido muscular
Propiedades de los músculos
Tipos de músculos según su estructura, forma y función
Sistema muscular en animales
Sistema muscular humano
Principales músculos del cuerpo humano
Enfermedades del sistema muscular
Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Reconozco el ecosistema como una unidad estructural en la que los seres vivos interactúan funcionalmente con su medio.
Identifico algunos ecosistemas, destacando sus potencialidades bióticas y abióticas.
Reflexiono acerca de las causas que producen la
4. MI
ENTORNO UN MUNDO DE DIVERSIDADES.
Organización de los ecosistemas.
Niveles de organización.
Flujo de energía y equilibrio.
Niveles tróficos.
Influencia del hombre en los ecosistemas.
Contaminación ambiental.
Especies introducidas.
Sobrexplotación.
Cambio climático.
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA
Clasifica los
componentes de un ecosistema en bióticos y abióticos. Realiza pirámides alimenticias y cadenas tróficas utilizando especies propias de su entorno.
Analiza los efectos del hombre en los ecosistemas y propondrá acciones para mantenerlos.
Establece cuáles son los factores que contribuyen en la
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
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contaminación ambiental.
Diversidad biológica.
Tipos de diversidad.
Diversidad en Colombia.
Adaptaciones en los seres vivos.
Tipos de adaptaciones.
Adaptaciones de plantas y animales en ambientes terrestres y acuáticos.
Relación entre adaptación y extinción
Importancia del agua y el suelo en los ecosistemas
Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
diversidad biológica.
Argumenta sobre la importancia de los suelos y el agua en los ecosistemas terrestres.
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
QUIMICA
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Argumento que la materia como continua o discontinua ha variado a través de la historia y ha generado diferentes versione sobre las propiedades de los materiales.
1. IMPORTANCIA DEL ÁTOMO EN LA QUÍMICA.
El átomo.
El átomo a través del tiempo.
Teoría atómica de Dalton.
Modelo atómico de Thomson.
Modelo atómico de Rutherford.
Modelo atómico de Bohr.
Propiedades del átomo.
INTERPRETATIVA. Comprende e interpreta textos científicos, comprende el lenguaje de la química, identifica características de seres y eventos, identifica y describe fenómenos químicos. ESTABLECER CONDICIONES. Analiza las variables de
Relaciona la
variación de postulados acerca de la materia y del átomo a través de la historia.
Establece comparaciones entre los argumentos de Thomson y los de Rutherford acerca de la estructura de la materia.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
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Número atómico.
Número másico.
una situación, utiliza la comunicación verbal e iconográfica. PROPOSITIVA Analiza situaciones con ayuda de modelos, elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales, formula comportamientos relacionados con un conjunto de eventos o sucesos, interpreta acontecimientos de la vida, a partir de sus conocimientos.
Explico la diversidad de la materia a partir de la estructura de los átomos que la conforman.
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Aplico adecuadamente algunas técnicas de la terminología en el reconocimiento de los nombres y los símbolos de algunos elementos químicos.
2. IMAGINEMOS EL ÁTOMO.
Modelo atómico actual.
Dualidad onda – partícula.
Principios del modelo cuántico.
Números cuánticos.
Configuración electrónica.
INTERPRETATIVA. Comprende e interpreta textos científicos, comprende el lenguaje de la química, identifica características de seres y eventos, identifica y describe fenómenos químicos. ESTABLECER CONDICIONES. Analiza las variables de una situación, utiliza la comunicación verbal e iconográfica.
Describe las
características de las partículas fundamentales del átomo. Argumenta que la concepción de la materia como continua y discontinua ha variado a través de la historia.
Diferencia los números cuánticos para describir las características de un electrón situado en
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
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Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
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PROPOSITIVA Analiza situaciones con ayuda de modelos, elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales, formula comportamientos relacionados con un conjunto de eventos o sucesos, interpreta acontecimientos de la vida, a partir de sus conocimientos.
determinado orbital.
Aplica los principios químicos adecuados para realizar la distribución electrónica de un átomo.
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Aplico adecuadamente algunas técnicas de la terminología en el reconocimiento de los nombres y los símbolos de algunos elementos así como de nombres y fórmulas de algunos compuestos químicos.
3. LA
IMPORTAN
CIA DE LA
CLASIFICA
CIÓN
QUÍMICA.
Propiedades físicas y químicas de los elementos de la tabla periódica.
Metales.
No metales.
Elementos de transición. Elementos de transición interna.
Propiedades periódicas.
INTERPRETATIVA. Comprende e interpreta textos científicos, comprende el lenguaje de la química, identifica características de seres y eventos, identifica y describe fenómenos químicos. ESTABLECER CONDICIONES. Analiza las variables de una situación, utiliza la comunicación verbal e iconográfica.
Relaciona la ubicación
de los elementos químicos en la Tabla con su comportamiento químico.
Identifica el grupo y el periodo al cual pertenecen los elementos según la distribución electrónica.
Establece algunos usos de los elementos de los principales grupos de la tabla periódica.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
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COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
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PROPOSITIVA Analiza situaciones con ayuda de modelos, elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales, formula comportamientos relacionados con un conjunto de eventos o sucesos, interpreta acontecimientos de la vida, a partir de sus conocimientos.
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Aplico adecuadamente algunas técnicas de la terminología en el reconocimiento de los nombres y los símbolos de algunos elementos así como de nombres y fórmulas de algunos compuestos químicos.
4. FORMACIÓN DE COMPUESTOS A PARTIR DE ENLACES QUÍMICOS.
Enlace químico.
Regla del octeto.
Enlace iónico.
Enlace covalente.
Clases de enlace covalente.
INTERPRETATIVA. Comprende e interpreta textos científicos, comprende el lenguaje de la química, identifica características de seres y eventos, identifica y describe fenómenos químicos. ESTABLECER CONDICIONES. Analiza las variables de una situación, utiliza la comunicación verbal e iconográfica. PROPOSITIVA
Utiliza
apropiadamente algunos términos del lenguaje químico.
Conoce y maneja loa conceptos propios del tema enlace químico.
Identifica los distintos tipos de enlaces químicos.
Diferencia las propiedades de los compuestos químicos según el tipo de enlace que presenten.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
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Analiza situaciones con ayuda de modelos, elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales, formula comportamientos relacionados con un conjunto de eventos o sucesos, interpreta acontecimientos de la vida, a partir de sus conocimientos.
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
FISICA
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Observo el mundo en el que vivo.
Establezco relaciones entre la física, química y la biología
1. LA
FÍSICA , LA QUÍMICA Y LA BIOLOGIA
Relación entre la física y la química.
Relación entre la física y la biología
Describo y clasifico objetos según características físicas , o químicas que percibo con los cinco sentidos
Describe el mundo en que
vive.
Formula preguntas que le permiten establecer relaciones entre la física, la química y la biología a través de fenómenos observados
Discusiones con la participación de toda la clase. Listas de chequeo e inventario de actividades Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y desempeño Trabajo en grupo. Talleres. Estudios con grupo de control HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase.
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Trabajo de investigación. Evaluación escrita.
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
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CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Infiero el objetivo de la física, la materia y sus constitutivos.
Distingo las principales magnitudes básicas de la física y los sistemas de unidades.
Soluciono problemas aplicando los diferentes sistemas de unidades
2. INTRODUCCIÓN A
LA FÍSICA
El trabajo científico
Las magnitudes físicas
La medida de las magnitudes físicas.
Sistema internacional
La expresión de las medidas
Las cifras significativas
La notación científica
La imprecisión de las medidas.
Expresa cifras significativas teniendo en cuenta la notación científica.
Infiere el objetivo de la
física, la materia y sus constitutivos.
Distingue las principales magnitudes básicas de la física y los sistemas de unidades.
Soluciono problemas aplicando los diferentes sistemas de unidades
Discusiones con la participación de toda la clase. Listas de chequeo e inventario de actividades Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y desempeño Trabajo en grupo. Talleres. Estudios con grupo de control HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase. Trabajo de investigación. Evaluación escrita.
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante
experimentos.
Verifico
3. CONCEPTOS
BÁSICOS
Longitud
Velocidad
Densidad
Fuerza
Masa
Peso
Aceleración
Densidad.
Identifica claramente los conceptos de velocidad, longitud, fuerza, peso aceleración, densidad.
Compara masa, peso y
densidad de diferentes materiales mediante experimentos.
Verifica relaciones entre distancia recorrida,
Discusiones con la participación de toda la clase. Listas de chequeo e inventario de actividades Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y
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relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.
desempeño Trabajo en grupo. Talleres. Estudios con grupo de control HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase. Trabajo de investigación. Evaluación escrita.
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico magnitudes escalares y vectoriales
4. MAGNITUDES
FÍSICAS
Magnitudes escalares
Magnitudes vectoriales
Diferencia las magnitudes escalares y vectoriales y realiza operaciones entre ellas por el método gráfico
Identifica magnitudes
escalares y vectoriales
Discusiones con la participación de toda la clase. Listas de chequeo e inventario de actividades Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y desempeño Trabajo en grupo. Talleres. Estudios con grupo de control HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase. Trabajo de investigación. Evaluación escrita.
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ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Distingo el movimiento uniforme.
Analizo y Registro mis observaciones y resultados en forma organizada utilizando gráficos y tablas.
5. MOVIMIENTO
UNIFORME
Movimiento rectilíneo.
Análisis de gráficas.
Interpreta graficas de distancia contra tiempo. Velocidad contra tiempo. Aceleración contra tiempo.
Distinga el movimiento
uniforme.
Analiza y Registra sus observaciones y resultados en forma organizada utilizando gráficos y tablas.
Discusiones con la participación de toda la clase. Listas de chequeo e inventario de actividades Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y desempeño Trabajo en grupo. Talleres. Estudios con grupo de control HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase. Trabajo de investigación. Evaluación escrita.
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ESTANDARES POR GRUPO DE GRADOS: 8° 9°. ESTANDAR GENERAL: En este nivel:
Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario.
Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.
Comparo diferentes sistemas de reproducción.
Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.
Establezco la relación entre ciclo menstrual y la reproducción humana.
Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares.
Propongo alternativas de clasificación de algunos organismos de difícil ubicación taxonómica.
Identifico categorías para clasificar individuos dentro de una misma especie.
Explico la importancia de las hormonas en la regulación del funcionamiento del ser humano.
Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos.
Establezco relación entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos.
Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electrostáticas.
Verifico las diferencias entre cambios químicos y mezclas.
Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución.
Identifico productos que pueden tener diferentes niveles de pH y explico algunos de sus usos en actividades cotidianas.
GRADO 8°
BIOLOGIA
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
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Explico la
importancia de los procesos de mitosis y meiosis.
Reconozco la diferencia entre la reproducción asexual y la reproducción sexual en las plantas.
Identifico los tipos de reproducción en animales.
1. REPRODUCCIÓN EN LOS SERES VIVOS.
La reproducción.
Concepto.
Tipos de reproducción.
Mitosis y meiosis.
Reproducción en las plantas.
Angiospermas.
Gimnospermas.
Reproducción en animales.
Invertebrados.
Vertebrados.
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
Estudia el proceso de reproducción en los seres vivos identificando las estructuras que utilizan y los tipos de reproducción.
Identifica la morfología, fisiología y patología del sistema reproductor femenino y masculino.
Reflexiona sobre la necesidad de cuidar su sexualidad para evitar enfermedades y embarazos deseados.
Relaciona las funciones de reproducción con los procesos de homeostasis de los seres vivos.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de
2. COMO SE
ORIGINAN
LOS SERES
Reproducción en el ser humano.
Sistema reproductor masculino.
Sistema reproductor
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con
Identifica la morfología,
fisiología y patología del sistema reproductor femenino y masculino.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
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la variabilidad.
Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana.
Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.
HUMANOS.
femenino.
Ciclo menstrual.
Fecundación.
Embarazo y parto.
Enfermedades de transmisión sexual.
Métodos anticonceptivos. Sistema endocrino.
Glándulas y hormonas en plantas y animales.
Principales Glándulas del cuerpo humano.
Trastornos del sistema endocrino.
apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
Reflexiona sobre la necesidad de cuidar su sexualidad para evitar enfermedades y embarazos deseados.
Relaciona las funciones de reproducción con los procesos de homeostasis de los seres vivos.
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
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Establezco semejanzas y diferencias entre las leyes de Mendel y su aplicación.
3. Genética Mendeliana.
Teoría genética de la mezcla.
Los estudios de Mendel.
Leyes de Mendel.
Determinación el sexo.
Herencia ligada al sexo.
Herencia de los grupos sanguíneos.
Enfermedades relacionadas con la herencia.
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
Realiza ejercicios que
demuestran su conocimiento sobre las leyes de Mendel.
Realiza ejercicios sobre cruces mono híbridos, híbridos y herencia sanguínea.
Analiza las causas y consecuencias de las enfermedades hereditarias que afectan al ser humano.
Participa de manera crítica en los procesos de socialización relacionados con la manipulación genética y clonación.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Establezco en qué consisten las cadenas tróficas.
Determino la importancia de las cadenas tróficas en el funcionamiento
4. El sol, fuente
de vida en los
ecosistemas.
Relaciones tróficas en los ecosistemas: pirámide trófica y cadena alimenticia.
Ciclos biogeoquímicos.
Cambios en los ecosistemas.
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información.
Opina sobre la importancia
del sol y las plantas para la vida de los ecosistemas como fuentes de energía.
Realiza pirámides tróficas y cadenas alimenticias utilizando organismos
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
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de los ecosistemas.
Identifico los casos más relevantes de contaminación ambiental.
Cambios rítmicos.
Fluctuaciones.
Sucesión ecológica.
Alteraciones en los ecosistemas.
Alteraciones del componente biótico.
Alteraciones de los componentes abióticos.
ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
propios de su región.
Describe los cambios que sufren los ecosistemas y los clasificara teniendo en cuenta sus características.
Argumenta sobre la importancia de las plantas en la realización de los ciclos biogeoquimicos.
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
QUIMICA
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Explico la diversidad de la materia a partir de la estructura de los átomos que la forman, pudiendo explicar las el tipo de compuesto formado.
1. VARIEDAD DE
COMPUESTO
S QUÍMICOS.
Propiedades físicas y químicas de los elementos de la tabla periódica.
Metales.
No metales.
Elementos de transición.
Elementos de transición interna.
Propiedades periódicas.
INTERPRETATIVA. Comprende e interpreta textos científicos, comprende el lenguaje de la química, identifica características de seres y eventos, identifica y describe fenómenos químicos. ESTABLECER CONDICIONES.
Relaciona la ubicación
de los elementos químicos en la Tabla con su comportamiento químico. Identifica el grupo y el periodo al cual pertenecen los elementos según la distribución electrónica.
Establece algunos usos de los elementos de los
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
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Radio atómico.
Energía de ionización.
Afinidad electrónica.
Electronegatividad.
Analiza las variables de una situación, utiliza la comunicación verbal e iconográfica. PROPOSITIVA Analiza situaciones con ayuda de modelos, elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales, formula comportamientos relacionados con un conjunto de eventos o sucesos, interpreta acontecimientos de la vida, a partir de sus conocimientos.
principales grupos de la tabla periódica.
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Establezco relaciones cualitativas y cuantitativas en los compuestos químicos.
2. FORMACIÓN
DE COMPUESTOS A PARTIR DE ENLACES QUÍMICOS.
Enlace químico.
Regla del octeto.
Enlace iónico.
Propiedades de los compuestos iónicos.
Enlace covalente.
Clases de enlaces covalentes.
Propiedades de los compuestos covalentes.
INTERPRETATIVA. Comprende e interpreta textos científicos, comprende el lenguaje de la química, identifica características de seres y eventos, identifica y describe fenómenos químicos. ESTABLECER CONDICIONES. Analiza las variables de una situación, utiliza la
Conoce y maneja los
conceptos propios de la formación de un enlace químico.
Aplica las leyes necesarias para establecer un enlace entre elementos químicos.
Identifica los diferentes tipos de enlaces químicos, de acuerdo con las propiedades de los elementos que los
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
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comunicación verbal e iconográfica. PROPOSITIVA Analiza situaciones con ayuda de modelos, elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales, formula comportamientos relacionados con un conjunto de eventos o sucesos, interpreta acontecimientos de la vida, a partir de sus conocimientos.
conforman.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas.
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Establezco relaciones cualitativas y cualitativas en las reacciones químicas.
3. EL LENGUAJE
ESENCIAL DE LAS FÓRMULAS QUÍMICAS.
Fórmulas químicas.
Clases de fórmulas químicas.
Determinación de fórmula empírica.
Determinación de fórmula molecular.
Cálculo de composición porcentual.
INTERPRETATIVA. Comprende e interpreta textos científicos, comprende el lenguaje de la química, identifica características de seres y eventos, identifica y describe fenómenos químicos. ESTABLECER CONDICIONES. Analiza las variables de una situación, utiliza la comunicación verbal e iconográfica. PROPOSITIVA
Reconoce y utiliza el
lenguaje propio de la química.
Identifica los componentes de una fórmula química.
Determina matemáticamente la composición de una
fórmula química.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
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Analiza situaciones con ayuda de modelos, elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales, formula comportamientos relacionados con un conjunto de eventos o sucesos, interpreta acontecimientos de la vida, a partir de sus conocimientos.
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Establezco relaciones cualitativas entre los componentes de una solución.
4. VARIEDAD DE
COMPUESTOS QUÍMICOS.
Valencia y número de oxidación.
Normas para calcular el número de oxidación en compuestos químicos.
Función química y grupo funcional.
Los óxidos.
Los hidróxidos o bases.
Los ácidos.
Las sales.
INTERPRETATIVA. Comprende e interpreta textos científicos, comprende el lenguaje de la química, identifica características de seres y eventos, identifica y describe fenómenos químicos. ESTABLECER CONDICIONES. Analiza las variables de una situación, utiliza la comunicación verbal e iconográfica. PROPOSITIVA Analiza situaciones con ayuda de modelos, elabora conclusiones derivadas de procesos
Establece los estados
de oxidación de algunas sustancias químicas.
Identifica las funciones químicas de acuerdo a los grupos funcionales.
Compara información química de las etiquetas de productos de uso cotidiano.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
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experimentales, formula comportamientos relacionados con un conjunto de eventos o sucesos, interpreta acontecimientos de la vida, a partir de sus conocimientos.
Estudio de caso
FISICA
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Distingo las principales magnitudes básicas de la física y los sistemas absolutos de unidades.
Identifico magnitudes escalares y vectoriales.
Convierto unidades de un sistema a otro.
1. INTRODUCCIÓN A
LAS MAGNITUDES FISICAS
Magnitudes fundamentales
Conversión de unidades
Magnitudes vectoriales.
Los vectores
El vector desplazamiento
El vector velocidad.
Composición de movimiento
Suma de vectores.
Diferencia las magnitudes escalares y vectoriales y realiza operaciones entre ellas. Calcular el vector resultante de un sistema de vectores.
Distingue las principales
magnitudes básicas de la física y los sistemas absolutos de unidades.
Identifica magnitudes escalares y vectoriales.
Convierte unidades de un sistema a otro.
Discusiones con la participación de toda la clase. Listas de chequeo e inventario de actividades Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y desempeño Trabajo en grupo. Talleres. Estudios con grupo de control HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase. Trabajo de investigación. Evaluación escrita.
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
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Reconozco las clases de movimiento y doy conceptos de movimiento y reposo.
Identifico movimiento uniforme del movimiento variado.
Explico las leyes de la caída de los cuerpos.
Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y resolver problemas aplicando las formulas correspondiente.
2. MOVIMIENTO
UNIFORME
Movimiento rectilíneo
Movimiento uniforme rectilíneo.
La caída de los cuerpos
Análisis de gráficos.
Movimiento uniforme variado.
Análisis de gráficos.
Interpreta graficas de distancia contra tiempo. Velocidad contra tiempo. Aceleración contra tiempo.
Reconoce las clases de
movimiento y doy conceptos de movimiento y reposo.
Identifica movimiento uniforme del movimiento variado.
Explica las leyes de la caída de los cuerpos.
Utiliza las matemáticas para modelar, analizar y resolver problemas aplicando las formulas correspondiente.
Discusiones con la participación de toda la clase. Listas de chequeo e inventario de actividades Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y desempeño Trabajo en grupo. Talleres. Estudios con grupo de control HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase. Trabajo de investigación. Evaluación escrita.
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico las principales leyes del tiro horizontal y oblicuo.
Analizo los principales elementos en el movimiento circular uniforme.
3. MOVIMIENTO EN
EL PLANO
Movimiento parabólico
Movimiento semi -parabólico.
Movimiento relativo
Movimiento Circular
Propone situaciones problémicas de movimiento en el plano.
Identifica las principales
leyes del tiro horizontal y oblicuo
Analiza los principales elementos en el movimiento circular uniforme.
Utiliza las matemáticas para modelar, analizar y
Discusiones con la participación de toda la clase. Listas de chequeo e inventario de actividades Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y desempeño Trabajo en grupo.
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Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y resolver problemas aplicando las formulas.
resolver problemas aplicando las formulas
Talleres. Estudios con grupo de control HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase. Trabajo de investigación. Evaluación escrita.
GRADO 9°
BIOLOGÍA
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Reconozco la estructura fundamental de los ácidos nucleicos y establezco sus semejanzas y diferencias.
Identifico los procesos que lleva a cabo el ADN para la síntesis proteica.
1. ORIGEN Y
EVOLUCIÓN GENÉTICA DE LOS SERES VIVOS
De los factores hereditarios al ADN.
Las moléculas de la herencia.
La expresión de los genes: síntesis de proteínas.
Mutaciones.
Ingeniería genética.
Ética e ingeniería genética.
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas,
Participa de manera crítica
en los procesos de socialización relacionados con la manipulación genética y clonación.
Analiza las causas y consecuencias de las enfermedades hereditarias que afectan al ser humano.
Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategia de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
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aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas.
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Relaciono entre los diversos estímulos del medio y el funcionamiento del sistema nervioso del ser humano y otros organismos.
Describo la evolución del sistema nervioso y caracteriza su morfología y fisiología explicando las funciones de cada una de sus partes.
2. FUNCIONES
DE RELACIÓN DE LOS SERES VIVOS CON EL MEDIO
Los seres vivos reaccionan a estímulos.
Evolución del sistema nervioso.
Sistema nervioso, estructura y funciones.
Clases de neuronas.
Impulso nervios y arco reflejo.
Sistema nervioso periférico
Enfermedades que afectan al sistema nervioso.
Órganos de los sentidos.
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
Relaciona las funciones de
relación
con los procesos de homeostasis de los seres vivos.
Identifica mediante el proceso de consulta las estructuras y funciones del sistema nervioso.
Identifica los diversos mecanismos de los seres vivos para responder a estímulos.
Identifico la función de los diversos receptores sensoriales y algunas patologías que los afectan.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
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EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Describo y comparo algunas teorías que explican el origen de la vida y su diversidad.
Identifico las principales líneas de la evolución y su relación con ancestros primitivos.
3. ORIGEN Y
EVOLUCIÓN
DE LOS
SERES
VIVOS.
Teoría sobre el origen de la diversidad.
Fijismo, creacionismo y evolucionismo.
Selección natural y artificial.
Genética de poblaciones.
Origen de las poblaciones.
Especiación
Extinción de especies.
Las adaptaciones y sus tipos.
Caminos de la evolución.
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
Consulta y argumenta
sobre las principales teorías del origen y evolución de los seres vivos.
Conoce el concepto de especie y lo aplica a la realidad.
Reconoce que la evolución es un proceso originado por la adaptación de los seres vivos al medio.
Relaciona los conceptos: población, recursos y crecimiento poblacional e identifica los problemas que genera la sobrepoblación.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
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EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Propone alternativas de clasificación de acuerdo a las características celulares de los organismos.
Analiza las diversas teorías que intentan explicar la evolución del ser humano.
4. TAXONOMÍA
Y SISTEMÁTICA: LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS.
Orígenes de la taxonomía.
Nomenclatura.
Taxonomía.
Categorías taxonómicas.
Sistemática.
Taxonomía y evolución.
Herramientas de la sistemática.
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
Consulta y argumenta
sobre los diferentes sistemas de clasificación de los seres vivos.
Clasifica seres vivos teniendo en cuenta las diferentes categorías taxonómicas.
Explica mediante modelos evolutivos geológicos y biológicos la evolución de la tierra.
Identifica criterios para clasificar individuos dentro de la misma especie.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
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inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
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QUIMICA
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EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Establezco relaciones cualitativas y cuantitativas en los compuestos químicos.
1. EL LENGUAJE DE LA QUÍMICA.
Sistemas de
nomenclatura.
Stock.
Sistemática.
Tradicional.
Nomenclatura de
óxidos.
Nomenclatura de
hidróxidos.
INTERPRETATIVA. Comprende e interpreta textos científicos, comprende el lenguaje de la química, identifica características de seres y eventos, identifica y describe fenómenos químicos. ESTABLECER CONDICIONES. Analiza las variables de una situación, utiliza la comunicación verbal e iconográfica. PROPOSITIVA Analiza situaciones con ayuda de modelos, elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales, formula comportamientos relacionados con un conjunto de eventos o sucesos, interpreta acontecimientos de la vida, a partir de sus conocimientos.
Reconoce y utiliza el
lenguaje propio de la química.
Identifica las funciones químicas inorgánicas.
Diferencia los diferentes sistemas de nomenclatura química.
Aplica correctamente las reglas de nomenclatura en cada una de las funciones químicas.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
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Análisis de tareas.
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EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Establezco relaciones cualitativas y cualitativas en las reacciones químicas.
2. CAMBIOS QUÍMICOS EN LAS SUSTANCIAS.
Nomenclatura de
ácidos.
Nomenclatura de
sales.
Reacciones y
ecuaciones
químicas.
Representación de
fenómenos
químicos.
INTERPRETATIVA. Comprende e interpreta textos científicos, comprende el lenguaje de la química, identifica características de seres y eventos, identifica y describe fenómenos químicos. ESTABLECER CONDICIONES. Analiza las variables de una situación, utiliza la comunicación verbal e iconográfica. PROPOSITIVA Analiza situaciones con ayuda de modelos, elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales, formula comportamientos relacionados con un conjunto de eventos o sucesos.
Reconoce y utiliza el
lenguaje propio de la química.
Reconoce los conceptos de cambio químico y ecuación química.
Comunica los cabios químicos a través de las ecuaciones químicas.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Establezco relaciones
3. CAMBIOS EN
Clases de INTERPRETATIVA.
Identifica las diferentes
HETEROEVALUACIÒN
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cualitativas y cualitativas en las reacciones químicas.
LAS SUSTANCIAS.
reacciones
químicas.
De acuerdo a
los procesos.
De acuerdo al
sentido.
De acuerdo a
los cambios
energéticos.
Comprende e interpreta textos científicos, comprende el lenguaje de la química, identifica características de seres y eventos, identifica y describe fenómenos químicos. ESTABLECER CONDICIONES. Analiza las variables de una situación, utiliza la comunicación verbal e iconográfica. PROPOSITIVA Analiza situaciones con ayuda de modelos, elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales, formula comportamientos relacionados con un conjunto de eventos o sucesos.
clases de reacciones químicas.
Analiza el efecto de ciertas reacciones en el ambiente.
Construye modelos explicativos de los distintos tipos de reacciones químicas.
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Establezco relaciones cualitativas y cualitativas en las reacciones químicas.
4. CONSERVACIÓN DE LA MASA EN UNA ECUACIÓN QUÍMICA
Reacciones de
óxido reducción.
Reacciones de
neutralización.
Balanceo de
ecuaciones.
Método de
simple
inspección.
INTERPRETATIVA. Comprende e interpreta textos científicos, comprende el lenguaje de la química, identifica características de seres y eventos, identifica y describe fenómenos químicos.
Analiza las leyes de la
conservación de la masa.
Establece la relación matemática entre reactivos y productos en una reacción química.
Balancea ecuaciones químicas por el
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
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Balanceo por
óxido reducción.
ESTABLECER CONDICIONES. Analiza las variables de una situación, utiliza la comunicación verbal e iconográfica. PROPOSITIVA Analiza situaciones con ayuda de modelos, elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales, formula comportamientos relacionados con un conjunto de eventos o sucesos.
método del tanteo y el de óxido-reducción.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
FISICA
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Enuncio las leyes
de la dinámica.
Establezco
relaciones entre las
diferentes fuerzas
que actúan sobre
los cuerpos en
reposo o en
movimiento
rectilíneo uniforme
y establezco
condiciones para
Las leyes de newton.
Inercia
Fuerza
Acción y reacción.
Aplica las leyes de Newton en situaciones de la vida cotidiana.
Enuncia las leyes de la
dinámica.
Establece relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica.
Modela matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.
Participación de toda la clase. Listas de chequeo e inventario de actividades Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y desempeño Trabajo en grupo. Talleres. Estudios con grupo de control HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase. Trabajo de investigación.
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conservar la
energía mecánica.
Modelo
matemáticamente
el movimiento de
objetos cotidianos a
partir de las fuerzas
que actúan sobre
ellos.
Evaluación escrita.
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico las clases de equilibrio de los cuerpos suspendidos y apoyadas.
2. LA DINÁMICA
Condiciones de equilibrio.
Primera ley de equilibrio.
Segunda ley de equilibrio.
Aplica las condiciones de equilibrio para sistemas estáticos y dinámicos.
Identifica las clases de
equilibrio de los cuerpos suspendidos y apoyadas.
Participación de toda la clase. Listas de chequeo e inventario de actividades Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y desempeño Trabajo en grupo. Talleres. Estudios con grupo de control HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase. Trabajo de investigación. Evaluación escrita.
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
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Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos.
3. LA ESTÁTICA
la cantidad de movimiento lineal.
La conservación de la cantidad de movimiento.
Comprobar experimentalmente la ley de conservación de la cantidad de movimiento
Establece relaciones entre la
conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos.
Participación de toda la clase. Listas de chequeo e inventario de actividades Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y desempeño Trabajo en grupo. Talleres. Estudios con grupo de control HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase. Trabajo de investigación. Evaluación escrita.
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico las unidades de trabajo sus relaciones
Identifico las unidades de potencia y sus relaciones.
Identifico el concepto de energía y las diferentes formas en que puede presentarse
4. CANTIDAD DE
MOVIMIENTO
Trabajo
Potencia
La energía
Conservación de la energía
Aplica los conceptos de trabajo potencia y energía en la solución de problemas.
Identifica las unidades
de trabajo sus relaciones
Identifica las unidades de potencia y sus relaciones
Participación de toda la clase. Listas de chequeo e inventario de actividades Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y desempeño Trabajo en grupo. Talleres. Estudios con grupo de control HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase. Trabajo de investigación. Evaluación escrita.
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GRADO 10°
BIOLOGÍA
ESTANDARES POR GRUPO DE GRADOS: 10° y 11°. ESTANDARES GENERALES: En este nivel:
Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías.
Explico los cambios químicos desde diferentes modelos.
Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza.
Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos.
Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.
Identifico condiciones para controlar la velocidad de los cambios químicos.
Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio.
Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.
Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.
Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión.
Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo a su permeabilidad frente a diversas sustancias.
Clasifico organismos en grupos taxonómico de acuerdo a las características de sus células.
Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.
Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.
Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
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ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico las estructuras básicas de las células y analizo su funcionamiento.
1. COMPONENTE
CELULAR
Estructura y funciones celulares.
Transporte celular.
Reproducción celular.
Generalidades de tejidos.
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
Reconoce y
comprende que la célula es la unidad estructural, funcional y de origen de todos los seres vivos.
Comprende y explica la constitución de la célula y su interacción con el medio.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de
observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de
valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de
actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Comprendo que ciertos procesos
2. METABOLISMO.
Procesos de nutrición.
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta
Explica el proceso de
la digestión en los
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
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fisicoquímicos son importantes para la obtención de la energía de la célula y de los seres vivos.
Procesos respiratorios.
Procesos circulatorios.
Procesos de excreción.
textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
seres vivos.
Analiza la relación entre las funciones de los sistemas digestivo respiratorio.
Establece la importancia de las funciones del sistema circulatorio en el equilibrio hídrico del cuerpo.
Identifica las estructuras utilizadas por los animales y plantas para realizar el proceso de excreción.
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Explico la importancia de los procesos de mitosis y meiosis.
Reconozco la diferencia entre la reproducción asexual y la reproducción sexual.
3. COMPONENTE
ORGANÍSMICO
Sistema nervioso.
Sistema endocrino.
Sistema reproductor.
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y
Identifica la morfología,
fisiología y patología del sistema reproductor femenino y masculino.
Reflexiona sobre la necesidad de cuidar su sexualidad para evitar enfermedades y embarazos deseados.
Relaciona las funciones de reproducción con los procesos de homeostasis
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
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resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
de los seres vivos.
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Reconozco el ecosistema como una unidad estructural en la que los seres vivos interactúan funcionalmente con su medio.
4. COMPONENTE
ECOSISTÉMICO.
Ecosistemas.
Organización de los ecosistemas
Factores y recursos.
Flujo de energía y equilibrio.
Niveles tróficos. Pirámide trófica y cadena alimenticia.
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
Reconoce los factores que forman parte de los ecosistemas.
Establece diferencias entre los ecosistemas terrestres y acuáticos.
Analiza las causas de la influencia del hombre sobre los ecosistemas.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
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Estudio de caso
QUIMICA.
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Valoro el papel de
conceptos
fundamentales de la
ciencia en la
consolidación de teorías
científicas.
1. MI MUNDO,
LA REUNIÓN DE PARTES MICROSCÓPICAS
La química como ciencia
¿Que estudia la química?
Historia de la química
Leyes de conservación en los procesos químicos
Como se presenta la materia
Analizar y aplicar
conocimientos
adquiridos en la
solución de
problemas químicos
Interpretar gráficos de cambios energéticos estableciendo relaciones y equivalencias matemáticas entre las diversas escalas de temperatura.
Reconoce el objeto de
estudio de la química y las diversas ramas en las que se divide.
Clasifica la materia teniendo en cuenta sus propiedades, estructuras y tipos.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
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ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO COMPETENCIA BASICA
LOGROS EVALUACION
Diferencio entre propiedades generales y propiedades específicas de la materia.
Describo desde el punto de vista científico, los conceptos de masa y peso.
Identifico las relaciones entre categorías macroscópicas de la materia (elementos y compuestos) y sus correspondientes categorías macroscópicas (átomos y moléculas).
Reconozco la importancia de la sistematización de la terminología química en la consolidación de la química como actividad científica.
2. LOS
ELEMENTOS QUÍMICOS Y SUS RELACIONES.
La materia.
Estados de la materia.
Propiedades de la materia.
Clasificación de la materia.
Materia y energía
Estructura de la materia.
Desarrollo histórico del átomo.
Estructura atómica
Configuración electrónica.
Sistema periódico de los elementos.
Historia y evolución de la tabla periódica.
Organización de la tabla periódica.
Propiedades periódicas.
Deducir e interpretar
la estructura atómica
y su representación
Elaborar e interpretar
modelos de átomos
que ilustren su
estructura y
constitución.
Establecer relaciones
entre la configuración
electrónica de un
elemento y su
posición en la tabla
periódica
Determinar el manejo
correcto de la tabla
periódica.
Representar
gráficamente los
distintos tipos de
enlaces químicos
Describe las relaciones que
existen entre la materia y la
energía y los cambios
energéticos que ocurren en
los fenómenos físicos y
químicos.
Conoce la estructura y
organización de los átomos
deduciendo su
comportamiento químico con
base en la distribución y
configuración electrónica.
Establecer relaciones entre
la configuración electrónica
de un elemento y su posición
en la tabla periódica.
Interpretar la importancia del
orden y la clasificación de los
elementos la cual permite
predecir sus propiedades.
Determinar la relación
existente entre enlace
químico y configuración
electrónica de los átomos.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
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COMPONENTE
Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.
Explico la formación de moléculas y estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas.
Comparo los
modelos que
sustentan la
definición ácido-
base.
Aplico
adecuadamente
algunas técnicas de
la terminología
química en el
reconocimiento de
nombres y símbolos
de algunos
elementos así como
los nombres y
fórmulas de
algunos
compuestos
3. EL LENGUAJE
DE LA QUÍMICA INORGÁNICA.
Enlaces químicos
Como se unen los
átomos en la
moléculas
Clases de enlaces
químicos
Fuerzas que unen los
átomos y moléculas
Estados de oxidación
Formulas químicas
Como se nombran
los compuestos
químicos inorgánicos
Funciones químicas
y grupos funcionales
Nomenclatura de:
óxidos, ácidos, bases
y sales.
Cuál es el significado
de las ecuaciones
químicas?
Diferencia entre
ecuación y reacción
química
Tipos de reacciones
químicas
Características de las
ecuaciones y
reacciones químicas.
Métodos para
balancear
ecuaciones químicas.
Plantear el porcentaje
e la clase de enlace
que pueden ocurrir
cuando se combinan
los átomos
Enunciar y aplicar las
normas establecidas
por la IUPAC para
nombrar y escribir los
diversos compuestos
químicos.
Analizar, nombrar,
escribir y comparar
compuestos
inorgánicos de
acuerdo con los
sistemas de
nomenclatura
establecidos
Comparar la
condición de la ley de
conservación de la
materia y equilibrar
ecuaciones químicas
aplicando los
métodos conocidos.
Clasificar las
reacciones químicas
de acuerdo con sus
características en
grupos de síntesis,
de análisis, de
sustitución, de doble
intercambio y de
Representa gráficamente los
distintos tipos de enlaces
químicos
Plantea el porcentaje en la
clase de enlace que pueden
ocurrir cuando se combinan
los átomos
Enuncia y aplicar las normas
establecidas por la IUPAC
para nombrar y escribir los
diversos compuestos
químicos.
Elabora un cuadro
clasificatorio con los
nombres, formulas y cargas
de los iones más comunes.
Comprueba la ley de
conservación de la materia y
equilibrar ecuaciones
químicas aplicando los
métodos conocidos.
Clasificar las reacciones
químicas según su
trasformación y grado de
calor.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas.
Estudio de caso
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combustión.
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico las relaciones entre cantidades de reactantes y productos en una ecuación estequiometria.
Determino cuál es el reactante límite en una ecuación dada.
Realizo los cálculos necesarios para determinar el porcentaje de una producción química.
Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una disolución.
Identifico algunas propiedades de las disoluciones.
4. OTRAS
FORMAS DE
MATERIA.
5. SOLUCIONES Y COLOIDES EN NUESTRAS VIDAS
Relaciones
estequiométricas.
Significado de las
ecuaciones.
Concepto De razón
molar.
El reactivo limite.
Rendimiento teórico y
real.
Rendimiento y
pureza.
El calor y las
reacciones químicas.
Los gases.
Características de los
gases.
Leyes de los gases
Sólidos y líquidos
Cambios de estado
de la materia.
Las soluciones.
Clases y
componentes de las
soluciones.
Demostrar y aplicar
las leyes de los
gases ideales en la
resolución de
ejercicios.
Identificar y
demostrar mediante
graficas las
relaciones que
existen entre las
variables volumen,
temperatura, presión
y numero de moles
Suponer el
comportamiento ideal
para hacer el
planteamiento de la
ley general de los
gases
Representar gráficamente los
distintos tipos de enlaces
químicos
Plantear el porcentaje en la
clase de enlace que pueden
ocurrir cuando se combinan
los átomos
Enunciar y aplicar las normas
establecidas por la IUPAC
para nombrar y escribir los
diversos compuestos
químicos.
Elaborar un cuadro
clasificatorio con los
nombres, formulas y cargas
de los iones más comunes.
Comprobar la ley de
conservación de la materia y
equilibrar ecuaciones
químicas aplicando los
métodos conocidos.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas.
Estudio de caso
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Factores que afectan
la solubilidad.
Unidades de
concentración física
% peso a peso.
% peso a volumen.
% volumen a
volumen.
Unidades de
concentración
química
Molaridad
Molalidad
Normalidad
Equivalente gramo
Fracción molar-
Los coloides.
Propiedades de los
coloides.
BIOQUÍMICA
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico la Bioquímica en el eje fundamental de las ciencias naturales.
1. INTRODUCCIÓN
A LA
BIOQUÍMICA.
2. EL AGUA
Introducción.
Historia
Fundamentos
celulares
Fundamentos
INTERPRETATIVA Establece relaciones de las propiedades físicas y química del agua con las actividades bioquímicas de los seres vivos.
Identifica los conceptos
relevantes sobre las
temáticas abordadas, para la
reelaboración de ideas.
Crea preguntas de carácter
HETEROEVALUACIÒN
Interrogación
Escala de observación de
los procesos
Evaluaciones escritas
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Establezco la
importancia del agua en los seres vivos.
químicos
El Agua
Estructura
Propiedades en
relación a los
sistemas biológicos
Propiedades de
solvente
Interacción del agua
con sustancias no
polares
Interacción del agua
con sustancias
polares
Propiedades
nucleofílicas
(reacciones de
hidrólisis)
Ionización del agua
Escala de pH
Constantes de
disociación para
ácidos débiles
Soluciones
amortiguadoras
ARGUMENTATIVA Identifica los ejes fundamentales de la bioquímica. PROPOSITIVA Plantea un modelo de prototipo de la estructura de la molécula del agua.
científico orientado a buscar
la interacción de las teorías
sobre la formación de
soluciones.
Argumenta con criterios
propios algunas situaciones
planteadas desde lo teórico
Talleres pedagógicos
Resolución de problemas
Debates
Foros
Conversatorios
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Observo y formulo pregunta sobre el estudios de los
3. AMINOÁCIDOS
Clasificación y Estructuras
Ionización de aminoácidos
INTERPRETATIVA Diseña enlace pepiticos. ARGUMENTATIVA
Identifica conceptos
relevantes sobre la temática
abordadas, para la
HETEROEVALUACIÒN
Interrogación
Escala de observación de
los procesos
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aminoácidos en el metabolismo celular
Reacciones Químicas
Caracteriza químicamente las estructuras de los aminoácidos. PROPOSITIVA Clasifica las funciones biológicas o metabólicas de los aminoácidos.
reelaboración de ideas.
Interpreta diferentes tipos de
información a partir de
artículos científicos
Evaluaciones escritas
Talleres pedagógicos
Resolución de problemas
Debates
Foros
Conversatorios
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Relaciono la estructura de los péptidos en la formación de biomolecular.
4. PÉPTIDOS
Péptidos
Estructura
Importancia biológica
Proteínas
Función biológica
Niveles estructurales
Estructura primaria
Estructura
INTERPRETATIVA Diseña en maquetas de papel moléculas peptídicas. ARGUMENTATIVA Caracteriza químicamente las estructuras de los péptidos.
Conoce la importancia de los
péptidos en nuestros cuerpos
Interpreta diferentes tipos de
información a partir de
artículos científicos
HETEROEVALUACIÒN
Interrogación
Escala de observación de
los procesos
Evaluaciones escritas
Talleres pedagógicos
Resolución de problemas
Debates
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secundaria
Estructura terciaria
Estructura
cuaternaria
Alteraciones
estructurales por
diversos agentes
Solubilidad
Técnicas de purificación y caracterización de proteínas
PROPOSITIVA Clasifica estructuralmente las proteínas.
Foros
Conversatorios
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Utilizo modelos
bioquímicos para
explicar la
transformación de
la energía a partir
de las grasas.
5. LÍPIDOS
Definición
Clasificación
saponificable
Insaponificable.
INTERPRETATIVA Establece las relaciones biológicas de los lípidos como fuentes de energía en los seres vivos. ARGUMENTATIVA Describe las funciones de los lípidos en los seres vivos. PROPOSITIVA Clasifica los diferentes tipos de lípidos.
Identificara los conceptos
relevantes sobre los lípidos,
para la reelaboración de
ideas.
Reconoce la importancia de
los lípidos en nuestros
cuerpos
HETEROEVALUACIÒN
Interrogación
Escala de observación de
los procesos
Evaluaciones escritas
Talleres pedagógicos
Resolución de problemas
Debates
Foros
Conversatorios
COEVALUACIÓN
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desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
FISICOQUÍMICA
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico la Físico-química en el eje fundamental de las ciencias naturales.
Observo y formulo
modelos
hipotéticos sobre
aplicaciones de la
teoría científica del
modelo cuántico.
1. INTRODUCCIÓN
A LA
FISICOQUÍMICA
.
2. MODELO CUANTICO DEL ÁTOMO
Introducción a la
fisicoquímica
Historia
Fundamentos
físicos-químicos
Modelo cuántico del
átomo
Características
Adecuación
empírica.
Ecuación de
Schrödinger
INTERPRETATIVA Explica posible modelajes de prototipos de átomos cuánticos. ARGUMENTATIVA Ordena cronológicamente los eventos científicos que originaron la ciencia de la fisicoquímica. PROPOSITIVA Usa los números cuánticos para la descripción un enlace
Identifica los conceptos
relevantes sobre las
temáticas abordadas, para la
reelaboración de ideas.
Crea preguntas de carácter
científico orientado a buscar
la interacción de las teorías
sobre la historia de la
fisicoquímica.
Crea preguntas de carácter
científico orientado a buscar
la interacción de las teorías
HETEROEVALUACIÒN
Interrogación
Escala de observación de
los procesos
Evaluaciones escritas
Talleres pedagógicos
Resolución de problemas
Debates
Foros
Conversatorios
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
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Problemas del
modelo
químico
sobre el modelo cuántico del
átomo.
Argumenta con criterios
propios algunas situaciones
planteadas desde lo
hipotético.
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Relaciono las
propiedades de los
sólidos con las
propiedades de la
materia y su
relación con los
cambios
energéticos.
3. ESTADO
SÓLIDO
Propiedades
Generales
Estructuras
Cristalinas
Clasificaciones
INTERPRETATIVA Explica las propiedades físicas y química de los sólidos. ARGUMENTATIVA Describe desde la perspectiva dela energía y masa las estructuras del estado sólido. PROPOSITIVA Plantea un modelo de prototipo de la estructura del estado sólido.
Identifica conceptos
relevantes sobre la temática
abordadas, para la
reelaboración de ideas.
Interpreta diferentes tipos de
información a partir de
artículos científicos
HETEROEVALUACIÒN
Interrogación
Escala de observación
de los procesos
Evaluaciones escritas
Talleres pedagógicos
Resolución de
problemas
Debates
Foros
Conversatorios
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
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control.
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Relaciono las
propiedades de los
líquidos con las
propiedades de la
materia y su
relación con los
cambios
energéticos.
4. ESTADO
LÍQUÍDO
Propiedades
Generales
Fuerzas
Intermoleculares
Clasificaciones
INTERPRETATIVA Explica las propiedades físicas y química de los líquidos. ARGUMENTATIVA Describe desde la perspectiva dela energía y masa las estructuras del estado líquido. PROPOSITIVA Plantea un modelo de prototipo de la estructura del estado líquido.
Conoce la importancia
fisicoquímica de los líquidos
en los sistemas químicos.
Interpreta diferentes tipos de
información a partir de
artículos científicos.
HETEROEVALUACIÒN
Interrogación
Escala de observación de
los procesos
Evaluaciones escritas
Talleres pedagógicos
Resolución de problemas
Debates
Foros
Conversatorios
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
AUTOEVALUACIÓN
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Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Relaciono las
propiedades de los
gases con las
propiedades de la
materia y su
relación con los
cambios
energéticos.
5. ESTADO
GASEOSO
Gases Ideales
Gases Reales
INTERPRETATIVA Explica las propiedades físicas y química de los gases. ARGUMENTATIVA Describe desde la perspectiva dela energía y masa las estructuras del estado gaseosos. . PROPOSITIVA Plantea un modelo de prototipo de la estructura del estado gaseoso.
Identificara los conceptos
relevantes sobre los gases, para la reelaboración de ideas.
Conoce la importancia fisicoquímica de los gases en los sistemas químicos.
HETEROEVALUACIÒN
Interrogación
Escala de observación
de los procesos
Evaluaciones escritas
Talleres pedagógicos
Resolución de problemas
Debates
Foros
Conversatorios
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control.
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AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso.
FISICA
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Explico el comportamiento de
Fluidos en movimiento y en reposo.
Explica que es presión y sus principales unidades.
Enuncio el principio de Pascal y Arquímedes y sus aplicaciones
1. LOS
FLUIDOS LÍQUIDOS Y GASES
La presión
La presión en los líquidos
El principio de pascal
La prensa hidráulica
El principio de Arquímedes
La presión de los gases.
Los fluidos en movimiento
Ecuación de continuidad
Ecuación de Bernoulli
Viscosidad
Interpretar, comprobar y aplicar los principios de Pascal, Arquimedes, Torricelli y Bernoulli Explico el comportamiento de fluidos en reposo y en movimiento
Explica el comportamiento de
fluidos en movimiento y en reposo
Explica que es presión y sus principales unidades Enuncio el principio de Pascal y Arquímedes y sus aplicaciones
Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y desempeño Trabajo en grupo. Talleres. Estudios con grupo de control HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase. Trabajo de investigación. Evaluación escrita.
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ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica.
Interpreto las diferentes escalas termométricas
2. CALOR Y
TEMPERATURA
El calor y la temperatura
La medida de la temperatura
La medida del calor
El calor específico
El cálculo del calor
El equilibrio térmico
La transmisión del calor
La dilatación de los cuerpos.
Diferencias los conceptos entre calor y temperatura Relacionar las diferentes formas de propagación del calor
Explica la transformación de
energía mecánica en energía térmica.
Interpreta las diferentes escalas termométricas
Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y desempeño Trabajo en grupo. Talleres. Estudios con grupo de control HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase. Trabajo de investigación. Evaluación escrita.
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico las leyes de la termodinámica.
Reconozco las máquinas de vapor y las clases de motores.
3. TERMODINÁMICA
La primera ley de la termodinámica.
Procesos termodinámicos.
Segunda ley de la termodinámica
Las maquinas térmicas
La entropía.
Establecer relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y se expresan matemáticamente.
Identifica las leyes de la
termodinámica.
Reconozca las máquinas de vapor y las clases de motores.
Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y desempeño Trabajo en grupo. Talleres. Estudios con grupo de control HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase. Trabajo de investigación.
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Evaluación escrita.
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Describo en forma cualitativa y cuantitativa el movimiento periódico.
Deduzco las ecuaciones que lo rigen, las demuestra en forma experimental en el laboratorio.
Planteo y resuelvo problemas de aplicación del movimiento periódico.
4. MOV
IMIENTO OSCILATORIO
Movimiento periódico
Movimiento oscilatorio
Movimiento armónico simple.
Movimiento ondulatorio
Movimiento circular uniforme.
Identifica las características de una onda en los diferentes medios de propagación teniendo en cuenta la clase y naturaleza de la misma.
Describe en forma cualitativa
y cuantitativa el movimiento periódico.
Deduce las ecuaciones que lo rigen, las demuestra en forma experimental en el laboratorio.
Plantea y resuelve problemas de aplicación del movimiento periódico.
Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y desempeño Trabajo en grupo. Talleres. Estudios con grupo de control HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase. Trabajo de investigación. Evaluación escrita.
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Reconozco que las ondas transfieren energía sin transferencia de materia.
Resuelvo ejercicios que involucren rapidez, longitud de
5. MOV
IMIENTO ONDULATORIO
Transmisión de la energía
Formación de ondas.
Propagación de ondas.
Clases de ondas
Fenómenos
Diferencia las clases de onda según el medio de propagación Identifica los fenómenos ondulatorios
Reconoce que las
ondas transfieren energía sin transferencia de materia.
Resuelve ejercicios que involucren rapidez,
Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y desempeño Trabajo en grupo. Talleres. Estudios con grupo de control
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onda y frecuencia.
ondulatorios
longitud de onda y frecuencia.
HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase. Trabajo de investigación. Evaluación escrita.
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico el sonido como onda mecánica longitudinal y resuelvo problemas sobre la propagación del sonido.
Resuelvo analíticamente problemas sobre intensidad y tono, diferenciando la intensidad física de la auditiva.
6. ACUSTICA
Naturaleza de los sonidos
Velocidad de propagación del sonido
Características del sonido.
Recepción del sonido y audibilidad.
Física y música, tubos y cuerdas sonoras.
Efecto Doppler.
Resonancia Acústica.
Distinguir las características de una onda sonora e identifica las cualidades de una onda sonora. Aplica e interpreta el efecto doppler.
Identifica el sonido como
onda mecánica longitudinal y resuelve problemas sobre la propagación del sonido.
Resuelve analíticamente problemas sobre intensidad y tono, diferenciando la intensidad física de la auditiva.
Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y desempeño Trabajo en grupo. Talleres. Estudios con grupo de control HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase. Trabajo de investigación. Evaluación escrita.
GRADO 11° BIOLOGÍA
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Reconozco la
1. COMPONENTE
Leyes de Mendel.
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estructura fundamental de los ácidos nucleicos y establezco sus semejanzas y diferencias.
Identifico los procesos que lleva a cabo el ADN para la síntesis proteica.
CELULAR
Ácidos nucleicos.
Estructura del
ADN.
Procesos del
ADN.
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
Describe la estructura de los ácidos nucleicos estableciendo las semejanzas y diferencias entre ellos.
Esquematiza y explica la estructura del ADN, identificando cada componente.
Explica los procesos que realiza el ADN que conllevan a la fabricación de proteínas por parte de la célula.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico las principales líneas de la evolución y su relación con ancestros primitivos.
2. SISTEMAS DE
CLASIFICACIÓN
Evolución.
Selección natural.
Pruebas de la
evolución.
Taxonomía.
Sistemática.
Reinos de la
naturaleza.
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones
Conoce el concepto de
especie y lo aplica a la realidad.
Reconoce que la evolución es un proceso originado por la adaptación de los seres vivos al medio.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
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derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
La observación
Estudio con grupos de
control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Analizo las características de las poblaciones y sus cambios.
3. EVOLUCIÓN DE
LAS POBLACIONES
Poblaciones.
Adaptaciones.
Clases de
adaptaciones.
Extinción.
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre
Compara y explica los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.
Relaciona los conceptos: población, recurso, y crecimiento poblacional.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
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conceptos.
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
5. COMPONENTE
ECOSISTÉMICO
Impacto sobre los
ecosistemas.
Introducción de
especies.
Contaminación
ambiental.
Modificación de los
ecosistemas.
Biodiversidad.
INTERPRETATIVA Comprende e interpreta textos científicos, lectura de señales científicas, narración de sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recolecta y organiza información. ARGUMENTATIVA Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales y resuelve preguntas. PROPOSITIVA Aplica conocimientos en la solución de problemas, aplica la observación para inferir, establece relaciones entre conceptos.
Relaciona los conceptos de población, recurso y crecimiento poblacional e identifica los problemas que genera la sobrepoblación.
Valora la importancia de la biodiversidad y explica problemáticas ambientales globales.
Describe procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
QUIMICA
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ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico algunos de los conceptos fundamentales de la química orgánica.
Estudio la estructura y las propiedades del átomo de carbono.
Identifico las relaciones entre los compuestos orgánicos.
Identifico la estructura, las propiedades, la nomenclatura y los usos de los alcanos, alquenos y alquinos.
1. LA QUÍMICA
DE LA VIDA.
Química del carbono-
Estructura y
propiedades del
átomo del Carbono.
Enlaces químicos.
Hibridación-
Generalidades de los
tipos de hibridación
del carbono.
Clases de carbonos.
Generalidades de los
hidrocarburos.
Hidrocarburos
cíclicos y cíclicos.
Generalidades de los
alcanos.
Propiedades Físicas
Nomenclatura de los
alcanos.
Propiedades
químicas de los
alcanos.
Los alquenos
Generalidades de los
hidrocarburos
Alquenos.
Propiedades físicas
de los alquenos.
Propiedades
químicas.
Halogenación,
Analiza y relaciona de acuerdo a su interpretación los daños que el hombre hace a la naturaleza. Argumenta sobre algunas alternativas para solventar el escases de fuentes de energía
Conoce la importancia de los
compuestos orgánicos en
nuestros cuerpos.
Aplica las propiedades
físicas y químicas de los
hidrocarburos y sus
derivados.
Formula nombres para
hidrocarburos (alcanos y
alquenos) utilizando las
normas de la IUPAC.
Explica las diferencias
fundamentales entre los
grupos funcionales en la
química orgánica.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
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Hidratación,
hidrogenación,
adición de un
halogenuro de alquilo
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico la estructura, las propiedades, la nomenclatura y los usos de los hidrocarburos aromáticos.
Identifico la estructura, las propiedades, la nomenclatura y los usos de los alcoholes.
2. ALQUINOS,
AROMÁTICOS Y CETONAS COMPUESTOS DERIVADOS DEL CARBONO.
Los alquinos
Generalidades de los
hidrocarburos
Alquinos.
Propiedades físicas
de los alquinos.
Propiedades
químicas.
Halogenación,
Hidratación,
hidrogenación,
adición de un
halogenuro de
alquilo.
Los aromáticos.
Generalidades de los
compuestos
aromáticos.
Principales
compuestos
aromáticos.
Aromático de más de
dos anillos de
benceno.
Analiza y relaciona de acuerdo a su interpretación los daños que el hombre hace a la naturaleza. Argumenta sobre algunas alternativas para solventar los escases de fuentes de energía.
Conoce la importancia de los
compuestos orgánicos en
nuestros cuerpos.
Reconoce las propiedades
físicas y químicas de los
alquinos, aromáticos,
alcoholes y cetonas.
Aplica las normas de la
IUPAC para formular
nombres a los alquinos,
aromáticos, alcoholes y
cetonas.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
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Nomenclatura.
Los alcoholes.
Generalidades de los
alcoholes.
Nomenclatura de los
alcoholes.
Propiedades físicas y
químicas de los
alcoholes.
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Identifico la
estructura, las
propiedades, la
nomenclatura y
los usos de los
hidrocarburos
carboxilados.
3. HIDROCARBUROS
CARBOXILADOS.
Los éteres y
esteres.
Generalidades de
los esteres.
Nomenclatura de
los éteres y
esteres.
Propiedades físicas
y químicas de los
éteres y esteres.
Nomenclatura de
los éteres y
esteres.
Propiedades físicas
y químicas de los
éteres y esteres.
Ácidos
carboxílicos.
Generalidades de
Relaciono grupos
funcionales con
las propiedades
físicas y químicas
de las sustancias.
Explico algunos
cambios químicos
que ocurren en el
ser humano.
Relaciono la
información
recopilada con los
datos e ms
experimentos y
simulaciones.
Reconoce las
propiedades físicas
y químicas de los
éteres, esteres y
ácidos carboxílicos
Aplica las normas de
la IUPAC para
formular nombres a
éteres, esteres y
ácidos carboxílicos.
Establece la
importancia de las
proteínas, ácidos
nucleicos y
carbohidratos en las
funciones del cuerpo
humano.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
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control
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Fecha : 05-06-2013
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los ácidos
carboxílicos.
Nomenclatura de
los ácidos
carboxílicos.
Compuestos
orgánicos
presentes en el
cuerpo humano.
Generalidades de
proteínas, aminas,
amidas,
carbohidratos y
ácidos nucleicos.
Las cetonas.
Generalidades de
las cetonas.
Nomenclatura de
las cetonas.
Propiedades físicas
y químicas de las
cetonas.
Análisis de tareas
Estudio de caso
BIOQUIMICA
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Utilizo modelos
bioquímicos para
explicar la
transformación de
1. CARBOHIDRATOS
Definición
Clasificación
Monosacáridos
Isomería
INTERPRETATIVA Caracteriza químicamente las estructuras y funciones de los
Identifica los conceptos
relevantes sobre las
temáticas abordadas, para
la reelaboración de ideas.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
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la energía a partir
de los azucares.
Nomenclatura y
conformación
Reacciones
Oligosacáridos
Polisacáridos
Glicoconjugados
carbohidratos. ARGUMENTATIVA Describe las funciones de los carbohidratos en los seres vivos.
PROPOSITIVA Clasifica los diferentes tipos de carbohidratos.
Crea preguntas de carácter
científico orientado a buscar
la interacción de las teorías
sobre la formación de
soluciones.
Argumenta con criterios
propios algunas situaciones
planteadas desde lo teórico
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Observo y formulo
peguntas
específicas sobre
la importancia de
las enzimas en los
procesos
Bioquímicas.
2. ENZIMAS
Generalidades
Clasificación
Cinética enzimática
Inhibición enzimática
Efectos alostéricos
Regulación de la
actividad enzimática
INTERPRETATIVA Caracteriza químicamente las estructuras y funciones de las enzimas. ARGUMENTATIVA Describe las funciones de los Enzimas en los seres vivos. PROPOSITIVA Clasifica los diferentes tipos de enzimas.
Identifica conceptos
relevantes sobre la
temática abordadas, para la
reelaboración de ideas.
Interpreta diferentes tipos
de información a partir de
artículos científicos
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control
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AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso.
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Relaciono la
estructura de las
coenzimas y
vitaminas en la
formación de
biomoléculas.
3. COENZIMAS Y
VITAMINAS.
Y VITAMI
Generalidades.
Clasificación
Coenzimas
transportadoras de
Hidrógeno
Coenzimas
transportadoras de
grupos funcionales.
Vitaminas
Clasificación
Vitaminas
Hidrosolubles
Vitaminas
liposolubles
INTERPRETATIVA Caracteriza químicamente las estructuras y funciones de las coenzimas. ARGUMENTATIVA Describe las funciones de las vitaminas en los seres vivos. PROPOSITIVA Clasifica los diferentes tipos de las coenzimas.
Conoce la importancia de
las coenzimas y vitaminas
en nuestros cuerpos
Interpreta diferentes tipos
de información a partir de
artículos científicos
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
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Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Utilizo modelos
bioquímicos para
explicar la
transformación y
conservación de
la energía
4. METABOLISMO
Metabolismo
celular
Flujo catabólico de
energía y
sustancias
Metabolismo de los biocompuestos
INTERPRETATIVA Explica un flujo catabólico de energía y sustancia. ARGUMENTATIVA Describe las relaciones energéticas y másicas en las reacciones metabólicas. PROPOSITIVA Usa los conceptos aprendido para sustentar el posible origen de enfermedades metabólicas.
Identifica los conceptos
relevantes sobre los
procesos anabólicos y
catabólicos celulares,
para la reelaboración de
ideas.
Reconoce la importancia
de los procesos
metabólicos en nuestros
cuerpos
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
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FISICOQUIMICA
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Interpreto las
propiedades de los
gases desde la
teoría cinética y
principios de los
gases ideales y
reales.
1. ESTADO
GASEOSO
DESE LA
PERPECTIVA
S
FISICOQUÍMI
CA
Gases Ideales
Gases Reales
INTERPRETATIVA Describe las diferencias entre los gases ideales y reales. ARGUMENTATIVA Deduce la importancia de la teoría cinética en los principios de los gases ideales y reales. PROPOSITIVA Explora sustentaciones para establecer Describe las diferencias entre los gases ideales y reales.
Identifica los conceptos
relevantes sobre las
temáticas abordadas, para la
reelaboración de ideas.
Crea preguntas de carácter
científico orientado a buscar
la interacción de las teorías
sobre la historia de la
fisicoquímica.
Conoce la importancia
fisicoquímica de los gases en
los sistemas químicos.
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
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Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Observo y formulo
modelos hipotéticos
sobre la
interpretación
microscópica de las
soluciones.
2. VISIÓN
MOLECULAR
DE LAS
SOLUCIONES
Soluciones ideales
Propiedades
coligativas.
INTERPRETATIVA Describe las etapas o momentos en la formación de una disolución. ARGUMENTATIVA Deduce los modelos hipotéticos en la observación microscópica de una solución. PROPOSITIVA Aplica las fuerzas de atracción molecular para la comprensión de un proceso de disolución.
Identifica conceptos
relevantes sobre la temática
abordadas, para la
reelaboración de ideas.
Interpreta diferentes tipos de
información a partir de
artículos científicos
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
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Describo los
estados de
equilibrio
termodinámicos.
3. LEYES DE LA
TERMODINAM
ICA
Termoquímica
Entropía
Termodinámica
INTERPRETATIVA Describe los estados de equilibrio termodinámicos. ARGUMENTATIVA Deriva la importancia de las leyes de la termodinámica para la comprensión de una reacción química. PROPOSITIVA Usa las leyes de la termodinámica para la comprensión de las reacciones químicas.
Conoce la importancia de las
leyes de termodinámicas en
los sistemas químicos.
Interpreta diferentes tipos de
información a partir de
artículos científicos
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Modelo matemáticamente los procesos de equilibrio en una reacción química.
4. EQUILIBRIO
QUÍMICO
Energía libre en una
mezcla.
Potencial químico de
un gas ideal puro.
Potencial químico de
un gas ideal en una
mezcla de gases
INTERPRETATIVA Describe los estados de equilibrio químico de una reacción. ARGUMENTATIVA Deduce la importancia e incidencia del equilibrio
Identificara los conceptos
relevantes sobre los
procesos anabólicos y
catabólicos celulares, para la
reelaboración de ideas.
Reconoce la importancia del
equilibrio químico los
HETEROEVALUACIÒN
Escala de observación
Exámenes escritos
Talleres
Escalas de valoración
COEVALUACIÓN
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ideales.
Equilibrio químico en
una mezcla de gases
ideales.
químico en una reacción. PROPOSITIVA Usa los principios de equilibrio químico para la comprensión de las reacciones químicas.
procesos fisicoquímicos.
Guías de verificación y
desempeño.
La observación
Estudio con grupos de
control
AUTOEVALUACIÓN
Discusiones con la
participación de toda la
clase.
Listas de chequeo e
inventario de actividades
Análisis de tareas
Estudio de caso
FISICA
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/ COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Explico el funcionamiento de algunos instrumentos ópticos como el microscopio y el telescopio.
Describo las imágenes que se producen en un espejo plano.
Explico cómo
1. OPTICA
Naturaleza de la luz.
Velocidad de propagación de la luz.
Fenómenos ópticos.
Interferencia.
Difracción.
Polarización.
Reflexión.
Refracción.
Espejos.
Las lentes.
El ojo humano.
Interpretar los fenómenos ópticos a partir de la propagación rectilínea de la luz. Encontrar gráfica y analíticamente la imagen de un objeto situado frente a un espejo o una
lente.
Explica el
funcionamiento de algunos instrumentos ópticos como el microscopio y el telescopio.
Describe las imágenes que se producen en un espejo plano.
Explica como los espejos cóncavos y convexos forman imágenes reales y
Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y desempeño Trabajo en grupo. Talleres. Estudios con grupo de control HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase. Trabajo de investigación.
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los espejos cóncavos y convexos forman imágenes reales y virtuales según el caso.
Utilizo la ecuación de los espejos para el cálculo de la ubicación y de la magnificación.
Establezco la Ley de Snell, resolviendo problemas de Refracción.
Localizo imágenes con diagramas de rayos, calcula la ubicación y tamaño de la imagen con la ecuación de los lentes.
Instrumentos ópticos.
virtuales según el caso.
Utiliza la ecuación de los espejos para el cálculo de la ubicación y de la magnificación.
Establece la Ley de Snell, resolviendo problemas de Refracción.
Localiza imágenes con diagramas de rayos, calcula la ubicación y tamaño de la imagen con la ecuación de los lentes.
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Reconozco la propiedad básica de la interacción eléctrica y como se carga un objeto.
2. ELECTROSTATICA
Carga eléctrica
Transferencia de carga
Conductores y aislantes
Fuerza eléctrica –
Establece relaciones entre campo eléctrico y gravitacional
Reconoce la propiedad
básica de la interacción eléctrica y como se carga un objeto.
Aplica la Ley de Coulomb y como la
Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y desempeño Trabajo en grupo.
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Aplico la Ley de
Coulomb y como la fuerza depende de las cargas y su separación.
Resuelvo problemas que relacionan campo, fuerza y carga.
ley de Coulomb.
Campo eléctrico
Potencial eléctrico
Capacidad eléctrica, condensadores.
fuerza depende de las cargas y su separación.
Resuelve problemas que relacionan campo, fuerza y carga.
Talleres. Estudios con grupo de control HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase. Trabajo de investigación.
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Defino correctamente eléctrica y amperio.
Describo la Ley de OHM y determino cuando un dispositivo obedece dicha Ley.
Resuelvo problemas de circuito en los que calcula corriente eléctrica, voltaje y potencia para cada resistencia.
Construyo diagramas para calcular la resistencia equivalente y resolver circuito.
3. CORRIENTE
ELECTRICA
Fuentes de corriente
Ley de Ohm
Circuitos eléctricos
El circuito eléctrico
La energía eléctrica
Las leyes de Kirchoff.
Relacionar voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para e sistema Aplica la ley Ohm en la resolución de circuitos en serie y paralelo
Define correctamente eléctrica y amperio.
Describe la Ley de OHM y determina cuando un dispositivo obedece dicha Ley.
Resuelve problemas de circuito en los que calcula corriente eléctrica, voltaje y potencia para cada resistencia.
Construye diagramas para calcular la resistencia equivalente y resolver circuito.
Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y desempeño Trabajo en grupo. Talleres. Estudios con grupo de control HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase. Trabajo de investigación.
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ESTÁNDARES ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO
COMPETENCIA
BASICA
LOGROS
EVALUACION
Describo el efecto de un campo magnético sobre una carga eléctrica en movimiento y resuelvo problemas de aplicación de la expresión para la fuerza magnética que actúa sobre una carga magnética.
Grafico con precisión la relación entre corriente y diferencia de potencial para los materiales que cumplen con la Ley de Ohm, resolviendo situaciones relacionadas con el transporte de corriente a través de circuitos eléctricos.
4. ELECTRICIDADD Y
MAGNETISMO
Magnetismo, acciones entre imanes.
Campo magnético de un imán y de una corriente.
El flujo magnético
Experimento de Faraday
Fuerza
Fuerza magnética sobre una carga.
Alternadores
Síntesis de Maxwell.
Valor de una fuerza magnética.
Establece relaciones entre campo gravitacional , eléctrico y magnético Calcula el campo eléctrico y magnético teniendo en cuente una carga de prueba.
Describe el efecto de un
campo magnético sobre una carga eléctrica en movimiento y resuelve problemas de aplicación de la expresión para la fuerza magnética que actúa sobre una carga magnética.
Grafica con precisión la relación entre corriente y diferencia de potencial para los materiales que cumplen con la Ley de Ohm, resolviendo situaciones relacionadas con el transporte de corriente a través de circuitos eléctricos.
Análisis de tareas. COEVALUACION ESTRATEGIAS: Guías de verificación y desempeño Trabajo en grupo. Talleres. Estudios con grupo de control HETEROEVALUACION. ESTRATEGIAS: Participación en clase. Trabajo de investigación.
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4.DIDÁCTICO
Por metodología entendemos el conjunto de prescripciones y normas que organizan y regulan el funcionamiento del aula en relación con: los papeles a desempeñar por profesores y estudiantes. (Eduardo García – Aprender investigando). En un mundo que cambia vertiginosamente, hay que tener claro un ideal y una firme escala de valores para poder resolver situaciones nuevas que se presentaran día a día y tomar las correctas decisiones cuando se planteen problemas. Es importante enseñar la resolución de problemas dentro de las asignaturas correspondientes a las Ciencias Naturales, crear espacios para la investigación y promover situaciones de conflictos a resolver de la vida cotidiana. Se deben dar múltiples y variadas oportunidades para que el alumno se enfrente a la realidad y tome posición acorde con sus valores. Se debe involucrar al alumno con el aprendizaje, para lo que se deben propiciar actividades que lo comprometan en un aprendizaje activo, a través de experiencias directas y en interacción con los demás. De esta manera, el alumno podrá darle sentido a lo que aprende, logrando así que su aprendizaje sea significativo.
La metodología del proyecto del departamento de Ciencias Naturales “conozcamos la naturaleza a través de las ciencias ”, Permite desarrollar una serie de habilidades y destrezas de pensamiento logrando que el estudiante aprenda a aprender para desarrollar en él un pensamiento crítico y favorecer un pensamiento auto correctivo, capaz de reflexionar sobre su propia experiencia y de formular sus propias explicaciones e hipótesis sobre lo que esta experiencia le presenta. No se trata de que el docente aporte las respuestas específicas a temas específicos. Se trata de que los educandos puedan transformar en preguntas y aspectos que le son relevantes en su vida cotidiana, y que al escuchar diferentes puntos de vista sobre cualquier situación puedan asumir una postura propia. Una manera rápida de observar el fin de la estrategia metodológica se da en el siguiente diagrama:
MÉTODO
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La metodología utilizada se encuentra enmarcada dentro de La pedagogía para la comprensión y el constructivismo crítico moderado, en el que se aceptan todas las posiciones que contribuyan a la construcción comprensiva del conocimiento de la ciencia. Los tres criterios asumidos dentro de esta postura son: reconocer el estado de conocimiento inicial de los alumnos, generar crisis frente al conocimiento existente y lograr el cambio conceptual en los niños. Dentro de la estrategia o línea expuesta, se recurre a una metodología de aula que se traduce en actividades que dan cuenta de los tres aspectos ya tratados. La metodología que proponemos está conformada por tres etapas fundamentales: una fase de revisión conceptual, una parte de talleres práctico y una fase de verificación del aprendizaje. 5. EVALUATIVO. Sobre el proceso de seguimiento a los estudiantes y con base en las competencias establecidas en el diseño curricular del proyecto de ciencias, el departamento ha convenido unos criterios evaluativos, que se relacionan en cada una de las mallas.
SANO
ESCEPTICISMO
CONSTRUCCIÓN CRÍTICA
DE CONOCIMIENTO EN EL
DOMINIO CONVALIDACIÓN DEL
CONOCIMIENTO EN EL
DOMINIO
