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SANTA TERESA

IKASTETXEA

Eskolako Agenda

2017-2018

2 ESKOLAKO AGENDA 2017-2018 SANTA TERESA IKASTETXEA

En la Escuela Teresiana nos educamos y

educamos a los alumnos para ser personas

de encuentro y transformadores sociales,

capaces de valorar la diferencia como

riqueza, para comprometernos con la

justicia, la paz y la defensa de los derechos

humanos.

La Escuela Teresiana es una comunidad viva

que propicia espacios para trabajar de

manera cooperativa padres-profesores-

alumnos, reinventando cauces de

participación. Los padres y madres pueden

ser agentes activos que colaboran con los

educadores y refuerzan las estrategias de

aprendizaje.

La Escuela Teresiana se compromete en la

educación de la interioridad para favorecer el

desarrollo de las capacidades que ayuden a

vivir en profundidad. Queremos que la

interioridad, la inteligencia espiritual y la

experiencia religiosa sean signo de identidad

de nuestra forma de educar y aprender.

La Escuela Teresiana sueña con una escuela

creativa, atenta a los cambios que se

producen en la sociedad, con mente abierta

para comprender las nuevas tendencias que

fluyen en el mundo, para acoger e integrar

los cambios de paradigma de cada momento

histórico con espíritu crítico, discerniendo las

posibles transformaciones sociales en clave

del Evangelio.

La Escuela Teresiana diseña experiencias de

aprendizaje que hacen a los alumnos

protagonistas y constructores de su

conocimiento, por medio de la pedagogía de

la pregunta, el desarrollo de la creatividad, el

interés por lo cotidiano, la investigación, la

audacia en los desafíos, el espíritu crítico y el

trabajo en equipo.

(PEI Proyecto Educativo Insititucional)

Teresiar Eskolan, ikasleak, persona

elkarkideak eta gizarte eraldatzaileak izan

daitezen hezten ditugu, ezberdintasuna

aberastasun moduan baloratzeko gai izateko

eta justizia, pakea eta defentsaren alde

konprometituak izateko.

Teresiar Eskola komunitate bizi bat da,

partehartzeko bideak behin eta berriro

sortzen ditu. Ikasle-irakasle-guraso, modu

kooperatiboan lan egin ahal izateko guneak

ahalbideratzen dituena. Aita-amek,

hezitzaileekin kolaboratzen duten eta ikasketa

estrategiak sendotzen duten eragile aktiboak

izan daitezke.

Teresiar Eskola, barnerakotasun hezkuntzan

konprometitua dago, bizitza sakonki bizitzeko

behar diren gaitasunak garatzen laguntzeko.

Barnerakotasuna, adimen espirituala eta

erlijio esperientzia, gure hezteko eta ikasteko

moduaren izaera-ikur izan daitezen nahi dugu

Teresiar Eskolak, ikastetxe sortzaile batekin

egiten du amets, gizartean gertatzen diren

aldaketei adi, prest, munduan sortzen diren

mugimendu berriak ulertzeko, une historiko

bakoitzaren paradigma aldaketak ezpiritu

kritikoz jaso eta integratzeko, Ebanjelioan

eman daitezkeen gizarte eraldaketak bereiziz.

Teresiar Eskolak, ikasleak beren jakintzaren

protagonista eta sortzaile izateko ikaskuntza

esperientziak diseinatzen ditu; galderaren

pedadogia, sormenaren garapena,

egunerokoaren interesa, ikerkuntza,

desafioen ausardia, ezpiritu kritiko eta taldeko

lanaren pedagogiaren bidez

(EHE Erakunde Hezkuntza Egitasmoa)


VISIÓN:

QUEREMOS SER

UN REFERENTE

En el ámbito de la Innovación Educativa, en el desarrollo pleno de cada persona y en el compromiso de transformación social

MISIÓN: EDUCAR

EDUCÁNDONOS:

Educamos personas únicas, autónomas, competentes y empáticas, comprometidas desde los valores cristianos.

VISIÓN:

QUEREMOS SER

UN REFERENTE

En el ámbito de la Innovación Educativa, en el desarrollo pleno de cada persona y en el compromiso de transformación social

VALORES: NOS IDENTIFICAN

Cercanía y acogida incondicional

Atención personalizada

Escuela inclusiva

Innovación constante

Desarrollo de la dimensión interior de la persona.

XEDEA: HEZITZEN

HEZI

Pertsona bakarrak, autonomoak, adituak, enpatia dutenak eta balore kristauekin konprometituak

IKUSKERA: ERREFERENTE IZAN NAHI DUGU

Heziketa berritzaile alorrean, pertsona bakoitzaren garapenean eta gizarte eraldatzaile izateko konpromisoan.

Identifikatzen gaituztenak

BALOREAK:

Hurbiltasuna eta harrera

Arreta pertsonalizatua

Eskola inklusiboa

Etengabeko eraberritzea

Pertsonaren barne dimentsioaren garapena

Santa Teresa Ikastetxea es un Centro Educativo Cristiano, cuya presencia en San Sebastián se remonta desde el año 1929.

Pertenece a la FUNDACIÓN ESCUELA TERESIANA.

Hace explícito el mensaje de Jesús y Fundamenta su tarea educativa en los principios pedagógicos de Enrique de Ossó, inspirados en las enseñanzas de Teresa de Jesús.

Santa Teresa Ikastetxea Eskola Kristaua da, 1929. urtetik Donostian dagoena.

TERESIAR ESKOLA FUNDAZIOAREN partaide da.

Jesusen mezua esplizitu egiten du eta Santa Teresaren irakaspenetan inspiratutako Enrique de Ossoren printzipio pedagogikoetan oinarritzen du bere heziketa lana.


RECONOCER QUE JUNTOS CREAMOS

LA ESCUELA EN LA QUE CREEMOS Desde la experiencia creyente y la mirada agradecida al camino recorrido en estos

años de la Fundación

Con el horizonte de nuestro Proyecto Educativo Institucional El lema y logo nos ayudarán a…

- Fortalecer la fe en que Jesús es compañero de camino y su presencia hace posible lo que vivimos.

- Agradecer tantas personas comprometidas en el proyecto, en el sueño.

- Ahondar en el poder que tiene creer en los otros para crear vida nueva.

- Desarrollar como comunidad el poder creativo que Dios ha puesto en cada uno y en el grupo, desde la diversidad.

¿Qué nos sugiere a cada uno, a cada una, a cada comunidad educativa, a cada centro en

el momento que vive?

Seguimos invitados a contemplar la realidad para avanzar en nuestro compromiso por crear

otro mundo posible, por ofrecer caminos alternativos más acordes al proyecto de Dios.

Creamos

ESPACIOS

Creamos

RELACIONES

Creamos

FUTURO

Creamos

ESCUELA TERESIANA

Creamos

CONFIANZA

Creamos

BUENA NOTICIA

1. Ser capaces de contemplar, admirar, agradecer. 2. Ser capaces de integrar experiencias de fragilidad y sufrimiento. 3. Descubrir y valorar la dignidad de cada persona, aprender del diferente. 4. Descubrir a Dios presente en nuestra vida y en los acontecimientos. 5. Crecer en el compromiso en el servicio del bien común, la defensa de los derechos

humanos y en la justa distribución de los recursos. 6. Tener iniciativa, ser proactivo e innovador tanto en la vida privada y social como en la

profesional. 7. Actuar de forma creativa e imaginativa.

COMPETENCIAS


Helburua

SINISTEN DUGUN ESKOLA ELKARREKIN

SORTZEN DUGULA AITORTZEA.

Fundazioak egindako ibilbideari, fededun esperientziatik, esker oneko begirada.

Gure Hezkuntza Proiektu Instituzionala helburutzat.

Leloak eta logoak lagunduko gaitu….

- Jesus bideko laguna dela eta bizitzen duguna bere presentziak posible egiten duenaren fedea indartu.

- Proiektuarekin, ametsarekin konpromezua duten hainbat pertsonei eskerrak ematea.

- Bizi berria sortu ahal izateko besteengan sinisteak duen boterea indartzea.

- Jainkoak taldeari eta norbanakoari eman dion sormen ahamena, aniztasunetik, komunitate moduan garatzea.

Zer iradokitzen digu gutariko bakoitzari, hezkuntz komunitate bakoitzari, ikastetxe bakoitzari Bizi duen uneak?

Gure konpromezuarekin aurrera jarraitzeko, gonbidatuak gaude errealitatea aztertzea. Beste mundo posible bat sortzeko, Jainkoaren proiektuarekin bat etorriko diren bide alternatibo gehiago eskeintzeko.

Partekatuko dugun ikasturte honek ondorengo aukerak ematea opa dugu:

ESPAZIOAK

Sortzen ditugu

ERLAZIOAK Sortzen

ditugu

ETORKIZUNA

Sortzen dugu

TERESIAR ESKOLA Sortzen

dugu

KONFIDANTZA

Sortzen dugu

BERRI ONA

Sortzen dugu

1. Aztertu, mirestu eta eskertzeko gai izatea. 2. Esperientzi ahulak eta sufrimenduzkoak integratzeko gia izatea. 3. Pertsona bakoitzaren duintasuna ezagutu eta baloratu, ezberdinarengandik ikasi. 4. Gugan eta ospakizunetan presente dagoen Jainkoa aditzera eman. 5. Ororen ongiaren zerbitzurako konpromezuan hezitzea, giza eskubideen defentsan

eta baliabideen banaketa justuan. 6. Iniziatiba, proaktiboa eta berritzailea izan. Bizi pribatuan bezala, profesionalean ere. 7. Sortzaile eta irudimena izan.

KONPETENTZIAK


LÍNEAS ESTRATÉGICAS

ARDATZ ESTRATEGIKOAK

A. Nuestro Centro educa la dimensión espiritual desde una actitud abierta y comprometida.

a. Iniciamos este curso como

Centro y como FET un nuevo

Programa de interioridad, que va

a ayudar a los alumnos a

conocerse, a valorarse, a vivir en

profundidad y a ser personas de

encuentro.

b. Promovemos la educación para

la justicia y la solidaridad para

ser transformadores sociales en

nuestra realidad, como Jesús de

Nazaret.

c. Favorecemos encuentros que

generan vida con todos los que

formamos la Comunidad

Educativa.

d. Creamos una Comisión de

Pastoral Juvenil que impulse el

MTA, las actividades

extraescolares pastorales, el

encuentro con la Naturaleza.

B. Nuestro Centro busca y promueve la

participación y la implicación de las familias.

a. Informamos a las familias de los

criterios, planteamientos y

actividades planificadas y

realizadas.

b. Nos comunicamos de forma

abierta y constante con las

familias, principalmente a través

de la Plataforma, entrevistas y

reuniones: Creamos la figura de

la madre-padre “colaborador de

curso”

c. Queremos crear un equipo de

padres, personal y dirección que

nos ayude a buscar caminos y

formas nuevas de educar a

A. Gure Eskolak, jarrera ireki eta

konprometitu batez, ikasleen

dimentsio espirituala hezten du.

a. Ikasturte honetan FET eta

Eskola bezala barnerakotasun

programa berri bat hasiko

dugu. Ikasleei bere burua

ezagutzen, baloratzen,

sakontasunean bizitzen eta

elkarkide izaten lagunduko

diena.

b. Justizia eta Solidaritaterako

hezkuntza bultzatzen dugu,

Nazareteko Jesus bezala, gure

errealitatearen eraldatzaile

sozial bilakatu gaitezen.

c. Hezkuntza komunitatea

osatzen dugun kideekin bizia

sortzen duten elkartrukeen

alde egiten dugu.

d. Pastoral batzorde gaztea

sortzen dugu; Teresiar

Apostoliko Mugimendua, orduz

kanpoko pastoral jarduerak eta

Naturarekin topaketak izatea

bultzatuko duena.

B. Familien parte-hartzea eta

inplikazioa bilatzen eta sustatzen

dituen Heziketa Eskola gara.

a. Irizpide, planteamendu eta

planifikatutako zein

burututakoekintzen berri

ematen diegu familiei.

b. Etengabeko Komunikazio irekia

dugu familiekin, batez ere

Plataforma, elkarrizketa eta

bileren bidez: Gurasoen figura

sortzen dugu "ikasturteko

kolaboratzaile" moduan

c. Egungo heziketa

planeamenduen barnean, gure

haurrak eta gazteak hezteko


nuestros niños y jóvenes, de

acuerdo a los planteamientos

educativos actuales.

d. Actualizamos la web.

C. Nuestro Centro hace un seguimiento personalizado a cada alumno, que le ayude a ser autónomo, responsable, emprendedor y transformador social.

a. Valoramos a cada alumno/a con

sus posibilidades y capacidades y

“sacamos lo mejor” de cada

uno/a.

b. Acompañamos junto con las

familias su proceso personal a lo

largo de su escolarización.

c. Potenciamos el liderazgo

personal a través de proyectos,

experiencias, Comisión de

Delegados.

d. Realizamos experiencias de

cambio y transformación:

Voluntariados

e. Continuamos con el “Proyecto

de Aprendizaje y Servicio

ASPACE/SANTA TERESA

D. Nuestro Centro impulsa un cambio educativo en la escuela, que transforme nuestro modo de aprender, que favorezca el autoaprendizaje y desarrolle personas capaces de abrirse a nuevos horizontes.

a. Llevamos a cabo clases activas y

motivadoras que ayudan a los

alumnos a aprender y

emprender: Trabajo basado en

Proyectos

b. Cuidamos la formación continua

e innovación del Personal del

centro, trabajando en equipo.

c. Potenciamos la competencia

digital de nuestros alumnos y del

centro.

bide berriak bilatzen dituen

talde bat osatu nahi dugu,

gurasoak, pertsonala eta

zuzendaritzarekin.

d. Webgunea eguneratzen dugu.

C. Gure Eskolak, ikaslea autonomoa,

arduartsua, ekintzailea eta gizarte

eraldatzailea izan dadin, segimendu

pertsonalizatua egin dio ikasle

bakoitzari.

a. Ikasle bakoitza dituen gaitasun

en arabera baloratzen dugu eta

bakoitzaren alderdirik onena

azaleratzen laguntzen diegu.

b. Bere eskolatze prozesuan

laguntzen diogu familiarekin

batera.

c. Lidergo pertsonala bultzatzen

dugu, Ordezkari Batzordearen,

esperientziez eta proiektuen

bidez.

d. Aldaketa eta eraldaketa

esperientziak burutzen ditugu:

Boluntariotza.

e. "ASPACE/SANTA TERESA

- Ikasketa eta Zerbitzua

Proiektuarekin" jarraitzen dugu.

D. Gure ikastetxeak, hezkuntza

aldaketa bat sustatzen du, ikasteko

modua eraldatuko duena;

autoikaskuntza bultzatu eta aukera

berriak aprobetxatuko dituzten

ikasleak heziz.

a. Ikasleei ikasten eta ekiten

lagunduko dieten eskola

aktibo eta motibatuak

burutzen ditugu: Proiektua

oinarritutako lana

b. Taldean lan eginez, Eskolako

langileen formakuntza eta

etengabeko prestakuntza

zaintzen dugu.

c. Gure Eskolako eta ikasleen

konpetentzia digitalak

indartzen ditugu.


d. Cuidamos los espacios, los

tiempos y los horarios como

oportunidad de innovación y de

trabajo cooperativo.

E. Nuestro Centro, desde el proyecto Lingüístico prepara alumnos plurilingües para la sociedad actual.

a. Potenciamos el desarrollo de la

comunicación oral y escrita de

los alumnos en los diferentes

idiomas: Euskara, castellano,

inglés, francés- Normalización

lingüística

b. Posibilitamos la consecución del

doble Bachillerato: Español y

Estadounidense y las titulaciones

de B2, EGA y First.

d. Ditugun uneak, tarteak eta

ordutegiak berrikuntzarako

eta lan kooperatiboko aukera

aprobetxaten ditugu.

E. Gure Hizkuntza proiektutik abiatuz,

egungo gizarterako, ikasle eleanitzak

hezten ditugun Eskola gara (euskara,

ingelesa, gaztelania eta frantsesa)

a. Gure ikasleen ahozko eta

idatzizko komunikazioa

sustatzen duguhizkuntza

ezberdinetan: Euskara,

gaztelania, ingelesa eta

frantsesa-Hizkuntz Normaliz.

b. Batxilergo Duala egiteko

aukera ahalbidetzen dugu:

Espainiarra eta Estatu

Batuarra eta First, B2 eta

EGAko tituluak.


OPCIONES METODOLÓGICAS (PEI)

Modelos de aprendizaje Desde 1995 se ha experimentado una

revolución en la investigación sobre el

aprendizaje debido a los descubrimientos

de la neurociencia y la neurobiología. En la

última década se han consolidado a nivel

mundial modelos pedagógicos que se han

mostrado y evaluado como eficaces.

Por otro lado, las nuevas tecnologías y los

“social media” han desplegado formas

cooperativas y multidireccionales de

conocimiento, aprendizaje y organización

que han influido en ámbitos económicos,

culturales, sociales y por supuesto

educativos.

Todo ello nos lleva a definir

institucionalmente unas opciones

pedagógicas que expresamos en la

pirámide de aprendizaje. En la cúspide

situamos el modelo de “inteligencias

múltiples” como el prisma desde el que

educar. En un segundo nivel, ubicamos la

dimensión comunitaria y personalizadora

del aprendizaje. En tercer lugar, tres

modelos concretos por los que optamos:

cultura de pensamiento, cultura de

creatividad, aprendizaje y servicio

/emprendimiento.

La colaboración de la familia en el

desarrollo de estas opciones pedagógicas

es imprescindible. Darlas a conocer a los

padres es vital para lograr la colaboración

familia-escuela.

Ikasketaereduak Neurozientzia eta neurobiologia arloko

aurkikuntzen eraginez, 1995tik hona

iraultza gertatu da ikaskuntza-ikerketetan.

Azken hamarkadan, eraginkorrak diren

pedagogia eredu asko finkatu da mundu

mailan-eraginkortasuna, erakutsia eta

frogatua dute.

Bestalde, teknologia berri eta sare sozialek

lankidetza modu berriak eta norabide

askotakoak erakutsi dizkigute, bai ezagutza

mailan, bai ikasketa esparruan eta baita

antolakuntzan ere. Eta guzti honek arlo

ekonomikoan, kulturalean, sozialean eta

hezkuntzan eragin zuzena izan du.

Guzti honek, erakunde gisa, ikaste-

piramidean adieraziko ditugun pedagogia

aukerak zehaztera eraman gaitu.

Piramidearen puntan, heziketa gauzatzeko

abiapuntu-ikuspegia ageri da: “adimen

anizkuna” eredua. Bigarren mailan, ikasketa

taldean eta pertsona ardatz denean ematen

dela ikusi ahal dugu. Hirugarren mailan,

ontzat eman ditugun hiru eredu jakin

hautatu ditugu; pentsatze-kultura,

sormen-kultura, Ikasketa eta

zerbitzua/ekintzailetza.

Sendiaren lankidetza pedagogia aukera

hauek burutzeko garaian ezinbestekoa da.

Guzti hau gurasoei jakinaraztea

funtsezkoa da, sendia eta eskolaren

arteko lankidetza lortu nahi bada.


IKASKETA PIRAMIDEA

ADIMEN ANITZAK ETA ESPIRITUALAK

IKASTEN DIHARDUTEN KOMUNITATEAK

(IKASKETA KOOPERATIBOA)

PERTSONAREN NEURRINA (GIZA MEDIA)

PENTSATZE KULTURA

(TREBETASUNAK ETA PENTSAMOLDE KRITIKOA)

SORMEN KULTURA (ELKARRENGANDIK URRUNTZEN DIREN

PENTSAMOLDEAK ETA DESIGN THINKING

IKASKETA ETA ZERBITZUA ETA EKINTZAILEAK

(GIZARTE EKINTZALEAK)

PIRÁMIDE DE APRENDIZAJE

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y ESPIRITUAL

COMUNIDADES QUE APRENDEN

(APRENDIZAJE COOPERATIVO)

PERSONALIZACIÓN (SOCIAL MEDIA)

CULTURA DE PENSAMIENTO (DESTREZAS Y

PENSAMIENTO CRÍTICO)

CULTURA DE CREATIVIDAD

(PENSAMINETO DIVERGENTE Y DESIGN

THINKING

APRENDIZAJE Y SERVICIO Y EMPRENDEDORES (EMPRENDEDORES

SOCIALES)


EQUIPO DIRECTIVO – ZUZENDARITZA TALDEA

Zuzendari Titularra: M. Socorro Galarregui

Zuzendari Pedagogikoa H.H. etaL.H.: Amaya Rabella

Zuzendari Pedagogikoa DBH etaBatxil.: Juncal Olasagasti

Pastorala: Arantza Mínguez

Administraria: Garbiñe Moreno

EQUIPO DE PASTORAL

PASTORAL TALDEA

Somos un Centro en Pastoral y nuestro

objetivo es que la vida de cada día, las

actividades, celebraciones y encuentros nos

ayuden a vivir, a celebrar la vida a la luz del

Evangelio y a transformar la realidad.

“ Teresa de Jesús y Enrique de Ossó hicieron

de su vida una perfecta combinación entre su

mundo interior, las múltiples relaciones que

desarrollaron y su compromiso con la

sociedad del momento “ (PEI)

La pastoral ayuda a cada niño/a, adolescente

y joven, así como a todos los miembros de la

Comunidad Educativa, a ser conscientes de la

presencia de Dios en sus vidas, a ser capaces

de anunciar la Buena Noticia del Evangelio y

a comprometernos como Jesús.

Como San Enrique creemos en la capacidad

transformadora de los niños y jóvenes y por

ello creemos que la escuela ha de ser un lugar

de aprendizaje, donde aprender a desarrollar

la capacidad de transformarnos y

transformar la sociedad.

Como parte de su proyecto, la Escuela

Teresiana cuida dentro del itinerario

educativo la educación en la fe a través de la

enseñanza religiosa escolar y de las

celebraciones y fiestas religiosas. Toda la

Comunidad Educativa celebra las fiestas de

Santa Teresa y San Enrique, Navidad, Pascua,

Pentecostés.

Eskola pastorala gara eta gure helburua,

eguneroko bizipenak, ekintzak, ospakizunak

eta topaketak, Ebanjelioaren argitan bizia

ospatzea eta errealitatea eraldatzen

laguntzea da.

“Teresa de Jesusek eta Enric d´Ossók, beren

bizitzaz konbinazio ezin hobea egitea lortu

zuten, beraien barne mundua, garatu zituzten

askotariko erlazio eta garaiko gizartearekiko

konpromezuaren artean”

Pastoralak, Hezkuntza Komunitateko partaide

guztiei bezala, haur, nerabe eta gazte

bakoitzaren bizitzan Jesusen presentziaren

kontzientzia izatera bultzatzen du,

Ebanjelioaren Berri Ona aditzera eta baita

Jesus bezala konprometitzera ere.

San Enriquek bezala, haur eta gazteen

eraldatzaile gaitasunean sinisten dugu eta

horregatik, eskolak ikasteko gunea izan behar

duela pentsatzen dugu, gu geu eraldatzeko

ahalmena eta gizartea eraldatzeko gaitasuna

ikasteko gunea.

Teresiar Eskolak, bere proiektuko alderdi

bezala, hezkuntza ibilbidearen barnean

eskolako ikasketa erlijiosoez, ospakizunez eta

kristau jaien bitartez fede heziketa zaintzen

du. Hezkuntza komunitate osoak Santa Teresa

eta San Enrique jaiak, Eguberria, Pazkoa eta

Mendekoste ospatzen ditu.


Cada mañana en todo el colegio, tenemos un

rato de oración, reflexión en el que

queremos educarnos y educar en la

interioridad a los alumnos y acompañarles en

el proceso de relación consigo mismos, con

Dios y con los otros.

Como Familia Teresiana colaboramos a

través de la ONGD FundEO en proyectos de

desarrollo, así como en apadrinamientos a

niños de países en vías de desarrollo.

Colaboramos también con Manos Unidas,

Banco de Alimentos y Cáritas Guipúzcoa en

las necesidades de esta sociedad en la que

vivimos.

Tenemos un Equipo de Pastoral muy

motivado, implicado y dinámico que impulsa

la Pastoral del Centro junto con la Dirección

y toda la Comunidad Educativa.

Goizero ikastetxean ordulaurdeneko otoitza

egiten dugu eta erreflexiorako momentua

izaten da; ikasleak barnerakotasunean hezi

daitezen laguntzeko eta norbera, Jainkoa eta

besteekin harremantzeko prozesuan lagundu

eta irakasteko.

Teresiar familia moduan FundEO GKEaren

bitartez, garapen proiektuetan bezala

garapen bidean dauden haurrak babesean

hartuz kolaboratzen dugu. Gizarteak dituen

beharrei aurre egiteko ere, Baita

“ManosUnidas”, “Caritas” eta “Banco de

Alimentos”ekin laguntzen dugu.

Zuzendaritza eta Hezkuntza Komunitate

osoarekin batera Eskolako Pastorala

bultzatzen duen talde motibatua, inplikatua

eta dinamikoa dugu.

Pastoral Taldea modu honetan eratuta dago:

Haur Hezkuntzako Pastoral Koord. Ana Cruz Salazar

Lehen Hezkuntzako Pastoral Koord Raquel Torres

DBHko Pastoral Koord. Mercedes Sáenz

Batxilergoko Pastoral Koord. Mª Teresa García de Luxán

Pastoral koordinatzaileorokorra Arantza Mínguez

PROFESORES –IRAKASLEAK


Educación Infantil – Haur Hezkuntza:

Zuzendari Pedagogikoa: Amaya Rabella

Koordinatzailea: Maite GarcíaMarkina

Urte1: Carlota González

2urte: Irene Navarro

1.H.H.: Maite García Markina

2.H.H.: Ana Salazar

3.H.H.: Josune Barandiaran

Educación Primaria – Lehen Hezkuntza Zuzendari Pedagogikoa: Amaya Rabella

Koordinatzailea: Lourdes Martínez de Arbulo

1º Raquel Torres

2º Lourdes Martínez de Arbulo

Koordinatzailea: Jon Araiz

3ºJon Araiz/ IsabelGómez

4ºAxun Urbieta

Koordinatzailea: UrdinBadíes

5º Urdin Badíes / Arantza Mínguez

6º Idoia Arizmendi / Marisán Martinez

Educación Secundaria -D.B.H. Zuzendari Pedagogikoa: Juncal Olasagasti

Koordinatzailea 1-2 DBH: Iñaki Gárate

Koordinatzailea 3-4 DBH: Juncal Olasagasti

1º Izaskun Aranalde/ Iñaki Gárate

2º Iker Lizarribar / Lourdes Fernández

3º Begoña Gainza / Mikel Meno

4º Mercedes Saenz / Jon Gárate

Bachillerato - Batxilergoa Zuzendari Pedagogikoa: Juncal Olasagasti

1º

1º Koro Elosegi

2º

2º Arantxa Barandiaran

Aulas de Educación Especial – Laguntza gelak Ed. Primaria / LH - Josune Lizarribar

ESO / DBH - Aritz Irusta

Auxiliares /Laguntzaileak – Leyre Fernández Miren Quesada

Profesores No Tutores – Tutore Ez Diren Irakasleak


Alicia Albóniga

Koldo Aramburu

Oihana Beraza

M. Socorro Galarregui

M. Teresa García de Luxán

Guren Intxaurrondo

DorletaJiménez

RaúlLechuga

Marta Maté

Beatriz Medrano

Juncal Olasagasti

Oskar Perales

Amaya Rabella

Aurelio Rodríguez

Orientabide bulegoa

Koordinatzailea: Miren Arzak

PERSONAL DE ADMINISTRACION Y SERVICIOS(PAS)

Mirari Arín

Nuntxi Arzubialde

Riki Barbero

Norma Campoverde

Lucía Estevez

M. Pilar González

M. Jesús Jauregui

Bakartxo Mendez

Ana López

Garbiñe Moreno

Mirari Múgica

Begoña Odria

Carmen Otondo

Eva Pérez

Amaia Ruiz

Martín Santa María

Mantenimiento:

Asier Lekuona

Orlando Ocampo

TxanTorres

ASOCIACION DE PADRES

Y MADRES

GURASO ELKARTEA

Todos los Padres y Madres del Colegio,

pertenecen por derecho a la Asociación de

Padres y Madres GUR-E. La Junta se reúne

mensualmente para tratar diferentes temas,

y para gestionar las actividades

extraescolares deportivas. Además, organiza

la Tamborrada Infantil, participa

directamente en la organización de las

Fiestas de Navidad y Fin de curso,

subvenciona directa y mensualmente una

cantidad a los alumnos que hacen

actividades extraescolares culturales, realiza

Eskolako guraso guztiak eskubidez Guraso

Elkarteko kide dira. Batzordea hilero biltzen

da eskolaz kanpoko kirol ekintzak

kudeatzeko. Gainera, Haur Danborrada ere

antolatzendu, Gabonetako eta ikasturte

amaierako jaialdietan zuzenan parte hartzen

du. Eskolaz kanpoko kultur ekintzak agiten

dituzten ikasleei hilero diru kopuru batez

laguntzen dataste, Eskolako ekipamenduan

hobekuntzak agiten ditu bazkkideek

egindako ekarpenekin eta Eskolari laguntzen

dio, honek beharren arabera.


mejoras en el equipamiento del centro a

través de la aportación de los socios y

colabora estrechamente con el colegio en

todo lo que éste estime oportuno.

Honako hauek osatzen dute batzordea:

La junta está formadapor:

Presidenta Marta León

Vicepresidente José Ignacio García Buiza

Tesorera M. Eugenia Tomé

Secretaria Itziar Cobo

Vocales: Begoña Lozano

Angel Suescun

Reyes Elizalde

Raquel Lázaro

Mª Isabel Hernández

CONSEJO ESCOLAR

ESKOLA KONTSEILUA

Órgano máximo de representación de

todos los estamentos de la Comunidad

Educativa.

El Consejo Escolar está presidido por la

Directora Titular y compuesto por 3

representantes de la Titularidad, 4

Profesores, 4 Padres/Madres, 1

representante de Personal de

Administración y Servicios y 2 alumnos/as

Hezkuntza Komunitateko estamentu guztiak

biltzen dituen Ordezkaritza Organo Gorena

da.

Eskola Kontseiluko buru, Zuzendari

Titularrada eta Titulartasunaren 3

ordezkarik, 4 irakaslek, 4 gurasok, irakasle ez

diren langile batek eta ikasleen bi ordezkarik

osatzen dute.

Zuzendari – Lehendakaria: M. Socorro Galarregui

Erakunde Titularraren ordezkariak: Juncal Olasagasti, Arantza Minguez, Amaya Rabella

Irakasleen ordezkariak: Jon Araiz, Koldo Aramburu, Idoia Arizmendi eta Raúl Lechuga.

Ikasleen ordezkariak: Mireia González eta Antón Permisan.

Gurasoen ordezkariak: Alfredo Sanz, Angel Suescun, Lucía Miranda eta Mariola Benito.

Irakasleak ez diren langileen ordezkaria (P.A.S): Garbiñe Moreno

HORARIOS -ORDUTEGIAK


H. Hezkuntza - Ed.Infantil: 9.15 a12.20 15.15-17.10

L. Hezkuntza - Ed.Primaria: 9.15 a13.10 15.15-17.10

DBH - ESO 1º y 2º: 9.15 a 13.15 (M.14:10) 15.15-17.10

DBH – ESO 3º y 4º: 8.15 a 13.15 (J14.10) 15.15-17.10 (L,M)

Batxilergoa: 8.15 a15.00 15.15 a 17.10 (Ls)

ADMINISTRACION: Garbiñe Moreno. 9.15 a 11.00/ 16.00 a 17.15

SECRETARIA: Amaia Ruiz / Bakartxo Méndez 9.15 a 11.00 / 16.00 a 17.30

PORTERIA: Bakartxo Méndez / Mirari Múgica

SERVICIOS:

ZERBITZUAK:

Comedor:Todos los alumnos que lo deseen,

pueden quedarse a comer en el Comedor.

Tenemos cocina propia. Se ofrecen cinco

posibilidades, según las necesidades de las

familias:

Todos losdías; Tres días.; Dos días; Días

sueltos, con ticket.

Ampliación de horario:A partir de las

7.30. Se oferta este servicio para las

familias que tienen que traer a sus hijos

antes de la hora de entrada diaria.

Por la tarde se ofrecerá servicio de

guardería de 17.15 a 19.00, para las familias

que lo necesiten. Comunicad en

Administración qué familias necesitáis este

servicio.

Los días de septiembre y junio que hay

horario de mañana, se ofrecerá de 15.15 a

17.10 el servicio de una persona que se

hará cargo de los alumnos que se quedan

en el Colegio. Se comunicará coste según

número de alumnos que utilicen servicio.

SecretaríaLos certificados y documentos

se tienen que solicitar con 24 horas de

antelación. Se cobrará 1 € por la

tramitación de los certificados.

Jangela: Hala nahi duten ikasleek Eskolako

jangelan bazkaldu dezakete. Bertan

prestatzen da janaria. Bost aukera

eskaintzen dira, familien beharren arabera:

Egunero, Hiru egun, Bi egun edo ticketa

hartuta egun solteak.

Goizetako ordutegi luzapena: Zerbitzu

hau 7.30etatik aurrera eskaintzen da

klasera sartzeko ordua baino lehen beren

seme-alabak ekarri behar dituzten

familientzat.

Arratsaldez haurtzaindegi zerbitzua egongo

da 17:15etatik 19:00etara, beharduten

familientzat. Zerbitzu hau behar duten

familiek administrazioan jakinarazi beharko

dute.

Iraila eta ekainean, goizeko ordutegia

dagoenean, 15:15etatik 17.10etara eskolan

gelditzen diren haurrentzat zaintza

eskainiko da, zerbitzua pertsona batek

emango du. Izena ematen duten haurren

kopuruaren arabera jakinaraziko zaizue

kostua.

Idazkaritza: Behar diren agiri eta

ziurtagiriak 24 ordu lehenago eskatu

behardira. Ziurtagiriak egiteagatik euro 1

kobratuko da.


Administración: Los recibos se pasan del

10 al 15 de cada mes, excepto en

septiembre y junio que se pasarán la última

semana del mes. Los cobros de los servicios

de todo el año (comedor y transporte) se

reparten en diez mensualidades.

Servicio de orientación para todos los

alumnos: Comprende el ámbito tanto

psicopedagógico como el de orientación

educativa y profesional.

Seguro escolar:A los alumnos de Ed.

Infantil, Primaria y 1º-2º de la ESO se les

atiende en la Clínica Quirón o Policlínica. A

los de 3º-4º de ESO y Bachillerato se les

atiende en la Residencia Nuestra Señora de

Aránzazu.

Administrazioa: Ordainagiriak hilabete

bakoitzeko 10etik 15era pasatzen dira,

iraila eta ekainekoa izan ezik, hauetan hileko

azken astean pasako dira. Urte osoko

zerbitzuetako gastuak 10 hilabetetan

banaturik daude (jangela eta autobusa).

Orientabide zerbitzua ikasle guztientzat:

Alderdi psikopedagogikoa nahiz lanbide eta

heziketa orientabidea hartzen ditu barne.

Eskola asegurua: Haur Hezkuntza, Lehen

Hezkuntza eta DBH 1. eta 2. mailako

ikasleak Quirón Klinikan edo Poliklinikan

artatzen dituzte, eta DBH 3. eta 4.

mailakoak eta Batxilergokoak berriz,

Arantzazuko Ama Ospitalean.

ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES:

ESKOLAZ KANPOKO EKINTZAK:

Las actividades extraescolares que se van a

realizar en el Colegio durante el próximo curso

son las siguientes:

Deportivas: Baloncesto, Fútbol, Judo, Tenis,

Gimnasia Rítmica, Ajedrez, Multideporte.

Culturales: Inglés, Euskara, Guitarra, Teatro

en euskara, Dibujo, Gym Dance, Música y

movimiento, Zumba, Robótica en euskera y

NENOOS 360

Ya sabéis por años anteriores que las

actividades extraescolares deportivas las

organiza GUR-E, Asociación de Padres-Madres

del Colegio.

Las culturales las organiza la Dirección del

Centro.

Para el próximo curso hemos organizado u n a

nueva actividad cultural: Nenoos 360.

Kirol ekintzak: Saskibaloia, Futbola, Judoa,

Tenisa, Gimnasia Erritmikoa, Xakea,

Kirolanitza.

Kultura ekintzak: Ingelesa, Euskara, Gitarra,

Antzerkia euskaraz, marrazketa, Gym Dance,

Musika eta Mugimendua, Zumba, Robotika

euskeraz eta NENOOS 360.

Dakizuenez, aurreko urteetan bezala,

kirolekintzak GUR-E-k (Guraso Elkartea)

antolatzenditu. Kultura ekintzak berriz

Eskolako Zuzendaritzak.

Ikasturte honetan

Kultura ekintza berri bat

izango dugu: Robotika

Euskaraz, Nenoos 360.

NORMATIVA DE LA

CONVIVENCIA –ALUMNOS:

BIZIKIDETZA ARAUDIA –

IKASLEAK:


Derechos

a) Recibir una educación integral que asegure

el pleno desarrollo de su personalidad.

b) Recibir atención inmediata, protección y

respeto a su intimidad, dignidad e

integridad física y moral en el tratamiento

de temas relacionados con su vida

personal y escolar.

c) Ser valorados objetivamente en su

rendimiento escolar conforme a criterios

públicos y objetivos.

d) Recibir orientación escolar y profesional, ir

eligiendo planes de estudio.

e) Ser respetados en su libertad de

conciencia así como en sus convicciones

religiosas, morales e ideológicas.

f) Disponer de medios materiales y

autorización según pautas del Reglamento

de Régimen Interior, que faciliten su

derecho a reunión, asociación y libertad de

expresión.

g) Recibir información para el ejercicio de sus

derechos, garantizando su participación

en los órganos de representación del

Centro.

h) Ser informados sobre medidas educativas

especiales, sobre ayudas compensatorias

de carencias de tipo familiar, económico y

sociocultural.

i) Continuar su relación con el Centro, una

vez hayan concluido sus estudios en el

mismo.

Eskubideak

a) Beren pertsonalitatearen garapen osoa

ziurtatzen duen heziketa osoa jaso.

b) Berehalako arreta, babesa eta beren

intimitate, duintasun eta

segurtasunarekiko errespetua jaso,

eskolako bizitza nahiz pertsonalari

dagozkien gaietan.

c) Beren etekin akademikoak objektiboki

baloratu irizpide jakin eta objektiboen

arabera.

d) Ikasketa nahiz lanbide orientazioa jaso,

ikasketa planak aukeratzenjoan.

e) Beren kontzientzia askatasunean nahiz

pentsaera erlijioso, moral eta

ideologikoekin errespetatuak izan.

f) Barne Araudiaren jarraibideak jasotzen

duen moduan, batzartzeko eskubidea eta

adierazpen askatasuna erraztuko dituen

baliabide materialak eta baimenak izan.

g) Beren eskubideak gauzatzeko informazioa

jaso, Eskolako organoetan euren

ordezkaritza ziurtatuz.

h) Heziketa neurri bereziez eta familien

ekonomia eta gizarte eta kultura gabeziak

orekatzeko laguntzei buruz, familiak

informatuak eduki.

i) Ikasketak amaitu ondoren ere Eskolarekin

harremana mantendu.

Deberes

a) Estudiar y participar en las

actividades académicas, pastorales y

formativas del Centro programadas

en su nivel educativo.

b) Asistir diariamente a clase con

puntualidad. (En la etapa se

concretará esta normativa )

Betebeharrak

a) Ikasi eta bakoitzaren ikasmailari dagozkion

Eskolako ekintza akademiko, pastoral eta

formazioetan parte hartu.

b) Eskolara egunero puntualki etorri. (Etapa

bakoitzean arautegi hau zehaztuko da).


c) Mantener una actitud correcta en

clase.

d) Respeto a la autoridad del profesor y

Personal del Centro, tanto dentro de

la clase, como en el resto del recinto

escolar.

e) Realizar los trabajos que los

profesores mandan realizar fuera de

las horas de clase.

f) Reconocer, respetar y apreciar los

valores de los derechos

fundamentales de la persona, así

como conocer las normas de

convivencia y colaborar en la mejora

de la misma.

g) Respetar la libertad de conciencia,

dignidad, integridad e intimidad de

todos los miembros de la Comunidad

Educativa.

h) Conocer y cumplir todas las normas de organización y funcionamiento del Centro, utilizando responsablemente las instalaciones y material didáctico del mismo. No hacer mal uso de ellos.

c) Klasean jarrera egokia mantendu.

d) Irakaslearen eta Ikastetxeko pertsonalen

aginpideari begirunea izan, bai klasean

baita ikastetxe osoan ere.

e) Irakasleek eskatzen dituzten etxeko lanak

egin.

f) Pertsona ororen oinarrizko eskubideen

baloreak nahiz bizikidetzarako arauak

ezagutu, aintzat hartu, errespetatu eta

hobekuntzan lagundu.

g) Hezkuntza Komunitatea osatzen duten

guztien kontzientzia askatasuna,

duintasuna, osotasuna eta intimitatea

errespetatu.

h) Eskolako antolakuntza eta

funtzionamendu arauak ezagutu eta bete,

bertako instalazioak eta material

didaktikoa arduratsuki erabiliz. Erabilera

desegokia ez egin.

Nota:

En Bachillerato los alumnos que tienen tres

faltas de asistencia sin justificar en una

asignatura no podrán presentarse al examen

de evaluación.

En la ESO los alumnos que llegan tarde

frecuentemente, se quedarán castigados los

lunes por la tarde, cuando acabe la clase.

La adecuada convivencia en el Centro, el saber

vivir juntos (convivir) es una condición

indispensable para la progresiva maduración de

todos los que formamos la Comunidad

Educativa y para la consecución de los objetivos

del Carácter Propio delCentro.

Es indispensable que los alumnos vayan

adquiriendo la competencia necesaria para

Oharra:

Ikasgai batean justifikatu gabeko hiru

asistentzia falta dituzten Batxilergoko

ikasleek ezingodira ebaluazio azterketara

aurkeztu.

DBHn eskoletara maiztasunez berandu

iristen diren ikasleak, astelehen arratsaldean

klaseak bukatzean zigortuak izango dira.

Eskolako Izaeraren helburuen lorpenerako

eta Hezkuntza komunitatea osatzen dugun

kide guztiok progresiboki aurrera egiteko,

ezinbestekoa da Eskolako bizikidetza egokia

izatea.

Ezinbestekoa da ikasleak eskubide osoko

herritar moduan gizarteratzeko beharrezko


integrarse en la sociedad como ciudadanos/ as

de pleno derecho.

gaitasuna bereganatzen joatea.

Clasificación de las conductas:

Las alteraciones de la convivencia podrán ser

calificadas como inadecuadas, contrarias a la

convivencia y gravemente perjudiciales para la

convivencia en el Centro docente.

1. Conductas inadecuadas:

a. Faltas injustificadas de puntualidad y

asistencia.

b. Hacer mal uso, ensuciar o deteriorar

las dependencias delcentro.

c. Forma de vestir incorrecta, poco

apropiada para un lugar de trabajo

y estudio.

d. Mentir o dar información falsa al

Personal del centro docente.

e. Utilizar en el Centro móviles.

f. Falta de higiene personal.

g. Actitudes, gestos o palabras

desconsideradas contra el personal

delCentro.

h. Copiar o facilitar que otros

alumnos/as copien en exámenes,

pruebas o ejercicios.

2. Conductas contrarias a la convivencia:

a. Expresiones de amenaza, insulto,

intento de agresión contra los

compañeros o personal del Centro.

b. Alterar firmas, documentos,

boletines de notas para las familias

o no entregarlas a su debido tiempo.

c. No respetar el derecho de otros al

honor, intimidad y propia imagen

utilizando medios de grabación sin

su consentimiento o el de sus

padres, madres o representantes.

d. Actitudes discriminatorias por razón

de nacimiento, sexo, raza,

Jokaeren sailkapena:

Bizikidetzan jaso daitezkeen gorabeherak,

desegokitzat, elkarkidetzaren aurkakoak eta

ikastetxeko elkarbizitzarako oso kaltegarriak

jo ditzakegu.

1. Jokaera desegokiak:

a. Puntualtasun eta asistentzia falta

justifikatu gabeak.

b. Eskolako instalazioak gaizki erabiltzea,

zikintzea edo hondatzea.

c. Janzkera ez zuzena, desegokia lan

egiteko eta ikasteko lekubaterako.

d. Gezurra esan edo informazio faltsua

ematea Eskolako langileei.

e. Eskolan eskuko telefonoak, MP3ak,

discman-ak…erabiltzea.

f. Higiene personal falta.

g. Eskolako langileen aurkako jarrera,

keinu edo begirunerik gabekohitzak.

h. Azterketa, proba edo ariketak kopiatu

edo beste ikasleek kopiatzea erraztu.

2. Elkarbizitzarako aurkako jokaerak:

a. Eskolako langileen aurkako mehatxuak,

irainak, eraso saiakera.

b. Sinadurak, agiriak, familientzako noten

buletinak aldatu edo garaiz ez ematea.

c. Besteen ohore, intimitate eta irudia ez

errespetatzea, bere edo gurasoen

baimenik gabe grabazio baliabideak

erabiliz.

d. Jaiotze, sexu, arraza edo

minusbaliotasun arrazoiengatik

diskriminazio jarrera.

l. Hezkuntza Komunitateko edozein

kideri lesio fisikoak eragin


minusvalía.

e. Utilizar imprudentemente objetos

que puedan causar lesiones físicas a

cualquier persona de la Comunidad

Educativa.

f. Exhibición, uso y consumo en todo

el recinto escolar y en los

alrededores del centro de

sustancias no autorizadas (tabaco,

alcohol, droga).

g. La reiteración de conductas

inadecuadas, hasta un máximo de

tres.

3. Conductas gravemente perjudiciales para

la convivencia:

a. Actos de indisciplina o insubordinación,

incluida la negativa a cumplir las

medidas correctoras impuestas.

b. Expresiones gravemente injuriosas

contra miembros de la Comunidad

Educativa.

c. Acoso sexista.

d. Agresión física o psicológica contra

cualquier miembro de la Comunidad

Educativa.

e. Acoso o maltrato entre iguales, sea por

medios orales, escritos, audiovisuales o

informáticos.

f. Causar intencionadamente

desperfectos en instalaciones del

Centro, al personal, a alumnos o

alumnas, tanto de forma individual

como engrupo.

g. No respetar el derecho a la intimidad,

al honor y a la propia imagen utilizando

medios de grabación y sacando

fotografías a compañeros/as o

personal del centro.

h. La reiteración de conductas contrarias

a la convivencia, hasta un máximo de

tres.

i. Todo acto realizado conscientemente

diezazkiokeen objektuak modu

desegokian erabili.

m. Baimendu gabeko sustantziak

(tabakoa, alkohola, droga) Eskola

barruan eta inguruetan erakutsi,

erabili eta kontsumitzea.

n. Gehienez hiru aldiz jokaera

desegokien errepikatzea.

3. Elkarbizitzarako jokaera kaltegarriak:

a. Disziplinarik gabeko ekintzak edo ez

obeditzea, ezarritako neurri

zuzentzaileak ez betetzea.

b. Heziketa Komunitateko kideen aurkako

adierazpen iraingarri larriak.

c. Eraso sexista.

d. Heziketa komunitateko edozein kideren

aurkako eraso fisiko edo psikologikoa.

e. Berdinen arteko eraso edo tratu txarra,

ahoz, idatziz, ikus-entzunezko edo

baliabide informatikoz egina.

f. Eskolako instalazioetan, langileei edo

ikasleei nahita kalte egitea, nahiz

banaka nahiz

taldeka.

nahiztaldeka.

g. Besteen ohore, intimitate eta irudia ez

errespetatzea grabazio baliabideak

erabiliz, eta ikaskide edo Eskolako

langileei argazkiak ateraz.

h. Eskuz nahiz ordenagailuz egindako agiri

edo eskola erregistroak faltsifikatzea.

i. Gehienez hiru aldiz bizikidetasunaren

aurkako jokaerakerrepikatzea.

j. Pertsonalitatearen ordezkatzea

irakaskuntza ekintzetan.

k. Delitu edo falta penala ekar dezakeen

nahita eginiko ekintza oro.


que constituya delito o falta penal.

j. Suplantación de la personalidad en

actos de la vida docente.

k. Falsificar documentos o registros

escolares en soporte escrito o

informático.

Nota:

1. El procedimiento de aplicación de

medidas correctoras queda recogido con

detalle en el Reglamento de Régimen

Interno y en el Plan de Convivencia del

Centro.

2. NO SE PERMITE EL USO DEL MÓVIL NI EN

LAS CLASES, NI EN LOS PASILLOS, SALVO

QUE EL PROFESOR LO INDIQUE. EN EL

CASO DE QUE SE HAGA UN USO

INCORRECTO DEL MISMO, SE RETIRARÁ

POR UN PERIODO DE DOS DIAS.

3. DURANTE LOS EXÁMENES LOS ALUMNOS

DE BACHILLERATO y 3º y 4º ESO DEJARÁN

LOS MÓVILES ENCIMA DE LA MESA DEL

PROFESOR PARA EVITAR POSIBLES

CONTRATIEMPOS.

4. Las ausencias o retrasos al Centro serán

justificadas por las familias en el plazo de

una semana mediante la Plataforma.

5. Para un correcto funcionamiento del

tema “protección de datos”, las familias

que no deseen que a sus hijos se les

saquen fotos, deben comunicarlo en

Secretaría al inicio de curso.

Oharra

1. Zuzentze neurriak ezartzearen prozedura

Barne Araudian eta Eskolako Bizikidetasun

Planean jasota geratzen da.

2. EZIN DIRA GAILU MUGIKORRIK ERABILI, EZ

GELETAN EZTA PASILOETAN

ERE,IRAKASLEAKKONTRAKOA AGINDU

EZEAN. ERABILPEN DESEGOKIA EGITEN

BADA GAILUA BIEGUNEZKENDUKO

ZAIOIKASLEARI.

3. AZTERKETAK IRAUTEN DUEN BITARTEAN

BATXILERGOKO eta DBH 3. eta 4. MAILAKO

IKASLEEK TELEFONO MUGIKORRAKI

IRAKASLEAREN MAHAI GAINEAN UTZIKO

DITUZTE EZUSTEKOAK EKIDITEKO.

4. Asistentzia faltak edo atzerapenak familiak

justifikatu beharko dituzte 10 eguneko

epean plataformaren bidez.

5. Datuen babesaren erabilpen egokia egiteko,

beren seme-alabei argazkirik ateratzea nahi

ez duten familiek ikasturte hasieran

Idazkaritzan adierazi beharko dute.

Edu a os.

Edu a os.

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