Rúbricas de autoevaluación para el trabajo de grupo

2009

Ps. Ana María Vera Valenzuela Universidad de La Serena.

MATRIZ DE EVALUACIÓNHÁBITOS ACADÉMICOS

VALORACIÓN

Poco…………….mucho

CRITERIOS INDICADORES 1 2 3 4 5 6

1. Presenta una actitud adecuada frente a la demanda académica.

1. Asiste en forma regular y puntual a las actividades asignadas

2. Entrega oportunamente sus productos.

3. Su actitud suele estar acorde con las actividades asignadas

2. Logra concretar ideas y proyectos

1. Sus escritos contienen los elementos necesarios (título, introducción, cuerpo, etc.) y están bien realizados.

2. Su trabajo de portafolio está al día, ordenado y refleja su proceso de aprendizaje.

3. Los productos (ensayos, mapas, etc.) son pertinentes al núcleo temático.

3. Transfiere su proceso de aprendizaje a la vida cotidiana

1. Prepara adecuadamente el material de trabajo antes de las actividades asignadas.

2. Suele indagar otros elementos teórico – prácticos que complementen su proceso de aprendizaje.

3. Tiene una relación propia con la lecto-escritura que trasciende las asignaciones académicas.

GUÍA DE EVALUACIÓN INTEGRAL

HABILIDADES COMUNICATIVAS, EMOCIONALES Y SOCIALES

1. Es consciente de su proceso de aprendizaje

1. Reconoce las capacidades que tiene.

2. Expone las dificultades que se presentan en su aprendizaje.

3. Propone e implementa estrategias para la resolución de sus dificultades.

2. Presenta motivación en su trabajo.

1. Su participación es activa en el grupo.

2. Aporta iniciativas propias en las tareas asignadas.

3. Asume una posición crítica en las actividades del grupo.

3. Desarrolla competencias comunicativas.

1. Expone con dominio, claridad y participa activamente en las discusiones grupales y tutorías.

2. Tiene capacidad de escucha, atenta y respetuosa.

3. Sus escritos son claros coherentes y lógicos.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

1. Sabe y aplica habilidades de pensamiento.

1. Utiliza adecuadamente las habilidades de pensamiento (análisis, inducción, deducción, comparación, contraste, abstracción, etc.)

2. Logra argumentar en forma clara y ordenada (jerarquiza y categoriza) las ideas.

3. Sigue instrucciones adecuadamente. Establece procesos.

2. Utiliza adecuadamente la metacogni-ción

1. Sabe qué habilidades de pensamiento emplear de acuerdo con la problemática.

2. Reflexiona sobre su proceso de cognición.

3. Reconoce sus errores cognitivos.

3. Logra resolver problemas

1. Hace análisis de los problemas

2. Relaciona lo teórico con lo práctico.

3. Aplica la información obtenida a la realidad social.

AVANCE CONCEPTUAL

1. Logra conceptuar

1. Estructura conceptos de acuerdo con el eje temático.

2. Se preocupa por consultar los conceptos que desconoce

3. Establece sinónimos de los conceptos trabajados.

2. tiene apropiación conceptual

1. Plantea características o atributos de los conceptos.

2. Establece relaciones entre los conceptos.

3. Ubica los conceptos de acuerdo con el contexto.

3. Logra la construcción de conocimiento

1. Relaciona los conocimientos previos con los conocimientos nuevos.

2. Transfiere los conocimientos nuevos (conceptualizaciones) a la práctica.

3. Aplica en forma clara la relación entre los conceptos.

RÚBRICA PARA EVALUAR PROCESOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

DIMENSIONES Y CRITERIOS EXCEPCIONAL

7-8ADMIRABLE

5-6ACEPTABLE

3-4AMATEUR

1-2

PARTICIPACIÓN GRUPAL

Todos los estudiantes participan

con entusiasmo

Al menos ¾ de los estudiantes

participan activamente

Al menos la mitad de los estudiantes

presentan ideas propias

Sólo una o dos personas participan

activamente

RESPONSABILIDAD COMPARTIDA

Todos comparten por igual la

responsabilidad sobre la

tarea

La mayor parte de los

miembros del grupo

comparten la responsabilidad en la tarea

La responsabilidad es compartida por ½ de los

integrantes del grupo

La responsabilidad recae en una sola persona

CALIDAD DE LA

INTERACCIÓN

Habilidades de liderazgo y

saber escuchar; conciencia de los puntos de

vista y opiniones de

los demás

Los estudiantes

muestran estar versados en la interacción; se

conducen animadas

discusiones centradas en la

tarea

Alguna habilidad para interactuar; se escucha con

atención; alguna evidencia de discusión o

planteamiento de alternativas

Muy poca interacción:

conversación muy breve;

algunos estudiantes

están distraídos o

desinteresados.

ROLES DENTRO

DEL GRUPO

C/estudiante tiene un rol

definido; desempeño efectivo de

roles

Cada estudiante tiene un rol

asignado, pero no está

claramente definido o no

es consistente

Hay roles asignados a los

estudiantes, pero no se adhieren

consistentemente a ellos.

No hay ningún esfuerzo de

asignar roles a los miembros

del grupo.

Herramienta de Evaluación CRúbrica 3. Evaluación de actitudes

Componente/Criterio

C*

1 C 2 C 3 C 4 Sub-

Total

Interactividad uno a uno

Sigue el progreso del grupo

Hace saber a sus compañeros que está leyendo sus mensajes

Da retroalimentación positiva. Se muestra algo interesado

Parafrasea para mostrar la comprensión. Aprende de los demás. Da retroalimentación positiva. Hace Sugerencias

Contribución Envía datos o información

Muestra información relevante de Fuentes de información válidas e identificadas

Fundamenta las ideas del grupo usando múltiples fuentes

Genera nuevas ideas con base en un análisis cuidadoso del proceso y de los recursos

Responsabilidad

Entrega la información pero fuera de los tiempos convenidos

Es confiable, Entrega la información en los tiempos convenidos

Planea el trabajo con otros miembros de su equipo, Comparte su plan individual

Ayuda a organizar el trabajo y planea contactos. Ayuda a todos a cumplir con sus compromisos

Discusión para la

construcción del

conocimiento

Hace saber a sus compañeros que esta leyendo sus mensajes

Anima a los demás, parafrasea ideas, mantiene la conversación enfocada en el problema, provee continuidad, construye argumentos lógicos

Construye ideas, resume sintetiza

Muestra acuerdos y desacuerdos. Sirve de mediador para hacer que las ideas avancen

Gran total

Criterios para evaluar-calificar mi participación en el grupo colaborativo

Mi nombre: fecha

a. Respeto turnos, o tiempos Nada0

Poco1

Suficiente2

Mucho3

b. Intervengo en el contexto del trabajo, cuando creo necesario.

c. Aporto sugerencias

d. Apoyo otras sugerencias

e. Apoyo otras opiniones

f. Aporté con temas en el grupo

g. Opino razonadamente

h.Acepto ideas

i. Favorezco las actitudes integradoras

j. Soy paciente

Criterios para autoevaluar-calificar mi participación en el desarrollo del PROYECTO Mi nombre fecha

k.Mostré Conocimientos previos Nada 0 Poco 1

Suficiente 2

Mucho 3

l. Poseo Habilidad para determinar alternativas de solución frente a problemas

m. Considero consecuencias al momento de decidir sobre cómo aporto al trabajo

n. Identifico las oportunidades

ñ. Tengo Facilidad para tomar decisiones

o. Mi Nivel de aportación es

p. Cumplo tareas

q. Mis tareas al interior del grupo fueron terminadas

Rubrica de evaluación para un Proyecto grupalCategoría

Excelente SatisfactorioSatisfactorio con recomendaciones

Necesita Mejorar

Puntaje 9-10 6-7-8 3-4-5 0-1-2

Calidad de Información

La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.

La información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos.

La información da respuesta a las preguntas principales,pero no da detalles y/oejemplos.

La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.

OrganizaciónLa información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos.

La información está organizada con párrafos bien redactados.

La información estáorganizada, pero lospárrafos no están bienredactados.

La información proporcionada no parece estar organizada.

Redacción No hay errores de gramática, ortografía o puntuación.

Casi no hay errores degramática, ortografía o puntuación.

Unos pocos errores degramática, ortografía o puntuación.

Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación.

Inventario de Recursos Tecnológicos

Se identifican de manera clara los recursos tecnológicos(medio instruccional) necesarios para la implantación del proyecto.

Se identifican de alguna manera los recursos tecnológicos necesarios.

Se identifican de manera parcial pero clara los recursos tecnológicos necesarios.

Se identifican de manera incompleta y poco clara los recursos tecnológicos necesarios.

Recursos

Se identifican claramente los recursos humanos, materiales y económicos para ejecutar el proyecto.

Se identifican de alguna manera los recursos humanos, materiales y económicos para ejecutar el proyecto.

Se identifican de una manera parcial pero clara los recursos humanos, materiales yeconómicos para ejecutar el proyecto.

Se identifican de manera incompleta ypoco clara los recursoshumanos, materiales yeconómicos para ejecutar el proyecto.

Propuesta

Se complementala solución propuesta con la incorporación dela tecnología de una manera clara y precisa.

Se complementala solución propuesta con la incorporación dela tecnología.

Se desarrolla una propuesta de solución pero se menciona demanera parcial la incorporación de tecnología.

Se completa de manera vaga una propuesta de solución sin el uso de tecnología.

CronogramaSe determinan las fechas para el desarrollo, implantación y evaluación del proyecto.

Se determinan las fechas para el desarrollo, implantación y evaluación del proyecto.

Se determinan de manera parcial las fechas para el desarrollo, implantación y evaluación del proyecto.

Se determinan algunas fechas para el desarrollo del proyecto pero de manera vaga, poco concreta o imposibles de cumplir.

Tiempo de Entrega

Cumple con los tiempos estipulados para entrega del Reporte de la Fase III.

Entrega el reporte 1 día tarde. Entrega el reporte 2 día tarde. Entrega el reporte 3 día tarde.