Matriz de valoración para Proyecto ConcienTICzate

Docente:______________________________________ Fecha_______________________

Formulación del proyectoEl Proyecto presenta coherencia entre el resumen del proyecto, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el

tiempo para su desarrollo

El Proyecto presenta el resumen del proyecto,

objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el

tiempo para su desarrollo

El Proyecto presenta algunos aspectos del resumen del proyecto, objetivos, áreas

intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su

desarrollo

El Proyecto presenta muy pocos aspectos del resumen del proyecto, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su desarrollo

Planificación Curricular

El Proyecto presenta claramente y articulados los contenidos de

acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto, incluyendo preguntas orientadoras, el tema

y los contenidos.

El Proyecto Presenta articulados los contenidos de acuerdo a las necesidades de

sus estudiantes y los estándares de área de su

proyecto, pregunta orientadora, el tema y los

contenidos.

El Proyecto Presenta los contenidos de acuerdo a las

necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su

proyecto, pregunta orientadora, el tema y los contenidos.

El Proyecto Presenta algunos contenidos de acuerdo a las

necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su

proyecto, pregunta orientadora, el tema y los contenidos.

Habilidades previas

El Proyecto promueve las habilidades y conocimientos de

acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son

habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas,

investigativas, éticas-sociales….

El Proyecto presenta habilidades y conocimientos de

acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el

desarrollo del proyecto de aula, como son habilidades técnicas,

comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….

El Proyecto presenta superficialmente habilidades y conocimientos de acuerdo al

nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del

proyecto de aula, como son habilidades técnicas,

comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….

El Proyecto presenta muy pocas habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….

Estrategia TPACKEl Proyecto incorpora el cómo, el cuándo y el con qué del proceso

enseñanza-aprendizaje de manera clara y coherente,

integrando la tecnología para el desarrollo de los contenidos.

El Proyecto promueve el cómo, el cuándo y el con qué del

proceso enseñanza-aprendizaje integrando la tecnología para el

desarrollo de los contenidos.

El Proyecto presenta de manera superficial el cómo, el cuándo y el con qué del proceso enseñanza-

aprendizaje integrando la tecnología para el desarrollo de

los contenidos.

El Proyecto no integra el cómo, el cuándo y el con qué del proceso enseñanza-aprendizaje integrando la tecnología para el desarrollo de los contenidos.

Habilidades Siglo XXI

El Proyecto evidencia la incorporación de actividades que

permiten el desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados con

Tecnología.

El Proyecto integra la incorporación de actividades que permiten el desarrollo de

habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados con

Tecnología.

El Proyecto integra la incorporación de habilidades

Siglo XXI en los estudiantes pero no son evidentes las actividades

para su desarrollo en los procesos de aprendizaje de los

estudiantes apoyados con Tecnología.

El Proyecto no presenta claramente evidencias de la incorporación de actividades que permiten el desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados con Tecnología.

Metodología

La metodología del proyecto evidencia el aprendizaje

centrado en los estudiantes, actividades relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado

en proyectos apoyado con Tecnología.

La metodología del proyecto evidencia alternativas de

aprendizaje centrado en los estudiantes, actividades

relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en

proyectos apoyado con Tecnología.

La metodología del proyecto propone pocas alternativas que evidencien aprendizaje centrado en los estudiantes, actividades

relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos

apoyado con Tecnología.

La metodología del proyecto no evidencia el aprendizaje centrado en los estudiantes, ni actividades relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos apoyado con Tecnología.

Estrategias de evaluaciónEvidencia el cronograma de

evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para realizar

las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y

necesidades sobre los aprendizajes.

Presenta el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para

realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar algunos de los

progresos y necesidades sobre los aprendizajes.

Presenta parcialmente el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que

utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y

le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre

los aprendizajes.

No se evidencia el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes.

Oportunidades diferenciadas de aprendizaje

El planificador de proyectos evidencia el apoyo claramente a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes

con capacidades superiores, estudiantes con necesidades

El planificador de proyectos evidencia apoyo a los

estudiantes ante situaciones diferenciadas, como

estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con

necesidades educativas

El planificador de proyectos apoya en algunas ocasiones a los

estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes

con capacidades superiores, estudiantes con necesidades

El planificador de proyectos no presenta apoyo a los

estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes

con capacidades superiores, estudiantes con necesidades