Rubrica Clase

RUBRICA DE DESARROLLO DE TRABAJO AULICO

EVALUACIÓN

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FIN

AL

INDICADOR EXCELENTE(10) BIEN (9 – 8) REGULAR (7 – 6) DEFICIENTE (5)

PLANEACION En la planeación se especifican, de manera CLARA, contenidos apegados al currículum que desarrollará durante la clase.

En la planeación se especifican, de manera POCO CLARA, contenidos apegados al currículum que desarrollará durante la clase.

En la planeación se especifican, demanera CONFUSA, contenidos apegadosal currículum que desarrollará durante la clase.

En la planeación NOSE ESPECIFICAN los contenidos.

Diseño de estrategias didácticas

En la planeación se especifican estrategias didácticas ACORDEScon el aprendizaje esperado ylos contenidos que desarrollarán durante la clase.

En la planeación se especifican estrategias didácticas POCOACORDES con el aprendizaje esperado y los contenidos que desarrollarán durante la clase.

En la planeación se especifican estrategias didácticas, pero no se sabe de su concordancia con los aprendizajes esperados y contenidos porque éstos no se presentan.

En la planeación NO SE ESPECIFICAN estrategias didácticas.

Evaluación En la planeación se especifican mecanismos de evaluación a utilizar durante la clase, que permitirán detectar de maneraEFICIENTE el grado de avance y logro del propósito.

En la planeación se especifican mecanismos de evaluacióna utilizar durante la clase, pero NOpermitirán detectar de manera EFICIENTE el grado de avance ylogro del propósito.

En la planeación se especifican mecanismos de evaluación a utilizar durante la clase, pero NO SE SABEde su alcance como evidencia del gradode avance y logro del propósito, ya que éste no se presenta.

En la planeación NO SE ESPECIFICAN mecanismos de evaluación.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Relaciones interpersonales

Durante la clase propicia, de manera PERMANENTE, relacionesinterpersonales de respeto y confianza entre él y los alumnos,así como entre los alumnos, que contribuyen a establecer un ambiente para el aprendizaje.

Durante la clase propicia, de manera HABITUAL, relaciones interpersonales de respeto y confianza entre él y los alumnos,así como entre los alumnos, que contribuyen a establecer un ambiente para el aprendizaje.

Durante la clase propicia, de maneraOCASIONAL, relaciones interpersonales de respeto y confianza entre él y los alumnos, así como entre los alumnos, que contribuyen a establecer un ambiente para el aprendizaje.

Durante la clase NO PROPICIA relacionesinterpersonales de respeto y confianzaentre él y los alumnos, así como entre los alumnos.

Manejo de Grupo Durante la clase logra, de manera PERMANENTE, un manejo degrupo que posibilita la comunicación dentro del mismo.

Durante la claselogra, de maneraHABITUAL, un manejode grupo que posibilitala comunicacióndentro del mismo.

Durante la clase logra,de manera OCASIONAL,un manejo degrupo que posibilita lacomunicación dentrodel mismo.

Durante la claseaunque propicia, NOLOGRA un manejo degrupo que posibilitala comunicacióndentro del mismo.

CURRICULARConocimiento de la

asignatura

Durante la clasedemuestra AMPLIOconocimiento y comprensióndel conjuntode contenidos de laasignatura que tienea su cargo desarrollar.

Durante la clasedemuestra SUFICIENTEconocimiento y comprensióndel conjuntode contenidos de laasignatura que tienea su cargo

Durante la clasedemuestra ELEMENTALconocimiento y comprensióndel conjuntode contenidos de laasignatura que tienea su cargo desarrollar.

Durante la clasedemuestra ESCASOconocimiento y comprensióndel conjuntode contenidos de laasignatura que tienea su cargo desarrollar.

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 124 JUAN JACOBO ROUSSEAU CCT: 15DEST133A1

NOMBRE DEL DOCENTE: ZONA ESCOLAR: VII SECTOR ESCOLAR III

ASIGNATURA: GRADO: GRUPO(S): C. ESCOLAR: 2014-2015

BLOQUE

APRENDIZAJE ESPERADO

CONTENIDO

desarrollar.Conexión

asignaturas-contextos

Durante la claseestablece, de manera FRECUENTE Y PERTINENTE,relacionesentre los contenidosde las asignaturas y elcontexto en que vivenlos alumnos.

Durante la claseestablece, de maneraOCASIONAL AUNQUE PERTINENTE, relacionesentre los contenidosde las asignaturas y elcontexto en que vivenlos alumnos.

Durante la claseestablece, de maneraFRECUENTE Y POCOPERT INENTE, relacionesentre los contenidosde las asignaturasy el contexto en queviven los alumnos.

Durante la clase NOESTA BLECE relacionesentre los contenidosde las asignaturas y elcontexto en que vivenlos alumnos.

DIDACTICAPresentación curricular

Al inicio de laclase presenta y/orecuerda, en formaCLARA a los alumnos,APRENDIZAJE ESPERADO YLOS CONTENIDOS adesarrollar y aprenderdurante la clase.

Al inicio de laclase presenta y/orecuerda, en formaCLARA a los alumnos,APRENDIZAJE ESPERADO OLOS CONTENIDOS adesarrollar y aprenderdurante la clase.

Al inicio de la clasepresenta y/o recuerda,en forma CONFUSAa los alumnos,EL elAPRENDIZAJE ESPERADO Y/OLOS CONTENIDOS adesarrollar y aprenderdurante la clase

Al inicio de la claseNO PRESENTA Y/ORECUERDA a losalumnos el aprendizaje esperadoni los contenidos adesarrollar y aprenderdurante la clase.

Recursos didácticos

Durante la clase usa,de manera MOTIVANTEpara los alumnos,recursos didácticosACORDES para promoverel aprendizajede los contenidos.

Durante la clase usa,de manera POCO MOTIVANTE para losalumnos, recursosdidácticos ACORDESpara promover elaprendizaje de loscontenidos.

Durante la clase usa,de manera MOTIVANTEpara los alumnos,recursos didácticosPOCO ACORDESpara promover elaprendizaje de loscontenidos

Durante la clase usa,de manera POCO MOTIVANTE para losalumnos, recursosdidácticos POCOACORDES para promoverel aprendizajede los contenidos

Manejo del tiempo

Durante la clasedistribuye y manejael tiempo, de maneraEFICAZ Y FLEXIBLE, respectoa los contenidosy actividades quedesarrolla.

Durante la clasedistribuye y manejael tiempo, de maneraEFICAZ PERO POCOFLEXIBLE, respectoa los contenidosy actividades quedesarrolla.

Durante la clasedistribuye y manejael tiempo, de maneraFLEXIBLE PERO POCOEFICAZ, respecto a loscontenidos y actividadesque desarrolla.

Durante la clasedistribuye y manejael tiempo, de maneraINEFICAZ, respectoa los contenidosy actividades quedesarrolla.

Indicaciones

Durante la clase daindicaciones, demanera MUY CLARA,de los procedimientosa seguir respecto alas actividades quedesarrolla.

Durante la clase daindicaciones, demanera CLARA, delos procedimientosa seguir respecto alas actividades quedesarrolla.

Durante la clase daindicaciones, demanera POCO CLARA,de los procedimientosa seguir respecto alas actividades quedesarrolla.

Durante la clase daindicaciones, demanera CONFUSA,de los procedimientosa seguir respecto alas actividades quedesarrolla.

Explicaciones

Durante la clasebrinda explicaciones,de manera CLARA YSIGNIFICAT IVA, de losconceptos y las definicionesque trata.

Durante la clase brindaexplicaciones, demanera CLARA PEROPOCO SIGNIFICATIVA,de los conceptos y lasdefiniciones que trata.

Durante la clase brinda explicaciones, demanera CLARA PERONO SIGNIFICAT IVA, delos conceptos y lasdefiniciones que trata.

Durante la clasebrinda explicaciones,de manera CONFUSA,de los conceptos y lasdefiniciones que trata.

Preguntas Durante la claseformula, de maneraMUY FRECUENTE,preguntas ABIERTASque promuevenprocesos de reflexiónsobre los saberes yprocedimientos de losalumnos.

Durante la claseformula, de maneraFRECUENTE,preguntas ABIERTASque promuevenprocesos de reflexiónsobre los saberes yprocedimientos de

Durante la claseformula, de maneraOCASIONAL,preguntas ABIERTASque promuevenprocesos de reflexiónsobre los saberes yprocedimientos de losalumnos.

Durante la claseformula, preguntasCERRADAS queNO promueven unproceso de reflexiónsobre los saberes yprocedimientos de losalumnos.

losalumnos.

Actividades dirigidas

Durante la clasedesarrolla actividadescon procedimientosdeterminados por él mismo, PERTINENTESY MOTIVANTES, paraque los alumnos seapropien del conocimiento.

Durante la clasedesarrolla actividadescon Procedimientosdeterminados por él mismo, PERTINENTESY POCO MOT IVANTES,para que los alumnosse apropien del conocimiento.

Durante la clasedesarrolla actividadescon procedimientosdeterminados porél mismo, POCOPERTINENTES AUNQUEMOTIVANTES, paraque los alumnos seapropien del conocimiento.

Durante la clasedesarrolla actividadescon procedimientosdeterminados por élmismo, POCO PERTINENTESY POCO MOTIVANTESpara que losalumnos se apropiendel conocimiento.

EVALUACIÓN Valoración del docente a losalumnos

Durante la claseexpresa valoracionesCONGRUENTESsobre los procesosy resultados de losalumnos respecto delas actividades quedesarrolla

Durante la claseexpresa valoracionesPOCO CONGRUENTESsobre los procesosy resultados de losalumnos respecto delas actividades quedesarrolla

Durante la claseexpresa valoracionesINCONGRUENTESsobre los procesosy resultados de losalumnos respecto delas actividades quedesarrolla.

Durante la clase NOEXPRESA valoracionessobre los procesosy resultados de losalumnos respecto delas actividades quedesarrolla.

Autovaloración

Durante la clasepromueve, de maneraEFICIENTE, que losalumnos expresenvaloraciones sobresus propios procesosy resultados respectode las actividades quedesarrolla.

Durante la clasepromueve, de maneraPOCO EFICIENTE, quelos alumnos expresenvaloraciones sobresus propios procesosy resultados respectode las actividades quedesarrolla.

Durante la clasepromueve, de maneraINEFICIENTE, que losalumnos expresenvaloraciones sobresus propios procesosy resultados respectode las actividades quedesarrolla

Durante la clase NOPROMUEVE que losalumnos expresenvaloraciones sobresus propios procesosy resultados respectode las actividades quedesarrolla.

Valoración entre alumnos

Durante la clasepromueve, de maneraEFICIENTE, que losalumnos expresenvaloraciones sobre losprocesos y resultadosde sus compañerosrespecto de las actividadesque desarrolla.

Durante la clasepromueve, de maneraPOCO EFICIENTE, quelos alumnos expresenvaloraciones sobre losprocesos y resultadosde sus compañerosrespecto de las actividadesque desarrolla.

Durante la clasepromueve, de maneraINEFICIENTE, que losalumnos expresenvaloraciones sobre losprocesos y resultadosde sus compañerosrespecto de las actividadesque desarrolla.

Durante la clase NOPROMUEVE que losalumnos expresenvaloraciones sobre losprocesos y resultadosde sus compañerosrespecto de las actividadesque desarrolla.

Retroalimentación de saberes

Durante la clase rescata y sistematiza, de manera PERTINENTE, los conocimientos previos, así como los que van adquiriendolos alumnos y los retroalimentade forma SIGNIFICAT IVA.

Durante la clase rescata y sistematiza, de manera PERT INENTE, los conocimientos previos, así como los que van adquiriendo los alumnos y los retroalimenta de forma POCO SIGNIFICAT IVA.

Durante la clase rescata y sistematiza, de manera POCOPERT INENTE, los conocimientosprevios, así como los que van adquiriendo los alumnos y NO los retroalimenta de forma SIGNIFICAT IVA

Durante la clase NO RESCATA NI SISTEMAT IZA los conocimientos previos ni los que van adquiriendo los alumnos.

RELATORIA: Prof. Florentino Garay García Matemáticas

Inicio preguntado las tablas Reviso un trabajo de la clase anterior, calcular el área del exágono y polígono Los conocimientos y competencias no son adquiridas como lo marcan los aprendizajes esperados Retomo el tema anterior (área de hexágonos) La participación de los alumnos no las registró como lo planeo en su secuencia didáctica. No utilizo materiales didácticos La libreta no se revisa en cuanto a la ortografía.

Calculo mental “cuadro mágico” Se utiliza estrategias solo de aprendizaje No se utiliza recursos didácticos programados en secuencia didáctica (solo copias) Anotar en la secuencia tiempos

SUGERENCIAS:

llevar una evaluación continua anotando la calificación en la lista de cotejo como lo marca su secuencia didáctica organizar al grupo en equipos y utilizar técnica grupales

- Implementar en su secuencia didáctica estrategias de enseñanza – aprendizaje. - Utilizar material didáctico acorde a lo planeado - Implementar en su secuencia los verbos cognitivos del material impreso proporcionado por su servidor (taxonomía de bloon)

Anotar en la secuencia tiempos de cada actividad.(inicio, desarrollo y cierre)

RELATORIA:

Profa. Hilda Cruz López Matemáticas

Empezó con actividad para empezar bien el día (tablas de multiplicar) Posteriormente califico una tarea no especificada en su secuencia no específica calificación en algunos alumnos y la mayoría. Se encontró sin secuencia didáctica impresa solo de manera magnética “computadora” No utiliza material didáctico solo el estuche geométrico del salón.

FIRMA DEL COORDINADOR

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J. IGNACIO PEREA GARCIA

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE

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No utiliza rubrica de evaluación

SUGERENCIAS:

Distribución de tiempos en los tres periodos de una clase Anotar fecha de cada sesión o modulo Falta organizar al grupo tanto como para relación de actividades como para calificar Implementar en su planeación instrumentos y evaluar acorde a las actividades. Identificar a los alumnos con problemas de aprendizaje (atención diferente) Ejecutar lo planeado en su planeación. Organizar al grupo en estrategias o dinámicas

RELATORIA:

Profa. Ramira Candelario Morales Historia

Pase de lista Anoto tema y subtema en el pisaron Reafirmo los aprendizajes esperados No anota la participación de los alumnos en las listas


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No utilizo recursos didácticos solo una copia del mismo libro de texto pag.55

SUGERENCIAS:

Organizar al grupo en dinámicas grupales Programar bien los tiempos y concluir la sesión con una evaluación Utilizar medios tecnológicos Elaborar y utilizar material didáctico acorde a lo planeado

RELATORIA:

Profa. Teresa de Jesús Mendoza Estrada Español.

Inicio con un dictado; producciones para el desarrollo de un comentario de un cuento Socializo lo que es un cuento


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Organizo al grupo en equipos sin utilizar ninguna dinámica por afinidad Las indicaciones son confusas ya que al inicio no empezaron a realizar su actividad Los alumnos utilizaron la clase para corregir la ortografía de su cuento. Mediante la clase califica trabajos pero no los anota en la lista. No termino la planeación, falta el desarrollo y cierre.

SUGERENCIAS:

RELATORIA:

Profre. Juan Sánchez Marín Español.

Inicio con una explicación de cuentos latinoamericanos

Preguntas generadoras sobre el comentario.

El maestro dio un dictado de lo que es el comentario

Utilizo el libro para dictar características del comentario pag. 48


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El maestro ejecuto una clase tradicionalista (expositiva, interrogativa y dictado)

SUGERENCIAS:

RELATORIA:

Profa: María Concepción Sánchez Ricardo arte II

Pase de lista Exposición de un video de la danza mestiza de México Los alumnos previamente organizados inician una lectura. Se dio lectura sobre la monografía de Tamaulipas.


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Se dio lectura sobre la orografía de Tamaulipas Se dio lectura sobre la Hidrografía de Tamaulipas Lectura( música, danza, baile y vestimenta) Interpretación de diapositivas (vestimenta, flora, fauna e historia) Concluyo la clase con un comentario escrito (evaluación)

SUGERENCIAS:

Preguntas generadoras Iniciar la clase con una interacción alumno, maestro. Que los alumnos practiquen lecturas de comprensión mediante pequeños fragmentos. Revisar la ortografía. Trabajar con evidencias de evaluación, carteles, collages, recortes. Vestimenta tradicional y gastronomía

RELATORIA:

Profra. Ramira Candelaria Morales Geografía.

Pase de lista Preguntas generadoras sobre que es un círculo. Posiciones cartográficas


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SUGERENCIAS:

Revisar ortografía y escritura Que los alumnos anoten la fecha de cada actividad Utilizar los medios tecnológicos.

RELATORIA:

Profre. Ricardo Jiménez Alaffita.

Inicio 12:30

Recapacitación de la clase anterior localización de las zonas horarias en el mapa (preguntas generadoras 06 -10 – 2014)


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Califico una tarea mapa mental( importancia y utilidad de los husos horarios 03-10-2014)

Se socializo de manera general

Pase de lista

SUGERENCIAS:

revisar ortografía.( trabajo dinámico u organizar al grupo en equipos)

Utilizar alguna dinámica grupal

Anotar evaluación continua en la lista

Anotar en la secuencia o en observaciones alguna dinámica no programada.

RELATORIA:

Profre. Juan Pablo Sánchez González Formación Cívica y Ética 3C

Actividad para empezar bien el día (calculo mental)

Pase de lista

Indico al grupo trabajar con un cuadro sinóptico.


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Organizo al grupo en equipos de 5 integrantes

Se reviso la libreta donde se encontró un tema: situaciones que afecta la convivencia y pone en riesgo la integridad personal en el futuro y el consumo de drogas.

Anota en el pizarrón los métodos anticonceptivos.

SUGERENCIAS:

Iniciar con una actividad interactiva maestro- alumno Utilizar estrategias para calificar la actividad para empezar bien el día Revisar trabajos y tareas Revisar la ortografía Dar continuidad y seguimiento a los temas y subtemas como lo marca su secuencia didáctica Implementar dinámicas grupales para el control de grupo y llamar la atención de los alumnos.

RELATORIA:

Profa. Angélica Magaña Vilchiz Formación Cívica y Ética

Pase de lista

Formo equipos mediante la técnica de numeración del uno al cuatro

Dicto actividad analista del (reglamento escolar, derechos y obligaciones)

La actividad de cuadro comparativo no se termino.


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SUGERENCIAS:

Se recomienda iniciar con preguntas generadoras para interactuar con el alumno, como retroalimentación de saberes Anotar la participación en la lista Anotar en especifico la actividad en su secuencia Utilizar medios tecnológicos Revisar la ortografía y escritura.

RELATORIA:

Profa. Noemi Domínguez Ángeles. Ciencia II Fisica

Indico a los alumnos cambio de libretas

Indico a los alumnos que pasaran al pizarrón

Solicitamos la lista de calificaciones y participaciones continuas, del día( 18 -08- 2014) donde encontramos un registro de un promedio de cuatro a la fecha

La maestra explico lo que los alumnos no pudieron explicar.

Les dicto un apunte


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Intercambio libreta para su evaluación

Concluyo la clase pasando algunos alumnos al pizarrón para resolver algunas actividades.

SUGERENCIAS:

Iniciar la clase con interacción maestro – alumno

Utilizar material didáctico acorde a los aprendizajes esperados

Utilizar de los medios tecnológicos (específicos)

Anotar en su secuencia instrumentos de evaluación acorde a las actividades

Utilizar dinámicas grupales, tanto como para realizar actividades de aprendizaje, como para organizar al grupo en equipos.

Calificar la ortografía

Anotar la evaluación continua en su lista

Actividades de retroalimentación de saberes

RELATORIA:

Profre. Domingo Fabián Alonso Narváez Ciencias II Física

Pase de lista (uno por uno)

Comentario sobre la calificación continúa.

Anoto en el pizarrón un problema sobre vectores.

Paso a un alumno a resolver el problema

Se realizo un ejemplo de fuerza (vectores)


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SUGERENCIAS:

Iniciar la clase con una interacción maestro – alumno (preguntas generadoras)

Utilizar material didáctico acorde a los aprendizajes esperados (especificar materiales)

Utilizar los medios científicos o tecnológicos

Utilizar dinámicas grupales (actividades de enseñanza de aprendizaje)

Dinámicas de organización

Calificar la ortografía y escritura.

RELATORIA:

Profa. Graciela Villalobos romero español 3° A Inicio puntual

Inicio con actividades para empezar bien el día

Preguntas generadoras de difícil aprendizaje

No revisa ni califica las actividades

Organizo al grupo en equipos para realizar un guión

Utilizo el libro como único material didáctico

La proporción de aprendizaje esperados son muy bajos

Falto dar indicaciones claras y precisas para el trabajo en equipos y áulico


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SUGERENCIAS:

Sugerir que los alumnos reflexionen sobre las preguntas de personajes representativos.

Utilizar los medios tecnológicos.

Utilizar instrumentos de evaluación.

Llevar a cabo un motivarte como revisión de trabajos en clase.

Paso lista al final.

RELATORIA:

Profa. Graciela Villalobos romero español 3° B Inicio 8:51d

Dicto subtema

Indico utilizar el libro para identificar el nacimiento literario.

La maestra dio en las preguntas las respuestas y reflexiones.

Durante la clase salió en dos ocasiones

9:24

9:28 se termino la clase y no regreso.

SUGERENCIAS: un motivarte como revisión de trabajos en clase.

Paso lista al final. Sugerir que los alumnos reflexionen sobre las preguntas de personajes representativos.


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Utilizar los medios tecnológicos.

Utilizar instrumentos de evaluación. Llevar a cabo

RELATORIA:

SUGERENCIAS:


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Rubrica Clase

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