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1er premi - Còmic en valencià – I.E.S Platja Sant Joan 2007 Ana Berenguer Sánchez 1er Batx E

SUMARIO

Colaboran: alumn@s de Redacción y Diseño de Prensa de 4º de ESO; alumn@s de redacción y Diseño de Prensa de 2º de ESO; alumn@s de 1º de Bachillerato-E; alumn@s de 1º de ESO-D y E; alumn@s de 3º de ESO –E y Diversificación; María José Colomina, Mónica Iváñez, María Álvarez, Ernesto Martín, Marisa Cebrián, Departamento de Valencià, Departamento de Biología, Departamento de Orientación, Mercedes Pintor, Jerulasén Lassaletta, Javier Martos, Departamento de Inglés, Ezequiel Millenaar, Lucía Basco, Beñat Zubizarreta, Daniel Morillas, Daniel Genís.

Diseño de portada y contraportada: David Llavata sobre relieves de Ana Berenguer,(portada), Paula Castellanos, Ana Marco, Alejandra Moreno, Maira Blanco, Sara Cerezo y Ana Mª Bernabé (1º Bachillerato-E).

Coordina: María Antonia Moreno.

EDITORIAL Llegan los calores del verano, y con ellos, el final del curso, aquél que parecía que estaba tan lejos. Pero no, ya veis, ya está aquí, y cada día huele más a playa, a vacaciones y a descanso.

Ha sido éste un curso intenso. La preparación de la Jornada Provincial de Prensa en los IES que celebramos en nuestro centro en el mes de febrero nos ocupó casi todo el primer trimestre y parte del segundo. Como pudisteis ver y podréis leer en las páginas interiores, más de diez institutos de la provincia presentaron aquí las publicaciones que llevan a cabo; y otros tantos asistieron en calidad de invitados, incluido el IES. Cañada de las Eras de Molina de Segura (Murcia). A la satisfacción que supuso acogerlos en nuestra casa, había que añadir la de contar entre nosotros con personalidades como Juan Ramón Gil, director del periódico Información; a José Luis Ferris, escritor y colaborador de prensa; y al profesor de Periodismo de la UCAM José Manuel Noguera. Fue una jornada intensa y acabamos agotados, pero creemos que mereció la pena. En ella presentamos nuestro último número hasta entonces de Ola 18, el que hacía el número 8, que estaba dedicado al Surrealismo. En esos momentos pensamos que no íbamos a tener fuerzas para sacar otro número en el curso pero, ya veis, aquí estamos de nuevo con el número 9, más extenso incluso que el anterior. Y es que todo el mundo se está volcando con nuestra revista, mucha más gente quiere participar en ella, y eso nos colma de satisfacción. A tod@s ell@s nuestro más sincero agradecimiento. Porque gracias a su interés, Ola18 se va haciendo cada vez más grande. Mirad, si no, el número de páginas que integran este número, en el que mantenemos algunos de los cambios iniciados en el anterior e incorporamos, como siempre, otros.

Pero si hay algo que queremos y creemos que debemos conservar sin duda es el capítulo de agradecimientos. Al AMPA, que mantiene la subvención para las páginas de color; al Ayuntamiento de Alicante y su Concejalía de Juventud por la ayuda económica que nos proporciona cada curso; al Departamento de Plástica, y en especial a sus profesores David Llavata –responsable en los dos números de este curso del diseño de las páginas de color- y a M. Josep Colomina, que desde el principio ha aportado los trabajos de sus alumn@s de Bachillerato Artístico que dan gracia y forma especial a nuestra Ola; a Mónica Iváñez, María Álvarez y Ernesto Martín, del Departamento de Lengua, que trabajan con sus alumn@s siempre para alguna de nuestras secciones; a tod@s los profesor@s del centro –que cada vez sois más- que nos habéis proporcionado gran parte de los trabajos, materiales e inquietudes que conforman estas páginas. Y, por supuesto, a la vicedirección y la secretaría del centro por su paciencia con nuestras súplicas y peticiones y, sobre todo, por su interés en satisfacerlas. En fin, que aquí está Ola18 en su número 9, en esta ocasión dedicado en parte al Cubismo a propósito del Centenario de Las señoritas de Avinyó de Pablo Ruiz Picasso, la obra que, según algunos, cambió el arte del siglo XX. Y ése es otro de los aspectos que mantenemos desde los inicios y del que nos sentimos más orgullosos: hacer de la revista un vehículo de comunicación entre el arte de nuestros alumn@s –que es mucho como podéis comprobar- y el arte universal, al que peligrosamente se aproximan. Ahora ya está en vuestras manos. Nuestro deseo no es otro que la disfrutéis y sea de vuestro agrado. Y, por supuesto, que los dioses nos sean propicios y nos premien con un verano de descanso y satisfacciones que creemos merecer. Sed felices. ¡¡¡ FELIZ VERANO A TOD@S!!! ¡¡¡HASTA EL CURSO QUE VIENE!!!

EQUIPO DE REDACCIÓN DE OLA 18

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2 Còmic: Record agredolç

3 Sumario y Editorial

4 Feliz aniversario

5 Actividades

11 Jornadas de prensa

16 José L. Carrión

17 Si yo fuera director

18 Aurora Arias

20 Con otra mirada

22 Fotografía matemática

24 Máscaras

26 Por cierto, ¿qué sabemos de…?

27 Alumnos en acción

28 Encuesta la chincheta

29 Rincón bohemio

41 Es lo tuyo

42 Viaje a Italia

45 Día del libro

46 El Pódium

48 Hasta luego, … Don Ricardo

50 Hasta luego, profe

51 Ola 18 te sugiere

53 Horòscop

56 El País de los estudiantes

58 Conociendo a Heinz Delam

59 Cine

60 Rock

62 No te lo pierdas

64 Se van… Se nos van

66 Nos quedan las palabras

67 Còmic: record agredolç

68 Contraportada

1 Portada

¡¡¡FELIZ CUMPLEAÑOS!!! CENTENARIO de

“LAS SEÑORITAS DE AVIGNON” Pablo Ruiz PICASSO

Cumple cien años y se-ría imperdonable pasarlo por alto. Sin duda, es la pieza clave del Cubismo y del arte moderno, la que culmina el llamado “periodo rosa” del pintor. En el invierno de 1906/7, Picasso ya empieza a trabajar en la obra. Lo hace primero en París, después en España; de sus manos salen dibu-jos, acuarelas, bocetos, figuras individuales, vi-siones de conjunto que anticipan y acabarán dando forma al cuadro. Tarda cerca de un año en “construirlo”. Tras crearlo, lo enseñó: 1907. El escándalo fue mayúsculo y lo guardó hasta exponerlo en 1916. Se expona la obra que marca el siglo XX. ¿Qué pinta Picasso en este cuadro? Para entenderlo no debemos olvidar lo que en cierta ocasión dijo: “Los cuadros terminados son las páginas de mi diario” • Un burdel (“Casa de… huéspedes”, se anun-

ciaba en una “guía del ocio” de la época, llamada “Guía nocturna para caballeros”; en Barcelona, en la calle Avinyo, 26 y de hecho el cuadro se llamaba al princi-pio “El burdel d’Avigno”). Sabemos que, con su ami-go Casagemas, había visi-

tado esta “casa de huéspedes” de la Calle Avinyo que dará título al cuadro. El cuadro parece el taller del artista, con cortinajes que se abren para mostrar un secreto.

• Unas prostitutas desnudas y deshumaniza-das, cinco (en los primeros estudios eran sie-te, con dos elementos masculinos: un mari-nero, tal vez él, y un estudiante de medicina,

su amigo Casagemas ya suicidado entonces que llevaba una calavera en las manos, y su perra Fricka, el animal preferi-do del pintor). Y todas en posturas diferentes, entrecortadas y arquea-das. Sus rostros nos llevan unos al románico cata-lán: en 1906 pasa una temporada en el pueblo pirenaico de Gosol para empaparse de la pureza de la figura (mujeres dos y tres); otras a la esta-tuaria africana: contacta

con ella en museos y ex-posiciones en

París (basta observar la mirada frontal de la primera figura a nuestra izquierda) y con es-tatuas del arte de las islas Cícladas De las cinco, como ico-nos las podemos dividir empezando por nuestra izquierda en grupos de tres y dos, éstas quizás con caretas, siendo la quinta la más llamativa y difícil de entender.

• Una bandeja de frutas, en el centro, que se nos ofrece como la expresión quizás de la ca-ducidad de los placeres.

El lazo que une las figuras es la voluntad de Picasso de mos-trar que existe otra visión más allá de la de la retina (cubismo). También velar y desvelar el cuerpo femenino; Picasso será difícil de entender tanto en su vida como en su obra sin las mujeres. AFF

La obra que marca el arte del siglo XX

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ACTIVIDADES 1

Entre los meses de febrero y junio de 2007 hemos realizado en el instituto mu-chas actividades. A continuación os reseñamos las más destacadas:

INTERCAMBIO EPISTOLAR CON ALUMNOS/AS ALEMANES

Desde el pasado mes de enero los alumnos de 3º de Diversificación y los de 4º de Diseño y Redacción de

Prensa están manteniendo un intercambio de cartas en español con alumnos alemanes de la Heinrich-Hertz Schule de Hamburgo que estudian español como tercera lengua.

VISITAMOS LA EXPOSICIÓN “EL RETRATO ESPAÑOL EN EL MUSEO DEL

PRADO” EN EL MUBAG

Durante el mes de febrero, algunos grupos de 3º de ESO, 4º y 2º de Bachillerato visitamos la Exposi-ción “El retrato español en el Mu-seo del Prado: del Greco a Goya”. A través de las palabras de la guía fuimos descubriendo las diferentes características de este tipo de pin-tura que, para algunos, resultó francamente sorprendente. Ade-más, aprovechamos para visitar algunos lugares de nuestra ciudad poco fre-cuentados, como la Ermita de San Roque, en lo alto del barrio de Santa Cruz -por el que anduvimos callejeando-, el Ayuntamiento o la Basílica de Santa

María, desde donde contemplamos la “cara del Moro” del Monte Benacantil.

PARTICIPAMOS EN UNA CAMPAÑA DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Durante los primeros días de marzo, algunos grupos de 2º y 3º de ESO participamos en una Campaña de Animación a la Lectura organizada por el Ayuntamiento de Alicante. Visitaron nuestro instituto unas monitoras con las que realizamos actividades teatrales

sobre la universal obra Las mil y una noches.

CELEBRAMOS SAN VALENTÍN El pasado 14 de febrero, día de San Valentín, los alumnos y alumnas de 1º y 2º de ESO intercambiaron las cartas de amor y amistad que habían escrito anteriormente y que habí-an ido depositando en la Biblioteca. Algunos y algunas recibieron varias. ¡Qué éxito!

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ACTIVIDADES 2

VISITA A CALA MORAIG EN BENITATXELL

Algunos grupos de 4º de ESO y 2º de Bachille-rato, acompañados por las profesoras Remedios Leal y Amparo Benadero, visitaron el día 23 de marzo la Cala Moraig, en Benitatxell, al norte de la provincia, por su interés ecológico y me-

dioambiental. Allí pudieron observar los planos de falla más espectaculares de la pro-vincia de Alicante, un acuífero y la Cueva de los Arcos. También fueron testigos del caos urbanístico así como del riesgo asociado a los desprendimientos de las laderas

por lluvias y por las obras que se realizan en la zona. ALUMNOS/AS DE 3º y 4º DE ESO, 1º y 2º DE

BACHILLERATO Y P.G.S. VISITAN “EDUCAEMPLEA”

Durante los días 27 y 28 de febrero y 1 de marzo, alumnos/as de diferentes niveles visitaron en las instalaciones de la Institución Ferial Alicantina (IFA) la feria de educación y empleo EDU-CAEMPLEA. Allí pudieron ver expuestas las distintas posibilida-des educativas y laborales a las que pueden acceder una vez fina-lizada su etapa de educación obligatoria y/o bachillerato y pudie-ron comprobar la amplísima oferta de que disponen, hacer pre-

guntas y solucionar sus dudas.

LA SENDA DEL POETA Durante los días 23, 24 y 25 de marzo, alumnos/as de 1º y 2º de Bachillerato junto al profesor de Griego Miguel Ángel Á-vila participaron en la tradicional “Senda del poeta” dedicada a Miguel Hernández que realiza cada año el recorrido a pie en tres etapas de los lugares hernandianos. Así, partieron de la casa natal del poeta en Orihuela el primer día para pernoc-tar en Albatera; el segundo, desde Albatera se dirigieron a Elche, terminando el tercero en el cementerio de Alicante donde, ante su tumba, se leyeron algunos de sus poemas. Esta actividad está organizada por el IVAJ, la Fundación Miguel Hernández y la Asociación Amigos de Miguel Hernández.

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VISITA AL EXCMO. AYUNTAMIENTO DE ALICANTE

Los alumnos/as de 4º de Redacción y Diseño de Prensa, acompañados de su profesora María Antonia Moreno, visitaron el Ayuntamiento de Alicante, donde realizaron una entrevista al concejal portavoz del grupo socialista, D. Manuel de Barros, y que aparece publicada en el periódico digital Ola de papel que participa en la VI edición nacional del concurso El país de los estudiantes organizado por el

diario El país. D. Manuel de Barros nos enseñó posteriormente las instalaciones de “la casa de todos los alicantinos”, comenzando por el salón Azul, el Salón de Plenos y la exposición arqueológica “La ciudad descubierta”.

VISITA A CEMACAM

EN TORREGIL

El 29 de marzo, alumnos/as de 1º y 2º de Bachillerato acompañados por las profesoras Amparo Benadero, Remedios Leal y Beatriz Echeverría, visitaron CEMACAM, un centro medioambiental de la CAM situado en Torregil, en Murcia, donde se celebran simposios y seminarios y se pueden realizar multitud de actividades medioambientales como itinerarios, charlas o talleres sobre biodiversidad o energías alternativas. Nosotros visitamos el centro de

arquitectura bioclimática y asistimos a un taller de energías alternativas y a una charla sobre el cambio climático.

EXCURSIÓN AL PARQUE WARNER EN MADRID

Los días 2 y 3 de abril, y dentro de las Jornadas Culturales de fin de trimestre, un grupo de alumnos/as de 11, 2º y 3º de Eso visitaron el Parque Warner en Madrid con los profes Manuel Estévez, Carlos Jurado y Jesús Lastra. Parece que lo pasaron muy bien.

ACTIVIDADES 3

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EXCURSIÓN A TERRA MÍTICA

Los alumnos y alumnas de 2º de ESO, acompañados por sus tutores Marisa Cebrián, Antonio Pérez y Marián Vicent, pasaron un día estupendo en el Parque Temático Terra Mítica de Benidorm el día 2 de abril.

COMPETICIÓN DE FÚTBOL CON LOS COLEGIOS DE PRIMARIA ADSCRITOS A

NUESTRO IES.

Durante la mañana del día 3 de abril, alumnos de 6º de Primaria de los colegios La Condomina, El Faro y 51 (La Albufereta no pudo acompañarnos por tener otra actividad programada para ese día) acompañados por sus tutores, participaron en un torneo de fútbol con alumnos de 1º y 2º de Eso de nuestro instituto. Algunos/as de nuestros alumnos ejercieron, además, de “cicerones”, enseñándoles las instalaciones de nuestro IES., al que acudirán el curso próximo para iniciar sus estudios de Educación Secundaria Obligatoria. La actividad estuvo

organizada por los profesores Ramón Varea y Antonio García.

CINEFÓRUM

Durante la jornada cultural del día 3 de abril la profesora María Álvarez proyectó en el Aula de Usos Múltiples la película El laberinto del fauno, proyección a la que asistieron numerosos alumnos y alumnas.

CONCIERTO DEL GRUPO “EL DIALECTO” DEL DÍA 3 DE ABRIL

ACTIVIDADES 4

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VISITAMOS LOS ESTUDIOS DE RADIO Y

TELEVISIÓN DE LA UCAM (UNIVERSIDAD CATÓLICA DE MURCIA)

Los alumnos y alumnas de Comunicación Audiovisual de 4º de ESO y de Redacción y Diseño de Prensa de 2º y 4º de ESO con sus profesores David Llavata, María Álvarez y María Antonia Moreno, viajamos a Murcia para visitar los estudios de Radio y Televisión de la UCAM. Allí fuimos recibidos por un guía de la Universidad y por el

profesor de Tecnología de la Información José Manuel Noguera, que nos mostraron el Campus, así como el Claustro y el Monasterio Jerónimo, denominado por muchos “El Escorial murciano”. Posteriormente nos dirigimos a la Facultad de Comunicación, en la que se estudian las carreras de Periodismo, Comunicación Audiovisual y Publicidad y Relaciones Públicas, y donde nos enseñaron los estudios de radio y televisión, en los que Yerái nos demostró sus dotes como conductor de un informativo.

VISITAMOS LA EXPOSICIÓN “ARTE E IMPERIO. TESOROS

ASIRIOS DEL BRITISH MUSEUM” EN EL MARQ

El día 8 de mayo, alumnos de 3º E y de Diversificación, y alumnos de 4º de

Comunicación Audiovisual junto a sus profesores Mónica Ibáñez, María Antonia Moreno y David Llavata visitamos la magnífica exposición sobre Asiria que

permanecerá en el MARQ hasta el próximo mes de septiembre. Acompañados por Rebeca, la guía, fueron desvelándose ante nuestros ojos los misterios y enigmas de

esta apasionante civilización de hace más de 3000 años.

EXPOSICIÓN SOBRE EL CUBISMO EN EL MUBAG

Alumnos/as de 4º de ESO con sus profesoras de Literatura María José Botella y María Álvarez visitaron el viernes 10 de mayo la exposición “Cubismo y tendencias afines” en las instalaciones del MUBAG, en el Palacio Gravina de Alicante.

ACTIVIDADES 5

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A C T I V I D A D E S 6 ACUDIMOS A PRESENCIAR EL ESPECTÁCULO

CINEMA PARADÍS El pasado 9 de Mayo el Departamento de Música del IES Playa San Juan y los alumnos de 4º C, D y diversificación y los de 3º B, fuimos invitados al espectáculo musical que el IES Mutxamel organiza todos los años con el esfuerzo y apoyo de muchos departamentos, así como del Ayuntamiento, y que este año llevaba por título Cinema Paradís. Acudimos a la Casa de la Cultura de la citada localidad a las 12 del mediodía, donde nos esperaba un acto realizado por los alumnos del propio centro con alguna ayuda externa y, por supuesto, con la de sus profesores, actuando como Director Artístico Manuel de la Vega y como

Directores Musicales Gloria Pérez, Francisca Martín y Ángel Sánchez. El acto, como su nombre indica, es un recorrido por las bandas sonoras que más nos han marcado a lo largo de la historia, tanto de películas como de musicales propiamente dichos, y los alumnos interpretaron las piezas más representativas de cada una de ellas. Así, fueron sonando las melodías de películas como Grease, Prety Woman, Nueve semanas y media, Fame, el Píncipe de Egipto, Kill Bill… y muchas otras. Disfrutamos de lo lindo, coreamos sus melodías, bailamos en los sillones. Los alumnos de nuestro centro aprovecharon la ocasión para repasar algunos aspectos del tema de las bandas sonoras, ya que era con el que estábamos trabajando en esos momentos. Las profesoras que nos acompañaron en la actividad fueron Mercedes Pintor, María José García y María Fernanda Chocomeli.

PROGRAMA EUROPEO “SÓCRATES”

Quince profesores y alumnos de los institutos Galanta de Slovakia, Gymnasium de Pella (Grecia), Bembezar en Badajoz y Almada en Lisboa (Portugal), visitaron el nuestro y nuestra ciudad entre los días

7 y 11 de mayo. Guzmán López Yeste, profesor responsable del Programa Sócrates en nuestro instituto, se encargó de recibirlos, procurar su alojamiento y realizar las distintas visitas con ellos por la ciudad para la confección del programa que llevamos a cabo conjuntamente sobre la ciudad y sus problemas, y que abarca desde su historia, arquitectura, geografía y transportes hasta la polución y el tratamiento de las aguas. Parece que quedaron encantados con la visita, y nosotros guardamos un grato recuerdo de su estancia por nuestras tierras.

PROTESTAMOS CONTRA EL CONCIERTO AL BACHILLERATO EN LA

ESCUELA PRIVADA Muchos profesores y alumnos del centro secundaron el paro de cinco minutos propuesto por todos los sindicatos para protestar por la concertación de la enseñanza del bachillerato en la escuela privada. Así, en los últimos cinco minutos del recreo del jueves 24 de mayo, y junto a una pancarta en la que se podía leer: “EL DINERO PÚBLICO PARA LA

ESCUELA PÚBLICA”, se corearon gritos como “MÁS EDUCACIÓN Y MENOS CORRUPCIÓN” o “SÍ EDUCACIÓN, NO ESPECULACIÓN”.

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DIARIO DE LA JORNADA Boletín informativo de la Jornada de Prensa en los I.E.S celebrada el 22 de febrero de 2007 en el I.E.S. Playa San

Juan de Alicante (Realizado por los alumnos/as de Redacción y Diseño de Prensa de 4º de E.S.O.

del I.E.S. Playa San Juan de Alicante)

LOS INSTITUTOS FUERON LOS PROTAGONISTAS Más de una decena de institutos de la provincia de Alicante se

dieron cita en el I.E.S. Playa San Juan para presentar sus publicaciones

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EXPOSICIÓN DE REVISTAS ESCOLARES

La revista del I.E.S. Playa San Juan

¡¡¡YA A LA VENTA EL Nº 8!!!

¡NO PUEDES PERDÉRTELA!

REDACCIÓN. Profeso-res/as y alumnos/as de los I.E.S. San Blas y Las Lo-mas de Alicante, Macià Abela de Crevillent, Li-bertas de Torrevieja, La Creueta de Onil, La Torre-ta, Carrús, Nit de l’Albà y La Asunción de Elx, An-tonio Serna de Albatera, Redován de Redován y el propio Playa San Juan, además del Cañada de las Eras de Molina de Segura (Murcia), que asistió en calidad de invitado, prota-gonizaron la Jornada pro-vincial de Prensa en los I.E.S. que se celebró el pasado día 22 de febrero y en la que profesores y alumnos del Playa San Juan actuamos como anfi-triones. Tras unas breves palabras de bienvenida del Director del centro

organizador, José Luis Carrión, co-menzó la jornada con la intervención del director del periódico Informa-ción de Alicante, Juan Ramón Gil, que fue presentado por la alumna de 4º de ESO Eva Ventura. Acto segui-

do, los distintos centros participan-tes fueron acce-diendo a la mesa para presentar ante el auditorio sus respectivas publi-caciones, siendo las que abrieron el fuego las alumnas del IES. San Blas de Alicante, que nos comentaron su revista, denomina-da BLA I BLAS realizada por los alumnos/as de R.

D. Prensa de 2º y 3º de ESO. (Continúa en pág. 2)

Paralelamente a las intervencio-nes que se iban sucediendo en el Aula de Usos Múltiples del instituto, en la Biblioteca del mismo I.E.S. Playa San Juan se celebró una exposición de re-vistas de los centros participan-

tes, a la que pudieron acudir los alumnos y alumnas de nuestro IES. con sus respectivos profe-sores. Existe en la actualidad el proyecto de continuar esta ex-posición en la biblioteca del CEFIRE de Alicante.

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(Viene de pág. 11) A la intervención del IES. San Blas, que presentó su

revista BLA I BLAS, elaborada por los alumnos de 2º y 3º de ESO siguió la de las representan-tes del IES. Ma-cià Abela de Crevillent. Su publicación IES-

MA, realizada por alumnos de 1º de ESO, tiene una periodicidad trimestral, y vendida al precio de 0’50 céntimos, todo el beneficio que se obtiene de su venta va destina-do a la ONG ASERRA para el apadrinamiento de niños de Perú. Siguieron las intervenciones de los representantes de TAXI, del IES. Libertas de Torrevieja, LA REVISTE-TA, del IES. La Creueta de Onil, RESSEMBLANCH, y una publicación on-line cuyo planteamiento sorpren-dió y agradó mucho a los asistentes del IES. La Torre-ta de Elche, siendo la publicación del centro anfitrión, OLA18 (que presentó su número 8), la encargada de

cerrar el primer turno de interven-ciones. Tras la visita a la exposición de revistas ubicada en la biblioteca y el reparador café con pastas que teníamos prepara-

do en la cantina, se reanudaron las intervenciones con los institutos Carrús de Elche y su veterana revista CARRUSEL –a la que ahora aña-den la publica-ción de un bole-tín informativo breve-; ¡A TI-ZA!, la única publicación ex-clusivamente on-line de las pre-sentadas y fruto del trabajo de los profesores del IES. Antonio Serna de Albatera; ESCRIU!, del IES. La Asunción, que de todas es, quizás, la que tiene una mayor vocación lite-raria y de fomento de la lectura y la literatura, y cerró

el segundo turno de intervenciones PIGMALIÓN, del IES. de Redován.

CONCLUSIONES DE LA JORNADA DE PRENSA EN LOS

I.E.S. (Resumen) Los profesores/as de los centros participan-tes en la Jornada provincial de Prensa en I.E.S., reunidos tras las sesiones de la mañana, presentan las siguientes conclusiones del encuentro: 1.- solicitar a los organismos oficiales una sección de publicaciones escolares a la que se pueda tener acceso desde un servidor tal y como ocurre ya en otras comunidades autónomas; 2.- crear una red de intercambio de artículos y secciones entre las publicaciones de cada centro para su difusión por Internet; 3.- establecer corresponsales entre los cen-tros para permanecer en contacto (se aconseja la creación de correos electrónicos no personales para cada publicación); 4.- actualizar la información sobre los cen-tros asistentes y los que puedan sumarse a estas iniciativas; 5.- actualizar la formación del profesorado en el entorno digital para transmitir las ventajas de las nuevas tecnologías de la información a los alum-nos en clase; 6.- seguir promoviendo este tipo de encuen-tros en el futuro, solicitando para ello ayudas a la administración y otros organismos implicados. En Alicante, a 22 de febrero de 2007.

LOS I.E.S. FUERON LOS PROTAGONISTAS

CONTAMOS CON LA PRESENCIA DE PERSONALIDADES DEL

MUNDO DE LA COMUNICACIÓN El director de Información, Juan Ramón Gil, el escritor y articulista José Luís Ferris y

el profesor de Tecnología de la Información de la UCAM, José Manuel Noguera, compartieron sus palabras con nosotros

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Durante la jornada del día 22 tuvimos la suerte de con-tar con tres personas ajenas al mundo de los institutos pero sí vinculadas al de los medios de comunicación que supusieron un verdadero lujo. Abrió la Jornada el director del diario Información de Alicante Juan Ramón Gil. Nos habló de los difíciles momentos que atraviesa el periodismo en nuestro país, inserto en una guerra mediática que provoca la confu-sión de muchos lectores. Pero insistió también en la idea de que la prensa escrita tiene su futuro especial-mente en el terreno de la opinión, pues cuando un lec-tor se acerca al periódico está ya suficientemente in-formado de lo que ha ocurrido, y lo que busca es una interpretación y opiniones fiables para él. A ciertas preguntas de los asistentes, comentó el tema de la lla-mada “prensa gratuita” que, según él, no lo es tal, pues nadie da nada gratis y “alguien” tiene que estar detrás de esas publicaciones, que parecen haber hecho daño a los periódicos tradicionales en grandes ciudades como Madrid o Barcelona, pero no en otras localidades. Eva le interrogó acerca de la organización de una jornada como la que se iniciaba y que él consideró muy intere-sante. A propuesta de un profesor del IES. de Redo-ván, se comprometió a estudiar posibles colaboracio-nes con los centros educativos desde el periódico que él dirige. Fue todo un placer, como siempre, escuchar-le. La sesión de la mañana se cerró con las palabras de José Luis Ferris, escritor, ensayista, ex-columnista de El País y actual colaborador de el periódico Informa-ción de Alicante, donde los domingos publica una artículo de opinión de toda una página bajo el título genérico de “Abierto por reformas”. Después de hacer un recorrido por las principales características del len-

guaje periodístico y sus géneros se centró en los textos de opinión como la columna y el artículo de fondo, explicando los entresijos de la elaboración, a partir de una noticia, de una argumentación sostenida sobre ese mismo tema. Partió para ello de dos textos - producto de su creación y publicados ambos en el diario Infor-mación en este mismo mes de febrero-, que ejemplifi-caban perfectamente el paso del lenguaje más informa-tivo de la noticia al más cercano al literario del artículo de opinión

La sesión final de la tarde corrió a cargo del joven doctor y profesor en Tecnología de la comunicación de la UCAM José Manuel Noguera, que nos desveló grandes claves de Internet para ser críticos con el ex-ceso de información y rentabilizar nuestro tiempo cuando entramos en la red, de la que alabó sus venta-jas y fue crítico con sus inconvenientes, mostrando con ejemplos muy claros las posibles manipulaciones a que puede ser sometida la información en este me-dio. No obstante, acabó animando a los alumnos y alumnas a que entren en Internet sin miedo pero con respeto, y a que hagan uso de todas las posibilidades que este medio les ofrece para estar más y mejor infor-mados.

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TOD@S COLABORAMOS PARA QUE LA JORNADA FUERA UN ÉXITO

Los alumn@s de Redacción y Diseño de Prensa de 2º de E.S.O. decoraron el Aula de Usos Múltiples con unos murales sobre la Historia de la Prensa.

A tod@s vosotr@s ¡¡¡ENHORABUENA y GRACIAS!!!

Los alumn@s de Diseño y

Redacción de Prensa de 4º de E.S.O. prepararon la presentación del número 8 de nuestra revista y se encargaron de la organización

para que todo funcionara perfectamente.

A tod@s vosotr@s ¡¡¡ENHORABUENA

y GRACIAS!!!

Alumnos de Comunicación Au-diovisual de 4º de E.S.O. graba-

ron las sesiones para que quedara constancia de ellas.

¡¡¡ENHORABUENA y GRACIAS!!!

Y, además, por la tarde nos reunimos para crear el periódico de la jorna-da. De ello es fruto lo que tienes ahora en tus manos. Pero lo importante es

que lo pasamos muy bien y algo aprendimos.

ASÍ NOS VIO LA PRENSA EN PAPEL Y DIGITAL

INFORMACIÓN, 23 DE FEBRERO DE 2007

www.reporterodigital.com/valencia Lunes, 3 de febrero de 2007

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JOSÉ LUIS CARRIÓN, DIRECTOR DEL IES. PLAYA

SAN JUAN, DEJARÁ SU CARGO EL PRÓXIMO 30 DE JUNIO

¿Cuántos años llevas en este instituto?¿Y como director? Llegué al IES. Playa San Juan en el curso 2001-2002 como profesor de tecnolo-gía. Por lo tanto llevo seis cursos en este instituto. Fui nombrado director el uno de julio de 2004 por un periodo de tres años, por lo que el treinta de junio próximo termina el periodo de tiempo del nombramien-to y pasaré a ser un profe-sor más del instituto. ¿Qué ideas tenías para dirigir este instituto? Según van pasando los años de dedicación a la enseñanza se puede decir que el profeso-rado de un centro educativo tiene ideas de cómo dirigir un instituto. Estas ideas -que son frutos de las experiencias personales- se van ampliando, mejorando y contras-tando. El problema que se presenta es ponerlas en práctica y no siempre se está dispuesto a asumir esta tarea. Por lo que a mí respecta, llevo muchos años dedicado a la enseñanza y esto me ha permitido trabajar en varios institutos y conocer distintas formas de funcionamiento. He desempeñado tareas de responsabilidad en algunos de ellos y siempre he estado interesado en la actividad que se desarro-lla en los centros. Pienso que un director ha de tener claro cuál es la meta que hay que alcanzar, y lo que debe hacer es po-ner todo su esfuerzo en llegar a esta meta, procurando satisfacer los intereses de toda la comunidad educativa, algo de lo que no siempre somos conscientes. ¿Qué es lo más y lo que menos te gustó cuando entraste en este centro como director? Lo que más me gustó fue tener la posibi-lidad de poner en práctica mis ideas sobre el funcionamiento de un instituto. No sabría decir qué fue lo que menos me gustó cuando entré como director del centro. Puedo decir que me imponía la responsabilidad que tenía que asumir. Me preocupaba no saber transmitir cuál era la realidad de mis intenciones y no saber dar la respuesta apropiada a cada situación.

¿Habías pensado alguna vez ser direc-tor del instituto? No lo había pensado ni lo rechazaba pre-viamente. Tenía claro que un profesor o profesora tenía que desempeñar este car-go y sabía que podía aportar algunos planteamientos personales al funciona-miento de este instituto; por otra parte, siempre he pensado que la carrera profe-sional del profesorado no se limita única-mente a impartir sus clases y que también tiene que asumir responsabilidades en el funcionamiento de centros. ¿Has visto algún cambio desde que te eligieron director? Lo importante no son los cambios que yo haya podido ver, sería muy triste por mi parte que yo tuviera que enumerar los cambios que se hayan podido producir porque el resto de la comunidad no los haya apreciado; por lo tanto, prefiero que sean los demás los que vean los cambios que se hayan producido y valoren si éstos han mejorado el funcionamiento del cen-tro. ¿Cómo definirías este instituto? Cuando tengo que definir el instituto uti-lizo la expresión “este es un buen institu-to”, pero nuevamente tengo que decir que lo importante es cómo lo definen el resto de las personas. Supongo que las opinio-nes son variadas, y que lo que para unos es un buen instituto para otros será todo lo contrario.

¿Cómo ha sido tu rela-ción con los alumnos, padres y profesores antes y después de ser director? Mi relación con la ma-yoría de las personas con las que he entrado en contacto en mi etapa como director ha sido muy buena y por lo general han quedado satisfechas con las solu-ciones que se les ha ofrecido. Uno de los planteamientos que me hice cuando entré en la dirección fue que aten-dería a todo el mundo e intentaría solucionar

todos los problemas que se me plantearan siempre que fuera posible y que no afec-tara a los intereses de otras personas. Por lo tanto, he mantenido la puerta del des-pacho siempre abierta, he escuchado a cualquier miembro de la comunidad edu-cativa que lo ha pedido y le he ofrecido una solución al problema que se me ha planteado. También tengo que decir que una minoría no ha tenido en cuenta que la solución que ellos proponían podría haber perjudicado a otras personas, y no ha aceptado las que se le han ofrecido. Añade lo que quieras para terminar.

En primer lugar, deseo despedirme de todos vuestros lectores, aunque sólo co-mo director del instituto, puesto que el curso próximo continuaré aquí como un profesor más. En segundo lugar, desearía que nadie se haya sentido perjudicado y que todo el mundo haya entendido que cualquier medida que se ha tomado ha pretendido beneficiar al grupo más gran-de posible de miembros de la comunidad educativa, intentando perjudicar siempre lo menos posible. Por último, quisiera aprovechar esta ocasión para desear todo lo mejor al nuevo equipo que dirigirá el instituto el próximo curso, y pedir a todos la máxima colaboración que sea posible para que entre todos consigamos un insti-tuto del que nos sintamos orgullosos.

POR MARCO A. PLAZA

Y FEDERICO RIBBA (4º ESO)

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SI YO FUERA DIRECTOR/A… Como sabéis, este curso próximo tendremos nueva dirección en el centro: José Luis Carrión dejará paso a Aurora Arias y su nuevo equipo a partir del 1 de ju-lio. Desde Ola18 hemos querido darle algunas ideas a la nueva directora con la in-tención de ayudarla a conseguir un instituto mejor. Para ello hemos pasado una sencilla encuesta entre algunos alumnos en la que les pedíamos que dieran ideas para mejorar el funcionamiento del centro a partir del curso que viene. Éstas han sido las repuestas mayoritarias (debido a problemas de espacio las hemos agrupado por temáticas comunes): Las propuestas más repetidas son: A) poder fumar en el centro: “Permitiría fumar a la gente, ya que entrarían más relajados a clase”; “permitiría

fumar en el patio”. B) poder usar móviles y mp3: “Permitiría los móviles mientras están apagados o en silencio y también dejaría los mp3.” C) ser escuchados más y no escuchar sólo a los profesores: “que la gente pueda defenderse y no sólo los profesores”. D) poder salir del instituto cuando falte un profesor a última hora: “pondría más facilidades para que los alumnos puedan salir a partir de 4º de ESO del centro si falta un pro-fesor”. E) venta de material escolar y libros de lectura en el instituto: “abriría una papelería con material escolar para cuando sea necesario” Además de las anteriores ideas, proponen: • alargar el tiempo de los recreos; • que vuelvan las “chuches” a la cantina; • que los profesores no “patrullen “ en el patio; • poner papel en los aseos “porque nunca hay”; • escuchar “heavy metal” en los pasillos; • crear un equipo de rugby; • clases más interactivas; • bocatas más baratos; • hacer fiestas los viernes por la noche; • un campeonato de fútbol dos veces al mes; • tercera lengua, que podría ser el alemán; • poner semana de exámenes para todos los cursos, no sólo para 2º de bachillerato; • fotocopias gratis; • libros de texto gratis; • mejorar los ordenadores; • más comprensión por parte de los profesores; • “cuando dos alumnos lleguen a un conflicto violento en el aula los llevaría a la psicóloga del centro

y que lo arreglaran entre ellos, y yo (el director) tomaría la decisión final”; • dar una segunda oportunidad al que pille fumando; • incluir “boxeo” entre las actividades extraescolares; • instalar un “besómetro para no aburrirnos en el recreo”. Ya veis que las sugerencias son para todos los gustos. Y muchas de ellas, desde luego, no dependen de de-cisiones que el director/a pueda tomar, sino en casi todos los casos, “de instancias superiores”. De cualquier manera, las ideas ahí están. Aquí están dirigidas “a quien corresponda”.

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Edad: 46 años Estado Civil: Casada (con dos hijas) Canción, película y libro favorito: mi canción favorita es Woman de Jonh Lennon; en cuanto a una película, me gusta mucho El Pianista, y por último, me encanta leer y me seducen autores como Vargas Llosa, Miguel Delibes, Muñoz Molina… ¿De qué es usted profesora? Soy profesora de filosofía y psicología ¿Años dando clase? Llevo 17 años en la docencia. ¿En cuántos institutos ha estado? He estado en nueve institutos distintos Altea, Guardamar, Alcalá de Chivert- Castellón, Virgen del Remedio en Alicante, Villena, en tres institutos diferentes en Elche y, por último, en el Playa de San Juan.

¿Ha sido alguna vez directora? No, está será la primera vez que voy a ser directora. ¿Cómo ha sido su experiencia como jefa de estudios? Muy positiva, si no, no me hubiera animado a presentarme a la dirección; desde jefatura se trabaja sobre todo con alumnos y profesores y creo que dialogando y consensuando se consiguen muchas cosas que benefician a todos. Considero que el tema de la convivencia es fundamental y que tenemos que conseguir que el centro sea el centro de todos donde el respeto sea la base. ¿Por qué decidió presentarse a la dirección? Creo que desde este cargo se pueden hacer cosas que vayan mejorando día a día nuestro instituto, se pueden plantear e intentar llevar adelante ideas que de otra forma es más difícil poder poner en práctica, y sobre todo me ayudó a decidirme el poder contar con el equipo que me va a acompañar. ¿En qué cree que ha mejorado el instituto estos años? Poco a poco vamos mejorando en aspectos como, por ejemplo, el funcionamiento de la biblioteca, la difusión, conocimiento y respeto hacia las normas de convivencia, la limpieza y mantenimiento de las aulas con el nuevo sistema de aula/materia, etc.

AURORA ARIAS ¡NUESTRA FUTURA DIRECTORA!

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Por José Alberto Richard y Reme Botella

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¿Qué le queda por mejorar? ¿Qué va a hacer para ello? Hay muchas cosas por mejorar, por ejemplo la participación del alumnado y de los pa-dres en la vida del centro, la comunicación entre el centro y las familias, la apertura del centro al entorno, etc. Para conseguirlo inten-taremos potenciar las vías de participación dinamizando la asocia-ción de alumnos, la jun-ta de delegados, promo-viendo actividades de convivencia entre los distintos sectores de la comunidad educativa dentro y fuera del cen-tro; en cuanto a la co-municación del centro con las familias va-mos a intentar mejorar los sistemas de co-municación utilizando, por ejemplo, SMS para enviar mensajes a los padres, desarro-llar más la página web del instituto, o insta-lando Intranet entre los distintos departa-mentos para mejorar la coordinación y co-municación entre el profesorado, etc. ¿Con qué equipo cuenta? Como he dicho antes una de las cosas que hizo que me decidiera a dar el paso de pre-sentarme a la dirección ha sido el equipo con el que voy a contar. Se trata de personas muy responsables y trabajadoras con las que comparto una misma visión del centro. En la vicedirección estará Fernanda Taba, pro-fesora de plástica, como jefa de estudios del diurno Mercedes Cabello, profesora de In-glés, en la jefatura de estudios del nocturno Ana Guijarro, profesora de latín, la secreta-ria será Inma Contrí, profesora de valencia-no, el vicesecretario Juan José Gomis, pro-fesor de Biología y la coordinadora de se-cundaria Mª Antonia Moreno, profesora de castellano.

En general ¿cuál es su opinión del profe-sorado de este centro? ¿Y del alumnado? Tengo muy buena opinión de ambos. En general, el profesorado es un conjunto pre-ocupado por sus alumnos y con ganas de innovar para mejorar el funcionamiento del centro en todos los sentidos; respecto a los alumnos, he tratado con muchos de ellos no sólo en mis clases, sino desde jefatura, y, también en general, creo que hay buen am-

biente entre ellos, respetan al profesorado y se encuen-tran a gusto en el centro. ¿Qué piensa de Ola 18? Me parece estupendo que exista una revista así en el centro. Considero que es una muy buena revista, muy interesante y comple-ta, hecha con rigor y a tra-vés de la cual podemos ver,

no sólo la vida del centro desde otros ángu-los, sino también la visión de los alumnos respecto a temas de interés o actualidad. ¿Alguna anécdota escolar? Cuando estuve destinada en un pueblecito del norte de Castellón, Alcalá de Chivert, una tarde llamaron a mi casa y cuando abrí tenía allí a todos los alumnos de uno de mis grupos que habían venido a preguntarme si podía cambiar el examen que tenían al día siguiente. ¡Y yo creía que nadie sabía dónde vivía! ¿Qué hace en su tiempo libre? Me gusta mucho leer, pasear, estar tranqui-lamente en casa o con los amigos.

Con otra mirada Las fotografías que ilustran estas páginas fueron realizadas por

la profesora Jerusalén Lassaletta en las aulas de nuestro institu-to durante el curso 2002/2003. En ellas aparecen alumnos y alum-nas que veían nuestro mundo “con otra mirada”. Con estas imáge-

nes queremos mostrar nuestro agradecimiento a ellos y a los que hoy día comparten espacios con nosotros y que viniendo desde muy le-

jos, nos ayudan a observar el mundo “con otra mirada”.

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Otras miradas miradas claras

miradas oscuras miradas cálidas

miradas… miradas cómplices

miradas azules miradas pálidas

miradas… me miras, miro,

nos miramos

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Desde el año 2000, el IES. Playa San Juan a través de su Departamento de Matemáticas, viene participando en los Concursos de Fotografía

“Matemática a la vista” que convoca la Societat d’Educació Matemàtica de la Comunitat Valenciana “Al-Khwarizmi”.

A día de hoy, podemos presumir de contar ya con dos premios importantes:

4º Premio en el VI Concurso (2001) para la fotografía “VIVIR EN UNA CUADRÍCULA”, de Carolina Gallego, Florencia Ferreira, Zaira

Mingallón y Sandra María Arenales. 2º Premio en el VIII Concurso (2003) para la fotografía “LA ELIPSE

FLOTADORA”, de Lucía Basco. Las fotografías son expuestas en los CEFIRES de nuestra Comunidad y en los

centros participantes que lo solicitan.

Este curso todavía no se ha convocado el Concurso pero, como podéis ver, nosotros ya tenemos preparada una buena muestra que, máquina en mano,

hemos realizado en diferentes salidas a la playa y al Parque de La Ereta, y de la que estamos muy orgullosos.

¡ESPERAMOS QUE OS GUSTEN!

Ensalada tubular. Marina Payá Peinado.

Círculo de goma. Marina Payá Peinado.

Círculos flotantes. Marina Payá Peinado.

Espiral multi-color. Marina Payá Peinado.

El multipolígono de Eiffel. Marina Payá Peinado. Triángulo de las Bermudas.

Melisa Campagna y

FOTOGRAFÍA ...

… MATEMÁTICA En matemáticas estamos interesados en saber por qué los patrones numéricos se suceden, por qué las formas geométricas van juntas, por qué un resultado te lleva a otro, por qué algunos de los sucesos na-turales del mundo parecen seguir leyes matemáticas, y en el proceso de intentar simbolizar una respues-ta a todas estas preguntas. Una prueba es una forma de respuesta simbólica, pero existen muchas otras, todo depende de aquello que se crea que es la verdad.

Distorsión geométrica. Marina Payá Peinado.

Curvas Humanas. Marina Payá Peinado.

Escaleras Submarinas.

Belén Marco y Marina Bra-

ticevich. Líneas que dejan huellas. Belén Marco y Martina Braticevich.

Raíces Cuadradas. Melisa Campagna y Sandra Sanz.Sanz.

Círculos que me transportan. Cristian Romero y Alberto Carbonell.

Vías paralelas. Cristian Romero y Alberto Carbonell.

La paralela negra de la familia. Cristian Romero y Alberto Carbonell.

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¡¡¡CARNAVAL!!!

A FINALES DE FEBRERO NUESTROS ARTÍSTICOS ALUMNOS/AS CELEBRARON SU PARTICULAR

CARNAVAL CREANDO SUS PROPIAS MÁSCARAS.

¡FIJAOS QUÉ ESPECTACULARES RESULTARON!

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No hay en la tierra un ser humano del que podamos decir quien es… quizás porque todos vamos “enmascarados” …

¡¡¡Enhorabuena, artistas !!!

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Dinos tu nombre completo: Laura Rodríguez de Viguri y Estañ ¿Dónde has nacido? En Alicante ¿Dónde vives? En El Cabo (Alicante) ¿En qué época fuiste al IES playa de San Juan? Desde 3º de ESO hasta 2º de Bachi-llerato. ¿Cuál es tu mejor recuerdo, en general, del instituto? El día de las orlas, cuando Pilar Blanco leyó su discurso de despedi-da.

¿El peor? Cuando pasé a primero de bachiller; hubo un cambio muy brusco. ¿Te gustaría volver? Sí. ¿Lo echas de menos? Sí. Dinos el nombre de algún profesor que recuerdes. Juanjo, de Biología. Cuéntanos un momento o un lugar que recuerdes especialmente del instituto. En el gimnasio y los recreos. ¿Qué asignatura te gustaba más? Biología. ¿Y la que menos? Geografía. ¿Sigues teniendo relación con tus antiguos compañeros? Sí.

¿A qué te dedicas en la actuali-dad? Anatomía patológica. ¿Te gusta? Sí. ¿Has notado algún cambio brusco del instituto a lo que estas hacien-do ahora? Sí, tienes que ser más responsable. ¿Te apoyan tu familia y tus ami-gos? Sí. ¿Tienes pareja? Sí. ¿Cómo te ves de aquí a unos años? Estudiando Medicina. ¿Cuáles son tus sueños? Entrar en la carrera de medicina y acabarla. Para acabar… define con una pa-labra el instituto. Nostalgia .

POR CIERTO… ¿QUÉ SABEMOS DE…? Autores: Alicia Baghdoyán y Eva Ventura

Laura Rodríguez

Nombre completo Sonia Bleda Palomo Lugar de nacimiento Alicante ¿Dónde vives? En Alicante ¿En qué época fuiste al IES playa de San Juan? Desde 2º de la ESO hasta 2º de Bachiller. ¿Cuál es tu mejor recuerdo, en general del instituto? Conocer a mis verdaderos amigos aquí. ¿El peor? Las tardes encerradas en casa porque tenía que estudiar. ¿Te gustaría volver? Sí. ¿Lo echas de menos? Sí. Dinos el nombre de algún profesor que recuerdes. Juanjo, de Biología. Cuéntanos un momento o un lugar que recuerdes es-pecialmente del instituto. Los pasillos y el departamento de los profesores. ¿Qué asignatura te gustaba más? Biología.

¿Y la que menos? Inglés. ¿Sigues teniendo relación con tus antiguos compañe-ros? Sí. ¿A qué te dedicas en la actualidad? Estudio Nutrición y Dietética en la Universidad de Ali-cante. ¿Te gusta? ... A medias ¿Has notado algún cambio brusco del instituto a lo que estás haciendo ahora? Sí, como apartarte de tus mejores amigos, los profesores pasan mucho de ti en la universidad y tienes que tener mucha responsabilidad, ya que nadie te obliga a ir a clase. ¿Te apoyan tu familia y tus amigos? Sí. ¿Tienes pareja? No. ¿Cómo te ves de aquí a unos años? En el tercer mundo alimentando. ¿Cuáles son tus sueños? Encontrar un trabajo estable que me guste. Para acabar… define con una palabra el instituto. Memorable.

Sonia Bleda

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¡¡¡ ALUMN@S EN ACCIÓN!!! Los alumnos y alumnas de nuestro instituto realizan muchísimas actividades en clase sin necesidad de que sean días de “actividades extraescolares” ni tengan que salir del centro para ello. Y quieren compartir algunas de ellas con vosotr@s. En esta ocasión os vamos a presentar dos ejemplos de actividades completamente diferentes: por un lado, la disección de un corazón de cordero y de un cerdo en clase de Laboratorio de Biología de 4º de ESO junto con los profesores Amparo Benadero y Juanjo Gomis.

Y por otro, alum-nos y alumnas de 1º de Bachi-llerato Artístico en clase de Volu-men esculpiendo sus columnas de poliespán cuales Fidias del siglo XXI.

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PREGUNTAS Y RESPUESTAS Por Emi MELLINAS Y ÓSCAR GOMIS (4º ESO) En Ola18 para comparar, hemos realizado lo que hace cinco años, en el curso 2001/2002, los alumnos y alumnas de redacción y diseño de prensa y comunicación audiovisual de 4º de ESO de este instituto reali-zaron: una encuesta a alumnos/as de secundaria sobre diversos temas de su realidad que publicaron en su revista

.

ALUMNOS Y ALUMNAS DE 4º DE SECUNDARIA 2002 2007 Eutanasia A favor A favor Pena de muerte En contra La mayoría se decla-

ra en contra Relación con drogas Mayoritariamente, sí Mayoritariamente,

no Sexo opuesto (en qué nos fijamos en primer lugar) En el cuerpo En los ojos

Práctica de sexo Más del 50%confiesa haberlo practicado

El 50% confiesa haberlo practicado

Así calificamos nuestras relaciones con: Otros alumnos La familia Los profesores El otro sexo

Buena Muy buena Buena Buena

Buena Muy buena Entre Regular y Buena Buena

Música Mayoritariamen Heavy

De todo

Tribus Urbanas No se consideran de ninguna tribu

No se consideran (desprecian a los Bakalas)

Diversión Amigos los fines de semana

Amigos los fines de semana

Practicamos deportes No Sí

Principal Temor y/o Preocupación Suspender Suspender

No podemos vivir sin : Amigos Familia

Cómo nos vemos en el futuro: Con trabajo estable, con casa y con pare-ja

Con trabajo estable, con casa y con pare-ja

Sueños por cumplir: Una familia unida y feliz

Tener moto, sacar un disco, formar una familia, tener al-guien de confianza, casarse y trabajar en lo que nos gusta

la chiNcheta Ola 18

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RINCÓN BOHEMIO

La sección para los artistas de Ola18. Tus poemas, tus re-latos, tus dibujos, tus cómics… Todo lo que CREES tiene

aquí su espacio.

¡¡¡Puedes dejarnos tus trabajos de creación en el bu-zón de la revista para que los publi-quemos en el próximo número!!!

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EL JARDINERO Por Lichgestalt (Rare Breed) Paseó por la sombría estancia en la que se hallaba, rozando los muebles con las yemas de sus dedos. Las lágrimas rodaban por sus mejillas, iluminando los recuerdos prohibidos. Sus pasos resonaban en el suelo, como los latidos de los apagados corazo-nes. Miró a su alrededor, con escalofrío, y recordó todo lo que pasó entre los gélidos muros de esa enorme casa, iluminada ahora por la tenue y azulada luz de la luna filtrada por grandes cristaleras. Él era el jardinero. Nunca vivió, ni morirá, pues nació muerto, y sólo un deseo le sujetó de las oscuras garras de la muerte: una rosa, del color de la sangre y la miel, oculta en lo más profundo de un bosque de zarzas, le otorgaría la vida. Pero, desde que nació, estuvo sujeto a la rosa, cultivando un hermoso jardín en el lugar, y apenas creció un deli-cado brote coronado por una negra rosa, cuyas afiladas espinas tenían el tamaño de pequeñas dagas. Un mísero y desolado brote, que el pequeño miraba con orgullo y lágrimas en los ojos. Cada día y cada noche lo visitaba, lo regaba, y se pasaba las horas contemplándolo. Nunca entraba en la vacía mansión, ni comía más que los frutos del huerto trasero. Cuando dormía en su diminuta caseta, junto a un perro moribundo, soñaba con su brote, y sonreía. Sabía qué era lo que necesitaba para su jardín y su preciado brote. Necesitaba abono. Fertilizante. Algo lo suficientemente poderoso como para alimentar la semilla. Lo había probado todo. Intentó alimentar a su preciada planta con todo lo que pudo, pero no crecía. Un aciago día, el jardinero escuchó los cascos de los caballos contra el suelo y las ruedas de una ca-rroza. La verja principal chirrió y entró el malhumorado señor de la casa. El dueño se dirigió hacia el jardín, y al ver al jardinero, y a su preciado brote, se deshizo en gritos e insultos para el muchacho. -¡¿ Dónde está mi jardín?! ¡Llevas trece años con esto, chico!- profirió el anciano, propinándole una patada en las costillas. El muchacho gritó, mas no dijo nada. -¿No dices nada?- continuó el otro alzando su bastón y dejándolo caer sobre el chico una y otra vez. El jardinero gemía y lloraba, y la vara lo marcaba continuamente con sus golpes. Pero, de repente, empezaron a brotar nuevas plantas, cubriendo el jardín de un tupido manto. A cada grito, a cada espasmo de dolor, el jardín crecía y recuperaba la vida que el muchacho había obtenido de la planta. Los rosales se retorcieron y enroscaron, pues ya medían varios metros. El dueño de la mansión torció su gesto, asombrado, y las plantas se enroscaron alrededor del jardinero. El jardinero había encontrado el abono que necesitaba, y aquel hombre huyó despavorido hacia el interior de la mansión. El jardinero paseó por la sombría estancia rozando con las yemas de sus dedos los muebles cubiertos por el polvo, con lágrimas en los ojos.

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¿POR QUÉ SE PUEDE QUERER TANTO A UNA SOLA PERSONA?

¿Por qué se puede querer tanto a una sola persona? ¿Por qué me puedo fijar en esos detallitos que la hacen tan hermosa? ¿Por qué me fijo en su forma de caminar, en su forma de vestir, o, simplemente, en la sonrisa que le dedica a una mañana de sol?

¿Por qué se me derrite el corazón cuando me cru-zo con su mirada? Son preguntas que si tuvieran respuesta solucio-narían muchos problemas, como el que me afecta a mí: nunca me había pasado antes, nunca había sentido algo así, hasta que la conocí a ella. Hasta hace poco, sólo me fijaba en el exterior de las personas, pero ahora, cuando la miro a ella, no sólo veo una cara sonriente, unos ojos preciosos o unos cabellos brillantes, sino que puedo ver su simpatía, su dulzura, su madurez. Y eso me vuel-ve loco. Su forma de ser me vuelve loco. Y si es-

to no te convence de que con ella no sirve sólo un “¡cómo me gusta!”, déjame decirte que no me la puedo sacar de la cabeza. Cuando hago alguna cosa, por más simple que sea, siempre me pregunto: “¿le gustará?” Cuando miro la hora en el reloj, pienso: “¿qué estará haciendo?” Cuando como un bocado entre horas, me pregunto: “¿qué estará comiendo? ¿Le gustará lo que como yo?”. O cuando me acuerdo de ella y una sonrisa asoma por mis labios, me pre-gunto: “¿se acordará de mí? ¿Pensará en mí en algún momento del día?” O si no, los sueños. Cada día estoy ansioso por ir a dormir para descubrir si aparece en alguno, para ver si tengo suerte y sueño con sus labios, con su cintura, y despertar en una mañana feliz y con ganas de empezar el día. Además, sé que la voy a ver, y eso me da más ánimos todavía. Y lo sé, sé que estará allí, porque es responsable, no falta casi nunca. Y cuando la veo… no lo puedo creer, cada mañana es más hermosa, cada mañana me sorprende lo dulce que es. Cuando cre-ía que era perfecta… la veo y no aguanto más, tengo que reprimir mis impulsos enormes de abrazarla, de besarla, de acariciar su piel, de tenerla a mi lado. ¡¡¡ Tengo que decírselo!!! ¡¡¡ Tengo que decirle todo lo que siento por ella!!! Pero tiene novio y, aunque no sé si él la quiere tanto como yo, me importa demasiado como para hacerla sufrir. ¿Por qué puedo llegar a querer tanto a una sola persona? Ezequiel Millenaar, 1º Bachillerato

Paloma Pedrera, 2º Bac D

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1º PREMIO DEL CONCURSO DE REDACCIÓN EN INGLÉS

Our own fairy tale

By Lucía Basco (1º Bach.)

I woke up. It was about four o’clock in the morning. I needed some air, so I went onto

the balcony outside my room. There were few stars in the sky. They seemed little

eyes which were taking care of us. I breathed slowly. Suddenly, I felt lonely. I was

only seventeen.

Recently, I had just arrived at a new School, in a new town. No one knows how difficult it is

to change classmates and friends until it happens to you. I had mixed feelings inside my head. I

missed the things that I had to leave before I moved here. They were now very far from me.

I looked through the window. The sea looked really beautiful and the moon was clear. White,

on the top of the sky. It was shining, spreading its light everywhere. It looked as if it were smiling,

looking after the world. Its world. After a few seconds, I started to feel better. I knew that it was the

same moon that is in the sky of my old town. The night’s queen. My friends would be looking at it.

I was living with my mother. My father had left us a few years

ago. Sometimes I remembered when we used to be a happy

family. Those days were like a dream: beautiful, but very far from

me.

I have never been an afraid girl. There was only one thing I was

afraid of: I was really terrified about the truth. My oldest brother

was addicted to drugs. I knew it, but I didn’t know what I should

do to help him. The sad truth was that we were alone. My mother,

my sister and I. All three were alone in the fight against our

problems. All three against the truth.

My little sister was sleeping close to me. She looked as an angel

when she was asleep. I loved her. She was excited about her new friends. It was a bit difficult for me.

I wanted to be happy. My youngest sister needed it.

My mobile phone rang. It was a message from Danny, a boy who I had met in my new High

School. He was worried about me. His message made me smile. Perhaps I was no lonely. My little

sister believed in fairy tales. I felt that both, my sister and I, could be princesses. My mum too. We

could write our own story. About our new life. In a new town. I kissed my sister’s cheek. Our fairy

tale.

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Per Daniel Genís (2º d’eso)

Estic en un poble perdut en el desert. És per la nit i sent una música que ve d’alguna part

del poble. Em deixe endur per una música que cada vegada se sent més forta. Arribe a una plaça molt gran i molt ampla.

Tot està ple de foc, pareix un incendi, però sols ho pareix perquè el que passa és que la gent, que està en un cercle no para de passar-se ràpidament una torxa. Comencen a cridar i a ballar, encara que no sé si d´això en podriem dir ballar. Donaven un pas arrere i un pas endavant. Cada volta tot era més estrany no sols pel que feien sino per el que sentia. La gent em mirava d’una manera molt estranya. Realment no se perquè, jo sols era una persona atreta per la música, que acabava de arribar. Devia ser algun ritual de benvinguda o d´una cosa important?. Les persones cada volta s’apropaven més a mi. Per què? Era una de les moltes preguntes que em feia en aquell mateix moment. Tots els meus pensaments se’n van anar. De sobte per culpa d´un soroll; la gent es va alterar però no van deixar de fer aquella cosa tan rara. El soroll era un raig que venia del horitzó. Pareixia que hi hauria tempesta. Quan vaig dirigir novament la meua mirada a la gent, ells estaven ja quasi tocant-me. Vaig començar a posar-me nerviós per tot el que passava al meu voltant: el poble, la plaça, la música, les torxes, la gent i la seua mirada profunda. De sobte tot es va parar: la música, el

ritual; la gent va fugir ràpidament. No vaig entendre per què, però aleshores vaig sentir el soroll de la pluja. Amb tot el nerviosisme no em vaig adonar que m’havia quedat sols en aquella plaça que ara es veia d’una forma diferent sense les torxes i el caliu de la gent. Me’n vaig despertar amb un mal de cap increïble. No va ser fins després d’esmorzar quan m’adonara de tot el que havia passat. Me’n vaig vestir ràpidament i vaig anar al carrer. Ara el poble es veia d’una altra manera. Les cases eren d’estil àrab. La veritat és que eren molt xicotetes. Per això em va sorprendre una casa tan enorme que la meua vista no arribava a veure-la tota. Supose que devia ser el palau. A la fi vaig arribar a la plaça. Una sensació em va recorrer el cos i vaig començar a recordar-ho tot diençà que em vaig perdre en el desert i vaig trobar aquest poble fins al que va passar en aquesta plaça. Aquest poble tenia alguna cosa màgica. Eren moltes les preguntes que tenia. En aquell moment vaig pensar que tant m´era si tot havía sigut un somni o realitat perquè jo havia sentit una sensació increïble.

CONCURS LITERARI EN VALENCIÀ RELAT GUANAYDOR 1º I 2º D’ESO

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CONCURS LITERARI EN VALENCIÀ. RELAT GUANYADOR BATXILLERAT:

EL LLIBRE MALEÏT, per Erika García (1º Bat. C)

Conta la llegenda que una vegada va existir una llibre màgic. Però no era un llibre qualsevol, sinó un que no tenia ni lletres, ni il·lustracions, ni res de res. Ni tan sols es sabia qui l’havia fet. El que si que es sap es que el llibre té un mínim de quatre segles d’antiguitat. Quan el llibre aparegué per última vegada va ser a les mans d’una nena de deu anys. Així comença aquesta historia. Àgata era una nena de deu anys molt i molt espavilada amb molta imaginació. Li encantava escriure històries, sobretot de fantasia. Era un joc per ella i tenia tanta facilitat... Era una nena molt especial. Un dia desprès de classe va decidir anar a una botiga d’antiguitats que l’havien oberta fa poc temps. Es va sorprendre quan va veure una prestatgeria amb llibres, i tots molt i molt antics. Hi havia un que era el que estava fet malbé i era el que li va cridar més l’atenció de tots. Aleshores el va agafar, el va mirar i el va intentar obrir, però no es podia. Li va semblar un llibre tan estrany que el va comprar. Quan va arribar a sa casa va tornar a intentar obrir de nou el llibre, i en aquesta ocasió sí que hi va poder. Quina va ser la seva sorpresa quan va trobar les pàgines del llibre en blanc! Com que estava en aquesta situació va decidir escriure una historia en ell, però quan va apropar el bolígraf al full aquest va sortir disparat per l’aire. Àgata es va espantar una mica. No s’esperava això. Des d’aquella nit, tot el que Àgata somiava s’escrivia al llibre i d’aquesta manera ocorria al mon real. - Bon dia, mare! -Bon dia, filla meua. Ací tens l’esmorzar d’avui. Jo ara me’n vaig. Avui tornaré una mica més tard, d’acord? - Sí, mare. Fins desprès! Àgata es dirigí al col·legi molt apressa perquè arribava tard. A l’hora de l’esmorzar la tutora d’Àgata la va cridar. - Àgata. La teva mare ha tingut un accident. - Què? Cóm que un accident? Quan? - Quan anava cap al treball. Anava amb el cotxe i un camió li va passar pel damunt. - No! No pot ser! Ma mare no ha pogut morir! - Àgata. Jo t’acompanye a l’hospital a veure-la, d’acord? - ... Snif! - No ploris, maca. Tot anirà be. Anem. Àgata i la seua tutora van anar a l’hospital. Sa mare estava en observació. El metge es va apropar a la nena que plorava desconsoladament. - Va, vinga Àgata, no ploris. Ta mare no voldria axò.

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Àgata i la seua tutora van anar a l’hospital. Sa mare estava en observació. El metge es va apropar a la nena que plorava desconsoladament. - No aniré amb mentides. Ta mare està molt mal. Ara està en coma i no desperta. - Nooo! Ma mare no morirà. No pot morir! Si no, jo... Què serà de mi... Van passar els dies i la mare d’Àgata no despertava. Una vesprada de pluja, mentre Àgata estava al costat de sa mare, mirant-la amb llàgrimes als ulls, el batec del cor anava aturant-se a poc a poc. Àgata es va posar nerviosa. Va cridar el metge. La infermera que l’acompanyava li va dir a la nena que esperara fora. El metge intentava reanimar el cor de la pacient, però el cor es va aturar definitivament. El metge va sortir de la habitació cap on estava Àgata. - Ho sento molt, però ta mare ha mort. - No! No pot haver mort! No por ser morta... No! No! Noo....!´´ Àgata es va despertar de sobte.

- Oh! Només ha segut un somni... Però ha segut espantós! Estic contenta de que només siga això. Aquell dia, a la mateixa hora que al somni, la van cridar per anar a l’hospital. Àgata no podia suportar la pèrdua da sa mare. No li quedava ningú més! Com que no hi havia cap familiar que pogués quedar-se-la, va ser internada en un orfenat. Un mes va passar des de que va començar a escriure’s el llibre amb cada somni que Àgata tenia. Així que un dia va veure el llibre acabat i des d’aleshores es va mantenir una setmana tancat. A la fi

de la setmana va poder obrir-lo i va poder llegir el seu títol. Es deia: El llibre maladit. Àgata el va llegir en veu alta i una ombra va envair la cambra on estava. Era curiós, perquè en cap moment va somiar que anava a un orfenat, però si que va poder viure tots els somnis escrits al llibre. Cada dia hi ocorria un, i cada dia que passava, es tornava més i més tensa, sensible. Sa companya de cambra va quedar horroritzada pel que veia per les nits. Àgata s’alçava del llit i començava a caminar, a parlar i a dir coses sense sentit. Com que allò que observava no era normal va parlar amb el director del orfenat. La nena, es clar, estava espantada i no volia estar més amb una xica sonada. Per unes quantes nits van observar a Àgata en una altra cambra per a veure què feia. No era normal el que observaven. Tot el que sa companya va dir era cert. Hi havia vegades que es posava a córrer d’un lloc a un altre i hi havia vegades que es posava a cridar com una possessa. Pensaven que ells no podien fer res per ajudar-la i que ella necessitava ajuda especialitzada i la van portar a un psiquiàtric. Al dia següent d’anar al psiquiàtric va obrir el llibre i va tornar a pronunciar el títol en veu alta i el llibre la va engolir. Els metges del psiquiàtric no sabien on estava i la van buscar per tots els racons, però no hi era en lloc. Havia desaparegut. A l’any de que desaparegués Àgata, la van trobar a sa cambra. Els metges van precintar aquesta quan la xica va desaparèixer i un any mes tard van decidir obrir-la de nou i en fer-ho van trobar el cos dessagnat d’una nena d’onze anys que portava un llibre sense títol i tot en blanc. Set anys més tard, Mara, una nena de deu anys es va trobar...

EL LLIBRE MALEÏT

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CONCURS LITERARI EN VALENCIÀ

RELAT GUANYADOR 3º y 4º D’ESO

Per Beñat Zubizarreta (4º d’eso)

Ell solia dir-me, quan jo era menut, que el món amagava un gran secret, un secret que ell s' havia pro-

posat descobrir i que em revelaria quan fóra el moment apropiat. Però un dia,de sobte, mon pare va

canviar. Va deixar de parlar-me de la seua recerca i va tancar-se al seu estudi durant dies sencers;

setmanes, de vegades. I un dia, el dia anterior al meu dècim aniversari, va desaparèixer.

Han passat deu anys i un dia des d'aleshores, i no he rebut cap notícia d'ell. He passat hores davant el

seu ordinador tractant de trobar alguna cosa que poguera guiar-me per a seguir els seus passos i saber

què li havia ocorregut. He registrat tots els seus arxius. He contactat amb tots els que podrien saber

alguna cosa. No res. Sembla increïble que un home poguera desaparèixer tan fàcilment i no deixar ni

rastre de la seua major investigació...

Deixant això a un costat, hui he complit vint anys, i tinc un presentiment. Sent que alguna cosa va a

ocòrrer... És clar, la mare acaba de entrar a la meua habitació, com tots els matins. Però hi ha un pa-

quet xicotet a la seua mà dreta, i això no és habitual.

“El moment ha arribat -m'ha dit- de que sàpigues la veritat, i de que decidisques el teu destí com un

adult.”

La hòstia, què inútil havia sigut! Ma mare ho sabia i jo m'he passat mitja vida rebuscant en arxius.

Bé, crec que ella no m'ho hauria dit de tota manera...

“Ton pare va donar-m'ho abans d'anar-se'n. Volia que ho tingueres tu, si no tornava.”

En obrir el paquet he trobat un guardapèl amb un espill dintre penjat d'una cadena d'or. És fred com

la mort. No sé què pot significar. Serà una mena de amulet, o alguna cosa així... Hmmm. Me l'he

penjat per veure què fa, i ho he inspeccionat a fons, però encara no ho he averiguat.

És de nit i només em queda una sol·lució. Sempre havia tingut por de trencar un espill, com un mal

presagi, però era l'única cosa que podia fer. He agafat un martell i he enfrontat els meus dimonis.

Però en lloc de trencar-se en mil trossos, l'espill s'ha soltat, i deixa veure un peperet amb aspecte an-

tic. Mon pare coneixia els meu temor als espills, i eixa era una prova, de segur.

En desenrotllar el paperet, he trobat que posa: “Només hi ha una forma de trencar-lo. Coneix-te a tu

mateix. 371/312.”

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Sí, es clar, dormir! Amb totes les coses que m'estan passant pel cap,porte tres hores al llit sense poder

aclucar l'ull, però de sobte he tingut una visió. He vist el llibre: Coneix-te a tu mateix obert per la

pàgina 371, capítol 3, apartat 12, però no podia llegir-lo. M'he alçat i m'he posat a buscar-lo. Ara re-

cordava. Era un llibre que el pare va donar-me quan jo era xicotet, però al qual no vaig donar cap

importància.

Misteriosament està al mateix lloc on l'havia vist, obert per la mateixa

pàgina, baix del meu llit. Quina cosa més estranya...

He agafat el llibre i m'he posat a llegir-lo per l'apartat que deia la nota:

s'anomenaba Sobre l'espill de diamant.

“L'espill s'utilitza per a mirar en el fons de l'esperit d'un mateix, per a

alliberar-lo dels lligams de la carn i poder travessar barreres infran-

quejables de manera humana, per exemple, les diferents dimensions

que existeixen”

A més, baix d'aquest apartat, mon pare havia afegit una nota a mà:

“Només n'hi ha dos exemplars, i els dos estan en el meu poder.”

Sobre esta cosa estava treballant mon pare? Aquesta bogeria? Dos espills miraculosos que permeten

realitzar impossibles? I per què només em deixà un? Es que ell té l'altre? Va aconseguir el que prete-

nia i per això va desaparèixer?

Tantes preguntes em vénen al cap, i cada vegada més. Crec que m'estic tornant boig. Boig perdut. I

per fi, aconseguisc dormir.

Al matí següent m'alce fet pols, amb un sabor amarg, i em dirigisc al servei. Em trobe fatal i sent que

tot em dóna voltes. Vomite.

Ho he pensat seriosament i vaig a seguir-lo. Pense fer el que ell volia. Ja m'he decidit.

M'encamine a la tauleta de nit, on havia deixat l'espillet, i l'agafe.Però, com dimonis faig per a utilit-

zar-lo? He d'entrar en una mena de trance o alguna cosa per l'estil? Aleshores recorde la nota la nota

que vaig trobar darrere de l'espill: “Només hi ha una forma de trencar-lo.” He de voler destruir-lo,

des del fons del meu cervell. No, del meu esperit. Tanque els ulls i em concentre. Veig com l'espill es

desfa, àtom per àtom, a la meua ment. Contemple la seua destrucció: la realitze.

En eixe moment, es com si em partira en dues meitats, com si la meua ànima es separara del cos.

Havia vist algo paregut una vegada, en alguna pel·lícula o videojoc: els dos costats de l'espill; un, el

que vem normalment, i l'altre, el vertader, la nostra essència.Què és aquesta sensació? Potser he al-

cançat un nivell superior? Sóc Déu?

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“Pots fer-ho tot, si ho desitjes. Tens el poder.”

No, no puc. Si poguera, seria Déu, no?

“Les teues preguntes ténen resposta. Està al teu interior.”

No sé qui parla, però és una comunicació estranya: un víncul espiritual. Ho sent al meu interior.

“Recorda. Cóm has arribat ací? Trencares les regles, les limitacions humanes. Aconseguires la lliber-

tat.”

Puc veure-ho. Veure'm. A le

meua habitació. Tombat a

terra. Sense respirar. Sense

pols. Mort.

Mort?

“Has arribat a un estat men-

tal superior. Has deixat da-

rrere les debilitats humanes,

el dolor, la mort... I també

l'amistat, l'amor...”

Crec que han passat anys.

Cada vegada puc sentir més

coses. És com estar en simbiosis amb l'univers. Sóc superior. Però aixó significa renunciar als senti-

ments, a les “debilitats”? Un preu molt alt... Massa.

“Seblaves decidit; ara dubtes. No puc comprendre-ho. Encara conserves humanitat?”

Torne a fixar la meua concentració en mi mateix. L'espill que porte a la mà està trencat. L'antic jo

està mort.

“Sembla que comences a comprendre. No pots tornar.”

Comence a veure't. No sé qui ets. Podria ser...? Però aquesta existència no és gens gratificant. Què

passa amb la vida que omplia el meu cor? Jo sentia. Encara que passava hores i hores davant d'a-

quells papers, estimava a ma mare, estimava a aquella xica... Encara que semblara un autòmata, a

vegades plorava, i a vegades reia...

Açò no m'agrada res. Pense acabar amb tot ara. I si encara puc morir, abans de fer-ho he sabut una

cosa.

-Així que ets tu.

Por Florencia Prósperi (3º ESO). ¿Cuánto tiempo llevas practicando el ciclismo? Con este, es el segundo año que lo practico. ¿Cuántas días de la semana lo practicas? 5 ó 6 días por semana, depende. Y… ¿cuántas horas al día? Entre dos y tres horas; a veces puede llegar hasta cuatro. ¿Has ganado alguna competición? No, aún no. ¿Qué opinas sobre el "doping"? Que cuesta mucho sacrificio y esfuerzo llegar a ser ciclista profesional, para luego doparse y echar toda tu carrera por tierra. ¿Qué haces el día antes de una carrera? Pues descansar todo lo posible y hacer estiramientos para relajar las piernas. ¿Qué es lo que sueles comer? La comida suele ser variada casi siempre, pero antes de las carreras siempre se suele comer pasta. ¿Te sientes satisfecho con tu rendimiento después de una carrera? Normalmente no, porque no creo haber hecho una buena carrera. ¿Recibes apoyo de tu familia? Sí. ¿El puesto más alto en que has quedado en meta cuál ha sido? El puesto 34. Describe con una palabra lo que sentiste en tu primera carrera. Nervios ¿Cuántos Kms. han sido lo máximo que has recorrido en un día? 120 kms. ¿Qué es para ti el ciclismo? Es casi como una obligación pero en la que me lo paso bien. No se puede considerar como un hobby porque es algo mucho más sacrificado que un hobby. ¿Confías en qué podrás ganar alguna vez una carrera? No creo, pero quién sabe, aún no me he retirado. Puede que algún día llegue . ¿Tienes algún otro hobby? No, pero suelo practicar casi todos los deportes. ¿Compite alguna chica en tu equipo? No ¿Cuál es tu opinión sobre que las mujeres compitan? Está muy bien que las mujeres practiquen un deporte tan duro como este, espero que cada vez haya más.

¡¡¡ ES LO TUYO!!! DAVID ROMERO estudia en el IES. Playa San Juan desde el año 2002. Actualmente cursa 3º de Diversificación, y nos hemos enterado de que este aspirante a policía local siente verdadera pasión por el ciclismo. Vamos, David, que el ciclismo ¡¡¡ ES LO TUYO!!!

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Día 1: Ida. Ali-cante - Valencia – Milán

Llegamos al instituto muy nerviosos, desean-do subirnos al autobús para empezar nuestro viaje y estar una semana sin padres. Salimos del instituto hasta el aeropuerto de Valencia, donde cogimos el avión que nos llevaría hasta Milán. Aterrizamos un poco confundidos y entusiasmados porque ya pisá-bamos tierra italiana. Un autobús a las 12 de la noche nos llevaría hasta un pueblo cercano a Venecia: Lido di Jesolo, adonde llegamos sobre las 5 de la mañana y nos reci-bieron con una cena fría muy cutre… Estábamos ago-tados. Entre que descargábamos el equipaje, mirába-mos emocionados nuestra habitación y hablábamos del duro viaje, se hicieron las 6 de la mañana, y eso que nos teníamos que levantar a las 7 rumbo a Venecia. Día 2: Venecia Cansados por las pocas horas que dormimos (por no decir ninguna) nos despertemos para ver Venecia. Llegamos tarde a coger el vapo-retto, por lo que tuvi-mos que esperar una hora más para poder coger el siguiente. Mientras, estuvimos mirando en tiendas de regalo cercanas. Embarcamos y después de 50 mi-nutos llegamos a Venecia, donde hacía frío y empeza-

ba a llover, así que algunos compramos paraguas. Em-pezamos a caminar canal arriba y vimos el Puente de los Suspiros, nos hicimos muchas fotos y llegamos a la

Plaza de San Marcos. Una vez allí vimos la catedral por dentro. Después callejeamos, viendo tiendas de máscaras y joyerías. Algunos hasta se salieron del ma-pa. Nos las apañamos para encontrar un lugar donde comer y, ¡por fin probamos la pasta italiana! Continua-

mos viendo tiendas y volvimos a Lido di Jesolo. Nos acordamos de toda la familia de Máximo (el conductor del autobús) cuando se retrasó y nos quedamos hela-dos esperándole… Cenamos pasta en el hotel, estuvi-mos mareando un poco por las habitaciones y nos acostamos. Día 3: Florencia Llegamos a Florencia a la hora de comer, donde tuvi-mos que conformarnos con un frugal McDonald´s. Llegamos a la Plaza del Duomo, que recibe el nombre por la catedral gótica, coronada por la cúpula majes-tuosa de Brunelleschi y el Campanille del Giotto, a cuya sombra trabajó Miguel Angel su David. Sin duda, el Duomo fue lo que más nos impresionó de la ciudad. Por fuera era monumental; por dentro… casi vacía. La guía nos estaba esperando desde hacía rato junto al Batisterio, en las Puertas Doradas o del Paraíso del Baptisterio mientras nos hacíamos fotos. Más tarde continuamos calle arriba y nos encontramos con la Plaza Della Signoria donde se exhiben escultura de

CRÓNICA DE UN VIAJE: ITALIA ´07

Por María Faber y J. Alberto Richart (4º ESO)

Paseando por Florencia, Siena y Roma.

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diversos artistas. Aquí pudimos admirar la copia del David de Miguel Ángel, el original está en la Acade-mia que no pudimos visitar.Continuamos haciendo fotos y llegamos al Puente Vecchio, que nos recordó bastante a la película “El perfume”. Acto seguido los profesores nos dejaron ir solos a visitar el Mercato del Porcellino, donde más de uno cargó con los típicos souvenirs de allí, y cumplieron el ritual de acariciar el hocico al jabalí de la suerte y, por supuesto, hacer más fotos. Al terminar, llegamos al nuevo hotel, probamos los macarrones picantes de la cena y preferimos pasar directamente al segundo plato. Una vez en las habita-ciones comenzó la fiesta. Fue una de las mejores no-ches para todos, sin duda. Lo mejor: el cansancio de Arturo y esa copita de vino. “A las 8… el desayu-no…” Día 4: Siena y Roma nocturna

Nos dirigimos a Siena y hacemos el reparto de habita-ciones para Roma, siempre tan controvertido. Ham-brientos, llegamos a la pequeña ciudad, donde anduvi-mos desde el parking de autobuses hasta el Duomo de Siena, parecido al de Florencia, pero al revés, más vacío por fuera que por dentro. Al terminar de verla, fuimos libres para visitar el resto de monumentos. Casi todos llegamos hasta la Plaza del Campo, con forma de concha, e incluso algunos aprovecharon para tum-barse en el suelo inclinado. Continuamos callejeando hasta que llegó la hora de comer. Todos queríamos saborear otra vez la tradicional pasta o pizza italiana. Más tarde seguimos mirando tiendas y comprando de todo un poco para amigos y familia. Volvimos pronto al autobús porque por la noche teníamos que estar en Roma. Horas de carretera hasta poner el pie en el plato fuerte del viaje. Bajamos en Piazza Venezia, visitamos el Coliseo por fuera y anduvimos hasta ver la deseada Fontana de Trevi para tirar una moneda. Después de muchísimas fotos, fuimos al “restaurante”, si así podía llamarse, “Il delfino”, donde nos tenían preparada la cena, que dejó bastante que desear. Con mucho can-

sancio volvimos a la Piazza Venezia, y allí nos reco-gió el autobús para hacer una visita nocturna en rue-das, con el guía y su micrófono incorporado: Arturo. Al llegar al hotel flipamos al ver lo grandes que eran las habitaciones, que tenían hasta cocina. Pero eso sí, alguna cama más dura que otra. Hay muchas anécdo-tas de aquella noche rondando por los pasillos, pero es prácticamente imposible contarlas. Día 5: Roma

Por la mañana desayunamos perfectamente y cogimos el bus rumbo el centro de Roma. A mitad de camino recogimos a la que sería nuestra guía, y recorrimos Roma con todo lujo de explicaciones. Después de ver el Coliseo nos dispersamos cada grupo por un lado y disfrutamos cada uno a nuestra manera hasta llegar a la plaza de España. Aprovechamos para comprar (por via del Corso imposible: muy caro, aunque María An-tonia dice que es mucho más cara Via Condotti, jajaja) y hacer fotos. Llegamos a la Piazza Navona y disfruta-mos de uno de los mejores helados del mundo. Y des-pués volvimos a Il Delfino para cenar por segunda vez en ese lugar.

Día 6: El Vaticano Al día siguiente nos dirigimos a la Basílica de San

Pedro, y al ver la gran cola formada decidimos echarle un poco de cara y colarnos. Algunos subi-mos a visitar la cúpula antes que el resto de la igle-sia. En total eran unos 500 eternos escalones, pero mereció la pena. A continuación entramos en la basílica y nos quedamos maravillados al ver su ma-jestuosidad. Cansados, pero con ganas de más, nos dirigimos a los museos Vaticanos, y nos informaron de que había 5 horas de cola aproximadamente, y nosotros no teníamos ese tiempo, por lo que otra vez decidimos echarle mucha cara, esta vez más todavía, y nos colamos. Se necesitan varias horas para ver las áreas más destacadas de los museos, pero decidi-mos dirigirnos directamente hacia la Capilla Sixtina aunque es importante tener en cuenta que ésta se encontraba al final del recorrido, por lo que tuvimos que andar y andar hasta llegar. Cuando el museo cerró, cada uno fue por su la-do: algunos visitaron el Hard Rock Café, otros a ver la Piazza del Popolo. A la hora de cenar, algunos escogieron cenar en otro sitio que no fuese Il Delfino. Día 7: Las afueras de Roma y vuelta Nos levantamos, terminamos el equipaje y desayunamos a toda prisa. Subimos al autobús para dirigirnos a los exteriores de Roma. Llegamos a las catacumbas y nos atendió una guía que parecía que había salido de ellas. Nos adentramos a los sótanos y nos sorprendió la cantidad de huecos donde eran enterrados los

romanos. Después continuamos nuestro viaje y pa-ramos en la iglesia de San Pablo Extramuros, que observamos con detenimiento e hicimos casi las últimas fotos del viaje. Llegamos al aeropuerto, donde facturamos las maletas, que pesaban más que

en la ida, y buscamos un lugar para comer un rápido bocadillo e ir a la puerta de embarque. Mientras mirábamos tiendas haciendo tiempo cambiaron la puerta de embarque, y no todo el mundo se enteró. Subimos al avión (tuvimos que esperar a alguien que no se había enterado del cambio de puerta de embarque), y estuvimos hablando durante el vuelo. Al llegar, con mucha pena, recogimos las maletas y subimos en el autobús de vuelta a Alicante, donde intercambiamos los messengers. Aunque teníamos ganas de contar todo a la familia, no queríamos des-pedirnos de los del Bahía, que se bajaron antes del autobús. Lo pasamos genial con ellos y desde aquí les enviamos un saludo y esperamos volver a coinci-dir otra vez con ellos, ya que la experiencia fue, en general, muy gratificante.

Roma, Vaticano y … los recuerdos

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G racias a una iniciativa del grupo de profesores que se encarga de la Biblioteca del centro (Aurora Arias, Clara

Andreu, Luis Calvo, Inma Contrí, An-tonio Pérez, Isabel Ledrero, Ana Guija-rro, Yolanda Prado, Aurora González y

Filomena Valero), celebra-mos el “Día del Libro” en el IES. Playa San Juan. La

actividad consistió en que días antes de las vacaciones se ofreció a los profeso-res participar en un “AMIGO INVISI-BLE” de libros. Al final, unos 50 pro-fesores accedieron, y el día 24 durante el recreo se procedió, entre risas, sor-presas y emoción, a repartir a cada uno su regalo. Todos quedaron contentos y felices. Nos gustaría que en años próximos esta

iniciativa se extendiera también a alum-nos y alumnas (este año ya se han ade-lantado los dos grupos de diversifica-ción, que también se han regalado li-bros por Sant Jordi).

DÍA DEL LIBRO, 23 DE ABRIL 2007

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En esta nueva sección pretendemos dedicar un espacio a todos aquellos alumno@s, profes y/o padres y madres que hayan destacado en alguna faceta deportiva, social, cultural, etc. En esta ocasión suben al pódium:

PILAR BLANCO, PROFESORA DE LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS DEL IES. PLAYA SAN JUAN DE ALICANTE OBTIENE EL PREMIO INTERNACIONAL DE POESÍA SAN JUAN DE LA CRUZ EN

SU EDICIÓN 2006 Con su obra El jardín invisible, nuestra profesora del departamento de Lengua y Literatura ha obte-nido un premio más en su carrera literaria, al que hemos de añadir el Francisco de Quevedo, el In-ternacional Miguel Hernández y los accésit del Ciudad de Salamanca y del Jaime Gil de Biedma. El libro ha sido publicado en la colección Adonais de ediciones Rialp, y fue presentado en Alicante el pasado día 15 de febrero en la “Librería 80 Mundos” por el nove-lista y cola-

borador de El país César Gavela. Ola 18 estuvo allí. Nuestra redactora María Faber realizó las fotos y habló con la protagonista, quien también le dedicó un ejem-plar de la obra que acababa de presentar, y que ha sido finalista del premio de la Crítica de la Comunidad Va-lenciana en su modalidad de Poesía. La autora sostiene que “es posible alcanzar la calma e incluso la felicidad pactando con la búsqueda de la salvación en la palabra, en los demás y en uno mismo.”

LAURA ÁLVAREZ, DE 1º BACHILLERATO, AL EQUIPO

NACIONAL JÚNIOR DE BÁDMINTON

La jugadora del club de bádminton Alicante Laura Álva-rez, alumna de este instituto, ha sido convocada en dos

ocasiones en lo que va de año para formar parte de la se-lección nacional júnior de este deporte.

¡ENHORABUENA, LAURA! Estamos orgullosos de ti.

EL PÓDIUM

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MARI MAR MORENO, ALUMNA DE 1º DE BACHILLERATO, DECLARADA

MEJOR JUGADORA EN LA FASE FINAL DE LA COMUNIDAD VALENCIANA DE BALONCESTO En la fase final de la Comunidad Valenciana su equipo, el C.B. San Blas Júnior quedó subcampeón y, por tanto, se clasificó para la si-guiente ronda, el campeonato interautonómico que se celebrará en Daimiel, Ciudad Real. Pero lo más importante para nosotros es que fue declarada Mejor Jugadora de la Fase Final de la Comunidad Valenciana en categoría júnior. Marimar, que juega de base-escolta, lleva varios años dedicada al baloncesto y su progresión, como queda claro, va en aumento.

MARCO ANTONIO PLAZA, ALUMNO DE 4º

DE ESO-C, CAMPEÓN DE LA COMUNIDAD VALENCIANA DE

LANZAMIENTO DE PESO Y DISCO

El alumno de 4º de ESO-C, Marco Antonio Plaza, ha logrado el Campeonato de la Comunidad Valenciana al aire libre en lan-zamiento de peso y disco en la categoría juvenil en los campeona-tos celebrados en el mes de abril pasado. Además, esta temporada ha conseguido el 3º puesto de la Comunidad Valenciana en lanzamiento de peso en pista cubierta (febrero 2007) y el segundo lugar en el cam-peonato de la provincia de Alicante. Próximamente, el primer fin de semana de junio, acudirá al Campeonato de España de Comunidades Autónomas con la selección de la Comunidad Valenciana, y a mediados de junio, al Campeonato de España en categoría juvenil, en los que le deseamos toda la suerte del mundo.

UN RELATO DE DANIEL MORILLAS, DE 2º DE ESO, SELECCIO-

NADO ENTRE “LOS MEJORES RELATOS BREVES JUVENILES DE LA PROVINCIA DE ALICANTE” 2007

Por segundo año consecutivo, la editorial ECU y la Asociación de Li-breros de la Provincia de Alicante, han organi-zado el Concurso “Los mejores relatos breves juveniles de la provincia de Alicante” entre los escolares de Secundaria de todos los cen-tros de nuestra provincia. Más de 1000 han sido los presentados, y sólo 100 los elegidos, entre los que figura El jardinero, de Daniel Morillas, que aparece publicado en un volumen editado en colaboración con el Instituto Alican-tino de Cultura Juan Gil-Albert.

¡¡¡ ENHORABUENA, DANIEL!!!

...

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Don Ricardo se nos jubila. Ese alto señor de bigotes, el maestro Don Ricardo, nos deja con el final de curso. Pero se queda cerca, dedicado a su huerto (aquí también ha cultivado

lo suyo, que conste, y que cada uno piense lo que quiera), y seguro que pasará muchas veces a vernos con su inevitable sonrisa y sus siempre sabios consejos y consejas. Por eso,

porque te seguiremos esperando, sólo te decimos…

¡¡¡ HASTA LUEGO,

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Nos recibe en clase, claro, cómo no. Sus alumnos de 2º de E.S.O. nos miran sorpren-didos. Pero… ¿qué es esto? Los de Prensa de 4º llegamos con nuestras grabadoras, nuestra cámara de fotos… Vamos a hacer una entrevista a Don Ricardo, vuestro profe de Castellano. Y aprovechan-do ese “factor sorpresa”, co-menzamos las preguntas. ¿Cuántos años llevas trabajando? 41. En mis papeles de la jubi-lación dice que llevo trabajan-do 39 años, 11 meses y 5 días, pero eso comprende 41 años no enteros pero con el trocito del primero y el trocito del final 41 años. Yo cuando cumplí 19 años ya era propietario con oposición y eso de una escuela. Sueños cumplidos ¿Sueños cumplidos?… Una bonita pregunta (silencio). Ningu-no. Cuando una persona cumple sus sueños se ha muerto o está aburrido o está de verdad viejo. Los sueños siempre tienen am-pliaciones, así que cuando uno dice “ya he llegado donde que-ría”, es como cuando uno sube una montaña. Está subiendo y dice “¡Uuh! qué vista más bonita”, pero siempre se puede se-guir subiendo más y dice: “¡No, señor! Cuando llegue a la cima se puede montar en globo”. ¿Y sueños por cumplir,entonces? Pues todos, el viajar más, saber más, el ir puliendo defectos… El camino del hombre es eso, ir avanzando y ser un poquito mejor de lo que era antes, y… como uno nunca a va ser perfec-to... Bien, pues sueños por cumplir… leer más, seguramente escribir más porque siempre, cuando veo cómo está la educa-ción de mal, lo que afecta en los muchachos digo: “Yo tendría que escribir un artículo en algún periódico, escribir un libro…”, y eso no lo he hecho nunca, y siempre me he quedado con ga-nas. Probablemente eso. ¿Una mejor experiencia trabajando? Mis mejores experiencias son siempre las mismas, cuando esta señorita o aquel, o el otro o vosotras han crecido. Mira, tienen interés o han cambiado de manera de estudiar. Que luego un chico saque un sobresaliente o suspenda no tiene importancia alguna. Lo que importa es ver si la gente se despierta, se mue

ve, tiene sueños y no simple-mente se duerme, que no es lo mismo, vaya. ¿Una peor experiencia? Las peores experiencias son las de estos últimos años, en que sientes o intentas sembrar pero no da fruto. Hay chicos que dicen “No, no, no, yo prefiero seguir sin hacer nada”, y les hablas de su futuro, de que no se pueden sentir satisfechos de sí mismos. Y como la televi-sión, o los padres de ahora o lo que sea, permiten que un mu-chacho de 9, de 12, de 15, deci-da: “No voy a estudiar, sí voy a estudiar” y luego casi siempre cuando llegan a los 20

“Aaayyy, si yo hubiera…” Las peores experiencias son cuando se

ve que uno intenta cosas y no las consigue. ¿Qué le llevó a ser profesor de lengua? Casi seguro el haber tenido buenos profesores de lengua que me la hicieron querer, seguro. Yo me acuerdo de un profesor que pegaba cada torta… ¡jolín!, pero te hacía ver de dónde salí-an las palabras, y eso a mí me gustó. No se sabe exactamente por qué hace uno las cosas…, pero causas tienes que tener y yo pienso que es eso, que me gusta muchísimo leer y me gusta encontrar una palabras y decir: “Fíjate qué curioso, viene de aquí o viene de allí”, y eso será porque algún profesor mío -del cual ya ni me acuerdo- me lo hizo sentir. De todas maneras, la asignatura de lengua es la más bonita que hay. En las matemáti-cas uno nunca se sale de que tres por cuatro sean doce. En el lenguaje es muy posible que tres por cuatro sean dieciocho. Así que eso es bello. Cómo se ve de aquí a unos años? ¿Que cómo me veo de aquí a unos años? Ah! Pues mira tú, en un espejo,... vamos a ver, me veo dentro de unos años que sirve uno para menos, pues que ya no tendré yo unos alumnos a los que ayudar, más viejo, con reumas, pues eso, pero es que la vida es eso. La vida es, unos cuantos años en los que uno sube, y si los pierde, está perdido; unos años en los que aplica eso que ha aprendido, que le gusta o que quiere hacer, y finalmente unos años en los que a lo mejor pues recuerda y a lo mejor dice “¡Qué pena!”, pero ya no soy como era, aunque la vida es así. Creo que dentro de unos años me veré feliz porque a pesar de que yo lo hago muy mal, me esfuerzo mucho y entonces me queda la tranquilidad de decir: he hecho todo lo que he podido.

“Cuando una persona cumple sus sueños se ha muerto o está aburrido, o está de verdad viejo.”

DON RICARDO !!! Y si no hubiese sido profesor de castellano, ¿tiene alguna profesión frustrada? Está claro, está claro. Cuando terminé los cursos de pre-universitario y eso mi padre se puso enfermo y no éramos ricos y creo que tengo una especial dispo-sición para la medi-cina. Sí, sí, la medi-cina, pero me gusta más esto. Y antes de venir al Instituto, ¿en qué instituto trabaja-ba? Pues 41 años dan mucho de sí. Hace 6 años… yo inauguré el Instituto junto a otros profesores en primero y antes es-tuve en el colegio La Albufereta, que está por esta zona, 16 años. Y antes 6 años en Las Lomas de Juan XXIII, que decían que era muy malo y yo disfruté mucho, porque allí se veían alumnos que no habían dado clase prácticamente nunca. Había muchos gitanillos y no sé qué y todos los profesores llegaban, estaban un año y se marchaban corriendo, pero aquello era hermoso. A poquito que hacías en seguida se veía. Antes estuve en Elche, y en Crevillente. ¿Mejor recuerdo? Cualesquiera cosa que recuerdes son cosas que pasan en tu vida, tanto buenas como malas. Todo ha de quedar en un buen recuerdo, incluso algunos te darán rabia, pero te sirven para ver dónde uno mete la pata, y tiene que aprender a sacarla, y no dejarla allí dentro porque si no, se rompe. De los años que lleva trabajando, ¿qué ha aprendido? Es una pregunta muy buena. Lo que más he aprendido es que, por mucho que se esfuerce uno, siempre podría haber sido me-jor, y que los alumnos que tienes, están a expensas de eso; si tú no llegas a donde tenías que llegar, ellos tampoco. He aprendido a no estar satisfecho del todo. ¿Qué piensa de Ola 18? ¿Es un buen proyecto? Por muy mala que fuera, que no lo es, muchas personas le han puesto cariño, es un gesto de esfuerzo y de trabajo. Hay que felicitar a María Antonia por el trabajo que le ha dedicado. ¿Cree que echará de menos al IES? Díganos lo que más. ¿Y añorará a alguien en especial? Naturalmente que sí; sí, se me quitará la responsabilidad de la que he nombrado a lo largo de la entrevista, me puede mucho.

Ahora voy a viajar. No habrá unas personas más que otras, echaré de menos a todo el mundo por igual.

¿Cuando se vaya, va a celebrar algu-na despedida? Sí, pero lo que no me gustaría es que al-guien se lleve una despedida para mí. ¿Algo que añadir? Sólo añadiría una cosa más: ha sido una cosa muy buena y maravillosa ense-ñar; ha habido mu-chos años que se le enseñaba al que no sabe; es como ver florecer las plantas. También hay que enseñar a veces al que no puede, lo cual cuesta mucho traba-jo, pero es bonito y

bueno esforzarse y decir: “mira, he conse-guido algo”; pero me

voy con la tristeza de que en estos últimos años se enseña al que no quiere y eso es in-gratificante. “Esforzarse hace fuer-tes”. Lo que no cuesta, no vale; vivimos en una sociedad que desper-dicia los poderes que uno tiene, principalmente los de la men-te.

D. Ricardo Miranzo con nuestras redactoras, Sara Candela y María Faber, alumnas de 4º de ESO.

Me voy con la tristeza de que en estos últimos años se enseña al que no quiere y eso es in-gratificante.

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¡¡¡ HASTA LUEGO, PROFE!!! MANUEL NAVARRETE, nuestro profe de griego hasta el mes de diciembre, se jubila. Nos alegramos por él pero lo sentimos por nosotros, que nos quedamos sin alguien sabio que, tomando un café o de conversa-ción por el pasillo, nos podía enseñar tan-tas y tantas cosas. Ahora se dedicará a otras “cosas” más importantes, como sus nietos, que le tienen absolutamente absor-bido. Nos deja un poco huérfanos, la ver-dad, pero ahora comienza su tiempo, y es-peramos que lo disfrute como se merece. Nombre completo: Manuel Navarrete Noguera Edad: 65 años Estudios y profesión: Estudié Filología Clásica en la universidad de Salamanca y estos estudios son normalmente para la enseñanza. La especialidad de filología clásica es básicamente para explicar latín y griego y cultura clásica, etc. Estado civil: Casado Horóscopo: Eeemm, yo nací en diciembre, pues creo que es Sagitario Situación anímica: Generalmente soy bastante optimista y alegre. La causa de la jubilación me pi-lló un poco de improviso, pues el 21 de noviembre no me encontré bien por la tarde, y fui a hacerme una pequeña revisión al hospital y estando allí me dio una angina de pecho, que no es un infarto pero se pasa bastante mal. Luego, mis hijas y mi mujer y mi hijo me convencieron para que no me volviera a incorporar. Visión de la vida en dos palabras: La vida es be-lla y hermosa. Sueños e ilusiones cumplidos: La enseñanza, y, si naciera de nuevo, lo volvería a hacer. Sueños e ilusiones por cumplir: Ahora, después de verle un poco las orejas al lobo, mantenerme en el estatus en el que estoy, que estoy bastante bien, y vivir el mayor tiempo posible sin ningún problema hasta que me llegue el momento de decir adiós. Aficiones: Como cualquier persona normal: me gusta coleccionar sellos, me gusta el cine, soy bas-tante aficionado al fútbol y me encanta pasar mu-chos momentos junto a mi nieto y a mi nieta, que son muy pequeñitos, y me gusta ver todo lo que van aprendiendo.

Recomiéndanos un libro, una película y una mú-sica para escuchar: A mí me gusta la música clásica porque yo recuer-do una época que tuvimos que aprender en un semi-nario de Orihuela, desde el primer curso, solfeo, y aprendíamos ya algo de música. Luego con el tiem- po tuve que dar en el instituto Jorge Juan lo que lla-man afines, música. Recuerdo que esa música que di, me ayudó a tomar un poco de afecto y a que me gustara la música clásica, desde entonces me gustan mucho Beethoven, Mozart, algunos modernos de tipo clásico, el folk... pero en general la música moderna también me gusta. A mí me impactó mu-cho la película Alejandro Magno. Alejandro para mí ha sido uno de los grandes referentes históricos, primero por el concepto que tenía de la unificación de Grecia y los maestros que tuvo... y me impactó mucho una imagen de la película, cuando con su caballo se enfrenta a tribus indias y la expresión de impacto y de terror del caballo ante un elefante. Tu comida favorita: la paella, como alicantino que soy. ¿En qué año empezó a trabajar? Pues empecé a trabajar a los 25 años. Estuve primero en un semi-nario, luego terminé el bachiller y estudié magiste-rio en Murcia y en Alicante, y al terminar me fui a Salamanca a hacer clásicas. Licenciado allí, estuve un año en academias y enseñé en la privada en León y después ya me dediqué a la enseñanza pú-blica en Extremadura 7 u 8 años. ¿Cuál fue su primer centro en el que trabajó? En un instituto de Extremadura. Y en el Jorge Juan, en la provincia de Valencia, en el de San Vicente y, por último, aquí, en el de San Juan Playa.

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¿Tiene alguna anécdota en alguno de estos cen-tros? De todos guardo siempre grandes y buenos recuer-dos: en uno porque estuve un año sólo y entonces te queda el recuerdo de haber estado, estuve un año nada más en comisión de servicio, era un instituto en Cáceres, concretamente en Alcántara, y aunque fuera un año sólo pues siempre te quedan, no sé por qué, grandes recuerdos de ese instituto, y sí, de él recuer-do la anécdota de una alumna que tuve allí que cuando terminó la especialidad, me mandó una carta muy cariñosa acordándose mucho de ese año que había pasado conmigo Si no hubiera elegido esta carrera, ¿por cuál se hubiera decantado? Pues a mi me gusta mucho el fútbol y de no haber sido profesor, me hubiera gustado ser futbolista … aunque también de no haber hecho la especialidad esta que hice de filología griega, me hubiera gustado estudiar medicina, ser pediatra. ¿Sigue manteniendo alguna relación con algún alumno o profesor? Sí, mantengo, porque durante estos años he trabajado en equipo con com-pañeros, una veces para hacer deter-minados trabajos, otras para preparar material para el bachiller. Y en los distintos centros y grupos de trabajo surge la amistad con compañeros. Siempre he mantenido una relación buena con todos ellos. ¿En algún momento sus alumnos le han enseñado algo? Pues sí, a tener paciencia. Los profe-sores a veces pensamos que cuanto explicamos se tiene que comprender rápidamente. Después te encuentras que tienes que

repetir muchas veces. Crees que con una explicación el alumno lo va a entender, y cuando te levantan la mano y te dicen que no lo han entendido, te hacen pensar que tienes que tener paciencia. ¿Cree que a lo largo de este tiempo la educación ha variado? Sí ¿En qué? Yo cuando estudiaba, recuerdo que éramos muy po-cos; también nos costaba mucho estudiar, y sólo había un instituto en toda la provincia; bueno, dos, uno en Elche y otro en Alicante, y había un maestro que nos enseñaba todo. Antes a los alumnos nos cos-taba mucho, la cultura no era tan importante. Hoy a todos se os da la oportunidad de estudiar. Sabemos que ya se ha jubilado, ¿echa de menos el dar clases? Sí lo echo de menos y a veces aún sueño que estoy en alguna clase, porque no tenía prisas por jubilar-me, quizás porque no he tenido cursos conflictivos. Puede que algún día salgas bajo de moral, porque piensas que podrían estudiar un poco más, porque has ido muy deprisa... y por eso digo que si volviera a nacer, pues me dedicaría de nuevo a la enseñanza. Ahora que no da clases, ¿en qué va a emplear su tiempo libre? Pues ahora lo estoy empleando en leer, en pasear -que es una de las recomendaciones que me han hecho no sé si por suerte o por desgracia-, y luego cuando venga el verano, pasear por la playa y apro-vechar para leer y para ver algunos documentales, que es algo que también me gusta mucho ¿Se lleva un buen recuerdo del centro? Sí, quizás porque es el último y me he sentido muy identificado con este centro y he estado a gusto. Lo echo de menos y tengo aquí muy buenos amigos a

pesar del poco tiempo que he estado Con una sola palabra, ¿cómo definiría su paso por el mundo de la enseñanza? Breve ¿Que piensas de la revista Ola18? He visto algunos números este año, y creo que tiene mu-cha calidad. Me gustan los artículos que hacéis. Alicia Baghdoyan y María Sayago (4º de ESO).

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OLA18 TE SUGIERE PARA ESTE VERANO…

ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR EL CENTRO 14 Y LACONCEJA-

LÍA DE JUVENTUD DEL AYUNTAMIENTO DE ALICANTE: CAMPAMENTO DE INGLÉS en Castalla (Alicante) en dos turnos durante el mes de julio, con 3 horas diarias de

inglés impartidas por monitores especializados y más de 20 actividades deportivas. Edad: entre 12 y 14 años.

CAMPAMENTO DE EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL en Vall de Gallinera (Alicante), con multitud de acti-vidades relacionadas con la naturaleza y el deporte, así como visitas culturales a los pueblos cercanos. Edad: de 15 a

17 años.

CAMPAMENTO MULTIAVENTURA en el Centro de Ocio y Naturaleza de Guadalest (Alicante). Edad: de 14 a 17 años.

PLAZOS DE INSCRIPCIÓN: A partir del día 7 DE MAYO DE 2007 O 10 DÍAS ANTES DE LA SALIDA O HASTA CUBRIR PLAZAS.

INFORMACIÓN E INSCRIPCIONES:

• Mañanas: 9:30 a 14:00 horas , de lunes a viernes.

• Tardes: de 17 a 20 horas, de lunes a jueves.

LUGAR: EN LA UNIDAD DE ACTIVIDADES JUVENILES DEL CENTRO 14 (4º PLANTA) MÁS INFORMACIÓN: CONCEJALÍA DE JUVENTUD

• C/ Labradores, 14. 4ª planta 03002 ALICANTE. Tlf. 965 14 96 92 centro14@alicante-ayto.es

ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR EL IVAJ: L'Institut Valencià de la Joventut posa a disposició de tots els jóvens de 14 a 30 anys diferents activitats i serveis com a alternatives d'oci i temps lliure, i per tal d'afavorir que es moguen pel món, que coneguen

altres cultures i que visquen noves experiències.

Ofrecen la posibilidad de realizar viajes a países europeos y Canadá para perfeccionar los idiomas inglés, francés, alemán e italiano, y disponen de becas para disfrutar durante los meses de verano de estancias en

esos países para estudiantes de secundaria.

VISITA LA EXPOSICIÓN DE VAN GOGH EN EL MUSEO THYSSEN BORNEMISZA

MADRID FECHAS: 12/6/2007-16/9/2007

Dedicada a los tres últimos meses de vida que Van Gogh pasó en Auvers, localidad cercana a París, un periodo breve pero, quizás, el más fecundo de su producción. No te lo puedes perder. Además, recuerda que Madrid

en agosto está sólo PARA TI. Disfrútalo con tu familia.

Infórmate en : www.ivaj.gva.es/infoivaj/turivaj/turivaj.jsp?idioma=0

HORÒSCOP HORÒSCOP

CONEIX EL TEU FUTUR PER A AQUEST ESTIU. ELS COMPANYS DE 2ºn D’E.S.O. ENS PRONOSTIQUEN

LA NOSTRA SORT PER ALS PRÒXIMS MESOS

ÀRIES (21/3-20/4) Amor: El teu planeta regent entra en el sector del viatge i es trobarà lluny. Amics: Va a passar alguna cosa important en aquest aspecto. No et passes amb… les existències. Molt íntim: has crescut i aqueix pentinat Dia súper: 23. Dia pitjor: 20 i 21. Lligaràs el… 24.

TAURE (21/4-21/5) Amor: No busques d’aquí cap allà perquè no trobaràs res. Deixa que els demès vinguen a tu, seran més o menys puntuals. Amics: No t’ho faces en solitari, busc auna companya divertida. No et passes amb… el menjar. Molt íntim: Pots canviar aquets regals, no protestes. Dia súper: 19 i 24. Dia pitjor: 17. Lligaràs el… 23.

BESSONS (22/5-21/6) Amor: Si no tens parella, no et preocupes, perquè en aquests dies trobaràs on elegir. Amics: És precís que et preocupes per les teues amistats si vols conservar-les. No et passes amb… la ingenuïtat. Molt íntim : Vigila on poses les mans en llocs foscos. Dia súper : 19 i 23. Dia pitjor : 17. Lligaràs el… 23.

CRANC (22/6-23/7) Amor: La teua sensibilitat es trobarà a flor de pell i pot ser que se tèscape alguna llàgrima nostàlgica…. Amics: Trobaràs apreci per les teues amistats. No et passes amb… el silenci. Molt íntim : El vestit que t’han deixat et queda horrible… Dia súper : 23 i 25. Dia pitjor : 22 i 26. Lligaràs el… 24.

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HORÒSCOP HORÒSCOP LLEÓ (24/7-23/8) Amor: La vanjança podràs fer-la, resisteix a la temptació. Amics: mes proa, social amb alguna discrepància en els dies pitjors. No et passes amb… el xafardeig. Molt íntim: et desfavoreig el teu pentinat, no ho dubtes. Dia súper: 19 i 23. Dia pitjor: 17 i 22. Lligaràs el... 20 i 25. VERGE (24/8-23/9) Amor: Si no tens parella, no et preocupes, perquè en aquesta data trobaràs on elegir. I si no és Aixa, ja aplegarà. Amics: Es precís que et preocupes per les teues amistats si vols conservar-les. No et passes amb… la ingenuïtat. Molt íntim : Molta precaució amb el teu amic. Dia súper: 24 i 28. Dia pitjor: 16. Lligaràs el… 26. BALANÇA (24/9-23/10) Amor: Si has trobat alguna persona que t’agrada dis-li-ho amb un regal, però informa’t per si no es troba lliure. Amics: Un dels teus amics s’enamorarà i millor que no siga de la mateixa persona que tu. No et passes amb… el mejar. Molt íntim: Eixa peça de roba et queda menuda… Dia súper: 22 i 23. Dia pitjor: 17. Lligaràs el… 23 i 24. ESCORPIÓ (24/10-2211) Amor: La tònica general segueix sent positiva i algú t’ha robat el cor. Dis-li que sí, abans que te’l lleven… Amics: No tens ganes de donar explicacions però el teu amic íntim les mereix. No et passes amb… l’estudi o el treball. Molt íntim: Més val ara que después, anima’t. Dia súper: 27 i 28. Dia pitjor: 17. Lligaràs el… 27.

SAGITARI (23711-21/12) Amor: per aquests dies, Mart i la Lluna estan aquest any ern el teu signe i deus evi-tar la tendència als disgustos. Amics: L’agressivitat afectarà als teus emics. No et passes amb… el mal humor. Molt íntim: Busca amics per ariure, diversió, passa-t’ho bé. Dia súper: 23 i 24. Dia pitjor: 26. Lligaràs el… 21.

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HORÒSCOP HORÒSCOP CAPRICORN (22/12(20/1) Amor: El Sol es trobarà al teu signe el 21 a les 21:23 hores solars. Aclarirà els duotes amorosos. Amics: Etapa de retrobament dels teus amics. No et passes amb… les quantitats. Molt íntim: Sigues generós. Dia súper: 23. Dia pitjor: 20 i 21. Lligaràs el… 24.

AQUARI (21/1-19/2) Amor: Tindràs l’oportunitat de viure un idil.li i comprometre’t amb més temps. Amics : les devinences van desapareixent gràcies a la teua simpatia, guayaràs nous amics. No et passes amb… l’autoritarisme. Molt íntim : Últimament aixó teu és quasi estrafolari… Dia súper: 22 i 23. Dia pitjor: 19 i 28. Lligaràs el... 16.

PEIXOS (20/2-20/1) Amor: Les teues il.lusions poden convertir-se en realitat. Pensat’ho abans, per si no pots tornar-te’n arrere. Amics: Aquest sector és animat i divertit. Ara que pots, anima’t. No et passes amb… la dependència cap als demés. Molt íntim : Aprofita el temps perquè et faltarà. Dia súper: 30. Dia pitjor: 21. Lligaràs el… 23.

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www.estudiantes.elpais.es

Los alumnos/as de Redacción y Diseño de Prensa de 4º de E.S.O. han participado de nuevo este año en el concurso nacional El país de los estudiantes, en el que han tenido que confeccionar un periódico digi-

tal. Para ello han realizado una serie de trabajos periodísticos (reportajes y entrevistas principalmente), diseñar anuncios publicita-rios y maquetar y diseñar cada una de las páginas de las secciones en las que había que publicar textos: Portada, Sociedad y Cultura, Medio

Ambiente, Ciencia y Tecnología, Tu Comunidad y Tema Libre. Po-déis ver los trabajos realizados completos visitando la página web

www.estudiantes.elpais.es (ALICANTE)

IES. PLAYA SAN JUAN, A No obstante, aquí reproducimos fragmentos de algunos de esos traba-jos que consideramos más representativos: las entrevistas a Jorge Ol-cina, Director del Laboratorio de Climatología de la Universidad de Alicante; a Manuel de Barros, portavoz del Grupo Socialista en el

Ayuntamiento de Alicante; a Carmen Arias, Magistrado de Menores o a Raúl Mérida, Presidente de la Sociedad protectora de Animales y

Plantas de Alicante.

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El pasado 23 de enero nos visitó el escritor de literatura juvenil, Heinz Delam. Sin duda, fue para nosotros una experiencia inolvidable. Pudimos conocer su apasionante vida como

viajero y conocedor de los secretos de la sel-va africana, y descubrir así que sus libros no son sólo ficción sino el reflejo de una vida trepidante. A lo largo de la mañana, los alumnos de Re-dacción y Diseño de Prensa de 2ºESO, Pablo Ruiz, Almudena Barrio, Elena Komarenko y Verónica Merino, se encargaron de su pre-sentación en las cuatro intervenciones reali-zadas por el escritor. En sus charlas descubrimos quién era en rea-lidad el autor de libros como La maldición del brujo leopardo o La selva prohibida, leí-dos por 2º y 3º ESO. Compartió con nosotros aventuras de juventud que inspiraron algunas de sus historias y nos aconsejó la lectura co-mo modo de disfrute, aprendizaje y evasión. Algunos de nosotros tuvimos la oportunidad de entrevistar al escritor. Verónica Merino, Asier Garay, Cristina Sepulcre y José Vicente Barrera fueron los afortunados. Aquí os mos-

tramos algunas de sus respuestas más intere-santes. -¿Cuándo comenzó su vida como escritor?El día en el que decidí pasar mis ideas al pa-pel para compartirlas con los demás. -¿Qué es lo que más le gusta de su tarea como escritor? Sin duda lo que más me gusta en esta expe-riencia de escribir libros es descubrir las ideas desordenadas que hay en mi mente y tratar de reconstruirlas dándoles forma para que a todo el mundo les guste. -En su apasionante vida, ¿cuál ha sido la mayor aventura? La verdad… tener a mi hijo. -¿Qué es lo que más le impresionó en sus viajes a África? Descubrir que los diferentes modos de pensar en las distintas sociedades y culturas no son una barrera, sino todo lo contrario, son una puerta abierta al descubrimiento de nuevas personas y al establecimiento de relaciones más ricas. De todos los libros que ha escrito, ¿cuál es el más apreciado por usted?

Posiblemente el primero (La maldición del brujo leopardo) por ser el que me abrió el camino a la escritura. Se podría decir que to-dos los demás han sido sus herederos.

Gracias por visitarnos Redacción y Diseño de Prensa 2ºESO

CONOCIENDO A HEINZ DELAM

Piratas del Caribe: En el Fin del Mundo Tienen la taquilla veraniega en el bolsillo. Lucharán por ella

contra “Spiderman 3” pero se asegurarán su buena fila de fans. Ni siquiera los protagonistas, al rodar la primera parte, se imaginaron que este cañonazo podía llegar tan lejos.

Elizabeth Swann y Will Turner marchan a la aventura con el fin de recuperar al pirata más caradura de los siete mares, Jack Sparrow. En El Cofre del Hombre Muerto dejamos a Lord Beckett con la idea de la eliminación de los piratas en el Caribe, cosa que parece estar más cerca de conseguir en esta tercera entrega. Paralelamente, descubrimos al oriental bucanero Sao Feng, pero siguen apareciendo el pulpo humanizado Davy Jones y al rescatado Capitán Barbossa (Geoffrey Rush), aliado a la pareja protagonista, les “ayudará” en su misión de encontrar a Jack hasta el fin del mundo. Los enemigos se multiplican, en relación a la última película, al igual que las sorpresas, como es la aparición de Keith Richards, miembro de The Rolling Stones, y muchos obstáculos inesperados que entorpecerán el viaje.

El rodaje se produjo junto al de la segunda película, el año pasado, intercalando escenas y guiones. El mismo director, Gore Verbinski, declaró que había veces que ni siquiera los protagonistas sabían en cual de los dos films estaban trabajando. En cuanto a efectos especiales, se puede hablar de nuevas tecnologías y nuevos métodos que han servido para superar aún más a sus dos predecesoras. Sin lugar a dudas, una obra maestra para ¿terminar? una de las aventuras más esperadas de la historia.

UN PROFESOR ESPECIAL Half Nelson Este drama interpretado por Ryan Gosling (El Diario de Noa) llega a la gran pantalla dejándonos una historia moral sobre las drogas y las relaciones entre alumnos y un profesor en esas "torturas" llamadas clases. El maestro Dan Dunne se esfuerza para llamar la atención con sus temarios a los alumnos de un conflictivo instituto de Brooklyn. Ingenia buenos métodos para poder obtener un

dinámico resultado en su clase. Sin embargo, la realidad y el fracaso le hacen caer en las drogas. El problema viene cuando una de sus estudiantes le descubre in-fraganti inyectándose heroína. Pronto, la incómoda situación les hará entablar una amistad especial, pese a la diferencia de edad y situación, que les

hará reflexionar sobre el futuro de sus vidas y el camino que ambos deben tomar. El protagonista se llevó la nominación del Oscar 2007 al mejor actor por esta película independiente. Una vez más, Gosling vuelve a maravillarnos con su profunda actuación y vuelve a reflejar su preferencia por este tipo de cine, aconsejable para toda persona e incitador a las lágrimas.

CINE

Dirección: Ryan Fleck. Guión: Anna Boden Intérpretes: Ryan Gos-ling, Shareeka Epps

Dirección: Gore Verbinski. Guión: Ted Elliot Intérpretes: Johnny Depp, Orlando Bloom, Keira Knightley.

¿EL FIN DE LOS CORSARIOS?

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EL ROCK DE LOS 70´S

Decadencia, excesos y hedonismo En 1969, la generación del "peace and love" vivió su mejor momento con el Festival deWoodstock , pero a la vez el inicio del fin. Durante los años 60 el rock había perdido su buena reputación debido al movimien-to hippie, pero durante los años 70 todo esto cambió. El sueño había terminado.Así lo sentenció John Len-non en una de sus canciones. Y es que durante estos años se dejó a un lado el pacifismo y la rebeldía de los jóvenes se desató desde el primer momento en ambos lados del Atlántico. Una muestra de que las cosas ya no funcionaban como antes, fue la muerte por sobredo-sis de dos personajes muy relevantes de los años anteriores, Jimi Hendrix y Janis Joplin. El año siguiente, 1971, Jim Morrison, cantante de The Doors y uno de los principales iconos visuales y sex symbols de la historia del rock, muere también de sobredosis. Los Beatles fueron muy importantes (en su momento Lennon los comparó con Jesucris-to) durante toda la época hippie, y cuando se separaron se hizo todavía más evidente el cambio. Durante la primera mitad de la década, el rock aumenta en popularidad y los conciertos se masifican. Led Zeppelin reinará a lo largo de la década, y detrás de ellos vendrán The Rolling Stones y Pink Floyd, con espectáculos realmente impresionantes.

El heavy metal, el hard rock y el glam rock se apoderan del gusto de las masas a lo largo de la primera mitad de la década, por lo que grupos como Deep Purple, Black Sabbath, Queen, Kiss, Bad Company viven sus momentos de gloria.

Sin embargo, el rock se aleja de sus raíces callejeras y de rebeldía, y es entonces cuando en los suburbios neo-yorquinos surge el punk, derivado del rock que retoma esa rebeldía, acompañada con una dosis de anarquismo,

hedonismo y politización, que lo convierten en otro de los momentos trascen-dentales en la historia del género.

El punk nace en Nueva York engendrado por los ahora míticos The Ramones, pero los ingleses The Sex Pistols lo llevan al extremo. Otras bandas de notoria trascendencia son The Clash, The Damn, Generation X, The Misfits y Black Flag. Así, mientras el rock estaba en un abismo y la música disco reinaba en las listas de popularidad, el último gran movimiento del género se hacía presente.

Pronto, Nueva York se convertiría junto con Londres en la cuna del punk, atrayendo a miles de jóvenes que hasta entonces no sentían que pudiesen encajar con un mundo que se pintaba ajeno a su sentir.

Con el tiempo, el género tomaría diferentes caminos y en su paso evolucionaría en muchos subgéneros, algunos determinados por características musicales, otros simple-mente por sus letras o las ideologías que respaldaban.

MARÍA FABER, 4º ESO

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ROCK&INSTI

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En nuestro IES se han

formado varios grupos musicales. De alguno de ellos ya habéis tenido noticia en las páginas de la revista

que hacen referencia a las actividades extraescolares, como

“El dialecto”. Hoy queremos presentaros a otro grupo que funciona con algunos alumnos de este centro: ROCK

&RON. Sus componentes, Arturo, Tino y Jose están matriculados en

grupos de Bachillerato. Y lo viven así.

¿Cuál es el nombre de vuestro grupo? Rock&Ron ¿Qué tipo de música tocáis? Mezclamos Rock, Funk y Punk. Aunque lo que más hacemos son versiones de grupos como The Beatles y tocar canciones de Nirvana. Componentes del grupo: Arturo (bajos),Tino (guitarra), Jose (la guitarra y la voz). Aún no tenemos batería, porque por distintos motivos se han marchado y ahora estamos buscando uno nuevo. Y aprovechamos para decir al que quiera unirse a nosotros que aquí le esperamos con los brazos abiertos. ¿Desde cuando tocáis cada uno vuestro instrumentos? Arturo desde hace aproximadamente un año, Jose desde hace 5, o sea, desde los 13 años, y Tino desde hace 2 años. ¿Desde cuando tocáis juntos? Desde hace un año más o menos. ¿Dónde ensayáis? En casas o en algún local. ¿Cuándo y cuánto tiempo? Toda la tarde cuando tenemos tiempo, que suelen ser los fines de semana. ¿Habéis actuado en directo alguna vez? Sí, una vez en el instituto. ¿Qué tal fue la experiencia? Fue divertido, ya que surgió de improviso. Lo que nosotros buscamos en un concierto es pasarlo bien, interactuar con el público y que disfruten tanto como nosotros. Esa es la idea que tenemos nosotros de un concierto. ¿Tenéis alguna maqueta grabada o publicada? Tenemos dos canciones en proceso. ¿Qué grupos han influido en vosotros para que toquéis este tipo de música? Grupos como Red Hot Chili Peppers, AC/DC, Grupos de Punk nacionales… ¿Qué planes tenéis para el futuro? Nos han surgido ofertas para tocar en locales de la playa como el “Budha Bar” o el “Stereo”. Pero si no sale bien pensamos seguir tocando a ver qué pasa, aunque sea sólo por diversión.

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¡Hola compañer@s! Somos el grupo de 1º ESO E. Queríamos contaros que durante este curso en la asignatura de Lengua, leímos varios libros y que para “animarnos a su lectura”, decidimos ilustrarlos. Hemos realizado varios murales relacionados con las lecturas. Nuestra intención era contar de nuevo la historia, pero no con palabras, sino a través de los dibujos. Cada un@ de nosotr@s, pusimos nuestro “granito de arena”. Dibujamos la escena que más nos gustó, imaginamos al protagonista, a los personajes secundarios, a los adversarios y construimos, casi sin darnos cuenta, ciudades de países lejanos... Ha sido muy entretenido y divertido y además, hemos aprendido a “leer” los libros a través de las imágenes.

¡OS LO RECOMENDAMOS!

Os mostramos dos murales que ha alegrado nuestra clase y alimentado nuestra imaginación.

ILUSTRAMOS

¡¡¡ NO TE LO PIERDAS !!!

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MANOLITO GAFOTAS

Manolito García Moreno es MANOLITO GAFOTAS.

Con él, conocimos a su familia, a sus amigos, a la Sita Asunción y a la tía Melitona.

¡No os lo perdáis!

Os hará reír a lo grande.

Matías tiene que transportar una valiosa mercancía secreta. Durante la travesía vivirá una fantástica aventura. Aunque, en algunos momentos, amará enormemente la vida, en otros, deseará estar muerto...

EL TALISMÁN DEL ADRIÁTICO J O A N

M A N U E L

G I S B E R T

¡¡¡ NO TE LO PIERDAS !!!

¡¡¡SE VAN...

Todos los años pasa lo mismo. Los chicos y chicas de 2º de Bachillerato se van,

se nos van. Siempre es lo mismo y lo sabemos. Pero no

por eso deja cada año de desprenderse un trocito de

nuestros corazones que se va con ellos a empezar una nueva etapa que será, en

muchos casos, definitiva en sus vidas. Lo que nos queda

de ellos aquí es, pues...

2º BACHILLERATO B

2º BACHILLERATO– C

2º BACHILLERATO A

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...SE NOS VAN!!!

2º BACHILLERATO NOCTURNO

UNA ETAPA QUE FINALIZA Parece que fue ayer cuando nos disponíamos a entrar por la puerta de ese lugar

del que tanto habíamos oído hablar. Después tocó la larga espera en la que, como a “ganado”, nos distribuyeron en distintas clases y con distintos profesores. Cuán-tos nervios, emoción, miedos, alegría... una extraña mezcla de sentimientos que se han repetido año tras año, curso tras curso, examen tras examen, y que nos

han ayudado a abrir los ojos ante una realidad que no siempre es fácil. Durante todos estos años aquí se nos han enseñado valores: el respeto, la cultura, la convivencia, la responsabilidad… que hemos puesto y pondremos en práctica

en lo que nos queda de camino. Después de tanto esfuerzo, de tantos exámenes finales, de suspensos y recupera-ciones, ahora toca disfrutar de lo que hemos ido sembrando durante nuestra es-

tancia aquí, y ese disfrute no se podría llevar a cabo sin una gran “juerga” de des-pedida. Así que, compañer@s , ¡a pasarlo bien, que es lo que toca!

Un abrazo y enhorabuena a todo 2º de bachillerato de la promoción 2006-2007.

TINO CUENKA Y SERGIO GARCÍA (ALUMNOS DE 2º BACHILLERATO)

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Antonio Gamoneda,

Premio Cervantes 2007

Busco tu piel inconfesable, tu piel ungida por la tristeza de las serpientes; distingo tus asuntos invisibles, el rastro frío del corazón.

Hubiera visto tu cinta ensangrentada, tu llanto entre cristales y no tu llaga amarilla, pero mi sueño vive debajo de tus párpados. La inexistencia es hueca como las máscaras y su visión es lívida, pero tú oyes el grito de las madres del agua y acaricias los ojos que vieron la inexistencia.

Tengo frío junto a los manantiales. He subido hasta cansar mi corazón.

Hay yerba negra en las laderas y azucenas cárdenas entre sombras, pero, ¿qué hago yo delante del abismo?

Bajo las águilas silenciosas, la inmensidad carece de significado.

De Libro del frío, 1992

NOS QUEDAN LAS PALABRAS

RRREEECCCOOORRRDDD AAAGGGRRREEEDDDOOOLLLÇÇÇ ………