MARE NOSTRUM2

• Editorial ..................................................................................................3• Curiosidades: .........................................................................................4 - Japón, un viaje al futuro .......................................................................4 - La tierra ruge .......................................................................................5 - Lo escuché en el cine ..........................................................................6 - ¿Qué sabemos de Halloween? ...........................................................7• Programa Comenius ..............................................................................8• Noticias de los ciclos ............................................................................11 - Ciclo Superior de Actividades Físicas y Deportivas ...........................11 - Ciclo Superior de Educación Infantil ..................................................13 - Viaje estudios ciclos Integración Social y Animación Sociocultural ...14 - Seguimos en Europa .........................................................................15 - Va por vosotros ..................................................................................15 - Actividades extraescolares ................................................................16• Noticias de Bachillerato .......................................................................18• Consejos de Salud: Dientes y nutrición, una pareja en crisis ..............20• Congreso de Prensa Juvenil: Premios Lobo ........................................22• Al otro lado de la valla ..........................................................................23• Viaje de estudios de 4º ESO ................................................................24• Teatro grupo Ares .................................................................................26• Actividades: ..........................................................................................29 - Navidad ..............................................................................................29 - Santo Tomás ......................................................................................30 - Biblioteca ..........................................................................................31 - XIV Concierto de la solidaridad .........................................................32 - Premios Hache y Mandarache ..........................................................34 - Semana Intercultural ..........................................................................38 - Estos somos nosotros .......................................................................39 - IV Semana de la Ciencia ...................................................................44 - Charlas de Educación afectivo-sexual ...............................................46 - Charla TIMUR ....................................................................................46• Departamentos: ...................................................................................47 - Ciencias sociales ...............................................................................47 - Educación Física ...............................................................................50 - Francés ..............................................................................................50 - Inglés .................................................................................................52 - Música ...............................................................................................53 - Matemáticas ......................................................................................54 - Lengua y Literatura ...........................................................................55 - Lenguas Clásicas: .............................................................................60 - Religión ..............................................................................................62 - Orientación ........................................................................................63 - Programa de Atención a la diversidad: Viaje a Londres ....................64 Aula PRONEEP: Estamos de estreno ...........................................64 Visita al Parque de Seguridad ........................................................65 - Programa de Refuerzo Curricular: Halloween ...................................66 Un huerto en la ciudad ...................................................................67• Tecnología: “Concurso Consumópolis” ................................................68• Taller de Periodismo: ...........................................................................69 - Mi Periódico Digital .......................................................SUPLEMENTO - Artículos de opinión: La casa de Bernarda Alba ................................69 Nuestro particular homenaje a Miguel Hernández .........................69 - Entrevistas: A Pilar Barreiro, alcaldesa de Cartagena .......................70 A Tato y Longás del Efesé Cartagena ...........................................72 - Reportaje: “El peso exagerado en la mochila” ...................................74• Cuento de Navidad ..............................................................................75• Poemas de amor .................................................................................76• Premios ................................................................................................77• Colaboración de Rubén Castillo .........................................................78• Cita homenaje a la enseñanza ............................................................79• Agradecimiento ....................................................................................79

• Gisela Cantero• Inés Mª Iglesias• José Fco. Martínez• Rosa Mª Martín• Lali Sánchez • Carmen Torres• Carolina Moreno• Enrique Rubio• Fina Esparza• Mª Jesús Sánchez García• Jaime Carmona Lapaz• Miriam Madrid Lirola• Carmen Machetti• Mª Carmen Martínez Balibrea• Profesores del Dpto. de Servicios Socioculturales y a la

Comunidad• Francisco Roig• Lorena Marín y Lucía Plazas• Sandra Martínez Molanes• Carmen Echarte• José Pérez Fernández• Tamara Hernández Pagán, Irene Costa Vera• Patricia Thomas• Víctor Moreno Dato• Paloma Pérez-Crespo• Tamara Hernández Pagán• Celia Solano Rubio• Cristina del Campo Guillén• Alicia Pividal Simón• Lydia Martín Galindo• Carlos Wait• Benito Hortelano• Mª Jesús Pianello• Toñi Almagro• Adrián Rubio y José Antonio García• Ricardo Baños Ruipérez y Laura Sánchez García• Alumnos de 1º de Bachillerato de Investigación y alumnos

de 4º ESO de la optativa de Iniciación a la Química• Víctor Ruiz López• Robert Díaz Ruiz, Patricia Sastre Tabernero y Tania

Cánovas Morales, • Cristina Zaplana Cánovas, Naomí Martínez y Yolanda

Marina Pagán, Vadim Loktionov y Miguel Martínez• José García Prieto y Pedro Berlanga Bernal• María Martínez Ruiz y Leticia Vacas Martínez• Rosa Aznar, Ana Rodríguez, Mónica Tzenova y

Mohammed Lahlou• Noelia Eulogio• Profesores Dpto. de Lengua• Yasmina Martínez Sánchez• Verónica Sánchez La Mata y Soledad Martínez Vidal• Sofía García y Gloria Rodríguez• Alicia Rosique e Iván Moreno• Profesores Dpto. de Orientación• Anass, Mª Mar, José, Ana, Elías, Cristóbal, Antonio,

Carolina, Julián, Margarita, Bárbara, Mª José, Diego, Zakarias, Josefa, Miriam, Isa, David, Mónica, J. Antonio, Israel

• Álvaro Leal Fernández-Henarejos e Israel Corulla Fuentes

• Alumnos de 2º ESO F • Alumnos de 1º ESO C y Curso de Apoyo• Adela, Tamara, Iván, David, Amar, Isabel, Desiree,

Rubén, Francisco Javier, Adrián, Blas, Yerko (alumnos de Religión) Rosario Romera

• Pedro J. Hernández Navarro• Tamara Martínez MartínezFIRMAS INVITADAS:• César Mallorquí – Pedro Zarraluki – Rubén Castillo

Diseño de la portada y contraportada:• Salvador Martínez PérezCoordinación y dirección:• Mª Salud Sánchez Cánovas y

Eugenia Pérez Zarauz.

Edita I.E.S. Mediterráneo

Depósito Legal: MU-191-2003

I.S.B.N.: 84-921789-3-0

Nº Registro de la Asoc. Prensa Juvenil (A.P.J.) 1552

Maquetación e Impresión:• LOYGA. Artes Gráfi cas. Cartagena

• Sumario •

PARTICIPANTES EN LA ELABORACIÓNDE LA REVISTA

MARE NOSTRUM 3• Editorial •

El curso 2009/2010 se está acabando y de nuevo llega “Mare Nostrum”, en su 8ª edición, para ofrecernos esa cita anual en la que nos reencontramos con todo el tra-

bajo realizado durante el año, que no es poco.

En nuestra línea de numerosas actividades ex-traescolares que nos acompañan a lo largo del año, queremos destacar este curso el Programa Comenius, de fomento de la lectura y de trabajo en biblioteca, que ya se ha puesto en marcha con gran éxito, y del que forman parte otros centros de los siguientes países: Bulgaria, Turquía, Rumanía, Hungría e Italia, de lo que se os informa amplia-mente, proyecto del cual nuestro centro tiene el orgullo de ser el coordinador, y que seguirá el cur-so próximo.

El Bachillerato de Investigación ya ha comen-zado y esperamos que se consolide el próximo curso, pues ya empieza a dar sus primeros frutos.

También se ha desarrollado de forma notable el “Taller de prensa”, con numerosas colaboracio-nes de alumnos, y algún que otro profesor, que ha coordinado la preciosa actividad de “Mi periódico digital”, del que se adjunta una pequeña muestra como suplemento a este número.

Destacamos los homenajes literarios de dos

grandes fi guras de nuestra Literatura: Miguel Her-nández, en el centenario de su nacimiento, y Mi-guel Delibes, que falleció en marzo del presente año.

No olvidamos la Biblioteca y su continuo de-sarrollo en la labor de fomento de la lectura, que seguimos disfrutando en las nuevas instalaciones desde el curso pasado y que continúa creciendo en número de usuarios y de fondos, y con su fl a-mante “Club del Lector”, vinculado al programa Comenius y del que están disfrutando muchos de nuestros alumnos.

Estamos especialmente de enhorabuena por haber participado en los Premios Lobo, entre las 14 publicaciones escolares fi nalistas, y por lo bien que fue recibida por el jurado, que destacó sobre todo la alta participación de la comunidad educa-tiva y las colaboraciones externas, hecho que nos ha animado mucho a seguir trabajando en esa lí-nea, y contamos esta vez con tres fi rmas invitadas de mucho prestigio.

Es digna de mención la mayor implicación de todos en este número, lo cual agradecemos como siempre, sin vosotros no sería posible.

Esperamos que disfrutéis de la revista un año más, y nos vemos en el próximo número.

Este curso nuestro cen-tro ha tenido como una de sus principales actividades el Proyecto Comenius en torno a la lectura, del que somos país coordinador, bajo el lema:

“Leyendo para viajar a través de los senderos

de la vida”.

La primera de las activi-dades, que se ha realizado de forma simultánea en los seis países partici-pantes, ha sido el Concurso del Lo-gotipo Comenius, del que salieron dos logos fi nalistas

de cada país, entre los que fue elegido el representante ofi cial del proyecto. Ganó uno de los logotipos turco.

Se tenía claro que en esta nueva edición de “Mare Nostrum” ese proyecto de-bía ser el motivo de la por-tada.

El profesor Salvador Martínez Pérez, inspirándo-

se en este tema y seleccionando varios de los lo-gos participan-tes, ha realiza-do la portada de este número 8. Desde aquí lo fe-licitamos por el resultado.

EL PROYECTO COMENIUS INSPIRA LA PORTADA DE LA REVISTA

MARE NOSTRUM4 • Curiosidades •

JAPÓN UN VIAJE AL FUTURO

El verano pasado fue mi primer viaje a Japón, digo primero porque no descarto volver, la verdad es que la experiencia superó mis expectativas. El viaje lo montamos por nuestra cuenta ya que después de devorar guías y foros en Internet (qué gran invento) descubrí que no era tan complicado ir a la otra parte del mundo.

Haría falta muchas páginas para resumir todo lo que te llama la atención de un país así, pero intentaré habla-ros de las cosas que más me llamaron la atención, como por ejemplo el uso de mascarillas sa-nitarias, este año con la temida gripe A se pusieron de moda en España, pero desde hace mu-chos años se usan en Japón y el verdadero uso de éstas no es por la contaminación de las grandes ciudades, sino por cuestiones hi-giénicas, en caso de enfermeda-des como los resfriados comunes, gripe o, ahora que llega la primavera, las temibles alergias.

Japón es un país muy poblado sobre todo en gran-des ciudades, por ese mismo motivo las aglomera-ciones en lugares públicos son constantes con lo que si una persona con un resfriado se pone a estornudar en un metro abarrotado de gente, lo normal es que el virus se propague, por eso los japoneses cuando están enfermos utilizan esas mascarillas.

Si vas a Japón, incluso el momento de ir al baño se convertirá en toda una experiencia y no me refi ero a los hoteles de gran lujo, sino en cualquier estación de tren encontrarás desde inodoros con bidé incluido hasta inodoros con hilo musical, pasando por otros con sensores que se abren automáticamente o ca-lientan la zona cuando te sientas.

Si eres mujer podrás encontrar en los baños fe-meninos la llamada “Princesa del sonido”, las japo-nesas lo usan para “enmascarar” el sonido propio de las necesidades fi siológicas, por eso muchos aseos de Japón han incorporado un botón que al pulsarlo emite sonido continuado de agua, como si fuera una cascada. (Igual que los baños en plenas fi estas de Cartagineses y Romanos).

Pero principalmente destacaría la obsesión que tienen los japoneses por hacerse fotos con el signo de la victoria, siempre sonrientes.

Los japoneses destacan por su amabilidad, ade-más de tener prohibido decir directamente NO, te darán mil vueltas para explicarte que algo no se pue-de hacer y, si te encuentras perdido, no dudarán en dejar lo que están haciendo y acompañarte a tu des-tino.

De un metro como el de Tokio, que en hora punta puede tener miles de personas en una misma esta-ción, lo que más me impresionó fue el silencio, nadie habla en los vagones todos miran en sus móviles la tele, juegan a videojuegos o directamente duermen (son capaces de dormir de pie), está prohibido hablar por teléfono en los vagones y además se consideran una grave falta de educación; las mujeres cuentan

con sus propios vagones de color rosa chicle y a salvo de “manos demasiado largas”

Las calles en Tokio no tienen nombres, normalmente al taxista le das la dirección en una tarjeta o bien con una referencia (al lado de la gasolinera, cerca de un de-terminado templo), los conduc-tores de servicios públicos llevan guantes y las puertas de los taxis se abren solas.

Existen máquinas expende-doras de bebida cada 5 metros en la calle, no existen las papeleras (salvo alguna con plástico transparen-te), los restaurantes no están siempre a pie de calle, puedes encontrarlos en cualquier planta de los edi-fi cios, además, los platos vienen representados por una replica en plástico (bastante conseguidos) así que el mejor idioma es el dedo índice señalan-do el plato que te gustaría comer.

Dentro de la educación en Japón el calendario escolar es muy diferente al español, los cursos empiezan en Abril y terminan en Marzo del año siguiente. El curso esta repartido en 2 cuatrimestres y 1 trimestre, los alumnos se agrupan en las clases no por año de nacimiento, sino los na-cidos entre el 2 de Abril de un año hasta los nacidos el 1 de Abril del siguiente.

Todos habéis visto los dibujos japoneses como Shin Chan, la Randoseru es una mochila obligatoria para los escolares desde los 6 hasta los 12 años, ésta mochila cuesta unos 30000 yens, más de 180€ al cambio, pero garantizada para durar los 6 años de la escuela primaria.

Me gustaría poder refl ejar todas las cosas curiosas y nuevas que viví en esos 12 días por Japón, espero que os haya gustado este resumen, o por lo menos haber despertado el “gusanillo” para los que alguna vez quieran ir hasta allí, para mí esta claro:

¡YO QUIERO VOLVER!Gisela Cantero

MARE NOSTRUM 5• Curiosidades •

LA TIERRA RUGE

Durante varios días del mes de abril ha permane-cido cerrado el espacio aéreo de gran parte de los países europeos, la causa es de todos conocida ya que los Medios de Comunicación han dedicado am-plios espacios a la difusión de esta noticia, por la gran repercusión económica y social que ha tenido, pero quizás sea interesante conocer desde el punto de vista geológico y geográfi co las características de este volcán.

El Eyjafjöll está situado en el sur de Islandia, limi-tando al sur con el Océano Atlántico, al norte por el valle de Þórsmörk y al este con la capa de hielo de Mýrdalsjökull. La montaña es visible desde el archi-piélago Vestmannaeyjar, que se encuentra al suroes-te.

Alcanza una altura máxima de 1.666ms., es un estratovolcán erosionado construido por lava de ba-salto y andesita. La montaña está coronada por una caldera de entre tres y cuatro kilómetros de diámetro. Gran parte de la montaña está cubierta por la capa de hielo del glacial Eyjafjallajökull, cuyas lenguas de hielo se descargan en los valles que descienden del volcán.

La mayoría de las erupciones son de tipo fi sura y se producen principalmente al este y al oeste de los fl ancos del volcán, incluyendo las bocas eruptivas Hamragardahraun, Hofdahraun, Irahraun, Midskalar-heidahraun y Skerjahraun Raudahraun.

La llanura que se extiende desde sus pies hasta la costa del Océano Atlántico, se formó por el depósito sucesivo de los materiales, incluyendo hialoclastita, arrastrados por las inundaciones causadas por diver-sas erupciones subglaciales del Eyjafjöll y el Katla.

Sólo se conocen cuatro erupciones. La primera supuestamente se produjo alrededor del año 550. La segunda ocurrió en 1612 y expulsó un volumen de un millón de metros cúbicos de materiales a través de erupciones volcánicas explosivas. La tercera fue entre el 19 de diciembre de 1821 y el 1 de enero de 1823 y, como todos sabemos, la cuarta comenzó el 20 de marzo de 2010.

La erupción de 1821-1823 fue una erupción pe-queña, pese a lo cual, causó algunos daños, debido principalmente a la alta concentración de fl úor de la ceniza, que en dosis altas puede tener efectos nega-tivos en la estructura ósea del ganado vacuno, caba-llos, ovejas y seres humanos. La erupción también provocó el deshielo de algunos glaciares y las inun-daciones en los ríos cercanos Markarfl jót y Holtsá. La fase eruptiva se inició el 19 y 20 de diciembre por una serie de erupciones explosivas que continuaron en los días siguientes, originándose, según diversas fuentes, fuertes lluvias de ceniza en los alrededores del volcán, especialmente hacia el sur y el oeste. Después, la erupción continuó de forma más mode-

rada hasta principios de junio de 1822, comenzando a fi nales de junio, y hasta principios de agosto de este año, otra serie de erupciones explosivas segui-das. Las columnas de la erupción alcanzaron altu-ras considerables, con caída de ceniza, tanto en el extremo norte del país, en Eyjafjörður, como en el suroeste, en la península de Seltjarnarnes cerca de Reykjavík.

El período comprendido entre agosto y diciembre 1822 fue más tranquilo, pero los agricultores atribu-yeron la muerte de ganado vacuno y ovino en la zona del Eyjafjörður a la intoxicación por esta erupción, hecho contrastado por análisis modernos, que han relacionado las muertes como envenenamiento por fl uoruro.

En 1823, se inspeccionaron los cráteres, obser-vándose fi suras cerca de la caldera, al oeste de Guð-nasteinn. En la primavera de 1823, el cercano vol-cán Katla, situado debajo del glaciar Mýrdalsjökull, entró en erupción, apreciándose columnas de vapor al mismo tiempo en la cumbre de Eyjafjallajökull. Las cenizas de las erupciones de 1821 se encuentran en todo el sur de Islandia, presentando un color gris oscuro, de grano pequeño y rocas intermedias que contienen aproximadamente un 68-70% de SiO2.

La erupción actual se cree que comenzó el 20 de marzo de 2010 a unos 8 kilómetros al este del cráter del volcán, en la región de Fimmvörðuháls, donde es muy popular la práctica del senderismo.

Esta primera erupción no ocurrió en el glaciar y fue menor que la prevista por algunos geólogos. El 14 de abril de 2010 comenzó una nueva erupción, esta vez en el cráter superior, justo en el centro del glaciar, lo que causó el deshielo de este y las con-secuentes inundaciones en los ríos cercanos, provo-cando la evacuación de más de 800 personas. Esta erupción fue de naturaleza explosiva, estimándose que ha sido entre diez y veinte veces superior a la anterior en Fimmvörðuháls. Esta segunda erupción arrojó ceniza volcánica a la atmósfera, llegando a una altura de varios kilómetros y extendiéndose por un área de miles de kilómetros cuadrados.

Inés Mª Iglesias Martínez

MARE NOSTRUM6 • Curiosidades •

LO ESCUCHÉ EN EL CINE

En el momento de escribir este pequeño escrito que intentará rememorar algunas de las frases más famosas de la historia del cine me gustaría que te sintieras como si estuvieses sentado en la butaca o en tu sofá viendo estas películas o las escenas en las que se dicen. Si bien, antes de empezar he de haceros una advertencia: son algunas de mis citas preferidas, algunas no las conoceréis y otras os despertarán gratos o malos recuerdos, y por lo tanto echareis en falta alguna otra que os guste más o creáis que debe estar entre las elegidas. Por lo tanto en reali-dad mi trabajo es haceros recordar, si lo consigo creo que habré logrado mi objetivo. Por lo tanto me gustaría comenzar con un ¡Alegrame el día! del duro inspector Harry Callahan (Clint East-wood) en “Harry el Sucio”.

Me gustaría presentarme como el espía mas famoso de la historia en “Goldfi nger”: Mi nombre es Bond, James Bond. Pero como solo soy un simple profesor intentare transmitir una en-señanza inicial que comenta Mathew Broderick en “Todo en un día”:

La vida pasa muy deprisa, y si no te paras y miras a tu alrededor te la podrías perder. O en “El Padrino” Voy a hacerle una oferta que no podrá rechazar. Evitaré que que me digas como Tom Cruise en “Top Gun” Su cuerpo extiende cheques que su cuerpo no puede pagar. Advertireis que la mayoría de citas son del cine americano por eso debo seguir con un berlan-giano ¡Americanos! Os recibimos con alegría que cantaban en la genial “Bienvenido Mr. Marshall”. Verdaderamente Este puede ser el comienzo de una buena amistad como en “Casablanca”. Y espero no liarme como los hermanos Marx en “Una Noche en la Ópera” y terminar con absurdas frases como La parte contra-tante de la primera parte será considerada la parte contratante de la primera parte.

Así que como en “Demollition Man” tengamos unos Propi-cios Días y Sosiego y Calma que ahora viene lo mejor. Y Vamos a llevarnos bien, porque si no van a haber hondonadas de ostias aquí, ¡eh!. como nos recomienda Manuel Manquiña en “Airbag”. Si, ya lo sé, parece que divago pero como “El Dormilón” de Wo-ody Allen pero “Mi cerebro es mi segundo órgano favorito”, que le vamos ha hacer. También tengo una ventaja que comparto con Melanie Griffi th en “Armas de Mujer” “Tengo un cuerpo para el pecado y una mente para los negocios”. Pero volvamos al quid de la cuestión como señala Pepe Isbert en “Bienvenido Mr. Marshall”: Os debo una explicación, y como alcalde vuestro que soy os la voy a dar porque os la debo.

Siendo más serio me gustaría también que este pequeño es-crito recordase algunas advertencias sobre nuestra sociedad y así citaré a Brad Pitt en “El Club de la Lucha” diciendo: Veo mucho potencial, pero está desperdiciado. Toda una generación trabajando en gasolineras, sirviendo mesas, o siendo esclavos ofi cinistas. La publicidad nos hace desear coches y ropas, te-nemos empleos que odiamos para comprar mierda que no ne-cesitamos. Somos los hijos malditos de la historia, desarraiga-dos y sin objetivos, no hemos sufrido una gran guerra, ni una depresión. Nuestra guerra es la guerra espiritual, nuestra gran depresión es nuestra vida. Crecimos con la televisión que nos hizo creer que algún día seríamos millonarios, dioses del cine, o estrellas del rock. Pero no lo seremos, y poco a poco lo enten-demos, lo que hace que estemos muy cabreados. Y que termina con un rotundo Lo que posees acabara poseyéndote. También tenemos la versión española en boca de Antonio Resines en “Ac-ción Mutante”: La sociedad nos trató como mierda y ahora les vamos a dar por el culo. El mundo está dominado por niños bonitos hijos de papá...diosssss, ¡basta ya de mierdas light! Basta ya de colonias, de anuncios de coches, de aguas minera-les... ¡no queremos oler bien, no queremos adelgazar! Sólo que-damos nosotros amigos, todo el mundo es tonto o moderno. Afortunadamente tenemos a Silvester Stallone que en su “Rocky Balboa” nos da esperanza con estas palabras: El mundo no es todo alegría y color... Es un lugar terrible, y por muy duro que seas es capaz de arrodillarte a golpes y tenerte sometido per-

manentemente si no se lo impides. Ni tú, ni yo, ni nadie golpea más fuerte que la vida. Pero no importa lo fuerte que golpeas, sino lo fuerte que pueden golpearte. Y lo aguantas mientras avanzas, hay que soportar sin dejar de avanzar. ASI ES COMO SE GANA!. Si tú sabes lo que vales, ve y consigue lo que mereces. Pero tendrás que aguantar los golpes.

También nos lo dice de manera más gráfi ca en “Rambo: Acorrralado”: Si quieres sobrevivir a una guerra, conviértete en guerra.

Y en el mundo en qué vivimos tampoco estaría de más la siguiente cita de David Thewlis en “El Reino de los Cielos”: Yo no creo en la fe. En nombre de ella, he visto a miles de fanáticos de todas las confesiones cometer atrocidades. La santidad está en los buenos actos, en el valor de prote-ger a aquellos que no pueden defenderse. Es lo que deci-dáis hacer cada día lo que os hará un buen hombre... o no.También nos lo recuerda Mel Gibson en “Braveheart”: Lu-chad, y puede que muráis. Huid y viviréis... un tiempo al menos. Y cuando estéis en vuestro lecho de muerte dentro de muchos años, ¿no cambiaréis todos los días desde aquí hasta entonces por una oportunidad, solo una oportuni-dad, de volver aquí y matar a nuestros enemigos? Puede que nos quiten la vida, pero jamás nos quitarán... la libertad !!!.También nos lo recuerda Russel Crow en “Gladiator” Lo que ha-cemos en la vida tiene su eco en la eternidad. Porque como se advierte en “El Caballero Oscuro” o Mueres siendo un héroe, o vives lo sufi ciente para ser un villano. Y En la magnifi ca “Sos-pechosos habituales”: El mejor truco que el diablo inventó fue convencer al mundo de que no existía.

Por eso no quiero terminar con la frase de otro profesor Takeshi Kitano en “Batle Royale”: La lección de hoy es: mataos los unos a los otros, porque al fi n y al cabo como en “Forrest Gump” la vida es como una caja de bombones: nunca sabes qué te va a tocar.

Para que no me tachéis de poco sensible recordaré dos frases de pelicula: Amar signifi ca no tener que decir nunca lo siento de “Love Story” y Pase lo que pase mantente con vida, iré a buscarte. Por mucho que me cueste, por muy lejos que estés, te encontraré de “El Último Mohicano”.

En fi n me despido con mi monologo y mi frase de cine fa-voritos:

Yo he visto cosas que vosotros no creeríais. Atacar naves en llamas más allá de Orión. He visto Rayos-C brillar en la oscuridad cerca de la Puerta de Tannhäuser. Todos esos momentos se per-derán en el tiempo como lágrimas en la lluvia. Es hora de morir.Rutger Hauer en “Blade Runner”.

Me llamo Iñigo Montoya, tu mataste a mi padre, preparate a morir de “La Princesa Prometida”.

Bueno, aunque como nos recuerda el genial Paco Rabal en “Pajarico”, Qué bien se está cuando se está bien llega el mo-mento de que en la pantalla ponga The End o Fin, así que me despedire con algunas citas: puedo despedirme educadamente como Jim Carrey en “El Show de Truman”: “Buenos días... y por si no volvemos a vernos: buenos días, buenas tardes y bue-nas noches”. Algo insultante como Bruce Willis en “La Jungla de Cristal”: Yippy ka Yey, hijo de puta”., fi losófi camente como en “La Guerra de las Galaxias”: ¡Que la Fuerza te acompañe! o si eres más de “Star Treck”: Larga vida y prosperidad. Y fi nalmente de forma chulesca como Anorld Schwarzeneger en “Terminator I y II”: Sayonara, Baby y Volveré. Pero por si acaso, como dicen en “Ace Ventura” “Si no vuelvo en 5 minutos...¡esperen un poco más!”. Y como Lauren Bacall decía a Humprhey Bogart en “Te-ner o No Tener”, Si me necesitas, silba.

José Francisco Martínez Manzanera

MARE NOSTRUM 7• Curiosidades •

¿QUÉ SABEMOS SOBRE HALLOWEEN?

Sabemos que esta fi esta anglosajo-na y americana, celebrada el 31 de Octubre, se está imponiendo en nues-tro país como en otros muchos países del mundo, pero, realmente ¿conoce-mos su origen?, ¿sabemos el porqué de esos disfraces tan terrorífi cos?, ¿qué signifi cado tienen las calabazas?, ¿por qué esa noche llaman a nuestras casas muchos niños diciendo “trick or treat”?...

Pues veréis, os lo voy a contar. Re-sulta que Halloween, aunque lo pue-da parecer, no es una fi esta novedosa sino que se remonta al antiquísimo pueblo celta que vivió en las Islas Británicas; pueblo pagano que creía en los dioses de la naturaleza.

Para los Celtas había dos fi estas importantes en su calendario que marcaban el principio y el fi nal del verano, llamadas Beltane y Samhain respectivamen-te. Esta última se celebraba el 31 de Octubre, el úl-timo día del año en el calendario celta. Samhain era el dios de la muerte.

Los celtas temían al invierno, pues lo asociaban con la muerte y los malos espíritus, por eso en la fi esta de Samhain (31 de Octubre) se encendían ho-gueras y la gente se vestía con trajes de brujos, es-queletos, etc. para ahuyentar los espíritus de la gente muerta que según ellos, salían de sus tumbas y re-gresaban a la tierra.

Posteriormente, en época romana se celebraba también una fi esta llamada Pomona, en honor a esta diosa romana (de jardines y huertos). Las nueces, calabazas, frutas (especialmente las manzanas que eran sagradas y traían suerte) abundaban en las ce-remonias de esta fi esta. Hoy en día, estos alimentos juntos con los caramelos son típicos de la fi esta de Halloween y, concretamente, las calabazas se vacían por dentro y haciéndoles los agujeros de los ojos y boca e introduciendo una vela en su interior, dan la sensación de terrorífi cas caras que espantan a cual-quiera nada más verlas. Estas pumpkins o calaba-zas tienen hasta nombre propio, se les llama Jack O´Lantern.

Más adelante, los ritos cristianos sustituyeron a los paganos y desde entonces, el primer día de no-viembre pasó a ser el día de todos los santos (All Hallows´ Day, en inglés) y la noche del 31 de octu-bre era la víspera de todos los santos (All Hallow´s Eve, en inglés). La palabra Hallow es inglés antiguo, actualmente Holy (santo) y la palabra Eve signifi ca víspera. De esta expresión deriva la actual palabra Halloween (víspera de todos los santos).

En el siglo XIX muchos irlan-deses emigraron a Estados Uni-dos y llevaron allí sus costum-bres, desde entonces, la fi esta de Halloween se ha convertido en una de las más populares en este país.

Fueron los irlandeses, hace cientos de años, los que intro-dujeron la costumbre del trick or treat (truco o trato). Para la fi esta de Halloween del pueblo iban, en grupos y de casa en casa, pidien-do comida; les prometían buena

suerte a los que eran generosos, pero asustaban a aquellos que no lo eran tanto. Por eso, hoy en día, si no haces un buen trato y eres “generoso” con los chiquillos que llamen a tu puerta en la noche de Ha-lloween, ten por seguro que te gastarán alguna pe-sada broma: pintadas en la fachada, huevos estrella-dos, etc.

Para terminar, y como todos sabemos, recordar que cada cultura tiene sus propias costumbres y tradiciones y nosotros, como educadores, tenemos el deber de transmitirlas. La cultura anglosajona te-nemos que darla a conocer los profesores de inglés a la vez que enseñamos la lengua inglesa. Eso no quiere decir que dejemos de lado nuestras propias costumbres, puesto que también los profes de litera-tura y lengua castellana nos harán leer y rememorar nuestro fantástico Don Juan Tenorio en estas mismas fechas y, por supuesto, la biblioteca y nuestro centro podrán estar decorados con distintos rincones, por-que en la cultura hay cabida para todo.

Rosa Mª MartínDpto. de Inglés

MARE NOSTRUM8 • Programa Comenius •

EL IES MEDITERRÁNEO PARTICIPA EN UN PROGRAMA COMENIUS

Profesora. Mª Eulalia Sánchez-CajaCoordinadora del Programa Comenius

¿QUÉ SON LOS PROGRAMAS COMENIUS?

Son programas orga-nizados por el Ministerio de Educación y Cultura de dos años de duración que quieren reforzar la dimensión europea de la enseñanza Primaria y Se-cundaria, favoreciendo la cooperación entre los centros educativos de Europa y la movilidad de los profesores y alumnos.

NUESTRO PROYECTO COMENIUS

El IES Mediterráneo está participando en un Pro-yecto Comenius que se desarrolla entre seis países; Bulgaria, Italia, Hungría, Rumanía, Turquía y Espa-ña.

Nuestro Instituto es el coordinador de todos los centros de estos países.

Nuestro Proyecto Comenius se llama “Reading for travelling through the paths of life” y quiere fomentar la lectura entre los alumnos de los seis países euro-peos. Para ello, nuestros objetivos son:

Potenciar el uso de la biblioteca del Instituto.1- Fa-vorecer que los alumnos encontréis en ella un lugar de información, formación y disfrute y que conozcáis su funcionamiento y los servicios que os ofrece.

Desarrollar vuestro interés por la lectura2- y propor-cionaros técnicas para que comprendáis mejor las diferentes materias

Aumentar el gusto por la literatura3- y favorecer que realicéis vuestras propias creaciones literarias.

Potenciar vuestros conocimientos informáticos4-

Aumentar vuestro dominio del inglés5- para que po-dáis comunicaros con los alumnos de los otros países.

Nuestro Proyecto Comenius tiene un blog http://comenius-esmediterraneo.blogspot.com/ y una pá-gina web http://comenius-reading.wikispaces.com/ donde podréis participar e intercambiar información, opiniones, música, vídeos con los alumnos de los otros países.

También habrá algunos viajes de profesores y alumnos a estos institutos y podréis conocer a vues-tros compañeros europeos cuando vengan el curso próximo a Cartagena y participar en las actividades que realicemos con ellos.

PRIMER ENCUENTRO DEL PROGRAMA COMENIUS EN PLOVDIV (BULGARIA)

Profesora. Carolina Moreno

Como ya sabréis, nuestro instituto está partici-pando por primera vez en un Programa Comenius, proyecto que se llevará a cabo en dos cursos escola-res (2009-2011).

Este programa consiste en promover relaciones con otros institutos europeos con el fi n de intercam-biar información socio-cultural así como la mejora de la lengua inglesa, puesto que es el idioma en el que se desarrolla el programa.

Nosotros concretamente estamos participando en el proyecto junto a Italia, Turquía, Bulgaria, Hungría y Rumanía, y el tema en el que estamos trabajando se denomina “Reading for travelling through the pa-ths of life”. El objetivo de este proyecto es promover y estimular los hábitos lectores de nuestros alumnos y a la vez, conocer el funcionamiento de las bibliote-cas escolares en otros países europeos.

Con el fi n de conocer a los países participantes y organizar la forma de trabajar durante estos dos años, Benito, el profesor de latín y yo fuimos a la primera reunión que se celebró en Bulgaria, concre-tamente en Plovdiv, la segunda ciudad más grande del país.

Allí conocimos a otros profesores de los diferentes países con los que desarrollaremos el proyecto, y la verdad que la experiencia fue inolvidable por varios motivos: tuvimos la oportunidad de visitar un país al que no habíamos ido antes; pudimos conocer la ciudad de Plovdiv, que no sabíamos que es una de las ciudades más antiguas de Europa y que nos sor-prendió por la cantidad de restos romanos que tiene, incluido un magnífi co teatro romano que actualmen-te se usa para diversas representaciones; pudimos

MARE NOSTRUM 9• Programa Comenius •

conocer y hacer amistad con unos estupendos pro-fesores, intercambiar opiniones con ellos y conocer otras formas de trabajar; pudimos también compro-bar la gran admiración que sienten otros países por España…Pero lo más interesante, sin duda, de estas experiencias, es la riqueza personal que te aportan: te dan la oportunidad de conocer a gente de diferen-tes nacionalidades, distintas costumbres, culturas y religiones, y aún así te das cuenta de que no somos tan diferentes, que con educación, respeto y sentido del humor llegas a todas las personas y te das cuen-ta de que aunque todos somos de países diferentes, ante todo somos europeos, y de que podemos comu-nicarnos con un idioma común: el inglés; así que chi-cos, a ponerse la pilas con el idioma de Shakespeare y…¡¡a comeros el mundo!!

LAS HERRAMIENTAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A NUESTRO

PROGRAMA COMENIUS

Profesora. Carmen Torres

Para favo-recer la co-municación y la difusión de nuestro traba-jo dentro del Programa Co-menius se vio la necesidad

de crear un Blog (Comenius Project) en el que los seis países pudiéramos ir subiendo las noticias más relevantes y compartiéramos a tiempo real el trabajo de cada uno. Así se hizo y sigue funcionando con ese principio, el de refl ejar la cotidianeidad de las tareas y de los acontecimientos más importantes a tiempo real.

Pero a medida que avanzábamos en nuestra ta-rea, nos dimos cuenta de que era necesario tener una plataforma donde hubiera secciones fi jas en las que todos los miembros del programa pudieran partici-par de la forma más sencilla y fácil posible. Así nació la página web concebida como una wiki de manera

que fuera lo más interactiva posible. En esta página podemos participar en distintas actividades así como mantenernos informados de lo que se está realizando en el Programa. La página cuenta con 13 secciones fundamentales con un icono cada una.

En el programa de nuestro proyecto podemos encontrar varios tipos de actividades. Algunas se realizan exclusivamente en la página web. Entre es-tas actividades se encuentran desde el chat hasta la participación en la recomendación de libros, comics, películas o el envío de un poema, relato corto o can-ción preferida. Son actividades fi jas dentro de la wiki y a las que se accede de forma rápida sin complica-ciones ya que todo está organizado en iconos desde la página principal y es fácil encontrar cada una de las distintas actividades.

El chat ha sido una de las actividades que más éxito ha tenido y de la que nos sentimos más orgu-llosos. Se han realizado tres encuentros de chat entre todos los países y ha sido una experiencia muy bien valorada por todos los participantes. Pensamos que es la que más ha motivado a los alumnos y les ha per-mitido ponerse en contacto e intercambiar opiniones y perfi les.

Por otro lado, tam-bién cabría destacar la puesta en marcha de un periódi-co digital que está en

MARE NOSTRUM10 • Programa Comenius •

construcción y cuyo número defi nitivo pretendemos que salga para el curso que viene. El periódico se llama European Bookworms. De momento España, como país organizador, ya ha realizado la plantilla del futuro periódico y la Comisión Tecnológica del proyecto la ha rellenado con noticias a fi n de mostrar el efecto fi nal, a modo de ejemplo.

Cada país tiene 6 secciones que se rellenarán con las noticias más destacadas de cada tema. En la pá-gina de Inicio de cada país irán las noticias más rele-vantes de cada sección.

No podemos olvidar dos actividades fundamen-tales en nuestro Programa Comenius, nos referimos al Encuentro con el autor y al Concurso de lectura. De ambas se informa puntualmente tanto en el blog como en la wiki.

En defi nitiva estamos realmente satisfechos de nuestra participación en este Proyecto y creemos que está siendo de gran valor para nuestros alumnos y alumnas, en su relación con el objetivo principal del proyecto que consiste en acrecentar su motiva-ción por la lectura y, también en relación con el ob-jetivo preferente del propio Programa Comenius, que trata de poner en contacto a los distintos miembros de las diferentes nacionalidades e inculcar en ellos la necesidad del conocimiento mutuo y la valoración de otras culturas distintas de la propia.

CONCURSO DE LECTURA PROYECTO COME-NIUS- BIBLIOTECA

ProfesoraMª Eulalia Sánchez-CajaCoordinadora del Programa Comenius

Con el fi n de estimular vues-tro interés por la lectura, hemos organizado desde el Proyecto Comenius un concurso de lec-tura para que saquéis libros de la biblioteca que podréis leer

en vuestra casa o en los recreos en la bi-blioteca.

Como sabemos que sois muy buenos lectores, cada uno de los que participéis ten-dréis un Carnet Lector (diseñado por el profe-sor de dibujo Salvador Martínez Pérez) que se os sellará a medida que vayáis leyendo los libros y muy intere-santes premios.

BASES

- Podrán participar en el Concurso todos los alum-nos del centro, de cualquier nivel y ciclo

- Tendréis que elegir los libros de lectura entre los de la relación que os damos más abajo

- Deberéis haber leído los libros antes del 31 de Mayo

PREMIOS

- Alumnos que hayan leído dos libros: Se sorteará entre ellos dos cheques de compra de El Corte In-glés por valor de 10 euros cada uno y dos libros

- Alumnos que hayan leído tres libros: Se sorteará entre ellos dos cheques de compra de El Corte In-glés por valor de 20 euros cada uno y dos libros

- Alumnos que hayan leído cuatro libros: Se sorteará entre ellos una cámara digital y habrá para todos los alumnos una entrada gratis al cine o un libro

- Alumnos que hayan leído cinco libros: Se sorteará entre ellos un Viaje a Italia y habrá para todos los alumnos una entrada gratis al cine o un libro

LIBROS DE LECTURA

(Estos libros se encuentran todos en la biblioteca, los primeros están escritos por autores de países del Proyecto Comenius)

Tres metros sobre el cielo- Federico Moccia- Grimpow- Rafael Ábalos- Ulises Moore, la puerta del tiempo- Pierdomenico - BaccalaioSin destino- Imre Kertesz- El barón rampante- Ítalo Calvino- El niño del pijama de rayas- John Boyne- Veni, vedi en bici- Valentina Blanco- Finis Mundi- Laura Gallego- Prohibido tener catorce años- Roberto Santiago- Matilda- Roal Dahl- La isla del tesoro- Robert Louis Stevenson-

MARE NOSTRUM 11• Noticias de los Ciclos •

CICLO SUPERIOR DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS - TAFAD

CENA HOMENAJE

En el número anterior de la revista comenta-mos que ya salía la 10ª promoción de Técnicos de Animación en Actividades Físicas y Deporti-vas. Durante este curso quisimos celebrar este evento con una cena a la que invitamos a alum-nos de todas las promociones que quisieran asis-tir. La respuesta fue muy buena y hubo represen-tación de las 12 promociones (las 10 que han sa-lido y las 2 que todavía están). La celebramos en el mes de noviembre en los salones del Real Club de Regatas de Cartagena (RCRC). En dicha cena quisimos también rendir un pequeño homenaje a las dos entidades que han colaborado con noso-tros en la mejora de la calidad de la enseñanza en este ciclo formativo: la Concejalía de Deportes y el Real Club de Regatas de Cartagena.

ERASMUS

La aventura europea continúa y va viento en popa. A la única empresa que teníamos el cur-so pasado, en la ciudad de Suzzara en Italia, se han sumado dos más en las ciudades de Milán y Roma. 12 alumnos se han desplazado este curso, 2 más que el curso pasado. En las fotos pode-mos ver a Belén, Maripat, Nereo, Cosme, Dani y Pedro, de Suzzara, en el pabellón donde trabajan habitualmente; Esther, Aída, Javi y Moisés, de Milán, con el estadio San Siro de fondo; y Nino e Isaac, de Roma en el Coliseo.

Durante el mes de febrero Manuel Avilés y yo hicimos la visita preparato-ria, en la que, ade-más de contactar con las empresas, pudimos visitar a las alumnas del Ci-clo de Animación Sociocultural que se encontraban de Erasmus en Milán. En la foto aparecen las cuatro chicas con Andrea, director de la empresa y no-sotros dos. En otra imagen aparecemos en la Plaza del Duo-mo de Milán.

ACAMPADA EN NERPIO

Cuarto año en el camping “Las Nogueras” de Nerpio. La realizamos del 12 al 16 de abril. Este año los profesores encargados de la actividad han sido Carlos y Raúl. Ha sido el primer curso que no he ido a esta actividad y realmente la he echado de menos. Aunque el tiempo no ha acompañado mucho, se han podido hacer las actividades pre-vistas. Además de las ya tradicionales (sende-rismo, orientación, bicicleta de montaña, velada nocturna), se han realizado las de rocódromo y tirolina.

Todo se ha desarrollado con normalidad y sin incidencias dignas de mención.

COLABORACIONES

Las actividades en las que nuestros alumnos han colaborado este curso con el Ayuntamiento han sido:

Media Maratón.• Cross Escolar, local y regional.• Jugando al Atletismo benjamín y alevín, acti-• vidades éstas organizadas por la Comunidad Autónoma. (Foto).Programa ADE (Acercamiento al Deporte de • Élite).Triatlón de Cartagena.• Jugando al Atletismo, fi nal nacional en San Ja-• vier, organizado por la Comunidad Autónoma.

MARE NOSTRUM12 • Noticias de los Ciclos •

OTRAS ACTIVIDADES

Dentro de este apartado incluimos la obliga-da visita al Centro de Recursos Juveniles (CRJ); bautismo de buceo con botellas; asistencia a la Copa Challenger de Tenis.

Por supuesto hay que referirse a la participa-ción y victoria en el Concurso de Villancicos en las actividades de Navidad del IES.

EQUIPO DE MEDIA MARATÓN

Arturo Orenes de 1º del Ciclo de Actividades Físicas quedó tercero en la Media Maratón de Cartagena en el mes de marzo con un tiempo de 1 hora 24 minutos, en la categoría de Promesas. También ha hecho un buen papel en la Ruta de las Fortalezas, en abril.

Antonio Alloza, también de 1º del Ciclo de Actividades Físicas, también hizo muy buen pa-pel en la Media de Cartagena, haciendo un tiem-po de 1 hora 34 minutos.

Benito Hortelano, profesor de Latín ha parti-cipado este curso en las medias maratones de Torre Pacheco en diciembre y las de Cartagena y Murcia en marzo.

Pedro José Hernández, profesor de Tecnolo-gía, ha participado también en la Media Mara-tón de Cartagena de 2010, pero además en la Media Maratón San Javier en noviembre, la de Torre Pacheco en diciembre, la de Santa Pola en enero, la Maratón Popular de Valencia en febrero, la Ruta de las Fortalezas (50 km) y la Maratón Popular de Madrid (MAPOMA) en abril. Al cierre de esta edición, y dependiendo de cómo termine este mes de abril tiene previsto correr las medias de Almansa y Albacete en mayo.

Manuel Avilés también participó en la Ruta de las Fortalezas.

Enrique Rubio

MARE NOSTRUM 13• Noticias de los Ciclos •

CICLO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL

ALUMNAS AVENTAJADASMis queridos lectores,Os voy a contar una historia que me sucedió:Soy una alumna de 52 años de edad que un día

decidió estudiar Educación Infantil porque siempre me han gustado los niños. Cuando entré en este ciclo, me presentaron a un niño, un niño a quien no sabía cómo tocar ni hablar, cómo jugar con él…

Tenía: un Desarrollo Cognitivo y Motor que formaba parte de su cabecita, una columna ver-tebral que se llamaba Didáctica y, ¡no me veas! ¡Tenía una Expresión y Comunicación fuera de lo normal!, quería conseguir Autonomía Personal y Salud y para ello, cuando se veía muy perdido, reclamaba Primeros Auxilios y si no lo atendían bien les preguntaba: ¿dónde está la Formación y Orientación Laboral que habéis estudiado?, el pro-blema era que el manual estaba escrito en Inglés y no entendía nada. La verdad es que cuando me presentaron a este niño me asusté bastante porque no me veas ¡como era el niño!, yo no sé si tenía que ir corriendo, trotando o qué hacer. Sólo sabía que tenía que saber todo de él y ¿cómo? Pues em-pezaré jugando con él de la mejor manera posible para hacernos buenos amigos, respetándolo, cum-pliendo sus deseos y, por qué no, sus órdenes. Era pequeño pero a la vez ¡tan grande!... que a veces me sentía más pequeña yo que él.

Me hizo sentir emociones, renacieron en mi nue-vos sentimientos y hasta soñar ¡si soñar con él!

Jugamos a las marionetas, nos disfrazábamos, realizábamos cuentos psicomotores, preparába-mos pastelitos y oíamos canciones en inglés y en español. Era tan maravilloso soñar con él que pa-recía la misma realidad.

Así transcurrió todo el curso inseparable los dos. Bueno, los dos no, los tres, porque os voy a contar un secretito, este niño estuvo presente en mí y en mi hija, porque las dos decidimos estudiar este ciclo de Educación Infantil, yo creo que esco-gimos el lugar y el momento oportuno. La verdad es que está siendo una experiencia única para mí, y me atrevo a decir que ha sido un gran aumento de autoestima para mi hija, esto es otra historia.

Así pues deciros que ha sido un placer transmi-tiros mi vivencia personal que está siendo como anteriormente he dicho una experiencia única y emocionante. Jamás se me hubiera pasado por la mente realizarla, si la vida misma no me la hubiera ofrecido.

Un saludo de vuestra y compañera,Fina Esparza.

Ciclo Formativo de Grado Superiorde Educación Infantil

MIS PASOS POR EL INSTITUTO IES MEDITERRÁNEO

CURSO 2008/2009

Con este relato quiero comentar lo que he vividolos trabajos concebidos de mí y mis compañeros.

En 1º y en Septiembre comienza el escalafón¡ya veremos los que quedan de aquí hasta el roscón!

Nada más fue comenzar la pierna resbaló Mameny comienza a barrenar las claves para que programe.

Ya viene por el pasillo Tula y su canción:¡venga chicas que esto es fácil!, no me lo creo ni yo.

Y si de Pepe hablamos solo quiero decir yo,las teorías de un tal Wallon con Freud y su colocón.

Hoy en segundo me hallo con orgullo y decisiónpero tengo mucha pena pues no me da clase Ascensión.

Ahora que lo recuerdo ¡qué trago! me hizo pasarCarmen en primeros auxilios haciendo el boca a boca.

Más que cariño le tengo a Julia y su tripón,pues nació el pequeñajo antes de la evaluación.

Pero luego vino Inma que fue quien nos recordópara montar una empresa es un lío y un pastón.

Esto que aquí escribo yo quizá no valga un peniquecon deleite añoro yo, aquellas clases de Enrique.

Casi loco lo volvimos al de inglés Carlos Timónde ese idioma tan bonito y que a nadie le quedó.

El cancionero infantil lo tenemos machacadocon eventos y jaranas que hemos representado.

Ha sido como un paseo por la playa y bajo el solque es lo que a mí más me gusta, valga la comparación.

Mª Jesús Sánchez GarcíaCiclo Formativo de Grado Superior de

Educación Infantil

MARE NOSTRUM14 • Noticias de los Ciclos •GRANADA 2010. VIAJE DE ESTUDIOS DE INTEGRACIÓN SOCIAL

ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

Este viaje comienza un miércoles 17 de marzo de 2010, animadores e integradores esperábamos an-siosos el viaje de estudios, serían 3 días, poco tiem-po, aunque el sufi ciente para recordarlo siempre.

Ambas clases teníamos mucha ilusión, ya que se-ría el único que íbamos a poder hacer en el ciclo, y por tanto el único con nuestros compañeros.

Empezamos con el viaje de ida muy temprano, nadie con ganas de dormir, solo se escuchaban risas y canciones típicas de un viaje de estudios, y entre canción y canción llego la parada con su respectiva foto de grupo, que quedará para el recuerdo. Aquí también tuvimos el privilegio de probar la chistorra típica del pueblo de Manolo, de la que tanto nos ha-bía hablado en clase.

Rumbo de nuevo en el autobús, cada vez veíamos mas cerca Granada, la sierra e incluso la nieve. Al llegar a Granada los grupos se separaron, animación al albergue, e integración al en encuentro con los alumnos del I.E.S. Pedro Soto de Rojas, donde nos esperaban nuestros homólogos integradores grana-dinos. Con ellos compartimos, dinámicas, opiniones como no sorprenderlos con nuestro “lipdub”. Esta fue una grata experiencia, ver cómo estudian y trabajan integradores de otros institutos enriqueció tanto a los visitantes como a los visitados, y aprovechando di-cha afi nidad quedamos para todos para un recorrido por Granada.

A partir de ahí cada grupo se fue buscando los me-jores sitios de degustación de tapas típicas de Grana-da, viendo un poco la ciudad, comprando souvenir y echando las correspondientes fotos para el recuerdo, hasta que por la noche pudimos disfrutar el gran am-biente juvenil que existe en la ciudad granadina.

El jueves se presentaba como el día más comple-to y agotador, tanto para animación como para inte-gración, pero teníamos que aprovechar ya que había poco tiempo y mucho por ver. Animación visitó el famoso parque de las ciencias hasta que por la tarde, ambos grupos por separado pudimos visitar diferen-tes zonas de Granada, como el Albaicín o los baños

árabes, acompañados de nuestro guía. Mientras por otro lado, Integración visitó el Centro Residencial Oasis (centro residencial de mayores y discapacita-dos) un centro pionero en el desarrollo personal de mayores y discapacitados, que tienen como objetivo innovador preservar la unidad familiar.

El jueves noche prometía, nos comentaron que habría una concentración de universitarios en el fa-moso “botellódromo” y así fue, centenares de estu-diantes (incluidos todos nosotros) nos reunimos allí para empezar la fi esta que seguiría después.

Sin dormir apenas y con caras de cansancio acu-mulado, bajamos cada uno de nosotros en pijama a desayunar la mañana del viernes, comenzando así la última mañana granadina.

Había que aprovechar el tiempo, mientras que Animación dedicó la mañana con actividades en una ludoteca, de donde sin duda nos llevamos los recuer-dos más bonitos, gracias al personal y a los usuarios de la misma.

El Centro de Acogida “Madre de Dios”, fue el últi-mo lugar del que disfrutaron los integradores, donde personas sin hogar pasan pequeñas estancias prepa-rándose para una nueva puesta en funcionamiento laboral, social y personal.

Posteriormente, todo el grupo fuimos a por nues-tro último tapeo granadino, fi niquitando así nuestro viaje con un buen sabor de boca. Y sin darnos cuenta nos encontrábamos ya en el bus de camino a nuestra tierra, el viaje había llegado a su fi n.

Aún nos quedaba el camino de vuelta, al principio compuesto por un silencio absoluto (el cansancio pasó factura) pero que después se convirtió en un cúmulo de risas y de fotos constantes.

Gracias, Juanjo y Manolo por hacer posible este estupendo viaje.

¡¡Un excelente viaje chic@s!! ¡¿Una tapa?!

Jaime Carmona Lapaz 1ºIntegración Social

Miriam Madrid Lirola1º Animación Sociocultural

MARE NOSTRUM 15• Noticias de los Ciclos •

¡SEGUIMOS EN EUROPA!

Continuando la trayectoria iniciada en cursos anteriores, el Departamento de Servicios Socioculturales y a la Comuni-dad se ha implicado en distin-tos programas educativos eu-ropeos. El trabajo realizado por el profesorado responsable del programa Erasmus a lo largo del pasado año, ha permitido que en la actualidad alumnos y alumnas de los ciclos formati-vos de Integración Social, Animación Sociocultural y Educación Infantil realicen su formación en centros de trabajo de ciudades como Bergen (Noruega), Milán, Arezzo y Parma (Italia). Así, museos, escuelas infantiles, centros de rehabilitación psiquiátrica o para personas discapacitadas son en este momento empresas recep-toras, en el espacio europeo, que ofrecen experiencias diversas y muestran al alumnado realidades diferentes a las que habitualmente encontramos en nuestro entor-no laboral inmediato. Es por ello que los profesores y profesoras promovemos y apoyamos la movilidad de los estudiantes, ya que contribuye a la adaptación de las exigencias del mercado laboral a escala comuni-taria, ofreciendo la posibilidad de obtener experiencias laborales y personales, necesarias para comprender el entorno económico y social del país en el que llevan a cabo su periodo de prácticas.

En esta línea de apertura a la formación en el ámbito europeo hemos colaborado con el progra-ma Leonardo del Instituto Lon-borg Skole de Bergen (Noruega), cuyo objetivo era la realización de prácticas profesionales en escue-las infantiles del Ayuntamiento de Cartagena para los estudiantes noruegos del ciclo de educación infantil. Durante dos semanas di-versas actividades han puesto de

manifi esto la labor educativa impartida en el IES “Medi-terráneo”, en este sentido, tanto las jornadas de acogi-da como las visitas turísticas por la ciudad han sido re-sultado de todo un trabajo de equipo en el que se ha in-volucrado a profesores, alumnas, equipo directivo, que junto a la Concejalía de educación y recursos humanos del Ayuntamiento de Cartagena han sumado esfuerzos para que el programa tuviera estupendos resultados. No ha sido tarea fácil, la cooperación entre las institu-ciones y los distintos organismos implicados requiere un enorme esfuerzo de coordinación, y ha dado sus fru-tos. La valoración positiva de las profesoras noruegas y el compromiso de colaboración en la búsqueda de empresas para la realización de prácticas en Noruega son un claro ejemplo, y sobre todo un nuevo impulso para seguir trabajando en el resto de Europa.

Mª Carmen Martínez Balibrea

VA POR VOSOTROS, ¡CAMPEONES!

Quiero aprovechar esta re-vista para haceros partícipes de una actividad que organizamos las profesoras del Departamen-to de FOL para el CFGS de In-tegración Social, y a la que se apuntaron unos cuantos alum-nos del CFGM Atención Socio-sanitaria.

Si no me equivoco, creo que es la primera vez que en este IES, alumnos que estudia-ron aquí, y que ya han conseguido sus metas laborales, vienen a explicar a los que se encuentran todavía estu-diando, en qué consiste su trabajo, las salidas laborales, las satisfacciones y difi cultades de las tareas diarias…

Así que Juan Ángel y Patricia, él funcionario del IMAS y ella, trabajadora de ASPROSOCU y colabora-dora de diferentes Asociaciones y Colectivos, tuvieron la amabilidad de acudir a mi llamada, y fue un auténtico lujo compartir ese rato con ellos.

Son dos personas que representan el perfi l de inte-grador a la perfección, y han adquirido una gran expe-riencia profesional y humana desde que acabaron sus estudios.

Tuvimos la suerte Pepe y yo, de que nos acompaña-ra Inés, la Directora, que también disfrutó de la activi-dad con nosotros.

Quiero destacar, que es una auténtica gozada impartir clases al grupo de Integración Social, y, por descontado, organizar acti-vidades con ellos.

En mis años de experien-cia laboral, he tenido alumnos brillantes, geniales, de los que guardo gratos recuerdos, creo que mi mayor satisfacción es

encontrarme con ellos y recibir el cariño, aunque hayan pasado los años…

Pero no he tenido un grupo, como éste, que siendo tan distintos en todo, han encajado perfectamente con respeto hacia sus diferencias.

Yo encuentro amabilidad, ganas de aprender, entu-siasmo por lo que emprenden, buen humor, actitud po-sitiva y cercanía, y, de verdad, es una gran satisfacción como docente y como persona, tratar con un grupo tan genial. Representan el sueño de todo profesor para con-seguir una enseñanza de calidad.

Por eso, consiguen que yo acuda a clase más con-tenta y todo lo que yo ofrezco a mis alumnos, ellos lo asimilan con verdadero entusiasmo.

Un saludo.Carmen Machetti

MARE NOSTRUM16 • Noticias de los Ciclos •

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ¡PARTICIPA CON NOSOTROS!

Como bien sabemos el año 2010 es el año europeo de lucha contra la pobreza y la exclusión Social. Uno de sus objetivos básicos es el de la cohesión social, trabajando por una sociedad más solidaria en la que nadie dude de los benefi cios que tiene para toda la sociedad la erradicación de la pobreza, en el marco de un desarrollo sostenible y garantizado la igualdad de oportunidades.

Esta es la fi nalidad básica que desde nuestro departamento pretendemos con nuestro alumnado, facilitando el contacto con la realidad social actual para una mejor capacitación profesional en este ámbito socioeducativo en que intervendrán con diferentes colectivos. Para ello es fundamental el desarrollo de actividades complementarias y extraescolares. A continuación vamos a repasar cada una de las actividades que han supuesto una coordinación directa con nuestro propio IES y que fi nalmente han sido posibles por la colaboración e implicación directa de nuestro alumnado en este curso.

-Halloween. El IES, se convirtió por un día en “Ciudad Halloween” participado todos nuestros alumnos decorando aulas, y ambientando el IES, desarrollando con grupos de alumnado de la ESO y también de refuerzo curricular, una gymkana que visitaba estos lugares ambientados y se ofrecía en cada uno pistas para los participantes para descubrir al asesino del alcalde de esta ciudad: patio (con pistas sobre el asesinato), procesión del entierro que terminaba en el cementerio (aula de Integración social), exorcismo (aula de atención sociosanitaria), brujas en la taberna que ofrecían también sus pócimas (aula de 1º Infantil), túnel del terror/iglesia, procesión de las ánimas que les conducían a la casa encantada (2º Infantil) donde se realizaba la representación de la tejedora de la muerte y manicomio (1º Animación sociocultural). Todos los grupos terminaron el recorrido en el aula 007 asistiendo a una pequeña representación: Juicio en ciudad Halloween en el que se descubrió al verdadero asesino.

-Día de los derechos de la infancia, se desarrolló presentando a los diferentes grupos de 1º ESO y de refuerzo curricular, cuales son los derechos de la infancia y realizando actividades sobre los mismos como:

Acogida al alumnado y presentación (Resumen de la Convención sobre los Derechos del Niño).

Realización de la actividad por grupos: “Deseos y Necesidades”, resumiendo cada grupo las necesidades de la infancia y exponiéndolas.

“El pozo de mis derechos”. Dinámica grupal realizada en el patio del centro.

“Una fi rma, una piruleta”. Firma en el libro de los derechos de la infancia.

Todas estas actividades fueron preparadas, desarrolladas y evaluadas por el alumnado de 1º y 2º de educación infantil.

-Mercadillo solidario: Realizado este curso por el grupo de 1º de integración social. Han recopilado y catalogado todas las donaciones del alumnado y profesorado del centro para este fi n y lo han presentado a la venta en nuestro hall para recaudar fondos.

-Con motivo de la “Semana del lLibro” en el Colegio Luis Calandre de Cartagena, el alumnado de 1º de animación sociocultural ha realizado una Actividad de animación a la lectura en dicho centro consistente en representaciones de diferentes cuentos y talleres de elaboración de móviles de personajes de cuentos.

-Mandarache. Este curso hemos contado con la presencia de tres comités en 1º IS, dos en 2º EI, y otros dos en 1º EI.

-Sto Tomás de Aquino, durante toda la mañana se realizaron los siguientes talleres:

Globofl exia, papirofl exia, cometas y maquillaje, por parte del alumnado de 1º ASC

Elaboración de Mandalas y venta de broches de fi eltro para fi nes solidarios del IES, por parte de 1º EI Taller Dactilológico y mercadillo solidario, se encargó el alumnado de 1º IS

-Nuestro alumnado de 1º ASC también ha asistido como todos los cursos a la obra de teatro clásico de nuestro IES.

-En la Semana de homenaje a Miguel Hernández, hemos colaborado en la realización de recitales sobre textos de este autor (1º ASC), y representaciones de su obra con marionetas (1ºEI ) considerando aspectos de la vida y obra del autor.

“Una fi rma, una piruleta”.Firma en el libro de los derechos de la infancia.

MARE NOSTRUM 17• Noticias de los Ciclos •

1 Actividades Complementarias y Extraescolares del Departamento de Servicios Socioculturales y a la Comunidad. para los Ciclos Formati-vos de Animación Sociocultural (ASC), Integración Social (IS), Educación Infantil (EI) y Atención Sociosanitaria (ASS).

-Participación Feria de Asociacionismo Juvenil CT, ofreciendo información de los Ciclos Formativos y desarrollando varios talleres: maquillaje, realización de serpientes, marcapáginas, imanes como soporte a diferentes fi guras de plastilina encolada y globofl exia.

-En el Proyecto de Educación Intercultural del IES se encuentra la propuesta del Club del juego, una alternativa lúdico-constructiva para ocupar algunos recreos del tercer trimestre de un grupo de alumnos de 1º de la ESO y también de acnees, desarrollando dinámicas cooperativas por parte de nuestro alumnado de 1º ASC.

-También hemos participado en algunas actividades de la Semana Intercultural del IES.

-Concierto solidaridad: Han participado este curso alumnado de tres de nuestros ciclos (EI, ASC e IS) junto con profesorado de nuestro departamento.

-Durante este curso en algunos de los módulos de 1º ASC se han desarrollado Talleres de ASC en los que nuestro alumnado ha dirigido esta actividad a algunos acnee del IES que han acudido al aula de ASC para ello. En concreto se han realizado los talleres de: risoterapia, máscaras de escayola y fl ores de papel.

-Programa de entrenamiento en habilidades de la vida diaria con acnee

Se trata de un proyecto pionero/experimental desarrollado en el curso de 1º IS y dirigido a alumnado

de nee. Durante aproximandamente un mes los alumnos de 1º IS han realizado una evaluación y entrenamiento de habilidades de la vida diaria tales como hacer la cama y pelar fruta con un cuchillo, contando para ello con material adaptado y ayudas técnicas.

-Itinerario cultural por la ciudad de Cartagena, visitando lugares como la muralla de Carlos III, palacio consistorial y teatro romano. Un pequeño grupo de ASC ha realizado una representación teatral sobre cada lugar concreto caracterizándose como personajes de la historia de Cartagena y los destinatarios que han acudido han sido los alumnos de refuerzo curricular.

Con todas estas actividades se persigue siempre un doble objetivo, el del doble aprendizaje:

-Nuestro alumnado aprende a poner en práctica tareas específi cas de su perfi l profesional aplicándolas a la realidad y trabajando con usuarios concretos.

-Los destinatarios de muchas de estas actividades desarrolladas no son espectadores pasivos, sino que se implican activamente en la realización de la actividad, aprendiendo habilidades y destrezas de muy diverso tipo.

Con una sola frase se resume el espíritu que impulsa todas estas actividades de nuestro departamento, para ello retomamos las palabras de Aristóteles:

“Lo que tenemos que aprender, lo aprendemos haciendo”.

Alumnado de los Ciclos de ASC, IS, EI y ASS organizadores de las actividades de Ciudad Halloween.

MARE NOSTRUM18 • Noticias de Bachillerato •

SOBRE EL BACHILLERATO DE INVESTIGACIÓN

En el Japón feudal, los Bushi (aquí los conoce-mos como samurai) gustaban de comparar la espa-da (ken) con el alma.

El fuego (el dolor, las difi cultades), decían, pue-de templar la espada (el alma) hasta hacerla prác-ticamente irrompible, o bien estropearla volviéndo-la blanda o quebradiza. Todo dependía del arte (la actitud, la intención, la voluntad) con que el acero encontrara el fuego. De ahí que a los maestros es-paderos se les considerara mucho más que simples herreros. Y a los maestros en las artes de la vida y de la guerra, mucho más que simples instructores.

Toca hablar de nuevo del Bachillerato de Inves-tigación. Veréis, he hablado con algunos de voso-tros y, a menudo, os encuentro indecisos respecto a vuestros futuros estudios. Es normal. A la mayoría nos pasó igual en su momento. No teníamos muy claro qué hacer, y las presiones por parte de los pa-dres y los profesores para que estudiáramos esto o lo otro tampoco ayudaban (más ansiedad, menos rendimiento). Teníamos miedo de “meter la pata”, de empezar una carrera que no fuera “la nuestra”, de vernos después con una titulación inútil, de abando-nar a medias o tener que cambiarnos de carrera y “perder” un año (los años nunca se pierden). Empezamos a trompicones y algunos, efectivamente, abandonaron. De los que acabaron, unos lo hicieron mejor que otros.

Pero, mirando ahora hacia atrás, con la perspectiva que dan el tiempo y el trabajo hecho ¿sabéis qué veo? Que los que acer-tamos fuimos aquellos que elegimos lo que realmente nos gustaba, que elegimos con el corazón. Sí, vale, ya lo sé: es un tópico y además suena muy cursi. Pero es lo que hay. Por lo que, personalmente, os reco-mendaría que eligierais estudios siguiendo

ese principio. Si puedes poner tu corazón en aquello que haces, siempre merecerá la pena, al fi nal.

A algunos les comentaba que la mayoría de co-sas que dejamos de hacer, las dejamos de hacer por miedo o por pereza. Para que estos no nos limiten ni nos impidan hacer aquello que realmente deseamos, es bueno preguntarse “¿qué haría si no tuviera mie-do?”.

¿Y dónde entra lo del Bachillerato de Investiga-ción?

Verás, hagas lo que hagas, siempre recomiendo acabar Bachiller, el que sea. Aunque no sepas si-quiera si vas a ir a la Universidad, el Bachiller es una carta que tienes en la manga, que no caduca y que quizá te sirva antes o después. Te sirve para entrar a Ciclos Formativos sin examen de acceso, a la Uni-versidad, para acceder a más oposiciones, a trabajar con un contrato de una categoría profesional más alta… vaya, que no está de más.

He citado antes la voluntad. La entiendo en un sentido muy literal: el “voleo” latino; “quiero”. Bien, pues creo que el Bachillerato de Investigación es una decisión. Es la diferencia entre el “querría” y el “quiero”. Es una forma de asegurarme de que, sea lo que sea que venga después, lo voy a afrontar con la mejor preparación posible. No voy a esperar a que el futuro me sorprenda: lo voy a sorprender yo. No voy a tener una carta en la manga: voy a tener dos.

Os digo esto porque he visto a compañeros y compañeras míos abandonar sus estudios universi-tarios con un “no puedo”. No se nos preparaba para lo que encontrábamos en la Universidad: exámenes muy juntos, plazos de trabajo muy limitados, indife-rencia ante nuestras situaciones personales o nues-tras circunstancias; habíamos de preparar clases y hablar en público o encontrar información especiali-zada que no sabíamos ni dónde buscar…

Este Bachillerato, el de Investigación, además de presentaros más alternativas de futuro de las que qui-

MARE NOSTRUM 19• Noticias de Bachillerato •

zá conozcáis (y no me refi ero sólo a las excursiones), os ha de preparar para que todo eso no os resulte nuevo o extraño, y no os quebrante. Cuando llegue el momento, en la Universidad, no os resultará nuevo el hablar delante de una clase (que no os sorprenda si en algún momento lo hacéis mejor que el profesor: ya se están viendo en esta promoción, aunque ellos aún no se hayan dado cuenta, algunos “animales de escenario”); sabréis dónde acudir para encontrar in-formación por rara que sea (hemos ido a donde está la información) y os daréis cuenta, en fi n, de que no es tan fi ero el león como lo pintan. O de que simple-mente, llegado el momento, podéis con él.

No es imprescindible el Bachillerato de Investiga-ción. Hay quien no se enfrenta a todas esas situacio-nes, y hay quien aprende a hacerlo solito, aunque sea a base de tiempo y palos. Pero creo que es buena idea el salir con eso aprendido, hacerlo poco a poco y no de golpe, y recibiendo menos palos. Aunque a la promoción actual ahora la tenemos en la fase de “latigazo y trabajo” (pobreticos míos: soy más malo…) creo que, al acabar este curso, cuando reco-jan el premio al fi nal del camino, encontrarán que ha merecido la pena. Y de aquí a unos años… creedme: notarán la diferencia.

No obstante, tampoco quiero asustaros. Aunque estudiar sea duro, la Universidad también es una ex-periencia muy gratifi cante. Conoces gente nueva, mundos nuevos y también hay profesores excelentes que además se preocupan y se implican contigo. Tie-nes la oportunidad de hacer amigos que, en ocasio-nes, serán para toda la vida y no todos ellos de este país. Y también están las acampadas, los conciertos, exposiciones, viajes, las fi estas en el Campus, en la calle, en los pisos… Bueno, vaya, que en el fondo es divertido (a veces demasiado; hay que controlar).

Además de teoría y técnicas, este año, de momen-to, hemos hecho unas cuantas visitas a Departamen-tos Universitarios. En la Universidad de Murcia, visi-tamos el Departamento de Fisiología, en concreto la

rama de Cronobiología, donde Juan Antonio Madrid nos habló un poquito sobre la vida del investigador y nos mostró algunas líneas de investigación; Ecolo-gía, donde Josefa Velasco nos habló de sus experi-mentos con fauna costera, la Hemeroteca Científi ca y la Biblioteca Universitaria con Josefa Romero, la Facultad de Ciencias de la Comunicación, Informa-ción y Documentación con Mª Verónica de Haro… no creo que pueda extenderme y contar todo lo que nos enseñaron, pero nos dejó muy buen sabor de boca y la promesa de ampliar la visita el curso que viene. En la UPCT visitamos, de la mano de Eduardo Pérez, el Departamento de Ingeniería Química y el servicio de Instrumentación de la Universidad, con un montón de aparatos alucinantes y de última generación. De la UPCT también, vino al instituto a dar una char-la en tono más desenfadado Rafael Toledo Moreo, Ingeniero Superior en Automática y Electrónica In-dustrial y Doctorado Europeo en Informática. Con un currículum impresionante (premios, publicaciones y títulos para “echarle a los chinos”) y una actitud muy cercana, nos mostró algunas de las líneas de in-vestigación que actualmente existen en Cartagena y aquellas en las que él está investigando ahora mismo (a raíz de un contrato para el que fue seleccionado por la Agencia Espacial Europea, ya han hecho un coche que se conduce sólo; visto cómo conducen algunos, no es mal negocio). También hubo visita a la UNED con Mª Carmen Ros y estamos preparando una al buque oceanográfi co La Palma (no es que nos vayamos a La Antártida, claro: es que viene él aquí). Y lo mejor está por llegar…

En fi n, este es el primer año. Para el año que vie-ne, haremos algunas cosillas más. A aquellos que os decidáis, nos vemos el próximo curso. Y a todos vo-sotros, hagáis lo que hagáis, elegid lo que realmente deseáis. Que nunca un paso hacia delante sea una retirada.

Francisco Roig,Profesor de Iniciación a la investigación

MARE NOSTRUM20 • Consejos de Salud •

DIENTES Y NUTRICIÓN: UNA PAREJA EN CRISIS

Hablar de salud no es fácil ni mucho menos diver-tido, son demasiadas las personas que teniendo en su mano la posibilidad de mantener y mejorar su ca-lidad de vida no realizan ningún esfuerzo por preser-var su bienestar. Este año vamos a tratar dos temas que nosotras conocemos muy bien, la nutrición y la odontología, donde intentaremos daros a conocer la relación que existe entre ambas en el sentido que nos pueda interesar por nuestra edad: si no lo lees te arrepentirás.

Es importante conocer la diferencia que existe en-tre los conceptos de alimentación y nutrición:

Alimentación- es un proceso voluntario, mediante el cual obtenemos los nutrientes que contienen los alimentos. Está infl uenciado por factores cultura-les, sociales y económicos entre otros.

Nutrición- es el conjunto de procesos mediante los cuales el cuerpo humano digiere, absorbe y trasfor-ma los nutrientes que contiene los alimentos, para que puedan ser utilizados por nuestro organismo. Es, por tanto, un proceso involuntario que nosotros no podemos controlar.

A todos nos gusta reunirnos con nuestros amigos para comer o cenar y pasar un buen rato antes que tener que comer solos en algún sitio. El pro-blema viene cuando para reunirnos to-dos a comer quedamos en sitios como McDonal’s por ejemplo, que puede no ser el lugar más adecuado nutricional-mente hablando. Pero claro eso es algo que, como hemos dicho, está infl uen-ciado por el factor socioeconómico, así que no vamos a dejar de ir al McDonal’s para quedar a cenar en el Hyatt!!

Así como en este ejemplo infl uye el factor económico, también lo hacen los horarios de trabajo o estudio, los come-dores escolares y en general el ritmo de vida que llevamos que hacen que en ciertas ocasiones no prestemos a la alimentación la atención que requiere. Por no hablar del marketing y las modas de alimentos funcionales, pero claro, aquí ¡¡todos tenemos que vivir de algo!!

Básicamente creo que uno de los problemas im-portantes es la confusión que hay en la población sobre ciertos aspectos de la nutrición, debido al con-tinuo cambio que se da en este campo conforme se realizan diferentes estudios. Esto es lo que hace que se creen ciertos mitos y que exista preocupación por saber lo que es bueno y lo que es malo, sin ser conscientes de que realmente no hay nada comple-tamente bueno ni malo, todo tiene que estar en el equilibrio.

Así existen mitos que olvidar como que las frutas después de la comida engordan, beber agua duran-te la comida también o que el pescado graso sea malo!!

Por esto precisamente, la clave está en realizar una dieta equilibrada, en la que estén incluidos los nutrientes necesarios para el correcto funcionamien-to de nuestro organismo, que son:

Macronutrientes: Hidratos de carbono, grasas y - proteínas.

Micronutrientes: Vitaminas y minerales.-

Es aconsejable realizar cinco comidas al día: de-sayuno, almuerzo, comida, merienda y cena, dándo-le mucha importancia al desayuno, que se conoce que muchas veces no es así!!

Y como ya hemos dicho, combinar los diferentes tipos de alimentos para que nuestra dieta no tenga ningún tipo de carencias. Para esto es de gran ayuda la pirámide alimentaria, que mostramos a continua-ción:

La dieta o la alimentación tiene un efecto directo sobre los dientes, y la nutrición ejerce un efecto ge-neral sobre todo el organismo pues numerosas en-fermedades que se desarrollan por no seguir una die-ta equilibrada y hábitos de vida saludables. También podemos decir lo contrario, es decir el estado de la boca también infl uye en la capacidad del sujeto para realizar una buena y adecuada alimentación.

Cuidar la boca desde niño es un paso importan-te en el camino hacia una buena salud. Los hábitos alimentarios, cepillarse los dientes regularmente y hacerse controles bucales periódicos constituyen una parte indispensable de la salud, ¡recuerda que la boca es la entrada por donde llegan los alimen-tos al organismo!

MARE NOSTRUM 21• Consejos de Salud •

La caries dental tiene múltiples causas, pero se necesita la presencia simultánea de cuatro factores para que ocurra: un diente susceptible, carbohidra-tos fermentables (sacarosa) que contacten con el or-ganismo productor, microorganismos (Streptococcus mutans): la caries no se contagia pero esta bacteria que la produce sí, sobre todo por contacto salival (besos) y tiempo en la boca para que actúen los mi-croorganismos.

Una adecuada higiene oral y la dieta es funda-mental en el control de la aparición de caries aunque la cantidad de azúcar consumida no es tan importan-te en la cariogenicidad como lo son otros factores, por ejemplo, es peor la ingesta de azúcares entre co-midas que durante ellas y, sin duda, el momento más dañino es antes de acostarse.

De esta manera debemos tratar de controlar el consumo de ciertas sustancias como caramelos, mermeladas, y en general todo tipo de alimentos contienen mucho azúcar y tomar mucho calcio, ver-duras y alimentos que proporcionen una gran masti-cación, como por ejemplo, manzanas. Es mejor con-sumir un chicle que un caramelo y es mejor tomar 5 caramelos de golpe que uno cada hora: son mejores los alimentos que tenemos que masticar para comer-los. Algunos alimentos, por su composición, pueden tener efectos protectores frente a la caries dental. Entre los alimentos con ésta función se encuentran la leche y sus derivados (sobre todo el queso), por su contenido en calcio, fosfato, caseína y grasas.

Las medidas dietéticas en la prevención y control por sí solas pueden disminuir la caries hasta un 85%. Algunas recomendaciones para prevenir la caries son la disminución del consumo de azúcar y otros productos azucarados, sobre todo de los que con-tienen sacarosa; evitar “picar” entre comidas; dismi-nuir del consumo de alimentos pegajosos y viscosos que se adhieran a la estructura dental, tomar frutas y verduras de las que se ha demostrado que contie-nen algunas sustancias, como los antioxidantes, que pueden prevenir la aparición del cáncer; e incluir en nuestra dieta aceites vegetales, el de oliva es el más recomendable en todas las enfermedades de la ca-vidad oral.

El fl úor de los alimentos tiene un efecto anticaries indudable. Son alimentos ricos en este mineral los pescados azules, sobre todo las sardinas y el boni-to, los mariscos, el té, las verduras, las hortalizas, los cereales integrales, las legumbres y la cebolla. Al ser usado excesivamente, produce una alteración en el proceso de calcifi cación de los dientes llamada fl uorosis dental que se manifi esta por la presencia de manchas blancas en los dientes (tener una man-cha blanca en un diente no implica esta enfermedad, pues puede ser debida por algún traumatismo o gol-pe).

Prestar especial atención a que una vez que se produzca la caries, haya dolor o no, si no se cura este proceso va evolucionando de for-ma en que los tratamientos son más graves. Por esto son importantes las revisiones periódicas.Para mantener una sonrisa bonita hay que limitar el consumo de ciertas sustancias que pueden dañar y amarillear el esmalte de tus dientes, como el ta-baco, el vino, el café, el chocolate y los complejos vitamínicos.

La halitosis o mal aliento puede ser consecuencia de una mala higiene bucal, infecciones da garganta, caries, tabaco, estreñimiento, diabetes, consumo de alcohol o diferentes malos hábitos alimenticios que generan un mal olor en la boca.

Para prevenir y combatir el mal aliento debemos mantener una higiene bucodental correcta y utilizar hilo o cinta dental para eliminar los restos de comida que se quedan entre los dientes y así suprimiremos el olor que se produce cuando estos se descompo-nen (pues sí, lo que se nos queda en la boca tras las comidas no desaparece por arte de magia, sino que se pudre en nuestra boca!), evitar fumar y reducir la ingesta de alcohol, disminuir el consumo de azúcares y dulces y evitar las grasas, no estar muchas horas sin consumir alimentos (¿quién no tiene un aliento ‘raro’ al despertarse?), beber la mayor cantidad de agua posible a diario, mascar chicle SIN AZÚCAR y huir de la ingesta de alimentos fuertes como la ce-bolla y el ajo.

Y, sobre todo, recordad: Cuidar nuestra alimen-tación no sólo va a repercutir en nuestra salud bu-codental, sino también en nuestro estado de salud general.

Lorena Marín Martínez(estudiante de la diplomatura de Dietética y

Nutrición en la UA) yLucía Plazas Buendía

(estudiante de la licenciatura de Odontología en la UMU, antiguas alumnas del I.E.S. Mediterráneo.)

MARE NOSTRUM22 • Congreso de Prensa Juvenil •

ESTUVIMOS EN LOS PREMIOS LOBO 2009

El pasado 17 de marzo fuimos a Barcelona para participar en las “XXIII Jornadas de Prensa y Edu-cación”, evento durante el que se presentan las publicaciones escolares de toda España fi nalistas y candidatas a los Premios Lobo, y se entregan los mismos.

De entre las 916 revistas que se habían presen-tado, nuestro número 7 de “Mare Nostrun” había quedado entre los 60 preseleccionados a los pre-mios del 2009, y luego seleccionado entre los 15 fi nalistas, de los que al fi nal asistimos 14.

Estar allí ha sido un gran premio. Queremos des-tacar el buen trabajo de la organización, especial-mente el de Georgina Mir, coordinadora del evento y persona de contacto que siempre nos ha atendido con mucha amabilidad y ha resuelto todas nues-tras dudas, a José D. Aliaga Serrano -Director del Centro de Comunicación y Pedagogía-, a todos los miembros del jurado por su interés en todas las ex-posiciones, y el ambiente distendido y de camara-dería entre los participantes.

Durante el jueves 18 y el viernes 19, cada revista fue presentada por sus coordinadores y en algunos casos por miembros de la redacción, y allí se mos-tró también la nuestra; primero un diaporama que enseñaba el centro y sus instalaciones y a continua-ción una presentación powerpoint que nos preparó Emilio Fructuoso, con gran esmero e interés, que nos permitió presentar la revista y mostrar todo lo que hacemos en el instituto Mediterráneo cada cur-so.

Estábamos entre las mejores publicaciones esco-lares de toda España, y podemos decir que el nivel ha sido muy alto, y al jurado no le resultó nada fácil conceder los premios. No nos hemos traído ningún Lobo, pero estamos en el buen camino y se nos fe-licitó por nuestro trabajo, por la elevada participa-ción de toda la comunidad educativa y por la de los colaboradores externos al centro, y la alta calidad de la revista.

Por eso nos volvimos muy satisfechas y con ga-nas de repetir si nos vuelven a nominar. Ha sido una experiencia muy enriquecedora, hemos aprendido mucho de los compañeros y hemos establecido buena relación con muchos de ellos a los que segui-remos la pista, pues nos enviarán sus publicaciones y podréis verlas en la Biblioteca del instituto, al igual que ellos recibirán la nuestra.

LOS GANADORES DE ESTA EDICIÓN DE LOS PREMIOS LOBO 2009 HAN SIDO:

Enhorabuena a todos y gracias por compartir esta vivencia con nosotras.Mª Salud Sánchez Cánovas y Eugenia Pérez Zarauz

Premio Lobode Oro

“La mandrágora de León Felipe” de Benavente

(Zamora)

Premio Lobode Plata

“En Isterria crecemos”

de Pamplona (Navarra)

Premio Lobode Bronce

“El Murciélago” de Madrid

Premio Mención Especial del

jurado“El eco de Saja

Nansa”de Cantabria

Premio especial del público

“Luciérnaga”del IES Infante

Don Juan Manuel de Murcia

MARE NOSTRUM 23• Congreso de Prensa Juvenil •

Los compañeros de “En Isterria crecemos”, Premio Lobo de Plata 2009, han querido compartir con nosotros lo que ha supuesto este logro para ellos y sus chicos.

Nuestra más sincera enhorabuena y nuestro agradecimiento por vuestra colaboración en “Mare Nostrum” 8.

“Nuestra experiencia fue inolvidable, ya que es altamente positivo el poder compartir experiencias de todo tipo relacionadas con la revista y siempre estamos viendo cosas nuevas que tras unas pequeñas adaptaciones pueden servir para nuestras publicaciones. Así mismo es muy motivador el convivir unos días con compañeros y compañeros que tienen las mismas inquietudes y están realizando revistas.

Para los alumnos fue muy positivo y motivante el que nos dieran el Lobo de Plata, ya que ellos han visto el reconocimiento de todo su trabajo y así lo entendieron tras una pequeña explicación. Se ilusionaron muchísimo y por eso mismo lo celebramos con una gran fi esta.”

Carmen e Isidro del Centro Isterria

Bueno todos os preguntareis qué pasará después del instituto.

Cuando estás en el instituto todo es muy divertido, estas con tus amigos los profesores te ayudan un montón, sobre todo el último año es el que mejor se recuerda, todos están deseosos de salir, hacer selectividad, empezar la universidad. Pues bien cuando el instituto acabe

y todos aprobéis selectividad, jejeje, que seguro que aprobáis todos ... llegará a vuestra vida la llamada ¡¡¡universidad!!! Y ahí recordareis a vuestros profesores del instituto, diréis que bien estaba yo allí y que bien me trataban. Pero seguro que cuando lleguen las fi estas de la facultad se os olvida ¡¡¡ehhh!!! Jejeje, lo que sí es verdad es que haréis un montón de nuevos amigos, compañeros de carrera, que la vida es diferente porque tendréis que hacer las cosas vosotros mismos y bueno empieza a hacerse más duro.

Es un mundo diferente la universidad, hay gente a la que le parece mejor o peor pero es una experiencia que os recomiendo que paséis, es divertida, bonita y dura pero merece la pena. Y bueno como os venía diciendo diréis ¿donde están mis maravillosos

“profes” del instituto, con los que teníamos ese trato tan agradable? Porque es lo único que se echa de menos a parte de los compañeros de clase, ya que los profesores de la universidad no son tan “guays”, no te van a conocer por tu nombre ni te van a gastar bromas, ni tampoco te van a ayudar con tus ejercicios. Esa es la parte dura que te das cuenta que o te preocupas por ti y por hacer tus cosas o nadie va a estar ahí para decirte “venga vamos, no dejes de hacer las cosas”. Pero no os quiero agobiar mucho que no todo va a ser eso. Luego podréis despejaros saliendo con los amigos o en las fi estas, pero sin exceso, jejeje.

Yo sobre todo recomiendo que disfrutéis de lo que os queda a tope. Que la opción que escojáis sea la que de verdad os gusta,- yo estoy estudiando Filología Clásica- porque así siempre estaréis más motivados en hacer las cosas. Que no os perdáis nada cuando estéis en la universidad porque merece la pena estar ahí y disfrutar de las cosas que se ofrecen.

Y bueno por ultimo os deseo a todos lo mejor para selectividad y lo mejor en la universidad.

Un beso fuerte

Sandra Martínez MolanesEstudiante de Filología Clásica yex alumna del IES Mediterráneo

Al otro lado de la valla: TRAS LOS MUROS DEL INSTITUTO

MARE NOSTRUM24 • Viajes •

VIAJE DE ESTUDIOS 4º ESO

(Todo lo narrado en esta historia está basado en hechos reales, cualquier parecido con la fi cción es pura coincidencia... o no)

Hola corazones, a continuación y con ciertas ganas de dar envidia me voy a parar a relataros algunas anécdotas del último y mejor viaje de estudios que ha organizado el IES Mediterráneo desde su existencia. Y tú dirás “anda, anda, cuentista” a lo que yo respondo “cállate y lee, alelao”.

Tras dos o tres lágrimas mal tiradas y alguna que otra sonrisa de algún padre con ganas de la marcha de su hijo/a, el 18 de marzo a las 18:05h emprendimos nuestro viaje de estudios hacia el aeropuerto de San Javier donde pesamos las maletas, sacamos los billetes, hicimos contrabando de jamón ibérico en lonchas... lo normal en un aeropuerto. Vuelo tranquilo (¡Jaimeee!), sin serpientes en él. Un par de horas después llegamos al aeropuerto de Londres donde recogimos nuestras preciadas y pesadas maletas. Cuando llegamos al Hotel National de Londres los profesores nos hicieron entrega de las llaves de nuestras habitaciones y... y... fue una noche movidita la verdad, mejor paso a la mañana siguiente.

A la mañana siguiente fuimos a visitar el Museo Británico en el que nos dispusimos a ver los entresijos de la cultura africana, las magnífi cas esculturas griegas y las momias egipcias, que impactaban por su alto nivel de conservación, una se parecía a la Duquesa de Alba y todo. Llegada la hora nos dispusimos a buscar un lugar donde comer, que no vivíamos del aire. Rocío le preguntó a un amable londinense que deambulaba por la calle: “-¿¡UN MCDONALD PA’ COMER!? -What?” tras ofrecerle una traducción mejor al hombre, conseguimos encontrar un Burguer King donde comimos, cosa que nuestros estómagos nos agradecieron. Por la tarde hicimos una visita panorámica a la ciudad inglesa con una guía, esa insoportable guía. Al volver al hotel descubrimos lo que en las películas se denominan una némesis, o sea nuestro enemigo común. Se trataba de una monja tinerfeña que hacía de guardia real en los pasillos del hotel por la noche y que restringía nuestra vida nocturna, un horror sin duda.

Tras quemar las ultimas libras por Picadilly Circus y Oxford Street, ver el Big Beng, la torre de Londres, visitar el gran Museo de Historia Natural y comprar alguna que otra cosa en los prestigiosos, a la par que restringidos, almacenes Harrods nos fuimos, fi anza en sobre, hacia el Eurotunel donde nos esperaban unas horas de viaje y dos películas.

A la llegada a París, después de casi cuatro horas planchando las posaderas en el autobús, marchamos derechitos

a la Torre Eiffel donde fuimos acribillados por los vendedores ambulantes que fl orecían bajo la torre, la misma torre que ellos llevaban en sus manos pero treinta veces mas pequeña y de un valor mucho mas bajo que la original (1€=5 minitorres) pero aquí comienza: ¡LA COMPRA INTELIGENTE!, un concurso que causo furor en el viaje y que pronto se estrenará en televisión, fi jo, ¿Cual era la mecánica del concurso? Muy fácil, tú compras

una cosa al doble o triple de su precio y eres un serio candidato a ser un comprador inteligente. Paco Aznar, nuestro querido profesor (yo es que no doy clase con él) compró una Torre Eiffel al doble de su precio mientras otro alumno consiguió la misma torre Eiffel grande a la mitad de precio, Paco Aznar es un ejemplo de comprador inteligente, pero el ganador del concurso fue Fernando Mellado que batió a todos sus rivales al comprar dos mini torres por 2€ cada una, oh la la. Subimos a la Torre Eiffel hasta el segundo piso donde disfrutamos de unas estupendas vistas y diversos jadeos (de cansancio). Llegamos al hotel de noche, un hotel que yo siempre diré que era de playmobil con piezas de Lego, aun así mucho mejor que el hotel cutre de Londres. Nos habíamos quitado a la monja de encima pero nadie contaba con ella, Alicia, nuestra amada y, a partir de ese momento, temida traductora de lengua de signos, desató un cruel castigo para los que se atrevieran a salir de su habitación en busca de otra que no fuera la suya. El castigo era bien sencillo, si te veía por el pasillo a hacer fl exiones.

A la mañana fuimos a visitar el enorme Museo del Louvre donde quedamos fascinados por sus grandes obras. Mas tarde, Gisela se puso a hacer una especie de movimientos a lo ‘breakdance’, ¿bailar decís vosotros? Bueno, pues que se puso a bailar a las puertas del Palacio de la Opera de París. Seguimos visitando París; Los Campos Elíseos, los Inválidos, donde se encuentra enterrado Napoleón entre otros; contemplamos la preciosa catedral de Notre Damme por dentro y Jose Alberto enseño a toda la plaza sus calzoncillos, el chico no es exhibicionista se le cayeron sin más, creo. Mas tarde, visitamos la fascinante Saint Chapelle, que estaba al lado del palacio de justicia. Por ello, tuvimos que pasar por un detector de metales y los pertinentes

cacheos, instante en el que Álvaro se marcó un bailoteo delante de un guardia francés cuando le registraba, Alicia lo paso mal, a nosotros cuando nos lo contó nos resulto bastante gracioso. También disfrutamos de un relajante paseo por el Río Sena.

En Versalles, se monto la gorda. Un combate que enfrentó a Cartagena y Motril por el honor de unas tierras (parece la

MARE NOSTRUM 25• Viajes •

sinopsis de una telenovela colombiana, tú). No faltaron los momentos musicales: “Un rayo de sol”, “la fi esta de Blas” y la banda sonora de este viaje de estudios: “Estando contigo” de Marisol. Bueno, pensarás que la música es un poco antigua, pero molaba bastante cantarla al unísono en el autobús.

Al amanecer, nos marchamos hacia Eurodisney, en el autobús. La regla de que si te quedabas dormido te echaban una foto seguía vigente. Llegamos a Eurodisney y... no puedo describirlo: fue tan brutal ese día que es que ni puedo contároslo, me compré un peluche y todo.

Esa noche partimos hacia España, partíamos a Ampuria Brava, donde después de una noche de perros en un asiento de autobús, no sentía las piernas. En el recorrido y antes de llegar a Ampuria Brava hubo un cambio de conductor, pero Javi no se debió dar cuenta. Como valiente viajante y protector de los suyos defendió el autobús ante él, para él, solo para él, desconocido. La verdad es que Javi se portó como un auténtico guardaespaldas (suena I will always love you de ‘El guardaespaldas’) desde entonces, cada vez que nos encontramos con Javi lo vitoreamos y aplaudimos (es mentira, pero a partir de ahora podríamos hacerlo). ´

Cuando llegamos al hotel de Ampuria en el que nos duchamos para quitarnos ese olor a cerrao-tigretón que se formó en el transporte. Un gran número de alumnos (dos) visitaron el Museo Dalí junto a los profesores y disfrutaron de las obras del subrealista pintor. Se detectó en el hotel la presencia de jugadoras de fútbol inglesas/alemanas/australianas/noruegas de muy buen ver, ciertamente, pero la parte masculina viajante se reservó, bueno y Vicente jugo al fútbol con ellas. Por la noche, nos fuimos por los alrededores de Ampuria a un Pub donde movimos el cuerpo e, incluso, parecía que bailábamos, también jugamos al billar y esas cosas que se hacen en esos sitios, menos drogas, claro.

Sin más dilación tiramos para Barcelona para ver los últimos sitios del viaje: la Sagrada Familia, el Camp Nou, la Plaza Cataluña, entre otras. Tras comer, y después de hacer un poco el vagabundo por el puerto de la ciudad Condal, partimos hacia nuestra querida Cartagena. Durante el viaje de vuelta contábamos las anécdotas que nos habían ocurrido con algún momento que otro melancólico.

No quisiera terminar esta historia sin olvidarme de los derrapes de motos que sufrieron Fran y Sergio en Londres, mis amados Mcfl urrys londinenses, los pantalones-pijama de Mari Carmen, Ginés, el catador gastronómico del viaje y los aplausos de tardanza que te dedicaban si llegabas tarde. Todas esas cosas no se olvidan. Transcurridos nueve días Gisela, ‘LaGise’, pidió hora en el psiquiatra, a Paco Aznar no le volvieron a timar,

José Ángel echó de menos grabar con la cámara, Carlos Wait pudo descansar de llamadas ajenas que perturbaban su descanso y Alicia, alias ‘Alicia Thatcher’, no volvió a mandar hacer mas fl exiones ni abdominales a nadie más, creo. Todos nosotros hemos convivido durante nueve días viajando por lugares desconocidos, enfrentándonos a otros idiomas, pasando hambre (Ginés no), pero tengo la certeza de que todos nosotros lo hemos disfrutado y lo recordaremos siempre. Eso sí, el año que viene se podría repetir, se tendría que repetir, aunque eso ya sea otra historia...

(Nota: En la historia que os he relatado se ha eliminado la expresión coloquial

‘acho’ porque yo me comprometí a hacer un buen resumen del viaje basado en el respeto y admiración hacia nuestro rico vocabulario. No, es coña).

José Pérez Fernández4º ESO B

CRÍTICA GASTRONÓMICA:(Te lo pasas pipa criticando)El primer día en Londres fue bastante nefasto en

cuanto a comida se refi ere. Una suela de zapato que ellos se atrevían a llamar tostadas con unas tarrinillas de mantequilla y mermelada fosilizada, o algo peor. Las comidas eran sucesión de Mcdonalds y Burguer Kings, en los que encontrar algo diferente, aparte de esos dos imperios de comida basura, era una tarea aparatosa.

Las cenas en el Hotel no eran mucho mejores, la sopa de ingredientes inquietantes dio mucho que hablar el primer día, luego le siguió la carne de perro y un cóctel de gambas heladas que rozaban la perfección vomitiva.

París mejoró con creces en cuanto a comida se refi ere, una más variada oferta gastronómica nutría nuestros estómagos y la capital francesa. Las cenas en el restaurante Fluch fueron aceptables y excelentes para Gines, que se deleitaba con lo que le pusieran. Para los que no conozcáis a Gines ya sabéis quién es, un chico al que le encanta disfrutar de la comida, por eso lo aplaudimos y los vitoreamos la última vez que cenamos en el Fluch, memorable. El desayuno parisino (para los que se levantaban a la hora) era una magnifi ca forma de ir bien alimentado hasta la hora de comer.

La perfección llego en Ampuria Brava-Barcelona donde la verdura, la ensalada y la fruta ponían el broche

de oro a una gran comida. En defi nitiva, Londres y París

tienen grandes monumentos y una gran historia, pero España es muy superior en variedad gastronómica, algo tendríamos que tener bueno.

José Pérez Fernández, 4ºBInspirado por:

Ginés López Benzal, 4º ESO A

MARE NOSTRUM26 • Teatro •

Recuerdos estelARES: “IFIGENIA EN ÁULIDE”

El grupo de teatro Ares, del IES Mediterráneo, comenzó sus representaciones en el año 1998 con la obra Edipo, rey. Ya son muchas las obras representadas por nuestro grupo y numerosos los premios obtenidos.

Este año 2009-2010, el grupo ha elegido la tragedia grecolatina de Eurípides Ifi genia en Áulide. Esta obra trata de un padre que se ve obligado a dar muerte a su hija. Agamenón (es uno de los más distinguidos héroes de la mitología griega cuyas aventuras se narran en la Ilíada de Homero. Hijo del rey Atreo de Micenas y la reina Aérope, y hermano de Menelao, no está claro debido a la antigüedad de las fuentes si es un personaje histórico o puramente mítico), ha de matar a su hija Ifi genia (En la mitología griega, Ifi genia, es considerada como una mujer fuerte) y la madre Clitemnestra se opone. Agamenón obliga a su hija a casarse con el joven Aquiles (En la mitología griega, Aquiles, nieto de Éaco fue un héroe de la Guerra de Troya y uno de los principales protagonistas y más grandes guerreros de la Ilíada de Homero).

Estos papeles fueron representados en nuestra obra por:

Agamenón: ............................. Toni HernándezMenelao: ....................................David MorenoAquiles: ............................ Víctor Moreno DatoMensajero: .....................................Blas AlacidSoldado: ................................JoseMi GonzálezIfi genia: ...................................... Maite Sabater Clitemnestra: ...................Mª del Rocío Robles

Coro: Tamara Hernández, Elena Nieto, Rosa Albaladejo, Gema Castellano, Lara Muñoz, Patricia Thomas, Lourdes Robles, Lidia Ros, Celia, Noelia A. Eulogio.

Este año yo, que soy Tamara, he formado parte del coro. Llevábamos unas túnicas color granate con un bastón a juego. A mi especialmente esta obra me ha

gustado mucho, porque el coro ha tenido un enorme trabajo. Hemos incluido numerosos movimientos que debíamos coordinar todas a la vez.

Creo que ha sido una de las mejores obras en las que he participado, de los cuatro años que formo parte de este grupo.

La obra fue perfecta, los personajes principales lo hicieron increíble, y para quien quiera verla pronto la subiremos a youtube.

Yo soy Irene Costa Vera, este año he asistido a la obra de “Ifi genia en Áulide” y voy a dar mi opinión desde el punto de vista del espectador.

Lo que más me llamó la atención fue el principio de la obra, cuando los personajes del coro entraron por la parte del público porque no nos lo esperábamos y pudimos sentirnos más integrados en la obra.

De los años que he podido ver la obra, esta es, sin duda, la mejor, porque los papeles estaban muy bien representados y se pudo entender muy bien la obra sin necesidad de saber de antemano el tema que se iba a tratar en ella. El vestuario ayudaba a situarse muy bien en la época en la que sucedió la historia. Además, me impresionaron especialmente los efectos de la luz y el sonido porque metían mejor al público en situación.

Este año el grupo se va a presentar al concurso de teatro “Premios Buero”, en el que ya participan todos los años y, especialmente, se merece ser ganador porque me consta su esfuerzo y su gran dedicación, tanto por parte de los profesores como de los actores para mejorar, y creo que lo han conseguido. Por eso, sería un orgullo para nuestro Centro que su Grupo de teatro recibiera de nuevo un premio, ya que de esta manera se vería reconocido el esfuerzo y estarían más motivados para preparar la próxima obra.

Tamara Hernández Pagán Irene Costa Vera

1º de Bachillerato de Investigación

MARE NOSTRUM 27• Teatro •

GRUPO DE TEATRO ARES

Año tras año, Benito me pedía que escribiera para nuestra revista, pero siempre por distintas circunstancias no lo hacía. Sin embargo creo que ya es hora de hacerlo y mas este año, pues es mi último año en este instituto y en mi grupo de teatro Ares.

Hace 5 años, decidí emprender una nueva experiencia y unirme a este grupo de teatro. Recuerdo que era una niña y que nunca le daba importancia a todas estas cosas, me pasaba los ensayos hablando, no prestaba mucha atención, pero todo cambió ese día que pisé el escenario para representar “Prometeo”. Fue un día muy especial, sentí que formaba parte de un grupo en el que todos compartíamos una misma ilusión y desde ese momento sentí que necesitaba seguir por este camino.

Compartí inolvidables experiencias, y año tras año y obra tras otra descubrí que ya no formaba parte solamente del grupo de teatro ares sino de una gran familia. Llegaron los 7 contra Tebas y con ellos la magia y la ilusión, esta fue una de las obras más importantes para mí pues por primera vez era corifeo, era alguien especial.

Seguimos con Antígona y hasta Ifi genia en Aúlide. Pero lo más importante no fue representar estas obras, sino estar rodeada de personas especiales, compañeros que compartían la misma ilusión, profesores que me animaban en todo momento y que desde un principio confi aron en mí. Este año digo adiós a este centro, digo adiós a este grupo y digo adiós a mi familia Ares. Pero cierro y abro los ojos y siento que no es un adiós triste sino todo lo contrario, es una adiós lleno de recuerdos, alegrías, sueños, compañerismo, cariño, amistad... me siento muy orgullosa de haber compartido estos 5 años con vosotros y por eso quiero aprovechar para daros las gracias a cada uno de vosotros por haber hecho realidad mi sueño.

A mis chicas del coro, os voy a echar mucho de menos, juntas hemos disfrutado muchísimo y habéis

conseguido sacar de mi una gran sonrisa en esos días grises. A mis chicos y sobre todo a ti Víctor, que valéis mucho, que con ilusión todo se hace posible y que siempre seré vuestra maquilladora, ahí estaré para apoyaros. Rocío y Maite no tengo palabras para vosotras, sois unas verdaderas actrices pero también unas grandes amigas.

Benito, muchas gracias por todo, desde el primer día me apoyaste, confi aste en mí, me enseñaste que todo era posible con esfuerzo e ilusión y gracias a ti he vivido experiencias únicas. No olvidare la ilusión con la que te dedicas cada jueves a nosotros pues sin ti este grupo no seguiría, y por último, a ti Juana, porque cuando te miro ya no veo a una profesora más de este instituto, sino veo a una persona que sé que siempre estará para lo que necesite, veo a alguien que me apoya, que cree en má y que me hace brillar. Aunque el año que viene no siga aquí seguiré luchando con vosotros, y si no puede ser encima del escenario, será como fan número 1 que os seguirá siempre. Un beso muy grande para mi familia Ares, que jamás olvidare!

Patricia Thomas Martínez2ºA Bachillerato

MARE NOSTRUM28 • Teatro •

“JAMÁS PENSÉ QUE UNA DE MIS AFICIONES SE CONVERTIRÍAEN UNO DE MIS MEJORES RECUERDOS”

Quizás, dicho así no lo entendáis, pero a medida que vayáis leyendo sí.

Yo me apunté al grupo de teatro del instituto como una afi ción. Era algo que me llamaba bastante la atención (aunque hubo gente que hizo que me llamase más la atención).

Nunca antes había hecho teatro (si es que las actuaciones de parvulitos cuentan), y la verdad es que para ser el primer año que actuaba todo salió bastante bien. Pero… de todas formas, en realidad no quiero hablar sobre esto (ya que lo hice el curso pasado), sino de lo que pasó después de esa obra.

La obra se representó dos veces, y la segunda vez que representamos vino un juez de Los Premios Buero. Claro, hay que reconocer que estábamos un pelín asustados, ya que venía una persona de tal importancia. Al fi nal no nos cogieron, una lástima la verdad, pero más tarde tuvimos una especie de nueva oportunidad. Juana (profesora de teatro, junto con Benito) nos dio unas hojas que podíamos rellenar y mandar a Los Premios Buero. Aunque ahí no acababa la cosa, eso era para los que no habían seleccionado, luego había que mandarlas y por último te tenían que escoger. Y me escogieron.

Al principio no me lo podía creer. Y de hecho, estuve a punto de no poder ir, ya que casi se me pasa el plazo para entregar la información, y sin información, obviamente no podía ir. Pero tenía un problema, no sabía cómo iba a desplazarme hasta Madrid. Y tenía dos opciones: la primera, ir en tren, pero claro, mis padres no me dejarían y además, no conocía Madrid así que... y la segunda opción era que me llevasen mis padres, y eso decidimos.

El día 5 de julio por la mañana nos levantamos trempranito y claro, la maleta y todo estaba ya preparado desde los días anteriores y nos fuimos. Tardamos varias horas, llegamos más o menos a la hora de comer, porque hicimos unas cuantas paradas antes de llegar.

Cuando llegamos, me asignaron una habitación que compartía con otro chico. El campus estaba dividido en grupos y esos grupos, en bloques, cada uno con distintas actividades asignadas (yo escogí expresión corporal, Clown y maquillaje). El primer día allí fue más bien de presentación, decirnos los horarios de cada cosa, conocernos, conocer el lugar y todo eso.

El segundo día nos levantamos temprano, desayunamos y empezamos con las actividades. Ese día conocimos el tema sobre el que trataban las actividades, a sus correspondientes profesores, nos fuimos familiarizando con la comida, con el resto de compañeros, en resumen, con todo el campus.

Los siguientes días fueron más o menos iguales. Por las mañanas hacíamos actividades y por las tardes íbamos al teatro María Guerrero a ver las cuatro obras semifi nalistas. Primero vimos Esperando a Godot, la segunda fue Ubú Rey, la tercera Cyrano de Bergerac (que por cierto fue representada en catalán) y la cuarta y última fue Ni Romeo ni Julieta (el musical).

Por las noches había espectáculos de todo tipo: de magia, danzas del mundo, instrumentos del mundo, etc. La verdad es que me gustaron mucho las actividades que escogí, no me decepcionaron en absoluto. La que más me fascinó fue maquillaje, aprendí cosas muy interesantes sobre ello. El penúltimo día pedimos pizza para cenar, bajamos a la “fi esta”, bailamos y algunos chicos de allí cantaron y bailaron canciones populares...

Y por la mañana, el último día (10 de julio) fuimos a la ciudad, bailando por las calles hasta llegar al centro de Madrid y allí hicimos la “performance” que era un espectáculo que consistía en bailar, hacer pequeñas actuaciones, intentábamos sacar a la gente a bailar con nosotros, etcétera. Y luego volvimos al campus, donde nos hicieron una fi esta de despedida, con aperitivos y bebidas sin alcohol, por supuesto. Luego nos despedimos, que empezamos todos a llorar porque nos habíamos cogido mucho cariño y no sabíamos cuando volveríamos a vernos, nos regalaron unas camisetas las cuales acabaron todas pintadas con fi rmas y dedicatorias de todos. Y por la tarde, (sobre las cinco de la tarde) llegaron mis padres a por mí y volví a Cartagena, recordando ese viaje, que no sabía si volvería a hacer.

Acabé con acento gallego, que me duró unas semanas, que se me pegó porque algunas de las chicas con las que más trataba eran gallegas. Y esa fue mi experiencia, increíble, que me gustaría repetirla de nuevo, y a ser posible, esta vez con todo nuestro grupo de teatro. Y con esto, me gustaría animar a aquellos chicos y chicas que no se apuntan a este grupo por vergüenza o inseguridad. Ya que es algo muy interesante.

Víctor Moreno Dato3º ESO C

MARE NOSTRUM30 • Actividades •

SANTO TOMÁS DE AQUINO

El día 28 de enero, tiene lugar la celebración de las actividades de Santo Tomás, con gran afl uencia de alumnado y con amplio espíritu participativo. Las actividades llevadas a cabo fueron este año:

Como broche a todas estas actividades, fueron entregados los premios de distintas actividades y de nuevo la excitante expectación ante la Rifa Solidaria de material deportivo del Efesé, y la desilusión de los que no pudimos llevarnos ninguno de estos recuerdos al ser ese día la suerte esquiva con nosotros. Nos queda esperar un próximo sorteo y sobre todo, lo principal, saber que nuestra colaboración ha sido para una causa loable.

Carlos WaitJefe de Actividades Complementarias y Extraescolares

Gran chocolatadaAjedrez (partidas simultáneas)

Bingo en inglésTaller de bebidas saludables

Partido de fútbol (profesores-alumnos)Mercadillo solidario

Gymkana (inglés-francés)Teatro leído

Taller de gastronomía griegaReino de Alfonso X

Partido de voleyball (profesores-alumnos)Taller de braille

Taller de lengua de signosTaller de circuito de los sentidos

Taller de juegos de palabrasTaller de globofl exia y papirofl exia

Taller de pintura de carasTaller de mandalas

Taller de broches: fi eltro, cometasTaller de cariocas y malabares

MARE NOSTRUM 31• Actividades •

BIBLIOTECA DEL IES MEDITERRÁNEO

Soy el nuevo coordinador de la biblioteca para este año 2009-2010. Este es el segundo año que estamos en la nueva sede con un equipo de biblioteca reforzado, e intentando mantener el espíritu de servicio a alumnos y profesores que fue la razón de ser de todo nuestro esfuerzo desde el principio. Debo decir que yo estuve ya como coordinador de biblioteca hace algunos años, cuando los libros todavía estaban encerrados entre cristales y la biblioteca dormía un profundo sueño; por eso ahora, al compararla con esta biblioteca donde los libros están al alcance de la mano, donde no paran de acudir alumnos, bien a leer o a consultar algún libro, o a devolver algún libro en préstamo, o como grupo de lectura con algún profesor, o a sugerir que se compren nuevos títulos, o a tantas otras cosas… me parece que han pasado siglos desde entonces. Y más que por el dinero, que por supuesto es necesario, ha sido por las ganas de cambiar, de mejorar lo que teníamos. La biblioteca estaba pero no servía a los alumnos como espacio de fomento de la lectura.

Y todo esto se lo debemos a una persona, a una compañera que para mí es una amiga, se llama Isabel Fuentes Molero y a ella le debemos esta biblioteca y bastantes cosas más; por eso quisiera hacer un recuerdo entrañable de su persona y de su capacidad de trabajo.

Cuando yo conocí a Isabel me pareció algo distante y creo que eso le pasaba también un poco con los alumnos, hoy están más de moda otro tipo de profesores más “colegas” y menos exigentes, pero que al fi nal le aportan poco o nada al alumno. Yo no conozco a nadie que haya conseguido tantos premios para un centro como ella: consiguió un premio de la CAM (Caja de Ahorros del Mediterráneo) por un proyecto de GESTIÓN SOSTENIBLE DE UN ACUÍFERO con los alumnos de 4º de la ESO de hace algunos años, consiguió después un VIAJE POR ANDALUCÍA con alumnos de 1º bachillerato, más tarde vino el premio de BUENAS PRÁCTICAS EN BIBLIOTECAS ESCOLARES, que trajo como resultado esta nueva sede para nuestra biblioteca, inaugurada el año pasado y, antes de irse en comisión de servicio al CPR de Cartagena, consiguió

que se nos concediera un proyecto COMENIUS para este instituto ligado a un proyecto de fomento de la lectura en las bibliotecas. Ahora mismo no sé si Isabel piensa volver a nuestro centro, pero desde aquí le animo a que vuelva y sigamos haciendo cosas juntos por el centro.

Por cierto, Isabel, este año hemos creado el club del

lector en la biblioteca, junto con Lali, la coordinadora del proyecto Comenius; la idea surgió de un alumno y nos pareció muy adecuada; se trata de ofrecer a los alumnos una serie de libros cuya lectura una vez acreditada pueden darles diversos premios, entre ellos un viaje a Italia dentro del proyecto Comenius que se realizaría el año que viene. Los libros que se proponen para este club son los siguientes:

P. Baccalario, - Ulissses Moore. La puerta del tiempo

Luis Leante, - La luna roja

I. Kertesz, - Sin destino

F. Moccia, - Tres metros sobre el cielo

R. Ábalos, - Grimpow.

I. Calvino, - El barón rampante

J. Boyne, - El niño con el pijama de rayas

L. García gallego, - Finis mundi

V. Blasco, - Veni, vidi en Bici

R. García Santiago y J. Olmo, - Prohibido tener 14 años

R. Dahl, - Mathilda

R. Stevenson, - La isla del tesoro

Se ha hecho un carnet del lector, Salvador, se ha encargado de diseñarlo para el club del lector. Gracias, Salvador, por todo lo que has aportado al Comenius y a la biblioteca. Gracias al Departamento de Música por la actividad de Santa Cecilia. Gracias al Departamento de Lengua por su colaboración con

la biblioteca, y gracias, Jesús Villalobos, por tu espléndida organización de la semana dedicada a Miguel Hernández.

Esperamos que los resultados sean positivos

Desde la biblioteca del IES Mediterráneo, tu biblioteca, un recuerdo y un abrazo muy fuerte. ¡Va por ti, Isabel!

Benito Hortelano

MARE NOSTRUM32 • Actividades •

XIV CONCIERTO DE LA SOLIDARIDAD: ¿USTEDES GUSTAN?

Una nueva convocatoria tenemos ante nosotros, en esta ocasión se trata del XIV Concierto de la Solidaridad de nuestro IES. Una vez más, todos: alumnos, profesores, personal no docente…nos ponemos en marcha para que todo salga bien, y que cuando llegue el 14 de mayo, y el momento de llenar el salón de actos del Centro Cultural Ramón Alonso Luzzy, todo esté preparado, el público llene el patio de butacas, todos los participantes estén dispuestos y confi ados, y como siempre el concierto resulte un éxito.

Un lugar de encuentro, un motivo de alegría por colaborar en un proyecto solidario donde muchos ponemos esfuerzo e ilusión. Y, como ya sabéis, el objetivo doble de conseguir los fondos necesarios para los 11 niños que tiene apadrinados nuestro instituto, en colaboración con la ONG “Ayuda en Acción”, a la vez que dedicamos cada concierto a una causa solidaria y tratamos de ser un revulsivo para mover las conciencias y recordar los temas candentes que se encuentran sin resolver aún en nuestra sociedad. Siempre se puede hacer algo. Cada uno de nosotros como individuos y como parte de nuestra sociedad, contamos y tenemos un margen de acción. Lo que hacemos cuenta y lo que no, también.

Se preparan distintas actividades, canciones, fragmentos de obra de teatro clásico, montajes audio-visuales, manifi estos, bailes, dramatizaciones…en su mayoría referidas al tema de cada concierto.

Este curso nuestra causa pretende luchar contra el hambre y la pobreza, con el lema: “¿Ustedes gustan?”, y el logotipo que podéis ver en la foto y con el que hemos hecho camisetas. Según la ayuda recaudada, a veces se puede colaborar con alguna otra ONG también.

Nuestros alumnos se involucran una y otra vez en cada convocatoria, algunos desde que llegan al IES en 1º de ESO, hasta mucho después de salir de él y ya en la universidad. Les he pedido a unos cuantos que nos cuenten qué supone para ellos el concierto.

**************“El Concierto de la Solidaridad para mí es un

símbolo de “unión”. Profesores y alumnos salen de su entorno habitual y se unen por una misma causa.

También, como su nombre indica, es un acto solidario para una causa benéfi ca, se recauda dinero que va a parar a los niños que tiene apadrinado nuestro centro.

Para mí, este es mi 4º año y de nuevo vuelvo a participar en él. Creo que somos un ejemplo que deberían seguir otros institutos. Este año se ha animado mucha gente y me parece muy bien, pues lo pasamos estupendamente, puesto que es también algo lúdico. Tanto actores, bailarines, cantantes.., como el público, se divierten muchísimo.

Cada año me gusta más y espero que siga así. Gracias a algunos profesores y profesoras que se toman con mucho entusiasmo nuestro concierto y cada año nos sorprenden más y nos convocan a más gente.”

Tamara Hernández Pagán (1ºA Bach.) **************

“El Concierto nos parece una idea estupenda, dado que es una manera de fomentar que tanto alumnos como profesores participen en una misma actividad todos juntos.

Por otra parte anima a la gente a que ayude a las personas más necesitadas, tanto comprando las camisetas del concierto, como las entradas. En resumen, es una pequeña forma de ayudar a que el mundo mejore.”

Víctor Moreno Dato y Celia Solano Rubio (3º ESO C)

MARE NOSTRUM 33• Actividades •

“La primera vez que asistí al Concierto de la Solidaridad fue el primer año de instituto, y lo hice sobre todo por curiosidad, pues yo venía de un colegio religioso en el que siempre estaban pidiendo dinero para el hambre, para el tercer mundo, para apadrinar un niño,…, pero yo nunca había visto a aquellos niños. En ese mi primer concierto, en el que no participé, descubrí que estos niños tenían una cara y un nombre, pues aquel año pusieron las fotos en grande, refl ejadas en el escenario, y aquello me impactó. También lo pasé muy bien, viendo cantar y bailar a los profesores, secretarias y alumnos.

Tanto me gustó aquel primer concierto que me dije:” El año que viene yo quiero hacer algo y participar”, y dicho y hecho. El destino me puso el año siguiente a Paloma como profesora de inglés. No me acuerdo de si ella me buscó o yo la encontré, pero desde ese año participo cantando en la actuación fi nal. También intento colaborar siempre que puedo o me lo piden: un año repartiendo fl ores de papel, otro haciendo un video o montaje sobre el cambio climático…

Lo pasamos muy bien preparándolo y ensayando a la hora del recreo, una o dos veces por semana. El entusiasmo de los profesores se contagia y aquí estamos otra vez todos juntos ensayando. Espero seguir participando hasta que me marche del instituto… aunque tenga que comerme el bocadillo en la clase anterior…”

Cristina del Campo Guillén(1º A Bach.)

**************“Como todos los años, se ha organizado el

concierto de la solidaridad. En él todos nos unimos para ayudar a los niños apadrinados por nuestro instituto. Hay gran variedad de actuaciones, y lo más importante es que todo el mundo que participa en ellas, profesores y alumnos, le echa muchísimas ganas, conscientes de que todo es por una buena causa.

El año pasado yo participé, y os puedo asegurar que es una experiencia increíble. Te sientes orgullosa

de ti misma, y cuando el público participa y aplaude tienes la sensación de que todo tu trabajo ha merecido la pena.

Este año hemos ido a por todas, hemos trabajado muchísimo y queremos que eso se refl eje en el escenario.”

Alicia Pividal Simón(2º ESO E)

**************“Admiración, participación, continuación. Hace

muchos años, si no recuerdo mal desde el primer Concierto de la Solidaridad, sentí gran ADMIRACIÓN por esta causa al ver la ilusión con la que cada año se preparaba y con la que participaba mi hermana. Desde mi primer año en el instituto decidí pasar de la expectación a la PARTICIPACIÓN. Preparar proyectos, llevarlos a un escenario y sentirte bien de saber que estás colaborando con algo bueno, con fi nes increíbles. Seis años de instituto, de ajetreo cuando se acercaba la fecha, pero con la recompensa del trabajo bien hecho a pesar del esfuerzo. Sin embargo si sientes por dentro esta causa, tu colaboración no acaba ahí; la CONTINUACIÓN de esta labor ha seguido, dos años después, con el mismo ímpetu que el primer día, deseando cada primavera subir de nuevo a ese escenario, transmitir y sentir lo que haces… y espero que sean muchos más.”

Lydia Martín Galindo(antigua alumna y estudiante de periodismo)

**************“Sólo queda ya seguir animando a profesores,

alumnos y a toda la comunidad educativa en general a participar activamente en la preparación y desarrollo del concierto. Siempre es un buen momento para empezar o reengancharse. Merece la pena y lo pasamos bien, aunque tengamos que utilizar algún recreo a la semana y aunque al fi nal siempre haya que correr. Pero aún así ya veis lo que opinan nuestros alumnos. Gracias por acudir el 14 de Mayo para disfrutar del XIV Concierto de la Solidaridad del IES Mediterráneo”.

Paloma Pérez-Crespo Gómez

MARE NOSTRUM34 • Actividades •

PREMIO HACHE, ANÍMATE A LEER

ENCUENTRO CON CÉSAR MALLORQUÍ

El pasado día 24 de noviembre, un grupo de alumnos de 1º, 2º y 3º de la E.S.O. del Instituto Mediterráneo y de otros institutos de Cartagena, participantes del premio Hache, asistimos al encuentro con César Mallorquí, autor de “La caligrafía secreta”. Nos recibieron a todos con un espectáculo, una pequeña obra de teatro donde participaban dos actores dando vida al argumento del libro.

César contestó a varias cuestiones que se le presentaron conforme avanzaba la conferencia. Me pareció bastante agradable aunque el libro en sí no me había gustado tanto. Y también nos habló de otras publicaciones como “Las lágrimas de Shiva”, que habíamos leído en 2º.

Mª Jesús Pianello Boada, 3º E.S.O B

ENCUENTRO CON FINA CASALDERREY

El día 5 de febrero de 2010, fuimos los lectores del premio Hache de todos los institutos de Cartagena a conocer a la escritora Fina Casaldelrrey autora de “La paloma y el degollado”. El encuentro se celebró en el Paraninfo del Campus de la Muralla del Mar de la UPCT sobre las 11 de la mañana. Fue muy agradable ya que la escritora contestó a varias preguntas y además nos contó un poco de su vida y habló de sus gustos. Cuando fi nalizó el encuentro se puso a fi rmar los libros.

La novela trata sobre un chico, llamado Andrés, que sufre acoso escolar de unos matones de su

instituto, su amiga Halima es la que lo defi ende. Lo que más le gusta son los pájaros que heredó de su abuelo. Sus preferidos son los degollados, por eso utiliza ese nombre como nick a la hora de chatear. En el chat tiene una amiga que se hace llamar <<Paloma>> que le enseña a confi ar en las personas y al fi nal… tendréis que leerlo para descubrirlo.

Toñi Almagro Montesinos, 3º ESO C

ENCUENTRO CON MARTÍN CASARIEGO.

El 5 de marzo fuimos a la Universidad Politécnica a un encuentro con Martín Casariego el escritor de “Por el camino de Ulectra”.

Aunque es innegable el interés mostrado por Martín Casariego a la hora de responder a las preguntas de los integrantes del premio Hache que se encontraban allí, también es cierto que la sesión fue demasiado monótona a la hora de dar las respuestas el autor. Creemos que respondió con sinceridad a las preguntas, pero se desvió demasiado de los temas que le preguntaban los integrantes del premio Hache pasando de la pregunta realizada a otros temas relacionados, pero no ceñidos a las preguntas.

En fi n, fue demasiado pesada para lo que debería haber sido una ligera e interesante ronda de preguntas y respuestas dado que el libro “Por el camino de Ulectra” es una buena obra de Martín, que cosechó interesantes y variadas preguntas sobre todo referidas a la escritura del libro y a los novedosos contenidos que este poseía.

La novela es un libro que trata de las aventuras de dos adolescentes y un amigo con doble personalidad para recuperar un bien muy preciado por algunos, la lectura perdida hacía muchos años.

El libro merece la pena leerlo y también escuchar a Martín Casariego, aunque no fuera el más interesante.

Adrián Rubio Martínez yJose Antonio García Cortado, 3º ESO B.

MARE NOSTRUM 35• Actividades •

CARTAGENA CON HACHE, CÉSAR MALLORQUÍ

César Mallorquí, ganador del premio Hache 2010, con su novela “La Caligrafía Secreta”, ha escrito estas palabras sobre su experiencia. ¡Enhorabuena! y muchas gracias.

Hace unos meses me nombraron candidato al Premio Hache de literatura juvenil que convoca el Ayuntamiento de Cartagena. Al honor de ser elegido candidato a un premio tan prestigioso se unió la satisfacción de ser invitado a Cartagena para encontrarme con los promotores del premio y con algunos de mis lectores. Entre los actos en los que participé se incluía la visita al IES Mediterráneo, donde fui recibido con una calidez y simpatía que no puedo dejar de agradecer.

La verdad es que recuerdo con mucho cariño esa visita, entre otras cosas porque, debido a una enfermedad de la que afortunadamente ya estoy muy restablecido, fue el primer encuentro con lectores que realizaba después de tres años. Pero hay otro motivo: el texto por el que soy candidato al Premio Hache, y sobre el que hablé en el instituto, es La caligrafía secreta, mi última novela juvenil publicada. Por lo general, tengo la sensación de que todas las novelas que escribo son peores de lo que yo pretendía en un principio, pero con La caligrafía secreta sucedió al revés: en mi opinión, esa novela fue más lejos y quedó mejor de lo que yo imaginaba.

De hecho, poco después de publicarla un periodista me preguntó por qué la había publicado en una colección juvenil en vez de en una para adultos. Y yo le respondí: “¿Qué más da?”. En realidad, la cuestión es qué entiendo yo por “literatura juvenil”, cómo la encaro a la hora de escribir y por qué me dedico a ese género, si es que la literatura juvenil es un género. Intentando responder a esas preguntas, escribí un texto para la charla que debía dar con motivo de mi candidatura al Premio Hache. Éste es:

¿Por qué escribo literatura juvenil?

En cierta ocasión asistí a la presentación del último libro de un escritor amigo mío. Ese escritor, de quien no diré ni su nombre ni su sexo (aunque por conveniencia voy a emplear el masculino), escribe tanto para adultos como para jóvenes y niños, aunque esa presentación en concreto correspondía a una novela para adultos. Pues bien, en cierto momento el presentador citó los títulos de algunas de las obras del escritor, y entre ellos varios correspondientes a su producción para los más jóvenes. Entonces, el escritor dijo que esas novelas infantiles y juveniles “no eran él”, y señalando el libro para adultos que acababa de publicar añadió: “Éste soy yo”. Es decir, se estaba excusando, como si de alguna manera le avergonzara escribir para jóvenes.

Me quedé pensativo. ¿Debería avergonzarme yo también de escribir literatura juvenil? ¿Acaso soy un mercenario que publica esa clase de novelas sólo por dinero? Tras mediarlo unos instantes, llegué a la conclusión de que la respuesta a ambas preguntas es no. De hecho, creo que mi amigo escritor no pensaba realmente lo que decía. En cualquier caso, llegué a la conclusión de que no solo me gusta escribir para jóvenes, sino que además estoy orgulloso de ello. Y, a modo de respuesta, elaboré esta lista con las diez razones por las que estoy más que satisfecho de escribir literatura juvenil.

1.- Porque, desde mi punto de vista, escribir para jóvenes es igual que escribir para adultos.

Los respeto a ambos por igual.

2.- Porque todavía llevo un joven dentro.

Creo que la niñez y la adolescencia son un tesoro importantísimo, lo mejor de mí mismo, así que procuro conservarlas dentro de mí.

3.- Porque la gran edad de la lectura es la juventud.

Lo que lees durante la niñez y la adolescencia se transforma en una especie de equipaje mágico que te acompañará toda la vida. Formar parte de esa magia me parece un privilegio y un honor.

4.- Porque puedo escribir y publicar casi cualquier cosa.

Ciertas temáticas, como la ciencia fi cción, la fantasía o el terror, tienen difícil cabida en las colecciones dedicadas a adultos, algo que no ocurre en las colecciones juveniles, donde cabe todo... salvo el sexo.

5.- Porque me encanta la literatura de género.

Y es que la “literatura juvenil” no existe como tal. En realidad, se trata de literatura de género; de múltiples géneros.

6.- Porque me ayuda a narrar cada vez mejor.

Mis novelas juveniles deben tener especial garra, deben ser adictivas, y conseguir algo así no es fácil. Por ello, cada día debo esforzarme en ser mejor narrador.

7.- Porque puedo escribir lo que me hubiera gustado leer cuando era adolescente.

Cuando era joven y leía un libro que me gustaba mucho, siempre deseaba encontrar y leer algo parecido, algo que me entusiasmase de la misma manera. Ahora mismo estoy escribiendo una novela inspirada en Verne.

8.- Porque los jóvenes son los mejores lectores.

Los adultos suele tener la mente un tanto oxidada y les cuesta aceptar ideas y argumentos alejados de su realidad. Sin embargo, los jóvenes carecen de ideas preconcebidas, están abiertos a todo y están dispuestos a admitir conceptos que a muchos adultos les costaría aceptar. En ese sentido, los jóvenes son los mejores lectores.

9.- Porque puedo crear futuros lectores.

A veces, un escritor se pregunta si todo lo que ha hecho, todo lo que ha escrito, vale para algo. Pues bien, con cierta frecuencia me ha sucedido que, después de dar una charla en algún colegio o instituto, se me ha acercado un alumno y me ha dicho que no le gustaba leer, pero que mi novela le había encantado y que, gracias a ella, se estaba afi cionando a la lectura. He encontrado comentarios parecidos en foros de Internet. Cada vez que me ha sucedido esto, me he sentido satisfecho de mí mismo.

10.- Porque me divierte.

En vista de lo anterior, resulta evidente que mi propósito con cada novela es ser lo más divertido posible. Teniendo en cuenta, por supuesto, que “divertido” no es lo contrario de “serio”, sino de aburrido. En mis novelas trato acerca de muchos temas y transmito mis opiniones sobre diversas cuestiones, pero sobre todo procuro ser divertido, porque el peor pecado de un escritor es el aburrimiento. Ahora bien, no perdamos de vista que el primer lector de mis novelas soy yo, así que o me divierto escribiendo, o lo estoy haciendo mal.

MARE NOSTRUM36 • Actividades •

PREMIO MANDARACHE 2010: TÚ LEES, TÚ DECIDES

El premio Mandarache es un galardón literario otorgado por jóvenes lectores de entre 15 y 30 años. En esta edición ha cumplido su quinto año de vida, y en este tiempo ha atraído a cerca de 8500 jóvenes interesados por la lectura.

El Grupo Promotor, integrado por profesores, li-breros, bibliotecarios, amantes de la lectura, etc., es el responsable de seleccionar los tres libros fi nalistas que serán leídos por todos los integrantes adscritos al premio. Los lectores, formando comités de lectura de un máximo de seis personas, votarán el libro que más les guste, y de esa votación es seleccionado el ganador.

En su cuarta edición se sumó un nuevo premio, el Premio Hache, que comparte las mismas caracte-rísticas que su hermano mayor. Este ha sido creado con vistas a un público adolescente, es decir, para lectores de entre 12 y 14 años.

Este año los fi nalistas han sido los siguientes: en el Premio Mandarache “Sabor a chocolate”, de José Carlos Carmona, “Todo eso que tanto nos gusta”, de Pedro Zarraluki, y “Rompepistas”, de Kiko Amat.

En la votación realizada el pasado mes de abril, resultaron ganadores César Mallorquí, con “La ca-ligrafía secreta” en el Premio Hache, y Kiko Amat, con “Rompepistas” en el Premio Mandarache. La vo-tación de éste último estuvo muy igualada, tan sólo veinte votos separaron al vencedor de José Carlos Carmona.

Podemos estar orgullosos de tener en nuestra ciu-dad el premio literario con uno de los jurados más numerosos del mundo, pero muchos de los partici-pantes no se han dado cuenta todavía de la impor-tancia de este premio. Motivos nos sobran para afi r-marlo. Hay algunos jóvenes que ven los encuentros con los autores como un mero pasatiempo que les libra de dar clase, si pusiéramos a un niño de cinco años ocupando la butaca que ocupan estos desin-teresados, quizá mantendrían mejor la compostura. Es una lástima, porque llenan el aforo inútilmente, aplauden cada treinta segundos interrumpiendo al autor y molestan a los que verdaderamente sí nos

interesamos por este tipo de actividades. Mención aparte merecen sus votos, ya que seguramente les resulta un juego de azar o simplemente voten a un autor por el hecho de salir en la televisión. Si se hu-bieran mostrado interesados y dedicaran parte de su tiempo a leer los libros, tal vez las votaciones serían distintas.

Pero también tenemos que verle la cara positiva. Esta iniciativa que ante todo promueve la lectura ayuda a muchos jóvenes a que realmente disfruten de leer, y a que tras la lectura tengan la oportunidad de poder reunirse con el autor del libro y hasta pre-guntarle acerca de sus inquietudes o dudas sobre la propia obra.

El Ayuntamiento de Cartagena, las asociaciones juveniles, los clubes de lectores, el Grupo Promotor y los centros educativos se han volcado con lo que en su día fue un proyecto y actualmente es uno de los mejores planes para fomentar la lectura entre los jóvenes. Gracias a ellos todos nosotros podemos disfrutar de uno de los ejemplares de cada edición gratuitamente y nos encontramos además con auto-res de la talla y el reconocimiento de Arturo Pérez-Reverte.

Mientras haya una persona en el mundo que se interese por la lectura, que lea una novela, la lectura no quedará sólo limitada a los carteles.

Ricardo Baños Ruipérez yLaura Sánchez García, 2º B BACH

MARE NOSTRUM 37• Actividades •

TODOS LOS VIAJES. PEDRO ZARRALUKI

Este año tenemos la suer-te de contar entre nuestros colaboradores con Pedro Zarraluki, fi nalista al Pre-mio Mandarache con su novela Todo eso que tanto nos gusta, que ha escrito para nosotros la siguiente refl exión sobre los viajes y la lectura.

Le agradecemos profundamente el interés de-mostrado por nuestra invitación de participar en “Mare Nostrum”.

Hay viajes reales y viajes imaginados. Hay viajes que hicimos años atrás y que recordamos vagamente, como si los hubiéramos soñado. Nos vemos a nosotros mismos parados en una esqui-na frente a un puesto ambulante lleno de frutas, o asombrados delante de un cuadro que nunca ha-bíamos visto, o sentados en un café de una ciudad desconocida, y nos sentimos incapaces de seguir nuestros pasos hasta allá, no sabemos exacta-mente cómo llegamos, hace años, a ese lugar que recordamos con asombrosa nitidez. Sabemos que estuvimos allí, pero no podemos precisar todos los detalles. Sólo percibimos aquellos que se nos han quedado grabados a fuego en la memoria.

Hay otros viajes que nunca hemos hecho, y que recordamos sin embargo con la misma fuerza im-precisa, con la misma claridad con que somos ca-paces de rememorar esos momentos irrepetibles, aislados en nuestro pasado como destellos en la noche. Son los viajes que hemos leído en los libros, y de los que conservamos imágenes reales en la memoria. Así, yo puedo decir que he ascendido por el río Níger en busca de las ruinas perdidas de la mítica Tombuctú, y que he superado el cabo de Buena Esperanza en medio de una espantosa tormenta, y que he dado la vuelta al mundo en un globo perseguido por los huracanes.

Y es que todos los viajes, los reales y los inven-tados, acaban convirtiéndose en sensaciones que somos incapaces de olvidar y que alimentan, en defi nitiva, nuestra ansia de aventura.

En esas cosas andaba yo pensando sentado en el tren que me llevaba a Cartagena, ciudad en la

que nunca había estado y que, eso creía, iba a vi-sitar en un tranquilo paseo de un solo día. Como quien dice, de norte a sur sin abandonar nunca la placidez del Mediterráneo. Despistado de mí, aún no sabía que el Premio Mandarache ha conseguido implicar a la población entera de Cartagena, y que mi visita, contra lo que viene siendo habitual cuan-do vas a una ciudad en la que nunca habías esta-do, no iba a pasar en absoluto desapercibida. Es más: iba a convertirse en un viaje vertiginoso que no podría olvidar, un viaje lleno de sensaciones.

No voy a detenerme a describir todos y cada uno de mis pasos, aunque los recuerdo con una extraña claridad. Sólo diré que visité el hotel úni-camente para dormir, pues estuve siempre arro-pado por la gente, como llevado en volandas. Y aquí vienen las imágenes grabadas a fuego en la memoria: recuerdo mi desayuno en el puerto, a los pies de la muralla, con la que iba a ser mi pre-sentadora y que acabaría convirtiéndose también en amiga. El día claro, la bella imagen de la bahía enmarcando el submarino de Isaac Peral, las ta-zas de café en la mesa de una terraza tempranera. Recuerdo la sala inmensa llena de gente y las casi dos horas que estuvimos conversando, y también las prisas por ir de un sitio a otro, y la buena y cá-lida comida en un restaurante de la calle Mayor.

Recuerdo bien todo eso, pero el fuego de la me-moria se detiene con especial placer en la sobre-mesa de aquella comida, cuando me llevaron a ver el Teatro Romano. Descubrir aquel lugar dedicado al arte que había permanecido oculto durante si-glos bajo el Arrabal Viejo, bajo la ciudad misma, en un olvido del que lo ha rescatado la impresio-nante restauración por la que estuve paseando aquella larga sobremesa, se convirtió para mí en una revelación. De pie en el proscenio, contem-plando boquiabierto el graderío que se alzaba ante mí, supe que había emprendido, en aquel día de vértigo, un viaje que era a la vez real e inventado, un viaje en el que se unía mi propia memoria con la memoria de una ciudad en la que nunca antes había estado. Y sentí ese placer, tan difícil de expli-car, de estar viajando por el tiempo en compañía de una ciudad, Cartagena, que viajaba conmigo y me regalaba, junto a su presente más palpitante, los secretos ocultos de su pasado.

MARE NOSTRUM38 • Actividades •

SEMANA INTERCULTURAL EN EL INSTITUTO

Como cada año, se han celebrado en la última semana de abril, una serie de actividades interculturales, relacionadas con aspectos sociales, gastronómicos y artísticos de las diferentes culturas y países de procedencia, de algunos alumnos y alumnas que conviven en nuestro centro.

Hemos contado con la colaboración de las Concejalías de Educación, y Atención Social del Ayuntamiento de Cartagena, así como el Departamento de Orientación (alma mater de la semana), y la Dirección del Instituto.

Lo signifi cativo de este año, ha sido la introducción de una mesa redonda sobre integración con el lema “Indiferencia o Convivencia”, así como un desfi le de trajes del mundo, protagonizado por los propios alumnos del centro realizado por la Asociación ACCEM, y la exposición “Educar Sumando” de InteRed.

También destacar la obra de teatro leído, los diferentes talleres, el buen ambiente que se generó en cada actividad, la variada música que hubo de fondo en el desfi le de trajes del mundo, y el buen lucir de los alumnos; el sorprendente y participativo concurso de postres, donde el buen gusto y la calidad culinaria, puso en jaque la habilidad del jurado para

conceder los premios entre tanta buena mesa.

Se fomenta de esta manera, la convivencia, la libertad de opinión, el voluntariado, una visión más cercana de los otros, la aceptación de las diferencias culturales y sociales que nos separan, y el fomento de los derechos humanos, como eje de referencia para construir mejor la convivencia en nuestro centro y en la sociedad.

Agradecer también la visita de la Concejala de Educación, Josefa Maroto, y los técnicos de integración Clara, María y Fathya a nuestro centro y la participación de las ONGs: ACCEM, InteRed, Asociación Columbares, Concejalía de Educación, así como a los profesores y alumnos de la ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos, al equipo directivo, la cafetería, las personas de la limpieza, los diferentes departamentos, sobre todo al de Orientación y el de Lengua, la profesora de Servicios a la Comunidad del centro Mª Ángeles, los alumnos del Aula de Acogida con su profesor Juan Antonio, las profesoras Cari, Leticia, Marisa y Salvador, y a todos aquellos que han colaborado con sus fotos, ideas, y apoyo.

Deseando que el año que viene se celebren otras jornadas y actividades que mejoren la convivencia y el conocimiento entre todos, sin olvidarnos que todos los mundos posibles están en este, y que vivir por hacer reales los sueños de igualdad y solidaridad en este planeta, es cada día más necesario.

A continuación exponemos el programa de actividades que tuvieron lugar en el centro:

LUNES 26

Mesa redonda sobre integración: “Indiferencia o • Convivencia”. Participan como ponentes alumnos de ESO y Ciclos formativos. Dirigido a 4º ESO y Ciclos formativos. Aula 007. Hora:10:05 y 11:25

Obra de teatro leída:• “Réquiem por una patera” de Alberto Miralles. Profesora responsable Leticia Jiménez Ayala. Aula 007.Hora:12:20.

Dirigido a Ciclos Formativos.

MARE NOSTRUM 39

1ºA - E.S.O.

1ºB - E.S.O.

1ºC - E.S.O.

1ºD - E.S.O.

1ºE - E.S.O.

1ºF - E.S.O.

2ºA - E.S.O.

2ºB - E.S.O.

2ºC - E.S.O.

• Estos somos nosotros•

MARE NOSTRUM40 • Estos somos nosotros•

2ºD - E.S.O.

2ºE - E.S.O.

2ºF - E.S.O.

3ºA - E.S.O.

3ºB - E.S.O.

3ºC - E.S.O.

3ºD - E.S.O.

3ºE - DIVER

4ºA - E.S.O.

4ºB - E.S.O.

MARE NOSTRUM 41• Estos somos nosotros•

4ºC - E.S.O.

4ºD1 - DIVER

4ºD2 - DIVER

1ºA - BACH.

1ºB - BACH.

2ºA - BACH.

2ºB - BACH.

1º - TAFAD

2º - TAFAD

ATE. SOCIOSANITARIA

MARE NOSTRUM42 • Estos somos nosotros•

PCPI 1

PCPI 2

1º ANIMACION SOCIOCUL.

2º ANIMACION SOCIOCUL.

1º EDUCACION INFANTIL

2º EDUCACION INFANTIL

1º INTEG. SOCIAL

2º INTEG. SOCIAL

MARE NOSTRUM 43• Actividades •

MARTES 27

Exposición y charla “Educar Sumando” de • “InteRed”. Charla en Aula 007. De 9:10 a 12:20. Dirigido a los alumnos de Bachillerato y PCPI.

Exposición en la entrada del instituto.

MIÉRCOLES 28

Desfi le de trajes del mundo. ONG ACCEM• . Lugar: Aula 007. Hora: 10:05 y 11:25. Alumnos 3º ESO.

JUEVES 29

Concurso “Repostería del Mundo”. • Lugar: Aula 007. De 11:00 a 13:15 horas. Dirigido a toda la Comunidad Educativa. Colaboración AMPA.

Taller “Aromas del Mundo”. • Lugar: Aula 007. De 10:05 a 13:15 horas. Alumnos 2º ESO.

Taller de Danzas del Mundo: Hip-hop, salsa, • break-dance. Asociación COLUMBARES. Lugar: Pabellón.

De 11:25 a 14:10 horas.

Alumnos 1º ESO.

Taller de Chapas. • Asociación COLUMBARES. Lugar: Aula 28. De 11:25 a 14:10 horas. Alumnos

2º ESO.

“Libros • Interculturales” Exposición de libros del fondo bibliotecario. Lugar: Aula 007

PowerPoint • Intercultural. Lugar: Aula 007. De 10:05 a 1:15 horas.

Departamento de Orientación

COPA COCA-COLA

Este año, tuvimos la suerte de vivir con el instituto un viaje inolvidable, para participar en el torneo de fútbol interescolar más importante a nivel nacional, la copa Coca-Cola. Esta experiencia hubiese sido imposible sin el apoyo del instituto, que colaboró con el transporte y el vestuario,

sin el apoyo de Juan Antonio Rubio, que no tuvo problema en ser el profesor responsable y participar incondicionalmente con el proyecto, y por supuesto, sin la participación de los alumnos del instituto.

Todo comenzó con la idea de unos alumnos de 4º ESO A, que decidieron ponerse en contacto con el departamento de Educación Física. Desde allí nos dijeron que no veían ningún inconveniente en ello, eso sí, nos dijeron que teníamos que buscar un profesor

responsable, enseguida pensamos en Juan Antonio Rubio, sin el cual todo hubiese sido imposible. Sólo nos faltaba un pequeño detalle, reunir un grupo de buenos jugadores, colgamos carteles por el instituto y se apuntaron tantos alumnos que tuvimos que hacer una selección de los mejores.

Llegó el fi n de semana del campeonato, y partimos hacia Murcia, concretamente al campo de fútbol José Barnés. La primera fase la superamos, con una tanda de penaltis emocionante, en la que el portero, Juan Edu Muñoz, fue el héroe. Desgraciadamente, caímos eliminados en octavos de fi nal contra el equipo que quedó campeón regional.

En defi nitiva agradecer a todos los que hicieron posible este fantástico viaje, en especial a Juan Antonio Rubio y a los jugadores: Juanes, Almira, Rubén, Jose Alberto, Alberto, Martínez, Litos, Cegarra, Borja, Yassine, Ramses, Diego, Jorge, Bosque, Pitu, Antoñiles, Reyes y Elías.

Víctor Ruiz López4º ESO A

MARE NOSTRUM44 • Actividades •

LA IV SEMANA DE LA CIENCIA

La celebración de la IV Semana de la Ciencia en nuestro centro ha sido muy interesante. Se han realizado diversas actividades como exposiciones interactivas, demostraciones experimentales, charlas etc en las que participamos alumnos del itinerario de Ciencias de la Salud y Tecnología, entre ellos, los alumnos de 1º de Bachillerato de Investigación y de 4º ESO de la Optativa de Iniciación a la Química.

Podemos destacar por departamentos lo más importante realizado:DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA

En las actividades de este departamento hemos participado alumnos de 4ª ESO de la Optativa de Iniciación a la Química y algunos de 1º de Bachillerato de Investigación con la supervisión del profesor Francisco Aznar.

Destacamos un taller de óptica en donde pudimos comprender mejor los fenómenos relacionados con la luz (disco de Newton, imágenes ad infi nitud, espejo volador, experiencias relacionadas con la refl exión y la refracción de la luz, etc).

Además hicimos una serie de experiencias físico-químicas en donde demostramos que para hacer experimentos solo hace falta tener ganas de aprender.

De esta estas experiencias, nos llamaron la atención los 10 usos científi cos de una botella de gaseosa, y la más espectacular fue un cohete propulsado con agua. También convertimos agua en vino, realizamos algunos indicadores de pH caseros, como el de la col lombarda, simulamos una cama de clavos, infl amos globos sin soplar, modifi camos nuestro tono de voz con gas helio, elaboramos una tabla periódica gigante, preparamos un volcán con permanganato, entre otras.DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

El grupo de 1º de Bachillerato de Investigación ha preparado para la Semana de la Ciencia una exposición con diversos tipos de robots fabricados con piezas de Lego. El proyecto se llevó acabo con alumnos que asistimos a clase de Tecnología Industrial, y fue dirigido por el profesor Jose Ángel Moreno. Los robots montados y programados estaban compuestos por una centralita que era la que dirigía cada función especifi cada de estos, llamadas Lego mindstorms. El proyecto realizado por el grupo formado por Abdelmalek Temnani, Rubén Martínez, Raúl Pagán y Pedro José Martínez consistía en

un robot programado para seguir un circuito esquivando obstáculos, y utilizando unos sensores cuya función era prevenir que colisionara con unos objetos colocados intencionadamente en la trayectoria que debía seguir el robot.

El proyecto del grupo de Eduardo Paños, Pedro Simón Pividal y Rocío Robles consistía en un robot que se iniciaba con un sonido elevado, como por ejemplo una palmada, y contaba con un sensor cuya función era iniciar o detener unos motores dependiendo de si su sensor detectara el color blanco o negro, su fi nalidad era realizar un recorrido siguiendo unas líneas negras sobre un fondo blanco, estaba preparado para detenerse al terminar el recorrido.

Por último, el grupo de Jose Alfonso Rubio, Jesús Plaza, Adrián Corral y Alberto Conesa, preparó dos robots. El primero estaba formado por un sensor que al detectar el color azul de una bola, retrocedía, pero cuando detectaba el color rojo de otra bola, se aceleraba y la golpeaba con un brazo mecánico articulado, simulando así que jugaba al golf. El segundo robot preparado por este grupo giraba sobre su propio eje, y por un sensor emitía un sonido parecido al de un radar cuando detectaba un objeto a una determinada altura, con este robot se quería simular una grúa, pero tan solo dio tiempo a conseguir que detectara los objetos a las alturas marcadas.

Jose Carlos, un alumno de 2º de Bachillerato, trabajó con estas mismas unidades de Lego mindstorms, instaló un software al robot y a un móvil, con el que consiguió dirigir al robot por vía bluetooth dándole al móvil la función de mando a distancia. Se presentaron también unos robots artesanales fabricados en años anteriores, las funciones de estos eran muy interesantes, uno de ellos era un sigue líneas, y otro tenía un sensor que dependiendo de la posición de un pulsador huía o seguía la luz de una bombilla. Fue una práctica interesante.DEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS

Este departamento ha colaborado con la IV Semana de las Ciencias con el tema:

“La fotografía, antecedentes, historia y fotógrafos representativos”.

Hemos querido tratar la fotografía como un lenguaje más de la imagen, y se han realizado prácticas con la fotografía digital (competencia digital).

Alumnos de 1º de Bachillerato de investigación mostrando el robot

Alumnos de la ESO mirando la exposición de cámaras fotográfi cas

Alumnos de 4º ESO explicando la escritura mágica

Alumnos de 4º ESO que ha colaborado en la semana de la ciencia

MARE NOSTRUM 45• Actividades •

Además, con el fi n de conocer la evolución de la fotografía, hemos construido una exposición, con la ayuda del profesor José Roca, en la que se encontraban:

La reconstrucción de la Caja Clara, usada por Alberto Durero y la Caja Oscura usada por Leonardo Da Vinci; también nos han prestado (profesores, alumnos y coleccionistas) y se han exhibido diversas cámaras fotográfi cas, fabricadas entre las décadas de los años 40 hasta los 70 del siglo XX.

Además los alumnos de 3º ESO, hemos buscado información y construido carteles relativos a fotógrafos representativos de diversas épocas (competencia cultural y artística), entre los cuales nos hemos encontrado con:- Louis Daguerre, inventor de Daguerrotipo.- Alexander Gardner, fotógrafo de la Guerra Civil

norteamericana.- Robert Capa, reportero de la Guerra Civil española.- Pérez Mínguez y García Alix, fotógrafos de la Movida

Madrileña.- Ouka Lele, del panorama actual español.- Anne Geddes, fotografía artística de niños y bebés.- Otros fotógrafos: Cartier Bersson, James Nachwich,

etc. - Otros carteles: Construcción caja oscura, descripción

de diversas cámaras antiguas, los paparazzi, etc.DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Los alumnos de Biología de 1º de Bachillerato de Investigación y de 1º B nos encargamos de unas disecciones de ojos y corazones de cordero, realizadas en el laboratorio de Biología, con la colaboración de Lola Pita. El resto de alumnos de la ESO estuvieron presentes durante las actividades y creemos que los motivamos para que se animaran a adentrarse en el mundo de la ciencia y la naturaleza. Realizamos la visita a la UPCT y el SAID. También asistimos a la Charla “Jóvenes Investigadores I” impartida por D. Rafael Toledo de la UPCT.

Otras a actividades realizadas fueron:Desayuno saludable para los alumnos de 1º ESOTaller de sentidos y sabores para alumnos de 1º y

2º de ESO.

Como alumnos de Bachillerato de Investigación y de 4º ESO que hemos colaborado en la IV Semana de la Ciencia nos parece muy positivo que se sigan realizando este tipo de actividades que fomentan la cultura y el interés científi co entre los alumnos del centro.

Autores: Alumnos de 1º de Bachillerato de Investigación y alumnos de 4ºESO de la optativa de Iniciación a la Química

Alumnos de la ESO observando el espejo volador

Alumnos de1º de Bachillerato de Investigación diseccionando un ojo de cordero

Alumnos de la ESO viendo la tabla periódica

El profesor de la UPCT Rafael Toledo impartiendo la conferencia

El profesor Francisco Aznar explicando

el PH con la col lombarda

El profesor José Angel Moreno explicando

el funcionamiento del robot

Una alumna mirando por la caja oscura.

El profesor Francisco Roig explicando el taller de ilusiones ópticas y magnetismo

Jesús y Adriánpreparando elcohete de agua

MARE NOSTRUM46 • Actividades •

CHARLAS DE EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL A NUESTROS ALUMNOS

Todos los años, desde hace ya 7, nuestros alumnos son unos privilegiados en cuanto a formación sobre prevención de embarazos no deseados y enfermeda-des de transmisión sexual (ETS). Esto es así porque cuentan con la aportación de técnicos del Ayunta-miento, de la Concejalía de Juventud, y personal sa-nitario, médicos y enfermeros del Centro de Salud de San Antón, que durante 7 u 8 semanas, se acercan a nuestro IES a dar educación afectivo-sexual en 2º y 3º de ESO.

Durante las correspondientes sesiones de tutoría, detectan primero las nociones que tienen nuestros chicos sobre estos temas, las dudas que plantean, la desinformación que muchas veces manifi estan; les dan nociones de fi siología de forma elemental, se les explica o recuerda cómo funciona el ciclo menstrual, los métodos anticonceptivos y las enfermedades de transmisión sexual. Todo ello mediante charlas, diná-micas de grupo, dramatizaciones, etc, y de forma muy participativa, dando confi anza a los alumnos para ex-presarse y aclarar sus dudas.

Como objetivo, dar una información veraz y útil, necesaria para que nuestros alumnos desde el mo-mento en que se han desarrollado físicamente como hombres y mujeres, sean conscientes de todo lo que deben saber y, aunque aún son muy jóvenes, el día que decidan iniciar o tener algún tipo de relación de esta índole, sean más libres y a la vez más responsa-bles. Por otra parte, esperamos también disminuir el número de embarazos no deseados en adolescentes-

14, 15, 16…años- con las consecuencias de todo tipo que acarrean.

También cabe decir que a fi nal de curso, en la eva-luación y memoria de tutoría de estos niveles, apare-ce esta actividad entre las más valoradas por alumnos y tutores. Deseamos seguir contando mucho tiempo con esta formación para nuestros chicos, formación que tanto se echa de menos en algunos centros, y que otros, siguiendo nuestro ejemplo acaban de empezar a impartir.

Por último, desde aquí también queremos agrade-cer tanto a la Concejalía de Juventud, como al Cen-tro de Salud de San Antón su colaboración. Gracias a ellos esperamos conseguir que cuando llegue el mo-mento nuestros adolescentes sean más responsables y maduros a la hora de afrontar sus relaciones.

Paloma Pérez-Crespo Gómez

El viernes 16 de Abril, los alumnos de 4º de E.S.O. participaron en la charla informativa impartida por D. José Carmona Medina, Presidente de TIMUR y presidente del Consejo Territorial de AETIC-Murcia (Asociación de Empresas de Tecnologías de la Información y Comunicaciones de España) y por D. Manuel García Esquiva, Presidente Honorífi co de TIMUR (Asociación Murciana de Empresas del sector de las tecnologías de la información, las comunicaciones y del audiovisual) y vicepresidente del Consejo Territorial AETIC Murcia.

El objetivo de la charla ha sido concienciar al alumnado sobre la creciente demanda de perfi les laborales vinculados a las T.I.C. y la falta, por el contrario, de vocaciones por parte de los jóvenes para prepararse en esta materia.

Los mensajes que se transmitieron a nuestros alumnos fueron fundamentalmente en relación con las tecnologías, la contribución de las mismas a la difusión de conocimientos y al aprendizaje, fomentando el desarrollo de las personas; la aportación de las T.I.C. para la resolución de problemas medioambientales y la contribución de éstas al desarrollo económico y social. En cuanto al entorno laboral, se resaltaron

el valor de la creatividad, la innovación, el carácter emprendedor y el liderazgo, el desarrollo de conocimientos multidisciplinares, la necesidad de trabajar en equipo y, por último, se destacó especialmente las oportunidades profesionales que ofrecen las T.I.C. en cualquier escenario de futuro.

La charla fue altamente motivadora y atractiva para el alumnado y se cerró con un turno de preguntas a través de las cuales quedó patente el interés y la inquietud despertados por las cuestiones allí expuestas.

CHARLA DE TIMUR A LOS ALUMNOS DE 4º DE E.S.O.

MARE NOSTRUM 47• Departamento Ciencias Sociales •

TRABAJAMOS CON MAQUETAS HISTÓRICAS

Desde hace años el departamento de Ciencias So-ciales. Geografía e Historia de este instituto plantea a los alumnos de 1º y 2º de ESO la construcción de maquetas de carácter histórico: edifi cios o templos famosos, poblados o ciudades de distintas civiliza-ciones, etc. El resultado es muy satisfactorio tanto para el profesorado como para el alumnado del que recogemos algunas opiniones a continuación:

- “Hacer la maqueta fue difícil porque es muy pe-queña y hay poco espacio para construirla. La par-te más difícil fue hacer las columnas porque eran muy fi nas y pequeñas, también pegar las partes de la casa en la madera porque no te podías equivocar ni desviar. A pesar de todo, la casa salió bien y fue una buena experiencia.

Robert Díaz Ruiz 2º ESO A

- “Miriam Conesa y yo hicimos una maqueta un poco difícil, el Acueducto de Segovia, y a veces no sabíamos donde iban algunas piezas, pero juntas conseguimos que quedara bien.”

Paula Vidal 2º ESO E

- “Nosotras realizamos una maqueta sobre unos dól-menes prehistóricos que nos gustaron mucho y nos costó bastante hacerlas bien.”

Patricia Sastre Tabernero yTania Cánovas Morales 2º ESO C

- “Laura y yo hicimos una maqueta del Paleolítico. Recuerdo que tenía varias cosas que hacer; primero hicimos una casa de piedra, después una gran roca y otros elementos. La maqueta era muy grande. Finalmente decoramos la madera con césped arti-fi cial, piedras y arena. Nos quedó bastante bien.”

Alicia Pividal 2º ESO E

- “Llanos y yo hicimos la maqueta de las pirámides de Egipto. Fue complicado pegar todas las colum-nas porque eran muy pequeñas. En la base pusi-mos arena de playa para decorar. Al fi nal, con pa-ciencia nos quedó muy bien la maqueta”.

Cristina Zaplana Cánovas 2º ESO E

- “Nosotras hicimos un ánfora. Nos costó bastante porque había piezas que no las podíamos pegar, otras que se nos perdieron, pero al fi nal salió bien.

Naomí Martínez y Yolanda Marina Pagán.2º ESO C

- “Nosotros realizamos un templo egipcio con colum-nas, la estatua de un dios, techo de piedra, entrada con dos muros, y con inscripciones jeroglífi cas y dibujos de dioses. La maqueta la hicimos en tres semanas, nos gustó y encima sacamos un diez. “

Vadim Loktionov yMiguel Martínez. 2º ESO C

MARE NOSTRUM48 • Departamento Ciencias Sociales •

MICRORELATOS HISTÓRICOS

Con motivo del Día del Libro de este año, y den-tro de las actividades programadas por la biblioteca para celebrarlo, el Departamento de Ciencias Socia-les propuso un acercamiento literario-artístico a la Historia.

Se planteó a los alumnos de 1º y 2º de Bachillera-to que escribiesen unos pequeños relatos a partir de las ideas que les fueran sugeridas por unas obras de arte preseleccionadas por los profesores. Para 1º de Bachillerato se eligieron cuadros correspondientes a los años 40, 50 y 60 del s. XX, ya que en esos mo-mentos los alumnos estaban estudiando la Segunda Guerra Mundial y los años de la Guerra Fría. Por su parte, los alumnos de 2º de Bachillerato tuvieron que enfrentarse a la Historia de España a través de obras gráfi cas ambientadas en sus diferentes periodos.

No se pedía que los alumnos hicieran un comen-tario artístico, ni que buscasen información concre-ta sobre la obra que les había tocado, sólo una leve inspiración histórica o literaria, y mucha imaginación e inventiva. El resultado fi nal fueron relatos muy dife-rentes que iban desde la ironía, al disparate, pasando por la refl exión más seria o la metáfora. En muchos de ellos se transmitía la angustia o la incertidumbre del momento histórico en el que fueron pintadas las obras.

Los relatos se leyeron en la biblioteca del centro donde quedaron expuestos para que todos los alum-nos pudieran disfrutarlos. De todos ellos, se han se-leccionado los dos relatos siguientes y las obras que los inspiraron.

«Ascensión de un globo Montgolfi er», por Carnicero.Museo del Prado, Madrid.

Y nos reunimos allí. Días antes, se había comentado por todo Madrid el espectáculo que allí se iba a dar. El parque estaba abarrotado. Una gran multitud de paisanos míos, algunos por diversión y otros por simple curiosidad, se habían congregado en ese lugar. Se les veía a todos muy expectantes, muy atentos a ese raro artilugio del que todos estaban hablando y deseosos de ver funcionar. Y así fue. Con un movimiento, pero continuo, majestuoso como el de las aves, se alzó sobre el suelo y sobre nuestras cabezas. Todos tenían un gran gesto de asombro, excepto algunos intelectuales que ya sabían de su existencia. La reacción entre los habitantes fue muy diversa. Los niños fueron, con diferencia, los que más se impresionaron, queriendo la gran mayoría montar en el famoso artilugio. Los adultos se quedaron boquiabiertos, e intentaron buscarle una explicación a eso que para ellos era nuevo. Los más viejos, más escépticos, se convencieron ellos mismos de que debía de haber algún truco, incluso los más extremistas dijeron que era obra del propio diablo.

Pedro Berlanga Bernal,2º Bachillerato A

Este cuadro se hizo durante la Guerra Fría. Representa cómo sería la desintegración de una persona con una bomba nuclear. Él estaba realmente asustado de pensar que con pulsar un solo botón estallaría una guerra nuclear, y por eso se construyó un refugio donde pintó este cuadro. En el refugio sólo comía judías enlatadas y salió del refugio en el año 1989. Murió tres años después porque las judías estaban caducadas.

Moraleja: No sólo mires las apariencias, mira también el interior.

José García Prieto,1º Bachillerato B

Francis Bacon. Estudio del retrato de Velázquez del papa Inocencio X. 1953

MARE NOSTRUM 49• Departamento Ciencias Sociales •

FOTOS QUE HICIERON HISTORIA

El año pasado el Departamento de Ciencias So-ciales propuso a los alumnos de 4º ESO que eligie-ran diez imágenes que, a su juicio, fueran importan-tes desde la segunda mitad del S. XX hasta la actua-lidad. Se buscaban momentos que por su intensidad y oportunidad pudieran ser dignos representantes de confl ictos y acontecimientos históricos. Unas foto-grafías que pudieran ser reconocidas fácilmente por cualquier persona que las viera y que no necesitasen mucha explicación.

Al fi n y al cabo, siempre se ha dicho que una ima-gen vale más que mil palabras, en estos casos con-cretos el tópico se cumple. Detrás de cada una de estas fotografías hay una mirada atenta de un testigo

con una cámara al hombro, un instante decisivo, una pequeña historia particular apenas esbozada, y un testimonio histórico que marca la memoria visual de muchas generaciones.

Las fotografías que se incluyen a continuación son una selección de las presentadas por los alumnos. Faltarán muchas imágenes signifi cativas, pero las escogidas todos las hemos visto alguna vez. Quizá, sin embargo, no hayamos refl exionado sobre ellas. Invitamos a los lectores a que se paren un minuto delante de cada una, seguro que encontrarán las cla-ves para comprender un poco mejor nuestra Historia más reciente.

Bomba atómica sobre Nagasaky. Puso fi n a la Segunda Guerra Mundial.

1945.

Llegada del hombre a la luna. Un pequeño paso para el hombre pero un gran paso para la humanidad. 1969.

Caída del muro de Berlín. Comienzo del fi n de la

Guerra Fría. 1989.

Ataque terrorista a las Torres Gemelas de Nueva York el

11-S. Se abre una nueva era en el mundo. 2001.

Protesta en la plaza de Tiananmen en Pekín.

Una época de esperanza frustrada. 1989.

Caida de Saddam Hussein en la 2ª Guerra del Golfo.

Hacia un mundo peor. 2003.

Efectos de una bomba de Napalm en la Guerra de Vietnam. 1972.

Asesinato de JFK. Con él murió una época de Esperanza en Estados

Unidos. 1963.

Jura del rey don Juan Carlos de la Constitución de 1978. Inicio de

nuestra Democracia.

Primer ordenador ENIAC, que revolucionaría el mundo de las

comunicaciones. 1946

MARE NOSTRUM50 • Departamento Educación Física •

Durante este curso, el Departamento de Educación Física ha participado con los alumnos en las siguien-tes actividades:

Participación en el cross escolar de Cartage- na

Participación en el campeonato de tenis de mesa equipo juvenil masculino.

Participación del equipo de voleibol juvenil masculino: 4º puesto en la Región.

Participación del equipo de voleibol infantil masculino.

Participación en la Semana de la Ciencia con

los trabajos “El calentamiento y la mejora en el rendimiento deportivo”.

Participación en la copa Coca-Cola alumnos de 3º y 4º de la ESO. 4º puesto.

Campeonatos internos de futbol-sala, balon- cesto y voleibol en los recreos.

Ruta de senderismo con 1º y 2º de la ESO a Calblanque dentro de las actividades educa-tivas con el Ayuntamiento.

Visita al Cartagonova para ver un entrena- miento del EFESÉ para primer ciclo de la ESO.

Departamento Francés - VISITA AL ARQUA Y TEATRO ROMANO EN FRANCÉS

El pasado 5 de Mayo, los alumnos de 3º C de la ESO y 1º A de Bachillerato fuimos a visitar dos de los museos más importantes de Cartagena.

En primer lugar, nos dirigimos a visitar el Teatro Romano en donde estuvimos con una guía que nos informaba en francés sobre la historia del Teatro Romano. Luego nos dirigimos al Arqua, el Museo Nacional de Arqueología Submarina que está en el puerto de Cartagena. Este museo resultó muy interesante al poder interactuar con las distintas

actividades propuestas por el museo. El Arqua, al igual que el Teatro Romano, tenía unos guías franceses (un chico francés y una chica belga).

En defi nitiva, fue una excursión muy entretenida en la que aprendimos muchas cosas en francés acerca de los dos museos.

Sofía García Gallardo 3º CGloria Rodríguez Martínez 3º C

Francisco Bernal Ayala 3º C

OBRA DE TEATRO EN FRANCÉS POR LA COMPAÑÍA EINA D’ESCOLA

Los alumnos de 3º C y 4º A/B asistimos en febrero a una representación teatral en francés tilulada “El médico a palos” de Molière.

La obra se representó en el salón de actos del colegio Maristas y fuimos muchos alumnos de varios institutos.

Nos divertimos mucho porque es una comedia que trata de un agricultor al que hacen pasar por un

médico que cura a los pacientes de una forma muy peculiar y al que hace llamar un hombre rico para que cure a su hija. Al fi nal, “el médico a palos” ayudará a la chica a engañar a su padre para no casarse con el hombre que ella no quiere.

Después estuvimos hablando con los actores que eran muy simpáticos. No pudimos comprender todo,pero nos gustó mucho.

MARE NOSTRUM 51• Departamento Francés •

VIAJE A LOZÈRE

Nuestro viaje lo emprendimos el sábado 24 de abril a las 9.30 h. A continuación fuimos a por los demás compañeros del Instituto Los Molinos; ellos eran 40 y nosotros 14. Nos subimos todos en el autobús y nuestra marcha comenzó.

El autobús hizo varias paradas, y después de un lar-go viaje de diez horas aproximadamente, llegamos al castillo de Carcassonne, que fuimos a visitar; era muy grande y bonito, formado por tres murallas. Después volvimos al autobús y en tres horas llegamos al alber-gue. Nos asignaron nuestras cabañas, cenamos, y ya hasta la mañana siguiente.

El lunes fuimos a visitar el parque de bisontes; des-pués de comer hicimos la actividad de bicicleta, que fue muy natural y divertida, y por último fuimos a cenar y a nuestras cabañas.

El martes por la mañana fuimos a visitar una cueva a un pueblo francés llamado Ste. Éminie, donde pudi-mos comprar muchas cosas y estar a la orilla de un río. Cuando llegamos a las siete, cenamos y nos fuimos a descansar a nuestras cabañas.

El miércoles por la mañana nos sentíamos un poco nerviosos porque no nos quedaba mucho tiempo de estar allí; navegamos en canoa, fue muy divertido y aprendimos muchas cosas. Por la tarde hicimos tiroli-na, que fue muy divertido y emocionante. Volvimos al albergue para cenar y preparamos la fi esta de despe-dida, a la que asistimos franceses y españoles. Estuvi-mos todo el tiempo bailando, hasta las doce y media, que fue cuando llegó la hora de descansar.

El jueves por la mañana nos despedimos de todos los franceses, y llegó la hora de marcharnos y volver a Cartagena.

Durante el regreso hicimos varias paradas hasta lle-gar al IES Los Molinos, donde nos despedimos de todos ellos, que nos costó mucho, y a continuación seguimos nuestro camino hasta nuestro instituto, con el recuerdo de un viaje maravilloso.

María Martínez Ruiz, 2º ESO B yLeticia Vacas Martínez, 2º ESO E

Fue un viaje impresionante, hicimos todo tipo de deportes: tirolina, canoa, bicicleta de montaña y equitación, escalada. Para estas actividades nos dividimos en cinco grupos y estábamos acompañados en cada uno por un monitor y un profesor

Hicimos excursiones como la visita al recinto amurallado de Carcassone donde nos paseamos por la ciudad, visitamos el castillo y pudimos comprar muchos souvenirs para nuestras familias. También fuimos a un parque de bisontes en calesa de los que quedan muy pocos ejemplares en Europa y visitamos la cueva de Dargilan que tiene unas estalactitas y estalagmitas muy grandes. Pasamos por la garganta del río Tarn que es impresionante. La última excursión fue al pueblo de Sainte Éminie, era un pueblo precioso.

Además conocimos a muchos chicos, tanto españoles como franceses. Hicimos el viaje con los alumnos del IES Los Molinos y en La Lozère había además un grupo de alumnos franceses de nuestra edad. Por la noche,

después de las actividades, jugábamos con ellos al fútbol, al volley-ball... era muy divertido.

La última noche hicimos una fi esta de despedida a la que vinieron también los alumnos franceses. Estuvimos bailando y divirtiéndonos mucho.

En resumen, ¡¡¡es un viaje inolvidable!!!

Miguel Martínez Angulo 2º CJoaquín Ruiz Martínez 2º C

MARE NOSTRUM52 • Departamento Inglés •

EN NAVIDAD

Profs. Rosa Mª Martín y Paloma Pérez-Crespo

Cada año, cuando se acerca la Navidad, convocamos un Concurso de Tarjetas Navideñas, escritas en inglés y para todos los niveles del centro. Se trata de elaborar con técnica libre (ceras, rotuladores, material de desecho, purpurina, cartulina, etc.), tarjetas con un mensaje de felicitación en inglés y motivos navideños. Esta actividad es muy popular y tenemos todos los años decenas de tarjetas con un nivel de calidad muy alto; tanto es así, que siempre es difícil decidir cuáles son las mejores. Por eso tenemos establecidos tres o cuatro premios principales y muchos accéssits, por lo que un gran número de alumnos obtienen algún tipo de gratifi cación.

De entre estas tarjetas, es elegida una por el equipo directivo para felicitar a los padres, junto con el boletín de califi caciones del primer trimestre.

Nuestros alumnos de primer ciclo de E.S.O. participan todos los años por Sto. Tomás de Aquino en un Bingo de Números en inglés. Es una actividad muy aceptada por los chicos de esta edad, que llenan siempre la sala, ya que pasan un rato divertido, practican sus conocimientos y consiguen buenos premios (vales para canjear en la cantina del Centro). Normalmente se juegan cuatro bingos con sus respectivas líneas. Las profesoras encargadas de esta actividad son principalmente las que imparten clase en este nivel, ayudadas por otras compañeras del departamento.

Prof. Carolina Moreno

Durante la jornada en la que celebramos la festividad de Santo Tomás en nuestro centro, el departamento de Inglés prepara varias actividades para los alumnos de los diferentes niveles. Este año, entre otras actividades, el departamento organizó una gymkhana dirigida a los alumnos de 3º y 4º de la E.S.O. El tema de la gymkhana era el mundo del cine, y los alumnos, divididos en grupos de tres y cuatro

personas, tuvieron que ir resolviendo las diferentes pruebas que se les proponían; pruebas tales como buscar los títulos de diferentes películas en inglés, maquillarse para parecerse a algún personaje, bailar una coreografía de película o identifi car las diferentes bandas sonoras que escuchaban. Tanto los alumnos como las profesoras disfrutamos mucho con esta actividad y, además, el equipo ganador se fue con un cheque por valor de 20 euros.

GYMKHANA DE SANTO TOMÁS

MARE NOSTRUM 53• Departamento Inglés •

TEATRO EN INGLÉS: SUPER LOSERS

Prof. Rosa Aznar

Como cada año se ha organizado en el Dpto. de Inglés una salida para ver una obra de teatro. El 7 de abril unos 140 alumnos de la ESO pudieron disfrutar de una comedia en inglés, “Super Losers”. Fue bastante divertida y pudimos escuchar, fuera del aula, a tres actores nativos, lo que es tan importante para el aprendizaje de lenguas. Además participaron tres de nuestros alumnos que lo hicieron fenomenal. La obra nos presentaba a Jack, un antiguo súper héroe que ha perdido sus poderes y se dedica tan sólo a limpiar en un importante centro tecnológico. Un buen día y durante la realización de un experimento al que asistía el presidente de los Estados Unidos, algo falló y la científi ca que realizaba el experimento se convirtió en un personaje malvado que secuestró al presidente. Nuestro anti-héroe decide volver a la escuela de súper poderes para recuperar sus facultades. También asisten a las clases el hombre lobo y la reina de hielo y se preparan para volver a volar, a atrapar balas o a tener una visión de rayos X. Entre todos intentarán rescatar al presidente, lo consiguen, recuperan sus super poderes y al fi nal la científi ca, convertida por error en la mujer

del saco, vuelve a su estado natural y todo gracias a nuestro personaje principal, Jack, the Super Loser.

ENTREVISTA A LOS ALUMNOS SOBRE LA OBRA DE TEATRO

Prof. Ana Rodríguez¿Te gustó la obra de teatro?Mónica: “me gustó mucho”.Mohammed: “me encantó”.¿Entendías lo que decían los personajes?Mónica: “casi todo”.Mohammed: “entendía algunas cosas”.¿Crees que te sirvió para mejorar tu nivel de inglés?Mónica: “sí”.Mohammed: “sí, un poco”.¿Volverías a ir el próximo año?Mónica: “me encantaría”Mohammed: “s픿Cómo convencerías a un compañero para que

asistiera a la próxima obra?Mónica: “le diría que podría participar en la obra,

aprender algo de inglés y reírse mucho”.Mohammed: “le diría que fue fantástico, que se perdió

todo lo que pasó en la obra, canciones y muchas risas”.

Mónica Tzenova (1ºA)Mohammed Lahlou (1ºF)

Departamento Música - MUSICAL 40 PRINCIPALES

El pasado 25 de Febrero los alumnos de 3º y 4º de la ESO tuvimos la oportunidad de visitar uno de los musicales más famosos de España, nada más y nada menos que en una ciudad tan importante como es Madrid.

Esta actividad fue organizada por el Departamento de Música, fuimos 50 alumnos y los 3 profesores de dicho departamento: Carmen Lanzón, Nuria Burgos y Camilo Pedreño.

A las 6 de la mañana cogimos el autobús que nos llevó a la gran ciudad. En este momento todos teníamos los nervios a fl or de piel y la ilusión se apoderaba de nosotros.

Tras varias paradas y un viaje que se hizo interminable, por fi n llegamos a ese sitio que habíamos estado esperando durante unas semanas que se nos hicieron eternas.

El primer sitio que visitamos fue el “SANTIAGO BERNABÉU” estadio de uno de los grandes clubes de España. La visita duró hasta las dos de la tarde y seguidamente fuimos a comer al centro comercial Xanadú, uno de los más prestigiosos de Madrid y allí estuvimos hasta las seis de la tarde aproximadamente.

La hora del musical se acercaba y con ello la alegría de todos nosotros crecía. Este comenzó sobre las nueve o diez de la noche fue una experiencia que no habíamos vivido nunca sencillamente era impresionante es un sentimiento que no se puede expresar con palabras, hay que vivirlo, experimentarlo. Fue un espectáculo muy ameno y divertido y aunque fueron casi 4 horas de

musical a nosotros se nos pasaron como si hubiesen sido tan solo 5 minutos.

Después de todo el tiempo que ha pasado escribimos estas palabras y todavía nos emocionamos y se nos ponen los pelos de punta al recordar lo que eso signifi có para nosotros.

Pero ahí no acabó todo, a la vuelta, en el autobús aun llevábamos la marcha metida en el cuerpo, y era tal la euforia que teníamos que no es que no quisiéramos dejar de cantar, es que no podíamos.

En defi nitiva, ha sido una de las mejores excursiones de nuestra vida, de esas que te dejan huella para siempre.

Sofía García Gallardo yGloria Rodríguez Martínez 3º ESO C

MARE NOSTRUM54 • Departamento Matemáticas •

Este año las actividades del departamento comenzaron en noviembre con la celebración de la tradicional castañada en la que todos participamos con entusiasmo degustando los excepcionales frutos del castaño, acompañados de suaves licores del mismo fruto. En esta actividad contamos con la ayuda de otros departamentos.

En enero estuvimos en las fi estas del barrio, para honrar a su santo patrón, San Antón, protector de los animales, degustando el típico pulpo, en horario extraescolar.

En febrero nuestros alumnos Noelia Salinas y Marina Carretero de 2º de Bachillerato y Abdelmalek Temnani de 1º de Bachillerato participaron en la Olimpiada Matemática “Memorial Francisco Ortega”.

En marzo tuvimos la semana del jefe del departamento, que culminó con un homenaje a este compañero para resaltar su buena labor y dedicación. También hicimos el concurso de fotografía matemática desde el bus turístico, una excursión guiada por toda Cartagena, mientras los alumnos de ESO hacían fotos a cualquier cosa que tuviera algo de matemático. La participación fue numerosa. Los ganadores han sido: Eva Huertas de 1ºA, Juan Jesús Navarro de 1ºC, Llanos Ruíz de 2ºC y Ginés

López de 4ºA. Este mismo día también se celebró en el Centro el día de Andalucía, donde se demostró que las bellezas andaluzas más guapas están en el departamento de matemáticas.

En abril se celebró en la UPCT la Fase Comarcal de Olimpiadas para segundo de ESO en el que participaron los alumnos: Christian Gutiérrez, Javier Martínez, Alexander Michael, Alicia Pividal, Alejandro Prieto y Darwin Ushap. También participamos en la VII Semana Temática del IES Sierra Minera “∏K2 x los fractales” en la que nuestros alumnos de segundo de ESO hicieron una visita guiada por sus compañeros organizadores, llevándolos por los nueve stand donde realizaron diversas actividades relacionadas con el tema de los fractales. Participaron en el concurso factoritrón y quedaron segundos. Ha sido una experiencia que ha gustado mucho, tanto a los alumnos como a los profesores acompañantes.

Por último, como también viene siendo tradicional, el departamento se encargó de la presentación del Concierto de la Solidaridad, a cargo de Rocío Pedraza (madrina de matemáticas) y Ana Mármol (tesorera), presentadoras de lujo, las que dejaron al departamento a la altura a la que nos tienen acostumbrados los presentadores de otros años.

Departamento de Matemáticas

MARE NOSTRUM 55• Departamento Lengua •

Desde el departamento de Lengua y Literatura, en nuestro afán por despertar, avivar y mantener la ilu-sión por leer, cada curso ideamos y participamos en actividades que promuevan ese hábito lector. Estas son las más destacadas del curso 2009 / 2010:

ENCUENTRO CON ARTURO PÉREZ-• REVERTE

Dentro del proyecto “Mandarache”, acudimos el 20 de octubre al Teatro Circo con alumnos de 4º ESO, 1º y 2º de Bachillerato de los comités de lectu-ra, al acto de inauguración de la presente edición del premio, que contó con la muy esperada presencia del escritor cartagenero Arturo Pérez-Reverte, que compartió con todos los asistentes sus experiencias como escritor y como reportero de guerra. La verdad es que nos dejó mudos con la crudeza de algunas situaciones que ha tenido que vivir.

CONCURSO DE CUENTOS NAVIDEÑOS• Como todos los años se convoca este concurso

para los alumnos, cuyos relatos se recogen en un libro que está en la Biblioteca para que todos podáis leerlos.

CONCURSO DE VERBOS “¿Quién quiere • ser solidario?”

Los alumnos de 2º ESO B, los viernes entre el 4 de diciembre y el 15 de enero, idearon un juego-con-curso dividiendo la clase en dos equipos que se en-frentaban a ver quién identifi caba o describía mejor y antes las for-mas verbales que se les iban proponiendo. Pusieron un bote de 11 € que se recau-dó para el pro-yecto “Solida-rios siempre”.

ENTREGA DE PREMIOS A LOS MEJORES • CUENTOS NAVIDEÑOS

El día 21 de diciembre, durante las actividades de Navidad, el profesor coordinador de la actividad, Jesús Villalobos, procede a la entrega de diplomas a los tres relatos ganadores en una sencilla ceremo-nia que tuvo lugar en la Biblioteca. Después de la entrega, los alumnos leyeron sus cuentos al público asistente.

CHARLAS DE ANIMACIÓN LECTORA DE • LOS TÉCNICOS DE LA BIBLIOTECA MUNICIPAL “Ramón Alonso Luzzy”

Como otros cursos, Caridad Belda, técnico de la Biblioteca Municipal, vino a dar dos charlas –el 20 y el 27 de enero- a nuestra biblioteca, para los alum-nos de 3º ESO, y esta vez la acompañó Pilar Rubio, de la Biblioteca de La Manga. Ambas presentaron varios libros y hablaron de cómo hacerse socio y dis-frutar de los servicios de sus Bibliotecas.

REPRESENTACIÓN TEATRAL DE “Se sus-• pende la función”

El 28 de enero, con motivo de nuestro patrón, Santo Tomás de Aquino, se puso en escena esta obra de Fernando Lalana, dirigida por Jesús Villalobos y en la lectura de la cual participaron profesores de diversos departamentos, demostrando su talento ar-tístico.

MARE NOSTRUM56 • Departamento Lengua •

ASISTENCIA A LA REPRESENTACIÓN DE • “La casa de Bernarda Alba”

El 3 de febrero asistimos al Auditorio “Víctor Ville-gas” de Murcia a una adaptación de “La casa de Ber-narda Alba” con los alumnos de 2º de Bachillerato. Fue una experiencia muy gratifi cante, de la cual nos ofrece su visión en los artículos de opinión Tamara Martínez Martínez, de 2º A de Bachillerato.

CONCURSO DE POEMAS DE AMOR• Para celebrar el día de San Valentín, convocamos

este concurso de poemas que también se recogen en un libro que se dona a la Biblioteca.

VISITA A ORIHUELA A LA CASA DE MI-• GUEL HERNÁNDEZ

El 2 de marzo, y con motivo del año del centena-rio del nacimiento del poeta oriolano, fuimos con los alumnos de 2º de Bachillerato a la tierra natal del poeta y visitamos su colegio y su casa natal. Al res-pecto también nos habla en los artículos de opinión

Patricia Thomas, 2º A de Bachillerato.

PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO “CO-• MENIUS”

Con la lectura de los libros obligatorios, para cada - curso y en cada trimestre, en la Biblioteca del cen-tro, convirtiendo así este espacio en lugar de re-unión de lectura en común de los grupos de ESO.Con la elaboración de cuestionarios de lectura - para varios de los libros seleccionados dentro de la actividad “Club del Lector”.

PREMIOS “HACHE” y “MANDARACHE”• Como todos los cursos, nuestros alumnos han

participado muy activamente en la lectura de los li-bros fi nalistas y en los encuentros con los autores.

Y no queremos fi nalizar esta relación de activida-des sin hacer sendos homenajes a Miguel Hernán-dez, en el centenario de su nacimiento, y a Miguel Delibes, que falleció el pasado marzo.

CONCURSO DE REDACCIÓN DE COCA-COLA•

Siguiendo la tradición, el pasado sábado 17 de abril fueron seis alumnas de 2º ESO al IES Jiménez de la Espada para la fase regional de la 50ª edición del con-curso de relatos “Jóvenes Talentos” de Coca-Cola.

Estas son sus opiniones sobre la experiencia:

“La verdad es que fue muy divertido. Nuestro relato tenía que comenzar con la frase El hombre era alto y tan delgado que parecía siempre de perfi l, y nos abría mu-chas puertas a distintas posibles historias. Ha sido una experiencia increíble y sería fantástico poder repetir.”

Alicia Pividal, 2º ESO E

“Haber ido al premio Coca-Cola me ha gustado mu-cho, y además nos trataron genial. Al principio me cos-tó mucho empezar a escribir, porque no se me pasaba nada por la cabeza, ya que estaba un poco nerviosa, pero al fi nal escribí la historia.

Me da igual ganar algo o no porque ha sido una ex-periencia muy bonita.”

Paula Vidal, 2º ESO E

“Ir al premio Coca-Cola ha sido una gran experien-cia, nos trataron muy bien, nos dieron regalos… Cuan-do empezamos a escribir la historia me quedé en blan-co, pero al fi nal la escribí. Ahora sólo nos queda saber si nuestro esfuerzo ha tenido recompensa.”

Cristina Zaplana, 2º ESO E

“Me gustó bastante ir al premio Coca-Cola porque es una forma de hacernos que tengamos imaginación, a la misma vez que nos divertimos. Y me parece muy bien que den premios porque así consiguen que la gen-te se apunte.”

Llanos Ruiz, 2º ESO C

“El premio Coca-cola me ha gustado mucho porque lo pasas muy bien con gente de tu instituto, conoces a personas de otros institutos y te dan regalos.”

Patricia Sastre, 2º ESO C

“Ir al Premio Coca-Cola está bien porque sólo tie-nes que escribir una historia una mañana y no pierdes nada. Además, tienes la oportunidad de ganar un viaje y es una experiencia que te llevas. En mi opinión es entretenido.”

Noelia Eulogio, 2º ESO A

MARE NOSTRUM 57

SEMANA DEL LIBRO• Durante esta semana se han celebrado distintas ac-

tividades en homenaje al libro y a la lectura:“Música y Literatura”, - una actividad que se ha rea-lizado con los alumnos de 4º ESO A y 1º de Bachi-llerato B, y que consistió en relacionar canciones con textos literarios, mediante audición y lectura de los mismos, como otra forma de homenaje a la Litera-tura. Taller de rosas de papel- , que han realizado los alum-nos de 1º ESO.Entrega de diplomas a los tres alumnos ganadores - del concurso de “Poemas de amor”. La jefa del de-partamento, Caridad Benedicto, hizo entrega a los alumnos de los correspondientes diplomas, y cada uno leyó para los compañeros que estaban en la Bi-blioteca su poema.Lectura y continuación de un texto de “El camino”,- a cargo de los alumnos de 2º ESO D y 3º ESO C, como sencillo homenaje al gran escritor Miguel Deli-bes, que ha fallecido hace poco.

-

- “Sopa de Versos”, en la que participaron 2º E y 1º B. Lo más difícil a la hora de componer un poema es encontrar las palabras, porque los sentimientos ya los llevamos dentro. Pero con la ayuda de Federico García Lorca, Antonio Machado, Miguel Hernández y otros escritores más, que nos prestaron sus textos, mezclamos versos de mil formas diferentes, jugamos con las palabras, nos divertimos charlando entre no-sotros sobre cuál era la mejor manera de combinar-los para que quedaran bien…y terminamos constru-yendo poemas con nuestro toque de originalidad. El resultado fue fantástico, pues nos dimos cuenta de que nosotros podemos ser también pequeños poe-tas.“La palabra que mejor nos suena”.- Desde diciembre los alumnos de 2º ESO B y 2º ESO C habían elabo-rado una lista de las palabras que mejor les sonaban, y el 23 de abril cada grupo redujo su elección a 3 favoritas:

2º ESO B: chimichurri, calabrote y anglosajón. 2º ESO C: otorrinolaringólogo, cimborrio y estupe-

facto.

• Departamento Lengua •

El IES Mediterráneo ha realizado una semana de actividades en homenaje al escritor Miguel Hernández. Entre estas variadas actividades de pintura, escritura, lectura, exposición, etc. debemos resaltar el recital de poesías y biografía celebrado en la biblioteca del IES con la participación de los profesores y alumnos de todos los niveles educativos, coordinados y dirigidos por el profesor de Lengua y Literatura del Instituto D. Jesús Villalobos García.

Al recital pudieron asistir aulas de todos los cursos académicos donde reconocieron la importancia y la belleza de la obra poética del autor, así como imágenes de su vida y personajes contemporáneos. En el recital se personifi có la vida del poeta mientras iban exponiéndose los poemas más signifi cativos de sus libros: Vientos del pueblo, Elegía, Niño yuntero, etc. acompañados por música en directo e imágenes.

La emoción, la sensibilidad y el sentimiento envolvían el marco de la biblioteca del IES y creaban un mundo lírico lleno de entusiasmo que permitía recoger fehacientemente el desarrollo biográfi co de su vida, junto a la belleza imperecedera de su obra poética, que le ha hecho pasar a la historia como el poeta del pueblo, embargando de satisfacción la labor de todos los que han participado en su homenaje.

Este recital, junto con las exposiciones y el guiñol, así como la lectura en las aulas y los comentarios de los poemas han fortalecido el conocimiento de una manera directa, sencilla y profunda la importancia del poeta en la historia de la literatura española.

De una manera práctica los alumnos han descubierto junto a la biografía con imágenes de su vida personal, la categoría lírica del poema: el ritmo y la belleza, así como los autores contemporáneos que han infl uido y han colaborado en su difusión y su protección en los momentos de difi cultad personal.

Los alumnos, emocionados, comentaron en sus opiniones al fi nalizar la sesión las sensaciones transmitidas y la comprensión de los textos, dada la claridad y sencillez de las exposiciones. Los comentarios de los poemas en las aulas han encontrado en el recital tanto la motivación como el instrumento imprescindible

para la comprensión del fondo y forma del texto de los poemas, y signifi car la difi cultad de su posición personal en un momento de difi cultad sociopolítica.

Miguel Hernández ha escuchado el homenaje del IES a través del viento 100 años después de su nacimiento.

Jesús Villalobos

HOMENAJE A MIGUEL HERNÁNDEZ

MARE NOSTRUM58

Sabiendo que algunos de vosotros me habéis pedido una biografía sobre mi vida y mis poemas más famosos os remito estas líneas autobiográfi cas.

Nací en una humilde familia de Orihuela el día 30 de Octubre de 1910, dedicada a la crianza de ganado. Pastor de cabras desde muy temprana edad, recibo educación primaria, y el bachiller. Recuerdo los

días de Navidad sin Reyes con el poema de LAS ABARCAS.

Abandoné los estudios por orden de mi padre para dedicarme en exclusiva a sus cabras y ovejas, después cursé estudios de derecho y literatura. Mientras cuidaba el rebaño, leía con avidez y escribía mis primeros poemas. Suena EL SILBO DEL DALE.

El canónigo Luis Almarcha pone a mi disposición del libros de San Juan de la Cruz, Gabriel Miró, Paul Verlaine y Virgilio. Visito la Biblioteca Pública y empiezo a formar un improvisado grupo literario junto a Carlos, los hermanos Efrén y Miguel Fenoll, Manuel Molina, y José Marín Gutiérrez, mi gran amigo y futuro abogado y ensayista que adoptaría el seudónimo de «Ramón Sijé”. El poema Aceituneros habla de mi conocimiento y amor a los pueblos de España.

Los libros, mi principal fuente de educación y los grandes autores del Siglo de Oro: Cervantes, Lope de Vega, Calderón de la Barca y, sobre todo, Luis de Góngora, son mis principales maestros. Marcho a Madrid para obtener trabajo, fui nombrado colaborador en las Misiones Pedagógicas y más tarde me escogen como redactor de la enciclopedia Los toros, siendo su director, José María de Cossío. Colaboro en Revista de Occidente y mantengo una relación de amistad con la pintora Maruja Mallo, que me inspira El rayo que no cesa. El trabajo hace que el poema Las manos sean una referencia del esfuerzo de la clase trabajadora: LAS MANOS.

Me presento a Vicente Aleixandre y hago una enorme amistad con él y con Pablo Neruda. Mi poesía social manifi esta a las claras un compromiso político con los más pobres y desheredados, con el pueblo. Muere mi amigo de toda la vida, Ramón Sijé, y le dedico Elegía, que provoca el difícil entusiasmo de Juan Ramón Jiménez en una crónica del diario El Sol: ELEGÍA a Ramón Sijé.

Al estallar la Guerra Civil, me alisté en el bando republicano, siempre junto al pueblo y lo paso

en los frentes de la batalla de Teruel, Andalucía y Extremadura. En plena guerra, logré casarme con Josefi na Manresa. Asistí al II Congreso Internacional de Escritores Antifascistas celebrado en Madrid y Valencia, y viajé a la Unión Soviética, regresé y escribí el drama Pastor de la muerte y una nueva obra poética El hombre acecha. Del sufrimiento de los niños, de ayer de hoy y de mañana, salieron los versos del niño que tira de los bueyes con ellos: EL NIÑO YUNTERO.

En diciembre de 1937 nació mi primer hijo, Manuel Ramón, que muere a los pocos meses y a quien está dedicado el poema Hijo de la luz y de la sombra y otros recogidos en el Cancionero y romancero de ausencias, y en 1939 nace el segundo, Manuel Miguel, a quien dediqué desde la cárcel las famosas Nanas de la cebolla, puesto que Josefi na me contaba que solo comía cebollas para no morir de hambre y poder amamantarle: NANAS DE LA CEBOLLA.

Escribo el libro Viento del pueblo; voy a Valencia. Concluida la guerra termino El hombre acecha. Aún sin encuadernar, una comisión franquista, presidida por el fi lólogo Joaquín de Entrambasaguas, ordena la destrucción completa de la edición. Sin embargo, dos ejemplares que se salvaron permitirán reeditar el libro en 1981. Mi amigo Cossío me acoge pero decidí volver a Orihuela con mi mujer y mis hijos. Debo huir y decido irme a Sevilla pasando por Córdoba, con la intención de cruzar la frontera de Portugal por Huelva. La policía portuguesa me entregará a la Guardia Civil. En el penal de Torrijos (Toledo), gracias a las gestiones que realiza Pablo Neruda ante un cardenal, salgo en libertad sin ser procesado. Grité y sigo gritando a la libertad con los vientos del pueblo: VIENTOS DEL PUEBLO.

Vuelvo a Orihuela, soy delatado y detenido y ya en la prisión de Madrid, soy juzgado y condenado a muerte en marzo de 1940. Cossío y otros amigos, entre ellos Luis Almarcha Hernández vicario general de la Diócesis de Orihuela (posteriormente obispo de León en 1944), intercederán por mí, conmutando la pena de muerte por la de treinta años. Paso a la prisión de Palencia y al Penal de Ocaña y Alicante, donde comparto celda con Buero Vallejo. Allí enfermé: primero bronquitis y luego tifus, que se complicaría con tuberculosis. Acabé mis días en la enfermería de la prisión alicantina el 28 de marzo de 1942, con tan sólo 31 de edad. No pudieron cerrarme los ojos, hecho sobre el que mi amigo Vicente Aleixandre compuso un poema. Fui enterrado en Alicante.

Pero no me voy, todavía os dejo con mi CANCIÓN ÚLTIMA y su último verso: Dejadme la esperanza.

Jesús Villalobos

• Departamento Lengua •

AUTOBIOGRAFÍA DE MIGUEL HERNÁNDEZ

MARE NOSTRUM 59• Departamento Lengua •

IN MEMORIAM DE MIGUEL DELIBES

Ha muerto en marzo de este año un gran escritor, Miguel Delibes, a los noventa años de edad, aunque él confesó en una entrevista que murió en Madrid, el 21 de mayo de 1998, en la mesa de operaciones de la clínica La Luz, al ser operado de un cáncer, “per-dí todo –decía él- en el quirófano entró un hombre inteligente y salió un lerdo. Imposible volver a escri-bir, no era capaz de ordenar mi cerebro, me faltaba capacidad para concentrarme.”

Siete hijos, dieciocho nietos y dos bisnietos. Él era el patriarca de una extensa familia que formó con el amor de su vida, Ángeles Castro, fallecida en 1974, hecho que expresa el novelista: “Se ha ido la mejor parte de mí mismo” confesó en su entrada a la Academia Española, ella fue quien lo engolosi-nó con la literatura, quien lo animó a presentarse al Premio Nadal que lo dio a conocer.

Miguel Delibes era una de las rarísimas personas que se interesan de verdad por los demás, que te escucha y te intenta ayudar. Tenía un fi no sentido de la injusticia y un profundo deseo de honestidad, sabía en qué mundo vivía y sobre todo, en sus úl-timos años, cuando se rebelaba contra una vejez y una enfermedad que no aceptó jamás.

Su primera novela apareció en 1948, “La som-bra del ciprés es alargada”, -hace ahora sesenta y dos años- y la última en 1998, “El hereje”; ha sido más de media centuria dedicado a la literatura y al periodismo.

Sus obras son resultado de una concepción co-herente de la vida, interiorizada a partir del análisis minucioso de la realidad que ha sabido encontrar adecuado cauce expresivo en la narración. El reto que se planteó Delibes, desde una visión humanista, consistió en acoplar la forma al ambiente y, desde tal perspectiva, “tender -la expresión es suya- puentes a los lectores.” Se afi rma un mirar lúcido e implaca-ble en una concepción del mundo “esencialmente barroca”, teñida de pesimismo consustancial, pero atemperada por un sentido de la ironía que, asen-tado en la observación detenida de la realidad, des-carta las complacencias y, por lo general, excluye los auto-engaños. Como rasgo defi nidor, las novelas de Delibes dejan siempre la sensación de “ser ver-dad”. Hay en ellas una absoluta congruencia entre las historias que narra, los personajes y sus modos de hablar, ejemplos son “Los santos inocentes”, “El camino”, ”Cinco horas con Mario”, etc.

Nos ha dado un lenguaje para nombrar las in-justicias brutales y la violencia sorda de los campe-sinos y los humillados de Castilla, Extremadura… Captó como nadie la mirada torva y hosca de los pueblerinos, el tiempo congelado en su devenir, la brutalidad y la dureza del campo, los inviernos in-

terminables, el señoritismo del vermú y carné de Falange. Miguel Delibes hace que la literatura no sea solo la exaltación de la burguesía, sino también el instrumento y el lenguaje para hablar del mundo de los oprimidos y humillados. Sus obras aparecen como dignas representantes de un realismo no dia-léctico, es decir, de un realismo que describe ciertos antagonismos de clase sin aspirar a transformarlos.

Ha recibido numerosos premios; el Nadal, ante-riormente citado; el Premio de la Crítica por su obra “Las ratas”, en 1962; el Ciudad de Barcelona por “337A, madera de héroe”, en 1987; Premio Nacio-nal de las Letras Españolas en1991; el Cervantes, en 1994 y varios de relatos en distintos años.

También escribe libros de caza y viajes: “La caza de la perdiz roja”, “La caza en España”, “Aventu-ras, venturas y desventuras de un cazador a rabo, y otras, en las que expone su gran afi ción a la caza, “Dos viajes en automóvil: Suecia y Países Bajos”. Cultiva además el ensayo, memorias y artículos periodísticos como “Vivir al día”, “Un mundo que agoniza”, “Mi vida deportiva al aire libre: memorias deportivas de un hombre sedentario”, en esta úl-tima habla de su pasión por el deporte, bicicleta, paseos por el campo y, por último, señalaré “Señora de rojo sobre fondo gris”, que escribe en homenaje a su mujer, según la crítica, “es emocionante pensar que alguien ha querido tanto a otra persona como para escribir esa obra”.

Delibes no cree en el fi n de las ideologías. Al re-vés, le hubiera gustado que se diera un rearme crí-tico para salvar la naturaleza y para salvar a ese tercio de ciudadanos a los que se da por fatalmente marginados, y para echar una mano al Tercer Mun-do. El pesimismo de Delibes tiene la lucidez que no deja de albergar una moral, una esperanza, a pesar de todo.

Cari Benedicto

MARE NOSTRUM60 • Departamento Lenguas Clásicas •

¿QUÉ DIRÍAN AQUELLOS GRIEGOS DE NOSOTROS?

Lo primero que les pregunto a los alumnos cuando se inicia el curso es que me señalen Grecia en un mapa y, algunos, se asombran al ver que Grecia existe y lo que es más asombroso todavía: ¡que el idioma que van a estudiar se sigue hablando en la actualidad! (con algunos cambios, eso sí).

No es ignorancia por su parte, pues luego demuestran interés y superación en la materia, sino que es algo que viene de lejos: las lenguas clásicas siempre han sido catalogadas de ‘muertas’, ‘inser-vibles’ y un largo etcétera que no hace falta nombrar.

Un profesor me dijo hace algún tiempo que lo bonito era estudiar lo que uno quisiera y que luego si encima podía trabajar en lo que me gustaba, mucho mejor. El saber nos hace libres, valientes y el griego, en mi caso, no iba a ser menos.

Cuando alguien me pregunta por qué he estudiado griego, para qué me sirve o algo similar, en primer lugar, me produce una tremen-da pena el tener que contestar pero siempre acabo respondiendo lo mismo: enseño griego porque es otro saber que los alumnos necesi-tan conocer y esto, el saber, nunca está de más y lo estudio, sencilla-mente, porque me apasiona esta lengua y cultura.

Imagino que los motivos serán los mismos de cualquier persona que decide hacer una carrera distinta.

¿Dónde nació la democracia? ¿Dónde los maravillosos poemas y grandes autores, antecesores de una cultura como es la nuestra, la occidental?

¿Quiénes sintieron curiosidad por estudiar los fenómenos que su-cedían a su alrededor, por la fi losofía, la biología, las matemáticas, por la ciencia al fi n y al cabo?

Pues aquellos, aquellos griegos que día a día conocéis vosotros, mis alumnos. Aquellos que hace ya mucho tiempo, dejaron por es-crito toda su cultura y que nos sirve para refl exionar, para observar nuestra vida y entender aquellos hechos que nos preocupan o no comprendemos.

Y sí, el griego actualmente se habla en Grecia y cada vez más en distintos países, la Grecia moderna tiene aún mucho que ofrecernos: una gastronomía exquisita y muy mediterránea, un paisaje natural maravilloso con una mezcla entre lo antiguo y lo moderno, el interior y sus islas y una cultura ansiosa por ser escuchada: poetas, músicos y un sinfín de artistas.

El griego moderno se ha logrado implantar en algún instituto de secundaria y está dando buenos resultados. Es, otra lengua moderna más.

¿Qué dirían aquellos griegos de nosotros? Yo diría que no lo mis-mo que pensamos de ellos, y ese sería el primer paso que debería-mos dar para devolverles el gran favor que nos han hecho.

Yasmina Martínez SánchezProfesora de Griego del IES Mediterráneo

Receta de la Grecia actual:

Τζατζικι(o salsa de yogur y ajo)

Esta salsa, muy conocida en Grecia y fácil de elaborar se toma como aperitivo acompañada de ouzo, que es una bebida parecida a nuestro anís y que se toma muy fría. El tzatziki también queda bien como aderezo de ensaladas, de carnes o paellas.Se sirve frío y con pan de pita caliente, snacks o pan tostado.Ingredientes para 4 personas:2 yogures griegos1 pepino 2-4 dientes de ajo (según nos guste más o menos picante)1 cucharada de aceiteSal al gustoEneldo, pimienta, hojas de menta u olivas negras cortadas para decorarElaboración:Se quita el suero del yogur para que quede lo más espeso posible y se echa en un cuenco. Se ralla el pepino aparte y se le quita el agua que suelte. El truco está en que el pepino quede lo más espeso posible: cuanta más agua se le quite, mejor. Se echa en el cuenco. Se rallan los dientes de ajo deseados directamente en el recipiente. Vertemos un poquito de aceite y sal. Lo removemos con una cuchara (nunca con la batidora) para mezclar los ingredientes. Se decora como cada uno desee, se mete en el frigorífi co un rato y ¡listo para probar!

MARE NOSTRUM 61• Departamento Lenguas Clásicas •

LATÍN

Salvete Amici! Ego sum Benedictus magister linguae latinae Lycaei vestri.

Hic sumus secundo anno vobiscum omnibus. Duae Sodales vestrae fecerunt hoc anno presentationem Lycaei nostri Mediterránei. Spero omnibus maxime placeat cognoscere quomodo in lingua latina haec vocabula dicantur.

Valete omnibus!

DE NOSTRA SCHOLA LOQUAMUR

Mihi nomen est Sánchez La Mata et praenomen Verónica, sed omnes me apellant Vero.

Ego habito Carthagonovae, in provincia Murcianensi. Carthagonovae est oppidum antiquissimum ab Hasdrubale conditum. Haec urbs est sita in Hispania Meridionali apud mare Mediterraneum. Ego habito cum familia mea, patre et matre, in nostra villa.

Ego Studio primum cursum Baccaleorati in Lycaeo IES Mediterraneo, qui situs est in Urbanitatione Mediterranea; in meo conclave, quod est situm in tabulatum primum aedifi cii novi, sunt tabula viridis, tabula geographica, cretae, clavuli, erasura, proiectorium diapositivorum, scanmi et sellae .

Ego Studio multas signaturas: scientiae mundi contemporanei, atlética, historia aetatis nostrae, lengua anglica, lengua graeca, lengua latina, matemática, oeconomia, philosophia et lengua hispanica.

In mea sarcina Scolari quae ad Lycaeum porto sunt: adversariae diversae, calami- caeruleus, ruber et niger-, forfex, graphides versicolores, libelli, machinula calculatoria et libelli,

Meus Lyceus est aedifi cium magnum et habet parietes albas.In lyceo meo sunt: anabathrum unum, balnea in singulis tabulatis, bibliotheca novísima, multa conclavia ad discipulos educandos, facultates diversae,laboratorium, oecus magistrorum, oecus paedagogi, sed non est oecus discipulorum, variae

sedes ordinatrorum, televisoria quaeddam, campus lusorius et secundum tabulatum.

Verónica Sánchez La Mata 1ºA BACH.

Salvete Amici! Mihi nomen est Soledad Martínez Vidal et discipula in quarto cursu E(ducationis) S(ecundariae) O(bligatae) sum. In schola mea sunt pedeplana, primum tabulatum et secundum tabulatum, sunt quoque longui ambulatri ad eundum in aulas; habet quoque Lycaeus meus nomine I(nstitutum) E(ducationis) S(ecundariae) Mediterráneum, CArthagonovae situm, unum scansorium, magna area lusoria, balnea discipulorum discipularumque, unam bibliothecam,campum lusorium, multa conclavia cum magnis fenestris, scalae, atrium magnum , laboratorium, sedes ordinatrorum, haec omnia sita in pedeplana.

Conclave meum ubicatum est in secundo tabulato aedifi cii novii, ibi discimus

Ars computatoria, atlética,historia, lingua anglica, lingua graeca, lingua latina,musica , religio católica,et cetera…mihi libet minime studere matemática et chimia…

In sarcina mea sunt adversaria, calami, codicillus anularis, ephemeris scholae, graphiarium cum graphidibus versicoloribus, gummis, liberi, et caetera…

Soledad Martínez Vidal 4ºB ESO

VOCABULA:Baccaleorati: - BachilleratoSarcina: - mochilaConclave: - aulaScamni:- mesasTabulatum primum- : primer pisoCalami- : bolígrafo.Tabula viridis:- pizarraCaeruleus:- azulTabula geographica- : mapaRuber:- rojo.Créate- : tizas

Niger:- negro.Clavuli- : chinchetasForfex: - tijeras.Erasura- : borradorLibelli- : cuadernosProiectorium diapositivorum- Anabathrum: - ascensorAdversariae diversae: - cuadernoOecus:- salaSellae: - sillasGraphides versicolores: - lápices de coloresMachinula calculatoria: - calculadora

MARE NOSTRUM62 • Departamento Religión •

Somos Paula y Cristina (2º E), y estas son las marionetas que hicimos para representar el sacramento del matrimonio. Aunque no lo parezca, tardamos muy poco en hacerlas y a nuestros compañeros y a la profesora les gustaron mucho, a ellos los sorprendimos y para nosotras fue muy divertido hacerlas.

II ENCUENTRO DE ALUMNOS DE RELIGIÓN

El día 18 de marzo celebramos el II Encuentro de Alumnos de Religión en el Palacio de los Deportes de Murcia. Nos reunimos estudiantes de distintos Institutos de Secundaria de toda la Región (según la prensa, unas 2000 personas).

Fue un encuentro lúdico, con actuaciones musicales y coreografías interpretadas por los alumnos. También actuaron famosos como el grupo Second. La organización la llevó a cabo la Cadena 100 bajo la supervisión de Manolo Sotomayor y

presentación de Oché Cortés. Contamos con la presencia del obispo, Monseñor José Manuel Lorca Planes que, por si no lo sabíais es murciano, nació en Espinardo. Además estuvo el Director General de Recursos Humanos, D. José María Ramírez.La pancarta de nuestro Centro la hicieron Laura y Samsara (alumnas de Bachiller), esperamos que para el próximo curso podamos llevar alguna actuación, sabemos que algunos de vosotros sois grandes artistas solo falta que os animéis. También tenemos una mascota de Religión, ¿la conoces? Bueno, estas fotos son una pequeña muestra de lo que hicimos. El encuentro nos gustó pero solo duró una mañana, y ya nos estamos preparando para ir a Caravaca de la Cruz… ¿Cómo no vamos a ir este Curso si es Año Santo?. Esperamos ganar el Jubileo y ver la reliquia de la Vera Cruz, y si no puedes esperar a que te lo contemos, tal vez puedas venir con nosotros. Un saludo de Adela, Tamara, Iván, David, Amar, Isabel, Desiree, Rubén, Francisco Javier, Adrián, Blas, Yerko,… y de todos los demás alumnos de Religión.

MARE NOSTRUM 63• Departamento Orientación •

OTRA FORMA DE COMUNICACIÓN

Aprovecho esta oportunidad para presentarme y explicaros quien es esa chica que va vestida de negro y mueve las manos… Me llamo Alicia y soy la intérprete de Lengua de Signos del insti. Si aún no me conocéis estoy en la clase de 4º C y en algunas horas entro a 3º de Diver. En este instituto hay 3 compañeros sordos que utilizan la Lengua de Signos para comunicarse.

Una de las funciones que realizo con ellos es la de servir como puente de comunicación entre los compañeros y profesores, interpretándoles tanto las explicaciones de las asignaturas como todas las intervenciones de los alumnos que se realicen en el aula. Asi mismo, también les transmito toda la información acústica, tanto interna como externa, que se perciba en ella, así que chic@s si hay algo que no queréis que se sepa... no lo digáis, porque aquí se interpreta TODO!!

Durante éste último trimestre en 4º C, TODOS los alumnos han sido bautizados con su signo y han aprendido algunos signos básicos como por ejemplo: el abecedario para deletrear su nombre, los colores, los meses del año, la ropa, las ciudades, etc.. y hasta hemos jugado a adivinar películas utilizando la mímica, todo ello con el fi n de facilitar la comunicación con Álvaro e Israel y poder comprender como se siente una persona sorda. Con esta experiencia tan enriquecedora hemos logrado unirnos más y poder conocernos un poquito mejor.

Poco a poco la distancia ante la fi gura del intérprete ha ido desapareciendo, siendo cada día más cercana, llegando hasta conseguir que los alumnos perdieran ese miedo a la hora de acercarse y de poder contarle alguna cosa a Álvaro, ya que como ellos saben, lo que se interpreta en el aula, se queda en el aula!!

Por último, quería aprovechar y daros las gracias por la buena acogida que me habéis hecho en tan poco tiempo.

Aquí os muestro una foto de la clase con el signo de cada uno. ¡Hasta pronto!

Alicia Rosique

(Intérprete de Lengua de Signos)

Uno de vuestros compañeros ha querido contaros su experiencia, tomad buena nota.

“Hola, me llamo Iván y soy alumno de 4ºC.

Al empezar este curso me he encontrado con gente nueva y uno de ellos es mi compañero sordo Álvaro. Al principio me sentía incapaz de comunicarme con él, porque no sabía cómo hacerlo y me preguntaba constantemente ¿cómo se lo digo?

Llegó el viaje de estudios y decidí ponerme a prueba a mí mismo, y lo escogí como compañero de habitación, ya que apenas lo conocía. Yo tenía la responsabilidad de despertarle y también le avisaba por si hacía ruido en el pasillo del hotel para que no se dieran cuenta los profes!! La última noche en la discoteca, él era el que más ritmo tenía dejándonos a todos con la boca abierta y hasta nos enseñó nuevos pasos de baile que todos copiamos. Ninguno olvidaremos ¡el famoso baile del cacheo!

Gracias al viaje ahora estamos más unidos y me siento orgulloso de haberle conocido mejor. Pero todo ello no se habría conseguido sin la ayuda de Alicia, su intérprete, que pasó de ser una simple intérprete a ser una gran amiga dispuesta a ayudarnos para comunicarnos mejor con él, enseñándonos signos nuevos cada día. Con ella he conseguido comprender qué fácil es poder hacerlo y que interesante puede ser acercarte a estas personas como Álvaro.

La conclusión que se puede sacar de esto es que con un pequeño esfuerzo y ganas de hacer amigos, conoces a gente maravillosa”.

Iván Moreno. 4º ESO C

MARE NOSTRUM64

Durante el curso pasado las profesoras Alicia Delgado Briñas, profesora de Inglés en el proyecto ABC del IES Infante Don Juan Manuel, y Carmela Guillén Gosalbez, orientadora del EOEP específi co de auditivos de Cartagena, organizaron el viaje a Inglaterra para que conociéramos un país distinto al nuestro, pero sobre todo para que conociéramos a nuestros amigos sordos de de Londres y Colchester y así aprender más sobre la lengua de signos inglesa.

En julio me enviaron un sms, en él me dijeron que Israel y yo fuimos elegidos entre los alumnos del IES Mediterráneo para ir al viaje porque los dos sabemos la lengua de signos española, además yo conozco también la lengua de signos inglesa y en el viaje que hicimos, en los días del 8 al 15 de octubre, he mejorado bastante. En ese momento me sentí muy ilusionado, porque era la primera vez que iba a ir a Inglaterra.

Lo que más me gustó del viaje a Inglaterra fue ir a la ciudad de Londres, fue algo impresionante, es una ciudad muy bella y también me ha gustado conocer a los sordos de allí, su lengua de signos y su cultura en la comunidad sorda porque es distinta a la nuestra y me ha aportado mucha experiencia.

Después del viaje a Inglaterra sigo en contacto

con algunos chic@s que conocí a través del Messenger y el Facebook, nos contamos nuestras cosas y de esta manera me ayudan a mejorar mi inglés.

En marzo voy a ir otra vez a Londres por el viaje de estudios de 4º de ESO y espero poder volver.

Álvaro Leal Fernández-Henarejos, 4º ESO C

Ahora me toca a mí, soy Israel. Lo que me ha gustado mucho fue aprender un montón de cosas nuevas, aunque a veces eran un poco difíciles. También me gustó mucho ir de compras por Londres y sobre todo visitar un museo con muchas momias que era enorme, el British Museum. Por último visitamos un zoo en el que vimos animales de todas clases como elefantes o gorilas y muchísimos bichos más.

Israel Corulla Fuentes de 4º ESO C

• Departamento Orientación •

PROGRAMA DE ATENCIÓN DIVERSIDAD: VAMOS, VAMOS QUE NOS VAMOS A INGLATERRA

Se ha puesto en marcha un aula nueva llamada PRONEEP. A la que tan sólo unos pocos privilegiados tenemos el honor de asistir.

Todos los jueves y viernes nos podréis encontrar, pues durante 8 horas cambiamos nuestras clases por nuestro querido PRONEEP.

Seguro que os preguntaréis qué es lo que hacemos aquí.

Trabajamos por ámbitos: - Sociolingüístico.- Científi co-tecnológico.- Habilidades sociales.- Habilidades manipulativas.De todos ellos, el que más nos gusta es el

manipulativo, donde hemos tenido un gran éxito. ¿Por qué?

Por nuestros maravillosos estuches y carteras, elaborados de forma completamente artesanal, con

nuestras manos. Para ello hemos tenido que aprender a plastifi car, taladrar y lo más difícil enhebrar la aguja jejeje!!! Bueno la verdad es que nos costó aprender a coser, esa es la realidad. Pero después de ver los resultados, podemos decir que mereció la pena.

Una grata experiencia es que, a lo largo del curso los alumnos de

los módulos de grado superior y nosotros, estamos haciendo actividades conjuntas, como: taller de mascaras, fl ores de papel, risoterapia….y las que quedan.

Dentro de nuestra diferencia, lo que queremos y esperamos de la comunidad socio-educativa es

que: “Nos apoyéis sin empujarnos,

Que os acerquéis sin invadirnos. Que nos aceptéis y no pretendáis cambiarnos”

Y que sepáis que puedes contar con nosotros.

AULA PRONEEP: ESTE AÑO ESTAMOS DE ESTRENO

MARE NOSTRUM 65• Departamento Orientación •

VISITA AL PARQUE DE SEGURIDAD

El viernes 18 de diciembre de 2009, los alumnos de apoyo y nuestras profesoras, nos fui-mos de excursión al Parque de Seguridad (Policía Local y Bom-beros).

El autobús vino a recogernos sobre las 9:30 h. Cuando llega-mos al Parque de Seguridad, nos esperaban Mª Jesús y Loli dos polis, que amablemente nos enseñaron el cuartel por dentro. En el hall del edifi cio hay un pe-queño museo con exposición de: anagramas, gorras, esposas o grilletes, insignias diversas, carnés policiales, prendas de vestir y hasta una moto de an-taño.

Nos dirigimos a una sala y vimos una película de dibujos sobre Educación vial, más tarde recorrimos las ins-talaciones del cuartel, como la zona de la emisora central desde donde se recogen las llamadas y avi-sos de los ciudadanos, los policías de servicio en el lugar estaban atentos a los teléfonos del 092, allí mismo tienen pantallas desde donde se vigilan dife-rentes zonas de la ciudad y cruces de tráfi cos, luego vimos las taquillas en donde guardan el armamento y por último nos obsequiaron con demostraciones de una moto y un coche de policía en el patio del cuartel. Nos dieron la oportunidad de pasearnos en el coche de policía conducido por Rafa y poder tocar las sirenas. Más tarde nos regalaron, gorras, cara-melos, pegatinas, imanes y lápices.

Después pasamos al Parque de Bomberos y nos dirigimos a una sala, donde también fueron muy

amables, y nos enseñaron los trajes con los que apa-gan los incendios e incluso hubo quien se los probó ¡cómo pesaban! Y nos explicaron que eran de un material muy especial.

¡Y las herramientas! Hachas, mazos, mangueras de diversos tamaños, pues todo este equipamiento iba dentro de los camiones, en las puertas laterales.

Nos subimos a los camiones, activamos las sire-nas, por unos instantes nos pusimos en el lugar de ellos.

Hasta nos hicieron un simulacro como si fuera una emergencia, después de tocar la sirena central, vimos descender a los bomberos por un tubo y se metieron en un camión como si fueran a un aviso y conectaron hasta las sirenas del camión.

La profe Sai fue muy valiente y se subió en una escala hasta gran altura, la escala es para rescatar a personas de los edifi cios.

Fue una excursión muy divertida y ahora tenemos más consciencia de los servicios que prestan a los ciuda-danos estos profesionales. También sabemos que cuando escuchamos una sirena de cualquier servicio (bom-beros, policías, ambulancia) signifi ca que siempre tienen paso preferente.

Anass, Mª Mar, José, Ana, Elías, Cristóbal, Antonio, Carolina, Julián, Margarita, Bárbara, Mª José, Diego, Zakarias, Josefa, Miriam, Isa, David, Mónica, J. Antonio, Israel.

MARE NOSTRUM66 • Programa de Refuerzo Curricular•

CELEBRACIÓN DE HALLOWEEN

El viernes 30 de Octubre celebramos en nuestro centro la fi esta de Halloween.

Durante toda la semana estuvimos trabajan-do el tema en las clases de inglés: aprendimos el origen de la fi esta traduciendo un texto que nos mandó hacer la profesora, también hicimos “Pro-jects” con los que deco-ramos la clase y con los que aprendimos mucho vocabulario típico de esta fi esta como “ Trick or Treat”, pumpkin, Jack o´lantern, witch, ske-leton, ghost, werewolf, vampire… el cual prac-ticamos jugando a un bingo de Halloween, fue muy divertido y la profe-sora les dio caramelos a los ganadores.

El último día lo pasa-mos muy bien pues en la tercera hora nos llevaron a la biblioteca. El departamento de inglés había preparado una actividad muy divertida. Cuando llegamos nos recibió una profesora disfrazada de bruja. La biblioteca estaba a oscuras, habían ta-pado las ventanas y la iluminación era con velas. Estaba decorada de Halloween.

Allí escuchamos una historia (mitad en inglés, mitad en español) de unos sucesos que supues-tamente habían ocurrido en nuestro instituto y en los que habían muertos, profesores y alumnos. La historia la contaron compañeros de bachiller que supuestamente eran los espíritus de los profesores y alumnos muertos, e iban disfrazados de muerte, fantasmas, etc. La música de terror que se oía de fondo hacía sentir miedo, pero a la vez nos diver-tíamos. Al fi nal, cuando salíamos de la biblioteca

teníamos que decir una frase en inglés si quería-mos beber un chupito de “fresh blood”; la frase era “books can make dead people live in our minds” (los libros pueden hacer que los muertos vivan en nuestra mentes).

Bueno, pero esto no es todo. La celebración continuó para nosotros después del recreo, ya que los alumnos y los profesores de los ciclos habían organizado también su propia fi esta de Halloween y nos invitaron a participar en la gymkana “la ciu-dad de Halloween”. Nos explicaron que en esta ciudad se había producido el asesinato del alcalde y nosotros, divididos en grupos, teníamos que re-correrla averiguando las pistas que nos llevarían a descubrir al asesino. El recorrido fue el siguiente: el escenario del crimen, el cementerio, la iglesia, el psiquiátrico, la casa encantada, la taberna, la sala del exorcismo y la sala del juicio. Todos estos rin-cones estaban espectacularmente ambientados y decorados. En cada uno de ellos, los compañeros disfrazados según su papel (de cura, de locas, de

brujas, etc…) actuaron fenomenal, ¡parecían au-ténticos actores! Y cuan-do llegamos a la sala del juicio (aula 007) ¡sorpre-sa! el muerto resucitó y señaló al verdadero ase-sino ¡el juez! ¡Qué diver-tido!

En resumen, lo pasa-mos fenomenal, ¡ojalá todos los años podamos celebrarlo así de bien, pues hemos aprendido acerca de la cultura in-glesa, pero divirtiéndo-nos.

2º ESO F

MARE NOSTRUM 67• Programa de Refuerzo Curricular•

UN HUERTO EN LA CIUDAD

En un proceloso y recóndito lugar, allá donde los pasos son perdidos, donde solo los cipreses siguen creyendo, fl anqueado por enormes e inexpugnables murallas, surge, cual oasis de fertilidad y abundancia… un huerto.

Desconocido para la mayoría, odiado por una minoría silenciosa, que se ve abocada a los “arduos” trabajos que implican su desarrollo y mantenimiento, es, sin embargo, un lazo de unión con la parte de nuestra existencia que nos recuerda que, al fi n y al cabo, tenemos que comer.

Prosaica actividad que nos hace bajarnos de esas nebulosas en las que a veces habitamos, para darnos de bruces contra el suelo. Suelo al que hay que labrar, preparar, sembrar, abonar, regar…

Los habitantes de una ciudad parecemos acostumbrados a encontrar los alimentos que necesitamos directamente adquiriéndolos en los supermercados, tiendas de barrio, grandes superfi cies, olvidando que sin esos trabajos previos, sin esos esfuerzos, sin esas actividades que alguien tiene que realizar, no podrían obtenerlos, aunque tuvieran la capacidad económica de comprarlos.

De igual modo algunos llegan a pensar que la leche se fabrica en el envase de tetrabrik o que las patatas salen de los árboles.

No está nada mal que, de vez en cuando, en algunos lugares, aunque poco conocidos por todos, se nos recuerden esos “pequeños detalles” y se vean las recompensas de los trabajos que nos devuelve la tierra en forma de frutos.

Bastantes alumnos y alumnas de este centro han trabajado en él y creemos no olvidarán algunos de esos “detalles”.

1º C, 2º F y Curso de Apoyo.

MARE NOSTRUM68 • Departamento Tecnología•

CONSUMÓPOLIS

Consumópolis es un lugar con acceso a información y actividades sobre el Consumo Responsable. Es también un punto de encuentro que favorece el intercambio de opiniones y experiencias entre todos los que entienden como fundamental la formación en materia de consumo.

El objetivo de Consumópolis es ofrecer a padres, niños y profesores una herramienta práctica y dinámica que contribuya al desarrollo integral de actuales y futuros consumidores. Consumópolis favorece el aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes que posibilitan la construcción de una sociedad de consumo cada vez más justa, solidaria y responsable.

CONCURSO

Las alumnas Rosa, Raquel, Irene, Paula y Ali-cia del grupo 4ºB coordinadas por su profesor de Informática y Tutor han obtenido un segundo premio, consistente en 300€ para material educa-tivo, informático, deportivo o de ocio, en la fase regional del concurso Consumopolis 4, concurso escolar de consumo responsable.

Consumópolis 4: ¿Qué hacemos en nuestro tiempo libre?, que este año celebra su cuarta edi-ción y en el que han participado escolares de ter-cer ciclo de Primaria y de primer y segundo ciclo de Secundaria de la Región.

El objetivo del concurso es, a través del jue-go, sensibilizar a los jóvenes sobre la importancia de ser consumidores responsables, enseñándoles a realizar un consumo refl exivo, saludable y críti-co con el entorno medioambiental, siguiendo las pautas de ‘las cuatro C’ –conocer, comprender, comparar y consumir– y de ‘las tres R’ –reutilizar, reciclar y reducir–.

El concurso consta de dos fases, una autonómi-ca y otra nacional que se lleva a cabo a través del Instituto Nacional del Consumo dependiente del Ministerio de Sanidad y Política Social.

En su fase regional, el concurso se divide en dos etapas, una primera on line, con preguntas de tipo pedagógico y lúdico que deben ser resueltas mediante el juego interactivo a través de Internet en un recorrido por la ciudad de Consumópolis. Y una segunda fase está basada en la elaboración y presentación de un libro virtual sobre las formas de ocio y tiempo de los jóvenes en el pasado, pre-sente y futuro, donde se fomenta la colaboración y el trabajo en equipo y donde los grupos expresan su visión sobre aspectos de consumo responsable. Para valorar el libro virtual, el jurado ha tenido en cuenta la originalidad de los mensajes y conteni-dos, así como el diseño del libro.

MARE NOSTRUM 69• Taller de Periodismo •

ARTÍCULO DE OPINIÓN: LA CASA DE BERNARDA ALBA

Desde que nos enteramos de que íbamos a asistir a la representación teatral de la obra la Casa de Bernarda Alba, nos motivamos aún más para estudiarla en la primera evaluación. Ya de por sí, el libro creó entre todo buenas críticas, pues tantos días hablando en clase de literatura sobre ella nos convirtió en auténticos partícipes de su historia, devoradores de cada una de sus páginas. Además de ser una obra sencilla de leer y muy amena, es fácil sentir la represión y la ausencia de libertad que habitaban la casa de las Alba.

El conocimiento de sus personajes levantó en nosotros la curiosidad de querer contemplarlos, de querer ver cómo otras personas más entendidas que nosotros los representaban. En mi opinión, y creo que engloba la de los dos grupos, el personaje que más expectación causó fue la Poncia: su desparpajo, naturalidad y sabiduría nos cautivó desde el primer momento. Quizá las actrices nos defraudaron un poco, en cuanto a que no coincidían demasiado con

la descripción física de los personajes de la obra y, entonces, era un poco desconcertante. Hubo algunos fallos técnicos de sonido, pero la globalidad de la obra hizo que estos fuesen insignifi cantes.

El escenario era muy llano y de aspecto fúnebre: un andamio y unas sillas fueron sufi cientes para introducirnos de lleno en la trama.

La obra era acompañada, además, por pequeñas actuaciones de baile de los personajes, entre las que destacaron las realizadas por Pepe el Romano, el cual representaba al caballo, símbolo de belleza y fuerza.

Os aconsejo que cuándo leáis la obra no lo veáis como una obligación, pues a pesar de ser un clásico os gustará.

Una foto más de este año de despedidas, la cuál estoy segura que todos colocaremos en la página de los buenos recuerdos.

Tamara Martínez Martínez,2º A BACHILLERATO.

NUESTRO PARTICULAR HOMENAJE A MIGUEL HERNÁNDEZ

EL 2 de marzo de este curso, los alumnos de se-gundo de bachiller junto con los profesores de Len-gua Castellana, Antonio Parra y Eugenia Pérez, visi-tamos la tierra de Orihuela. Esta excursión fue realiza-da para que nos acercára-mos a Miguel Hernández, para que pudiésemos en-tender su poesía y sentirla aun más.

Una de las cosas que hi-cimos fue visitar el colegio de los jesuitas, donde nues-tro poeta partió su educación. Actualmente, este co-legio sigue funcionando y prueba de ello fue cuando dos niñas salían de las aulas corriendo...En este lu-gar también vimos la iglesia y con ello esa preciosa capilla dorada. Estaba completamente decorada con todas las escenas cristianas, que no sabíamos muy bien dónde mirar pues cada huequecito que la for-maba parecía un tesoro.

Tras esta visita llegó uno de los momentos más especiales de la excursión que fue cuando visitamos su casa. Al entrar por la puerta, podía sentirse el aro-ma de su poesía. Conforme entramos nos adentrá-bamos en su época, en su vida aquellas habitaciones tan simples y pequeñas, aquella cocinita que apenas podías apreciar, ese aseo tan rudimentario, el patio donde Miguel Hernández componía sus poesías, don-

de la luz de sus sentimien-tos brillaba y quedaba re-fl ejada en un papel y sobre todo, la higuera, a quien tantos poemas había dedi-cado Miguel Hernández.

Luego fuimos a una ex-posición donde había cua-dros que refl ejaban cada uno de sus poemas como “La Palmera”, “Nanas de la cebolla”… Para alguien como yo, que adora la poe-sía, que se ve refl ejada en cada uno de sus versos, de sus poemas, que soy capaz

de sentirme la propia fi gura del autor, esta excursión signifi có más que una visita, signifi co darle ilusión, valor y sentimiento a este segundo trimestre que ha-bíamos vivido junto a Miguel Hernández. Pero todos estos sentimientos solo se viven por uno mismo, por eso a los alumnos de 1º de bachiller que el año que viene me imagino que visitarán Orihuela, les animo a apuntarse a este camino del poeta, porque solo vien-do sus raíces, su tierra, su casa y su camino pode-mos entender su poesía. Y solo un pequeño consejo: abrigaros bastante!! Jeje

Un beso a Antonio y a Eugenia, y darles las gra-cias por brindarnos esta inolvidable experiencia.

Patricia Thomas Martínez2º Bach. A

MARE NOSTRUM70 • Taller de Periodismo•

ENTREVISTA A LA ALCALDESA DE CARTAGENA PILAR BARREIRO

“Creo que hay dos cosas que curan muchas en-fermedades, que son viajar y leer”

La Alcaldesa de Cartagena nos atiende después de haber solicitado en varias ocasiones una entrevista. Dª Pilar Barreiro nos recibe en su despacho del Palacio Consistorial de Cartagena en un ambiente relajado y agradable, y se dispone a contestar con amabilidad a todas las preguntas propuestas. Durante la entrevista, hablamos, por supuesto, sobre Cartagena, pero tam-bién de algunos temas personales.

Buenos días, venimos del instituto I.E.S. Mediterrá-neo, y queremos realizarle una serie de preguntas:

• ¿Le parece que Cartagena es de gran atractivo tu-rístico? ¿Qué es lo que más y lo que menos le gusta de Cartagena?

Sí, ahora mismo sí, y más que va a ser. Lo que pasa es que tiene un gran atractivo turístico gracias a que durante muchos años se ha estado trabajando para que sea. En estas cosas, en estas cuestiones nunca hay ca-sualidad. Siempre hay que tener unos objetivos a largo plazo y marcarse un camino, y saber y tener templanza para llegar a él. Si hace diez años no hubiéramos deci-dido que había que hacer recuperar el Teatro Romano, hoy en día no estaría, y el año pasado ha tenido unas visitas de 136.000 visitantes. Es el museo que más vi-sitas recibe, que más ha crecido en visitas, y está den-tro de los cinco de España que más visitas tiene, si de eso no se toma la decisión hace diez años, es imposible que se produjera este hecho. Nuestro gran tirón turísti-co en cuanto a patrimonio es el Teatro Romano, eso ha supuesto también el que como hemos hecho la recu-peración del patrimonio, uno de los elementos impor-tantes del turismo, pues por ejemplo, hace, que te digo yo, cinco años, no venía ningún crucero, el año pasado tuvimos 70.000 cruceristas y este año vamos a tener 100.000. ¿Por qué?, porque las compañías de cruceros quieren llegar a un puerto por el que su pasaje pueda andar y tenga un atractivo importante para poder ir a ver. Y el año que viene, tan importante es para nosotros el turismo que el año que viene, este año perdón, se va a abrir a fi nales de año el Molinete, que es una de las reservas arqueológicas más importantes, y que tendrá a fi nales de año, yo quiero que a ver si en septiembre u octubre podemos tener el Molinete visitable ya, y tener unos recursos arqueológicos impresionantes; están las Termas, la Casa de un noble romano prácticamente entera y los frescos se están recuperando.

• ¿Cómo ha afectado su carrera política a su vida personal?

Bueno, no lo sé, no tengo ni idea, no sé como se-ría mi vida si no me hubiera dedicado a la actividad pública, no sé, habría que preguntárselo a mis hijos si les ha afectado, yo creo que no, yo creo que les ha afectado a veces, o a mi familia, pero a mis hijos fun-damentalmente pues sí, porque yo he sido la primera mujer Alcaldesa, era muy cantoso lo mío, pero, yo me imagino que sí, que habrán pasado malos ratos, pero

en general no, no creo. Es curioso, nadie entiende que la Alcaldesa pone lavadoras, friega platos ... mi hija la pequeña cuando estaba en el colegio le decían, oye ¿y vosotros vivís en un palacio?, y decía ... no, vivimos en nuestra casa, y le decían, ¿y cómo es tu madre?, pues una madre normal, que me regaña, ella intentaba decir mi madre es como todas las madres. Quizás la gente desde fuera vea las cosas distintas, o les puedan parecer distintas, pero los políticos somos muy norma-les, tenemos nuestras miserias como todo el mundo, y nuestros días buenos y malos, y nuestros hijos, que nos dan quebraderos de cabeza y alegrías, como a todo el mundo, no pasa nada.

• Si no se hubiese dedicado a la política, ¿a qué se hubiese dedicado?

No, ya me he dedicado, yo he tenido una actividad en la vida privada, yo creo que importante, yo he sido Juez, y he sido profesora en la Universidad, he teni-do despacho de abogados abierto... he hecho muchas cosas cuando he trabajado en la empresa privada, he tenido mucha actividad, yo he llegado a la política ... yo soy todavía de la generación de los que llegamos a la política después de tener una actividad privada y la mantuve mucho tiempo, hasta que realmente no la pude mantener. Yo he estado, por ejemplo, dando cla-ses en la Universidad a Distancia hasta el año pasado. Cuando fui Diputada no tenía exclusiva, ni daba clases en la Universidad presencial de aquí, estuve mucho tiempo dedicándome a la actividad privada, y luego a la pública, y compaginándola. Yo tengo mi profesión y mi carrera y mi sitio para volver, o sea, que yo no tengo querencia al sillón, cuando me tenga que ir, me iré.

• ¿Le gustaría que sus hijos se dedicasen también a la política como usted?

Es que nunca he tenido preferencia de que se dedi-caran a nada, la verdad me han salido los dos que no tienen nada que ver conmigo, ni con mi trabajo, son de la comunicación, uno es periodista y otra ha hecho comunicación audiovisual, o sea, que no tienen nada que ver conmigo.

• Sabemos de su afi ción por viajar. ¿Qué aspectos de una ciudad valora para visitarla?

MARE NOSTRUM 71• Taller de Periodismo•

¿Ah, si?, ¿la sabéis? Sí, me gusta muchísimo viajar y viajo mucho, todo lo que puedo. Viajo mucho por cuestiones de trabajo y cuando puedo viajo modera-damente sí, tengo ahora un viaje pendiente a Berlín un fi n de semana.

Yo creo que como todo el mundo, la seguridad y la limpieza, son dos cosas que a cualquier turista le agrada mucho, y es algo a lo que yo me vuelco abso-lutamente, a mí me llevan los demonios cuando veo las bolsas de los ganchitos tiradas, me pongo mala, y suelo recoger mucho papel, con gran cabreo de la gente que va conmigo, que no quiere que me agache, pero tampoco me pasa nada pero me da mucha rabia ver papeles tirados en la ciudad, yo creo que todavía nos falta mucho tiempo para entender que nuestra ciu-dad es nuestra casa y que tenemos que mantenerla limpia.

• ¿Qué valor tiene la lectura en la formación de los más jóvenes? ¿Qué libro o qué autor nos aconse-jaría leer?

Pues mira, mucho, porque yo he tirado muchísimo del Premio Mandarache, que supongo que lo conocéis para mí es de lo que me siento más orgullosa, del Man-darache, además nos han dado un premio europeo por eso, y también apoyo muchísimo la Botica del libro, que la llevan jóvenes, y creo que hay dos cosas que curan muchas enfermedades, que son viajar y leer, las dos cosas más importantes del mundo. Viajar porque te hace ver otras cosas y entenderlas y leer porque es muy barato, y viajar con la mente es maravilloso.

Bueno, hay autores que es que uno no puede per-derse de ninguna manera, yo soy una entusiasta de García Márquez y de Vargas Llosa, pero también de otros, los que no me entran muy bien son los japone-ses, la literatura japonesa me cuesta. Estoy leyendo ahora... he leído “Tokio y Rusia”, ahora estoy leyendo “Un instante de amor”, y me cuesta mucho, pero hay muchísimos clásicos contemporáneos que hay que leer. Lo que pasa es que lo malo es cuando te obligan a leer, porque eso no te gusta. Tienes que engancharte a la lectura por... Yo a veces creo que se aconseja mal a los jóvenes, les hacen leer cosas que no tienen nada que ver con ellos y eso al fi nal le produce un rechazo a la lectura. Yo soy una forofa de la lectura y ahora estoy descubriendo el libro electrónico, y estoy contentísi-ma, sí, porque me paso la vida viajando, estoy siempre de vuelo, y entonces tengo una tendinitis en el brazo porque llevo el bolso muy cargado, y siempre llevo un libro, de hecho tengo que buscar libros de edición de bolsillo para poder leer, llevo libros y el ipod y ahora he descubierto el libro electrónico que me han regalado por Navidad y es maravilloso, porque no pesa nada y puedes llevar ahí de todo.

• Según su experiencia como docente y política, ¿la educación de los jóvenes es la apropiada? ¿Y en su caso qué mejoraría en la misma?

¿Si es apropiada?, bueno yo ahora estoy un poco

despegada de eso, yo no sé, pero los últimos tiempos en los que yo daba clase había una carencia de prepa-ración, en principios generales, si se puede decir así, de la preparación, pero yo no creo que sea el problema del sistema educativo exclusivamente, yo creo que es problema de todos, de las familias, de los padres, de la televisión, de la lectura, de todo, pero a mí realmente lo que me está preocupando ahora es la generalización en la falta de respeto hacia el profesor y hacia los com-pañeros, parece que yo creo que teníamos que haber avanzado algo más en la sociedad, o que por ejemplo estadísticas que leo de jóvenes que de alguna manera aceptan los malos tratos, me parece que tenemos que haber elegido en eso, no parece que estemos avan-zando en ese camino, por ejemplo en el camino de la no violencia, pues parece que vamos a más y quizá tenga la culpa el gran medio de comunicación que es la televisión, cuando la televisión se impone y la gente defi ende sus ideas a gritos, pues eso transmite que hay que ser más fuerte y más potente que el de enfrente, no tener más razón. Eso es una pena, creo, no es culpa del sistema educativo, es culpa en general, yo creo, que de la sociedad.

• Hablando de nuestra ciudad, ¿cree que los centros educativos de Cartagena tienen un nivel adecua-do? ¿Y los sufi cientes medios e infraestructuras?

Hombre, yo creo que sí, ahora mismo esta mañana hemos tenido una manifestación aquí por un colegio que se iba a cerrar que tiene cuarenta alumnos, no se pueden mantener colegios con cuarenta alumnos por-que el sistema no lo soporta, y la fi nanciación no lo soporta, pero yo creo que están dotados, y siempre podrían tener muchos más, pero yo creo que son los adecuados en cuanto al nivel del profesorado yo creo que está muy bien, más que aceptable.

• Si es cierto que los jóvenes somos el futuro, ¿qué mensaje le gustaría transmitir a todos los jóvenes cartageneros?

Bueno el que hay que mantener a todos, el esfuerzo, el esfuerzo es lo más importante para conseguir las co-sas, el tener un objetivo claro y esforzarse por hacerlo y que nada se regala, nada tiene que venir a regalártelo, sino que tienes que pelear por él.

Bueno, esto ha sido todo, muchas gracias por su atención y colaboración.

Dª Pilar Barreiro Álvarez, a pesar de su importan-tísima trayectoria profesional, que ya conocemos, a través de esta entrevista nos ha permitido acercarnos un poco más a ella, dándonos la impresión de ser una persona amable, sencilla y cercana, orgullosa de Car-tagena y preocupada por mejorar esta ciudad en todos los aspectos, y por mostrar no solo a los cartageneros sino al resto de visitantes la riqueza cultural y patrimo-nial que posee esta ciudad.

Gloria Rodríguez Martínez ySofía García Gallardo. 3º ESO C

MARE NOSTRUM72 • Taller de Periodismo•

ENTREVISTA A JESÚS RODRÍGUEZ TATO

• ¿Qué sentiste cuando el Cartagena ascendió a Segunda?

Puff, la primera es la más fá-cil, ¿no? Pues es complicado... se sienten muchas cosas, y... a

la vez pues ... no te das cuenta de lo que ha sucedido hasta que pasan días, incluso semanas. En el mismo momento del ascenso, cuando pitó el árbitro, pues alegría por toda la gente que se había desplazado allí, que era muchísima. Y alegría, sobre todo por mi familia que la tenía en las gradas y había sufrido mucho durante el año. A partir de ahí se sucedieron las celebraciones, quizás perdimos un poco el norte y sobre todo cuando hemos llegado este verano otra vez al ver la ilu-sión de la gente y ver cómo se ha movilizado, pues es un sentimiento de alegría y de emoción.• ¿Cómo os sentís cuando veis a todo un estadio en pie,

animándoos a muerte y gritando “efesé”?Pues orgullosos, orgullosos porque signifi ca que las co-

sas están saliendo bien, que la gente se ha ilusionado con el regreso a Segunda, y sobre todo, pues que en el campo les estamos ilusionando. Es también un sentimiento de orgullo y del trabajo bien realizado, porque si no fuese así te aseguro que no estarían tan a muerte con nosotros.• ¿Dentro de vuestros planes para esta temporada está

ascender a Primera División?Pues en principio, no. En principio no estaba. Cuando se

habló de los objetivos a largo plazo del año estaba la per-manencia. En un equipo recién ascendido y sobre todo que hacía tantísimo tiempo que no estaba en Segunda, pues lo primero era la permanencia, pero también te digo que a fecha de hoy yo soy ambicioso e individualmente ya pienso en otro objetivo, que es el ascenso. Estamos en una posición inme-jorable, a tres puntos del cuarto y con dos terceras partes del campeonato cumplidas y vamos a intentar mantenernos ahí y conseguir el ascenso.• En lo que va de temporada, ¿cuál ha sido el partido más

difícil?, ¿y el más emocionante?Para mí personalmente el más difícil fue Salamanca, por-

que veníamos de haber hecho una primera ronda especta-cular, aquí contra el Elche, con una remontada histórica y teníamos muchísima ilusión, además esa competición la es-tábamos jugando los menos habituales en la Liga y nos ha-cía mucha ilusión demostrar nuestra valía y seguir pasando rondas, entonces además del chasco que fue perder, fue un partido la verdad es que muy malo, y además dentro de una semana que también jugábamos fuera, en Cádiz, y que está-bamos siete días fuera de casa y todavía se hace más difícil.• ¿Os veis el año que viene jugando en Primera División

contra los grandes Clubes de España?Hombre, como te he dicho antes, en el particular yo soy

ambicioso y quiero estar ahí. Todavía no me veo, no me veo porque hasta que no se consiga, no puedes levantar los bra-zos, pero sí que lo deseo sobre todo porque tanto el Presi-dente como la plantilla están haciendo un trabajo fenomenal este año y, como te he dicho antes, estamos en una posición inmejorable y ¿por qué no vamos a intentar el salto?• ¿Cómo valoraríais vuestra visita a nuestro I.E.S. Medite-

rráneo?Pues en principio con un plus de peligrosidad. Porque la

cosa se desbordó un poco, pero... bien, es fi el refl ejo del sen-timiento de la afi ción y de la gente de a pie de Cartagena. Va

con su equipo, está en una situación que no se imaginaban, porque yo recuerdo hace siete u ocho meses venir aquí a ju-gar contra el Navalcarnero ante 500 personas, ¿no?, entonces ese plus que da la segunda división, que da el profesionalis-mo, se ve en la gente de la calle y se vio ese día en vuestro instituto, la verdad es que fue un momento agradable porque siempre ese baño de multitudes pues es agradable y ojalá po-damos repetirlo con un poco más de tranquilidad para poder disfrutarlo más.• ¿Qué os pareció la idea de la subasta solidaria? ¿Colabo-

ráis en otros proyectos solidarios?Hombre, pues siempre que sean cosas solidarias, y cosas

de ayudar al prójimo, estamos encantados de colaborar. Lo poco que podamos o lo mucho que podamos, por desconta-do, al hilo de la pregunta y como dices en la segunda parte, hace no sé si una semana o semana y media también se hizo una subasta benéfi ca para Haití, con la que colaboramos con material deportivo y con balones fi rmados, y como te digo, siempre es importante ayudar en estos casos, y nosotros por qué no, no vamos a ser menos.• ¿Crees que el deporte es un valor fundamental para los

jóvenes? y, ¿cómo puede utilizarse para fomentar la soli-daridad en nuestra sociedad?Fundamental es el deporte, ya se ha demostrado que a

nivel de salud es importantísimo, y más en los tiempos que corren, donde los juegos electrónicos, y el sedentarismo en los niños está a la orden del día. Todo lo que sea fomentarlo, tanto en las escuelas o en los institutos, como a nivel parti-cular en las casas, pues bienvenido sea. Y a nivel solidario, como comentas, los deportes de equipo sobre todo. Cuando estás inmerso en un colectivo empiezas a valorar aspectos que, si no practicas deporte, quizás no lo tienes tan a la orden del día. El compañerismo, la solidaridad, el dar muchas cosas en favor de tu compañero, porque al fi n y al cabo es un objeti-vo común, entonces además de a nivel de salud, pues a nivel de fomentar valores, también es muy importante el deporte.• ¿Cómo empezó tu carrera como futbolistas?

La mía fue un poco extraña, porque empecé a los trece o catorce años a jugar al fútbol, todavía no jugaba, era de futbito y de fútbol sala, y fue todo muy rápido porque en año y medio pasé de jugar en el equipo de mi barrio en Murcia a fi char por el Barcelona y estar seis años allí, así que fue un poco rápido, me lo tomé tal como vino, quizás sin disfrutarlo mucho y ahora con perspectivas sí que lo disfruto y me hace ilusión el haber estado en un gran equipo, y el haber empeza-do en esto del fútbol.• Por último, si no hubieses sido futbolista, ¿a qué te ha-

brías dedicado?Bueno, aún tengo ilusión, estoy estudiando Administra-

ción y Dirección de Empresas, es lo que quería ser antes de dedicarme profesionalmente al fútbol y, creo, espero y deseo que será a lo que me dedique cuando acabe este mundillo. Sabemos que es corto, que con treinta y cuatro, treinta y cin-co años, pues quizás se te cierran muchas puertas en el fút-bol, y es cuando se te abre en la vida profesional. No es que lo desee, pero tengo ganas de empezar otra nueva etapa en mi vida, y espero que sea relacionada con lo que estoy estudian-do, que es algo que la verdad es que me interesa mucho.

Bueno, pues esto ha sido todo, muchas gracias por tu co-laboración y a ver si hay suerte y el año que viene os vemos en Primera.

En primer lugar queremos agradeceros vuestra visita a nuestro instituto, la colaboración en la subasta solidaria que habéis llevado a cabo y la magnífi ca trayectoria del F.C. Cartagena en Segunda División,

TATO

MARE NOSTRUM 73• Taller de Periodismo•

ENTREVISTA A ANTONIO LONGÁS FERRER

que ha hecho que toda la ciudad esté nuevamente ilusionada con el equipo. Los alumnos del I.E.S. Mediterráneo no iban a ser menos y de ahí el gran interés que ha levantado esta entrevista.

LONGÁS

• ¿Cómo os sentís cuando veis a todo un estadio en pie, animándoos a muerte y gritando “efesé”?

Pues, hombre, para nosotros es muy muy importante la afi ción, además este año está respondiendo muy bien, porque bueno, cuando salimos ver todo el campo lleno y animándonos y eso, pues la verdad es que hace mucho, y a nosotros pues, yo creo que nuestro rendimiento pues sube mucho cuando está la afi ción ahí y vemos que nos anima y nos aplaude pues está muy bien.

• ¿Dentro de vuestros planes para esta temporada está ascender a Primera División?

Hombre, a principio de temporada el objetivo era otro, era en un equipo recién ascendido era permanecer, pero ahora que quedan dieciséis jornadas, y estamos en una situación tan deseada como la nuestra, la verdad es que vamos a luchar para estar lo más arriba posible y ojalá podamos ascender.

• En lo que va de temporada, ¿cuál ha sido el partido más difícil?, ¿y el más emocionante?

Pues hombre, difi ciles son todos. Los hemos ganado, empatado y los hemos perdido, porque en Segunda no hay partido fácil, pero o quizá para mí haya sido el del Nastic de Tarragona a lo mejor, aquí fue el primer partido que perdimos en la Liga y la verdad es que bueno, fueron superiores. Y el más emocionante, pues yo creo que ha habido muchos, pero me quedo con el del Murcia, pues por todo lo que..., no pues por el tema de la afi ción y de la rivalidad y todo eso. Y bueno, cuando llegamos allí y vimos la afi ción y eso, pues la verdad es que se nos pu-sieron a los jugadores los pelos de punta cuando salimos y vimos a toda la afi ción.

• ¿Os veis el año que viene jugando en Primera Divi-sión contra los grandes Clubes de España?

Pues ojalá, ojalá, nosotros vamos a hacer como he dicho antes ya, todo lo posible para estar ahí y que el Cartagena, pues, pues suba a Primera, yo creo que sería la primera vez en su historia, estar en Primera División y ojalá podamos hacer pues el sueño de tanta gente realidad.

• ¿Cómo valorarías vuestra visita a nuestro instituto I.E.S. Mediterrá-neo?

Pues hubo, yo por lo menos no es-peraba ese recibimiento, creía que iba a haber menos gente, un grupillo, luego, cuando entramos al instituto y vimos ahí a toda la gente y eso, pues la verdad, es que bueno, es como saltar aquí al campo y ver el estadio lleno, pues, a mí también se me pusieron los pelos de punta y la verdad es que muy bien.

• ¿Qué os pareció la idea de la subasta solidaria? ¿Co-laboráis en otros proyectos solidarios?

Pues hombre, yo personalmente no, no colaboro en otros pero... pero me pareció muy buena idea lo de cola-borar y que se hagan subastas y este tipo de eventos va bien, porque a nosotros los jugadores, pues no nos cues-ta nada fi rmar unas camisetas o cualquier cosa, y haces felices a mucha gente que lo necesita más.

• ¿Crees que el deporte es un valor fundamental para los jóvenes? y, ¿cómo puede utilizarse para fomentar la solidaridad en nuestra sociedad?

Si, yo pienso que, pues que el enseñar y bueno desde pequeños el incentivar a la gente joven a que haga de-porte, pues está muy bien. A mí es que siempre me ha gustado el deporte y siempre he jugado al fútbol desde pequeño, pero yo creo que es sano para todos y es una manera de desconectar y de pasarlo bien, y se puede utilizar con las subastas, como hicimos nosotros en el instituto, y con otro tipo de eventos que ya te digo que para nosotros los futbolistas no supone ningún esfuerzo y haces mucho por gente que lo necesita más.

• ¿Cómo empezó tu carrera como futbolista?

Pues yo en el colegio, pues como casi todos, yo creo, empecé jugando desde muy pequeño, y bueno, se me dio bastante bien y seguí jugando, luego pasé a jugar a los doce años en el Zaragoza en las categorías inferiores y bueno estuve allí doce años hasta llegar al primer equipo del Zaragoza, y pues allí empezó mi carrera.

• Por último, si no hubieses sido futbolista, ¿a qué te habrías dedicado?

Pues no lo sé, a mí me gustaba mucho el tenis tam-bién, de pequeño jugaba bastante, pero me decanté por el fútbol y hombre luego yo, pues ahora estoy estudiando,

lo llevo bastante lento, porque es difícil compaginar, pero bueno, voy a seguir estudiando

Historia y Geografía, y espero a acabar la carrera y bueno, lue-go a ver, me gusta mucho leer y escribir, entonces pues, supongo que haré algo relacionado con

eso.

Bueno, pues esto ha sido todo, mu-chas gracias por tu colaboración y a ver si hay suerte y el año que viene os vemos en Primera.

Sofía García Gallardo yGloria Rodríguez Martínez.

3º ESO C

MARE NOSTRUM74 • Taller de Periodismo•

REPORTAJE: CONSECUENCIAS QUE ACARREA EL PESO EXAGERADO

EN LA MOCHILA. SECUELAS DE UNA CARGA Y SUS SOLUCIONES

El otoño signifi ca la vuelta al colegio de niños y adolescentes. Como todos los años, aparece una polémica entre los padres en lo referente al peso que tenemos que soportar los menores sobre nuestras espaldas, y es que la carga que estamos obligados a llevar puede afectarnos enormemente el correcto desarrollo de nuestra espalda.

Actualmente son muy comunes los dolores de espalda debido a nuestra forma de vida y hábitos nocivos a la higiene postural. Es necesario que la población infantil, y sobre todo los padres, se mentalicen de la importancia de que nosotros adquiramos unos buenos hábitos saludables a la hora de escoger una postura, ya que de ello dependerá el futuro de nuestros huesos. El peso de las mochilas no debe exceder el 10% de nuestro peso corporal, aunque en la mayoría de los casos no es así, y somos muchos los adolescentes que llevamos el doble del peso recomendado. Además,

es importante la duración y frecuencia del transporte del material escolar, ya que cuanto más tiempo se transporte, mayor será el riesgo de que nos duela la espalda, porque durante la infancia aumenta el riesgo de sufrir estos dolores de manera crónica al ser adulto.

Ante todo, debemos tener claro que desde unos años hasta ahora los casos de jóvenes con dolores de espalda se han agudizado, debido al excesivo peso que llevamos en las mochilas, el cual oscila entre siete y nueve kilogramos, y son el inicio para sufrir en un futuro dolores crónicos que empeoren nuestra calidad de vida. Pero sobre todo, es muy importante que se tenga en cuenta que la prevención es la base para acabar con este riesgo y hacer que nosotros, los estudiantes, crezcamos con una espalda sana y fuerte, evitando malformaciones y dolores innecesarios. A continuación, se muestran unas imágenes que nos lo explica:

Aquí se ve la diferencia entre una columna normal, y otra afectada por Esto ocasiona que podamos tener una pierna más larga que otra.

En esta radiografía, vemos como la co-lumna se ha torci-do. Esto se conoce como escoliosis.

Es importante que pongamos remedio antes de tiempo, por lo que debemos adoptar una serie de medidas. La mochila, normalmente, se debe llevar pegada a la espalda, a la altura de la cintura y usando los dos tirantes. Esto seguirá así siempre, aunque el peso sea pequeño. Otra idea sería fomentar el uso de taquillas en los colegios y/o institutos. Pero aunque estos son unos buenos consejos, una excelente solución sería que el Ministerio de Educación tomara cartas en el asunto y junto con las editoriales se llegase a un acuerdo en el que los libros vengan desglosados en fascículos, para aligerar muchísimo el peso en nuestras espaldas, pero que este motivo no sea un pretexto para que se encarezca aún más el precio de los libros.

Por último, he encuestado a 61 personas (40 alumnos, 7 profesores y 14 personas de a pie), para ver si estaban a favor o en contra del peso

En la foto se diferencian las distintas partes de la columna vertebral.

En esta imagen se observa, como por la escoliosis, los discos intervertebrales (almohadillas situadas entre las vértebras) se desplazan hacia fuera, ocasionando distintas dolencias de tipo neurológico. En ocasiones, algunas de ellas, necesitan intervención quirúrgica.

exagerado que los estudiantes soportamos en nuestras espaldas y, naturalmente, todas las personas me dijeron que estaban en contra, y la gran mayoría me dio consejos de cómo podíamos aligerar esa carga.

Llegados a este punto, creo que todos coincidimos en una misma idea: ¿De qué nos sirve tanta tecnología, si no podemos aligerar la carga que los niños y adolescentes llevamos a nuestras espaldas?

Víctor Moreno Dato, 3º ESO C

MARE NOSTRUM 75• Cuento de Navidad•

EL COFRE DE LOS SUEÑOS

Estimado papa Noel:

Soy carolina, tengo 10 años.

Esta es la primera vez que te envío una carta, porque yo no creo en la navidad desde que mi madre me dijo que no existías.

Pero si es verdad que existes quiero que por favor me ayudes porque a mi hermano le han detectado un tumor en la pierna, no le queda mucho tiempo para estar con nosotros, ya que el tumor cada vez es más grande. Mi madre está muy mal, esta destrozada y ya no esta tan cariñosa como antes, y mi padre igual, no son felices, y necesito que tú les hagas felices. No quiero ningún regalo quiero que ayudes a mis padres a operar a mi hermano, no tenemos dinero. Besos.

Carolina.

¿Que sentiríais vosotros si recibís una carta como esta?

¿No lo sabéis verdad? Pues lo mismo pensé yo la primera vez que la vi. Nunca había recibido una carta tan bonita como esta. Y de lo que estaba seguro es que debía de ayudarlos, porque todo el mundo tiene derecho a ser feliz.

Pero, si yo tengo una maquina de juguetes ¿Como iba a dejar dinero? Y… ¿De donde lo sacó? Estamos en nochebuena y cuando los niños se duerman, empezaré a repartir los regalos a todos los niños pero siempre dejo todo preparado para que no se me acumule el trabajo. Aquí en el polo norte, una hora es como si fuera treinta minutos y solo queda una hora para saber de donde voy a sacar tanto dinero para poder ayudar a aquella familia que necesita mi ayuda. Entonces convoque en la sala principal a todos mis ayudantes y dije:

- Hola, queridos duendes tenemos un grave problema. Acabo de recibir una carta de una niña que necesita nuestra ayuda, no podemos dejarla sin regalo.

- ¿Pero Santa que necesita la niña?-preguntó Rulfo.

- Necesita dinero para que sus padres puedan operar a su hermano de un tumor en la pierna es muy importante.

- No hay problema.

- ¿como que no hay problema? ¿De donde sacamos el dinero?

- De el Cofre De Los Sueños. El cofre solo se puede usar una vez en la vida y tiene que aprovecharse bien, ¿que mejor situación que esta?- respondió Rulfo

- Jou, Jou, Jou. Claro. Pero… ¡hay que viajar a la isla Campana!

-No hay problema Santa con la nueva tecnología de los humanos llegaré en menos de una campanada.

-Vale Rulfo, en marcha.

Rulfo se fue solo quedaban cinco minutos para realizar el mejor viaje que yo hago siempre, todos los años el día de navidad. Estaba nervioso y creía q u e no iba a volver, pero justo cuando

estaba preparado para salir en mi trineo y mis ocho renos: Cometa, Cascabel, Campanita, Rayo, Rey, Reno y Noel, apareció Rulfo con un sobre blanco, y unos cuantos regalos más.

Así que repartí regalos a todos los niños buenos, incluso algunos padres. Y a Carolina le entregue el dinero, y las llaves

de una pequeña casa.

Entonces la niña me dijo:

No pensaba que ibas a hacer todo esto por mí.- Ahora comprendo el sentido de la navidad,

porque a todos los niños les encantan.

Eres el mejor de todos.

Y yo le dije:

- Querida carolina como se nota que no me conoces, yo todos los años hago esto y más a todos los niños que lo necesitan.

A las navidades siguientes Carolina me envío una carta que decía:

Papa Noel gracias a ti ahora mi familia puede sonreír.

Paula Vidal. 2º ESO EPrimer Premio en el Concurso

“Cuentos de Navidad”

MARE NOSTRUM76 • Poemas de Amor •

“14 de febrero”(3º premio)

“Qué pronto desaparecenlas estrellas fugaces sin dejar huella.¡Tan esperadas! ¡Tan deseadas!Pero tan pronto como pasan, olvidadas.

El 14 de febrero, llega tan solouna vez al año¡Tan esperado! ¡Tan deseado!Pero tan pronto como pasa, olvidado.

No quiero ser cometa, ni estrella fugaz,prefi ero ser satélite a tu lado, tu luna, tu volcán.Agujero negro en el universo,atraerte con esa fuerza irresistiblecon la que atrae la gravedad.”

Laura Muñoz Fernández. 1º ESO B

JE T’AIME(1º premio)

“Siempre recordaré aquellos ojos,esos ojos que me revelaban tus pensamientos,esos ojos que me revelaban tus ideas,esos ojos que me revelaban tus sentimientos.

Todavía me acuerdo de aquellos ojos, aquellos ojos de color carmesí,que de todos los dichosos,se fi jaron en mí.

Fue la primera vez que me adentréen ese océano de emociones.Pero yo pude ver algo más,tus alas,esas alas de color plata.¿Por qué no las abres y echas a volar?Sé que es difícil,pero yo estaré ahí.

Por favor, déjame entrar en tu reino…Déjame atravesar ese muro,ese muro hecho de odio.Y no sólo podré decírtelo,sino demostrártelo,demostrarte lo mucho que te quiero.Porque como tú dijiste,las palabras sólo son palabras.

Libérate de esas cadenas,y abrázame con tus alas. no te separes ahora,no lo hagas, por favor.Porque esta es la noche,la noche en la que tus ojos se posaron en mí,a noche en la que te vi tal y como eres,la noche en la que te lo demostré,te demostré lo que te quería.La noche en la que tú y yo,seríamos uno.La noche en la que te sentí.la noche en la que escuché a tu corazón,porque eso es lo importante.

Je t’aime”Victor Moreno Dato. 3º ESO C

“Último adiós”(2º premio)

Le recuerdo mirando al horizonte,frente a aquel amanecer,suspirando por un amorque jamás pudo obtener.

Años de amargura,de imaginaciones,sueños y ataduras.Años de dolor,todo tan sólopor un inesperado amor.

Ella, de ojos cual esmeralda,no sabía que él la anhelaba,no sabía que ella amaba,y era amada.

Maldito destino,que en sus vidas se cruzó,y simplemente, cual viento,a él se lo llevó.Y en su último suspiro,ella le acompañó,pudiéndole tan solo decir,un “te quiero” y un “adiós”.

Alicia Pividal Simón. 2º ESO E

MARE NOSTRUM 77• Premios •

Cuentos de Navidad:1º Paula Vidal Jiménez (2º ESO E)2º Alicia Pividal Simón (2º ESO E)3º Encarnación Pérez Chacón (2º ESO F)

Concurso de Tarjetas de Navidad en inglés:Issam Ameur, 1º ESO ASamuel Corral, 1º ESO ANaomí Martínez, 2º ESO CAlicia Pividal, 2º ESO E

1er Premio del concurso de la nueva Mascota del EFESÉ “Sumi”: Antonio Solano Sánchez, 1º ESO B. El Departamento de dibujo del instituto lo felicita y le agradece este premio que no sólo es para él sino también para el centro y sus compañeros. ¡Enhorabuena!

Premio Extraor-dinario de FP a la familia profesional de Servicios So-cioculturales y a la Comunidad de la Región de Mur-cia

Fabiola Cristina Cerdán Brau ha obtenido el Premio Extraordinario al mejor expediente académico de la Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad de la Región de Murcia.

Nuestra alumna estudió bachille-rato en el Colegio “La Vaguada” y ha cursado en el I.E.S. “Mediterráneo” el Ciclo Formativo de Grado Supe-rior de “Educación Infantil” durante los cursos 2007-2008 y 2008-2009. El Módulo de F.C.T. lo ha realizado en la Escuela Infantil “La Concep-ción” y en el Asilo “Nido”, Coopera-tiva Social Koine en Roma, a través

del Programa Eras-mus.

Actualmente cur-sa brillantemente la Diplomatura de Ma-gisterio en las espe-cialidades de Infantil y Primaria en la Es-cuela Universitaria

de Magisterio “Sagrada Familia” de Úbeda (Jaén).

El Departamento de la Familia Profesional de Servicios Sociocultu-rales y a la Comunidad, el Equipo Directivo y, en suma, toda nuestra Comunidad Educativa se sienten muy orgullosos de esta brillante tra-yectoria y aprovecha esta ocasión para transmitirle nuestras más sin-ceras felicitaciones, con la seguri-dad de que la constancia y esfuerzo de esta alumna, servirá de modelo a seguir por nuestro alumnado.

¡¡Enhorabuena Fabiola!!

En 2010, los hermanos Vanesa y Antonio Solano Bar-co han sido Campeones de Europa en la modalidad de Bailes de Salón (vals, tango y pasodoble) y en rock and roll.

Subcampeones de Europa en cha cha cha.

Terceros de Europa en pa-sodoble.

Subcampeones de España en vals, tango y pasodoble, y terceros en salsa.

5º clasifi cados para el bai-le artístico de 45 parejas.

Nuestra más sincera felici-tación por vuestros logros en el mundo del baile, os segui-remos los pasos.

Premio de ajedrez:

Los alumnos de nuestro taller de ajedrez participaron como todos los años en el campeonato intercentros de ajedrez celebrado en el IES Los Molinos, quedando en esta ocasión con el mejor resultado de todos los años. Consiguiendo el tercer lugar y trofeo entre los doce institutos participantes. La Liga de ajedrez se celebra lunes, jueves y viernes durante todo el curso en el aula de acogida, y de ahí luego sale el equipo que representa a nuestro instituto.

Poemas de amor:1º Víctor Moreno Dato (3º ESO C)2º Alicia Pividal Simón (2º ESO E)3º Laura Muñoz Fernández (1º ESO B)

Concurso de Fotografía matemáticaEva Huertas de 1º ESO AJuan Jesús Navarro de 1º ESO CLlanos Ruíz de 2º ESO C Ginés López de 4º ESO A

MARE NOSTRUM78 • Colaboración•

Ocurrió -lo recuerdo bien- en 1977. La ausencia de deberes de aquella tarde me impulsó a meterme, como tantos otros días, en un viejo inmueble lleno de grietas situado junto a la biblioteca del pueblo. En la segunda planta del edifi cio sonaban las notas musi-cales de la banda municipal, que ensayaba. Pero en la primera no había más que una habitación polvo-rienta, donde nunca nadie entraba y donde nada po-día hacerse, salvo distraer el rato, tramar gamberra-das o, quienes lo hicieran, fumarse unos cigarrillos. Recuerdo que había, al fondo, un armario empotra-do, al que jamás prestábamos atención por saberlo vacío. Pero aquella tarde mi curiosidad de niño soli-tario no tuvo mejor ocurrencia que abrirlo y golpear con los nudillos en la pared del fondo. Constaté en ese instante que sonaba a hueco y que, tras retirar la plancha del fi nal con poco esfuerzo, se veía al otro lado la biblioteca, como una cueva de las Mil y una noches. A nadie hice partícipe de la existencia de aquel pasadizo mágico, que me permitía meterme a leer tebeos cuando me daba la gana, sentado en un sofá comodísimo, sin que nadie viniera a molestar-me con la obligación de hacer los deberes de mate-máticas, de historia o de ciencias naturales.

Quince años después, siendo ya profesor de li-teratura, comprendí que el viaje que comenzó con aquellas excursiones o allanamientos ya no iba a detenerse nunca. Pronto llegó Tintín, y llegó Agatha Christie, y llegó Enid Blyton, y llegaron los poetas y los novelistas que iban a ensanchar mi mundo hasta hacerlo coincidir con los bordes exactos del infi nito. A través de un armario (no lewisiano, sino real) había entrado en el reino de los auténticos viajes, y todo se me ofrecía como una ofrenda o un terreno por ex-plorar: los seres humanos, los países, las cordilleras, las emociones, los miedos. Los libros eran (son) mi vida. En ellos me enteré de que existía París (esa ciudad que se inventó Julio Cortázar en Rayuela), y que existía EE. UU. (un país edifi cado sobre los ver-sos monumentales de Leaves of grass, de Walt Whit-

man), y que Moscú estaba bajo la nieve de Tolstoi, y que las calles de Barce-lona las había concebi-do Juan Marsé, y que los barrios madrileños se los sacó de la manga Pérez Galdós. Comenzaba a ser, en palabras de Emir Rodrí-guez Monegal, un “viajero inmóvil”.

Ahora, cada vez más huraño y con una cierta tendencia a la misantropía (que mis seres próximos detectan con preocupa-ción), resulta que Marta, mi mujer, es una enamo-rada de los viajes. Le encantaría beber cerveza con-migo en Munich; deambular por las calles de Lyon, mientras reímos en francés; contemplar los colores de Estambul cuando atardece; y recorrer, cogidos de la mano, las aceras de Roma, los puentes de Pra-ga, los parques de Bangalore y las calles nevadas de Winnipeg. No quiere morir sin haberse empapado del mundo. Pero no sólo del mundo de los libros, como a mí me gusta hacer, sino del mundo auténtico, cálido, vívido, tangible. Del mundo caminable y navegable. Sus ojos tienen ambición de esponja y son inabarca-blemente verdes. Para ella, los paisajes del mundo real no pueden ser traducidos en los libros, y hay que contemplarlos en su esplendor original, con su algazara de luces, con su estridencia de idiomas, con su pululación de tonos.

Absorto en mi mundo de páginas, sé que le debo ese mundo. Su silencio y su comprensión me con-vierten en un impune y avergonzado ladrón de via-jes. De alguna manera la tendré que resarcir.

Rubén Castillo Gallego

Rubén Castillo Gallego, es profesor de Lengua y Literatura y columnista en distintos medios murcianos, siendo en la actualidad crítico literario en el periódico El noroeste. Ha publicado novela, cuento, y ensayo, habiendo obtenido prestigiosos premios literarios: Gabriel Sijé de novela corta (1989), Ateneo de Valladolid de novela (1991), José Calderón Escalada de cuento (2007), Encarna León de cuento (2007) o Ciudad de Mula de cuento (2007), y este año el primer premio del VI Certamen de Relato Breve Gerald Brenan, de Alhaurín el grande (Málaga), con el cuento ‘En la cinta transportadora’.

Actualmente vive en Molina de Segura, pero durante muchos años formó parte del Departamento de Lengua de nuestro instituto, y especialmente para nosotros ha escrito el siguiente relato.

¡Enhorabuena por tus éxitos! Y gracias por colaborar en “Mare Nostrum”.

EL LADRÓN DE VIAJES

MARE NOSTRUM 79

La dirección de la revista agradece el gran trabajo realizado y la dedicación de todos los colaboradores en esta nueva edición de “Mare Nostum”, a los fi jos y a los que os habéis animado este curso.

Queremos reconocer muy especialmente el apoyo de nuestra directora, Inés Mª Iglesias, que siempre aporta su granito de arena y os anima a que contéis las actividades que habéis llevado a cabo, para compartirlas con toda la comunidad educativa, y que formen parte de nuestro particular anuario; a Lali Sánchez y Carmen Torres por su magnífi co trabajo en el Programa Comenius, en la coordinación del proyecto la primera, y en toda la parte técnica de página web, Wiki y blog a la segunda, y a todo el equipo del programa por vuestro trabajo; a Jesús Villalobos, por su estupenda organización de “Mi periódico digital” y el emotivo homenaje a Miguel Hernández; a Daniel Carrascosa, que aunque se jubiló el curso pasado, sigue por aquí y ha colaborado en esas mismas actividades; a nuestro diseñador gráfi co, Salvador Martínez, que ha creado esas magnífi cas portada y contraportada de nuestro número 8, el carnet del Club del Lector, y que siempre está cámara en mano para recoger testimonio gráfi co de todo; a todos los alumnos que habéis participado en las actividades y que luego las habéis contado para la revista; a los jefes de Departamento que habéis animado a vuestros compañeros a colaborar, y a los tutores, por vuestra gran labor en la participación del alumnado; a las alumnas que ya no estáis, pero seguís aquí: Lorena Marín, Lucía Plazas, Sandra Martínez Molanes y Lydia Marín Galindo; a Antonio Parra, Salud Sánchez y Paloma Pérez-Crespo por poner su corazón en la organización del Concierto de la Solidaridad; a los tres grandes escritores que no han dudado un momento en colaborar con nosotros cuando se lo hemos propuesto: César Mallorquí, Pedro Zarraluki y Rubén Castillo.

En defi nitiva, a todos los que creéis en este proyecto y año tras año le dedicáis horas de vuestro tiempo libre.

Deseamos no habernos olvidado de nadie, y si es así, disculpadnos, sois todos bien recibidos y valorados; no olvidéis que “errare humanun est”.

Mientras se elabora el próximo número, podéis seguir puntualmente informados de todas las actividades que se vayan realizando en nuestra página web:

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo””

Benjamín Franklin

“La principal meta de la educación es crear hombres capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones: hombres creadores, inventores y descubridores. La segunda meta de la educación es formar mentes que puedan ser críticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece”. Jean Piaget

“¿Sabes que vas a aprender ahora? Vas a aprender a usar lo que sabes.”

Theodore Sturgeon

www.iesmediterraneo.es

AGRADECIMIENTO