Unidad Didáctica:Mare Nostrum.El mundo romano.

Indice:

1.- Introducción y justificación del tema.

2.- Contextualización.

3.- Metodología.

4.- Atención a la diversidad.

5.- Evaluación de la Unidad Didáctica.

6.- Referencias bibliográficas.

1.-Introducción y justificación.

1.1 Marco legal.

1.2 Marco teórico didáctico.

1.3 Marco teórico histórico.

1.1- Marco legal.

Abarcar y consultar la legislación vigente.

Encontrar sentido a la Unidad Didáctica dentro de nuestro sistema educativo.

Comprobar los objetivos y el desempeño de las Ciencias Sociales en el currículo.

1.2 – Marco teórico didáctico.

Percepción que la sociedad y los alumnos tienen de la Historia.

La situación del docente y las dificultades de la enseñanza de la Historia.

Buscar respuestas y soluciones ante las dificultades.

1.3 - Marco teórico histórico.

Breve Historia de Roma.

Etapas históricas.

Acontecimientos históricos más importantes, sociedad y vida cotidiana, arte…

De él sacaremos los contenidos para desarrollar la Unidad Didáctica.

2.- Contextualización.

Unidad Didáctica elaborada para su puesta en práctica en todos los centros y concertados de la Ciudad Autónoma de Melilla.

Entorno con una gran riqueza multicultural con una fuerte inmigración y por lo tanto, de gran heterogeneidad económica y social.

Alumnos que están iniciando la adolescencia y que comienzan a presentar cambios tanto físicos como emocionales.

Aula de 32 alumnos con 3 casos que precisan apoyo educativo.

3.- Metodología.

3.1 Estrategias metodológicas propuestas.

3.2 Las herramientas Web 2.0 en clase de Historia.

3.3 Otros materiales y recursos.

3.4 Actividades planificadas.

3.1- Estrategias metodológicas propuestas.

Pueden ser muy variadas siempre que resulte de ello un conocimiento significativo para el alumno, es decir, que sea capaz de conectar lo que aprende con lo que sabe.

Abarcan un gran abanico de posibilidades que van desde provocar un conocimiento por: descubrimiento guiado, aproximación al método histórico, implantación de nuevas tecnologías, experiencias directas, clase magistral, etc.

No podemos volcarnos en un solo modelo didáctico, sacando así lo mejor de ellas plasmándolas en actividades, que motiven y hagan participar de forma activa a los alumnos.

3.2-Las herramientas Web 2.0 en clase de Historia.

Planteamos una nueva forma de ver y aprender la Historia.

Son instrumentos muy útiles en su proceso de aprendizaje y llegar al conocimiento, que no información.

Pretenden fomentar una comunicación y una colaboración más estrecha entre el profesor y los alumnos.

3.2- Las herramientas Web 2.0 en clase de Historia.

Se dividen en tres categorías:

-Buscar información (Google y Google Maps).

-Producir información (Dipity y Mindomo).

-Compartir información (SlideShare y Blogger).

3.3 – Otros recursos y materiales.

-Manual.

-El cuaderno del profesor.

-El material fungible del alumno (cuaderno, estuches, etc.…).

-Material Audio-Visual que se considere necesario y disponible para la asignatura.

-Una Pizarra Digital para poder conectarnos a Internet y desarrollar los contenidos multimedia y herramientas Web 2.0 que utilizaremos a lo largo de la unidad.

3.4 – Actividades planificadas.

Distribuidas a lo largo de 12 sesiones.

3 categorías: -17 actividades a realizar en clase.

-12 actividades a realizar en casa a través del blog.

-2 tutoriales 2.0.

3.4 – Actividades planificadas.En clase:

En el Blog:

Actividad 1: La primera actividad consistirá en una lluvia de ideas en la que el profesor evaluara los conocimientos previos que posee el alumnado sobre el mundo romano y pedirá a un alumno que salga a la pizarra para anotar todas las ideas. Después se valoraran las ideas mas importantes y las erróneas serán aclaradas o bien corregidas para ponerlas en sus libretas.

Tipo: Iniciación.

Objetivos: -Descubrir los conocimientos previos que los alumnos poseen sobre el mundo romano.

Contenido: Actividad de introducción a la unidad.

Criterio de evaluación:

-Conocer el nivel de capacidad de expresión oral y escrita de las ideas que posean sobre el mundo romano.

Competencia Básica:

-Comunicación lingüística. -Autonomía e iniciativa personal.

Duración: 15 minutos.

El profesor procederá a enlazar en el Blog una noticia procedente de un diario que anuncia los últimos descubrimientos arqueológicos de la ciudad de Roma por el doctor y arqueólogo Andrea Carandini. La tarea consistirá en cual es la opinión que tienen los alumnos sobre la noticia y como va a afectar a la historia romana estos descubrimientos. Esta actividad es un complemento de la sesión 2ª.

Tipo: Motivación.

Objetivos: -Conocer las distintas versiones sobre el origen de la ciudad de Roma.

Contenidos: La fundación de Roma y sus etapas.

Criterios de evaluación:

-Localizar y contrastar las diversas fuentes para sacar conclusiones.-Escribir de forma correcta al intervenir en el blog.-Usar de forma correcta el blog.

Competencia básica:

-Tratamiento de la información y competencia digital.-Comunicación lingüística. -Autonomía e iniciativa personal.

3.4 – Actividades planificadas.

Tutoriales 2.0 :

-Se realizan una vez por semana.

-Con ellos pretendemos que los alumnos aprendan su uso y manejo de dichas herramientas Web 2.0 para el desarrollo de futuras actividades.

-Se distribuye la sesión dependiendo del número de aplicaciones a enseñar.

4.- Atención a la diversidad.

-Orden EDU/849/2010, de 18 de marzo, por la que se regula la ordenación de la educación del alumnado con necesidad de apoyo educativo y se regulan los servicios de orientación educativa en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, en las ciudades de Ceuta y Melilla.

4.- Atención a la diversidad.

Alumno extranjero:-Estrategias a seguir como utilizar el idioma de forma directa y funcional, intentar evitar su frustración por medio de las actividades…

Alumno con dificultades lecto-escritoras:-Estrategias como realización de ejercicios de discriminación, la utilización del Blog de clase para evaluar su expresión escrita, realizar lectura de frases, dictados de control…

Alumno con déficit atencional: -Estrategias destinadas a captar su atención como anécdotas, curiosidades o historias interesantes que inciten al alumno a participar activamente, presentaciones y videos llenos de colorido y atractivo…

5.- Evaluación de la Unidad Didáctica.

Orden ECI/2572/2007, de 4 de septiembre, sobre evaluación en Educación secundaria obligatoria.

Orden ECI/2220/2007, de 12 de julio, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la Educación secundaria.

5.- Evaluación de la Unidad Didáctica.

Nota final obtenida de la media ponderada de:

- Actitud en clase (motivación, interés, esfuerzo, comportamiento).

- Participación del alumno (debates, exposiciones, resolución de problemas) tanto en el aula como en el Blog.

- Trabajos individuales y grupales.

- Pruebas específicas como cuestionarios o controles.