Reunió inici de curs
Transcript of Reunió inici de curs
C.P MARE DE DÉU DEL CARME
Dijous 29 de setembre de 2011
Després dels mesos d’estiu ens hem retrobat
amb moltes ganes de xerrar i de contar coses, de
veure’ns amb els amics, de jugar…
Hem crescut i sabem que ja som els grossos
del pati… i que l’any qui ve anirem a primer!!
• Tutores: Tonia Coll i Maria Florit
• Equip directiu
Directora: Pilar Ainsa
Cap d’estudis: Cristina Gómez
Secretària: Fanny Taltavull
• Especialistes
Música: Miquel Mariano
Psicomotricitat i suport: Paqui Vinent
Anglès: Mari Gonyalons
Suport: Laura Teixidor i Pilar Ainsa
• Suports
Mestra PT i AD: Soqui Rojo
Mestra d’audició i llenguatge (AL): Sònia Triay
Fisioterapeuta: Àngels Mercadal Ametller
Orientadora: Marga García
Auxiliar tècnic educatiu: Isa Martín
Estan estructurats en 3 àrees de coneixement (LOE):
1- Àrea de coneixement de si mateix i autonomia
personal.
2- Àrea de coneixement de l’entorn.
3- Àrea de llenguatges: comunicació i representació.
CRACONS: de joc i treball: tot el grup, i mig grup.
ACTIVITATS COL·LECTIVES: rotllana, conte, quadernet,
quinzet...
E PROJECTE
E TALLERS
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
8’45 – 10 MÚSICA
PSICO
ANGLÈS
RACONS ½ GRUP
PLÀSTICA
(PAQUI, +1)RACONS
10 – 11
(QUINZET)
RACONS
(SOQUI, PT)
RACONS
(LAURA, +1)PLÀSTICA
QUINZET
TIC (PILAR)
11 – 11’45 ESBARJO
11’45 – 12’45 RACONS RACONS O PROJECTE CONTEANGLÈS
RACONS ½ GRUP
TALLERS
12’45 – 13’45 QUADERN MATESANGLÈS
RACONS ½ GRUPQUADERN MATES
RACONS
(SOQUI, +1)
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
8’45 – 10
PSICO
ANGLÈS
RACONS ½ GRUPPLÀSTICA
RACONS
(LAURA +1)
ANGLÈS
RACONS ½ GRUP
10 – 11RACONS
(PROJECTE)
PLÀSTICA
(SOQUI, PT
SONIA, AL)
RACONS
(PAQUI, +1)
RACONS
(ACABAR FEINES
PENDENTS)
11 – 11’45 ESBARJO
11’45 – 12’45(QUINZET) RACONS
(SOQUI, PT)MÚSICA CONTE
QUINZET
TIC (PILAR)
TALLERS
12’45 – 13’45 QUADERN MATES RACONSQUADERN MATES
(SONIA, AL)
ANGLÈS
RACONS ½ GRUP
El treball per projectes parteix de:
• Situacions significatives i funcionals pels infants.
• Situacions autònomes i auto estructurants (afavoreixen l’autonomia
intel·lectual).
• Afavoreixen la creació de reptes cognitius que serveixen d’estímul
per a l’aprenentatge (com és que ha passat això?...).
• S’adapten a la diversitat de ritmes i estils individuals.
• Afavoreixen l’atenció i concentració.
• Poden partir dels seus interessos.
• Es tenen en compte els coneixements previs de cada infant.
• Aprenen a pensar…
• Aprenen a fer hipòtesis
• Aprenen a prendre decisions
• Aprenen a dialogar i escoltar els altres
• Aprenen a reflexionar,
• Aprenen a plantejar-se preguntes
• Aprenen a intercanviar punts de vista entre ells
• Aprenen a posar-se d’acord
• Aprenen a cercar solucions per problemes que tot sols no podrien resoldre.
Mitjançant els projectes de treball es fa feina de manera globalitzada en totes les àrees incloses al nostre currículum.
• Interactua, però no és l’expert.
• Acompanya els fillets en el seu procés
d’aprenentatge, però no dóna la solució.
• Interroga sense respondre.
• Ofereix recursos.
• Els ajuda en el seu procés d’aprendre a pensar.
Aquest any continuarem treballant la lectoescriptura de
manera globalitzada i significativa pels fillets i filletes.
Seguirem emprant els sons dels noms dels infants i d’objectes
propers per a ells.
Aquesta metodologia els ajuda a identificar els sons i
posteriorment relacionar so i grafia. Tot això els serveix per,
finalment, escriure i llegir.
Crearem textos senzills i contextualitzats dins un tema d’interès per
nosaltres.
Escriure nom i llinatges en lletra de pal i més tard iniciar-ho amb lletra
lligada.
Copiar i després escriure la data.
Fer llistes i notes.
Receptes (ingredients / seqüència).
Redactar notícies, peus de fotos, diari...
Redactar una carta.
Escriure títols de contes.
Crear entre tots un conte.
...
1a etapa: PRESIL.LÀBICA
2a etapa: SIL.LÀBICA
3a etapa: SIL.LÀBICA-ALFABÈTICA
4a etapa: ALFABÈTICA
* Grafismes primitius (dibuixos, pseudolletres, gargots...)
* Utilitzen – senten - consonants i vocals (al principi no hi ha correspondència entre so i grafia)
Que utilitzen vocals i consonants, però encara no escriuenla paraula sencera
Inicialment, fan escriptures alfabètiques sense ple predominide valor sonor convencional
1a FASE- Simulen que llegeixen amb la intenció d’imitar els adults. - El seu interès se centra en les imatges de les quals intenten extreure el significat del
text.
2a FASE- Comencen a reconèixer alguna lletra o paraula (“aquesta lletra la tenc jo, sa
mamà...”).- Les lletres que coneixen els serveixen per formar hipòtesis sobre el significat del que
llegeixen (veu una paraula que comença per A i diu “diu Andrea, avió...).
3a FASE- Comencen a desxifrar el text perquè ja tenen en compte el valor sonor de les lletres.- Llegeixen les paraules so per so, però no els ajunten. Ex: P-I-L-O-T-A
4a FASE- Ajunten els sons formant síl·labes i arriben a donar sentit a la paraula llegida. EX: PI-
LO-TA (“pppiiiloootttaaa... Diu Pilota”).
5a FASE- Interpreten amb seguretat el significat d’una paraula. Ex: pilota, sol...
Com sempre, haurem de respectar i valorar l’etapa on es trobi cada infant.
RACONS DE MIG GRUP REGLETES
MANDALAS
COLOREJAR PER NOMBRES
RACONS DE GRAN GRUP CASETA
ORDINADOR
MATEMÀTIQUES
PUZZLES
QUADERNET DE MATES
LEGO
PLASTILINA
LLEGIR I ESCRIURE
HORARIS
Horari d’entrada 8:45 hores. Es prega màxima
puntualitat per tal de no interrompre l’inici de les rutines
del Bon Dia (continuem fent una fila a la porxada)
Per favor, despediu-vos allà dels vostres fills/es i no els
acompanyeu fins l’aula.
Horari de sortida 13:45 hores. Com sempre, s’esperarà
els fillets a la sortida de les aules.
BERENARS
Com sempre, han de dur berenar fàcils de menjar:
pa amb companatge o fruita... Eviteu la bolleria i
recordeu que NO es poden dur SUCS ni IOGURTS.
Tampoc bòtils d'aigua, a la classe tenim garrafes.
El berenar preferiblement emboliqueu-lo amb el
boc'nroll o dins d'un tupper. Per favor, eviteu les
motxilles molt grans, no tenim gaire espai.
ABRICS I JAQUETESHan de dur una CINTA amb el nom
posat, perquè ho puguin penjar fàcilment i no caiguin
enterra.
JUGUETES s’ha de procurar no dur-ne. Es poden dur
contes i CD,s per compartir amb els companys.
* Les mestres no es fan responsables de les juguetes que es
puguin rompre o perdre.
FESTES I ANIVERSARIS A la classe es podran dur
coques de iogurt per convidar els amics i amigues.
Horari d’atenció a les famílies: Dijous de 13.45 a
15.00 hores. Avisau a la mestra per concretar.
Fruita: dijous (aquest mateix dia també dureu les
garrafes d’aigua).
Colònies i sortides
Recordeu els serveis que ofereix l’escola: guarda els
matins, menjador, activitats extraescolars.
GRÀCIES PER LA
VOSTRA ATENCIÓ
Tonia i Maria