Relación de competencias e indicadores de evaluación 1° grado

8/18/2019 Relación de competencias e indicadores de evaluación 1° grado

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Relación de competencias e indicadores de evaluación

COMPETENCIAS INDICADORES

• Participa en intercambios

comunicativos orales con propiedad y

adecuación.

• Participa en conversaciones como oyente: escucha

con atención e interés.

• Participa en conversaciones como hablante: se

expresa en forma cordial, respetuosa, y

espontánea.

• Se inicia en el manejo de las fórmulas de cortesía

y en el respeto a las normas del intercambio oral.

• dentifica diferentes tipos de entonación de

acuerdo con la intención comunicativa.

• !stablece relaciones entre el tono de vo" y el

contexto de uso.

• #sume el papel $ue le corresponde al participar en

jue%os, dramati"aciones y simulaciones en forma

activa y espontánea, utili"ando elementos

comunicativos verbales y no verbales.

• !xpresa oralmente rimas, retahílas, canciones,

adivinan"as, chistes, trabalen%uas.

• &econoce la importancia del intercambio oral

como medio de comunicación efica" en la

convivencia en la escuela la familia y la sociedad.

• 'ee diversos tipos de textos. • (iferencia textos escritos de otras

representaciones %ráficas )dibujo, n*mero+

• Participa en actos de lectura comprensiva, reali"a

anticipaciones, inferencias, predicciones.

• omprende y diferencia textos breves $ue

respondan a diferentes propósitos: narrar,

describir, exponer,-

• omprende textos instruccionales escritos y act*a

en consecuencia.

• Produce textos si%nificativos escritos • &elaciona los contenidos de textos leídos con


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de acuerdo con su nivel de

aproximación al códi%o alfabético.

situaciones de su vida.

• !scribe en forma colectiva, individual o en e$uipo

textos sencillos a partir de experiencias

si%nificativas, de acuerdo con su nivel de

aproximación al sistema alfabético.

• !labora tarjetas, cartas, volantes, afiches,- donde

combine escritura y otras representaciones %ráficas

para situaciones y eventos relacionados con la

escuela, la familia y la comunidad.

• !scribe textos sencillos con atención a la

direccionalidad, forma y tamao de las letras,

presentación y orden.

•#precia, acepta y cuida sus trabajos personales.

• oopera con sus compaeros en la reali"ación de

trabajos.

• &econoce la importancia de la lectura y la

escritura para la satisfacción de necesidades,

solución de problemas, recreación y comprensión

del mundo.

• Se inicia en el reconocimiento y uso de

al%unos elementos normativos y

convencionales básicos del sistema de

la len%ua oral y escrita.

• lasifica palabras se%*n la cantidad de sílabas:

palabras cortas, palabras lar%as.

• /bserva y reconoce sílabas iniciales y finales

i%uales en palabras distintas.

• onoce y diferencia las vocales y las consonantes.

• lasifica palabras $ue sirven para nombrar, para

describir y para indicar acciones.

• lasifica palabras se%*n el campo léxico al $ue

pertenece.

• dentifica palabras $ue pertenecen a la misma

familia.

• Se esmera en la reali"ación de sus trabajos.

• Participa espontáneamente en actividades

%rupales.


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• (escubre la literatura como fuente de

disfrute recreación.

• onstruye m*ltiples si%nificados a partir de la

lectura de textos ima%inativos

• rea tiempos, espacios y personajes

extraordinarios a partir de relatos leídos.

• !labora comparaciones por asociación entre

elementos del contexto.

• Produce textos donde atribuye características

humanas a objetos y elementos de la naturale"a.

• 0anifiesta sus potencialidades

creativas a través de la función

ima%inativa del len%uaje.

• &eali"a analo%ías entre la literatura y el jue%o

• onstruye adivinan"as, versos y relatos a partir de

experiencias cotidianas.

• !scribe textos creativos.

Programas Educación Básica

Primer Grado

Programa de Matemática



• (esarrolla el pensamiento ló%ico

matemático a través de la ad$uisición de

los procesos de clasificación, seriación y

las nociones de conservación de la

cantidad y n*mero.

• !xpresa en forma oral las propiedades o atributos

de los objetos del entorno.

• #%rupa por semejan"as diferentes materiales y

expresa en forma oral diferentes criterios de

clasificación.

• ompara objetos se%*n su tamao, color, %rosor,

-

• /rdena de mayor a menor y de menor a mayor,

se%*n un criterio, diversos materiales.

• 0aneja la conservación de la cantidad al observar

cambios de disposición de forma en objetos.

•

!stablece las relaciones: 1más $ue2, 1menos$ue2, 1tantos como2 entre colecciones.

• 3tili"a adecuadamente, en jue%os o situaciones


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cotidianas, relaciones de ubicación espacial:

1abajo2, 1debajo2, 1encima2, 1arriba2, 1detrás2,

1delante2, 1al fondo de2, 1adentro2, 1afuera2, 1a

la i"$uierda2, 1a la derecha2, -

• 3tili"a adecuadamente las expresiones: 1cerca2,

1al lado de2, 1a$uí2, 1más cerca2, 1más lejos2,1colocar entre,2-

• 3tili"a las expresiones: antes, después, maana,

tarde y noche al establecer secuencias temporales

de acciones $ue se producen en un día.

• dentifica el cardinal de diferentes colecciones y

a%rupa colecciones se%*n el criterio de

cardinalidad.

• (escompone y compone colecciones atendiendo

a la cardinalidad.

• /bserva la transitividad y reciprocidad en

distintas seriaciones.

• 3tili"a en forma oral y escrita, los n*meros

ordinales al secuenciar eventos.

• &esuelve problemas sencillos, a partir de

situaciones li%adas a la cardinalidad y

ordinalidad.

• /r%ani"a sus pertenencias y las del aula de

acuerdo a un criterio de clasificación.

• !xpresa los aspectos positivos de su participación

en las actividades escolares y extraescolares.

• Si%ue las normas establecidas al participar en

actividades l*dicas.

• (escubre y expresa relaciones y re%ularidades

entre los elementos de una colección.

• uenta, lee y escribe n*meros naturales

hasta de tres cifras e interpreta el valor

absoluto y posicional de cada cifra.

• !scribe y lee correctamente n*meros hasta de tres

cifras.

• 0aneja en diferentes situaciones numéricas las

relaciones: 1anterior2, 1si%uiente2, 1entre2,1mayor $ue2, 1menor $ue2 con n*meros de hasta

tres cifras.


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• 3tili"a los n*meros para contar, medir y nombrar

en diferentes situaciones.

• &econoce el valor posicional de las cifras en

cual$uier n*mero menor $ue 4555.

• 3tili"a adecuadamente los símbolos 2 62, )mayor

$ue+, 17 1, )menor $ue+ e 182 )i%ual a+ al

comparar n*meros hasta de tres cifras.

• Selecciona la decena más cercana a un n*mero de

dos cifras.

• 0anifiesta creatividad y satisfacción al elaborar

poesías, jue%os, cuentos, - $ue involucren las

funciones del n*mero: nombrar, contar, medir u

ordenar.

• 0aneja las operaciones de adición y

sustracción con n*meros hasta de tres

cifras.

• #socia, con los símbolos de adición y

sustracción, transformaciones $ue afectan la

cardinalidad y el orden )$uitar, separar, a%re%ar,

reunir, a%rupar, -+.

• #%rupa n*meros $ue sumen una cantidad

indicada.

• onstruye y memori"a la tabla de adición )utili"a

la propiedad conmutativa para facilitar la

fijación+.

• &eali"a adiciones con dos sumandos de hasta tres

cifras en forma hori"ontal y vertical.

• /rdena y resuelve sustracciones con n*meros

hasta de tres cifras en forma hori"ontal y vertical.

• &eali"a adiciones con tres sumandos utili"ando la

propiedad asociativa.

• &esuelve adiciones y sustracciones con n*meros

hasta de dos cifras aplicando el cálculo mental.

• &eali"a estimaciones de suma y diferencia con

n*meros hasta de dos cifras.

• ompleta adiciones y sustracciones en los $ue

falte uno de los elementos.

• !xpresa oralmente situaciones de su vida


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cotidiana en las $ue estén involucradas las

operaciones de adición y sustracción.

• Presenta las operaciones reali"adas en forma

ordenada.

• Participa en actividades en e$uipo $ue permitan

mejorar sus lo%ros y los de sus compaeros.

• !labora enunciados de problemas sencillos de

adición y sustracción con datos del entorno.

• &esuelve problemas sencillos del

entorno familiar, escolar y social, en los

$ue se utili"an operaciones de adición y

sustracción.

• nterpreta y resuelve problemas de adición y

sustracción con enunciados %ráficos.

• dentifica lo $ue sabe y lo $ue hay $ue averi%uaren un problema.

• /btiene el resultado de un problema, por simple

reflexión, por un 1darse cuenta2, con varias

soluciones, con soluciones cualitativas.

• Selecciona las operaciones adecuadas y estima su

orden de reali"ación.

• !xpresa en forma oral los resultados de un problema.

• 0anifiesta perseverancia en la b*s$ueda de

soluciones a un problema.

• 0anifiesta interés por la coherencia al escribir

enunciados y respuestas de problemas.

• !xpresa su plan de trabajo antes de resolver un

problema.

• omparte en e$uipo la solución de problemas.

• Planifica y participa en actividades escolares $ue

re$uieran el uso de las operaciones de adición y

sustracción.

• 0anifiesta el valor de la honestidad en la

solución de problemas.

• 0uestra confian"a en su capacidad al resolver

problemas.


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• &econoce y describe cuerpos y fi%uras

%eométricas del entorno próximo.

• dentifica en objetos del entorno, dibujos y

construcciones propias, las formas de

paralelepípedos, cubos, conos, esferas y

pirámides.

• 3tili"a adecuadamente las palabras: cono,

paralelepípedo, cubo, esfera, pirámide, círculo,

circular, rectan%ular, trián%ulo, trian%ular, en

diversas situaciones.

• &econoce rectán%ulos, cuadrados, trián%ulos y

círculos. &eali"a construcciones de cuerpos

%eométricos usando plantilla, plastilina, arcilla,

-

• &eali"a tra"ados de trián%ulos, rectán%ulos y

cuadrados usando cuadrículas, %eoplano, -9ra"a líneas de simetrías a diferentes fi%uras

%eométricas.

• orma fi%uras planas por composición y

descomposición de otras fi%uras.

• ompleta fi%uras %eométricas tra"ando la mitad

simétrica de un dibujo.

• 0anifiesta interés por su ambiente.

• onstruye un %eoplano para reproducir fi%uras

planas.

• 0uestra interés por mejorar la calidad de sus

trabajos.

• Se inicia en el uso de medidas no

convencionales y convencionales.

• !xpresa la medida de lon%itud de objetos en

función de otros objetos )lápices, borradores,

etc.+ y de unidades referidas al propio cuerpo )la

cuarta, el paso+.

• 3tili"a el metro para expresar al%unas medidas de

lon%itud en las cuales no se adec*a el uso de

medidas no convencionales.

• 'ee la hora y la media hora en situaciones

concretas y %ráficas usando diferentes tipos de

relojes.

• ;alora la importancia del reloj para la

distribución de tareas.


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• &econoce y relaciona las monedas y el

papel moneda de nuestra identidad

nacional en forma concreta y %ráfica.

• &econoce el bolívar como unidad monetaria

nacional.

• !stablece relación entre las monedas y las

diferentes denominaciones del papel moneda.

• Planifica en %rupo y participa en simulaciones en

las cuales se realice intercambio monetario.

• !xpresa oralmente la importancia de la utilidad

de la moneda como instrumento de cambio y

compra.

• ntercambia opiniones sobre la honestidad en

situaciones en las cuales se maneje la moneda.

• 'ee, interpreta y usa adecuadamente la

información $ue da el calendario.

• dentifica los días de la semana.

• !scribe, lee y ordena en forma secuencial y

alterna los días de la semana.

• !scribe, lee y ordena los meses del ao.

• 3tili"a el calendario para planificar actividades.

• &ecolecta y representa datos obtenidos

en experiencias y encuestas simples.

• 3tili"a adecuadamente la palabra frecuencia y los

términos 1más frecuente2 y 1menos frecuente2.

• omparte en forma %rupal la información $ue

proporcionan al%unas %ráficas.

• &epresenta en tablas, picto%ramas y %ráficos de

barras informaciones obtenidas en encuestas

simples.


Primer Grado

Programa de Ciencias de la Naturaleza y Tecnología



• &econoce los procesos de orientación

espacial en la vida cotidiana.

• dentifica relaciones espaciales: %rande, pe$ueo,

arriba, abajo, delante, detrás, i"$uierda,


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derecha-.

• 3bica objetos si%uiendo instrucciones.

• 3bica objetos y personas con respecto a puntos

cardinales.

• Se orienta en el espacio y ubica diferentes

objetos relacionándolos entre si y consi%o

mismo.

• &econoce la importancia de la posición del sol

para la orientación espacial.

• &eali"a jue%os usando puntos de referencia y

vocabulario de orientación espacial.

•


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relacionados con las partes de su cuerpo.

• (emuestra interés por el cuidado de las partes de

su cuerpo.

• ontrola pro%resivamente las partes de su cuerpo

en la ejecución de diferentes movimientos y

tareas

• 0anifiesta solidaridad y colaboración ante las

necesidades de las personas.

• 9oma iniciativa en el desarrollo de hábitos de

preservación de la salud y del ambiente.

• !vita responsablemente situaciones $ue

involucren ries%os para la salud.

• onoce la diversidad de seres vivos, su

ambiente y la importancia $ue tienen en

la vida cotidiana.

• dentifica animales y plantas de su re%ión y los

relaciona con su ambiente.

• &econoce la utilidad de los animales y plantas

para la vida diaria.

• 0uestra interés por el cuidado de plantas y

animales de su entorno.

• Participa en la conservación y preservación del

ambiente $ue lo rodea.

• (escribe en forma oral y %ráfica un ambiente

seleccionado.

• dentifica en un ambiente seleccionado: plantas,

animales, hon%os y seres humanos.

• dentifica cambios en el ambiente.

• (etermina la influencia de las condiciones del

ambiente en los seres vivos.

• !xpresa sentimientos sobre la belle"a, diversidad

y armonía de la naturale"a.

• (emuestra aprecio por su vida y la de otros seres

vivos.

• 0uestra interés por explorar el entorno


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inmediato.

• 9oma iniciativa para la preservación del medio

ambiente y el e$uilibrio de su entorno.

• 3tili"a los sentidos para reali"ar

observaciones sistemáticas del ambiente

$ue lo rodea.

• /bserva diferentes objetos, personas,- de su

entorno y comenta sobre ellos.

• !stablece diferencias entre objetos atendiendo a

su forma y tamao.

• lasifica objetos por su color.

• !stablece semejan"as y diferencias entre fi%uras

y objetos.

• dentifica y clasifica objetos se%*n su textura y

peso.

• (iferencia las sensaciones de calor y frío en

objetos de la vida diaria y partes del cuerpo.

• dentifica sonidos de objetos, instrumentos

musicales, voces de personas y sonidos emitidos

por los animales.

• 0uestra sensibilidad auditiva por los sonidos y

ruidos a través de %estos y palabras.

• (iscrimina por su olor sustancias, flores, frutas,

comidas,-

• (iscrimina por el sabor diversos tipos de

alimentos.

•lasifica sustancias se%*n su sabor.

• Practica hábitos hi%iénicos para el cuidado de sus

sentidos.

• Propone normas para conservar sus sentidos

sanos

• 0anifiesta recha"o por las costumbres $ue

pueden causar daosa los sentidos.

• 0uestra interés por el trabajo en e$uipo.

• onversa con sus compaeros acerca de la


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utilidad de los sentidos para discriminar colores,

sabores, olores y textura de objetos de su

entorno.

• Seala la influencia del aire en la caída de

objetos livianos

• dentifica diversos materiales por sus

características y usos en la vida

cotidiana.

• onstruye paracaídas y papa%ayos.

• !stablece diferencias entre la caída de objetos

pesados y livianos.

• ormula conclusiones acerca de la caída de los

objetos y las discute con sus compaeros.

onversa acerca de la utilidad del aire.

• 0uestra curiosidad por cosas $ue no ven pero

$ue existen.

• 0anifiesta al%una sensación al percibir el aire en

el ambiente.

• 0anifiesta la importancia del aire como elemento

vital.

• dentifica fenómenos de la naturale"a

$ue ocurren por la influencia del sol.

• ompara el volumen y la forma $ue tiene el a%ua

lí$uida en diferentes recipientes.

• !xperimenta $ue un mismo volumen de a%ua

cabe en recipientes de diferentes formas y

tamaos.

• (eterminan por $ué objetos de i%ual forma se

hunden, flotan, se mojan, absorben,-

• !labora hipótesis sencillas sobre el por $ué

al%unos objetos se hunden y otros flotan.

• nfiere en cuanto a por $ué los botes no se

hunden.

• onstruye ju%uetes $ue flotan.

• #precia los sonidos al %olpear envases de vidrio

llenos con diferentes niveles de a%ua.

• (escubre la importancia $ue tiene el a%ua para la


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salud.

• &espeta la evidencia de los resultados.

• 0uestra interés por el trabajo en %rupo, el orden

y la limpie"a.

• &espeta las ideas de los demás.

• 0anifiesta interés por los fenómenos $ue ocurren

en su entorno.

• onversa y expresa %ráficamente sus

observaciones sobre el día y la noche.

• &elaciona la posición del sol con las horas y el

calor.

• &elaciona las sombras con la posición del sol.

• !xpresa de manera %ráfica y oral las

observaciones reali"adas en cuanto a la luna y el

sol.

• !stablece diferencias entre el día y la noche.

• omenta las actividades $ue se reali"an duranteel día y la noche.

• ompara la duración entre el día y la noche.

• (escribe experiencias acerca de la temperatura

entre el día y la noche.

• 0uestra interés por tomar precauciones para

evitar daos cuando nos exponemos al sol.

• 3tili"a técnicas parta orientarse mediante la

observación de la luna y el sol.

• !xplica la importancia del sol y la luna en la vida

de los seres vivos.

• 0uestra curiosidad por los fenómenos del

espacio sideral.

• 0uestra sensibilidad ante la belle"a de diversidad

de colores por la influencia del sol y la luna.


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• (etermina la variedad y calidad de los

alimentos $ue contribuyen al

mejoramiento y conservación de la salud

familiar.

• /bserva describe y clasifica los diferentes

alimentos, su ubicación, envases, utensilios y

desechos relacionados con la cocina.

• Seala las secuencias temporales en la

elaboración de alimentos.

• (escribe procedimientos para la elaboración de

alimentos.

• (etermina la necesidad de los alimentos para

mantener su cuerpo sano.

• 0uestra interés por el orden y la limpie"a en el

lu%ar de trabajo.

• &espeta las normas de se%uridad e hi%iene para lamanipulación de alimentos e implementos de

cocina.

• 0uestra interés por el trabajo $ue reali"an las

personas relacionadas con la preparación de

alimentos.

• &econoce el valor de los desechos ve%etales para

abonar el terreno donde se cultivan plantas.


Primer Grado

Programa Educación Esttica



• dentifica las partes de su cuerpo y

las relaciona con formas naturales

creadas por el hombre

• &econoce las partes de su cuerpo y sus funciones.

• &elaciona las partes de su cuerpo con formas naturales

de su ambiente.

• (iferencia formas naturales de formas %eométricas.

• onstruye formas %eométricas con procedimientos

sencillos.

• nterpreta canciones sencillas en atención a fi%uras

musicales.


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• &epresenta %ráficamente formas naturales creadas por

el hombre e ima%inarias.

• 0anifiesta interés al expresarse con su cuerpo.

• 0anifiesta sentimientos, emociones y deseos al

expresarse con su vo", %estos y movimientos.

• Participa activamente en la narración de cuentos,

interpretación de canciones, poesías, dan"as

tradicionales, dramati"aciones, jue%os y rondas.

• (ibuja formas a partir de narración de cuentos,

fábulas,-

• &econoce secuencias rítmicas en

sonidos producidos por elementos

naturales, instrumentos y los

representa %ráficamente

• dentifica sonidos naturales producidos por pájaros,

viento, lluvia, truenos y los compara con los sonidos

de objetos creados por el hombre.

• lasifica sonidos atendiendo a su cualidad )cortos,

lar%os, alternos+.

• &econoce el timbre de acuerdo a su intensidad: a%udo

o %rave, al escuchar instrumentos sonoros, canciones y

voces de nios, mujeres y hombres.

• &epresenta el ritmo a través del dibujo mediante líneas

curvas, rectas, "i% "a%,-

• &epresenta el ritmo en la pintura mediante contrastes

de colores.

• onstruye móviles con materiales de diferentes

formas y sonoridad.

•

onstruye formas de papel mediante el ple%ado.

• dentifica el ritmo en la palabra oral y escrita.

• !xpresa el ritmo al cantar, bailar y dramati"ar.

• 0uestra interés para expresar el ritmo a través del

dibujo y la pintura.

• (isfruta al expresar secuencias rítmicas a través de

%estos y movimientos.

• olabora espontáneamente en jue%os teatrales y


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dramati"ación.

• #cepta y aplica normas en la reali"ación de

actividades.

• Se orienta en el espacio y

representa relaciones espaciales de

tiempo a través del dibujo, la

pintura, la m*sica y las artes

escénicas.

• 3bica objetos en el espacio de acuerdo a posición y

orientación )arriba, abajo, delante, detrás-+.

• !stablece relaciones de tiempo )antes, después,-+

• 3bica objetos en el espacio en atención a distancia,

sobreposición.

• &epresenta %ráficamente los principios de e$uilibrio y

proporción )peso, tamao, semejan"as, diferencias,

-+.

• lasifica formas )naturales, bidimensionales y

tridimensionales+ de su entorno de acuerdo a su

ubicación en el espacio.

• onstruye formas %eométricas planas.

• &eali"a movimientos de despla"amiento temporo

espaciales en jue%os, bailes, dan"as y dramati"aciones.

• dentifica movimientos musicales atendiendo a la

intensidad y velocidad.

• !xpresa sentimientos y vivencias relacionadas con

actividades temporo espaciales en situaciones de

jue%os, bailes, -

• ncorpora elementos nuevos en la reali"ación de

actividades espacio=temporales.

• 0uestra interés por la reali"ación de ejercicios de

despla"amiento en jue%os, dan"as, dramati"aciones,-

• 3tili"a los elementos de expresión

plástica en expresiones artísticas.

• dentifica la línea en la confi%uración de objetos de su

entorno.

• lasifica las líneas de acuerdo, a su estructura y

posición en el espacio )curvas, mixtas, rectas,-+.

• ;alori"a la línea mediante tra"os %ruesos, finos,

puntos.


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• !labora composiciones lineales con secuencias

rítmicas al compás de la m*sica.

• onstruye un penta%rama.

• (iferencia por el color los objetos de su entorno.

• dentifica los colores primarios y secundarios en

objetos de su entorno.

• 0e"cla los colores en ejercicios libres.

• /bserva la sombra $ue proyectan los objetos.

• &epresenta %ráficamente formas y luces en los

objetos.

• /bserva objetos de su entorno y diferencia su textura

mediante la vista y el tacto.

• &epresenta texturas con diferentes materiales )telas,

semillas, arena,-+.

• &econoce los elementos de expresión plástica en

espacios escénicos.

• (isfruta al apreciar y participar en expresionesartísticas y bailes.

• rea cuentos sobre el arco iris.

• ncorpora otros elementos en composiciones artísticas.

• olabora con sus compaeros en la reali"ación de

trabajos artísticos.

• 0anifiesta confian"a en sí mismo al reali"ar trabajosartísticos.

• &econoce el patrimonio artístico cultural de su

localidad.

• lasifica e incorpora a su

cotidianidad el len%uaje artístico.

• dentifica los elementos del len%uaje plástico musical

y escénico.

•!stablece diferencias entre formas, materiales ymedios de expresión utili"ados en m*sica, artes

plásticas y artes escénicas.


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• &econoce y aprecia su patrimonio artístico cultural.

• 3tili"a material de desecho en las composiciones

plásticas, escénicas y musicales.

• Se expresa a través de sus producciones artísticas

)dramati"ación, m*sica, dibujo y pintura+.

• #cepta y valora los aportes de otros en la reali"ación

de trabajos artísticos.


Primer Grado

Programa de Ciencias !ociales

Relación de competencia e indicadores de evaluación


• &econoce la importancia de la

familia en su desarrollo personal

• dentifica a los miembros de la familia y las tareas $ue

cada uno reali"a.

• dentifica la importancia de la familia partiendo de su

propia realidad.

• (escribe sus funciones como miembro de la familia.

• Participa en dramati"aciones $ue involucren a los

miembros de la familia.

• dentifica en fotos, dibujos,- a los miembros de la

familia.

• &epresenta a través de dibujos a los miembros de la

familia.

• 0uestra interés en ayudar a los demás.

• &espeta las diferencias entre los miembros de la

familia.

• !xpresa la importancia del trabajo $ue desempea

cada miembro de su familia.

• dentifica los deberes y derechos

$ue le corresponden como nio en

el ho%ar y en la escuela.

• onversa sobre los deberes y derechos $ue como nio

asume y debe cumplir.


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•


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• lasifica los elementos del paisaje en naturales y

sociales.

• &epresenta %ráficamente elementos del paisaje

%eo%ráfico de su preferencia en ma$uetas, mesas de

arena,-

• olabora en la preservación y conservación del medio

ambiente $ue lo rodea.

• (emuestra una actitud ciudadana entre la defensa y

conservación de su medio.

• Participa en el trabajo $ue se reali"a en la comunidad.

• Participa en las dramati"aciones donde se desta$uen

valores y costumbres de su comunidad re%ional.

• Se inicia en las nociones de tiempo,

cambio y comunidad.

• !stablece relaciones entre ahora= antes, mucho antes=

después, lue%o > tarde.

• dentifica el orden de nacimiento de los miembros del

%rupo familiar.

• !labora su autobio%rafía y las bio%rafías de los

miembros de la familia.

• onstruye el árbol %enealó%ico de la familia.

• (escribe acontecimientos importantes vividos en la

familia, la escuela y comunidad.

• onstruye calendarios de celebraciones familiares y

escolares.

• &esponde pre%untas relacionadas con cambiosocurridos en la comunidad.

• 0uestra respeto y consideración por sus antepasados

familiares y por acontecimientos importantes

ocurridos en su entorno.

• Se identifica consi%o mismo y con sus familiares.

•;alora las experiencias cotidianasde la vida de Simón ?olívar

•Participa en actos de lectura sobre la vida de Simón?olívar.

• onversa con sus compaeros sobre la vida de


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?olívar.

• &epresenta mediante dibujos a Simón ?olívar cuando

era nio y adulto.

• 0anifiesta interés por los ideales de justicia, libertad e

i%ualdad social de ?olívar.

• 0uestra admiración por la fi%ura histórica de Simón

?olívar.

competencias e indicadores
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