PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS BÁSICAS · Programación por Competencias Evaluación...

Zum 1 o

1. COMPETENCIAS BÁSICAS POR TEMA

Programación por Competencias

– Indicadores y tareas

Evaluación de Competencias

– Seguimiento de su logro

– Prueba

Soluciones de la prueba

Tabla de competencias evaluadas

Registro de resultados

2. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS POR CURSO

Zum 1

– Prueba y soluciones

– Tabla evaluativa

PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS BÁSICAS

Primer curso

1. COMPETENCIAS BÁSICAS

Programación y evaluación

de Competencias por tema

Zum 1 – Indicadores y tareas

– Seguimiento de su logro

– Prueba

ZUM 1 TEMA 1 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN

© VICENS VIVES

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Programación por Competencias Evaluación de Competencias

Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba

■ Desarrollar la comprensión au-ditiva y lectora

■ Utilizar fórmulas para presentarse a los demás

■ Expresar correc-tamente los gus-tos personales

■ Comentar el contenido de unas fotos per-sonales

■ Identificar los nombres de los colores

■ Identificar las vocales que fal-tan en algunas palabras

■ Memorizar y recitar un poema

1. Observar y comentar imágenes.

2. Escuchar y comprender el texto de un audio

3. Leer y comprender textos.

Observación en el aula.

LIBRO Págs. 2-3

GUÍA Págs. 4-5

Act. 2


5. Confeccionar un álbum de fotos.

6. Explicar anécdotas y experiencias personales.

7. Presentarse a sí mismo al resto de la clase utilizando fórmulas.

LIBRO Págs.4-5

GUÍA Págs. 6-7

Act. 1,


9. Identificar los objetos que pinchan representados en la imagen.

10. Discriminar colores.

11. Escribir el nombre de diversos colores.

LIBRO Págs. 6-7

GUÍA Págs. 8-9

Act. 2

12. Identificar las vocales.

13. Discriminar los objetos representados en unas imágenes.

14. Deducir la vocal que falta en cada uno de los nombres.

15. Escuchar, memorizar y recitar un poema.

LIBRO Págs. 8-9

GUÍA Págs. 10-11

Act. 2

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER



■ Clasificar objetos y palabras según características comunes que presenten.

16. Aumentar los conocimientos necesarios para diferenciar los objetos que pueden producirnos algún daño.

LIBRO Pág. 6, Act. 2

GUÍA Pág. 8

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL



■ Comunicarse con uno mismo, analizar proble-mas, elaborar planes y em-prender proce-sos de decisión.

17. Fomentar el interés por conocer el pasado, así como algunas anécdotas y experiencias familiares o personales.

LIBRO Pág. 5

GUÍA Pág. 6-7

Act. 1

18. Valorar el conocimiento de los elementos del entorno personal próximo.


GUÍA Pág. 10

Act. 1


© VICENS VIVES

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL



■ Descubrir las fuentes que nos proporcionan in-formación, y rela-cionarlas.

■ Practicar destre-zas para buscar y seleccionar in-formación.

19. Interpretar de forma combinada textos e imágenes y establecer correspondencias entre ellos.

LIBRO Págs. 2 y 3, Lámina; Pág. 4; Pág. 7, Act. 3

GUÍA Págs. 4-5, 6, 8-9

Act. 1

20. Observar ilustraciones e identificar elementos que cumplan un determinado criterio.


GUÍA Pág. 8

Act. 2

21. Relacionar grafías, sonidos e imágenes para discriminar las voca-les que faltan en el interior de una palabra.


GUÍA Pág. 10

Act. 2

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA



■ Desarrollar la convivencia y el entendimiento entre las perso-nas facilitado por la comunicación lingüística.

22. Fomentar las relaciones interpersonales y abordar algunos aspec-tos de integración en la escuela.

LIBRO Págs. 2 y 3, Lámina

GUÍA Págs. 4-5

Act. 1

23. Utilizar fórmulas de presentación que faciliten el inicio y el estable-cimiento de las relaciones interpersonales.

LIBRO Pág. 5

GUÍA Págs. 6-7

Act. 1

24. Respetar las normas básicas que facilitan el trabajo en grupo. LIBRO Pág. 9, Act. 5

GUÍA Págs. 10-11

COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL



■ Reconocer la lengua como ins-trumento de transmisión cul-tural.

25. Desarrollar algunas habilidades relacionadas con el gusto estético y la disposición de elementos en una lámina.

LIBRO Pág. 4

GUÍA Págs. 6-7

Act. 1

26. Ejercitar la capacidad para diferenciar los colores y aplicarlos correctamente.


GUÍA Págs. 8-9

27. Fomentar el interés por el lenguaje poético y mejorar la capacidad interpretativa para recitar un poema.


GUÍA Págs.10-11

ZUM 1 TEMA 1 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO

© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA CA A. E I P. T. IN. Y CD C. S. Y CI. C. A. Y C.

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ZUM 1 TEMA 1 COMPETENCIAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN

Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

2.

1.

ZUM 1 TEMA 1 COMPETENCIAS: SOLUCIONES Y TABLA

© VICENS VIVES

SOLUCIONES DE LA PRUEBA DEL ALUMNADO

1. Dibuja y escribe. Dibuja a un amigo y a una amiga mientras hacen algo que les guste. Luego, escribe en las pautas sus nombres y lo que están haciendo en el dibujo.

Finalmente, puedes explicar a tus compañeros quiénes son las dos personas que has dibujado, por qué las has elegido a ellas y cuándo practican lo que tanto les gusta.

SOLUCIÓN: Actividad personal.

2. Rodea, copia y pinta. Observa los dibujos de los personajes del libro y rodea el nombre de cada uno.

Luego, escribe su nombre en la línea de debajo y pinta de color rojo la vocal que se repite en cada nombre y, de amarillo, la que sólo aparece una vez.

SOLUCIÓN: Zum y Rana. / La a debe pintarse de rojo. La u se coloreará de amarillo.

TABLA DE COMPETENCIAS BÁSICAS EVALUADAS ACTIVIDADES

Competencia en comunicación lingüística 1, 2

Competencia para aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personal 1

Tratamiento de la información y competencia digital 1, 2

Competencia social y ciudadana 1

Competencia artística y cultural 1

ZUM 1 TEMA 1 COMPETENCIAS: REGISTRO DE RESULTADOS

© VICENS VIVES

Alumnos

ACTIV. 1 ACTIV. 2

Valoración global

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16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES





■ Describir la escena repre-sentada en una imagen

■ Inventar y repre-sentar un diálogo

■ Adquirir y utilizar correctamente el nuevo vocabula-rio

■ Escribir las letras p y m en pala-bras incompletas

■ Memorizar y recitar un poema

■ Identificar diver-sas palabras en el poema

1. Visionar un vídeo y extraer información para responder a unas pregun-tas.

2. Observar las fotografías y realizar un comentario mediante preguntas.



LIBRO Págs. 10-11

GUÍA Págs. 4-5

4. Observar y comentar las imágenes.

5. Analizar la organización de un trabajo en grupo.

6. Inventar un diálogo para representar una situación.

7. Describir un personaje utilizando el vocabulario propuesto.

LIBRO Págs.12-13

GUÍA Págs. 6-7

Act. 1, 2

8. Leer palabras. Observar y comentar imágenes.

9. Usar adhesivos para identificar las dependencias escolares de las imáge-nes.

10. Usar adhesivos para identificar los objetos que cita el compañero.

11. Escribir vocales en palabras incompletas.

LIBRO Págs. 14-15

GUÍA Págs. 8-9

Act. 1, 2

12. Discriminar los objetos representados en unas imágenes.

13. Leer frases y escribir las letras p o m en palabras incompletas.

14. Realizar una audición, memorización y recitado de un poema.

15. Leer, identificar y subrayar palabras en una poesía.

LIBRO Págs. 16-17

GUÍA Págs. 10-11

Act. 1, 2




■ Representar el mundo utilizando el lenguaje como base del pensa-miento y del co-nocimiento.

16. Desarrollar la capacidad para interpretar los mensajes recibidos de otras personas.


GUÍA Pág. 9

Act. 1, 2

17. Potenciar el uso del subrayado como técnica de aprendizaje. LIBRO Pág. 17, Act. 6

GUÍA Pág. 11




■ Conocer elemen-tos que utiliza-mos con fre-cuencia en nues-tra relación con el mundo exte-rior.

18. Desarrollar la autonomía del alumno en los espacios escolares. LIBRO Pág. 14, Act. 1

GUÍA Pág. 8

19. Valorar el conocimiento de los elementos de su entorno. LIBRO Pág. 16, Act. 4

GUÍA Pág. 10

Act. 1, 2


© VICENS VIVES




■ Descubrir la multiplicidad de fuentes que nos proporcionan in-formación, y re-lacionarlas entre ellas.


LIBRO Págs. 10 y 11, Pág. 16, Act. 4

GUÍA Pág. 5, 10

Act. 1, 2

21. Relacionar grafías y sonidos para discriminar las letras que faltan en el interior de una palabra.


GUÍA Pág. 9

Act. 1, 2




■ Socializar con los demás me-diante la realiza-ción de activida-des lúdicas o no propiamente lin-güísticas.

22. Identificar y valorar las diversas actividades realizadas en la es-cuela.

LIBRO Págs.: 10 y 11, Lámina

GUÍA Pág. 5

Act. 1, 2

23. Comentar la distribución y la organización colectiva del trabajo escolar.

LIBRO Pág. 12

GUÍA Pág. 6

Act. 1

24. Fomentar el trabajo en grupo y la participación activa en las tareas colectivas.

LIBRO Pág. 13

GUÍA Pág. 7

25. Respetar las costumbres y tradiciones populares. LIBRO Pág. 13

GUÍA Pág. 7




■ Reconocer la lengua como elemento cultural de primer orden.

26. Desarrollar la capacidad para interpretar diversas situaciones. LIBRO Pág. 12

GUÍA Pág. 6

Act. 1

27. Ejercitar la habilidad manual para colocar los adhesivos respetan-do los límites de una superficie.


GUÍA Pág. 8

28. Fomentar el interés por el lenguaje poético y mejorar la capacidad interpretativa para recitar un poema.


GUÍA Pág. 11


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA C. A. A. A.E I P T.I.C.D C. S Y CIUD. C. A. Y C.

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Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

1.

2.


© VICENS VIVES


1. Explica y completa. Mira las imágenes de la actividad y comenta y explica con el resto de compañeros de clase qué aparece en cada dibujo.

A continuación, completa las palabras que salen debajo de las imágenes con las vocales que faltan.

SOLUCIÓN: comedor. / aula de música. / biblioteca. / clase. / gimnasio. / patio.

2. Completa y relaciona. Observa los dibujos y completa las palabras con m o p para formar sus nombres.

Después, relaciona cada palabra con la imagen que le corresponda.

SOLUCIÓN: De izquierda a derecha y de arriba a abajo: pizzarra, goma, mesa, pegamento, pandero, maracas, papelera, lápiz.



Competencia para aprender a aprender 1, 2

Autonomía e iniciativa personal 1, 2


Competencia social y ciudadana 1, 2



© VICENS VIVES

Alumnos

ACTIV. 1 ACTIV. 2

Valoración global

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22

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24

25


© VICENS VIVES





■ Leer un texto sustituyendo imágenes por palabras

■ Describir imáge-nes y ordenar una secuencia


■ Escribir las letras n y l en palabras incompletas

■ Memorizar e interpretar una canción

1. Observar las imágenes y extraer información sobre el texto.



4. Enumerar animales distinguiendo si son salvajes o domésticos.


LIBRO Págs. 18-19

GUÍA Págs. 4-5

Act. 1, 2


6. Describir las características de varias mariposas.

7. Deducir de qué mariposa se está hablando.

8. Realizar una audición y poner en práctica de las normas de un juego.

LIBRO Págs.20-21

GUÍA Págs. 6-7

Act. 1

9. Observar las fases de la metamorfosis de la oruga.

10. Ordenar y escribir fases sobre la metamorfosis de la oruga.

11. Identificar los alimentos representados en varias imágenes.

12. Elegir los alimentos preferidos.

LIBRO Págs. 22-23

GUÍA Págs. 8-9

Act. 2

13. Observar y describir los alimentos representados en una imagen.

14. Escribir las letras n o l en palabras incompletas.

15. Realizar una audición y memorizar una canción popular.

LIBRO Págs. 24-25

GUÍA Págs. 10-11

Act. 2





16. Fomentar el uso de signos y técnicas que facilitan el aprendizaje. LIBRO Pág. 23, Act. 2

GUÍA Pág. 9





17. Comentar los hábitos de alimentación de los alumnos, LIBRO Pág. 18 y 19, Lámina

GUÍA Pág. 5

18. Valorar el conocimiento de los alimentos de su entorno. LIBRO Pág. 21; Pág. 24, Act. 3

GUÍA Pág. 7, 10

Act. 2

19. Expresar los deseos, los gustos y las preferencias personales LIBRO Pág. 23, Act. 2

GUÍA Pág. 9


© VICENS VIVES




■ Detectar la importancia del orden en la pre-sentación de cualquier tipo de contenido.

20. Interpretar de forma combinada las palabras e imágenes que componen un texto y establecer correspondencias entre ellos.

LIBRO Págs. 18 y 19, Lámina; Pág. 20

GUÍA Pág. 5, 6

Act. 1, 2

21. Ordenar la secuencia temporal formada por las fases de una mariposa.


GUÍA Pág. 8

22. Relacionar grafías y sonidos para discriminar las letras que faltan en el interior de una palabra.


GUÍA Pág. 10





23. Fomentar el trabajo en grupo y potenciar las relaciones interperso-nales.

LIBRO Pág. 20

GUÍA Pág. 6

24. Guardar silencio y respetar las normas básicas relacionadas con la atención.


GUÍA Pág. 11

Act. 1, 2

25. Fomentar las relaciones interpersonales a partir del juego. LIBRO Pág. 21

GUÍA Pág. 6




■ Cantar cancio-nes de forma expresiva y ade-cuando el texto a su música.

26. Desarrollar la habilidad manual para colocar los adhesivos respe-tando los límites de una superficie.

LIBRO Pág. 22; Act. 1

GUÍA Pág. 8

27. Fomentar el interés por las canciones populares, ejercitar la me-morización y la capacidad interpretativa.

LIBRO Pág. 25; Act. 4

GUÍA Pág. 11


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA CA A. E I. P. T. I. Y C.D. C. S. Y CI. C.A Y C

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© VICENS VIVES

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..........................

2.

..........................


© VICENS VIVES


1. Observa, lee y escribe. Observa esta imagen de una mariposa y fíjate bien en las partes de su cuerpo.

A continuación, lee las palabras que aparecen en la actividad y escríbelas en el lugar que corresponda.

SOLUCIÓN: de izquierda a derecha y de arriba a abajo: antenas, cabeza, patas, alas.

2. Lee y escribe donde... Lee las palabras que hay en la parte superior de la actividad. Luego, observa las imágenes y escribe las palabras donde corresponda.

SOLUCIÓN: de izquierda a derecha y de arriba a abajo: la pera. / el salchichón. / la manzana. / el queso. / la naranja. / la fresa.






Competencia social y ciudadana 1, 2

Competencia artística y cultural


© VICENS VIVES

Alumnos

ACTIV. 1 ACTIV. 2

Valoración global

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25


© VICENS VIVES






■ Ordenar una secuencia de imágenes

■ Hacer un listado de animales ocultos en una imagen

■ Identificar las letras d, f y t en diversas pala-bras

■ Clasificar pala-bras según lle-ven las letras d, f o t




3. Saber expresar opiniones y gustos personales.


LIBRO Págs. 26-27

GUÍA Págs. 4-5

Act. 1, 2, 3

4. Observar y comentar una ilustración.

5. Responder por parejas y por grupos a varias preguntas.

6. Explicar las preferencias personales.

7. Confeccionar una tabla de doble entrada.

LIBRO Págs. 28-29

GUÍA Págs. 6-7

Act. 1

8. Observar y comentar una secuencia temporal.

9. Colocar los adhesivos que faltan para ordenar la secuencia.

10. Discriminar de forma visual los animales y colorearlos en un mosaico.

11. Escribir el nombre de los animales anteriores.

LIBRO Págs. 30-31

GUÍA Págs. 8-9

Act. 1, 3

12. Identificar diversos objetos en una imagen y leer sus nombres.

13. Señalizar con un círculo las letras d, f y t en las palabras anteriores.

14. Clasificar palabras según lleven las letras d, f o t.

15. Realizar una audición de una canción y subrayar una palabra en el texto de la canción.

LIBRO Págs. 32-33

GUÍA Págs. 10-11

Act. 2, 3




■ Detectar seme-janzas y diferen-cias entre pala-bras y frases y así recordarlas mejor.

16. Fomentar el uso de sencillas técnicas que facilitan el aprendizaje. LIBRO Pág. 33, Act. 6

GUÍA Pág. 11

Act. 1




■ Regular emocio-nes, comunican-do afectos y sen-timientos.

17. Fomentar la explicación de gustos, deseos e intereses y la necesi-dad de compartir las experiencias personales con los demás.

LIBRO Pág. 29

GUÍA Pág. 7

18. Valorar el conocimiento que tienen los alumnos de los elementos de su entorno.


GUÍA Pág. 10

Act. 1, 2, 3


© VICENS VIVES




■ Practicar destre-zas para la búsqueda y la selección de in-formación.

19. Aplicar de forma conjunta la lectura de textos e imágenes. LIBRO Págs.26 y 27, Lámina

GUÍA Pág. 5

Act. 1, 2, 3

20. Interpretar la estructura y el contenido de una tabla de doble en-trada.

LIBRO Pág. 29

GUÍA Pág. 7

21. Comprender y completar una secuencia temporal. LIBRO Págs. 30, Act. 1

GUÍA Pág. 8

Act. 1

22. Relacionar distintos números con los nombres correspondientes. LIBRO Pág. 31, Act. 2

GUÍA Pág. 9

23. Clasificar las palabras aplicando un criterio determinado. LIBRO Pág.32, Act. 4

GUÍA Pág. 10




■ Conocer el medio exterior y las formas que tiene el ser humano de rela-cionarse con él

24. Analizar y valorar las diversas actividades realizadas en una gran-ja.

LIBRO Págs.26 y 27, Lámina, Pág. 28

GUÍA Pág. 5

Act. 3




■ Cantar cancio-nes de forma expresiva y ade-cuando el texto a su música.

25. Desarrollar la capacidad para colocar los adhesivos en el espacio disponible.


GUÍA Pág. 8

26. Aplicar colores respetando los límites del dibujo. LIBRO Pág. 31, Act. 2

GUÍA Pág. 9

27. Fomentar el interés por las canciones populares, ejercitar la me-morización y la interpretación de una canción.


GUÍA Pág. 11


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA CA A.E. I P T. INFO. Y C. DIGIT. CS C. A. Y C.

1. O

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2.

Esc

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19. R

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23

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25. C

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26. A

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es

resp

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s 27

. Int

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Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

2.

1.

3.

.................................................... .

............................................... .

............................................... .

............................................ .


© VICENS VIVES


1. Ordena y explica. Lee los distintos pasos para elaborar leche que aparecen en el ejercicio y ordénalos. Si es necesario, escríbelos en trozos de papel.

Una vez sepas el orden de los pasos, escribe al lado de cada uno el número que le corresponda.

SOLUCIÓN: 1 → ordeñar. / 2 → preparar. / 3 → envasar. / 4 → almacenar. / 5 → transportar. / 6 → vender. / 7 → consumir.

2. Escribe las letras. Fíjate en las imágenes y completa las palabras con t, d o f según corresponda.

SOLUCIÓN: tejado. / estufa. / flor. / dado.

3. Completa. Observa las imágenes y completa las frases con el nombre del animal del que obtenemos cada cosa.

SOLUCIÓN: El jamón se obtiene del cerdo. / La lana… la oveja. / La leche… la vaca. / Los huevos… la gallina.


Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3

Competencia para aprender a aprender 1

Autonomía e iniciativa personal 1, 2, 3

Tratamiento de la información y competencia digital 1, 2, 3

Competencia social y ciudadana 3



© VICENS VIVES

Alumnos

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3

Valoración global

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

No

cons

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ado

Con

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Con

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culta

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Con

solid

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No

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olid

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1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES





■ Identificar pala-bras polisémicas

■ Ordenar una secuencia de imágenes

■ Utilizar la función copulativa de la letra y

■ Escribir hay, muy o voy en frases incompletas

■ Ampliar el voca-bulario sobre las partes de un árbol

■ Memorizar, recitar y analizar un poema

1. Observar y comentar imágenes mediante preguntas guía.

2. Escuchar y comprender el texto de un audio y de un vídeo.

3. Conocer algunas adivinanzas.


LIBRO Págs. 44-45

GUÍA Págs. 4-5

Act. 1, 2, 3, 4, 5

4. Observar y comentar las imágenes que forman la historia.

5. Leer los textos contenidos en los bocadillos. Introducir el lenguaje del cómic.

LIBRO Págs. 46-47

GUÍA Págs. 6-7

Act. 2

6. Observar y comentar fotografías.

7. Jugar a las adivinanzas a partir de las imágenes anteriores y sus defini-ciones.

8. Identificar la imagen que se corresponde con el sonido de una audición.

9. Responder a varias preguntas sobre el contenido de unas imágenes.

LIBRO Págs. 48-49

GUÍA Págs. 8-9

Act. 1, 2, 3, 4, 5

10. Asignar palabras polisémicas a diversas situaciones.

11. Comprender y pegar las fases de unas instrucciones.

12. Escribir palabras utilizando la letra y como nexo de unión.

13. Escribir las palabras hay, muy y voy en frases incompletas.

LIBRO Págs. 50-51

GUÍA Págs. 10-11

Act. 2, 3

14. Escribir las partes de un árbol. Identificar diversos árboles y escribir las letras que faltan en cada nombre.

15. Corresponder unas palabras con otras que empiezan igual. Correspon-der unas palabras con otras que terminan igual.

LIBRO Págs. 52-53

GUÍA Págs. 12-13

Act. 3, 4





16. Utilizar sencillas técnicas que facilitan el aprendizaje. LIBRO Pág. 52 Act. 5

GUÍA Pág. 12





17. Valorar el conocimiento de los elementos naturales. LIBRO Pág. 44 y 45, Lectura

GUÍA Pág. 5

Act. 1, 3, 4, 5

18. Emprender procesos de decisión. LIBRO Pág. 51, Act. 4, Pág. 54, Act. 8

GUÍA Pág. 11, 14

Act. 2


© VICENS VIVES




■ Practicar destre-zas para la búsqueda y la selección de in-formación.

19. Aplicar de forma conjunta la lectura de textos e imágenes. LIBRO Págs. 44 y 45, Lectura; Págs. 46 y 47, Lectura; Pág. 54, Act. 8

GUÍA Pág. 5, 6, 14

Act. 1, 2, 3, 4, 5

20. Interpretar el significado de diversas onomatopeyas y textos a partir de la forma de un bocadillo.

LIBRO Pág. 46 y 47, Lectura

GUÍA Pág. 6

21. Analizar los detalles de una fotografía. Establecer corresponden-cias entre números y descripciones.

LIBRO Pág. 48; Pág. 49

GUÍA Págs.8, 9

Act. 1

22. Ordenar la secuencia que forman varias imágenes en un proceso. LIBRO Págs. 50, Act. 2

GUÍA Pág. 10

23. Analizar las palabras incompletas e identificar las letras que faltan. LIBRO Págs. 52, Act. 6

GUÍA Pág. 12

Act. 5

24. Identificar las palabras que empiezan o acaban igual. Analizar la estructura y el significado de determinadas palabras

LIBRO Págs. 53, Act. 7; Págs. 55, Act. 10

GUÍA Págs. 13, 15

Act. 2




■ Conocer el medio exterior y las formas que tiene el ser humano de rela-cionarse con él.

25. Comentar actividades que podemos realizar en la naturaleza. LIBRO Págs.46 y 47, Lectura

GUÍA Pág. 6

26. Desarrollar las actitudes de respeto en el medio natural. LIBRO Pág. 49

GUÍA Pág. 9

Act. 1

27. Guardar silencio y estar atento a la audición. LIBRO Pág. 53; Act. 7

GUÍA Pág. 13

Act. 1, 2, 3, 4, 5





28. Fomentar el interés por el lenguaje del cómic. LIBRO Pág. 46 y 47, Lectura

GUÍA Pág. 7

29. Desarrollar la habilidad manual para colocar los adhesivos respe-tando los límites de una superficie.

LIBRO Pág. 48; Pág. 50, Act. 1; Pág. 51, Act. 3

GUÍA Pág. 8, 10, 11

30. Fomentar el interés por memorizar e interpretar un poema. LIBRO Pág. 55, Act. 9

GUÍA Pág. 15


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. O

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2. E

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3. C

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4. C

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5. L

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6. O

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7. J

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8. R

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10. U

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12. U

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13. C

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14. E

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15. R

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© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

C.A. A. E I. P. TRAT. DE LA INFORMACIÓN Y COMP. DIGITAL C. SOC. Y CIUDAD. C. ARTÍST. Y CULT.

16. U

sar

técn

icas

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17. C

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18. E

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19. L

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20. I

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21. A

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22. O

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26. R

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27. G

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29. C

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30. M

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Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

2.

1.

3.


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

4.

................................. ................................. ................................

........................ ........................ ........................ ........................

5.

foto “zarza”


© VICENS VIVES


1. Explica cómo está el... Fíjate en la diferencia entre las dos imágenes y en las dos palabras que hay en la parte superior de la actividad.

A continuación, completa las primera frase utilizando la palabra que hay encima de la primera imagen.

Finalmente, escribe otra frase con la segunda palabra, siguiendo el mismo modelo.

SOLUCIÓN: El bosque está limpio. / El bosque está sucio.

2. Completa las palabras. Recuerda la diferencia entre las letras i e y y completa las palabras de las frases con una letra o la otra según el caso.

SOLUCIÓN: Mi... muy / Voy… colegio / Hay… patio / Juego y pinto… niños.

3. Escribe. Observa las imágenes y completa las frases según los significados que puede tener la palabra hoja.

SOLUCIÓN: Una hoja de árbol. / Una hoja de papel.

4. Observa las fotos... Mira atentamente las fotografías y escribe debajo el nombre de la planta que se representa en cada imagen.

SOLUCIÓN: De arriba a abajo y de izquierda a derecha: pino, encina, romero / setas, zarza, piña y bellotero.

5. Completa estas palabras. Observa las imágenes y completa el nombre del objeto representado con la letra que corresponda. Todas las palabras se completan con la letra z o con la n.

SOLUCIÓN: De arriba a abajo y de izquierda a derecha: zumo, pez, naranja, melón / nube, camión, zarza, lápiz.


Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 4, 5


Autonomía e iniciativa personal 1, 2, 3, 4, 5

Tratamiento de la información y competencia digital 1, 2, 3, 4, 5

Competencia social y ciudadana 1, 2, 3, 4, 5



© VICENS VIVES

Alumnos

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5

Valoración global

Con

solid

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Con

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culta

des

No

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ado

Con

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ado

Con

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culta

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No

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Con

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culta

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No

cons

olid

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Con

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Con

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culta

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No

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olid

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1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES






■ Aplicar adverbios situacionales

■ Escribir palabras en frases incom-pletas

■ Identificar accio-nes y lugares en una oración

■ Discriminar visual y auditi-vamente el dígrafo ch




3. Enumerar objetos que encontramos en una casa.


LIBRO Págs. 58-59

GUÍA Págs. 4-5

Act. 1, 2, 3, 4


5. Jugar al Veo, veo con objetos de la ilustración.

6. Utilizar locuciones adverbiales para ubicar diversos objetos.

LIBRO Págs. 60-61

GUÍA Págs. 6-7

Act. 2, 3, 4

7. Buscar la correspondencia entre varias oraciones y cuál es la parte del dibujo al que hacen referencia.

8. Identificar objetos colocados en la misma dirección.

9. Elegir y escribir las palabras que faltan en frases incompletas.

LIBRO Págs. 62-63

GUÍA Págs. 8-9

Act. 1, 2, 3, 4

10. Identificar diversos objetos.

11. Ampliar el vocabulario relacionado con el menaje.

12. Identificar el dígrafo ch en varias palabras.

13. Realizar una audición e identificar en un dibujo los objetos que contie-nen el sonido de la ch.

LIBRO Págs. 64-65

GUÍA Págs. 10-11

Act. 1, 2, 3, 4

14. Describir una fotografía.

15. Leer y elaborar una enumeración de objetos.

16. Realizar una audición y memorizar una canción.

17. Identificar las palabras que llevan ch en la canción.

LIBRO Págs. 66-67

GUÍA Págs. 12-13

Act.1, 2, 3, 4




■ Relacionar imagen y palabra como instrumen-tos que se re-fuerzan mutua-mente en la lec-tura de conteni-dos.

18. Ejercitar la discriminación visual. LIBRO Pág. 62, Act. 2; Pág. 67, Act. 9

GUÍA Pág. 8, 13

Act. 2, 3, 4

19. Fomentar el uso de esquemas para presentar la información y sencillas técnicas para facilitar el aprendizaje.

LIBRO Pág. 64, Act. 4; Pág. 65, Act. 5

GUÍA Pág. 10, 11





20. Valorar el conocimiento de los elementos de su entorno inmediato y el vocabulario asociado.

LIBRO Pág. 56 a 59, Lectura; Pág. 64, Act. 4; Pág. 66, Act. 8

GUÍA Pág. 5, 10, 12

Act. 1, 2, 3, 4

21. Reflexionar sobre los hábitos personales de aseo e higiene perso-nal.

LIBRO Pág. 56 a 59, Lectura

GUÍA Pág. 5

22. Emprender procesos de decisión para escoger las palabras ade-cuadas que completan cada frase.


GUÍA Pág.9

Act. 2, 4


© VICENS VIVES





23. Interpretar de forma combinada números, imágenes y los textos de bocadillos y cartelas.

LIBRO Pág. 60; Pág. 62, Act. 1

GUÍA Pág. 6, 8

24. Aplicar sencillos códigos de colores. LIBRO Págs. 56 a 59, Lectura

GUÍA Pág. 5





25. Fomentar la participación en actividades colectivas y las relaciones interpersonales a partir del juego.

LIBRO Pág. 60; Pág. 61

GUÍA Pág. 6, 7

26. Guardar silencio y escuchar con atención una audición. LIBRO Pág. 65, Act. 6

GUÍA Pág. 11

Act. 1, 2, 3, 4




■ Realizar dibujos respetando las proporciones y consiguiendo que sean fieles a la realidad.

27. Desarrollar la habilidad manual para colocar los adhesivos correc-tamente y con un sentido estético.


GUÍA Pág. 7, 9

28. Ejercitar la capacidad para representar la realidad mediante un dibujo.


GUÍA Pág. 12

29. Fomentar el interés por el aprendizaje de canciones. LIBRO Pág. 67, Act. 9

GUÍA Pág. 13


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. O

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2. E

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4. O

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14. D

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© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

C. C. LING. C. APR. A APR. AUT. E IN. PERSONAL T. INF. Y C.D. C. SOC. Y C. C. ARTÍST. Y CULT.

16. E

scuc

har

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emor

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una

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17. I

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18. E

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19. U

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20. C

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27. C

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28. R

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29. A

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cion

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30.


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

2.

1.


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

3.

............................... ............................... ...............................

4.

............................... ............................... ...............................


© VICENS VIVES


1. Relaciona. Relaciona cada elemento de mobiliario con la habitación que le corresponde.

SOLUCIÓN: Sofá: salón comedor. / Horno: cocina. / Inodoro: cuarto de baño. / Cama: dormitorio. Grifo: cuarto de baño. Armario: dormitorio. / Bañera: cuarto de baño. / Fregadero: cocina. / Mesa: salón-comedor. / Lámpara: dormitorio.

2. Completa las frases. Observa con atención la imagen de la actividad y fíjate en la posición de los objetos.

Luego, lee las cuatro expresiones que aparecen y completa las frases con ellas según aparece en la imagen.

SOLUCIÓN: El libro está encima de la mesa. / El niño está junto a su padre. / La revista está debajo del libro. / La niña está arrodillada al lado de la mesa.

3. Escribe los nombres. Fíjate en los elementos que salen en las imágenes y escribe su nombre debajo. Todas las palabras llevan ch.

SOLUCIÓN: coche, ocho, cuchara, parchís, chocolate, chubasquero.

4. Escribe el o la y relaciona. Lee las palabras de la actividad, identifica si son masculinas o femeninas y escribe delante de cada una el artículo que le corresponda.

A continuación, fíjate en las imágenes y relaciona cada palabra con la imagen adecuada.

SOLUCIÓN: fila superior: la cuchara. / el tenedor. / el cuchillo. / la jarra. // fila inferior: el vaso. / el plato. / la servilleta. / el mantel.


Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 4

Competencia para aprender a aprender 2, 3, 4

Autonomía e iniciativa personal 1, 2, 3, 4

Tratamiento de la información y competencia digital

Competencia social y ciudadana 1, 2, 3, 4



© VICENS VIVES

Alumnos

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4

Valoración global

Con

solid

ado

Con

difi

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des

No

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olid

ado

Con

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ado

Con

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No

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1

2

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6

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19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES





■ Representar un diálogo utilizan-do títeres

■ Completar un diálogo

■ Resolver una sopa de letras

■ Identificar pala-bras que contie-nen la letra ñ

■ Contestar por escrito a varias preguntas

■ Escuchar, me-morizar e inter-pretar dos can-ciones


2. Representar un diálogo adaptado a una situación determinada.



LIBRO Págs. 72-73

GUÍA Págs. 4-5

Act. 1, 2, 3, 4, 5

4. Representar por parejas un texto dialogado.

5. Confeccionar títeres.

6. Realizar una audición de las instrucciones de un juego.

7. Poner en práctica el juego anterior utilizando diversos ejemplos de frases.

LIBRO Págs. 74-75

GUÍA Págs. 6-7

Act. 2

8. Seleccionar y colocar el adhesivo que da respuesta a una pregunta.

9. Aplicar los conceptos dentro y fuera.

10. Escribir un listado de objetos.

11. Escribir un texto dialogado.

LIBRO Págs. 76-77

GUÍA Págs. 8-9

Act. 2, 3, 4

12. Diferenciar y escribir el nombre de diversas prendas de vestir.

13. Identificar el nombre correspondiente a diversos objetos.

14. Solucionar una sopa de letras con palabras que llevan la letra ñ.

LIBRO Págs. 78-79

GUÍA Págs. 10-11

Act. 3, 4

15. Analizar y aplicar un modelo para describir un objeto.

16. Realizar una audición y memorizar canciones.

17. Interpretar las canciones anteriores siguiendo el ritmo con gestos.

LIBRO Págs. 80-81

GUÍA Págs. 12-13





18. Valorar el conocimiento de las diversas prendas de ropa. LIBRO Pág. 78, Act. 3

GUÍA Pág. 10

Act. 3

19. Ejercitar la discriminación visual. LIBRO Pág. 79, Act. 4

GUÍA Pág. 11

Act. 4, 5

20. Responder de forma adecuada a las preguntas planteadas. LIBRO Pág. 80, Act. 5

GUÍA Pág. 12

Act. 5

21. Valorar la importancia y la utilidad de los modelos y patrones. LIBRO Pág. 80, Act. 5

GUÍA Pág. 12

Act. 2





22. Manifestar gustos, deseos e intereses. LIBRO Pág. 76, Act. 1; Pág. 78, Act. 3

GUÍA Pág. 8, 10


© VICENS VIVES





23. Leer conjuntamente textos e imágenes. LIBRO Págs. 68 a 73, Lectura; Pág. 77, Act. 2

GUÍA Pág. 5, 9

Act. 1, 2

24. Interpretar tanto la estructura como el contenido de una sopa de letras.


GUÍA Pág. 11




■ Realizar activi-dades en grupo llegando a con-clusiones que sean asumibles por todos.

25. Potenciar las habilidades necesarias para trabajar y jugar en gru-po.

LIBRO Pág. 75

GUÍA Pág. 7



GUÍA Pág. 7, 13

Act. 1, 2, 3, 4, 5

27. Fomentar el uso de fórmulas de saludo y despedida que facilitan la comunicación interpersonal.


GUÍA Pág. 9





28. Valorar los cuentos tradicionales. LIBRO Págs. 68 a 73, Lectura

GUÍA Pág. 5

Act. 1

29. Desarrollar la creatividad y la capacidad de interpretar un texto teatral. Ejercitar la habilidad para manipular los materiales.


GUÍA Págs. 6, 8

30. Fomentar el interés por memorizar e interpretar canciones. LIBRO Pág. 81, Act. 6

GUÍA Pág. 13


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. O

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2. R

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o

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4. R

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5. C

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6. E

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8. C

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9. A

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10. E

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11. E

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12. D

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13. I

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14. S

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15. D

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igui

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elo


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

C. C. LING. C. APRENDER A APRENDER A.I.P. T. INF. Y C.D. C. SOC. Y CIUDAD. C. ARTÍST. Y CULT.

16. E

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nes

17. I

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18. C

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19. E

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rimin

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20. R

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21. V

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22. M

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23. L

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26. G

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bási

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espe

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28. V

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ento

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adic

iona

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29. I

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30. M

emor

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inte

rpre

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nes


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

2.

1.

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

.......................

.......................

.......................

.......................

.......................


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

.............................................

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.......................................................................

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..............................................................................................

3.

5.

4.

................................ ................................ ................................

––

––


© VICENS VIVES


1. Observa y relaciona. Lee las frases de la actividad, observa las imágenes y relaciona cada frase con la imagen que le corresponda.

SOLUCIÓN: Imágenes de la izquierda, de arriba a abajo: No te entretengas por el camino. / ¡El lobo! Me esconderé. / ¡Qué boca tan grande tienes! // Imágenes de la derecha, de arriba a abajo: Voy a casa de mi abuelita. / Son para verte mejor. / El lobo no volverá nunca más.

2. Escribe el diálogo. Observa la escena y lee las dos frases de la parte superior.

Vuelve a escribir las frases en el lugar que corresponda, de modo que el diálogo tenga sentido.

SOLUCIÓN: Niño: ¿Qué llevas en la caja? / Niña: ¡Estoy criando gusanos de seda!

3. Rodea cómo viste. Fíjate con atención en la imagen y rodea las palabras que se refieran al modo de vestir de esta niña.

SOLUCIÓN: falda, botas, camiseta.

4. Escribe cómo se llaman. Fíjate en las imágenes y escribe debajo de cada una el nombre del elemento que aparece en ellas. Todas las palabras llevan ñ.

SOLUCIÓN: montaña, leña, castaña.

5. Observa y responde... Observa la imagen de una maleta de viaje y responde a las preguntas planteadas.

SOLUCIÓN: Actividad personal. A modo de ejemplo: Es una maleta de viaje. / Es cuadrada y tiene muchos bolsillos. / Es de color azul y negro. / Sirve para llevar nuestras cosas en ella cuando viajamos.



Competencia para aprender a aprender 2, 3, 4, 5

Autonomía e iniciativa personal





© VICENS VIVES

Alumnos


Valoración global

Con

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Con

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des

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Con

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Con

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1

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25


© VICENS VIVES





■ Conversar y opinar de forma colectiva

■ Ampliar el voca-bulario relacio-nado con la pin-tura

■ Relacionar cada título con su cuadro

■ Completar las palabras que fal-tan en varias oraciones

■ Escribir palabras que llevan la le-tra ñ o el dígrafo ch

■ Memorizar, recitar y analizar un poema



3. Saber expresar opiniones y gustos personales.


LIBRO Págs. 84-85

GUÍA Págs. 4-5

Act. 1, 6

4. Realizar una audición musical y observar varios cuadros.

5. Comprobar la correspondencia entre cuadros y músicas.

6. Explicar las diferencias entre un cuadro y otro.

7. Conversar en grupo sobre las actividades de plástica.

LIBRO Págs. 86-87

GUÍA Págs. 6-7

Act. 1

8. Observar y analizar el contenido de varios cuadros. Asignar un título a cada cuadro.

9. Identificar y escribir colores.

10. Escribir palabras en frases incompletas.

LIBRO Págs. 88-89

GUÍA Págs. 8-9

Act. 1, 2, 4, 5

11. Adquirir vocabulario.

12. Identificar el dibujo que falta en cada columna.

13. Escribir la palabra representada en cada fotografía.

14. Escribir palabras con ñ o ch.

LIBRO Págs. 90-91

GUÍA Págs. 10-11

Act. 2, 3, 4, 5

15. Observar y analizar un cuadro.

16. Escribir las palabras que faltan en una descripción.


LIBRO Págs. 92-93

GUÍA Págs. 12-13

Act. 1, 4, 6




■ Relacionar imagen y palabra como instrumen-tos que se re-fuerzan mutua-mente en la lec-tura de conteni-dos

18. Desarrollar las habilidades relacionadas con la rapidez y la discriminación visual y auditiva.


GUÍA Pág. 10, 11

Act. 1, 3, 4, 6





19. Exponer las sensaciones, los gustos y las preferencias personales en la descripción de unos cuadros.

LIBRO Pág. 87

GUÍA Pág. 7

Act. 6

20. Emprender procesos de decisión para escoger las palabras que faltan en un texto.


GUÍA Pág. 12

Act. 2, 3, 4, 5


© VICENS VIVES





21. Establecer correspondencias entre elementos de diversas fuentes: audiciones musicales, textos y cuadros.

LIBRO Pág. 86; Pág. 88, Act. 1; Pág. 89, Act. 2

GUÍA Pág. 6, 8, 9

Act. 1, 4

22. Interpretar la estructura y el contenido de una tabla. LIBRO Pág. 90, Act. 3

GUÍA Pág. 10

23. Identificar las letras ñ o ch en diversas palabras. LIBRO Pág. 91, Act. 4

GUÍA Pág.11

Act. 3, 4





24. Analizar algunos de los juegos utilizados por los niños en otras épo-cas.

LIBRO Págs. 82 a 85, Lectura

GUÍA Pág. 5

Act. 1, 2



GUÍA Pág. 13

Act. 1, 2, 3, 4, 5, 6





26. Desarrollar la sensibilidad por el lenguaje artístico y disfrutar con las obras de arte.

LIBRO Págs. 82 a 85, Lectura; Pág. 88, Act. 1

GUÍA Pág. 5, 8

Act. 1, 2, 6

27. Valorar las diversas actividades que se llevan a cabo en la clase de plástica.

LIBRO Pág. 87

GUÍA Pág. 6

28. Discriminar los colores propuestos. LIBRO Pág. 89, Act. 2

GUÍA Pág. 9

Act. 5

29. Desarrollar la habilidad para describir las principales característi-cas de un cuadro.


GUÍA Pág. 12

Act. 6

30. Fomentar el interés por el lenguaje poético y ejercitar la memoriza-ción y la interpretación de un poema.


GUÍA Pág. 13


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. O

bser

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y co

men

tar

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2. E

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har

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3. E

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4. E

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10. C

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12. I

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13. E

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14. E

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15. O

bser

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n cu

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© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

C.C.L. C.A. AUT. E IN. P. TR. INFOR. Y C. DIG. C. SOC. Y C. C. ARTÍST. Y CULT.

16. C

ompl

etar

una

de

scrip

ción

17. E

scuc

har,

m

emor

izar

y r

ecita

r un

poe

ma

18. D

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ar

visu

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19. E

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21. R

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iona

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23. I

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24. A

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25. G

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26. D

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27. V

alor

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28. D

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29. D

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30. I

nter

esar

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Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

1.

3.

2.

........................

........................

........................

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1 2 3


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

5.

4.

6. ..................................................

..................................................

..................................................

..................................................

..................................................

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1

2

3 4

5

6

7

8


© VICENS VIVES


1. Lee las frases y escribe…. Lee las frases de la actividad, fíjate en los cuadros y escribe el número de cada cuadro al lado de la frase que le corresponda.

SOLUCIÓN: 2 → Unos niños están corriendo. / 3 → Un niño coge un barco... / 1 → Una niña lleva un cubo con una pala. / 1 → Una niña lleva un sombrero en la cabeza.

2. Completa los títulos... Lee las frases y complétalas con las palabras de la izquierda.

SOLUCIÓN: 1. Niños jugando en la playa. / 2. Niños jugando al látigo. / 3. Niños jugando con barco.

3. Escribe los nombres. Observa las imágenes y escribe su nombre en la pauta de debajo. Ten en cuenta que todas las palabras llevan ñ.

SOLUCIÓN: montaña, piña, castaña, cabaña.

4. Completa las... Fíjate en las imágenes, identifica lo que aparece en ellas y completa las frases con esas palabras.

SOLUCIÓN: El chocolate es de color marrón. / El rebaño está en un campo. / .La araña tiene ocho patas. / La leche es de color blanco.

5. Escribe los nombres de... Escribe en las pautas siete nombres de colores que recuerdes.

A continuación, pinta cada círculo del dibujo de un color diferente según corresponda.

SOLUCIÓN: Actividad personal. A modo de ejemplo, los colores pueden ser: rojo, azul, amarillo, verde, naranja, blanco y negro.

6. Explica lo que ves. Observa atentamente la imagen de la actividad y escribe en la pauta lo que ves en ella.

SOLUCIÓN: Actividad personal. A modo de ejemplo: Hay una mesa de color marrón. Encima de la mesa hay un cántaro. Delante del cántaro hay fruta. A la derecha del cántaro hay un plato con fruta y detrás del cántaro hay un frutero con más fruta.


Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6




Competencia social y ciudadana 1, 2, 3, 4, 5, 6

Competencia artística y cultural 1, 2, 5, 6


© VICENS VIVES

Alumnos

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6

Valoración global

Con

solid

ado

Con

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culta

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ado

Con

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25


© VICENS VIVES





■ Dramatizar diversas situa-ciones cotidianas

■ Completar las acciones que fal-tan en un poema

■ Completar un diálogo con pre-guntas y res-puestas

■ Aplicar el voca-bulario y los artí-culos determina-dos

■ Identificar obje-tos que lleven la letra z en su nombre

■ Memorizar cada adivinanza con su solución



3. Conocer y explicar algunas normas básicas de salud e higiene.


LIBRO Págs. 102-103

GUÍA Págs. 4-5

Act. 1, 2, 3, 4, 5


5. Conversar en pequeños grupos sobre experiencias personales.

6. Representar una escena de una consulta médica.

7. Identificar y analizar los sentidos y sus órganos correspondientes.


GUÍA Págs. 6-7

Act. 1, 2, 3, 4, 5

8. Analizar fotografías y escribir las acciones que faltan en un poema.

9. Leer y analizar los diálogos de unas viñetas.

10. Escribir las preguntas y respuestas que faltan en un diálogo.


GUÍA Págs. 8-9

Act. 4, 5

11. Identificar las partes del cuerpo señaladas en una imagen.

12. Localizar los objetos de un dibujo que contienen el sonido de la letra z.

13. Escribir palabras que contienen la letra z.


GUÍA Págs. 10-11

Act. 1, 2

14. Analizar los pasos a seguir durante el cepillado de los dientes.

15. Escribir las palabras que faltan en la descripción del proceso.

16. Realizar una audición de diversas adivinanzas.

17. Escribir la solución correspondiente a cada adivinanza.


GUÍA Págs. 12-13

Act. 5





18. Ejercitar la discriminación visual y auditiva. LIBRO Pág. 109, Act. 4

GUÍA Pág. 11

Act. 1, 2, 3, 4, 5





19. Valorar el conocimiento que los niños tienen de los sentidos y de su propio cuerpo.


GUÍA Pág. 7, 10

Act. 1, 3, 4, 5

20. Identificar las actividades que realizamos con los sentidos. LIBRO Pág. 106, Act. 1

GUÍA Pág. 8

Act. 2

21. Reflexionar sobre los hábitos de aseo e higiene personal. LIBRO Pág. 110, Act. 5

GUÍA Pág. 12

Act. 5


© VICENS VIVES




■ Descubrir la información que nos proporcio-nan las instruc-ciones a la hora de seguir proce-sos y elaborar objetos.


LIBRO Págs. 102 y 103, Lectura; Pág. 105; Pág. 107, Act. 2

GUÍA Pág. 5, 7, 9

Act. 1, 2, 3, 4, 5

23. Comentar la importancia del orden a la hora de seguir un proceso. LIBRO Pág. 110, Act. 5

GUÍA Pág. 12

Act. 5





24. Valorar la importante función que tiene la profesión médica en nuestra sociedad.

LIBRO Págs. 102 y 103, Lectura

GUÍA Pág. 5,

Act. 1

25. Fomentar las relaciones interpersonales y las actitudes de colabo-ración.

LIBRO Pág. 104

GUÍA Pág.6

Act. 1



GUÍA Pág. 13

Act. 1, 2, 3, 4, 5




■ Elaborar breves textos escritos empleando crite-rios de creativi-dad e imagina-ción.

27. Desarrollar habilidades relacionadas con la dramatización de escenas.

LIBRO Pág. 104

GUÍA Pág. 6

28. Fomentar el interés por el lenguaje poético. Valorar y poner en práctica el lenguaje del cómic.


GUÍA Págs. 8, 9

29. Desarrollar la habilidad manual para colocar los adhesivos o apli-car colores respetando los límites de una superficie.


GUÍA Pág. 10

30. Valorar las adivinanzas como textos tradicionales. LIBRO Pág. 111, Act. 6

GUÍA Pág. 13


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. O

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2. E

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4. O

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15. C

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© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

C. C. LING. C.A. AUT. E IN. PERSONAL T. INF. Y CD C. SOC. Y CIUDAD. C. ARTÍSTICA Y CULTURAL

16. E

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17. E

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21. R

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30. V

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Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

1. Observa y escribe:

2. Escribe los nombres de las fotografías:

3. Escribe los nombres de los sentidos:

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

1

2

3

4

5

6

7

8

........................ ........................ ........................ ........................

................. ................. ................. ................. .................


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

4. ¿Qué les duele?

5. Explica lo que hace.

.................................................

.................................................

.................................................

..................................................

.................................................

.................................................

.................................................

..................................................

.................................................

.................................................

.................................................

..................................................


© VICENS VIVES


1. Observa y escribe. Observa la imagen, fíjate en el lugar donde están colocados los números y escribe el nombre de las partes del cuerpo donde corresponda.

SOLUCIÓN: 1. Cabeza. / 2. Hombro. / 3. Codo. / 4. Mano. / 5. Rodilla. / 6. Barriga. / 7. Pierna. / 8. Pie.

2. Escribe los nombres... Observa los dibujos de la actividad y escribe sus nombres debajo. Todas las palabras llevan la letra z.

SOLUCIÓN: Lazo. / Zapato. / Zumo. / Pez.

3. Escribe los nombres... Fíjate en las ilustraciones, recuerda lo que sabes sobre los cinco sentidos y escribe debajo de cada imagen el sentido que le corresponda.

SOLUCIÓN: De izquierda a derecha: oído, vista, gusto, tacto, olfato.

4. ¿Qué les duele? Observa las imágenes con atención y descubre qué es lo que le duele a cada personaje. Finalmente, completa las frases.

SOLUCIÓN: De izquierda a derecha y de arriba a abajo: el codo. / la cabeza. / el dedo. / la barriga.

5. Explica lo que hace. Fíjate en lo que hace el niño de las imágenes y explícalo en las pautas.

SOLUCIÓN: Actividad personal. A modo de ejemplo: Pone la pasta sobre el cepillo. / Se cepilla los dientes. / Se enjuaga la boca con agua.



Competencia para aprender a aprender 1, 2, 3, 4, 5


Tratamiento de la información y competencia digital 1, 2, 3, 4, 5




© VICENS VIVES

Alumnos


Valoración global

Con

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ado

Con

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culta

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No

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ado

Con

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No

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1

2

3

4

5

6

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10

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19

20

21

22

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24

25


© VICENS VIVES





■ Buscar informa-ción y argumen-tar ideas

■ Responder por escrito a varias preguntas

■ Construir oracio-nes formando comparaciones

■ Adquirir el voca-bulario y realizar clasificaciones

■ Identificar obje-tos que lleven la letra j en su nombre

■ Describir imáge-nes y aprender un poema






GUÍA Págs. 4-5

Act. 1, 4

4. Observar y comentar varias imágenes.

5. Conversar sobre algunos acontecimientos de la vida personal.

6. Realizar y exponer sencillas investigaciones sobre vivencias persona-les.

LIBRO Págs.118-119

GUÍA Págs. 6-7

Act. 4

7. Observar y comentar imágenes. Contestar por escrito a varias preguntas de comprensión lectora.

8. Corresponder animales y objetos para establecer comparaciones.

9. Inventar y escribir una comparación.


GUÍA Págs. 8-9

Act. 1, 3, 4


11. Clasificar diversos animales según sean salvajes o domésticos.

12. Discriminar de forma auditiva palabras que contienen el sonido de la letra j en su nombre.


GUÍA Págs. 10-11

Act. 2, 4, 5

13. Observar e identificar diversos animales.

14. Describir las diferencias entre dos animales.



GUÍA Págs. 12-13

Act. 4, 5




■ Descubrir las características de ciertos tipos de texto y rela-cionarlas con la información que nos transmiten.

16. Responder por escrito a una pregunta de forma clara y concisa. LIBRO Pág. 120, Act. 1

GUÍA Pág. 8

Act. 1


GUÍA Pág. 9


GUÍA Pág. 10

Act.3, 4, 5

19. Establecer comparaciones entre dos imágenes. LIBRO Pág. 124, Act. 6

GUÍA Pág. 12

Act. 4

20. Valorar la importancia y la utilidad de los modelos y patrones. LIBRO Pág. 124, Act. 6

GUÍA Pág. 12





21. Identificar diversos estados de ánimo, sentimientos y preocupaciones del protagonista.


GUÍA Pág. 8

22. Demostrar interés por averiguar datos sobre su pasado. LIBRO Pág. 118; Pág. 119

GUÍA Pág. 6, 7

23. Emprender procesos de decisión para construir la comparación. LIBRO Pág. 121, Act. 3

GUÍA Pág. 9

Act. 4


© VICENS VIVES




■ Descubrir la multiplicidad de fuentes que nos proporcionan in-formación, y re-lacionarlas entre ellas

24. Interpretar de forma combinada textos e imágenes y establecer co-rrespondencias entre ellos.

LIBRO Pág. 112 a 117, Lectura; Pág. 122, Act. 4

GUÍA Pág. 5, 10

Act. 3, 4

25. Clasificar diversas palabras atendiendo a un criterio determinado. LIBRO Pág. 122, Act. 4

GUÍA Pág. 10

Act. 5

26. Discriminar las palabras que contienen una letra determinada. LIBRO Pág. 123, Act. 5

GUÍA Pág. 5

Act. 5




■ Realizar activi-dades en grupo llegando a con-clusiones que sean asumibles por todos.

27. Fomentar las relaciones interpersonales y el trabajo en grupo. LIBRO Pág. 118; Pág. 119

GUÍA Pág. 7

28. Guardar silencio y respetar las normas relacionadas con la aten-ción.


GUÍA Pág. 13

Act. 1, 2, 3, 4, 5





29. Fomentar el interés por los cuentos y los textos poéticos. LIBRO Pág. 112 a 117, Lectura; Pág. 125, Act. 7

GUÍA Pág. 5, 13


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. O

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2. E

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15. E

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© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

COMP. APRENDER A APRENDER AUT. E IN. PERSONAL TRAT. INFOR. Y CD C. SOC. Y C. CAC

16. R

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form

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17. U

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18. E

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21. I

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25. C

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27. R

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30.


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

Contesta: – ¿Por qué un tigre pequeñito no es un peligro para nadie?

.............................................................................................

– ¿Por qué a la fiesta faltaban los padres del pequeño tigre?

...........................................................................................................

– ¿Por qué Fu es feliz después de hablar con la Bruja Coruja?

...........................................................................................................

Lee y completa.

Dibuja, completa y relaciona:

3.

2.

..........................................................................

.....................................................................

......................................................................

1.


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

Escribe las diferencias.

– .......................................................................................................

– .......................................................................................................

– .......................................................................................................

Rodea las imágenes que en su nombre suene

la j de jarrón .

4.

5.


© VICENS VIVES


1. Contesta. Recuerda la lectura y contesta a las preguntas planteadas en esta actividad.

SOLUCIÓN: Respuesta personal. Por ejemplo: Porque cuando es pequeño no es tan feroz y fuerte. / Porque unos cazadores se los habían llevado al zoo. / Porque la bruja le dice que es un gato y no será nunca peligroso.

2. Lee y completa. Lee las frases y complétalas con la palabra adecuada.

SOLUCIÓN: Los animales salvajes viven en libertad. / Los animales domésticos viven con personas.

3. Dibuja, completa y relaciona. Escribe en cada frase el nombre de animal que creas adecuado.

Relaciona las frases con las imágenes correspondientes y complétalas. Finalmente, dibuja los tres animales en los recuadros y píntalos del color que les has asignado.


4. Escribe las diferencias. Fíjate en las dos fotografías y lee las tres palabras de la parte superior.

Hecho esto, compara el caballo y la cebra y escribe las diferencias que hay entre ellos en cuanto al tamaño, la piel y las orejas.

SOLUCIÓN: Actividad personal. Por ejemplo: El caballo es grande y la cebra es más pequeña. / La Cebra tiene la piel a rayas y el caballo la tiene marrón. / El caballo tiene las orejas grandes y la cebra las tiene pequeñas.

5. Rodea las imágenes... Identifica qué elemento aparece en cada imagen y rodea las imágenes que tengan el sonido j de jarrón en su nombre.

SOLUCIÓN: De izquierda a derecha y de arriba a abajo: conejo, genio, cajón, jardín, judías, jersey.









© VICENS VIVES

Alumnos


Valoración global

Con

solid

ado

Con

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culta

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No

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olid

ado

Con

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1

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17

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19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES





■ Buscar informa-ción y preparar una entrevista

■ Ordenar las instrucciones de un juego

■ Adquirir el voca-bulario sobre los juegos

■ Construir oracio-nes uniendo sus fragmentos

■ Identificar y escribir palabras que se escriben con la y

■ Explicación de gustos persona-les por escrito



3. Saber interpretar instrucciones.



GUÍA Págs. 4-5


5. Explicar de forma oral las instrucciones de un juego.

6. Preparar por parejas una entrevista. Realizar la entrevista y audición posterior en clase.


GUÍA Págs. 6-7

7. Leer las instrucciones de un juego. Ordenar la secuencia correcta de las instrucciones.

8. Construir frases en presente y en pasado.


GUÍA Págs. 8-9

Act. 1, 2, 5

9. Identificar los elementos representados en las imágenes.

10. Realizar la correspondencia entre cada objeto y el nombre adecuado.

11. Ampliar el vocabulario relacionado con los juegos.

12. Escribir la letra y las palabras incompletas y la escritura de una frase.


GUÍA Págs. 10-11

Act. 3, 4

13. Leer las preguntas que forman un guión.

14. Explicar por escrito vivencias personales siguiendo un guión.



GUÍA Págs. 12-13

Act. 2, 5





16. Responder a las preguntas de forma clara y concisa. LIBRO Pág. 128

GUÍA Pág. 6

Act. 2


GUÍA Pág. 10

18. Ejercitar la discriminación visual y auditiva. Valorar la importancia de los modelos y patrones.

LIBRO Pág. 133, Act. 4, Pág. 134, Act. 6

GUÍA Págs.11, 12

Act. 3





19. Emprender procesos de decisión para escoger las palabras que formarán cada frase.


GUÍA Pág. 9

20. Manifestar gustos, deseos y preferencias personales. LIBRO Pág. 134, Act. 6

GUÍA Pág. 12

Act. 5


© VICENS VIVES




■ Descubrir el uso social y colabo-rativo de la escri-tura en su plas-mación en los soportes electró-nicos.

21. Utilizar las tecnologías al alcance del alumnado para grabar la entrevista.

LIBRO Pág. 129

GUÍA Pág. 7

22. Reconstruir la secuencia temporal de las instrucciones de un juego. Fomentar el uso correcto de las nociones temporales.


GUÍA Págs. 8, 9

Act.1, 2

23. Interpretar de forma combinada textos e imágenes. LIBRO Pág. 132, Act. 3

GUÍA Pág. 10

24. Identificar y completar palabras que contienen la letra y. LIBRO Pág. 133, Act. 4

GUÍA Pág. 11

Act. 4





25. Fomentar las relaciones interpersonales y el juego colectivo. LIBRO Págs. 126 y 127, Lectura; Pág. 128

GUÍA Pág. 5, 6

Act. 2, 5

26. Interesarse por las costumbres y las formas de vida de otras épo-cas.

LIBRO Pág. 129

GUÍA Pág.7

27. Conocer y aplicar correctamente las normas de los juegos. LIBRO Pág. 130, Act. 1

GUÍA Pág. 8

Act. 1

28. Guardar silencio y respetar las normas básicas de atención. LIBRO Pág. 135, Act. 7

GUÍA Pág. 13

Act. 1, 2, 3, 4, 5





29. Fomentar el interés por las canciones y los juegos tradicionales, y valorarlos como manifestaciones de nuestra cultura.

LIBRO Págs. 126 y 127, Lectura

GUÍA Pág. 5

Act. 1, 3

30. Desarrollar el interés por los textos poéticos y mejorar la capacidad interpretativa del alumnado.


GUÍA Pág. 13


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. O

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2. E

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4. O

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© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

C. APRENDER A APR. A. E I. P. TRAT. INFOR. Y COMP. DIG. COMP. SOCIAL Y CIUDADANA C. ART. Y C.

16. R

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form

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17. U

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18. D

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20. M

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28. G

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29. I

nter

esar

se p

or

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los

jueg

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iona

les

30. I

nter

esar

se p

or

los

text

os p

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os


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

1. Pinta y numera.

2. Contesta a estas preguntas.

– ¿A qué has jugado esta mañana en el

patio?

................................................................

– ¿Adónde has ido hoy al salir de casa?

................................................................

................................................................

– ¿Adónde fuiste ayer al salir de la escuela?

...........................................................................................................

...........................................................................................................

– ¿Con quién jugaste ayer en el patio? ............................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

Antón Pirulero Ratón, que te pilla el gato

Los niños forman un corro cogidos de las manos.

Los niños se sientan en el suelo formando un círculo.

Un niño hace de gato y persigue a otro que hace de ratón.

Cada jugador debe imitar al niño que hace de director.

Para recuperar la prenda se hace lo que manda el director.

El gato tiene que pasar por donde lo hace el ratón.


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

3. Escribe los nombres.

4. Completa estas palabras.

pla....a p....zarra ....ogur bue.... s....lla

....egua ....ate pat....nete bic....cleta pa....aso

5. Explica.

– ……………………………………………………………………...........

– ……………………………………………………………………...........

– ……………………………………………………………………...........

................................ ................................ ................................

................................ ................................ ................................

y i

¿Cuándo juegas? ¿Con quién juegas? ¿A qué juegas?


© VICENS VIVES


1. Pinta y numera. Fíjate en los dos nombres de juego que aparecen en la actividad e intenta recordar cómo se juega.

A continuación, pinta de amarillo las frases referidas a Antón Pirulero y de rosa, las referidas a Ratón, que te pilla el gato. Finalmente, numera las frases según el orden de los pasos.

SOLUCIÓN: Antón Pirulero: 1. Los niños se sientan en… / 2. Cada jugador debe imitar al niño… / 3. Para recuperar la prenda… // Ratón, que te pilla el gato: 1. Los niños forman un corro cogidos… / 2. Un niño hace de gato y… / 3. El gato tiene que pasar por donde lo hace...

2. Contesta a estas preguntas. Lee las preguntas planteadas en la actividad, recuerda lo que has hecho hoy y ayer y responde.


3. Escribe los nombres. Observa las imágenes de la actividad y escribe debajo de cada una el nombre de lo que sale representado en ella.

SOLUCIÓN: dados, tablero, comba, cubilete, canicas, fichas.

4. Completa estas palabras. Lee las palabras y complétalas con y o i según corresponda.

SOLUCIÓN: playa, pizarra, yogur, buey, silla, yegua, yate, patinete, bicicleta, payaso.

5. Explica. Lee las tres preguntas planteadas y respóndelas en las pautas.

SOLUCIÓN: Respuesta personal. A modo de ejemplo: Juego a la hora del patio y por la tarde. / Juego con mis amigos. / Respuesta personal.







Competencia artística y cultural 1, 3


© VICENS VIVES

Alumnos


Valoración global

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

ado

Con

solid

ado

Con

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Con

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Con

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culta

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No

cons

olid

ado

1

2

3

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5

6

7

8

9

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25


© VICENS VIVES





■ Jugar repitiendo estructuras ora-cionales

■ Completar una tabla de Verda-dero o Falso

■ Realizar trans-formaciones de género en los nombres

■ Identificar y clasificar pala-bras por sus so-nidos

■ Inventar títulos para cuentos de nunca acabar

■ Ordenar las escenas y con-feccionar un cuento






GUÍA Págs. 4-5

Act. 1, 5, 6


5. Realizar un juego de identificación por parejas respondiendo Sí o No.

6. Realizar una audición de las normas de un juego.

7. Aplicar la estructura de la frase y ampliar el vocabulario.


GUÍA Págs. 6-7

Act. 4, 6

8. Realizar un cuestionario de comprensión lectora Verdadero-Falso.

9. Colocar adhesivos para completar una secuencia temporal.

10. Escribir el nombre de diversas profesiones.

11. Identificar las diferencias de género en los nombres de las profesiones.


GUÍA Págs. 8-9

Act. 4


13. Escribir sustantivos en un texto incompleto.

14. Realizar una audición y discriminar palabras con el sonido de la letra z.

15. Realizar una audición y discriminar palabras con el sonido de la letra j.


GUÍA Págs. 10-11

Act. 1, 2, 3, 6

16. Escribir el título y el final de un cuento.

17. Confeccionar un cuento con dibujos recortables.

18. Realizar una audición de cuentos cortos y elegir de forma personal el que más les ha gustado.


GUÍA Págs. 11-12

Act. 5, 6






GUÍA Pág. 11

Act. 3, 4





20. Emprender procesos de decisión. LIBRO Pág. 144, Act. 4

GUÍA Pág. 10

Act. 1, 2, 5

21. Manifestar gustos, deseos e intereses personales. LIBRO Pág. 147, Act. 8

GUÍA Pág. 13


© VICENS VIVES





22. Establecer correspondencias entre audiciones, textos e imágenes. LIBRO Págs. 136 a 139, Lectura; Pág. 140; Pág. 141; Pág. 144, Act. 4

GUÍA Pág. 5, 6, 7, 10

Act. 3, 6

23. Interpretar la estructura y el contenido de un cuestionario. LIBRO Pág. 142, Act. 1

GUÍA Pág. 8

24. Identificar y clasificar algunas palabras aplicando un criterio. LIBRO Pág. 145, Act. 5

GUÍA Pág. 11

Act. 3, 4




■ Identificar la multiplicidad de actividades y funciones que realiza el ser humano, va-lorándolas todas ellas.

25. Fomentar las relaciones interpersonales y las actitudes de colabo-ración.

LIBRO Págs. 136 a 139, Lectura; Pág. 140

GUÍA Pág. 5, 6


LIBRO Pág. 141

GUÍA Pág.7

Act. 1, 2, 3, 4, 5, 6

27. Fomentar el respeto y valorar la función de todos los oficios y profesiones en nuestra sociedad.


GUÍA Pág. 9

Act. 4




■ Realizar dibujos respetando las proporciones y consiguiendo que sean fieles a la realidad.

28. Fomentar la creatividad y la habilidad manual en la confección de trabajos.


GUÍA Pág. 8, 12

29. Ejercitar la representación de la realidad mediante un dibujo. LIBRO Pág. 143, Act. 3

GUÍA Pág. 9

30. Desarrollar el gusto y la capacidad de disfrutar con los cuentos. LIBRO Pág. 147, Act. 8

GUÍA Pág. 13

Act. 1, 2, 6


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. O

bser

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y co

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imág

enes

2. E

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3. L

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der

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4. O

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y co

men

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5. J

ugar

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par

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y

resp

onde

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o

6. E

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jueg

o

7. A

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tura

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y am

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cabu

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8. R

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10. E

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11. I

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12. O

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13. C

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ti-vo

s

14. E

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s-cr

imin

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alab

ras

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iene

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15. E

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s-cr

imin

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alab

ras

que

cont

iene

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j


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

C. COM. LINGUÍSTICA C.A. A. E I. P. TRAT. INFOR. Y CD C. SOC. Y CIUDAD. C. ARTÍST. Y CULT.

16. E

scrib

ir el

títu

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y el

fina

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un

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17. C

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un

cuen

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reco

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18. E

scuc

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19. E

jerc

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sual

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20. E

mpr

ende

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21. M

anife

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stos

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eos

e in

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22. R

elac

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tos

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23. I

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24. C

lasi

ficar

pal

a-br

as

25. R

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rar

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26. G

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27. R

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28. S

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29. D

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d

30. I

nter

esar

se y

va

lora

r lo

s cu

ento

s


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

1. Lee y completa.

– Las nubes dieron …………… al …………… .

– El prado dio …………… a la …………… .

– La cabra dio …………… al …………… .

– El zapatero hizo los …………… de la dueña.

2. Escribe los personajes del cuento por orden.

3. Rodea los dibujos con colores.

cuero zapatos prado agua

dueña cabra zapatero hierba

1 ………….......… 2 ………….......… 3 ………….......…

4 ………….......… 5 ………….......… 6 ………….......…

Si suenan como zapato, de color rojo.

Si suenan como jarrón, de color azul.


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

4. Observa y escribe.

panadero – ....................... ....................... – zapatera

cocinero – ....................... ....................... – veterinaria

jardinero – ....................... ....................... – enfermera

5. Rodea el título del cuento.

La gallinita de El pollito de El pollito de la Avellaneda. la gallinita. la Avellaneda.

6. Explica cómo acaba el cuento.

Y la gallinita voló hacia las nubes …........

..................................................................

..................................................................

..................................................................

..................................................................

..................................................................

..................................................................

médic...... médic......


© VICENS VIVES


1. Lee y completa. Lee las palabras que hay en la parte superior de la actividad y completa las frases con ellas. Fíjate en la relación de cadena que se produce entre las frases.

SOLUCIÓN: Las nubes dieron agua al prado. / El prado dio hierba a la cabra. / La cabra dio cuero al zapatero. / El zapatero hizo los zapatos de la dueña.

2. Escribe los personajes del cuento por orden. Recuerda el cuento trabajado durante este tema y escribe los nombres de los personajes según su orden de aparición.

SOLUCIÓN: 1. La gallinita. / 2. La dueña. / 3. El zapatero. / 4. La cabra. / 5. El prado. / 6. Las nubes.

3. Rodea los dibujos con colores. Fíjate en los dibujos e identifica el nombre de cada uno.

A continuación, rodea con un color rojo los dibujos que suenen como zapato y de color azul los que suenen como jarrón.

SOLUCIÓN: Zapato: pez, lazo, cebolla, lápiz, antifaz. / Jarrón: jamón, caja, conejo.

4. Observa y escribe. Fíjate en las fotos y completa y escribe las palabras para formar el masculino y el femenino.

SOLUCIÓN: médico, médica. / panadera, cocinera, jardinera, zapatero, veterinario, enfermero.

5. Rodea el título del cuento. Recuerda la lectura y rodea el título correcto.

SOLUCIÓN: El pollito de la Avellaneda.

6. Explica cómo acaba... Recuerda cómo acababa el cuento y escríbelo.

SOLUCIÓN: Actividad personal. Por ejemplo: Y la gallinita voló hacia las nubes y les pidió agua para el prado, para que dé hierba a la cabra, para que dé cuero al zapatero, para que haga los zapatos de la dueña, para que saque la abellana del pollito.


Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6


Autonomía e iniciativa personal 1, 2, 5


Competencia social y ciudadana 1, 2, 3, 4, 5, 6

Competencia artística y cultural 1, 2, 6


© VICENS VIVES

Alumnos

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6

Valoración global

Con

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Con

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Con

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ado

Con

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olid

ado

1

2

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25

2. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Prueba final de curso

Zum 1 – Prueba y soluciones

– Tabla evaluativa

ZUM 1

COMPETENCIAS: EVALUACIÓN Curso: ................... Profesor/a: .................................................................

Lengua Nombre: .............................................................................................................

© VICENS VIVES

El gorrión y el sol

1. Describe lo que ves en el dibujo.

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

2. Escribe las cosas de color azul.

................................ ................................

.............................................

.............................................

.............................................

.............................................

........................................................

........................................................

el el

COMPETENCIAS: EVALUACIÓN Curso: ................... Profesor/a: ................................................................

ZUM 1

Lengua Nombre: .............................................................................................................

© VICENS VIVES

3. Completa los globos del dibujo.

4. Busca un nombre para el pájaro.

..................................................................

5. Marca con una cruz las afirmaciones correctas.

Es de día.

El pájaro está volando.

Hay árboles y un río.

El pájaro tiene la cola marrón. .........................................................................................................

6. ¿Qué cosas puede haber en el bosque? Rodéalas.

El pájaro se llama

COMPETENCIAS: EVALUACIÓN Curso: ................... Profesor/a: ................................................................. ZU

M 1

Lengua Nombre: .............................................................................................................

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7. Piensa y escribe:

En verano barbudo Doy calorcito;

y en invierno desnudo. soy muy redondo,

Tengo verde sombrero salgo prontito

y pantalón marrón. y tarde me escondo.

..................................... .....................................

8. Completa el diálogo:

– Hola, ......................... .

– Hola, pájaro.

– Ya se ha puesto ......................... .

– ¿Has parado de cantar?

– Sí. ......................... mañana cuando vuelva a salir el sol.

9. Relaciona:

río alas

sol flores

pájaro agua

planta rayos

COMPETENCIAS: EVALUACIÓN Curso: ................... Profesor/a: ................................................................

ZUM 1

Lengua Nombre: .............................................................................................................

© VICENS VIVES

10. Marca dónde hay agua:

11. Completa las frases:

Agua, ¿por qué ....................................................................................... .

Sol, ¿por qué brillas ............................................................................... .

Pájaro, ¿por qué cantas ......................................................................... .

12. Escribe los nombres:

13. ¿Has ido alguna vez al bosque? ¿Con quién?:

...........................................................................................................

............................

............................

............................

ZUM 1

COMPETENCIAS: EVALUACIÓN Soluciones de la Prueba

Lengua

© VICENS VIVES

EL GORRIÓN Y EL SOL

ORIENTACIONES: Observa la imagen y realiza las activida-des que se proponen a continuación.

ACTIVIDAD 1

Describe lo que ves en el dibujo. Actividad de respuesta personal.

En el dibujo, un pájaro está hablando con el sol en el bosque.

ACTIVIDAD 2

Escribe las cosas de color azul. Son de color azul el cielo y el río.

ACTIVIDAD 3

Completa los globos del dibujo. Respuesta personal. Por ejemplo: Sol: ¡Buenos días, amigo! / Pájaro: ¡Cómo bri-llas hoy, Sol!

ACTIVIDAD 4

Busca un nombre para el pájaro. Respuesta personal. Los niños pueden pensar, por ejemplo, en el nombre de su mascota.

ACTIVIDAD 5

Marca con una cruz las respuestas correctas. Son correc-tas estas respuestas: Hay árboles y un río. / El pájaro tiene la cola marrón.

ACTIVIDAD 6

¿Qué cosas puede haber en el bosque? Rodéalas. Los niños deben rodear: riachuelo, ardilla, hojas, tronco.

ACTIVIDAD 7

Piensa y escribe. Indicaremos a los niños que se trata de cosas que se ven en el dibujo. Las soluciones son, res-pectivamente, árbol y sol.

ACTIVIDAD 8

Completa el diálogo. -Hola, luna. / -Hola, pájaro. / -Ya se ha puesto el sol. / -¿Has parado de cantar? / -¿Has para-do de cantar? / -Sí. Cantaré mañana cuando vuelva a salir el sol.

ACTIVIDAD 9

Relaciona. Las relaciones son: río/agua, sol/rayos, pája-ro/alas, planta/flores.

ACTIVIDAD 10

Marca dónde hay agua. Hay agua en la cascada, en la nevera y en el lago.

ACTIVIDAD 11

Completa las frases. Respuesta personal. Por ejemplo, estas frases: Agua, ¿por qué estás tan fría? / Sol, ¿por qué brillas con tanta fuerza? / Pájaro, ¿por qué cantas cada mañana??

ACTIVIDAD 12

Escribe los nombres. Los nombres son: tronco, ramas y hojas.

ACTIVIDAD 13

¿Has ido alguna vez al bosque? ¿Con quién? Respuesta personal.

COMPETENCIAS: EVALUACIÓN Curso: ................... Profesor/a: .................................................................

ZUM 1

Lengua Nombre: .............................................................................................................

© VICENS VIVES

LECTURA COMPRENSIVA – TABLA EVALUATIVA

INDICADOR TAREA 1 2 3 4 5

BÚSQUEDA DE

INFORMACIÓN

Indicación de objetos de la imagen que sean de color azul. (Actividad 2)

Escritura de los nombres de las partes de un árbol. (Actividad 12)

COMPRENSIÓN GLOBAL

DEL TEXTO

Descripción de la escena que vemos en el dibujo. (Actividad 1)

Compleción de un diálogo a partir de lo que se ha dicho en el texto. (Actividad 8)

INTERPRETACIÓN Y

REELABORACIÓN

Compleción de los globos que aparecen en el dibujo. (Actividad 3)

Búsqueda de un nombre para el pájaro de la ilustración. (Actividad 4)

Identificación de cosas que podríamos encontrar en un bosque. (Actividad 6)

Explicación de si alguna vez hemos ido al bosque, observando la imagen del texto. (Actividad 13)

Indicación de lugares en los que puede haber agua, según lo que nos dice el texto. (Actividad 10)

REFLEXIÓN Y VALORACIÓN

DEL CONTENIDO DEL TEXTO

Indicación de las afirmaciones correctas sobre el texto que observamos. (Actividad 5)

Compleción de frases interrogativas teniendo en cuenta los modelos del texto. (Actividad 11)

REFLEXIÓN Y VALORACIÓN

DE LA FORMA DEL TEXTO

Resolución de adivinanzas a partir de cosas que aparecen en la ilustración. (Actividad 7)

Relación de palabras con significados que les están asociados. (Actividad 9)

PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS BÁSICAS · Programación por Competencias Evaluación...

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