REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN ... · Educación: principios rectores de la...

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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN,

CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN

Educación Básica

Decreto Exento Nº 511 del 8/5/1997, y sus modificaciones contenidas en el Decreto Exento N°158/1999 y Nº107 del

20/2/2003, que regulan la Evaluación y Promoción de los Alumnos de Educación General Básica

Santiago, marzo 2019

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INDICE

I. INTRODUCCIÓN

Pág. 4.

II. EVALUACIÓN SEGÚN NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO IGNACIANO,

ORIENTACIONES Y CRITERIOS GENERALES

Pág. 5

Finalidad y estilo de la evaluación

Práctica de la evaluación

Acciones ante evidencias de logros insuficientes

Evaluación y calificaciones

III. DISPOSICIONES GENERALES SOBRE LA EVALUACIÓN

Pág. 9

Régimen de evaluación semestral

Información y calendarización del proceso evaluativo

Rendimiento académico

Criterios y exigencias para la permanencia

Sobre la repitencia escolar

IV. PROCESO DE EVALUACIÓN

Pág. 12

CALENDARIZACIÓN DE LAS EVALUACIONES

Calendario de Evaluaciones Semestrales

Conocimiento, información y corrección de evaluaciones

CALIFICACIONES

Escala de calificaciones

Evaluaciones de Proyectos de Comprensión

Ponderación de las calificaciones

Exigencias formales que afectan la calificación en procesos evaluativos

Modificación y corrección de calificaciones

ADAPTACIONES CURRICULARES Y EVALUACIÓN DIFERENCIADA

Adecuaciones curriculares

Evaluación Diferenciada

Eximición

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AUSENCIA A PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS

RENDICIÓN DE EVALUACIONES ATRASADAS

FALTAS DE HONRADEZ EN LOS PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS

V. PROMOCIÓN

Pág. 20

REQUISITOS PARA LA PROMOCIÓN DE ALUMNOS

CASOS ESPECIALES

Alumnos con necesidades educativas especiales.

Resolución de situaciones especiales de evaluación

VI. ANEXOS

Pág. 22

PROTOCOLO PARA RENDICIÓN DE EVALUACIONES ATRASADAS

PROTOCOLO DE CIERRE ANTICIPADO DEL AÑO ESCOLAR

PROTOCOLO PARA ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE EMBARZADO Y MATERNIDAD

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COLEGIO SAN IGNACIO EL BOSQUE



I

INTRODUCCIÓN

El Colegio San Ignacio El Bosque que imparte enseñanza desde Pre escolar a IV año de enseñanza

media en régimen de Jornada Completa, elabora e implementa su Reglamento de Evaluación,

Calificación y Promoción de acuerdo a la normativa vigente y oficial establecida por el Ministerio de

Educación: principios rectores de la Reforma Educativa, Planes y Programas vigentes y las

disposiciones legales referidas a la evaluación, calificación y promoción de los estudiantes de

enseñanza básica y media1. Igualmente, este reglamento, se fundamenta en los principios y criterios

de nuestro Proyecto Educativo, en especial a lo referido en el Modelo Pedagógico.

El Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción tiene como propósito dar sentido y

orientación, a través de criterios y normas pedagógicas, al proceso de evaluación que favorece la

calidad y excelencia de aprendizajes integrales de los estudiantes. Igualmente, ordena y regula los

procedimientos, de tal forma que se actúe conforme a ellos y sean conocidos por toda la comunidad.

El Reglamento es revisado anualmente por la Dirección Académica, actualizando las disposiciones

que pudiesen venir del Ministerio de Educación para tal efecto, así como acoger y analizar la

contribución que los alumnos, docentes y apoderados entregan sobre los procedimientos

evaluativos. De esta manera se garantiza el mejoramiento continuo de los aprendizajes, el

reconocimiento contextualizado de las diversas variables que inciden en el proceso de enseñanza-

aprendizaje, la continua medición del logro de resultados y la disposición para contar con

información relevante que favorezca la toma de decisiones.

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Decreto Exento Nº 511 del 8/5/1997, y sus modificaciones contenidas en el Decreto Exento Nº107 del 20/2/2003, que regulan la Evaluación y

Promoción de los Alumnos de Educación General Básica.

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II

EVALUACIÓN SEGÚN NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO IGNACIANO

ORIENTACIONES Y CRITERIOS GENERALES2


La evaluación es toma de conciencia de lo vivido, de la que se desprende el rumbo por dónde

seguir. Permite que tanto docentes como estudiantes puedan conocerse, aceptarse y valorarse a sí

mismos, estimulando el desarrollo de una conciencia crítica para comprender y asumir el crecimiento

personal. Es un proceso continuo de discernimiento que compromete a docentes, estudiantes y

familias en la búsqueda de los medios que más conducen a los fines que se persiguen. (115)

Se busca con una visión sistémica que quienes protagonizan el proceso de enseñanza–aprendizaje

se comprometan en un continuo mejoramiento de los resultados obtenidos y de los elementos que

favorecen o dificultan tales logros, y que practiquen una continua regulación de la enseñanza y

autorregulación de los aprendizajes. La evaluación mueve hacia la acción, es decir, a activar y poner

a trabajar los talentos, la voluntad y la responsabilidad, a enmendar, corregir o profundizar. (116)

La evaluación deberá referirse a los procesos y a los resultados, y a la relación entre estos. Buscará

obtener información significativa sobre el aprendizaje y crecimiento de las personas que aprenden,

sobre el cómo (metacognición) y el qué están aprendiendo, sobre la calidad de los materiales,

medios e instrumentos utilizados, sobre las metodologías de trabajo en la sala de clases y sobre la

adecuación y pertinencia de los objetivos y contenidos. Con esta información se fundamentan juicios

de valor, y se facilitan consecuentemente las decisiones destinadas a optimizarlos o mejorarlos. Los

métodos de evaluación de procesos, como por ejemplo proyectos o portafolios en que se registra la

evolución y producción del trabajo, son deseables y coherentes con esta finalidad de la evaluación.

(117)

La acción educativa tiene su meta en el aprendizaje, y por este motivo fijamos el interés en el

currículo efectivamente aprendido. Se implementan por tanto en nuestros Centros Educativos

sistemas de evaluación y seguimiento de los resultados de nuestra propuesta curricular. Por lo tanto,

entendemos la evaluación de los aprendizajes como una evaluación referida a criterios en su doble

significado. Por una parte, se compara a cada estudiante con criterios y estándares previamente

acordados, para medir el progreso que ha logrado. Por otra parte, se busca reconocer el estilo de

participación de cada persona, sus particulares circunstancias y características, su punto de partida

o situación inicial, y constatar los progresos respecto de sí misma con el fin de seguir orientándola.

(118)

2

Proyecto Educativo Red Educacional Ignaciana, Modelo Pedagógico, Nº 115 a 128.

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Uno de los grandes medios de crecimiento es la toma de conciencia de lo que se vive, incluyendo la

capacidad de reconocer y gustar los dones recibidos, los frutos alcanzados, y también lo que no se

ha podido conseguir por diversas razones. En este reconocimiento hay una nueva invitación a poner

los medios necesarios para seguir creciendo, y por eso la evaluación contiene siempre una llamada

a la acción en un nuevo contexto, modificando por los aprendizajes ganados.(119)


En el proceso de enseñanza–aprendizaje al nivel del aula, se busca que cada estudiante tome

conciencia de sus propios resultados de aprendizaje, con el propósito de que los contraste con sus

metas personales y con el esfuerzo que ha puesto, y de que considere las causas de los resultados

insuficientes, y luego corrija y busque las ayudas necesarias. Para esto, sus profesores y profesoras

le hacen preguntas oportunas, proponen nuevas perspectivas, aportan información necesaria y

sugieren consideraciones desde otros puntos de vista. (120)

Las prácticas evaluativas son diversas. Se buscará sobre todo desarrollar el hábito constante del

examen particular sobre lo que se ha hecho, sobre las adiciones de espacio y tiempo, sobre el

compromiso personal en lo vivido, y sobre los frutos obtenidos. La evaluación practicada de distintos

modos y en forma habitual o frecuente es una práctica intencionada para la toma de conciencia y

para acometer de manera más lúcida y decidida la acción consecuente.(121)

Por lo tanto, han de instalarse diversas formas de “rendición de cuentas”: de cada estudiante a sus

progenitores, de la institución a las familias que han confiado en ella, de quienes cumplen la función

docente a sus superiores, y otras. Todas las personas involucradas son objeto y sujetos de la

evaluación y de la rendición de cuentas. Deben saber cuándo, a quién y sobre qué reportar, y

buscarán mejorar sus habilidades para reportar y recibir reportes. Quienes estudian deben saber que

mucho depende de su esfuerzo y dedicación, así como quienes educan deben aceptar que mucho

depende de su planificación y adecuada animación del proceso. El grupo de estudiantes como tal

sabrá que mucho depende del ambiente humano que construyen en la sala de clases y más allá de

ella. Por su parte, los padres, madres y apoderados reportarán sobre sus funciones de control

parental, acompañamiento y ayuda. La Dirección del establecimiento asumirá la responsabilidad por

el ambiente general de la institución, por la disponibilidad de los medios y el funcionamiento

adecuado de los sistemas de soporte y de gestión al servicio de los aprendizajes. (122)

Para las evaluaciones y calificaciones, el Profesor podrá usar procedimientos e instrumentos dentro

de una amplia y variada gama de ellos: pruebas escritas, ensayos, interrogaciones orales, listas de

cotejo, disertaciones, portafolios, trabajos prácticos, construcciones, representaciones, etc.- Lo

esencial es que el procedimiento de evaluación sea congruente con el tipo actividades de

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aprendizaje desarrollada y con la forma de evidencia de aprendizaje que se espera. Se promoverá el

uso de técnicas de autoevaluación y de coevaluación grupal, con fines formativos y de investigación,

de manera que todas las personas involucradas puedan comprender y enriquecer el proceso propio

de aprendizaje así como el de las demás personas con las cuales trabaja frecuente e

intencionadamente de manera cooperativa.(123)

Quienes ejercen la función docente juzgarán a partir de los resultados que van observando las

adecuaciones curriculares que se requieran en contenidos, objetivos, metodología o didáctica. Se

preguntarán siempre si practican en forma suficiente la evaluación formativa, es decir si sus

estudiantes reciben retroalimentación, si se hace explícito lo que hay que aprender, si se promueve

la autoevaluación (conciencia metacognitiva) y la autorregulación de los aprendizajes (aprendizaje

autónomo), y si se procede con adaptaciones curriculares y estrategias diversificadas de evaluación

para quienes presentan más dificultades.(124)

Según el momento y la intención con que se realice, la evaluación podrá cumplir una función

diagnóstica, formativa o sumativa. Siguiendo el paradigma de la Pedagogía Ignaciana, y aunque en

cada una de los propósitos de la evaluación éste puede aplicarse en forma íntegra, ellas se

identifican con más fuerza con cada una de sus etapas: la evaluación diagnóstica como analogía del

contexto y experiencias previas, preconceptos, historia personal de cada estudiante o del grupo de

estudiantes; la evaluación formativa como analogía de la reflexión crítica (logros y no logros del

trabajo escolar) y la evaluación sumativa con fines de acreditación como analogía de la acción y

evaluación, que moviliza nuevamente a las personas a progresar o a revisar sus aprendizajes.(125)


Ante evidencias poco satisfactorias, se intensificará la evaluación, haciéndola más fina y

comprensiva, para identificar el “porqué” de los logros insuficientes, para aprender de los errores y

proponer acciones orientadas a corregirlos, considerando las características de las personas

involucradas. Será necesario modificar ciertas prácticas docentes, mediante adecuaciones

curriculares, acompañamiento más cercano, materiales y actividades especiales, formas de

evaluación especialmente diseñadas para situaciones particulares, etc. Será necesario también

modificar ciertas prácticas estudiantiles: tiempos dedicados al estudio, uso de técnicas y ayudas

adecuadas, red de apoyo familiar o escolar, ambiente en la sala de clases, y otras. (126)

Los resultados deseados pero no obtenidos, es decir, los errores o fracasos detectados, permiten

analizar no sólo el rendimiento de cada estudiante y de cada grupo, sino también examinar las

metodologías, técnicas, materiales, tiempos destinados a la enseñanza, medios evaluativos y si los

objetivos evaluados responden o no a las orientaciones y fines últimos que se pretenden. Así, la

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evaluación no hace referencia sólo al logro de los aprendizajes esperados, sino también debe

cuestionar la pertinencia y validez de los mismos y de los medios usados, teniendo como punto de

referencia los fines últimos. (127)


Aunque calificar no es el fin principal de la evaluación, en el marco del sistema educacional chileno

debe llegarse en algún momento de tomar una decisión que se traduzca en calificar a cada

estudiante en las distintas tareas de aprendizaje que se le han propuesto. Los cuerpos docentes han

de acordar criterios y formas, de manera que se respeten los fines y características del proceso

evaluativo y se satisfagan las normas legales y reglamentarias vigentes. Cada centro educativo

formula un “Manual de Procedimientos Evaluativos”, que considera los principios de este Proyecto

Educativo y las orientaciones dadas por el Ministerio de Educación. Independiente al sistema de

calificaciones que se establezca, lo importante será reportar información clara respecto de los

desempeños en una determinada etapa y área del currículo. La calificación no debe utilizarse para

categorizar o establecer un “ranking”. (128)

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III

DISPOSICIONES GENERALES SOBRE LA EVALUACIÓN

RÉGIMEN DE EVALUACIÓN SEMESTRAL

El Colegio San Ignacio El Bosque tiene un régimen de evaluación semestral y durante este período

las evaluaciones se aplicarán según la característica propia de las asignaturas y de acuerdo a la

planificación y calendarización oficializadas, respetando los criterios y normas generales.

INFORMACIÓN Y CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO EVALUATIVO

La Dirección Académica velará porque a comienzos del año escolar esté disponible y actualizado

para toda la comunidad el Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción.

La información sobre evaluaciones y calificaciones se entregará a través de los siguientes

documentos y/o medios:

- Reglamento de Evaluación y Promoción del Colegio San Ignacio El Bosque disponible en la

la Agenda del estudiante y en página WEB del Colegio.

- Informe de Rendimiento Académico que se entrega dos veces al año y disponible también

en Schoolnet.

- Informe de Desarrollo Personal y Social (integral).

- Certificado Anual de Estudios al término del año lectivo.

Es responsabilidad de los apoderados mantenerse informados sobre el estado de las evaluaciones y

calificaciones a través de los medios que dispone el Colegio, así como concurrir a las reuniones o

entrevistas a los que se los cite para este fin.

RENDIMIENTO ACADÉMICO

Esperamos que todos los y las estudiantes del Colegio San Ignacio se esfuercen por dar el máximo

de sus capacidades personales para aprender, pues ese es el objetivo fundamental por el que

ingresan al colegio, según nuestro lema “Entramos para aprender, salimos para servir”. Trabajando

con responsabilidad y constancia estarán cumpliendo su misión en esta etapa de la vida.

Desde esta perspectiva, tanto el/la estudiante como sus profesores y apoderados deben tener como

meta y foco de sus esfuerzos que el aprendizaje sea significativo a partir de sus dones y

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capacidades personales y en coherencia con la correspondiente etapa de desarrollo. Las notas o

calificaciones no son un fin en sí mismas, sino el indicador que se nos ofrece para saber en qué

medida está logrando los objetivos de este proceso de aprendizaje.

CRITERIOS Y EXIGENCIAS PARA LA PERMANENCIA

Por consiguiente, e inspirados en el llamado a desplegar al máximo las capacidades de los y las

estudiantes para hacerse competentes para que en todo amen y sirvan, y más allá de los mínimos

exigidos por el Ministerio de Educación, el SIEB establece algunos criterios para la permanencia en

el colegio. Al final del período escolar el/la estudiante deberá demostrar en sus resultados un trabajo

responsable y de acuerdo a sus capacidades. Por este motivo, en atención a la excelencia que nos

propone la Espiritualidad Ignaciana y de las buenas condiciones que ofrece el colegio para el

aprendizaje, así como del apoyo familiar y la propia voluntad del/la estudiante puesta en su trabajo,

se considerará para permanecer en el Colegio:

- Responsabilidad, trabajo y compromiso permanente respecto de sus exigencias escolares,

tanto los que impliquen la dimensión cognitiva, como la espiritual-religiosa y la social-

afectiva, así como asistencia en las diversas experiencias formativas ignacianas propuestas

en nuestro currículum.

- Presentar una actitud y conducta cotidiana que permitan alcanzar los objetivos de

aprendizaje tanto del / la estudiante como de sus compañeros(as). Esta actitud y conducta

positivas debe ser mantenida en la sala de clases y registrada en la hoja de observaciones

del/la estudiante.

- Recta intención en su proceder, buscando y poniendo todos los medios para lograr los

aprendizajes que en las experiencias curriculares le proponen.

- Espíritu de colaboración, sabiendo que los aprendizajes no sólo se adquieren de manera

personal, sino que implican a los demás.

- Compromiso y participación activa de la familia en todo el proceso de formación de los y las

estudiantes, así como cumplimiento con los acuerdos particulares que por diferentes

motivos pueden comprometer al / la estudiante.

Todo/a estudiante al cual se le cuestione su permanencia y continuidad en el colegio, será

presentado/a al Consejo de Profesores para su análisis, observaciones y sugerencias. El acta será

presentada por la Dirección de Ciclo al Rector del Colegio, quien vistos los antecedentes y

consultando a los equipos necesarios (de ciclo y directivo), decidirá como última instancia la

permanencia o no continuidad del / la estudiante y la comunicará por escrito al apoderado(a).

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SOBRE LA REPITENCIA ESCOLAR

El Colegio procura que todo/a estudiante alcance los aprendizajes fundamentales, disponiendo todos

los medios para ello.

Si un/a estudiante repite el curso, para cautelar la integración al nuevo grupo de compañeros y la

superación de las dificultades académicas, deberá junto a sus padres comprometerse a buscar y

recibir el apoyo que sea necesario para asegurar un proceso de crecimiento, tanto en el plano socio-

afectivo, como en el académico.

En el caso de estudiantes de I Ciclo (Pre Kinder a 2° Básico), cuando se evidencien significativas

diferencias de madurez que afectan el aprendizaje y la integración escolar, dificultades profundas en

el aprendizaje de las dimensiones socio-afectivas y/o cognitivas, aunque sus evaluaciones y

porcentaje de asistencia a clase sean suficientes para ser promovido, la dirección de ciclo junto al

equipo interdisciplinario, analizará y presentará a rectoría la sugerencia de repitencia del / la

estudiante.

En el caso de los / las estudiantes que repitan de curso por segunda vez en el mismo ciclo, el

Colegio analizará su permanencia en el establecimiento.

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IV

PROCESO DE EVALUACIÓN


Las evaluaciones que se apliquen a los / las estudiantes en el semestre respectivo, y demanden

tiempo y trabajo previo en casa, deberán ser calendarizadas. Los docentes comunicarán

oportunamente en clases el procedimiento de evaluación, los objetivos, contenidos, habilidades y

destrezas, así como la respectiva ponderación.

En primer, segundo y tercer ciclo, profesores jefes y las coordinaciones académicas elaborarán el

calendario de evaluaciones de cada curso con las propuestas de los profesores de asignatura.

La calendarización definitiva, informada a los/las estudiantes y publicada en la página WEB del

Colegio, sólo podrá ser modificada con la aprobación de la dirección de ciclo o coordinaciones

académicas respectivas.

Los calendarios de evaluaciones serán revisados por las coordinaciones académicas y/o direcciones

de ciclo, pudiendo efectuar los ajustes del caso, para asegurar el equilibrio en la distribución de la

carga académica. Estos cambios serán comunicados por el director de ciclo o coordinadoras

académicas a los respectivos sectores.


- A comienzos de cada semestre, las Direcciones de Ciclo asegurarán la entrega del Calendario

de Evaluaciones Semestrales para cada curso, los que serán comunicados a través de la

página WEB del Colegio.

- En el caso de los niveles de 1º y 2º Básico, los calendarios se publicarán mensualmente.

- Todo cambio de fechas en las evaluaciones programadas, será acordado con los respectivos

profesores y Coordinaciones Académicas y comunicado anticipadamente a los/las estudiantes

y apoderados.

- Todos los/las estudiantes de 1ºa 8°básico tendrán evaluaciones diagnósticas, formativas y

sumativas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.


Los/las estudiantes conocerán el resultado de sus evaluaciones y, con la ayuda de su profesor/a,

realizarán un análisis de los aprendizajes logrados y los desafíos por alcanzar.

En un plazo no superior a 15 días hábiles, el/la estudiante debe recibir la corrección, calificación y

publicación de su evaluación. Será responsabilidad de cada profesor/a de asignatura ingresar el

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mismo día o el siguiente, las calificaciones al sistema Schooltrack, asegurando así la debida

información a estudiantes y apoderados.

Todos los instrumentos de evaluación: pruebas, rúbricas, listas de cotejo, etc, deben ser entregados

por el/la profesor/a a los/las estudiantes, para ser analizados en conjunto. La retroalimentación de

las evaluaciones debe contribuir al desarrollo de hábitos metacognitivos en los estudiantes.

CALIFICACIONES


- En los niveles de Pre Kinder y Kinder no se informarán calificaciones. Los logros de

aprendizaje serán reportados con los conceptos NL (no logrado), ML (medianamente logrado),

L (logrado), en el caso del aprendizaje del área cognitiva. Para aquellos aprendizajes que se

refieren a las dimensiones Pastoral y Socio Afectiva, se usarán los conceptos F

(frecuentemente) AV (a veces), N (nunca).

- Desde 1º hasta 8° básico los estudiantes serán calificados utilizando una escala numérica de

1,0 a 7,0 hasta con un decimal.

- La calificación 1,0 corresponderá a evaluaciones no entregadas o entregadas en blanco por

parte del estudiante.

- La calificación mínima de aprobación por asignatura será de 4,0 (cuatro coma cero). Este

mínimo debe corresponder al menos a un 60% de logro en los objetivos de aprendizaje.

- En el caso de que un alto porcentaje de los estudiantes (50% o más) no obtengan un 60% de

logro en una evaluación, esta quedará invalidada y los docentes realizarán remediales para

asegurar el aprendizaje de las competencias correspondientes, los que posteriormente se

volverán a evaluar.


Entre Pre kinder y 8° Básico se realizarán procedimientos evaluativos que buscarán ayudar a los/las

estudiantes a integrar, profundizar y extender el conocimiento, asegurando la adecuada

comprensión de aquellos tópicos nucleares propios de la disciplina estudiada. Estimulando, al mismo

tiempo, las habilidades de investigación, hábitos de pensamiento y trabajo cooperativo. Estos

procedimientos serán Proyectos de Compresión disciplinares.

La evaluación de proyectos de comprensión será tanto de proceso como de su producto final,

pudiendo calificarse con una o dos notas, además de la correspondiente al producto final.

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Por su naturaleza, no se aplicarán eximiciones ni beneficios académicos o deportivos.

Durante el año 2019, en los niveles de 1°, 2°,3°, 4°, 7° y 8° básico, se realizará el trabajo en

proyectos interdisciplinarios, y será el equipo de docentes a cargo, quienes determinarán los

procesos evaluativos y las ponderaciones de cada calificación.


Las calificaciones de 1°a 8° básico serán todas parciales con una ponderación de un 100%

en el promedio semestral.

Todas las calificaciones serán expresadas con un decimal, aproximando a la décima.


Todos los/las profesores/as velarán y exigirán el cumplimiento de las normas mínimas relacionadas

con la caligrafía, ortografía, redacción, presentación y formato de los procedimientos evaluativos

escritos. Cada sector de aprendizaje estudiará e informará a los / las estudiantes al inicio del año

escolar, si estas exigencias formales incidirán en la calificación y en qué porcentaje.

Todos los estudiantes que se ausenten a una evaluación o no cumple con los plazos establecidos

para la entrega de trabajos, informes, ensayos, etc. deberán presentar la respectiva justificación de

su apoderado.

Los estudiantes de 3° a 6° básico, rendirán la evaluación pendiente los días jueves de 16:15

a 17:00 hrs.

Los estudiantes de 7° y 8° básico, rendirán la evaluación pendiente el día sábado de 8:30 a

10:00 hrs.

En el caso en que los/las estudiantes no justifiquen su ausencia a una evaluación programada, será

evaluado/a con una calificación máxima de 5,0.

Los estudiantes que se ausenten a evaluaciones por actividades escolares tales como: asistir a

campeonatos, retiros, asesorías en experiencias pastorales, representación del colegio en diversos

eventos, campamentos scouts u otros, rendirán la evaluación atrasada los días jueves de 16:15 a

17:45.

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Si un/a estudiante detecta algún error en la revisión y/o calificación de alguna de sus evaluaciones,

deberá comunicarlo por escrito al profesor/a de la asignatura dentro de los 5 días hábiles siguientes

a la entrega de la evaluación. El/la profesor/a procederá a la revisión y corrección dentro de un plazo

máximo de 10 días hábiles.

Si no hay solicitudes de modificaciones presentadas una vez vencido el plazo, se asumirá la

conformidad con la calificación entregada sin posibilidad de cambio posterior.

ADAPTACIONES CURRICULARES Y EVALUACIÓN DIFERENCIADA.

De acuerdo a lo dispuesto en el "Protocolo de Necesidades Educativas Especiales", del Colegio San

Ignacio el Bosque, basado en el Documento aprobado por el MINEDUC el año 2010, se establecerá

una diferenciación entre Adecuaciones curriculares y Evaluación diferenciada:

Adecuaciones curriculares:

Esta intervención se aplicará con diferentes niveles de profundidad, dependiendo de los

requerimientos del/la estudiante. Se podrá realizar una adecuación en la metodología, contenidos,

objetivos, criterios e instrumentos de evaluación, extensión de la jornada escolar, cierre de semestre

anticipado, etc

En el caso de adaptaciones de instrumentos de evaluación, se contemplarán modificaciones en

relación a la forma y/o a la metodología de aplicación. La graduación del nivel de complejidad y/o

abstracción de habilidades, contenidos y objetivos según las necesidades individuales del/la

estudiante.

El Departamento de Psicopedagogía acogerá y revisará toda solicitud de Adaptaciones Curriculares

a nivel de objetivos y/o contenidos, metodología, evaluación, temporalización y recursos humanos

cuando sean solicitados por especialistas externos pertinentes y que acompañen sistemáticamente

el proceso del/la estudiante. Además, debe existir un diagnóstico que respalde tal solicitud. Dicho

diagnóstico debe contemplar específicamente el desempeño académico a nivel general del/la

estudiante y su bienestar emocional.

Una vez revisados los antecedentes académicos y emocionales del/la estudiante, se informará en

forma escrita vía mail y/o entrevista, a los padres y especialistas, la respuesta del colegio a la

solicitud planteada. El criterio que primará en esta decisión, será la necesidad del/la estudiante y

la capacidad de respuesta o recursos de que dispone el Colegio para responder a ella.

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El tipo de adaptaciones curriculares serán definidas por la psicopedagoga de ciclo en conjunto con

el/la profesor/a jefe y/o de asignatura correspondiente.

En caso de que la respuesta sea positiva se generará una serie de acuerdos pedagógicos que

quedarán formalizados en un “Documento de Acuerdos Pedagógicos”, el cual será revisado en

una entrevista formal con los padres, se establecerán acuerdos por ambas partes y será firmado por

los padres e informado a los profesores de asignatura, quienes realizarán las adecuaciones.

Los estudiantes que requieran renovación de medidas de apoyo implementadas en años anteriores

deberán presentar la documentación solicitada en un plazo no superior a cinco semanas desde el

inicio del nuevo año escolar. Durante el transcurso del año se solicitará a los profesionales externos

estados de avance.

En caso de no cumplirse los acuerdos descritos en el Documento de Acuerdos Pedagógicos, por

alguna de las partes involucradas (apoderados, estudiantes y/o especialistas) será suspendida la

medida de adaptación curricular comprometida.

El colegio se reserva la facultad de cancelar la matrícula de un estudiante con NEEP si este o sus

apoderados no dan cumplimiento cabal a lo comprometido en el Documento de Acuerdos

Pedagógico o en el historial de registro de entrevistas, si su conducta se aleja de lo dispuesto en el

Reglamento de Convivencia Escolar o Reglamento de Evaluación y Promoción o si su actuar se

contrapone a la línea formativa de la Institución.

Evaluación Diferenciada:

La Evaluación Diferenciada se define como la realización de ajustes al instrumento de evaluación y/o

a la metodología de aplicación (mediación en la comprensión de instrucciones y focalización de la

atención, modificación de instrucciones y tiempos de aplicación, modificación de escalas, etc),

manteniendo los contenidos, habilidades a evaluar y objetivos.

Debe ser solicitada por especialistas externos y determinada por la psicopedagoga de ciclo. Para la

implementación de ésta se revisarán los antecedentes académicos y emocionales del estudiante.

Una vez que se decide implementar dicha medida, esta será informada a través de una entrevista

formal a la familia y especialistas externos.

A los profesores se les socializará las medidas de apoyo a través de la “Nomina de niños con NEE”

vía mail y/o en entrevistas formales y quedará en un documento de registro interno de casa sector.

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En ella se propondrán diversas medidas de mediación, las cuales deberán ser ejecutadas por los

profesores durante todas las instancias escolares definidas y en los casos que lo requieran, pueden

ser apoyados por las psicopedagogas de ciclo.

Eximición.

En relación a la eximición de alguna asignatura por razones diferentes a las expuestas en los

párrafos anteriores, será la Dirección Académica quien la autorice, luego de estudiar los

antecedentes del estudiante y en acuerdo con el Equipo de Ciclo correspondiente.

La solicitud de eximición de una asignatura deberá hacerla el apoderado, por medio de una carta

formal a la dirección de ciclo respectiva, adjuntando los informes de los especialistas que la avalen.

Esta solicitud se debe hacer antes de la finalización del mes de abril.

En el mes de mayo los jefes de área (psicopedagogía, Educación Física u otro) enviar el listado de

eximidos a Dirección Académica.

En el caso de Educación Física, la eximición debe solicitarse con el respectivo certificado médico al

profesor de asignatura.


La ausencia a la realización de un procedimiento evaluativo calendarizado, debe ser justificada por

el apoderado de manera escrita al/ la Profesor/a de asignatura correspondiente, a través de la

agenda escolar y especificando que estaba en conocimiento de dicha evaluación. La justificación

debe explicar los motivos de inasistencia y/o presentar el certificado médico si corresponde. En el

caso de II y III Ciclo, se podrá justificar además vía correo electrónico.

En el caso de los/las estudiantes de 3º básico en adelante, será ellos/ellas los/las responsables de

presentar el justificativo dirigido al profesor de asignatura el mismo día en que se reintegra a clases.

En caso de ausencia prolongada por viajes, situaciones de salud u otras, los apoderados deberán

informar por escrito a la Dirección de Ciclo para la planificación de las medidas a adoptar y la

recalendarización de las obligaciones escolares, las cuales quedarán formalizadas en un documento

conocido por las partes. La ausencia del/la estudiante deberá consignarse tanto en su hoja de vida

como en el registro diario de asistencia del libro de clases.

Si un/a estudiante se ausenta a una evaluación estando en el Colegio, será calificado/a con nota 1.0,

la que no podrá ser modificada dado que se considera una falta grave.

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Los/las estudiantes que asistan a las experiencias formativas y deportivas oficiales del Colegio,

insertas en el calendario escolar, no podrán ser evaluados/as en los dos días hábiles siguientes al

día de término de dicha experiencia formativa, exceptuando las realizadas o finalizadas el día

viernes. La responsabilidad de informar sobre los/las estudiantes que participen en estas

experiencias será del jefe de área respectiva

Cuando un/a estudiante se ausente por varios días, durante el desarrollo de un proyecto de

comprensión, al ser éste realizado en equipos, no podrá tener la misma evaluación que sus

compañeros. Será su profesor/a quien determine si debe: completar su parte del trabajo; realizar un

trabajo específico un día después del término de la jornada y/o realizar un pequeño proyecto

personal, donde alcance los mismos aprendizajes adquiridos por sus compañeros.

Si un/a estudiante falta sólo el día en el cual se aplicó la evaluación, la recuperación podrá ser

realizada al día siguiente.

El/la estudiante que debe rendir una evaluación deberá ingresar en el horario habitual. (Artículo 27,

letra i, del Manual de Convivencia Escolar)

Si un estudiante realiza 4 evaluaciones fuera de la fecha establecida por el calendario durante el

semestre, sin haber presentado certificado médico o una autorización especial por parte de su

dirección de ciclo, las siguientes evaluaciones atrasadas serán calificadas con un 5,0 como nota

máxima.


Los y las estudiantes de II y III ciclo que se ausenten a evaluaciones por requerimiento del Colegio

podrán rendirlas los días jueves siguiente a la ausencia (II Ciclo de 16:15 a 17:00 hrs.; III Ciclo de

16:15 a 17:45 hrs.)

Los estudiantes de III ciclo que, por cualquier otra razón, distintas a las mencionadas en el párrafo

anterior, no rindan evaluaciones en las fechas establecidas, aún con justificativo del apoderado,

deberán realizarlas:

II Ciclo: Día jueves de 16:15 a 17:00 hrs

III Ciclo: Día sábado inmediatamente siguiente a la ausencia de 08:30 a 10:00 hrs.

La rendición de evaluaciones no justificadas se realizará los días sábado, con nota máxima 5,0. Si

por segunda vez el estudiante no se presenta a rendir la evaluación sin justificativo, será calificado

19

con la nota mínima, 1,0. En caso de ausencia a evaluaciones por estar suspendido de clases, el/la

estudiante la rendirá al reintegrarse a clases.

En caso de ausencia prolongada (por motivos de salud, viaje u otros), la dirección de ciclo y/o la

coordinación académica organizarán un calendario de recuperación de evaluaciones que respete los

tiempos de estudio necesarios y las posibilidades del colegio.

En el caso de los/las estudiantes de Primer Ciclo (Pre kínder a 2° básico), las evaluaciones

atrasadas serán tomadas por las profesoras de subsectores de aprendizaje respectivas y/o por la

coordinadora académica del ciclo, durante la jornada de clases. El plazo de aplicación dependerá de

las características de la evaluación y de las razones de la ausencia.

FALTAS DE HONRADEZ EN LOS PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS.

Son consideradas faltas graves a la honradez: el plagio, “copiar” o “soplar” en las evaluaciones,

presentar trabajos ajenos como propios, falsificar justificativos y alterar las notas en los registros.

A los estudiantes que sean sorprendidos en una situación de copia o engaño en prueba, se les

retirará el instrumento quedando invalidado para los efectos de calificación. Será citado para rendir

una nueva evaluación, con un grado mayor de dificultad, el día sábado siguiente. Además, se le

aplicará la sanción correspondiente por su conducta de acuerdo al Manual de Convivencia Escolar.

En el caso de situaciones de plagio y engaño en trabajos, éste será invalidado para efectos de

calificación. Al estudiante o al equipo de estudiantes responsables se les solicitará realizar un nuevo

trabajo con un grado de dificultad mayor, en un plazo de una semana. Este trabajo deberá ser realizado

en forma presencial y con tiempo acotado, un día de la semana y después de la jornada. Además, se le


20

V

DE LA PROMOCIÓN

REQUISITOS PARA LA PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES.

Serán promovidos los/las estudiantes que cumplan con los siguientes requisitos tanto en rendimiento

como en asistencia:

Rendimiento:

▪ Serán promovidos los/las estudiantes que aprueben todas las asignaturas de su respectivo Plan

de Estudio.

▪ Serán promovidos los estudiantes que no aprueben una asignatura de aprendizaje, siempre que

su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior, incluido el no aprobado.

▪ Serán promovidos los alumnos que no aprueben dos asignaturas de aprendizaje y que su nivel

general de logro corresponda a un promedio de 5,0 o superior, incluidos los no aprobados.

Asistencia:

▪ Serán promovidos los estudiantes que hubieren asistido, a lo menos al 85% de las clases

establecidas en el calendario escolar anual. No obstante, por razones de salud u otras causas

debidamente justificadas, el Rector del colegio con el informe de la Dirección del Ciclo y el

Profesor Jefe, podrá autorizar la promoción de los alumnos con porcentajes menores de

asistencia, aplicando artículo correspondiente al nivel.

▪ Las direcciones de ciclo, junto con el profesor jefe respectivo, propondrán al Rector del colegio

las situaciones especiales de evaluación y promoción de los estudiantes de cada ciclo, para su

resolución definitiva. Lo anterior se aplicará en casos tales como: ingreso tardío a clases,

ausencias a clases por períodos prolongados, finalización anticipada del año escolar, servicio

militar, certámenes nacionales e internacionales.

Esta autorización será entregada por el profesor jefe y el consejo de profesores, de común

acuerdo con el Rector.

La calificación obtenida por los estudiantes en el sector Religión, de 1º a 6º básico, no incidirá en su

promoción escolar, de acuerdo a lo establecido en el Decreto Supremo de Educación Nº924 de

1983. En el caso de la asignatura de Formación Teológica, impartida en 7º y 8° básico, dicha

calificación incide en el promedio y promoción de los alumnos. (Decreto exento 628/2016).

21

La evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales y del sector de Consejo de Curso y

Orientación no incidirá en el promedio, ni en la promoción escolar de los estudiantes. Se trata de una

evaluación formativa.

Todas las situaciones de evaluación, calificación y promoción de los estudiantes del colegio deberán

quedar resueltas dentro del año escolar correspondiente.

CASOS ESPECIALES

Estudiantes con necesidades educativas especiales.

En el caso de los alumnos con NEE, de acuerdo al Modelo de Atención de Alumnos con

Necesidades Educativas Especiales aprobado por el Mineduc el año 2010, se aplican las mismas

condiciones de promoción una vez implementadas las adaptaciones curriculares acordadas

formalmente.

Otros casos especiales, que requieran de un trato particular referido a la promoción, serán

evaluados y resueltos por la Dirección del Colegio, contando para ello con todos los antecedentes

entregados por la familia, especialistas externos e interno, y equipos docentes del Colegio.


La Secretaría Regional Ministerial de Educación, podrá resolver situaciones especiales de

evaluación debidamente fundamentadas.

Las situaciones no previstas en el presente Manual, serán resueltas por la Dirección del Colegio y/o

por la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva, dentro de la esfera de su

competencia.

Santiago de Chile

Diciembre 2018

22

VI

ANEXOS

PROTOCOLO PARA RENDICIÓN DE

EVALUACIONES ATRASADAS

AUSENCIA A EVALUACIONES: JUSTIFICACIONES Y ALTERNATIVAS

PARA SU RENDICIÓN POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES

Con el fin de ordenar el proceso de rendición de evaluaciones atrasadas, se ha dispuesto el

siguiente protocolo:

1. El responsable de administrar el proceso evaluativo es el profesor de la asignatura y debe

preocuparse de los/las estudiantes que por diversas razones se ausentan a dichas

evaluaciones, recibiendo y exigiendo las justificaciones pertinentes.

2. Toda ausencia de estudiantes en la rendición de una evaluación debe quedar consignada en el

libro de clases por parte del/la profesora de asignatura, indicando la justificación o no

presentación de ella. Esto permite el seguimiento de situaciones particulares a través de la Hoja

de Observaciones de cada alumno en Schooltrack.

3. Días de rendición de Evaluaciones atrasadas:

Estudiantes de II Ciclo: Días jueves de 16:15 a 17:00 hrs

Estudiantes de III Ciclo: Días sábado de 8:30 a 10:00 hrs.

Estudiantes de III Ciclo que hayan participado en alguna actividad representando al

colegio o desempeñado funciones como asesores de experiencias del área de

Pastoral y Cuidado de la persona: Días jueves de 16:15 a 17:45 hrs.

Son los/las estudiantes quienes deben preocuparse de presentar la justificación y/o certificado

médico al profesor, y acordar con él, la fecha para rendir la evaluación.

AUSENCIA Y JUSTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES A EVALUACIONES PROGRAMADAS

a) Justificación de ausencia por parte del/la apoderado/a: todo estudiante que falta a una

evaluación debe justificar a través del/la apoderada y por escrito su inasistencia a través de la

libreta de comunicaciones, explicitando las evaluaciones programadas a las que faltó. Esta

justificación es presentada al profesor jefe el día en que se reincorpora al colegio y a los

profesores correspondientes a las evaluaciones que faltó (cf. Artículo 13 de Reglamento de

Evaluación y Promoción Escolar).

23

b) Justificación de ausencia por parte de la dirección académica o dirección de ciclo: todo/a

estudiante que se ausente a una evaluación programada por motivos de participación en

actividades solicitadas por el colegio (participaciones académicas, deportivas, pastorales)

deberá ser previamente autorizado por la dirección de ciclo correspondiente, la que informará

con antelación a los profesores de asignatura a través de una nota en el libro de clases o por

correo electrónico, valiendo esto como justificación de su ausencia. Los / las estudiantes son

responsables de ponerse al día en las asignaturas en las que se ausentaron y agendar la fecha

con su profesor/a de asignatura para rendir las evaluaciones pendientes

c) Justificación de ausencia por motivos de viaje: en el caso de un/a estudiante que, por

motivos familiares, se ausente por un tiempo prolongado, el/la apoderado/a, formalmente y con

la anticipación debida, debe informar y pedir la autorización a la dirección de ciclo. Será

responsabilidad del/la apoderado/a y del/la estudiante ponerse al día en lo académico. El /la

estudiante, antes de ausentarse, debe informar a sus profesores y reprogramar con ellos sus

compromisos académicos.

PROTOCOLO DE RENDICIÓN DE EVALUACIONES ATRASADAS FUERA DEL HORARIO DE

CLASES

● El colegio dispondrá de las siguientes instancias fuera del horario normal de clases para la

rendición de evaluaciones atrasadas:

● II Ciclo: jueves 16:15 a 17:00 hrs.

● III Ciclo: sábado de 8:30 a 10:00 hrs.

● III Ciclo (estudiantes representando al colegio o en actividades de servicios: jueves de 16:15

a 17:45 hrs.

1. El / la estudiante que se ausenta a una evaluación sólo podrá rendirla de manera atrasada si es

autorizado/a por el profesor de asignatura correspondiente, quien visará la justificación enviada

por el apoderado vía agenda y le indicará la fecha de la nueva evaluación. Igualmente, la

nómina de alumnos que darán evaluaciones atrasadas será publicada en los paneles de

Convivencia Escolar de cada ciclo.

2. Los/las profesores/as de asignatura deben completar el drive subido por secretaría académica

cada semana, indicando el día en que el/la estudiante debe rendir su evaluación.

3. Plazos para entregar nómina e instrumentos de evaluación de estudiantes que deben rendir

evaluaciones atrasadas:

24

Para día jueves: la nómina de estudiantes debe ser completada hasta las 15:30 hrs. del

miércoles anterior y las pruebas entregadas en secretaría académica, a más tardar el jueves

a las 12:00 hrs.

Para el día sábado: la nómina de estudiantes debe ser completada y las pruebas entregadas

en secretaría académica hasta las 15:30 hrs. del viernes anterior.

4. Responsables de la toma de pruebas atrasadas:

● II Ciclo: convivencia escolar

● III Ciclo: jueves y sábado: Dirección Académica.

● El responsable de tomar las evaluaciones atrasadas recibirá el día jueves o viernes la

nómina de estudiantes que están autorizados para rendirlas junto con los procedimientos

respectivos (pruebas, trabajos, lecturas, etc.). Sólo estos estudiantes serán autorizados

para dar pruebas atrasadas.

5. Entrega de evaluaciones rendidas a profesores/as de asignatura.

Los encargados de tomar las evaluaciones atrasadas entregarán a secretaría académica las

evaluaciones rendidas de acuerdo a la nómina entregada previamente, junto con la planilla de

asistencia y observaciones.

Los profesores/as de asignatura deben retirar desde secretaría académica las evaluaciones para

ser corregidas y entregadas a los alumnos.

25

ANEXO 2


2019

En cumplimiento a lo dispuesto en el Decreto N°12 de 1999 del MINEDUC (Modificado por el

Decreto Exento N°1223 del 12 de diciembre de 2002), el Colegio San Ignacio El Bosque establece lo

siguiente:

a) En el caso de que un/a estudiante solicite el cierre anticipado de su año escolar, su

apoderado deberá presentar al Director de Ciclo correspondiente una carta formal donde se

indique el motivo de la solicitud y se adjunte la documentación pertinente: certificados e

informes médicos, tratamientos, campeonatos, traslados familiares, etc.

b) La carta formal mencionada en el párrafo anterior, debe hacerse llegar con copia al profesor

jefe del / la estudiante, para cautelar que todos los responsables estén informados de la

solicitud.

c) Una vez recepcionada la solicitud, el caso será estudiado en conjunto por la Dirección de

Ciclo y el Rector del colegio, cautelando que la documentación presentada por el apoderado

se ajuste a la solicitud y a la realidad vivida por el / la estudiante durante el año.

d) Para acceder al cierre anticipado del año, el / la estudiante deberá haber rendido, a lo

menos, un semestre del año lectivo respectivo, no tener evaluaciones pendientes, tener un

promedio general suficiente para la promoción, y un porcentaje de asistencia igual o mayor

al 85% del semestre aprobado, de acuerdo al Reglamente de Evaluación y Promoción

Escolar 2019.

e) La resolución final frente a la solicitud de cierre anticipado de año, será comunicada

formalmente a los apoderados por parte de la Dirección de Ciclo respectiva, en un plazo no

mayor de 15 días hábiles.

26

Anexo 3.

PROTOCOLO PARA ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE EMBARAZO

MATERNIDAD Y PATERNIDAD.

De acuerdo al artículo 2 de la ley N°18.962 que establece que “Las alumnas en situación de

embarazo o maternidad tienen los mismos derechos que los demás alumnos y alumnas en relación

a su ingreso y permanencia en los establecimientos educacionales, no pudiendo ser objeto de

ningún tipo de discriminación, en especial el cambio de establecimiento o expulsión, la cancelación

de matrícula, la suspensión u otra similar”, el Colegio San Ignacio El Bosque establece lo siguiente:

a) El equipo del área de Pastoral y Cuidado de la Persona, además de Dirección de ciclo,

profesor jefe y profesores de asignatura, darán apoyo al /la estudiante y a su familia,

velando por su adaptación escolar en todo ámbito.

b) Se resguardará que exista un clima de acogida y de respeto para el/la estudiante y su

familia por parte de toda la comunidad escolar.

c) En el caso de las estudiantes, se otorgarán facilidades académicas, de horario, extensión de

la jornada, uso de uniforme, porcentaje de asistencia mínimo u otro, para resguardar la

salud y el término sano del embarazo.

d) En el caso de los estudiantes, se otorgarán facilidades académicas, de horario, extensión de

la jornada, porcentaje de asistencia mínimo u otro, para apoyarlo en el acompañamiento de

la madre y su hijo.

e) Las facilidades o adecuaciones académicas que el colegio brinde a los estudiantes en

situación de embarazo, maternidad o paternidad, se determinarán según cada caso y en

acuerdo con ellos y sus apoderados.

1



Educación Media

Decreto Exento Nº 112/1999 sobre Reglamento de Evaluación y Promoción de Alumnos de Primero y Segundo

Medio; Decreto Exento Nº 83/2001 sobre Reglamento de Evaluación y promoción de Alumnos de Tercero y Cuarto Medio. Y decreto exento 158 de 21/06/1999

Santiago, marzo 2019

2

INDICE

I. INTRODUCCIÓN

Pág. 4.

II. EVALUACIÓN SEGÚN NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO IGNACIANO,

ORIENTACIONES Y CRITERIOS GENERALES

Pág. 5





III. DISPOSICIONES GENERALES SOBRE LA EVALUACIÓN

Pág. 9

Régimen de evaluación semestral

Información y calendarización del proceso evaluativo

Rendimiento académico

Criterios y exigencias para la permanencia

Sobre la repitencia escolar

IV. PROCESO DE EVALUACIÓN

Pág. 12




CALIFICACIONES






ADAPTACIONES CURRICULARES Y EVALUACIÓN DIFERENCIADA

Adecuaciones curriculares

Evaluación Diferenciada

Eximición

3



FALTAS DE HONRADEZ EN LOS PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS

V. PROMOCIÓN

Pág. 20

REQUISITOS PARA LA PROMOCIÓN DE ALUMNOS

CASOS ESPECIALES

Alumnos con necesidades educativas especiales.


VI. ANEXOS

Pág. 22

PROTOCOLO PARA RENDICIÓN DE EVALUACIONES ATRASADAS


PROTOCOLO PARA ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE EMBARZADO Y MATERNIDAD

4

COLEGIO SAN IGNACIO EL BOSQUE



I

INTRODUCCIÓN

El Colegio San Ignacio El Bosque que imparte enseñanza desde Pre escolar a IV año de enseñanza

media en régimen de Jornada Completa, elabora e implementa su Reglamento de Evaluación,

Calificación y Promoción de acuerdo a la normativa vigente y oficial establecida por el Ministerio de

Educación: principios rectores de la Reforma Educativa, Planes y Programas vigentes y las

disposiciones legales referidas a la evaluación, calificación y promoción de los estudiantes de

enseñanza básica y media1. Igualmente, este reglamento, se fundamenta en los principios y criterios

de nuestro Proyecto Educativo, en especial a lo referido en el Modelo Pedagógico.

El Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción tiene como propósito dar sentido y

orientación, a través de criterios y normas pedagógicas, al proceso de evaluación que favorece la

calidad y excelencia de aprendizajes integrales de los estudiantes. Igualmente, ordena y regula los

procedimientos, de tal forma que se actúe conforme a ellos y sean conocidos por toda la comunidad.

El Reglamento es revisado anualmente por la Dirección Académica, actualizando las disposiciones

que pudiesen venir del Ministerio de Educación para tal efecto, así como acoger y analizar la

contribución que los alumnos, docentes y apoderados entregan sobre los procedimientos

evaluativos. De esta manera se garantiza el mejoramiento continuo de los aprendizajes, el

reconocimiento contextualizado de las diversas variables que inciden en el proceso de enseñanza-

aprendizaje, la continua medición del logro de resultados y la disposición para contar con

información relevante que favorezca la toma de decisiones.

1

Decreto Exento Nº 112/1999 sobre Reglamento de Evaluación y Promoción de Alumnos de Primero y Segundo Medio; Decreto Exento Nº 83/2001

sobre Reglamento de Evaluación y promoción de Alumnos de Tercero y Cuarto Medio. Y decreto exento 158 de 21/06/1999.

5

II

EVALUACIÓN SEGÚN NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO IGNACIANO

ORIENTACIONES Y CRITERIOS GENERALES2


La evaluación es toma de conciencia de lo vivido, de la que se desprende el rumbo por dónde

seguir. Permite que tanto docentes como estudiantes puedan conocerse, aceptarse y valorarse a sí

mismos, estimulando el desarrollo de una conciencia crítica para comprender y asumir el crecimiento

personal. Es un proceso continuo de discernimiento que compromete a docentes, estudiantes y

familias en la búsqueda de los medios que más conducen a los fines que se persiguen. (115)

Se busca con una visión sistémica que quienes protagonizan el proceso de enseñanza–aprendizaje

se comprometan en un continuo mejoramiento de los resultados obtenidos y de los elementos que

favorecen o dificultan tales logros, y que practiquen una continua regulación de la enseñanza y

autorregulación de los aprendizajes. La evaluación mueve hacia la acción, es decir, a activar y poner

a trabajar los talentos, la voluntad y la responsabilidad, a enmendar, corregir o profundizar. (116)

La evaluación deberá referirse a los procesos y a los resultados, y a la relación entre estos. Buscará

obtener información significativa sobre el aprendizaje y crecimiento de las personas que aprenden,

sobre el cómo (metacognición) y el qué están aprendiendo, sobre la calidad de los materiales,

medios e instrumentos utilizados, sobre las metodologías de trabajo en la sala de clases y sobre la

adecuación y pertinencia de los objetivos y contenidos. Con esta información se fundamentan juicios

de valor, y se facilitan consecuentemente las decisiones destinadas a optimizarlos o mejorarlos. Los

métodos de evaluación de procesos, como por ejemplo proyectos o portafolios en que se registra la

evolución y producción del trabajo, son deseables y coherentes con esta finalidad de la evaluación.

(117)

La acción educativa tiene su meta en el aprendizaje, y por este motivo fijamos el interés en el

currículo efectivamente aprendido. Se implementan por tanto en nuestros Centros Educativos

sistemas de evaluación y seguimiento de los resultados de nuestra propuesta curricular. Por lo tanto,

entendemos la evaluación de los aprendizajes como una evaluación referida a criterios en su doble

significado. Por una parte, se compara a cada estudiante con criterios y estándares previamente

acordados, para medir el progreso que ha logrado. Por otra parte, se busca reconocer el estilo de

participación de cada persona, sus particulares circunstancias y características, su punto de partida

o situación inicial, y constatar los progresos respecto de sí misma con el fin de seguir orientándola.

(118)

2

Proyecto Educativo Red Educacional Ignaciana, Modelo Pedagógico, Nº 115 a 128.

6

Uno de los grandes medios de crecimiento es la toma de conciencia de lo que se vive, incluyendo la

capacidad de reconocer y gustar los dones recibidos, los frutos alcanzados, y también lo que no se

ha podido conseguir por diversas razones. En este reconocimiento hay una nueva invitación a poner

los medios necesarios para seguir creciendo, y por eso la evaluación contiene siempre una llamada

a la acción en un nuevo contexto, modificando por los aprendizajes ganados.(119)


En el proceso de enseñanza–aprendizaje al nivel del aula, se busca que cada estudiante tome

conciencia de sus propios resultados de aprendizaje, con el propósito de que los contraste con sus

metas personales y con el esfuerzo que ha puesto, y de que considere las causas de los resultados

insuficientes, y luego corrija y busque las ayudas necesarias. Para esto, sus profesores y profesoras

le hacen preguntas oportunas, proponen nuevas perspectivas, aportan información necesaria y

sugieren consideraciones desde otros puntos de vista. (120)

Las prácticas evaluativas son diversas. Se buscará sobre todo desarrollar el hábito constante del

examen particular sobre lo que se ha hecho, sobre las adiciones de espacio y tiempo, sobre el

compromiso personal en lo vivido, y sobre los frutos obtenidos. La evaluación practicada de distintos

modos y en forma habitual o frecuente es una práctica intencionada para la toma de conciencia y

para acometer de manera más lúcida y decidida la acción consecuente.(121)

Por lo tanto, han de instalarse diversas formas de “rendición de cuentas”: de cada estudiante a sus

progenitores, de la institución a las familias que han confiado en ella, de quienes cumplen la función

docente a sus superiores, y otras. Todas las personas involucradas son objeto y sujetos de la

evaluación y de la rendición de cuentas. Deben saber cuándo, a quién y sobre qué reportar, y

buscarán mejorar sus habilidades para reportar y recibir reportes. Quienes estudian deben saber que

mucho depende de su esfuerzo y dedicación, así como quienes educan deben aceptar que mucho

depende de su planificación y adecuada animación del proceso. El grupo de estudiantes como tal

sabrá que mucho depende del ambiente humano que construyen en la sala de clases y más allá de

ella. Por su parte, los padres, madres y apoderados reportarán sobre sus funciones de control

parental, acompañamiento y ayuda. La Dirección del establecimiento asumirá la responsabilidad por

el ambiente general de la institución, por la disponibilidad de los medios y el funcionamiento

adecuado de los sistemas de soporte y de gestión al servicio de los aprendizajes. (122)

Para las evaluaciones y calificaciones, el Profesor podrá usar procedimientos e instrumentos dentro

de una amplia y variada gama de ellos: pruebas escritas, ensayos, interrogaciones orales, listas de

cotejo, disertaciones, portafolios, trabajos prácticos, construcciones, representaciones, etc.- Lo

esencial es que el procedimiento de evaluación sea congruente con el tipo actividades de

7

aprendizaje desarrollada y con la forma de evidencia de aprendizaje que se espera. Se promoverá el

uso de técnicas de autoevaluación y de coevaluación grupal, con fines formativos y de investigación,

de manera que todas las personas involucradas puedan comprender y enriquecer el proceso propio

de aprendizaje así como el de las demás personas con las cuales trabaja frecuente e

intencionadamente de manera cooperativa.(123)

Quienes ejercen la función docente juzgarán a partir de los resultados que van observando las

adecuaciones curriculares que se requieran en contenidos, objetivos, metodología o didáctica. Se

preguntarán siempre si practican en forma suficiente la evaluación formativa, es decir si sus

estudiantes reciben retroalimentación, si se hace explícito lo que hay que aprender, si se promueve

la autoevaluación (conciencia metacognitiva) y la autorregulación de los aprendizajes (aprendizaje

autónomo), y si se procede con adaptaciones curriculares y estrategias diversificadas de evaluación

para quienes presentan más dificultades.(124)

Según el momento y la intención con que se realice, la evaluación podrá cumplir una función

diagnóstica, formativa o sumativa. Siguiendo el paradigma de la Pedagogía Ignaciana, y aunque en

cada una de los propósitos de la evaluación éste puede aplicarse en forma íntegra, ellas se

identifican con más fuerza con cada una de sus etapas: la evaluación diagnóstica como analogía del

contexto y experiencias previas, preconceptos, historia personal de cada estudiante o del grupo de

estudiantes; la evaluación formativa como analogía de la reflexión crítica (logros y no logros del

trabajo escolar) y la evaluación sumativa con fines de acreditación como analogía de la acción y

evaluación, que moviliza nuevamente a las personas a progresar o a revisar sus aprendizajes.(125)


Ante evidencias poco satisfactorias, se intensificará la evaluación, haciéndola más fina y

comprensiva, para identificar el “porqué” de los logros insuficientes, para aprender de los errores y

proponer acciones orientadas a corregirlos, considerando las características de las personas

involucradas. Será necesario modificar ciertas prácticas docentes, mediante adecuaciones

curriculares, acompañamiento más cercano, materiales y actividades especiales, formas de

evaluación especialmente diseñadas para situaciones particulares, etc. Será necesario también

modificar ciertas prácticas estudiantiles: tiempos dedicados al estudio, uso de técnicas y ayudas

adecuadas, red de apoyo familiar o escolar, ambiente en la sala de clases, y otras. (126)

Los resultados deseados pero no obtenidos, es decir, los errores o fracasos detectados, permiten

analizar no sólo el rendimiento de cada estudiante y de cada grupo, sino también examinar las

metodologías, técnicas, materiales, tiempos destinados a la enseñanza, medios evaluativos y si los

objetivos evaluados responden o no a las orientaciones y fines últimos que se pretenden. Así, la

8

evaluación no hace referencia sólo al logro de los aprendizajes esperados, sino también debe

cuestionar la pertinencia y validez de los mismos y de los medios usados, teniendo como punto de

referencia los fines últimos. (127)


Aunque calificar no es el fin principal de la evaluación, en el marco del sistema educacional chileno

debe llegarse en algún momento de tomar una decisión que se traduzca en calificar a cada

estudiante en las distintas tareas de aprendizaje que se le han propuesto. Los cuerpos docentes han

de acordar criterios y formas, de manera que se respeten los fines y características del proceso

evaluativo y se satisfagan las normas legales y reglamentarias vigentes. Cada centro educativo

formula un “Manual de Procedimientos Evaluativos”, que considera los principios de este Proyecto

Educativo y las orientaciones dadas por el Ministerio de Educación. Independiente al sistema de

calificaciones que se establezca, lo importante será reportar información clara respecto de los

desempeños en una determinada etapa y área del currículo. La calificación no debe utilizarse para

categorizar o establecer un “ranking”. (128)

9

III

DISPOSICIONES GENERALES SOBRE LA EVALUACIÓN

RÉGIMEN DE EVALUACIÓN SEMESTRAL

El Colegio San Ignacio El Bosque tiene un régimen de evaluación semestral y durante este período

las evaluaciones se aplicarán según la característica propia de las asignaturas y de acuerdo a la

planificación y calendarización oficializadas, respetando los criterios y normas generales.

El nivel de 4°medio, tendrá un régimen de evaluación anual, desde marzo hasta septiembre. Cada

asignatura elaborará su planificación anual, contemplando los planes y programas del MINEDUC y

agendando los procesos evaluativos en el calendario general del ciclo. Desde septiembre a

noviembre se desarrollará un “Período Especial”, donde los estudiantes prepararán su Prueba de

Selección Universitaria.

INFORMACIÓN Y CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO EVALUATIVO

La Dirección Académica velará porque a comienzos del año escolar esté disponible y actualizado

para toda la comunidad el Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción.

La información sobre evaluaciones y calificaciones se entregará a través de los siguientes

documentos y/o medios:

- Reglamento de Evaluación y Promoción del Colegio San Ignacio El Bosque disponible en la

la Agenda del estudiante y en página WEB del Colegio.

- Informe de Rendimiento Académico que se entrega dos veces al año y disponible también

en Schoolnet.

- Informe de Desarrollo Personal y Social (integral).

- Certificado Anual de Estudios al término del año lectivo.

Es responsabilidad de los apoderados mantenerse informados sobre el estado de las evaluaciones y

calificaciones a través de los medios que dispone el Colegio, así como concurrir a las reuniones o

entrevistas a los que se los cite para este fin.

RENDIMIENTO ACADÉMICO

Esperamos que todos los y las estudiantes del Colegio San Ignacio se esfuercen por dar el máximo

de sus capacidades personales para aprender, pues ese es el objetivo fundamental por el que

10

ingresan al colegio, según nuestro lema “Entramos para aprender, salimos para servir”. Trabajando

con responsabilidad y constancia estarán cumpliendo su misión en esta etapa de la vida.

Desde esta perspectiva, tanto el/la estudiante como sus profesores y apoderados deben tener como

meta y foco de sus esfuerzos que el aprendizaje sea significativo a partir de sus dones y

capacidades personales y en coherencia con la correspondiente etapa de desarrollo. Las notas o

calificaciones no son un fin en sí mismas, sino el indicador que se nos ofrece para saber en qué

medida está logrando los objetivos de este proceso de aprendizaje.

CRITERIOS Y EXIGENCIAS PARA LA PERMANENCIA

Por consiguiente, e inspirados en el llamado a desplegar al máximo las capacidades de los y las

estudiantes para hacerse competentes para que en todo amen y sirvan, y más allá de los mínimos

exigidos por el Ministerio de Educación, el SIEB establece algunos criterios para la permanencia en

el colegio. Al final del período escolar el/la estudiante deberá demostrar en sus resultados un trabajo

responsable y de acuerdo a sus capacidades. Por este motivo, en atención a la excelencia que nos

propone la Espiritualidad Ignaciana y de las buenas condiciones que ofrece el colegio para el

aprendizaje, así como del apoyo familiar y la propia voluntad del/la estudiante puesta en su trabajo,

se considerará para permanecer en el Colegio:

- Responsabilidad, trabajo y compromiso permanente respecto de sus exigencias escolares,

tanto los que impliquen la dimensión cognitiva, como la espiritual-religiosa y la social-

afectiva, así como asistencia en las diversas experiencias formativas ignacianas propuestas

en nuestro currículum.

- Presentar una actitud y conducta cotidiana que permitan alcanzar los objetivos de

aprendizaje tanto del / la estudiante como de sus compañeros(as). Esta actitud y conducta

positivas debe ser mantenida en la sala de clases y registrada en la hoja de observaciones

del/la estudiante.

- Recta intención en su proceder, buscando y poniendo todos los medios para lograr los

aprendizajes que en las experiencias curriculares le proponen.

- Espíritu de colaboración, sabiendo que los aprendizajes no sólo se adquieren de manera

personal, sino que implican a los demás.

- Compromiso y participación activa de la familia en todo el proceso de formación de los y las

estudiantes, así como cumplimiento con los acuerdos particulares que por diferentes

motivos pueden comprometer al / la estudiante.

Todo/a estudiante al cual se le cuestione su permanencia y continuidad en el colegio, será

presentado/a al Consejo de Profesores para su análisis, observaciones y sugerencias. El acta será

presentada por la Dirección de Ciclo al Rector del Colegio, quien vistos los antecedentes y

11

consultando a los equipos necesarios (de ciclo y directivo), decidirá como última instancia la

permanencia o no continuidad del / la estudiante y la comunicará por escrito al apoderado(a).

SOBRE LA REPITENCIA ESCOLAR

El Colegio procura que todo estudiante alcance los aprendizajes fundamentales, disponiendo todos

los medios para ello.

Si un/a estudiante repite el curso, para cautelar la integración al nuevo grupo de compañeros y la

superación de las dificultades académicas, deberá junto a sus padres comprometerse a buscar y

recibir el apoyo que sea necesario para asegurar un proceso de crecimiento, tanto en el plano socio-

afectivo, como en el académico.

En el caso de los / las estudiantes que repitan de curso por segunda vez en el mismo ciclo, el

Colegio analizará su permanencia en el establecimiento.

12

IV

PROCESO DE EVALUACIÓN


Las evaluaciones que se apliquen a los / las estudiantes en el semestre respectivo, y demanden

tiempo y trabajo previo en casa, deberán ser calendarizadas. Los docentes comunicarán

oportunamente en clases el procedimiento de evaluación, los objetivos, contenidos, habilidades y

destrezas, así como la respectiva ponderación.

En el tercer ciclo, los profesores jefes y las coordinaciones académicas elaborarán el calendario de

evaluaciones de cada curso con las propuestas de los profesores de asignatura.

En cuarto ciclo, serán los profesores de asignatura quienes, en acuerdo con los estudiantes,

construyan el calendario. Este será revisado luego por el Profesor Jefe y Director de Ciclo.

La calendarización definitiva, informada a los/las estudiantes y publicada en la página WEB del

Colegio, sólo podrá ser modificada con la aprobación de la dirección de ciclo o coordinaciones

académicas respectivas.

Los calendarios de evaluaciones serán revisados por las coordinaciones académicas y/o direcciones

de ciclo, pudiendo efectuar los ajustes del caso, para asegurar el equilibrio en la distribución de la

carga académica. Estos cambios serán comunicados por el director de ciclo o coordinadoras

académicas a los respectivos sectores.


- A comienzos de cada semestre, las Direcciones de Ciclo asegurarán la entrega del Calendario

de Evaluaciones Semestrales para cada curso, los que serán comunicados a través de la

página WEB del Colegio. En el caso de 4° medio, el calendario será anual.

- Todo cambio de fechas en las evaluaciones programadas, será acordado con los respectivos

profesores, Coordinaciones Académicas y Dirección de ciclo en el caso del Cuarto Ciclo, y

comunicado anticipadamente a los/las estudiantes y apoderados.

- Todos los/las estudiantes de I a IV medio tendrán evaluaciones diagnósticas, formativas y

sumativas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.


Los/las estudiantes conocerán el resultado de sus evaluaciones y, con la ayuda de su profesor/a,

realizarán un análisis de los aprendizajes logrados y los desafíos por alcanzar.

En un plazo no superior a 15 días hábiles, el/la estudiante debe recibir la corrección, calificación y

publicación de su evaluación. Será responsabilidad de cada profesor/a de asignatura ingresar el

13

mismo día o el siguiente, las calificaciones al sistema Schooltrack, asegurando así la debida

información a estudiantes y apoderados.

Todos los instrumentos de evaluación: pruebas, rúbricas, listas de cotejo, etc, deben ser entregados

por el/la profesor/a a los/las estudiantes, para ser analizados en conjunto. La retroalimentación de

las evaluaciones debe contribuir al desarrollo de hábitos metacognitivos en los estudiantes.

CALIFICACIONES


- Desde I a IV medio los estudiantes serán calificados utilizando una escala numérica de 1,0 a

7,0 hasta con un decimal.

- La calificación 1,0 corresponderá a evaluaciones no entregadas o entregadas en blanco por

parte del estudiante.

- La calificación mínima de aprobación por asignatura será de 4,0 (cuatro coma cero). Este

mínimo debe corresponder al menos a un 60% de logro en los objetivos de aprendizaje.

- En el caso de que un alto porcentaje de los estudiantes (50% o más) no obtengan un 60% de

logro en una evaluación, esta quedará invalidada y los docentes realizarán remediales para

asegurar el aprendizaje de las competencias correspondientes, los que posteriormente se

volverán a evaluar.


Entre I° y IV° Medio se realizarán procedimientos evaluativos que buscarán ayudar a los/las

estudiantes a integrar, profundizar y extender el conocimiento, asegurando la adecuada

comprensión de aquellos tópicos nucleares propios de la disciplina estudiada. Estimulando, al mismo

tiempo, las habilidades de investigación, hábitos de pensamiento y trabajo cooperativo. Estos

procedimientos serán Proyectos de Compresión disciplinares.

La evaluación de proyectos de comprensión será tanto de proceso como de su producto final,

pudiendo calificarse con una o dos notas, además de la correspondiente al producto final.

Por su naturaleza, no se aplicarán eximiciones ni beneficios académicos o deportivos.

14


Las calificaciones de I a IV medio serán todas parciales con una ponderación de un 100%

en el promedio semestral.

Todas las calificaciones serán expresadas con un decimal, aproximando a la décima.


Todos los/las profesores/as velarán y exigirán el cumplimiento de las normas mínimas relacionadas

con la caligrafía, ortografía, redacción, presentación y formato de los procedimientos evaluativos

escritos. Cada sector de aprendizaje estudiará e informará a los / las estudiantes al inicio del año

escolar, si estas exigencias formales incidirán en la calificación y en qué porcentaje.

Todos los estudiantes que se ausenten a una evaluación o no cumple con los plazos establecidos

para la entrega de trabajos, informes, ensayos, etc. deberán presentar la respectiva justificación de

su apoderado.

Los estudiantes de I a IV medio, rendirán la evaluación pendiente el día sábado de 8:30 a

10:00 hrs.

En el caso en que los/las estudiantes no justifiquen su ausencia a una evaluación programada,

será evaluado/a con una calificación máxima de 5,0.

Los estudiantes que se ausenten a evaluaciones por actividades escolares tales como: asistir a

campeonatos, retiros, asesorías en experiencias pastorales, representación del colegio en diversos

eventos, campamentos scouts u otros, rendirán la evaluación atrasada los días jueves de 16:15 a

17:45.


Si un/a estudiante detecta algún error en la revisión y/o calificación de alguna de sus evaluaciones,

deberá comunicarlo por escrito al profesor/a de la asignatura dentro de los 5 días hábiles siguientes

a la entrega de la evaluación. El/la profesor/a procederá a la revisión y corrección dentro de un plazo

máximo de 10 días hábiles.

Si no hay solicitudes de modificaciones presentadas una vez vencido el plazo, se asumirá la

conformidad con la calificación entregada sin posibilidad de cambio posterior.

15

ADAPTACIONES CURRICULARES Y EVALUACIÓN DIFERENCIADA.

De acuerdo a lo dispuesto en el "Protocolo de Necesidades Educativas Especiales", del Colegio San

Ignacio el Bosque, basado en el Documento aprobado por el MINEDUC el año 2010, se establecerá

una diferenciación entre Adecuaciones curriculares y Evaluación diferenciada:

Adecuaciones curriculares:

Esta intervención se aplicará con diferentes niveles de profundidad, dependiendo de los

requerimientos del/la estudiante. Se podrá realizar una adecuación en la metodología, contenidos,

objetivos, criterios e instrumentos de evaluación, extensión de la jornada escolar, cierre de semestre

anticipado, etc

En el caso de adaptaciones de instrumentos de evaluación, se contemplarán modificaciones en

relación a la forma y/o a la metodología de aplicación. La graduación del nivel de complejidad y/o

abstracción de habilidades, contenidos y objetivos según las necesidades individuales del/la

estudiante.

El Departamento de Psicopedagogía acogerá y revisará toda solicitud de Adaptaciones Curriculares

a nivel de objetivos y/o contenidos, metodología, evaluación, temporalización y recursos humanos

cuando sean solicitados por especialistas externos pertinentes y que acompañen sistemáticamente

el proceso del/la estudiante. Además, debe existir un diagnóstico que respalde tal solicitud. Dicho

diagnóstico debe contemplar específicamente el desempeño académico a nivel general del/la

estudiante y su bienestar emocional.

Una vez revisados los antecedentes académicos y emocionales del/la estudiante, se informará en

forma escrita vía mail y/o entrevista, a los padres y especialistas, la respuesta del colegio a la

solicitud planteada. El criterio que primará en esta decisión, será la necesidad del/la estudiante y

la capacidad de respuesta o recursos de que dispone el Colegio para responder a ella.

El tipo de adaptaciones curriculares serán definidas por la psicopedagoga de ciclo en conjunto con

el/la profesor/a jefe y/o de asignatura correspondiente.

En caso de que la respuesta sea positiva se generará una serie de acuerdos pedagógicos que

quedarán formalizados en un “Documento de Acuerdos Pedagógicos”, el cual será revisado en

una entrevista formal con los padres, se establecerán acuerdos por ambas partes y será firmado por

los padres e informado a los profesores de asignatura, quienes realizarán las adecuaciones.

16

Los estudiantes que requieran renovación de medidas de apoyo implementadas en años anteriores

deberán presentar la documentación solicitada en un plazo no superior a cinco semanas desde el

inicio del nuevo año escolar. Durante el transcurso del año se solicitará a los profesionales externos

estados de avance.

En caso de no cumplirse los acuerdos descritos en el Documento de Acuerdos Pedagógicos, por

alguna de las partes involucradas (apoderados, estudiantes y/o especialistas) será suspendida la

medida de adaptación curricular comprometida.

El colegio se reserva la facultad de cancelar la matrícula de un estudiante con NEEP si este o sus

apoderados no dan cumplimiento cabal a lo comprometido en el Documento de Acuerdos

Pedagógico o en el historial de registro de entrevistas, si su conducta se aleja de lo dispuesto en el

Reglamento de Convivencia Escolar o Reglamento de Evaluación y Promoción o si su actuar se

contrapone a la línea formativa de la Institución.

Evaluación Diferenciada:

La Evaluación Diferenciada se define como la realización de ajustes al instrumento de evaluación y/o

a la metodología de aplicación (mediación en la comprensión de instrucciones y focalización de la

atención, modificación de instrucciones y tiempos de aplicación, modificación de escalas, etc),

manteniendo los contenidos, habilidades a evaluar y objetivos.

Debe ser solicitada por especialistas externos y determinada por la psicopedagoga de ciclo. Para la

implementación de ésta se revisarán los antecedentes académicos y emocionales del estudiante.

Una vez que se decide implementar dicha medida, esta será informada a través de una entrevista

formal a la familia y especialistas externos.

A los profesores se les socializará las medidas de apoyo a través de la “Nomina de niños con NEE”

vía mail y/o en entrevistas formales y quedará en un documento de registro interno de casa sector.

En ella se propondrán diversas medidas de mediación, las cuales deberán ser ejecutadas por los

profesores durante todas las instancias escolares definidas y en los casos que lo requieran, pueden

ser apoyados por las psicopedagogas de ciclo.

17

Eximición.

En relación a la eximición de alguna asignatura por razones diferentes a las expuestas en los

párrafos anteriores, será la Dirección Académica quien la autorice, luego de estudiar los

antecedentes del estudiante y en acuerdo con el Equipo de Ciclo correspondiente.

La solicitud de eximición de una asignatura deberá hacerla el apoderado, por medio de una carta

formal a la dirección de ciclo respectiva, adjuntando los informes de los especialistas que la avalen.

Esta solicitud se debe hacer antes de la finalización del mes de abril.

En el mes de mayo los jefes de área (psicopedagogía, Educación Física u otro) enviar el listado de

eximidos a Dirección Académica.

En el caso de Educación Física, la eximición debe solicitarse con el respectivo certificado médico al

profesor de asignatura.


La ausencia a la realización de un procedimiento evaluativo calendarizado, debe ser justificada por

el /la apoderado/a de manera escrita al/ la Profesor/a de asignatura correspondiente, a través de la

agenda escolar y especificando que estaba en conocimiento de dicha evaluación. La justificación

debe explicar los motivos de inasistencia y/o presentar el certificado médico si corresponde. En el

caso de III y IV Ciclo, se podrá justificar además vía correo electrónico.

En el caso de los/las estudiantes de I medio en adelante, será ellos/ellas los/las responsables de

presentar el justificativo dirigido al profesor de asignatura el mismo día en que se reintegra a clases.

En caso de ausencia prolongada por viajes, situaciones de salud u otras, los apoderados deberán

informar por escrito a la Dirección de Ciclo para la planificación de las medidas a adoptar y la

recalendarización de las obligaciones escolares, las cuales quedarán formalizadas en un documento

conocido por las partes. La ausencia del/la estudiante deberá consignarse tanto en su hoja de vida

como en el registro diario de asistencia del libro de clases.

Si un/a estudiante se ausenta a una evaluación estando en el Colegio, será calificado/a con nota 1.0,

la que no podrá ser modificada dado que se considera una falta grave.

Los/las estudiantes que asistan a las experiencias formativas y deportivas oficiales del Colegio,

insertas en el calendario escolar, no podrán ser evaluados/as en los dos días hábiles siguientes al

día de término de dicha experiencia formativa, exceptuando las realizadas o finalizadas el día

18

viernes. La responsabilidad de informar sobre los/las estudiantes que participen en estas

experiencias será del jefe de área respectiva

Cuando un/a estudiante se ausente por varios días, durante el desarrollo de un proyecto de

comprensión, al ser éste realizado en equipos, no podrá tener la misma evaluación que sus

compañeros. Será su profesor/a quien determine si debe: completar su parte del trabajo; realizar un

trabajo específico un día después del término de la jornada y/o realizar un pequeño proyecto

personal, donde alcance los mismos aprendizajes adquiridos por sus compañeros.

Si un/a estudiante falta sólo el día en el cual se aplicó la evaluación, la recuperación podrá ser

realizada al día siguiente.

El estudiante que debe rendir una evaluación deberá ingresar en el horario habitual. (Artículo 27,

letra i, del Manual de Convivencia Escolar)

Si un estudiante realiza 4 evaluaciones fuera de la fecha establecida por el calendario durante el

semestre, sin haber presentado certificado médico o una autorización especial por parte de su

dirección de ciclo, las siguientes evaluaciones atrasadas serán calificadas con un 5,0 como nota

máxima.


Los estudiantes de III y IV ciclo que se ausenten a evaluaciones por requerimiento del Colegio

podrán rendirlas los días jueves siguiente a la ausencia 16:15 a 17:45 hrs.

Los estudiantes de III y IV ciclo que, por cualquier otra razón, distintas a las mencionadas en el

párrafo anterior, no rindan evaluaciones en las fechas establecidas, aún con justificativo del

apoderado, deberán realizarlas el día sábado inmediatamente siguiente a la ausencia de 08:30 a

10:00 hrs.

La rendición de evaluaciones no justificadas se realizará los días sábado, con nota máxima 5,0. Si

por segunda vez el estudiante no se presenta a rendir la evaluación sin justificativo, será calificado

con la nota mínima, 1,0. En caso de ausencia a evaluaciones por estar suspendido de clases, el/la

estudiante la rendirá al reintegrarse a clases.

En caso de ausencia prolongada (por motivos de salud, viaje u otros), la dirección de ciclo y/o la

coordinación académica organizarán un calendario de recuperación de evaluaciones que respete los

tiempos de estudio necesarios y las posibilidades del colegio.

19

FALTAS DE HONRADEZ EN LOS PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS.

Son consideradas faltas graves a la honradez: el plagio, “copiar” o “soplar” en las evaluaciones,

presentar trabajos ajenos como propios, falsificar justificativos y alterar las notas en los registros.

A los estudiantes que sean sorprendidos en una situación de copia o engaño en prueba, se les

retirará el instrumento quedando invalidado para los efectos de calificación. Será citado para rendir

una nueva evaluación, con un grado mayor de dificultad, el día sábado siguiente. Además, se le


En el caso de situaciones de plagio y engaño en trabajos, éste será invalidado para efectos de

calificación. Al estudiante o al equipo de estudiantes responsables se les solicitará realizar un nuevo

trabajo con un grado de dificultad mayor, en un plazo de una semana. Esta evaluación deberá ser

realizada en forma presencial y con tiempo acotado, un día de la semana, después de la jornada. Además,

se le aplicará la sanción correspondiente por su conducta de acuerdo al Manual de Convivencia

Escolar.

20

V

DE LA PROMOCIÓN

REQUISITOS PARA LA PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES.

Serán promovidos los/las estudiantes que cumplan con los siguientes requisitos tanto en rendimiento

como en asistencia:

Rendimiento:

▪ Serán promovidos los/las estudiantes que aprueben todas las asignaturas de su respectivo Plan

de Estudio.

▪ Serán promovidos los estudiantes que no aprueben una asignatura de aprendizaje, siempre que

su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior, incluido el no aprobado.

▪ Serán promovidos los alumnos que no aprueben dos asignaturas de aprendizaje y que su nivel

general de logro corresponda a un promedio de 5,0 o superior, incluidos los no aprobados.

▪ Para IIIº y IVºmedio, si dentro de los subsectores de aprendizaje no aprobadas se encuentran

las asignaturas de Lengua Castellana y Comunicación y/o Matemática, los estudiantes serán

promovidos siempre y cuando su promedio sea de 5.5 o superior, incluidos los no aprobados.

Asistencia:

▪ Serán promovidos los estudiantes que hubieren asistido, a lo menos al 85% de las clases

establecidas en el calendario escolar anual. No obstante, por razones de salud u otras causas

debidamente justificadas, el Rector del colegio con el informe de la Dirección del Ciclo y el

Profesor Jefe, podrá autorizar la promoción de los alumnos con porcentajes menores de

asistencia, aplicando artículo correspondiente al nivel.

▪ Las direcciones de ciclo, junto con el profesor jefe respectivo, propondrán al Rector del colegio

las situaciones especiales de evaluación y promoción de los estudiantes de cada ciclo, para su

resolución definitiva. Lo anterior se aplicará en casos tales como: ingreso tardío a clases,

ausencias a clases por períodos prolongados, finalización anticipada del año escolar, servicio

militar, certámenes nacionales e internacionales.

21

Esta autorización será entregada por el profesor jefe y el consejo de profesores, de común acuerdo

con el Rector.

En el caso de la asignatura de Formación Teológica, impartida entre I y IV medio, dicha calificación

incide en el promedio y promoción de los alumnos. (Decreto exento 628/2016).

La evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales y del sector de Consejo de Curso y

Orientación no incidirá en el promedio, ni en la promoción escolar de los estudiantes. Se trata de una

evaluación formativa.

Todas las situaciones de evaluación, calificación y promoción de los estudiantes del colegio deberán

quedar resueltas dentro del año escolar correspondiente.

CASOS ESPECIALES

Estudiantes con necesidades educativas especiales.

En el caso de los alumnos con NEE, de acuerdo al Modelo de Atención de Alumnos con

Necesidades Educativas Especiales aprobado por el Mineduc el año 2010, se aplican las mismas

condiciones de promoción una vez implementadas las adaptaciones curriculares acordadas

formalmente.

Otros casos especiales, que requieran de un trato particular referido a la promoción, serán

evaluados y resueltos por la Dirección del Colegio, contando para ello con todos los antecedentes

entregados por la familia, especialistas externos e interno, y equipos docentes del Colegio.


La Secretaría Regional Ministerial de Educación, podrá resolver situaciones especiales de

evaluación debidamente fundamentadas.

Las situaciones no previstas en el presente Manual, serán resueltas por la Dirección del Colegio y/o

por la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva, dentro de la esfera de su

competencia.

22

Santiago de Chile

Diciembre 2018

VI

ANEXOS

PROTOCOLO PARA RENDICIÓN DE

EVALUACIONES ATRASADAS

AUSENCIA A EVALUACIONES: JUSTIFICACIONES Y ALTERNATIVAS

PARA SU RENDICIÓN POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES

Con el fin de ordenar el proceso de rendición de evaluaciones atrasadas, se ha dispuesto el

siguiente protocolo:

1. El responsable de administrar el proceso evaluativo es el profesor de la asignatura y debe

preocuparse de los/las estudiantes que por diversas razones se ausentan a dichas

evaluaciones, recibiendo y exigiendo las justificaciones pertinentes.

2. Toda ausencia de estudiantes en la rendición de una evaluación debe quedar consignada en el

libro de clases por parte del/la profesora de asignatura, indicando la justificación o no

presentación de ella. Esto permite el seguimiento de situaciones particulares a través de la Hoja

de Observaciones de cada alumno en Schooltrack.

3. Días de rendición de Evaluaciones atrasadas:

Estudiantes de III y IV Ciclo: Días sábado de 8:30 a 10:00 hrs.

Estudiantes de III y IV Ciclo que hayan participado en alguna actividad

representando al colegio o desempeñado funciones como asesores de experiencias

del área de Pastoral y Cuidado de la persona: Días jueves de 16:15 a 17:45 hrs.

Son los/las estudiantes quienes deben preocuparse de presentar la justificación y/o certificado

médico al profesor, y acordar con él, la fecha para rendir la evaluación.

AUSENCIA Y JUSTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES A EVALUACIONES PROGRAMADAS

a) Justificación de ausencia por parte del/la apoderado/a: todo estudiante que falta a una

evaluación debe justificar a través del/la apoderada y por escrito su inasistencia a través de la

23

libreta de comunicaciones, explicitando las evaluaciones programadas a las que faltó. Esta

justificación es presentada al profesor jefe el día en que se reincorpora al colegio y a los

profesores correspondientes a las evaluaciones que faltó (cf. Artículo 13 de Reglamento de

Evaluación y Promoción Escolar).

b) Justificación de ausencia por parte de la dirección académica o dirección de ciclo: todo/a

estudiante que se ausente a una evaluación programada por motivos de participación en

actividades solicitadas por el colegio (participaciones académicas, deportivas, pastorales)

deberá ser previamente autorizado por la dirección de ciclo correspondiente, la que informará

con antelación a los profesores de asignatura a través de una nota en el libro de clases o por

correo electrónico, valiendo esto como justificación de su ausencia. Los / las estudiantes son

responsables de ponerse al día en las asignaturas en las que se ausentaron y agendar la fecha

con su profesor/a de asignatura para rendir las evaluaciones pendientes

c) Justificación de ausencia por motivos de viaje: en el caso de un/a estudiante que, por

motivos familiares, se ausente por un tiempo prolongado, el/la apoderado/a, formalmente y con

la anticipación debida, debe informar y pedir la autorización a la dirección de ciclo. Será

responsabilidad del/la apoderado/a y del/la estudiante ponerse al día en lo académico. El /la

estudiante, antes de ausentarse, debe informar a sus profesores y reprogramar con ellos sus

compromisos académicos.

PROTOCOLO DE RENDICIÓN DE EVALUACIONES ATRASADAS FUERA DEL HORARIO DE

CLASES

● El colegio dispondrá de las siguientes instancias fuera del horario normal de clases para la

rendición de evaluaciones atrasadas:

● III y IV Ciclo: sábado de 8:30 a 10:00 hrs.

● III y IV Ciclo (estudiantes representando al colegio o en actividades de servicios: jueves de

16:15 a 17:45 hrs.

1. El / la estudiante que se ausenta a una evaluación sólo podrá rendirla de manera atrasada si es

autorizado/a por el profesor de asignatura correspondiente, quien visará la justificación enviada

por el apoderado vía agenda y le indicará la fecha de la nueva evaluación. Igualmente, la

nómina de alumnos que darán evaluaciones atrasadas será publicada en los paneles de

Convivencia Escolar de cada ciclo.

2. Los/las profesores/as de asignatura deben completar el drive subido por secretaría académica

cada semana, indicando el día en que el/la estudiante debe rendir su evaluación.

24

3. Plazos para entregar nómina e instrumentos de evaluación de estudiantes que deben rendir

evaluaciones atrasadas:

Para día jueves: la nómina de estudiantes debe ser completada hasta las 15:30 hrs. del

miércoles anterior y las pruebas entregadas en secretaría académica, a más tardar el jueves

a las 12:00 hrs.

Para el día sábado: la nómina de estudiantes debe ser completada y las pruebas entregadas

en secretaría académica hasta las 15:30 hrs. del viernes anterior.

4. Responsables de la toma de pruebas atrasadas:

● III y IV Ciclo: jueves y sábado: Dirección Académica

● El responsable de tomar las evaluaciones atrasadas recibirá el día jueves o viernes la

nómina de estudiantes que están autorizados para rendirlas junto con los procedimientos

respectivos (pruebas, trabajos, lecturas, etc.). Sólo estos estudiantes serán autorizados

para dar pruebas atrasadas.

5. Entrega de evaluaciones rendidas a profesores/as de asignatura.

Los encargados de tomar las evaluaciones atrasadas entregarán a secretaría académica las

evaluaciones rendidas de acuerdo a la nómina entregada previamente, junto con la planilla de

asistencia y observaciones.

Los profesores/as de asignatura deben retirar desde secretaría académica las evaluaciones para

ser corregidas y entregadas a los alumnos.

25

ANEXO 2


2019

En cumplimiento de los dispuesto en el Decreto N°12 de 1999 del MINEDUC (Modificado por el

Decreto Exento N°1223 del 12 de diciembre de 2002), el Colegio San Ignacio El Bosque establece lo

siguiente:

a) En el caso de que un/a estudiante solicite el cierre anticipado de su año escolar, su

apoderado deberá presentar al Director de Ciclo correspondiente una carta formal donde se

indique el motivo de la solicitud y se adjunte la documentación pertinente: certificados e

informes médicos, tratamientos, campeonatos, traslados familiares, etc.

b) La carta formal mencionada en el párrafo anterior, debe hacerse llegar con copia al profesor

jefe del / la estudiante, para cautelar que todos los responsables estén informados de la

solicitud.

c) Una vez recepcionada la solicitud, el caso será estudiado en conjunto por la Dirección de

Ciclo y el Rector del colegio, cautelando que la documentación presentada por el apoderado

se ajuste a la solicitud y a la realidad vivida por el / la estudiante durante el año.

d) Para acceder al cierre anticipado del año, el / la estudiante deberá haber rendido, a lo

menos, un semestre del año lectivo respectivo, no tener evaluaciones pendientes, tener un

promedio general suficiente para la promoción, y un porcentaje de asistencia igual o mayor

al 85% del semestre aprobado, de acuerdo al Reglamente de Evaluación y Promoción

Escolar 2019.

e) La resolución final frente a la solicitud de cierre anticipado de año, será comunicada

formalmente a los apoderados por parte de la Dirección de Ciclo respectiva, en un plazo no

mayor de 15 días hábiles.

26

ANEXO 3.

PROTOCOLO PARA ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE EMBARAZO

MATERNIDAD Y PATERNIDAD.

De acuerdo al artículo 2 de la ley N°18.962 que establece que “Las alumnas en situación de

embarazo o maternidad tienen los mismos derechos que los demás alumnos y alumnas en relación

a su ingreso y permanencia en los establecimientos educacionales, no pudiendo ser objeto de

ningún tipo de discriminación, en especial el cambio de establecimiento o expulsión, la cancelación

de matrícula, la suspensión u otra similar”, el Colegio San Ignacio El Bosque establece lo siguiente:

a) El equipo del área de Pastoral y Cuidado de la Persona, además de Dirección de ciclo,

profesor jefe y profesores de asignatura, darán apoyo al /la estudiante y a su familia,

velando por su adaptación escolar en todo ámbito.

b) Se resguardará que exista un clima de acogida y de respeto para el/la estudiante y su

familia por parte de toda la comunidad escolar.

c) En el caso de las estudiantes, se otorgarán facilidades académicas, de horario, extensión de

la jornada, uso de uniforme, porcentaje de asistencia mínimo u otro, para resguardar la

salud y el término sano del embarazo.

d) En el caso de los estudiantes, se otorgarán facilidades académicas, de horario, extensión de

la jornada, porcentaje de asistencia mínimo u otro, para apoyarlo en el acompañamiento de

la madre y su hijo.

e) Las facilidades o adecuaciones académicas que el colegio brinde a los estudiantes en

situación de embarazo, maternidad o paternidad, se determinarán según cada caso y en

acuerdo con ellos y sus apoderados.

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN ... · Educación: principios rectores de la...

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