PLAN DE TRABAJO PARA I.E. MODELO PARA TRABAJAR EN DIVERSAS I.E.
RED SANTA ROSA / NIVEL INICIAL · Factores del entorno relacionados a la I.E Estrategias de la I.E...
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RED SANTA ROSA / NIVEL INICIAL DISTRITO DE SANTA ROSA, PROVINCIA EL DORADO, REGIÓN SAN MARTÍN.
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RED SANTA ROSA / NIVEL INICIAL
DISTRITO DE SANTA ROSA,
PROVINCIA EL DORADO, REGIÓN SAN MARTÍN.
I. IDENTIFICACIÓN
1.1. INFOMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
1.1.1. Localidad : NUEVO CHONTAL 1.1.2. Distrito : SANTA ROSA
1.1.3. Provincia : EL DORADO 1.1.4. Región : SAN MARTIN 1.1.5. Director : ESTHER RENGIFO LOPEZ 1.1.6. Docente : ESTHER RENGIFO LOPEZ 1.1.7. Duración : 3, 4,5 AÑOS 1.1.8. Periodo : 2018 – 2021 1.1.9. NIVEL : INICIAL
1.2.- VISION DE LA INSTITCUCÓN EDUCATIVA
VISIÓN
La Institución Educativa Inicial N° 433, queremos alcanzar al 2021, lograr una educación de calidad, que aspira ser reconocida en los ámbitos local y distrital como una institución líder en la formación integral de hombres y mujeres competentes, comprometidos en la transformación de la sociedad, con docentes involucrados al cambio y padres de familia que asumen a conciencia su rol.
1.3. PRINCIPIOS DE LA EDUCACION
Los principios básicos de la educación peruana contempladas en la Ley General de
Educación N° 28044, son;
La ética. - Que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas
de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad
basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
La equidad. - Que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en
un sistema educativo de calidad.
La inclusión. - Que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión
sexo y otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la
exclusión y las desigualdades.
La calidad. - Que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente,
abierta, flexible y permanente.
La democracia. - Que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de
conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la
voluntad personal, que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y
entre la mayoría y la minoría, así como el fortalecimiento del estado de derecho.
La interculturalidad. - Que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del
país y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias; así como en el mutuo
conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento para la convivencia armónica y el
intercambio entre las diversas culturas del mundo
La conciencia ambiental. - Que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural
como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
La creatividad y la innovación. - Que promueven la producción de nuevos conocimientos en
todos los campos del saber, el arte y la cultura.
II. ANÁLISIS SITUACIONAL
2.1.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
A) RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
Preguntas de análisis
Análisis de los gráficos
Obtenidos
Problemas relacionados
Causas asociadas
¿Los resultados de las actas muestran crecimiento, Decrecimiento o fluctuación en los niveles de logro alcanzados por los estudiantes?
Las actas nos demuestran un crecimiento importante en los aprendizajes logrados por los estudiantes. Obteniendo la mayor concentración de estudiantes en el nivel de logro previsto con el calificativo B que hace un 59,6% de estudiantes
Existe una mínima cantidad de estudiantes que alcanzan el logro destacado No existe docentes para cada edad .
Poco dominio disciplinar en las áreas.
Poco manejo de estrategias didácticas de las áreas.
Desinterés por parte de los niños asía las actividades de aprendizajes.
¿Qué interpretación se obtiene al observar los niveles de logro obtenidos por los estudiantes en las Áreas?
Existe mucha dificultad en la mayoría de los estudiantes para obtener la calificación A correspondiente al logro destacado
B) RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA DE LA I.E
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA (ACTAS)
Preguntas de análisis
Análisis de los gráficos
obtenidos
Problemas relacionados
Causas asociadas
¿La institución educativa ha incrementado, mantenido o disminuido el número de estudiantes matriculados en los últimos tres años, considerando el número de estudiantes retirados y trasladados?
En los últimos tres años, la IE ha Venido incrementándose la matricula en relación de año tras año
Aumento progresivo de estudiantes Docentes se dedican solamente al cuidado de los estudiantes. Desinterés de la educación de los niños
¿La institución educativa ha Aumentado, mantenido o reducido el porcentaje de estudiantes no Promovidos (repitencia)?
En el nivel inicial los estudiantes
no repiten En los últimos tres años se ha mantenido niños con extra edad
Ninguna.
¿La institución educativa ha aumentado, mantenido o reducido el porcentaje de estudiantes con Extra edad?
Tres últimos años la IE redujo considerablemente estudiantes con extra edad. La institución educativa ha reducido el porcentaje de estudiantes con extra edad
Poca valoración en la educación del nivel.
2.2.- ANALISIS FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
a) Resultados de logros de compromisos de gestión escolar
ANALISIS DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
Preguntas de análisis
Análisis de los gráficos
obtenidos
Problemas relacionados
Causas asociadas
¿Qué compromisos alcanzaron las metas propuestas en los dos Últimos años?
Progreso anual de los estudiantes de la institución educativa. Retención anual de estudiantes de la institución educativas. Cumplimiento de la calendarización de institución educativa.
Falta de docentes para cada edad (3, 4, 5).
.
¿Qué compromisos no alcanzaron las metas propuestas en los dos Últimos años?
Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la institución educativa.
b) ANALISIS DE RESULTADOS DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA I. E. Análisis de los procesos de la IE
TIPO DE PROCESO
"0"
PROCESOS DE LA IE "1"
PROCESOS DE LA IE "2" ESTATUS
DEL PROCESO
PROBLEMAS RELACIONADOS AL PROCESO
CAUSAS ASOCIADAS
Dir
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ón
y L
ider
azg
o
Desarrollar Planeamiento Institucional
PEI,PCI, PAT y RI Proceso Fortaleza
La institución educativa ha ido trabajando de manera continua en el aprendizaje de cada niño.
Mejoramiento de los aprendizajes para los niños.
Gestionar Relaciones Interinstitucionales y Comunitarias
Articular proyectos y programas; Promover alianzas interinstitucionales; Desarrollar mecanismos de articulación con la comunidad.
Proceso en el Desarrollo
La mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
La IE ha estado trabajando con objetivos claros en la mejora de los aprendizajes.
Evaluar la Gestión Escolar
Monitorear el desarrollo de los procesos de la IE; Evaluar los procesos de la IE; Adoptar medidas para la mejora continua; Rendir cuentas
Proceso Fortaleza
La I.E.I ha ido adoptando medida para la mejora continua.
La I.E.I ha ido trabajando con una visión institucional .Mirando hacia un futuro mejor.
Des
arro
llo
Ped
agó
gic
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C
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vive
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ola
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Gestionar la matrícula
Matricular; Ratificar la matrícula; Recibir y otorgar traslados
Proceso en el Desarrollo
Datos desactualizados en la Ficha Única de Matrícula.
Padres, madres y/o apoderados consideran relevante actualizar la información de sus hijas e hijos y la IE.
Preparar condiciones para la gestión de los aprendizajes
Realizar la programación curricular; Programar el tiempo para el aprendizaje; Disponer de espacios para el aprendizaje;
Proceso Fortaleza
Mejorar los temas que ya tenemos previsto.
Se considera a la planificación como una acción rutinaria y para el mejoramiento de aprendizaje del niño ...
Fortalecer el Desempeño Docente
Desarrollar trabajo colegiado; Desarrollar investigación e innovación pedagógica; Realizar el acompañamiento pedagógico
Proceso en el
Desarrollo
Debilidad en la planificación y programación de acciones de reforzamiento escolar.
No existe una agenda definida para las reuniones de trabajo colegiado.
Gestionar los aprendizajes
Desarrollar sesiones de aprendizaje; Reforzar los aprendizajes; Realizar acompañamiento integral al estudiante; Evaluar aprendizajes; Certificar aprendizajes
Proceso Debilidad
Las sesiones de aprendizaje son elemental para la educación de los niños y por lo tanto se deben evaluar y acompañar al niño.
Pese a que se han considerado en la Planificación Anual las reuniones de trabajo colegiado no se cumplen y no asiste la mayoría de docentes.
Gestionar la Convivencia Escolar y la Participación
Promover la convivencia escolar; Prevenir y resolver conflictos; Promover la participación de la comunidad educativa; Vincular la IE con la familia
Proceso en el
Desarrollo
Escaso conocimiento de las normas de convivencia escolar.
Las normas de convivencia no han sido elaboradas de manera consensuada.
So
po
rte
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de
la IE
Administrar los Recursos Humanos
Organizar la jornada laboral; Monitorear el desempeño y rendimiento; Fortalecer capacidades; Reportar asistencia, licencias y permisos
Proceso Debilidad
La falta de fortalecer capacidades
La falta de obtener más información o conocimiento de los temas.
Administrar la Infraestructura, los Servicios Básicos y Complementarios
Realizar el mantenimiento y limpieza permanente; Efectuar la implementación de servicios complementarios; Adoptar medidas de seguridad, eco eficiencia y manejo de riesgo.
Proceso en el
Desarrollo No cuento con lavatorio
Falta de incrementación de un lavatorio.
Administrar los Bienes, Recursos y Materiales Educativos
Registrar, almacenar y dar de baja; Distribuir y preservar
Proceso Debilidad
Textos escolares deteriorados y deficiente gestión del sistema de banco de Libros.
Falta el cuidado del material educativo
Administrar Recursos Económicos
Programar y ejecutar los gastos
Proceso Insuficiente
Limitados mecanismo de rendición de cuentas económicas.
No existen mecanismos de rendición de cuentas claras para la comunidad educativa.
2.3.-VINCULACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CON EL ENTORNO
A) FICHA DE VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO
Factores del entorno relacionados a la I.E Estrategias de la I.E relacionadas al entorno
Rie
sg
o
¿Cuáles creen que son los principales problemas que afectan a la comunidad/ localidad donde se ubica la IE?
Están expuesta a vientos fuertes, ventarrón.
¿C
óm
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mitig
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Elaborar e implementar y difundir el plan de gestión de riesgo.
Riesgos priorizados que afectan a la IE
Ventarrones, las lluvias.
Organizar a las autoridades para reforestar la comunidad.
Considerar en la planificación del municipio escolar, PAT de la
APAFA actividades que contribuyan con contrarrestar dicho
riesgo (gestionar plantones, sembrarlos y remojarlos).
Po
ten
cia
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de
s
¿Cuáles son las principales fortalezas de la comunidad/localidad
Instituciones existentes (inicial y primaria).
Buen nivel de organización comunal.
Autoridades que gozan de respeto y
aceptación.
Espacios amplios de las instituciones
Acuerdos pactados para apoyarse
mutuamente en caso de una eventualidad.
¿C
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o
las
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cha
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s?
Elaborando planes colectivos que benefician a los estudiantes.
Acto
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¿Qué instituciones u organizaciones públicas y/o privadas trabajan en la comunidad/ localidad donde se ubica la IE?
Municipalidad
Salud
Según los riesgos priorizados, ¿Qué instituciones u organizaciones de las mencionadas pueden beneficiar a la IE?, ¿De qué manera?
La municipalidad: Gestiona y organiza invitaciones
programadas por dicha municipalidad.
El promotor: brinda atención a los niños.
2.4.-CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
A) NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Evaluación de
Resultados
Problemas identificados Causas asociadas
¿Por qué se ha originado el problema?
Resultados de Actas Consolidadas de Evaluación Integral
Alto porcentaje de estudiantes que no logran alcanzar el nivel satisfactorio de las competencias comunicativas y matemáticas.
Diagnóstico institucional y territorial motivado por la emoción y el entusiasmo.
Resultados de Eficiencia Interna
Dificultad por parte los docentes para hacer seguimiento a los procesos de aprendizajes.
Planificación considerando indicadores básicos en todas las competencias. Mayores horas disponibles para las áreas básicas (comunicación , matemática, personal y ciencia)
Resumen diagnóstico de resultados de la IE, resultados de evaluación del
funcionamiento de la IE, y vinculación con su entorno
En la Institución Educativa no refleja resultados de aprendizaje similares en cuanto a las
calificaciones obtenidas en la ECE y los resultados de las Actas Consolidadas de Evaluación
Integral, ambos resultados difieren en la mayoría de estudiantes; donde son mínimos los
estudiantes que obtiene el nivel satisfactorio, mayormente están en proceso o en inicio
(según la ECE), mientras que en las actas de evaluación, la mayoría de los estudiantes
obtienen logros satisfactorios dejando, la misma que nos conlleva a una reflexión sobre cuál
es la situación real en cuanto a los aprendizajes logrados a nivel institucional, por lo que
concluimos percibiendo que no existe una política institucional por hacer seguimiento a los
logros de aprendizajes en el proceso mismo y a partir de ello tomar decisiones
oportunamente.
A consecuencia de estos hechos la I.E ha venido implementando los compromisos de
gestión escolar con mucha responsabilidad para revertir la realidad existente y no buscar
excusas a nivel externo, partiendo de un verdadero diagnóstico, sin mezquindad, haciendo
participes a los padres de familia, CONEI, Municipio Escolar y sobre todo encontrando la
problemática, sus causas que lo ocasionan y finalmente planteando los desafíos lo cual nos
conlleva a plantear las alternativas de solución. Todo ello orientado por la mejora de los
aprendizajes, bajo el liderazgo pedagógico del director, llegando así a planificar actividades y
estrategias y poder lograr una de las metas más trascendentales para la institución lo cual
es; lograr que todos los estudiantes que al culminar el III ciclo acceda al sistema de escritura
y mejoren su nivel de comprensión lector
Es sumamente necesario el trabajo colegiado bajo el enfoque critico reflexivo, la misma que
permitirá cuestionar nuestra propia práctica docente acerca de la planificación, programación
curricular, dominio disciplinar, procesos pedagógicos, cognitivos y didácticos, reforzamiento
de aprendizajes, cumplimiento de las horas efectivas motivados por un seguimiento al
proceso de los logros de aprendizaje, al cumplimiento normas de convivencia escolar a
nuestra responsabilidad como docente, porque somos el fiel reflejo de nuestros estudiantes.
III.-PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
3.1.-OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
Resultados de la IE
Problemas relacionados
Causas asociadas
CONTENIDO ESTRATEGIA FINALIDAD
OBJETIVO DE GESTÓN ESCOLAR CENTRADA
EN LOS APRENDIZAJES
¿Qué?
¿Cómo?
¿Para qué?
Resultados de Actas Consolidadas de Evaluación Integral
Bajo porcentaje de estudiantes que obtienen el nivel satisfactorio en comunicación y matemática.
Falta de una planificación institucional real en cuanto a las metas alcanzables y acciones puntuales a realizar. Diagnóstico institucional y territorial motivado por la emoción y el entusiasmo. Pocos espacios para la reflexión pedagógica de manera colectiva.
capacidades de los docentes en el manejo de estrategias y enfoques pertinentes en cada área,
A través del acompañamiento personalizado Ejecución de jornadas de reflexión
Para mejorar su práctica pedagógica y desempeño en aula.
Fortalecer las capacidades de los docentes en el manejo de estrategias y enfoques pertinentes en cada área, a través del acompañamiento personalizado, jornadas de reflexión y poder mejorar de su práctica pedagógica y desempeño en aula con los niños.
Resultados de Eficiencia Interna
Evaluación del Funcionamiento
PROCESOS DE LA I.E
PROBLEMAS RELACIONADOS
CAUSAS ASOCIADOS ¿QUÈ? ¿CÓMO?
¿CON QUÉ O QUIÉNES
¿PARA QUÈ?
OBJETIVO DE GESTIÓN ESCOLAR
CENTRADA EN LOS
APRENDIZAJES
Dir
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ón
y L
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azg
o
Desarrollar Planeamiento Institucional
Dar espacio a nuestro planeamiento institucional.
Mejorar nuestro planeamiento institucional
En uniformidad trabajar con los miembros de APAFA los padres de familia.
Padres de familia , las juntas directivas
Para un buen mejoramiento de la institución educativa
Formular estrategias adecuadas para el aprendizaje de los niños y niñas
Gestionar Relaciones interinstitucionales y Comunitarias
Escasa vinculación de los convenios y la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
La IE ha estado trabajando con objetivos claros en la mejora de los aprendizajes.
Se ha ido trabajando con proyectos del sembrado de plantas.
Con padres de familia
Para el mejoramiento escolar o la institución educativa
Formular ideas para trabajo institucional.
Evaluar la Gestión Escolar
Mejorar algunas gestiones escolares
Falta de conocimiento de algunas gestiones escolares.
Se ha ido trabajando, coordinando y gestionando.
Con Padres de familia, y niños.
Para una buen evaluación escolar
Formular una buena gestión escolar.
Des
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Gestionar la matrícula
Datos desactualizados en la Ficha Única de Matrícula.
Padres, madres y/o apoderados no consideran relevante actualizar la información de sus hijas e hijos y la IE ha previsto mecanismos adecuados para ello.
Los padres son los que consideran importante la matrícula de sus hijos
Los padres Para una mejora del estudiante
Formular una buena gestión de matrícula.
Preparar condiciones para la gestión de los aprendizajes.
Mejorar
Se considera a la planificación como una acción rutinaria.
Es muy importante la planificación de los aprendizajes.
Los docentes y niños.
Para una buena educación del niño
Formular condiciones para la gestión de los aprendizajes.
Fortalecer el Desempeño Docente
Debilidad en la planificación y programación de acciones de reforzamiento escolar.
No existe una agenda definida para las reuniones de trabajo colegiado. Las reuniones de trabajo colegiado no cuentan con alguien que lidere el proceso de reflexión y crítica. Nula sistematización de resultados de monitoreo pedagógico.
Programación Curricular
Acciones de Trabajo por áreas, niveles y/o ciclos.
Desempeño docente y directivo eficiente
Mejorar la programación curricular, mediante la jornada de trabajo por áreas, niveles y/o ciclos, para lograr un desempeño docente y directivo eficiente
Gestionar los aprendizajes
Limitados espacios de socialización de los resultados de monitoreo pedagógico.
Pese a que se han considerado en la Planificación Anual las reuniones de trabajo no se cumplen y no asiste la mayoría de docentes. No existe motivación para participar en las reuniones de trabajo colegiad para socializar los resultados de los aprendizajes.
Los aprendizajes de los niños ha ido en coordinación con planificación escolar
Docentes Para un
adecuado aprendizaje
Formular estrategias
Gestionar la Convivencia Escolar y la Participación
Escaso conocimiento de las normas de convivencia escolar.
Las normas de convivencia no han sido elaboradas de manera consensuada.
Falta de conococimient o de convivencia escolar
Niños
Para una buena convivencia escolar
Formular estrategias
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IE
Administrar Recursos Humanos
La tardanza de los niños
Falta de control de las asistencias. No se considera que sea importante el uso del tiempo efectivo según la programación establecida.
Los niños a veces llegan Tarde
Niños
Los niños tienen que asistir puntualmente.
Formular estrategias para el mejoramiento de sus actitudes de los niños.
Administrar Infraestructura, los Servicios Básicos y Complementarios
Lavatorio inoperativo No se cuenta con lavatorios
Lavatorio
Para que se puedan lavarse bien las manos
Formular estrategias para mantener el agua en uso diario.
Administrar los Bienes, Recursos y Materiales Educativos
Textos escolares deteriorados y deficiente gestión del sistema de banco de Libros.
Falta el cuidado del material educativo
Cuidado de los materiales educativo
Materiales educativos
Para poder tener los materiales educativos limpios y en buen estado para su uso adecuado.
Formular Estrategia para que los materiales educativos estén muy cuidados.
Administrar Recursos Económicos
Limitados mecanismo de rendición de cuentas económicas
No existen mecanismos de rendición de cuentas claras para la comunidad educativa.
La economía
Para tener un buen recurso económico
Formular estrategia para un buen manejo económico
3.2.- MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO
a) MATRIZ DE PLANIFICACIÒN DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes
Metas Indicadores Fuente de verificación
Niveles de logro de las metas
Año 1 Año 2 Año 3
Desarrollar la programación curricular, mediante acciones de trabajo colegiado por áreas, niveles y/o ciclos, para la mejora del desempeño docente y directivo
Dos reuniones de trabajo colegiado desarrolladas por trimestre
N.° de reuniones de trabajo colegiado realizadas por trimestre
Informes 6 6 6
% de profesores que participan en las reuniones de trabajo.
Lista de asistencia
100% 100% 100%
100% de profesores realizaron programaciones curriculares eficiente
% de profesores que realizan programación curricular.
Fichas de monitoreo
45% 70% 100%
Documentos Pedagógicos elaborados de manera eficiente y pertinente.
Carpetas pedagógicas Fichas de monitoreo
9
9
9
100% de profesores mejoraron su desempeño
N.° de profesores monitoreados trimestralmente. N.° de profesores que mejoran su desempeño.
Reporte de acciones de monitoreo. Fichas de monitoreo
2
2
2
Fortalecer las capacidades de los docentes en el manejo de estrategias y
100% de docentes que maneja
% de docentes que maneja
Fichas de
enfoques pertinentes en cada área, a través del acompañamiento personalizado, para la mejora de su desempeño en aula
estrategias y enfoques pertinentes al área
estrategias y enfoques pertinentes al área
monitoreo 2
2
2
Organizar a los padres de familia para mantener abastecida con agua los servicios higiénicos y contar con una escuela saludable y acogedora.
100% de padres de familia organizados en grupos de trabajo
% de padres de familia organizados en grupos de trabajo
Actas de conformación de comisiones
20
20
20
Fortalecer las capacidades docentes sobre el uso adecuado de los materiales educativos buscando apoyo interinstitucional
100% de docentes que dan uso adecuado a los materiales educativos
% de docentes dando uso a los materiales educativos adecuadamente
Fichas de monitoreo
2
2
2
IV.-ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI
1.1. Monitoreo del PEI
Objetivos de gestión escolar centrado en los aprendizajes
Me
tas
Indicadores Actividades
programadas
Estado de avance de actividades
Responsables Medios de
verificación
Acciones a implementar a partir de la evaluación
Parcial Mediano
Total
Desarrollar la programación curricular, mediante acciones de trabajo colegiado por áreas, niveles y/o ciclos, para la mejora del desempeño docente y directivo
Dos reuniones de trabajo colegiado desarrolladas por trimestre
N.° de reuniones de trabajo colegiado realizadas por trimestre
Reuniones de coordinación Reuniones de trabajo
50 %
30 %
80%
Director Informes
Estrategias para las reuniones de APAFA
100% de profesores realizaron programaciones curriculares eficiente
% de profesores que participan en las reuniones de trabajo colegiado.
Jornada de reflexión sobre el sistema curricular
100 %
30 %
130 %
docente
Lista de asistencia
100% de profesores mejoraron su desempeño
% de profesores que realizan programación curricular.
Planificaciones de unidades didácticas elaborados
100%
30%
130%
Director
Fichas de monitoreo
Mejorar el desempeño escolar
Fortalecer las capacidades de los docentes en el manejo de estrategias y enfoques pertinentes en cada área, a través del acompañamiento personalizado, para la mejora de su desempeño en aula
100% de docentes que maneja estrategias y enfoques pertinentes al área
Documentos Pedagógicos elaborados de manera eficiente y pertinente.
Uso de estrategias y enfoques pertinentes de las áreas durante la actividad
pedagógica diaria.
100%
30 %
130%
Director Docente
Carpetas pedagógicas Fichas de monitoreo
Organizar a los padres de familia para mantener abastecida con agua los servicios higiénicos y contar con una escuela saludable y acogedora.
100% de padres de familia organizados en grupos de trabajo
N.° de profesores monitoreados trimestralmente. N.° de profesores que mejoran su desempeño.
Reuniones de comités de aula
80 %
30 %
130%
Director Docente
Actas de reuniones
Que los padres continúen siendo responsables
Fortalecer las capacidades docentes sobre el uso adecuado de los materiales educativos buscando apoyo interinstitucional
100% de docentes que dan uso adecuado a los materiales educativos
% de docentes que maneja estrategias y enfoques pertinentes al área
Vivenciarían del uso de materiales educativos
100%
30 %
130%
Director docente
Fichas de monitoreo
Fortalecer capacidades docentes.
V.- ANEXOS (evidenciar con tomas fotográfica, actas de reuniones todo referente al
trabajo realizado para su elaboración)
CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CONEI.
II. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2.1. VISIÓN INST
1. : Director Unidocente: Esther Rengifo López
2. : Prof. De Aula: Esther Rengifo López
3. : Representante de APAFA: José Manuel Guevara Dávila.
