Red de Cuidado

Escolar

SALUD Y NUTRICIÓN

-Aquellos que piensan que no tienen tiempo para una alimentación saludable

tarde o temprano encontrarán tiempo para la enfermedad. –Edward Stanley.

-

Nuestra comida debería ser nuestra medicina y nuestra medicina debería ser nuestra

comida.-Hipócrates.

En nombre de la Fundación FUNSACE y en nombre de los Establecimientos

Educativos CENTRO DOCENTE “SANTIAGO DE CALI” como Rectora y Colegio

LORENCITA VILLEGAS, pertenecientes a la Fundación mencionada, me permito

expresarle a cada integrante de este grupo una cordial y especial Bienvenida.

Se fortalece la RED DE CUIDADO ESCOLAR, con el objetivo de integrar un conjunto

de actividades que permita dar cumplimiento a nuestros objetivos institucionales

desde casa, como medida de prevención contra el COVID-19.

Se seguirá liderando una Formación Integral; como un proceso continuo, permanente

y participativo que busca desarrollar armónica y coherentemente las ocho

dimensiones del ser humano: Ética, Espiritual, Cognitiva, Afectiva, Comunicativa,

Estética, Corporal y Sociopolítica, a fin de lograr su realización plena en sociedad.

Razón por la cual, se ofrecerán los servicios de:

SALUD Y NUTRICIÓN

ORIENTACIÓN ESPIRITUAL

CONSEJERÍA

LÚDICA Y CREATIVIDAD

GRACIAS MIL, por ser parte de la SALUD Y NUTRICIÓN

Les damos nuestra más sincera Bienvenida en este grupo a la Nutricionista

Daniela Solis y a la Enfermera Lina Marcela Gómez … GRATITUD INFINITA

-

La comida que comes puede ser la más poderosa forma de medicina o la forma más

lenta de veneno.-Ann Wigmore.

Carolina y las Zanahorias

Carolina odiaba las zanahorias. Como se suele decir, no las quería ver ni en

pintura. Daba igual como se ofreciesen: crudas, cocidas, fritas o en puré.

Su abuelo siempre le repetía que eran buenas para la vista y para la piel y que

tenía que hacer un esfuerzo para comerlas. “Pronto te acostumbrarás al sabor”,

le decía, “si tienen un sabor dulce”. Pero nada, Carolina era tan cabezota como

enemiga de las zanahorias.

En cambio, lo que sí le gustaba mucho a Carolina era cultivar zanahorias. Preparar

la tierra, abonarla, colocar las semillas, regarlas todas las semanas, ver cómo

crecían y, al final, sacarlas de la tierra y meterlas en su cesto de mimbre. La

cuestión es que, cuando las veía en el plato, todo ese entusiasmo desaparecía.

Un día, Carolina fue de excursión con el colegio a una fábrica de bollería. En

realidad era un truco de los profesores para que los niños entendiesen por qué

no hay que abusar de las palmeras, los donuts o las napolitanas de chocolate o

crema. Los niños no conocían la intención de los profes, así que fueron a la

excursión súper felices.

Los niños hicieron un recorrido por la fábrica, por la sala donde hacían la masa,

por donde preparaban el relleno y finalmente por la sala donde hacían los

paquetes para mandarlos a las tiendas.

En la sala de la masa Carolina vio como el cocinero echaba una gran cantidad de

grasa a un cubo gigante que removía con una batidora casi tan grande como él. La

niña pronto perdió la cuenta de toda la mantequilla que aquel hombre echó a la

masa.

Después, en la zona del relleno, más de lo mismo. Kilos y kilos de grasa para

conseguir que quedase suave y cremoso. Al final de todo estaba la sala del

empaquetado. Los envoltorios llevaban unos colores vivos y llamativos. “Será para

hacerlo más bonito y que nos olvidemos de los ingredientes”, pensó Carolina.

Al llegar a la hora del descanso y sacar de su mochila la bolsa con el bocata,

Carolina descubrió una zanahoria que le decía:

-Ves, ves, a nosotras nos rechazas y no te das cuenta de que todo esto que hacen

aquí es asqueroso.

Carolina pensó que estaba soñando, así que cerró la bolsa y se dispuso a seguir

con el bocata. Al momento, volvió a oír la misma vocecilla y, al quitar el papel de

aluminio, allí estaba de nuevo aquel diminuto vegetal anaranjado.

-Tienes que comer vegetales si quieres crecer sana y correr más que nadie en

clase de gimnasia, los donuts no te van a hacer ganar una carrera de sacos-, le

chillaba enfadada la zanahoria.

Carolina pronto se dio cuenta del sentido de esas palabras y ni siquiera llegó a

terminarse el bocata.

Al llegar a casa, Carolina dio una gran sorpresa a su padre, que le esperaba con la

merienda. Rechazó el bocata de crema de chocolate y le pidió un yogur de frutas.

Sin salir de su asombro, el hombre le preguntó a su hija por la razón de

semejante cambio.

-Hoy he aprendido en la excursión que las cosas que le echan a la crema de

chocolate no son muy sanas, papá.

Al oír esas palabras en su cabeza, Carolina pensó en las zanahorias y en lo poco

que le habían gustado siempre. Se dio cuenta de que eran un producto natural

que ella misma se encargaba de plantar, regar y recoger. Un producto que, por lo

tanto, no podía ser malo, sino todo lo contrario. Por eso decidió que les iba a dar

una oportunidad.

-¿Cuándo hacemos crema de zanahoria, papá?- preguntó Carolina antes de coger

su cesta de mimbre y dirigirse hacia la huerta.

El niño que sólo comía espaguetis

A Pau le encantaban los espaguetis. Le gustaban tanto que comía a todas horas:

espaguetis para comer, espaguetis para cenar… espaguetis con tomate, con

queso, a la carbonara, con aceite… Si su madre le preparaba otro plato que no

fuera de espaguetis, no comía. ¡Si por él fuera, hubiera almorzado espaguetis con

leche y merendado bocadillo de espaguetis! Comía tantos espaguetis que un día

los aborreció. Cuando su madre lo llamó para preparar la mesa, Pau se escondió.

Su hermana, que estaba en la cocina preparando la comida, estuvo un buen rato

buscándolo hasta que lo descubrió debajo de la cama. “¿Porqué te escondes?

Mamá te ha preparado un plato de espaguetis que te lamerás los dedos.” Pero Pau

no movía un dedo. Aquel día lo tuvieron que llevar a la mesa casi a rastras. A la

hora de cena, la cosa no fue mejor. Pau se volvió a esconder. ¡Su hermana lo

encontró esta vez colgado de la lámpara de la habitación! “¿Pero qué haces allí

arriba? ¡Mamá te ha preparado unos espaguetis buenísimos!”

Pau, si embargo, no parecía dispuesto a bajar. - “No quiero comer nunca más. Es

muy aburrido”, confesó. - “Claro que es aburrido. Si siempre comes lo mismo… La

comida no es un juego pero puede ser divertida. Baja de la lámpara y te lo

demostraré”, le aseguró Julia.”Nos vamos a explorar” Pau abrió los ojos como

platos y la boca tan larga como un espagueti cuando vio que Julia le colocaba una

lechuga por sombrero –“es el casco de los exploradores de alimentos”, le aclaró-

y le ponía entre las manos un apio bien largo –“el bastón de explorador”. “Ya

estamos preparados –prosiguió la niña- Sígueme.” Los dos hermanos recorrieron

el pasillo y atravesaron sigilosamente la cocina en dirección a la despensa. “Un

explorador tiene que tener suficiente fuerza para cumplir su misión”, dijo Julia.

“Lo primero que tenemos que conseguir para hacer nuestro plato saludable y

divertido son los hidratos de carbono” - “¿Hidratos de qué?” - “Hidratos de

carbono. Los espaguetis, por ejemplo” - “¿Espaguetiiiiiis????”, preguntó Pau

mientras comenzaba a correr huyendo. Julia lo cogió a tiempo para que no

huyera. - “Si no quieres espaguetis, puedes tomar arroz, patatas, cereales, pan

integral, macarrones... También son hidratos de carbono.”

- “Aaaaaah! - respiró aliviado- Y ahora qué?” - “Ahora daremos color a nuestro

plato” - “Color? Quieres decir que lo pintemos?” - “No, cabeza de chorlito. Los

exploradores necesitamos también tener buena memoria y concentración. Las

verduras y las frutas nos ayudan a tener y hay de todos los colores: verde –

lechuga, acelgas...-, rojo –el tomate, la manzana...-, amarillo –maíz... Es divertido

porque un día puede escoger uno, otro día otro... haces combinaciones diferentes

y nunca te aburres. La boca de Pau seguía muy abierta pero ya no parecía un

espagueti. Se había vuelto redonda como una sandía bien roja. Estaba contento. -

“¿Puedo escoger?” - “Claro que sí. Y apresúrate porque todavía nos queda un

elemento esencial: las proteínas –le interrumpió Júlia- Las proteínas ayudan a

nuestro organismo a funcionar mejor y a estar fuertes. Hay en las legumbres, el

pescado, los huevos, la carne…” - “¡Me pido atún!” - “¡Buena elección! Yo prefiero

huevos. Ya estamos preparados para cumplir nuestra misión.” Los dos hermanos

introdujeron todos los alimentos dentro de su mochila de explorador, retomaron

el apiobastón y se fueron directos a la cocina.

- “Me lo he pasado muy bien haciendo de explorador de alimentos pero no creo

que sea divertido comer todo lo que hemos escogido”, comentó Pau a su hermana.

- “Si le pones imaginación, sí. A ver, què has escogido?” Pau miró unos instantes

dentro de la mochila: - “Patatas, tomate, maíz, atún y lechuga” - “Con estos

alimentos podemos hacer un ratón de patata que tenga una nariz tan roja como

un tomate y que esté comiendo atún y maíz en un campo de lechugas. O si lo

prefieres, puede convertir la patata en un barco con un trozo de tomate como

vela y lo puedes hacer navegar dentro de un mar de lechuga lleno de peces

amarillos de maíz… Todo depende de tu imaginación.” Después de aquella

emocionante expedición, Pau volvió a comer espaguetis aunque no tantos. Había

aprendido que podía disfrutar comiendo otras cosas porque comer no es un juego

pero puede ser muy divertido.

Como se mencionó anteriormente, en el sector educativo se busca desarrollar

armónica y coherentemente las ocho dimensiones del ser humano. Este grupo está

creado específicamente para cumplir los objetivos de la DIMENSIÓN CORPORAL

¿Qué es?

Es la posibilidad que tiene la persona de tener cuidado y conocimiento con el propio

cuerpo, entendido en términos estructurales.

Esta hace referencia se refiere al desarrollo desde el cuerpo y con el cuerpo, a fin de

reconocer al otro y ser presencia para este a partir de su corporalidad, incluyendo

también la posibilidad de participar en procesos de formación y desarrollo físico y

motor.

Nuestro cuerpo es la herramienta física que nos permite realizar acciones, establecer

contacto con los demás y adquiere una gran importancia con respecto a cómo nos

identificamos y nos vemos a nosotros mismos.

¿Cómo se desarrolla?

A través de aquellos hábitos que llevan las personas para garantizar el

mantenimiento del cuerpo, ya sea externa o internamente, y evitar que sean

perjudicados o se desarrollen enfermedades.

Algunos hábitos que se pueden hacer para evitar que la dimensión física sea afectada

negativamente están el tener una alimentación saludable y realizar actividades

deportiva

.Está relacionada con:

Comer el tipo correcto de alimentos.

Descansar lo suficiente y hacer ejercicio con regularidad

Cuidar del propio cuerpo y del cuerpo de los demás. Respetar el propio cuerpo sin prácticas de autoagresión. Practicar hábitos de vida saludable. Desarrollar armónicamente la corporalidad.

Se concreta en la Cualidad del Perfil del/ la Estudiante:

CAPAZ DE DESARROLLAR Y EXPRESAR CREATIVAMENTE SU SENSIBILIDAD

PARA APRECIAR Y TRANSFORMAR EL ENTORNO

La salud (del latín salus, -utis) es un estado de bienestar o de equilibrio que puede

ser visto a nivel subjetivo (un ser humano asume como aceptable el estado general

en el que se encuentra) o a nivel objetivo (se constata la ausencia de enfermedades

o de factores dañinos en el sujeto en cuestión).

¿Cuál es el concepto de salud según la OMS?

"La salud es un estado de perfecto (completo) bienestar físico, mental y social, y no

sólo la ausencia de enfermedad". La SALUD, según la definición que la OMS hace

del término, es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente

la ausencia de afecciones o enfermedades

El Día Mundial de la Salud se celebra cada 7 de abril para conmemorar el nacimiento

de la Organización Mundial de la Salud en 1948. Cada año se elige un lema

diferente, invitando a toda la sociedad y a las instituciones a luchar contra un problema

de salud.

Uno de los asuntos que abordaron los diplomáticos que se reunieron para crear las

Naciones Unidas en 1945 fue la posibilidad de establecer una organización mundial

dedicada a la salud. La Constitución de la OMS entró en vigor el 7 de abril de 1948,

fecha que conmemoramos cada año mediante el Día Mundial de la Salud.

Nutrición es el conjunto de funciones orgánicas por las que los alimentos son

transformados y hechos aptos para el crecimiento y la actividad de un ser viviente,

animal o vegetal.

Tiene referencia en el latín nutrire, implicando la idea de proporcionar elementos al

cuerpo, que era estudiado desde los días del filósofo Anaxágoras. Por lo tanto,

comprende el proceso mediante el cual los nutrientes contenidos en los alimentos son

absorbidos y utilizados en las diversas reacciones químicas que se llevan a cabo en

el organismo con la finalidad de mantener la vida. El conjunto de estas reacciones es

lo que conocemos como metabolismo.

Es común que los términos alimentación y nutrición se usen como sinónimos, pero

esto es un error, son dos cosas completamente distintas, La alimentación es el

proceso de ingesta de los alimentos, que son la fuente de los nutrientes. La nutrición

es un proceso que se basa en el uso de esos nutrientes y la forma en que son

incorporados al organismo.

El Día Mundial de la Nutrición es una iniciativa de la Federación Española de

Sociedades de Nutrición, Alimentación y Dietética (FESNAD), en colaboración con

otras instituciones y con el apoyo de la industria farmacéutica y alimentaria. Se celebra

cada 28 de mayo.

Que es Salud y Nutrición? Por esta entendemos todas las acciones dirigidas a

garantizar la salud y nutrición a través de promoción al acceso a servicios de salud

cuando nuestros estudiante lo requieran; la promoción de estilos de vida saludables;

a garantizar y promover una alimentación balanceada de acuerdo a sus edades y a

garantizar un ambiente saludable.

Por qué apostarle a la Salud y Nutrición? Porque mediante este componente

podemos proporcionar a nuestros estudiantes las herramientas necesarias para

promover un buen estado de salud y prevenir la aparición de enfermedades básicas,

o enfermedades relacionadas con patologías crónicas como obesidad, diabetes o

cáncer entre otras.

Recordemos que una elección acertada de los alimentos en el contexto de una dieta

variada, equilibrada y en cantidad suficiente, va a permitir el desarrollo adecuado de

acuerdo a su talla y peso.

Nuestro objetivo durante el confinamiento para cada integrante de la Comunidad

Educativa, es Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo en el autocuidado y

prevenir agentes causantes y factores de riesgo que determinan las alteraciones en

el estado de la salud ya sea desde la nutrición o desde la ergonomía.

Especialmente solicitamos a nuestros Padres de Familia y/o Acudientes contribuir a

los cuidados en casa: ya que la etapa escolar constituye un periodo estable de

crecimiento y desarrollo físico e intelectual, donde una alimentación saludable es la

base de una correcta educación nutricional, pues es donde empiezan a asentarse los

hábitos alimentarios, que se harán resistentes a cambios en la edad adulta. Es la casa

en este momento, el único marco donde poner en práctica los conocimientos teóricos

aprendidos y desechar aquellas conductas erróneas sobre alimentación.

Algunas recomendaciones de acuerdo al grupo etario

3 - 6 años Es una etapa esencial en el conocimiento inicial de los hábitos alimentarios

futuros. Se debe:

Procurar que “prueben y coman de todo”.

Atender las necesidades de energía, por tratarse de un periodo importante de

la vida para el normal crecimiento y desarrollo, y de gran actividad física.

Cuidar el aporte de proteínas de alto valor biológico, de alta calidad (carnes,

pescados, huevos, lácteos), pues las necesidades son, proporcionalmente,

mayores que las de la población adulta.

Fomentar el hábito de un desayuno completo siendo: diario, variado,

equilibrado y que aporte una cuarta parte de la energía del día.

Evitar el abuso de dulces, “chucherías” y refrescos. Dedicar el tiempo

necesario para que el niño aprenda a comer disfrutando. Los alimentos no

deben ser percibidos por él como un premio o castigo

6-12 años Las necesidades derivadas del crecimiento rápido siguen siendo

prioritarias, por lo que hay que:

Cuidar el aporte energético de la dieta, pero controlando el peso y ritmo de

desarrollo. Sus preferencias alimentarias se consolidan, por lo que se debe procurar

que sean adecuadas.

Tienen tendencia a “presionar” para comer lo que les gusta y, no olvidemos que van

a adquirir ya cierta autonomía para comprar determinados alimentos o bebidas.

Procurar que moderen el consumo de dulces, bollería, alimentos muy grasos o

alimentos muy salados.

13 a 16 años

Se produce el llamado “estirón puberal”, de crecimiento muy rápido.

Es el momento de las mayores necesidades energéticas a lo largo de la vida, y se

deben aportar proteínas en cantidad suficiente y elevada calidad.

Es la etapa principal de “formación de nuestro cuerpo”.

Hay riesgo de que se den ya problemas de malnutrición por exceso, con riesgo de

sobrepeso y obesidad, o por defecto.

La familia debe supervisar el tipo de dietas que siguen los chicos/as de esta edad,

para evitar que hagan, por su cuenta, combinaciones de alimentos absurdas con la

finalidad de adelgazar.

Pueden provocarse importantes deficiencias de nutrientes o caer en inapetencias

peligrosas, hasta llegar a la anorexia o en la bulimia.

En muchos casos, la aparición de una anorexia es el desencadenamiento lógico de

estas dietas de hambre, mal planificadas, acompañadas de ejercicio físico intenso y

complementadas con fármacos.

Hay que estimularles para que lleven una vida activa y saludable, y que dediquen

parte de su ocio a la práctica de algún deporte.

Tener claro que el comer NO es igual a nutrirse

Desde este grupo buscamos

-

Promover alimentos saludables, nutritivos y en cantidad suficiente para cubrir las

necesidades diarias.

Brindar conocimientos prácticos según los alimentos encontrados en el hogar y

aprovechar la enorme variedad de alimentos locales y de cosecha. El propósito de

este es orientar y encaminar a mejorar el estado nutricional y salud de la población.

EVIDENCIA

https://drive.google.com/file/d/1ZJr21RVcW4EMl355Hno9vlZJk3DBzm8c/view?usp=sharing

LÚDICA Y CREATIVA

"La mayor señal del éxito de un profesor es poder decir: "Ahora los niños

trabajan como si yo no existiera"." María Montessori

-

La creatividad es ver lo que todo el mundo ha visto y pensar en lo que

nadie había pensado.-Albert Einstein.

Ser creativo significa estar enamorado de la vida. Solo puedes ser creativo si

amas la vida tanto que quieres mejorar su belleza, llevarle más música, más

poesía, más baile.-Osho.

¿Cómo darías luz a la noche?

En una hermosa noche de luna llena y cielo estrellado, tres amigos compartían

sueños e ilusiones, e imaginaban locas historias de ficción.

Uno de ellos preguntó: — Si la noche fuera muy oscura

¿Cómo darían luz a la noche?

Después de pensarlo un poco habló el primero, un chico muy inteligente, amante

de la tecnología y los experimentos:

—Yo, subiría a la luna con una escalera larguísima. Una vez allí, le colocaría una

pila enorme, que se recargue de día con la luz del sol. Así habría luna llena todo el

año.

Después dijo el segundo, un chico amante de la diversión, de los viajes y la

aventura:—Yo, traería a Polaris, la famosa estrella polar que guía a todos los

viajeros. Como queda tan lejos de la tierra, la atraparía con una red potente y la

colgaría más cerca. Alumbraría tanto como la luna, pero con forma de estrella.

Por último, habló una niña poseedora de una gran imaginación, amante de las

historias de fantasía y de la naturaleza:­—Yo quisiera tener una varita mágica y

convertirme en una gran luciérnaga. Tendría mis alas para volar libre a cualquier

lugar. Y también poseería una luz propia, que prenda y apague como las luces de

navidad. ¡Yo sería una estrellita de la tierra!

Esa noche, los pequeños descubrieron que no es necesario que te gusten las

mismas cosas para ser amigos. Ellos aprendieron que existen diversas soluciones

para un mismo problema, todo depende de dar rienda suelta a la imaginación.

Y tú: ¿Cómo darías luz a la noche?...de seguro tienes otra idea maravillosa.

En nombre de la Fundación FUNSACE y en nombre de los Establecimientos

Educativos CENTRO DOCENTE “SANTIAGO DE CALI” como Rectora y Colegio

LORENCITA VILLEGAS, pertenecientes a la Fundación mencionada, me permito

expresarle a cada integrante de este grupo una cordial y especial Bienvenida.

Se fortalece la RED DE CUIDADO ESCOLAR, con el objetivo de integrar un conjunto

de actividades que permita dar cumplimiento a nuestros objetivos institucionales

desde casa, como medida de prevención contra el COVID-19.

Se seguirá liderando una Formación Integral; como un proceso continuo, permanente

y participativo que busca desarrollar armónica y coherentemente las ocho

dimensiones del ser humano: Ética, Espiritual, Cognitiva, Afectiva, Comunicativa,

Estética, Corporal y Sociopolítica, a fin de lograr su realización plena en sociedad.

Razón por la cual, se ofrecerán los servicios de:

LÚDICA Y CREATIVIDAD

SALUD Y NUTRICIÓN

ORIENTACIÓN ESPIRITUAL

CONSEJERÍA

GRACIAS MIL, por ser parte de la LÚDICA Y CREATIVIDAD

Les damos nuestra más sincera Bienvenida en este grupo a Mg. Jhonny Alexis

Rengifo y Edwin Caicedo… GRATITUD INFINITA

«El juego forma parte de la inteligencia del niño porque representa la

asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa

evolutiva del individuo». -Jean Piaget-

Como se mencionó anteriormente, en el sector educativo se busca desarrollar

armónica y coherentemente las ocho dimensiones del ser humano. Este grupo está

creado específicamente para cumplir los objetivos de la DIMENSIÓN ESTÉTICA Y

COGNITIVA

¿Qué es?

Es la posibilidad que tiene la persona para interactuar consigo mismo y con el mundo

desde su propia sensibilidad permitiéndole apreciar la belleza y expresarla de

diferentes maneras

¿Cómo se desarrolla?

En la manera particular como las personas sienten, imaginan, seleccionan, expresan,

transforman, reconocen y aprecian su propia presencia, la de los otros, y de los otros

en el mundo. También se desarrolla cuando las personas comprenden, cuidan,

disfrutan y recrean la naturaleza y la producción cultural, local y universal.

Está relacionada con:

☺ La apreciación de la belleza en la que se reconocen diferentes efectos sensibles

que le dan un sentido especial a la vivencia del dolor y del placer.

☺ La producción estética del ser humano que busca formas de expresión adecuadas

a contenidos específicos de sus vivencias.

☺La estética de la existencia que es la vida tomada como una obra de arte donde la

persona es capaz de dar un nuevo significado a sí misma a partir de experiencias que

le sean importantes.

Se concreta en la Cualidad del Perfil del/ la Estudiante:

CAPAZ DE DESARROLLAR Y EXPRESAR CREATIVAMENTE SU SENSIBILIDAD

PARA APRECIAR Y TRANSFORMAR EL ENTORNO

Para la Real Academia Española la palabra Lúdico es un adjetivo calificativo. Es un

derivado por etimología popular del sustantivo latino ludus (que significa "juego" entre

otras muchas acepciones). Designa pues todo lo relativo al juego, ocio,

entretenimiento o diversión. Lúdico se formó por analogía con muchas palabras que

empleaban sufijo -ico.

Que es la dimensión cognitiva?

Es capacidad que tienen los seres humanos para relacionarse, actuar, analizar, crear

y transformar la realidad, facilitando la construcción del conocimiento y la producción

de un saber nuevo, que tiene una base experiencial mediante vivencias o situaciones,

que se transforman en preconceptos, intereses y necesidades, con una visión del

mundo interior y exterior

¿Cómo se desarrolla? A partir de la interrelación de los siguientes aspectos:

El Conocer: es la relación que establece cada persona con el mundo y el medio

en el cual se halla inmersa.

El Conocimiento: Es la construcción y representación de la realidad que hace

la persona a partir de sus estructuras teóricas, conceptuales y prácticas para

comprender interpretar y dar sentido al mundo que lo rodea.

El Aprendizaje: Resultado de la interacción de la persona con su mundo

circundante que le permite interpretar datos que le vienen de fuera con sus

propias estructuras cognitivas para modificar y adaptar las mismas a toda esta

realidad comprendida y aprehendida.

Está relacionada con:

La manera como se ubica la persona en el mundo que le rodea y las relaciones

que establece con el mismo.

El pensamiento lógico-matemático.

La acciones que desarrolla la persona sobre el mundo y que le permiten

integrarse a éste.

La estructura mental que le permite conocer, conocerse y transformar la

realidad.

La palabra Creatividad deriva del latín “creare” que significa: engendrar, producir,

crear. Está emparentada con la voz latina “crescere”: crecer. En el Génesis del

Antiguo Testamento aparece la siguiente frase: “Dios creó al cielo y la Tierra de la

nada”.

Creatividad se basa en el adjetivo creativo, ubicando en ambos casos la raíz sobre

el latín creāre, que refiere a formar, producir, y lógicamente crear, y acompañándose

por los sufijos -īvus y -tas. Es un término que aparece en todo tipo de áreas y

disciplinas, pero de manera muy singular en las actividades artísticas.

Todavía hoy hablamos de las musas para expresar el don que tienen algunos artistas

a la hora de crear (cuando un artista está bloqueado y no es capaz de crear algo

interesante suele decir en un sentido metafórico que no ha recibido la visita de las

musas).

Estas divinidades femeninas del Olimpo eran hijas del Dios Zeus. En los relatos de la

mitología las distintas musas se dedicaban a amenizar las celebraciones de los dioses

(según las leyendas el primer canto de las musas se escuchó cuando los dioses

lograron vencer a los titanes).

Las Naciones Unidas designaron el 21 de abril como Día Mundial de la Creatividad

y la Innovación para promover el pensamiento creativo multidisciplinar que nos

pueda ayudar a conseguir el futuro sostenible que queremos.

Que es la Lúdica y Creatividad? es donde el niño aprende mediante el juego y los

juguetes, pretende fomentar el pensamiento creativo, promover procesos de descubrimiento,

la experimentación, la imaginación y a la vez partir del análisis de la realidad sociocultural que

rodea al niño.

Porque es importante la Lúdica y Creatividad? Su importancia radica porque

desde el punto de vista individual o grupal, representa un excelente medio terapéutico, que

permite al ser humano manifestar sentimientos acumulados de frustración, agresión,

inseguridad, tensión, entre otros, en lugar de reprimirlos, contribuyendo así al fortalecimiento

de su personalidad.

Esta contiene tres características primordiales: ·

Voluntariedad: Implica que la recreación debe ser voluntaria y sin imposición

alguna, surgiendo ésta por iniciativa propia. ·

Satisfacción inmediata y directa: Sugiere la idea de bienestar y gozo presentes

en la actividad lúdica. ·

Autoexpresión: Corresponde a la idea de expresarse ante otras personas y

frente a sí mismo, experimentando gozo al librarse de la rutina y el trabajo

diario.

Con este grupo buscamos

Conocer y Respetar los intereses de nuestros estudiantes en estas

actividades.

Promover la Lúdica y la Creativo en casa.

Realización en casa actividades complementarias que promuevan el amor a

la cultura

Promover actividades que contemplen aspectos recreativos, físicos,

intelectuales, emocionales y afectivos como estrategia de mitigación en pro de

la salud mental.

Posibilitar situaciones afectivas, reflexivas, de descubrimiento y análisis por

medio de la lúdica y la creatividad a la toda nuestra comunidad.

Favorecer las relaciones interpersonales en toda la comunidad educativa por

medio de un ambiente de intercambio educativo

-La creatividad es inventar, experimentar, crecer, tomar riesgos, romper

reglas, cometer errores y divertirse.-Mary Lou Cook.

CONSEJERÍA

Confiar en ti mismo no garantiza el éxito,

pero no hacerlo garantiza el fracaso.

Albert Bandura

¿Para qué sirve nuestro miedo ahora? “La preocupación es como una

mecedora: te da algo que hacer, pero nunca te lleva a ninguna parte

escribió la humorista Erma Bombeck.

En nombre de la Fundación FUNSACE y en nombre de los Establecimientos

Educativos CENTRO DOCENTE “SANTIAGO DE CALI” como Rectora y Colegio

LORENCITA VILLEGAS, pertenecientes a la Fundación mencionada, me permito

expresarle a cada integrante de este grupo una cordial y especial Bienvenida.

Se fortalece la RED DE CUIDADO ESCOLAR, con el objetivo de integrar un conjunto

de actividades que permita dar cumplimiento a nuestros objetivos institucionales

desde casa, como medida de prevención contra el COVID-19.

Se seguirá liderando una Formación Integral; como un proceso continuo, permanente

y participativo que busca desarrollar armónica y coherentemente las ocho

dimensiones del ser humano: Ética, Espiritual, Cognitiva, Afectiva, Comunicativa,

Estética, Corporal y Sociopolítica, a fin de lograr su realización plena en sociedad.

Razón por la cual, se ofrecerán los servicios de:

CONSEJERÍA

ORIENTACIÓN ESPIRITUAL

SALUD Y NUTRICIÓN

LÚDICA Y CREATIVIDAD

GRACIAS MIL, por ser parte del GRUPO DE CONSEJERÍA

Tiempo para hacer el bien y dar lo mejor de nosotros a los demás.

Les damos nuestra más sincera Bienvenida en este grupo a la Psicóloga Katherine

Villota Tafur y a la Licenciada Geovanna García Dávila.. GRATITUD

INFINITA

Supongo que es tentador tratar todo como si fuera un clavo, si la única

herramienta que tienes es un martillo (Abraham Maslow)

Las dos hormigas

Una hormiga vivía plácidamente en una montaña de azúcar. Otra hormiga vivía

cerca de allí, en un montículo de sal. La hormiga que vivía en la montaña de azúcar

vivía feliz, porque disfrutaba de un alimento muy dulce, mientras que la hormiga

que vivía en la montaña de sal, siempre tenía una terrible sed después de comer.

Un día, la hormiga de la montaña de azúcar se acercó a la montaña de sal:– ¡Hola,

amiga!- le dijo.– ¡Hola!- contestó extrañada la hormiga del montículo de sal- ¡Que

bueno ver otra hormiga por aquí! Comenzaba a sentirme muy sola…

– Pues vivo muy cerca de aquí, en una montaña de azúcar.– ¿Azúcar? ¿Y eso qué

es?- preguntó extrañada la hormiga de la sal.– ¿Nunca probaste el azúcar? ¡Te va

a encantar! Si quieres, ven mañana a verme y te dejaré probar el azúcar.– ¡Me

parece una idea fantástica!- contestó intrigada la hormiga de la montaña de sal.

La hormiga de la montaña de sal visita a la hormiga del azúcar.Al día siguiente, la

hormiga del montículo de sal decidió aceptar la invitación de su vecina. Pero antes

de partir, pensó en llevar en la boca un poco de sal, por si acaso el azúcar no le

gustaba. Así tendría algo que comer.

Y después de andar un poco, enseguida descubrió la brillante montaña de azúcar.

En lo más alto, estaba su vecina.– ¡Que bueno que viniste, amiga! Sube, que quiero

que pruebes el sabor del azúcar. – ¡De acuerdo!- contestó la hormiga de la sal.

Una vez arriba, la hormiga vecina le ofreció un poco de azúcar, pero como ella tenía

sal en la boca, el azúcar le supo a sal– ¡Vaya, qué curioso!- dijo la hormiga de la sal-

Resulta que tu azúcar sabe igual que mi sal. Debe ser lo mismo. Tú la llamas azúcar

y yo la llamo sal.

– No puede ser- dijo extrañada la otra hormiga- Yo he probado la sal y no se parece

en nada… A ver, abre la boca. Entonces, la hormiga se dio cuenta de que tenía

guardada sal en la boca.– ¡Claro! ¡Ahora lo entiendo! Anda, escupe la sal y prueba

de nuevo… La otra hormiga obedeció y esta vez sí, el azúcar al fin le supo a azúcar.

– ¡Mmmmmm! ¡Deliciosa! ¡Es una maravilla!!- dijo la hormiga entusiasmada. Y se

quedó a vivir con su nueva amiga, disfrutando del maravilloso y dulce sabor del

azúcar.

Moraleja: Si no te deshaces de aquello que a lo que te aferras sin que te haga

feliz, no podrás disfrutar de lo nuevo y darle una oportunidad para mejorar.

Como se mencionó anteriormente, en el sector educativo se busca desarrollar

armónica y coherentemente las ocho dimensiones del ser humano. Este grupo está

creado específicamente para cumplir los objetivos de la DIMENSIÓN ESPIRITUAL.

¿Qué es?

Es la posibilidad que tiene el ser humano de tomar decisiones autónomas a la luz de

principios y valores y de llevarlos a la acción teniendo en cuenta las consecuencias

de dichas decisiones para asumirlas con responsabilidad.

¿Cómo se desarrolla?

Cuando: La persona asume reflexivamente los principios y valores que subyacen a

las normas que regulan la convivencia en un contexto determinado.

La persona lleva a la práctica sus decisiones éticas.

Se da el proceso de desarrollo y maduración de la conciencia, del juicio y de la acción

moral.

Las acciones de las personas son coherentes con su pensamiento (acciones morales)

Está relacionada con:

☺ La conciencia de los principios o fundamentos que orientan las acciones.

☺ El proceder en consecuencia con los principios universales éticos.

☺ El uso de la libertad y el ejercicio de la autonomía.

☺ Las motivaciones y el ejercicio de la voluntad

Se concreta en la Cualidad del Perfil del/ la Estudiante:

CAPAZ DE TOMAR DECISIONES LIBRES, RESPONSABLES Y AUTÓNOMAS

La Consejería es una ciencia y arte que integra conocimientos del campo de la

teología, psicología, sociología, antropología, medicina, educación y ética con la

intención de asistir al ser humano en su proceso de crecimiento y despliegue integral.

La integración de estas ciencias permite a los profesionales de la consejería usar un

abordaje multidimensional a fin de atender las necesidades físicas, espirituales,

emocionales y sociales de los consultantes. Esta sanidad integral ocurre gracias a

muchos factores que interactúan pero tiene como centro la calidez y afecto de la

relación empática entre los profesionales de la consejería y los consultantes. Las

estrategias de ayuda y de intervención se nutren de la resiliencia, fortaleza y sentido

de esperanza de los consultantes y a partir de allí en mutua colaboración se divisan

planes de cambio para una vida más plena y un bienestar total más satisfactorio

(Montilla y Medina, 2005).

La Consejería es importante porque permite que las personas se redescubran bajo

acompañamiento profesional, factores motivaciones que la mueven hacia el cambio

sea este tanto internos como externos, que a su vez la llevan a redescubrir

posibilidades así como habilidades que en ella misma desconocía de sí.

Nuestro objetivo durante el confinamiento para cada integrante de la Comunidad

Educativa, es lograr que

Brindar de apoyo psicológico y sobre todo de tipo emocional ante los cambios que pueda generar el confinamiento

Mejorar la calidad de vida en general. Aprender a vivir dentro de un estado de bienestar general.

EVIDENCIA https://drive.google.com/file/d/1DvK9XGU_DW5imV5rV2k1ELOGK0L60fO_/view?usp=sharing https://youtu.be/mdTf2SbTUrI

“Don’t worry ‘bout a thing, cause every

little thing’s gonna be alright” (No te

preocupes por nada, porque todo estará

bien). Es una frase directa y además es un

llamado para apreciar las pequeñas cosas,

como los amaneceres y el canto de los

pájaros

ORIENTACIÓN ESPIRITUAL

NUTRIENDO CORAZONES CON LA MEJOR MEDICINA

DIOS TODOPODEROSO, NUESTRO PADRE ETERNO.

"No estás solo, no estás sola "

Lo superaremos juntos y podremos salir aún más fuertes que cuando inició este

confinamiento.

MATEO / Capítulo 11- Versículo 28,30

28. “Vengan a mí todos los que están agobiados y cargados, y YO les daré descanso”

30. “Porque mi yugo es fácil y mi carga ligera”

JUAN / Capítulo 6 - Versículo 37

37. “Todos los que el Padre me dé, vendrán a mí, y los que vengan a mí, no los

echaré afuera” Tomado Biblia Kadosh

En nombre de la Fundación FUNSACE y en nombre de los Establecimientos

Educativos CENTRO DOCENTE “SANTIAGO DE CALI” como Rectora y Colegio

LORENCITA VILLEGAS, pertenecientes a la Fundación mencionada, me permito

expresarle a cada integrante de este grupo una cordial y especial Bienvenida.

Se fortalece la RED DE CUIDADO ESCOLAR, con el objetivo de integrar un conjunto

de actividades que permita dar cumplimiento a nuestros objetivos institucionales

desde casa, como medida de prevención contra el COVID-19.

Se seguirá liderando una Formación Integral; como un proceso continuo, permanente

y participativo que busca desarrollar armónica y coherentemente las ocho

dimensiones del ser humano: Ética, Espiritual, Cognitiva, Afectiva, Comunicativa,

Estética, Corporal y Sociopolítica, a fin de lograr su realización plena en sociedad.

Razón por la cual, se ofrecerán los servicios de:

ORIENTACIÓN ESPIRITUAL

CONSEJERÍA

SALUD Y NUTRICIÓN

LÚDICA Y CREATIVIDAD

GRACIAS MIL, por ser parte del GRUPO ORIENTACIÓN ESPIRITUAL

Tiempo para hacer el bien y dar lo mejor de nosotros a los demás.

Les damos nuestra más sincera Bienvenida en este grupo a los Pastores

Wilman Escobar López y Maria Isabel Nuñez Paz. GRATITUD INFINITA

“Hemos aprendido a volar como los pájaros, a nadar como los

peces; pero no hemos aprendido el sencillo arte de vivir como

hermanos”

Martin Luther King

Luz del Mundo

En Melbourne la Madre Teresa de Calcuta fue a visitar a un anciano ignorado por

todos.

Su habitación estaba desordenada y sucia.

Intentó limpiarla, pero él se opuso, diciendo:

-Déjala, está bien así.

-Había una lámpara magnífica, cubierta de polvo. Le pregunté:

-¿Por qué no la enciendes? Me contestó:

-Para qué, si nadie viene a verme. Yo no la necesito. Le dije entonces:

-¿La encenderás si las hermanas te vienen a visitar? Sí, con tal que pudiera

escuchar una voz humana en esta casa, la encendería.

Así se hizo y cuenta la Madre Teresa, que con el tiempo le llegó a Calcuta una

misiva con estas palabras:

-Amiga, la lámpara que prendiste en mi vida sigue encendida.

Estos son los seres a los que tenemos que amar. El dinero no basta.

Ellos necesitan servicio y amor.

Pongamos el amor por obra; empecemos por nuestra familia. ¡Ánimo! Enciendes

luces en un mundo oscuro con el amor y la bondad, la fe y la solidaridad.

¡Tu vocación es ser luz del mundo!

Como se mencionó anteriormente, en el sector educativo se busca desarrollar

armónica y coherentemente las ocho dimensiones del ser humano. Este grupo está

creado específicamente para cumplir los objetivos de la DIMENSIÓN ESPIRITUAL.

¿Qué es?

Es la posibilidad que tiene el ser humano de trascender, ir más allá de su existencia

para ponerse en contacto con las demás personas y con lo totalmente Otro (Dios)

con el fin de dar sentido a su propia vida.

¿Cómo se desarrolla?

Cuando a la persona se le ofrece la posibilidad de salir de sí misma para relacionarse

y acoger a los otros y cuando tiene la posibilidad de establecer y cultivar una relación

personal y comunitaria con Dios. Todas las acciones educativas que contribuyan a

lograr estos dos aspectos permiten que esta dimensión se despliegue en toda su

plenitud.

Se concreta en la Cualidad del Perfil del/ la Estudiante:

CAPAZ DE UN COMPROMISO CON DIOS EN SU OPCIÓN DE VIDA.

Espiritualidad es una palabra que deriva del griego y que está compuesta por la voz

spiritus que significa 'respiro', -alis, que se refiere a 'lo relativo a', y el sufijo -dad, que

indica cualidad, por lo tanto, etimológicamente, espiritualidad es todo lo relativo a la

cualidad de lo espiritual o espíritu.

Espiritualidad se refiere a las cualidades que nos inspiran para hacer lo que es

apropiado y bueno para nosotros mismos y para los demás.

La Orientación Espiritual es importante porque el ser humano está constituido de una

Trinidad: Espíritu, Cuerpo y Alma. El espíritu es la parte que necesita a Jesucristo

como salvador, el cuerpo es la parte física que se puede enfermar y el alma es la

parte emocional. Con el espíritu sentimos la culpa y buscamos el perdón de Dios. Con

el cuerpo sentimos el dolor físico y nos vamos con el médico a ser tratados. Pero, el

alma también se lástima en lo emocional, pero no es siempre tan obvio, y pocas veces

se busca solución, pero el daño existe. Cuando algo nos lastima emocionalmente

decimos que nos duele hasta el alma. Sin embargo, es muy importante buscar ayuda

para esta parte de nuestra vida que no solamente nos daña a nosotros, sino también

a los que nos rodean.

Hemos muchas veces escuchado la palabra “Bienaventurados” que es muy obvio

que Dios quiere que tengamos vidas felices, dichosas. Pero la realidad en la vida de

muchas personas y aún, a veces de algunos creyentes, es otra muy diferente.

Nuestro objetivo durante el confinamiento para cada integrante de la Comunidad

Educativa, es lograr integrar desde cualquier sendero espiritual o religión ; espacios

que contribuyan desde el rol que se desempeñe el ser efectivos en su vida cotidiana,

para lograr una vida feliz. El deseo real de Dios en nuestras vidas es que seamos

plenamente felices. «El ladrón viene para hurtar y matar y destruir; yo (Jesús) he

venido para que tengan vida, y para que la tengan en abundancia.» Juan 10:10. La

Orientación Espiritual es importante porque es una de las maneras en que Dios

cumpla su propósito en nosotros de darnos una vida llena de gozo, paz y amor. El

Padre eterno guía a sus hijos, les imparte su Palabra y les provee de herramientas

para VIVIR VIDAS VICTORIOSAS.

Especialmente solicitamos a nuestros Padres de Familia y/o Acudientes formar

espiritualmente a sus hijos(as), enseñarles un estilo de vida, esto se inspira y se

modela. Cuando los Padres de Familia y/o Acudientes toman tiempo para enseñar a

sus hijos(as) un genuino amor por Dios, están protegiendo sus corazones e

invitándolos a elegir el mejor camino cuando crezcan. La Palabra de Dios sembrada

en el corazón de un niño(a) nunca regresará vacía, sino que guiará al niño(a) por el

camino correcto; le servirá de norma de conducta, de fuente de inspiración y sobre

todo, le enseñará el camino para acudir a Dios cuando más lo necesite.

La enseñanza espiritual es el mejor fundamento sobre el cual pueden crecer los

hijos(as), porque les posibilita conocer el código ético y moral que ha inspirado a las

grandes civilizaciones. Nadie puede alcanzar el éxito sino tiene un buen fundamento

ético y moral que lo guíe; esto solo se logra cuando desde niños(as) somos instruidos

en valores y principios espirituales.

Protocolo del WhatsApp Grupo RED DE CUIDADO ESCOLAR

Estas normas aplican para cada una de las secciones que decidimos organizar en

este grupo denominado RED DE CUIDADO ESCOLAR:

Un WhatsApp grupal no deja de ser un mensaje, en la que solo cambia el medio por

el que se comunica, donde pasa de la presencialidad a la virtualidad en tiempo real.

Razón por la cual, se debe mantener las mismas normas y comportamiento que se

cumplen cuando se reúnen un grupo de personas.

1. Los integrantes tocarán temas exclusivamente relacionados al objetivo del grupo.

No enviar chistes, memes o información NO relacionada con el grupo.

2. Los posts que se comparten en el día, no debe saturar los celulares de los demás

integrantes con documentos o archivos adjuntos innecesarios.

3. El horario de uso, es el mismo correspondiente al horario laboral. Se puede

presentar excepciones, tales como “en caso de emergencia”, que requiera algún

integrante de la Comunidad Educativa.

4. Utilice esta herramienta digital para intercambiar información requerida por los

administradores del grupo.

5. Dirigirse con el debido respeto, su actitud y comportamiento son fundamentales.

6. No compartir en el grupo contenidos que atenten contra la integridad y privacidad

de los integrantes de este grupo y cualquier persona de la Comunidad Educativa.

“El que escucha y no practica, es como el hombre que construye su casa sobre la arena,

el que escucha y pone en práctica es como el hombre sensato que construye sobre roca”

Jesucristo (Mateo 7,21-27).

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