BASES DEL CONCURSO

PREMIO “LA BUENA ESCUELA”

R.D. 0292-2013-ONAGI-DGAE

ANEXO 1: Ficha de Inscripción

Concurso: Premio La Buena Escuela Ficha de Inscripción:

Fecha:

Nombre de la I.I.E.E.

Nombre del director(a)

Dirección:

Distrito Provincia Región

UGEL:

Teléfono fijo: Celular:

Dirección de correo electrónico:

Tipo de Escuela: EBR EIB EBA

Niveles que sirve la institución: Inicial Primaria Secundaria

N° total de estudiantes matriculados a la fecha:

15 DE SETIEMBRE DEL 2013

Nº 8190 SOL NACIENTE

Al FINAL DE LA AV.MANUEL PRADO S/N AA.HH. SOL NACIENTE

JOAQUIN ROQUE MEJIA DAVID

CARABAYLLO

04-COMAS

5826673

Jmd_0766@hotmail.com

1.100

X X X

993952484

X

X

LIMA LIMA

N° total de docentes:

N° de directivos:

Nombre dela iniciativa/proyecto

Categoría a la que postula:

Mejora en la Gestión Escolar

Convivencia Escolar

Uso de las TIC en el aula

Objetivos del proyecto

Resumen del proyecto (máximo 300 palabras)

03

LA RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LA INCLUSION PEDAGOGICA PARA LA INTELIGENCIA COMERCIAL

Brevemente indicar el propósito que pretende la iniciativa o proyecto que postula.

Establecer permanentemente condiciones, para la participación protagónica de la Comunidad Educativa

de Sol Naciente – Carabayllo, el mismo que viene garantizando la inclusión pedagógica y la generación

de oportunidades para el desarrollo de sus capacidades emprendedoras y el desarrollo de sus

inteligencias comerciales como también una cultura de ahorro de manera sostenida en nuestros niños y

adolescentes de este sector que son familias de extrema pobreza y muy vulnerables.

Brevemente describir en qué consiste la iniciativa

Pongo a colación el contexto siguiente:

El año 2003, colegio recién creados en predios distintos: cuna Inicial, Primaria, Secundaria con aulas de

esteras, palos, cartones y calamina, sin techo presupuestal. El director, solo sin facultades y

prerrogativas, los dirigentes y una comunidad escéptica.

La dirección desde su inicio estableció con su liderazgo y capacidad de gestión, generar condiciones

como: La precariedad como una fortaleza, niños picapedreros fuera del Sistema Educativo, los mismos

que fueron capitalizados para que las responsabilidades sociales del empresariado y otros , expresaran

su desprendimiento para que nuestros niños y adolescentes tengan el derecho de estudiar en aulas y

servicio dignos con materiales didácticos adecuados y fundamentalmente la construcción de un taller de

panificación y pastelería implementadas con equipos de maquinarias Nova, valorizadas en más de

$100,000 americanos , los mismos que atraves de un proceso pedagógico, trabajo en equipo, manejo

técnico, marketing en venta y una cultura emprendedora y ahorro se viene desarrollando de manera

X

Alcances del proyecto (máximo 100 palabras)

Adjuntar nombre el informe (PDF)

Opcional: enlace (link) de video en YouTube (puede ser creado por celular)

Brevemente indicar beneficiarios, alcance temático, institucional y geográfico. La Responsabilidad Social de muchas empresas y otros influyó en la inclusión pedagógica de nuestros niños y adolescentes de la comunidad Sol Naciente – Carabayllo que trajo consigo un impacto significativo en la calidad de vida de sus padres y del elevado nivel de autoestima de nuestros 1,100 niños y adolescentes los mismos que se benefician con los diferentes productos de panes, tortas, elaborados por los alumnos y los docentes ,a través de un proceso pedagógico y distribuidos en diferentes puntos de venta de las comunidades por estudiantes seleccionados en función a los 18 Asentamientos Humanos que constituyen esta comunidad, y fruto de ello, la institución educativa se beneficia con su sostenibilidad y garantiza en los estudiantes una cultura emprendedora, gracias a sus habilidades comerciales y el ahorro que son construidos por todos los maestros y reconocidos por toda Apafa, el Gobierno local,Ugel. Lo generado por este trabajo sirve para la sostenibilidad de la institución y permite garantizar la participación masiva de nuestros estudiantes, en igual condición en todo evento.

sostenida las habilidades comerciales de nuestros niños y adolescentes.

Para garantizar esta iniciativa, el Director inició un diálogo empático con los Dirigentes de los

18 Asentamientos Humanos y con ellos elaboró una agenda de trabajo, evidenciando como

una oportunidad: La Precariedad de nuestras infraestructuras y fundamentalmente porque se

contaba con niños y adolescentes Picapedreros y muchos de ellos estaban excluidos del

Sistema Educativo. Esta realidad nos permitió contar con el apoyo estratégico de los medios

de comunicación los mismos que sensibilizaron básicamente al empresariado peruano que

hicieron realidad este valioso apoyo como: 01 horno Max 1,000, amasadora, divisora,

sobadora, cámara fermentadora y otros que nos permite tener sostenibilidad de por vida.

Fecha de Envío

Nombre y Apellido de la persona que envía (al indicar su nombre asume la

declaración oficial del envío):

Cargo:

Se recibirán inscripciones e informes hasta el 15de setiembre 2013 a la

siguiente dirección: buenaescuela@empresariosporlaeducacion.org.pe

15 DE SETIEMBRE DEL 2013

JOAQUIN ROQUE MEJA DAVID

DIRECTOR

ANEXO 2:

FORMATO DE INFORME

(MAXIMO 8 páginas, en papel A4, en letra arial11)

1. NOMBRE DE LA BUENA PRÁCTICA, PROYECTO O INICIATIVA

El nombre que ponemos a la buena práctica de nuestro proyecto esta

denominada como: “La Responsabilidad Social, en la Inclusión

Pedagógica para la Inteligencia Comercial”

2. PERIODO EN EL QUE SE DESARROLLA LA BUENA PRACTICA

El periodo en que se desarrolla nuestro proyecto es desde la creación de

nuestra institución educativa cito el año 2003 Hasta la actualidad de manera

permanente y sostenida.

3. ANTECEDENTES

3.1 ¿Cómo surgió este proyecto?

Nuestro proyecto surgió en buena cuenta, fruto de nuestras necesidades

como: contar con muchos niños y adolescentes picapedreros (dedicados a

la extracción peligrosa de piedras) y en marzo 2003 aperturar el año

académico en las peores condiciones, donde no existía físicamente

ninguna aula en los tres niveles y menos contar con techo presupuestal.

El director de manera solitaria incluidos los dirigentes, de los

asentamientos humanos quienes a pesar del escepticismo de estas

comunidades construyeron aulas de esteras, palos, cartones y calaminas

para poder iniciar las clases y garantizar la inclusión de los niños y

adolescentes picapedreros de este sector altamente vulnerable al sistema

de la educación básica regular.

El contexto antes de escrito, más la huelga nacional de maestros 2003; se

convirtieron en una trilogía de oportunidades para que el Director

capitalizara esta realidad a través de los medios de comunicación como

canal 5, canal 2, ATV, canal 7 , canal 4, y diarios como : La república, ojo ,

el comercio: radios como RPP y CPN los mismos que se sensibilizaron a

la clase política, autoridades y fundamentalmente al empresariado

peruano para mejorar y cambiar la infraestructura a lo largo de estos años,

elevando así, la autoestima de toda una comunidad educativa.

Fruto de esta acción y otras gestiones durante estos 10 años se logró

convocar a ministros de educación, ministro del interior, ministra de la

mujer, ejecutivos de cemento lima , IBM, AFP INTEGRA, World Visión

Internacional, gobierno local, fundación happy hearts, LECHE LAIVE y a

uno de los presidentes de la CONFIEP con quienes se concretizo la

construcción de los tres cercos perimétricos , de los tres predios

correspondientes a cuna inicial , primaria y secundaria,32 módulos

prefabricados que son hasta la actualidad aulas para nuestros niños y

adolescentes, servicios higiénicos para ambos niveles, dos lozas

deportivas, un patio, 04 módulos smart kids exclusivos para los niños y

niñas del nivel de cuna inicial con software que articula las áreas de

comunicación, matemática, ciencia y ambiente y personal social.

La aventura de esta acción muchas veces contra las normas, se consolidó

el aporte de la responsabilidad social del empresariado peruano, la

construcción de un taller de panificación y pastelería el mismo que está

dotado con maquinarias de alta tecnología NOVA valorizados en más de $

100,000 (Cien Mil Dólares americanos) con lo cual a través de un proceso

pedagógico sostenido de ha implementado con los ingresos de la venta de

panes y otros un aula multifuncional con equipos de cómputo.

3.2 ¿En qué contexto se inició?

Esta labor se inició en las peores condiciones a nivel de infraestructura,

falta de techo presupuestal, una comunidad educativa escéptica, niños y

adolescentes que se encontraba fuera del sistema educativo, los mismos

que se encontraban desarrollando la extracción de piedras para sobrevivir

antes que poder estudiar, dirigentes fragmentados políticamente.

4. ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA O NECESIDAD QUE AFRONTA LA

INICIATIVA

Para el desarrollo de esta iniciativa, el único análisis crítico y problemático fue

que la comunidad se encontraba escéptica de la creación de una Institución

Educativa Pública, Los Dirigentes de estos Asentamientos Humanos en cierta

forma se encontraban fragmentados políticamente, así como por intereses de

terrenos.

Adicionalmente se encontró mucha ignorancia que fue un escenario que venían

aprovechando para evitar que estos colegios no funcionaran.

La presencia del Director generó un impacto positivo en toda las comunidades

y fue y hasta la actualidad el gran articulador de la confianza y la fidelidad de

los padres, dirigentes y otros en el verdadero funcionamiento de estos 03

predios donde funcionan los niveles de Cuna Inicial, Primaria y Secundaria

respectivamente.

5. PROTAGONISTAS DE LA INICIATIVA

5.1 ¿Qué y cuántas personas de la comunidad educativa se involucraron

en la iniciativa?

En un principio se involucran los 09 Dirigentes de la Comunidad de ese

entonces, los 03 promotores de la gestión administrativa de la creación de

los colegio.

La sola presencia del Director en la comunidad educativa fue una pieza

clave para el desarrollo de todo lo mencionado anteriormente.

En este proyecto se involucraron indefectiblemente los niños, los

adolescentes, sus padres de familia, el alcalde de Carabayllo y otros

5.2 ¿Qué funciones o roles cumplieron en la iniciativa?

Los Dirigentes tenían la ilusión que en ese sector existiera Colegios

públicos para cerrar las brechas de muchos niños y adolescentes que se

encontraban excluidos del sistema.

Los promotores hicieron la gestión a lo largo de 02 años para su creación

de estos colegios.

El Director sirvió como un articulador de los objetivos trazados por los

dirigentes y promotores comunales, hasta conseguir todo lo que se cuenta

hasta la fecha.

6. OBJETIVO

6.1 Objetivo Central: solo uno (01)

-Garantizar permanentemente viva la acción protagónica de la comunidad

educativa estableciendo condiciones para la transparencia de todo

accionar en beneficio de la construcción de los aprendizajes de nuestros

niños y adolescentes dentro de nuestra comunidad.

6.2 Objetivos Específicos: no más de tres (03)

6.2.1 Elaborar una agenda de trabajo anual para la participación de la

comunidad educativa permanentemente.

6.2.2 Contribuir en la mejora de los procesos pedagógicos.

6.2.3 Implementar proyectos innovadores para generar mejores

posibilidades de la mejora de los aprendiz<ajes en los 03 niveles.

7. BENEFICIARIOS. N° de personas que se benefician (estudiantes,

docentes, padres, otros).

30,000 familias de los 18 Asentamientos Humanos de los cuales son los que

alimentan los 1,100 niños y adolescentes de nuestra comunidad educativa, 700

padres de familia, 45 docentes, 08 personal administrativo, 05 auxiliares de

educación de Inicial y Secundaria.

8. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA

8.1 Fases o etapas. Breve descripción de las actividades por cada una

de ellas.

El año 2001 y 2002 Los 03 promotores y los Dirigentes Gestionaron

administrativamente la creación de los Colegios de Primaria y Secundaria.

04 de Marzo 2003 fue destacado por primera vez el Director actual, quien

encontró a los predios sin aulas, sólo terrenos para el funcionamiento del

primero de abril las labores académicas.

01 de abril del 2003 el Director apertura el año con aulas de palos

cartones y esteras hechos por los dirigentes y algunos padres que creían

en el funcionamiento de los colegios.

El punto de quiebre fue que en ese año hubo la Huelga Nacional del

profesorado convocado por el SUTEP, coyuntura que el Director

aprovechó para sensibilizar a la comunidad y maestros para sigan

trabajando ininterrumpidamente, hasta que fuimos reconocidos como un

ejemplo y un modelo de gestión a través de todo los medios de

comunicación. A raíz de esta acción año tras año hemos tenido las

exitosas gestiones hasta la consolidación de todo lo que tenemos

actualmente y que gracias a esta gestión tenemos el reconocimiento de

todos que tienen que ver con nuestra labor en el distrito.

8.2 Metodología de trabajo que se utilizó y acciones de monitoreo en los

procesos se implementaron

La metodología de trabajo establecida en este proyecto son:

- Identificar los problemas acuciantes de la Institución Educativa Nº 8190 Sol

Naciente de los niveles de Cuna Inicial, Primaria y Secundaria, así como una

agenda interna que permitió ejecutar alternativas de solución a través del

diagnóstico situacional entre los Dirigentes comunales, los maestros los padres

de familia y los propios alumnos.

-Organizó a los dirigentes de los 18 Asentamientos Humanos, padres de

familia, personal docente, al gobierno local con el propósito unir voluntades

mediante el diálogo directo y el trato flexible y horizontal, para convertir la

precariedad, las necesidades, la vulnerabilidad de nuestras Instituciones

Educativas en una Gran Ventana de oportunidades.

-S incentivó en los niños y adolescentes, el valor de la perseverancia de la

lucha por conseguir metas, capitalizando, hasta las mínimas coyunturas y

oportunidades.

-Se siembra con el ejemplo, en los padres de familia, los docentes, niños y

adolescentes el trabajo comunal y otras actividades para la mejora de las

infraestructuras, toda vez que entre el empresariado y la comunidad viene

existiendo una responsabilidad funcional compartida, porque nuestros niños y

adolescentes, tienen el derecho de estudiar en condiciones dignas.

-Se planificó y formó una red de aliados estratégicos de empresas privadas y

públicas con quienes se estableció una relación significativa con oficios,

diálogos directos, exposiciones y uso de los medios de comunicación.

-Se utilizó los medios de comunicación como un aliado estratégico,

especialmente el Canal 02, Canal 05, Canal 09 gracias a sus coberturas

tenemos todo lo que es real.

- Información permanente de todo lo que se viene realizando en asambleas de

padres , al Gobierno Local y al Órgano Intermedio y gracias a ello tenemos el

reconocimiento como Institución Educativa Marca Perú, Institución Educativa

Vitrina, seguramente porque se viene haciendo cosas positivas.

8.3 Contenidos trabajados. Procedimientos, comunicación para cambio

de conducta, desarrollo de capacidades.

Un contenido transversal trabajado de manera sostenida de estos 10 años

en los 03 niveles es un VALOR INSTITUCIONAL que es: la Gratitud, por

la misma característica en el que fue creado y desarrollado la Institución

Educativa, toda vez que el estado poco viene desarrollando en este

sector. En consecuencia todo lo que se tiene es fruto de la labor social

que ha venido desarrollando el empresariado.

El desarrollo de las capacidades de nuestros alumnos está demostrado en

lo siguiente:

- Erradicación al 100% el trabajo infantil de los niños Picapedreros.

- Inclusión pedagógica de niños y adolescentes Picapedreros al

Sistema de la Educación Básica Regular en nuestra Institución

Educativa.

- Creación de oportunidades tangibles de Educación para el Trabajo

con la construcción e implementación y funcionamiento de la

Panadería y Pastelería que diariamente se comercializa los productos

obtenidos a través de un proceso pedagógico, que involucra:

- Desarrollo de la inteligencia comercial, trabajo en equipo, manejo

técnico de todas las maquinarias de panificación y pastelería; el mismo

genera ingresos económicos a los mismos alumnos y por consiguiente

a nuestra Institución Educativa, para seguir implementando acciones

pedagógicas de carácter sostenible.

- Desarrollo de actitudes positivas concretas en el alumnado como: su

manera de vestir que lo identifica con la Institución Educativa.

- Enfocar sus estudios en forma más productiva, teniendo como modelo

la panadería y pastelería.

- Mejorar su calidad de vida, partiendo con mejorar su ambiente con

áreas verdes.

- Valoración de las matemáticas como herramienta aplicada al sistema

comercial y de negocios.

- Uso de tecnologías de la información y comunicación en el nivel de

Inicial que permite el aprendizaje interactivo en su aprestamiento.

- La capacidad de autogestión como modelo aprendido por los

estudiantes y dirigentes de las comunidades, para mejorar la calidad

de vida de ellos mismos y por consiguiente de sus propios hijos.

- Desarrollo de actitudes positivas concretas como: Presentación

personal de nuestros niños y adolescentes.

- Enfocan sus estudios a través del Área de E.P.T en forma productiva,

emprendedora y desarrollando una cultura de ahorro a través de sus

inteligencias comerciales.

- Uso de la tecnología en este caso el uso técnico de las maquinarias

8.4 Recursos pedagógicos, materiales educativos, otros

Los recursos generados o ganados a través de la acción de las

responsabilidades sociales del empresariado peruano son:

01 Horno Max 1,000, amasadora, divisora, cámara fermentadora,

pastelera, sobadora, mesas de aluminio para el trabajo pedagógico de

nuestros alumnos, congeladora, exhibidoras, balanzas, máquina

registradora, menajes, insumos. Independientemente de la construcción

del taller en sí, el mismo que está acondicionado con servicios higiénicos,

almacenes ambientes de venta y principalmente el ambiente de trabajo de

nuestros alumnos.

Adicionalmente se cuenta materiales educativos audiovisuales, libros y

fundamentalmente 04 Módulos del Proyecto Kitsmart para los niños del

nivel de Inicial.

8.5 Apoyo de otras instituciones, ONGs y contribuciones financieras (si

hubieron)

La contribución más significativa y de gran impacto en nuestra comunidad

fueron los desarrollados por la Empresa AFP INTEGRA, toda vez que

ellos construyeron el taller de panificación y pastelería con toda la

implementación de las maquinarias de NOVA, hizo la construcción a nivel

de infraestructura los cercos perimétricos, las 32 aulas de módulos

prefabricados que hasta la fecha se viene atendiendo a nuestros niños y

adolescente, los deportivas.

Cementos Lima garantizo con el apoyo de los insumos para la

construcción de cercos, losas deportivas, patios.

WORL VISION fue otro aliado estratégico que permitió apoyar en los

procesos de sensibilización y garantizar con la parte de los mobiliarios.

IBM estableció su grano de arena con el apoyo de 04 Módulos Kitsmart

para los niños de Cuna e Inicial.

LAIVE garantizando con la alimentación de nuestros niños de Cuna e

Inicial diariamente y de manera sostenida.

9. ASPECTOS SIGNIFICATIVOS QUE SURGIERON DURANTE LA INICIATIVA.

Favorables o potencialmente de riesgo que limitaron la iniciativa y cómo

lo superaron (si los hubieron)

Podemos considerar que para nosotros fue aspecto significativo contar en

nuestra comunidad a niños y adolescentes excluidos del sistema a raíz que

ellos trabajaban extrayendo piedras, la precaria infraestructura y el

escepticismo de la comunidad. Estas dimensiones fue una ventana de

oportunidad para nosotros, que sin duda los capitalizamos significativamente.

No fue una limitación este contexto y lo superamos con perseverancia y

capacidad de gestión.

10. EVALUACIÓN. Mencionar si hubieron evaluaciones intermedia, final o de

impacto de la iniciativa. Indique las tres (03) principales conclusiones.

En este caso no establecemos ninguna evaluación porque pareciera que todo

fue ayer.

-El impacto fue en la comunidad educativa muy significativo y por ello se

cuenta con el reconocimiento de la labor que se viene desarrollando, en el

gobierno local, en la Ugel y en el Ministerio de Educación.

11. REFLEXIÓN. ¿Qué logros, resultados o impacto han alcanzado,

planificados o no? ¿Cuáles fueron las principales dificultades? ¿Qué

lecciones aprendidas se tienen de la iniciativa?

Los logros más gratificantes son:

- Erradicar al 100% el trabajo infantil de los niños Picapedreros

- Incluir al Sistema de la Educación Básica Regular a los niños y

adolescentes Picapedreros.

- Generar oportunidades de trabajo a través del taller de panificación y

pastelería y propiciar el desarrollo de nuestros adolescente su

capacidad emprendedora y el desarrollo de sus inteligencia

comerciales y muchos de ellos se encuentran laborando en el

mercado laboral de ese rubro

- Los impactos fueron significativos

- Las Dificultades que se pusieron de manifiesto fueron las

contradicciones entre dirigentes en un principio.

- Para convertirnos en una Institución Educativa empresarial tenemos

la dificultad de los elevados costos de los insumos y los precarios

recursos económicos que cuentan nuestros padres de familia.

12. SOSTENIBILIDAD. ¿Existe un plan de continuidad de la iniciativa?.

Describir brevemente en qué consiste y cómo lo ejecutan o ejecutarán.

La sostenibilidad de nuestra iniciativa se viene garantizando con el desarrollo

de los procesos pedagógicos, el trabajo en equipo, el manejo técnico y

fundamentalmente estableciendo la orientación hacia el desarrollo de las

habilidades e inteligencias comerciales y una cultura emprendedora y de

ahorro.

Esta acción lo ejecutamos a través del Área de E.P.T. articulados con el resto

de áreas, compromiso establecido entre todo los docentes, padres y

fundamentalmente nuestros niños y adolescentes.

Se recibirán inscripciones e informes hasta el 15 de setiembre 2013 a la

siguiente dirección: buenaescuela@empresariosporlaeducacion.org.pe