RÚBRICAS POR ÁREA - Gobierno de Canarias...informe completo. Identifica con corrección los...

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Competencias del criterio:

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Aprender a aprender

Competencias sociales y cívicas

IES RAMÓN MENÉNDEZ PIDAL 2018/2019

RÚBRICAS POR ÁREA

FYQ

Criterio [SFYQ02C01]: Reconocer las diferentes características del trabajo científico y utilizarlas para explicar los fenómenos físicos y químicos que ocurren en el entorno,solucionando interrogantes o problemas relevantes de incidencia en la vida cotidiana. Conocer y aplicar los procedimientos científicos para determinar magnitudes y establecerrelaciones entre ellas. Identificar y utilizar las sustancias y materiales básicos del laboratorio de Física y Química, y del trabajo de campo, respetando las normas de seguridadestablecidas y de eliminación de residuos para la protección de su entorno inmediato y del medioambiente.Con este criterio se trata de determinar si el alumnado es capaz de describir y realizar pequeñas investigaciones relacionadas con el entorno y en diferentes contextos (aula. laboratorio, hogar...).Asimismo, si identifica cuál es el interrogante o problema a investigar, formula hipótesis utilizando teorías y modelos científicos, diseña experiencias para comprobarlas, registra observaciones,datos y resultados de forma organizada, y los comunica, estableciendo relaciones entre diferentes magnitudes y sus unidades correspondientes en el Sistema Internacional y usando la notacióncientífica para expresar los resultados.Además, se pretende averiguar si identifica los pictogramas utilizados en las etiquetas de productos químicos, si conoce y utiliza el material de laboratorio para la realización de experienciasconcretas, respetando las normas de seguridad establecidas para el uso de aparatos, instrumentos y sustancias e identifica actitudes y medidas de actuación preventivas en la actividadexperimental.

✍ Calificación 0-4: Describe con dificultad eincluso con ayuda las diferentes fases deltrabajo científico identificando el interroganteo problema a investigar; elabora hipótesis ydiseña experiencias para contrastarlassiguiendo instrucciones, a partir de laspequeñas investigaciones realizadas. Recogede forma imprecisa los datos obtenidos y deforma desordenada; establece relaciones entrelas diferentes magnitudes empleadas y susunidades de forma incorrecta, utilizando elSistema Internacional y la notación científica,y comunica de manera confusa y empleandouna terminología científica poco precisa, losresultados y las conclusiones generales en uninforme simple.Identifica con errores importantes lospictogramas que aparecen en las etiquetas delos productos químicos; conoce y utiliza de unmodo descuidado el material del laboratorio

✍ Calificación 5-6: Describe siguiendopautas las diferentes fases del trabajocientífico identificando el interrogante oproblema a investigar;elabora hipótesis ydiseña experiencias para contrastarlas conayuda, a partir de las pequeñas investigacionesrealizadas. Recoge mostrando imprecisionesen los datos obtenidos y de forma pocoordenada; establece relaciones entre lasdiferentes magnitudes empleadas y susunidades con errores, utilizando el SistemaInternacional y la notación científica, ycomunica escuetamente y empleando unaterminología científica de uso general, losresultados y las conclusiones en un informesencillo.Identifica con algunos errores los pictogramasque aparecen en las etiquetas de los productosquímicos; conoce y utiliza con cuidado ycorrección el material del laboratorio

✍ Calificación 7-8: Describe de manerageneral las diferentes fases del trabajocientífico identificando el interrogante oproblema a investiga,; elabora hipótesis ydiseña experiencias para contrastarlas casi deforma autónoma, a partir de las pequeñasinvestigaciones realizadas. Recoge conbastante precisión los datos obtenidos deforma ordenada; establece relaciones entre lasdiferentes magnitudes empleadas y susunidades generalmente de forma correcta,utilizando el Sistema Internacional y lanotación científica, y comunica con claridad yempleando una terminología científica básica,los resultados y las conclusiones en uninforme completo.Identifica con corrección los pictogramas queaparecen en las etiquetas de los productosquímicos; conoce y utiliza con soltura,cuidado y corrección el material del

✍ Calificación 9-10: Describe con facilidady exactitud las diferentes fases del trabajocientífico identificando el interrogante oproblema a investigar; elabora hipótesis ydiseña experiencias para contrastarlas conautonomía, a par t i r de las pequeñasinvestigaciones realizadas. Recoge conprecisión los datos obtenidos de formaordenada; establece relaciones entre lasdiferentes magnitudes empleadas y susunidades de forma correcta, utilizando elSistema Internacional y la notación científica,y comunica con soltura y empleando unaterminología científica precisalos resultados ylas conclusiones en un informe detallado.Identifica con total corrección los pictogramasque aparecen en las etiquetas de los productosquímicos; conoce y utiliza con destreza,prudencia y precisión el material dellaboratorio siguiendo de forma rigurosa y

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Aprender a aprender


Conciencia y expresiones culturales


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FYQ

necesitando indicaciones constantes en lasnormas básicas establecidas e identificamostrando inseguridad, actitudes y medidas deactuación preventivas, tanto de formaindividual como grupal.

siguiendo con indicaciones puntuales lasnormas básicas establecidas e identifica conalgunas dudas actitudes y medidas deactuación preventivas, tanto de formaindividual como grupal.

laboratorio siguiendo de forma rigurosa lasnormas establecidas e identifica sin dudasimportantes actitudes y medidas de actuaciónpreventivas, tanto de forma individual comogrupal.

sistemática las normas establecidas e identificaclaramente actitudes y medidas de actuaciónpreventivas, tanto de forma individual comogrupal.

Criterio [SFYQ02C02]: Conocer y valorar las relaciones existentes entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el medioambiente (relaciones CTSA), mostrando cómo la investigacióncientífica genera nuevas ideas y aplicaciones de gran importancia en la industria y en el desarrollo social; apreciar las aportaciones de los científicos, en especial la contribución de lasmujeres científicas al desarrollo de la ciencia, y valorar la ciencia en Canarias, las líneas de trabajo de sus principales protagonistas y sus centros de investigación.Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado reconoce y valora las relaciones entre la investigación científica, sus aplicaciones tecnológicas y sus implicaciones sociales ymedioambientales, poniendo de manifiesto que la ciencia y la tecnología de cada época tienen relaciones mutuas con los problemas socioambientales existentes, consultando para ello diversasfuentes de información como textos, prensa, medios audiovisuales, páginas web, eligiendo las más idóneas y seleccionando y organizando la información de carácter científico contenida.Se trata también de determinar si valora las aportaciones de algunas personas relevantes del mundo de la Ciencia, la contribución de las mujeres científicas y el desarrollo de la ciencia enCanarias, conociendo asimismo las líneas de investigación más relevantes de dichas personas y, en especial, la relativa a los premios Canarias de investigación y sus centros de trabajo,exponiendo las conclusiones obtenidas mediante exposiciones verbales, escritas o visuales en diversos soportes, apoyándose en las tecnologías de la información y la comunicación empleando elvocabulario científico adecuado.

✍ Calificación 0-4: Identifica con dificultady siguiendo instrucciones las aplicaciones dela Ciencia y sus relaciones con la tecnología,la sociedad y el medioambiente de cada época,mediante la información contenida en algunasfuen tes . Conoce y va lora de fo rmadesinteresada y mecánica las aportaciones delas personas científicas y, en especial, de lasmujeres al desarrollo de la Ciencia, incluyendorara vez las líneas de investigación de loscientíficos y científicas de Canarias másrelevantes. Expone de manera incompleta y deforma confusa algunas mejoras, limitaciones yerrores, que el avance científico-tecnológico

✍ Calificación 5-6: Identifica siguiendopautas las aplicaciones de la Ciencia y susrelaciones con la tecnología, la sociedad y elmedioambiente de cada época, mediante lainformación contenida en diversas fuentes.Conoce y valora con interés y de formasuperficial las aportaciones de las personascientíficas y, en especial, de las mujeres aldesarrollo de la Ciencia, incluyendo confrecuencia las líneas de investigación dealgunos de los científicos y científicas deCanarias más relevantes. Expone de manerasimple algunas mejoras, limitaciones y errores,que el avance científico-tecnológico ha

✍ Calificación 7-8: Identifica de formaautónoma las aplicaciones de la Ciencia y susrelaciones con la tecnología, la sociedad y elmedioambiente de cada época, mediante lainformación contenida en diversas fuentes.Conoce y valora con interés y criterios dadoslas aportaciones de las personas científicas y,en especial, de las mujeres al desarrollo de laCiencia, incluyendo regularmente las líneas deinvestigación de los científicos y científicas deC a n a r i a s m á s r e l e v a n t e s . E x p o n econscientemente algunas mejoras, limitacionesy errores, que el avance científico-tecnológicoha producido en las condiciones de vida del

✍ Calificación 9-10: Identifica con facilidady de manera totalmente autónoma lasaplicaciones de la Ciencia y sus relaciones conla tecnología, la sociedad y el medioambientede cada época, mediante la informacióncontenida en diversas fuentes. Conoce y valoracon interés constante y conciencia crítica lasaportaciones de las personas científicas y, enespecial, de las mujeres al desarrollo de laCiencia, incluyendo en todos los casos laslíneas de investigación de los científicos ycientíficas de Canarias más relevantes. Exponecon seguridad y confianza algunas mejoras,l imitaciones y errores, que el avance

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Comunicación lingüística


Competencia digital

Aprender a aprender


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FYQ

ha producido en las condiciones de vida delser humano en contextos próximos a la vidacotidiana, empleando escasos medios.

producido en las condiciones de vida del serhumano en contextos próximos a la vidacotidiana, empleando pocos medios.

ser humano en contextos próximos a la vidacotidiana, empleando diferentes medios.

científico-tecnológico ha producido en lascondiciones de vida del ser humano encontextos próximos a la vida cotidiana,empleando diferentes y numerosos medios.

Criterio [SFYQ02C03]: Recoger de forma ordenada información sobre temas científicos transmitida por el profesorado o que aparece en publicaciones y medios de comunicación einterpretarla participando en la realización de informes sencillos mediante exposiciones verbales, escritas o audiovisuales. Desarrollar pequeños trabajos de investigación utilizando lasTIC en los que se apliquen las diferentes características de la actividad científica.Con este criterio se trata de comprobar si el alumnado es capaz de comprender, seleccionar e interpretar información relevante en un texto sencillo de carácter científico o de una investigación delas que aparecen en publicaciones y medios de comunicación, identificando las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad existente en Internet y otros medios digitales,transmitiendo el proceso seguido y las conclusiones obtenidas, utilizando, para ello, el lenguaje oral y escrito con propiedad.Se intenta también evaluar si elabora y defiende trabajos de investigación sencillos, relacionados con la vida cotidiana, sobre algún tema en particular aplicando la metodología científica, en losque valore cuál es el problema y su importancia, el proceso seguido y los resultados obtenidos, utilizando las TIC para la búsqueda, selección, tratamiento de la información y presentación deconclusiones, haciendo uso de esquemas, tablas, gráficos…, y comunicándola de forma oral y escrita con el apoyo de diversos medios y soportes (presentaciones, vídeos, procesadores detexto…). Así mismo, se pretende valorar si acepta y asume responsabilidades, y aprecia, además, las contribuciones del grupo en los proceso de revisión y mejora.

✍ Calificación 0-4: Comprende, selecciona einterpreta siguiendo instrucciones informaciónrelevante de diferentes fuentes de contenidos.Elabora y defiende con ayuda y copiandomodelos pequeños y sencillos trabajos deinvestigación sobre algún tema relacionadocon su entorno. Gestiona y respeta sin muchointerés el trabajo individual o en equipo,registrando e interpretando de formaincorrecta los datos recogidos haciendo uso depocos recursos y siempre de forma guiada.Elige, organiza y contrasta con dificultad ysolo con ayuda la información básica obtenidapara part icipar en debates y real izarexposiciones verbales, escritas o visuales

✍ Calificación 5-6: Comprende, selecciona einterpreta con orientaciones informaciónrelevante de diferentes fuentes de contenidos.Elabora y defiende con ayuda de otraspersonas pequeños y sencillos trabajos deinvestigación sobre algún tema relacionadocon su entorno. Gestiona y respeta con interésinconstante el trabajo individual o en equipo,registrando e interpretando de forma guiada ycon pocas incorrecciones los datos recogidoshaciendo uso de algunos recursos. Elige,organiza y contrasta siguiendo pautas lainformación básica obtenida para participar endebates y realizar exposiciones verbales,escritas o visuales adecuadas esforzándose en

✍ Calificación 7-8: Comprende, selecciona einterpreta de forma autónoma informaciónrelevante de diferentes fuentes de contenidos.Elabora y defiende convenientementepequeños y sencillos trabajos de investigaciónsobre algún tema relacionado con su entorno.Gestiona y respeta con interés constante eltrabajo individual o en equipo, registrando einterpretando con facilidad y bastanteprecisión los datos recogidos haciendo uso dediferentes recursos. Elige, organiza y contrastade forma autónoma la información obtenidapara part icipar en debates y real izarexposiciones verbales, escritas o visualesadecuadas con aportaciones creativas, con el

✍ Calificación 9-10: Comprende, seleccionae interpreta de forma autónoma y precisainformación relevante de diferentes fuentes decontenidos. Elabora y defiende con claridad ycorrección pequeños y sencillos trabajos deinvestigación sobre algún tema relacionadocon su entorno. Gestiona y respeta con interésy dedicación el trabajo individual o en equipo,registrando e interpretando con destreza yprecisión los datos recogidos haciendo uso dediferentes e innovadores recursos. Elige,organiza y contrasta de forma autónoma ycriterio propio la información obtenida paraparticipar en debates y realizar exposicionesverbales, escritas o visuales adecuadas y de

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Competencia digital

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor


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FYQ

adecuadas sin creatividad, con el apoyo dediversos medios y soportes aunque pocoadecuados, incluyendo las TIC a nivel inicial,en las que explica con incoherencia lasconclusiones obtenidas, utilizando sinprecisión el léxico propio de la Ciencia.

ser creativo, con el apoyo de algunos medios ysoportes, incluyendo las TIC como usuariobásico, en las que explica con ambigüedadeslas conclusiones obtenidas, utilizando deforma elemental el léxico propio de la Ciencia.

apoyo de diversos medios y soportes,incluyendo un dominio eficaz de las TIC, enlas que exp l i ca con coherenc ia l a sconclusiones obtenidas, utilizando concorrección el léxico propio de la Ciencia.

gran creatividad, con el apoyo de diversosmedios y soportes, incluyendo un dominio ágilde las TIC, en las que explica con coherencia ypropiedad las conclusiones obtenidas,utilizando con precisión el léxico propio de laCiencia.

Criterio [SFYQ02C04]: Diferenciar entre propiedades generales y específicas de la materia relacionándolas con su naturaleza y sus aplicaciones. Justificar las propiedades de lamateria en los diferentes estados de agregación y sus cambios de estado, empleando el modelo cinético molecular, así como, relacionar las variables de las que depende el estado de ungas a partir de representaciones gráficas o tablas de los resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones virtuales realizadas por ordenador.Con este criterio se trata de comprobar que el alumnado distingue entre las propiedades generales de la materia como la longitud, superficie, masa, volumen, y las propiedades específicas quesirven para caracterizar las sustancias, como la densidad, la solubilidad y las temperaturas de fusión y ebullición, siendo capaz de medirlas en sustancias cotidianas como agua, aceite o alcohol deforma experimental y empleando para ello material de laboratorio sencillo, relacionando, finalmente, las propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos.Así mismo se quiere constatar si es capaz de utilizar el modelo cinético-molecular y las leyes de los gases para explicar las propiedades de los gases, líquidos y sólidos, para describir e interpretarlos cambios de estado aplicándolo a fenómenos cotidianos, para justificar el comportamiento de los gases en situaciones del entorno, y para interpretar gráficas, tablas de resultados y experienciasque relacionan la presión, el volumen y la temperatura de un gas, en base a que la materia es discontinua y a que sus partículas están en movimiento. De la misma forma, se pretende comprobar sideduce los puntos de fusión y ebullición a partir del análisis de las gráficas de calentamiento con el fin de poner en práctica su capacidad de análisis y toma de decisiones en la identificación desustancias sencillas utilizando, para ello, las tablas de datos necesarias y realizando informes o memorias de investigación con los resultados obtenidos en dichas investigaciones o experienciasque podrán realizarse, de forma individual o en grupo, y en donde se valoren sus dotes de liderazgo y de responsabilidad.

✍ Calificación 0-4: Distingue de maneraimprecisa algunas de las propiedadesgenerales y específicas de la materia, las mideexperimentalmente empleando, a partir de unguión detallado, material de laboratoriosencillo, sustancias de uso cotidiano osimulaciones de ordenador y relaciona demanera confusa las propiedades de losmateriales del entorno próximo con el uso quese hace de ellos.Aplica con poco acierto, a pesar de seguir

✍ Calificación 5-6: Distingue, mostrandopoca precisión, entre las propiedades generalesy específicas de la materia, las mideexperimentalmente empleando, a partir deindicaciones, material de laboratorio sencillo,sustancias de uso cotidiano o simulaciones deordenador y relaciona con orientaciones laspropiedades de los materiales del entornopróximo con el uso que se hace de ellos.Aplica siguiendo pautas concretas el modelocinético-molecular de la materia y explica

✍ Calificación 7-8: Distingue con bastanteprecisión entre las propiedades generales ye s p e c í f i c a s d e l a m a t e r i a , l a s m i d eexperimentalmente empleando, de maneraautónoma, material de laboratorio sencillo,sustancias de uso cotidiano o simulaciones deordenador y relaciona correctamente laspropiedades de los materiales del entornopróximo con el uso que se hace de ellos.Aplica siguiendo pautas generales el modelocinético-molecular de la materia y explica con

✍ Calificación 9-10: Distingue con precisiónentre las propiedades generales y específicasde la materia, las mide experimentalmenteempleando, de manera autónoma y coniniciativa propia, material de laboratoriosencillo, sustancias de uso cotidiano osimulaciones de ordenador, y relaciona connotable precisión las propiedades de losmateriales del entorno próximo con el uso quese hace de ellos.Aplica con coherencia y autonomía el modelo

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RÚBRICAS POR ÁREA

FYQ

instrucciones, el modelo cinético-molecular dela materia y explica con errores relevantes laspropiedades de los gases, líquidos y sólidos;describe con imperfecciones notables loscambios de estado, justifica con poco acierto,el comportamiento de los gases e interpreta deforma confusa, a pesar de la ayuda de otraspersonas, gráficas, tablas de resultados yexperiencias que relacionan la presión, elvolumen y la temperatura de un gas.Deduce de forma incorrecta a partir deejemplos conocidos, los puntos de fusión yebullición de una sustancia a partir de sugráfica de calentamiento e identif icaer róneamente aunque se le fac i l i tenindicaciones muy pautadas, la sustanciautilizando tablas de datos. Expone, de formadudosa y con un desarrollo poco adecuado,individualmente o en grupo y de forma oral yescrita, los resultados y conclusiones de lastareas realizadas.

escuetamente las propiedades de los gases,líquidos y sólidos; describe con algunoserrores los cambios de estado, justifica, deforma mejorable, el comportamiento de losgases e interpreta con ayuda de otras personasgráficas, tablas de resultados y experienciasque relacionan la presión, el volumen y latemperatura de un gas.Deduce, a partir de ejemplos conocidos, lospuntos de fusión y ebullición de una sustanciaa partir de su gráfica de calentamiento eidentifica, siguiendo indicaciones, la sustanciau t i l i zando t ab la s de da tos . Exponebrevemente, con aportaciones comunes y conun desarrollo que necesita ampliación,individualmente o en grupo y de forma oral yescrita, los resultados y conclusiones de lastareas realizadas

claridad las propiedades de los gases, líquidosy sólidos; describe correctamente los cambiosde estado, justifica convenientemente elcomportamiento de los gases e interpreta consoltura gráficas, tablas de resultados yexperiencias que relacionan la presión, elvolumen y la temperatura de un gas.Deduce con facilidad los puntos de fusión yebullición de una sustancia a partir de sugráfica de calentamiento e identifica conalguna indicación la sustancia utilizando tablasde da tos . Expone con c lar idad, conaportaciones creativas y con un adecuadodesarrollo, individualmente o en grupo y deforma oral y escrita, los resultados yconclusiones de las tareas realizadas.

cinético-molecular de la materia y explica confluidez y corrección las propiedades de losgases , l í qu idos y só l idos ; desc r ibecorrectamente los cambios de estado, justificade manera precisa el comportamiento de losgases e interpreta con soltura y exactitudgráficas, tablas de resultados y experienciasque relacionan la presión, el volumen y latemperatura de un gas.Deduce con facilidad y exactitud los puntos defusión y ebullición de una sustancia a partir desu gráfica de calentamiento e identifica sinayuda la sustancia utilizando tablas de datos.Expone con claridad, de manera creativa y conun adecuado y de ta l lado desar ro l lo ,individualmente o en grupo y de forma oral yescrita, los resultados y conclusiones de lastareas realizadas.

Criterio [SFYQ02C05]: Identificar los sistemas materiales como sustancias puras o mezclas especificando el tipo de sustancia pura o el tipo de mezcla en estudio y valorar laimportancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés en la vida cotidiana. Preparar experimentalmente disoluciones acuosas sencillas de una concentración dada, así como,conocer, proponer y utilizar los procedimientos experimentales apropiados para separar los componentes de una mezcla basándose en las propiedades características de las sustanciaspuras que la componen.Con este criterio se trata de constatar si el alumnado es capaz de diferenciar y clasificar los sistemas materiales presentes en diferentes entornos y contextos de su vida diaria (hogar, laboratorioescolar…) en sustancias puras y mezclas, especificando si se trata de mezclas homogéneas, heterogéneas o coloides, si analiza la composición de mezclas homogéneas de especial interésidentificando el soluto y el disolvente, y si valora la importancia y las aplicaciones de algunas mezclas como el agua salada, el aire, el latón, la leche, el vino, la gasolina, etc.De la misma forma, se quiere corroborar si, de forma autónoma, planifica y prepara disoluciones acuosas sencillas de algunos sólidos, describiendo el procedimiento seguido en el diseño de laexperiencia así como detallando el material que emplearía, típico de laboratorio o de propia creación, determinando, además, la concentración en gramos por litro. Así mismo, se trata decomprobar si diseña métodos de separación de mezclas según las propiedades características de sus componentes (punto de ebullición, densidad, etc.) donde se ponga en práctica su capacidadcreativa, interés y esfuerzo pudiendo utilizar como recursos procedimientos físicos sencillos y clásicos como la filtración, decantación, cristalización, destilación, cromatografía, etc.

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FYQ

✍ Calificación 0-4: Realiza siguiendoinstrucciones pequeñas investigacionesexperimentales o bibliográficas, diferencia condificultad y siempre con ayuda, sustanciaspuras de mezclas presentes en entornos ycontextos muy cercanos a su vida cotidiana eindica con incorrecciones importantes si setrata de mezclas homogéneas, heterogéneas ocoloides, identifica de forma dudosa inclusocon ayuda el soluto y el disolvente y valoracon argumentos imprecisos y superficiales laimportancia y las aplicaciones de algunasmezclas de especial interés. Elige y aplica deforma incompleta y con errores significativosalgunos métodos físicos para la separación delos componentes presentes en mezclashomogéneas y heterogéneas muy sencillas,basados en las propiedades características delas sustancias puras, simples o compuestas.Prepara solo con ayuda y de maneradescuidada algunas disoluciones sencillas enel laboratorio, selecciona el instrumentalnecesario si se le indica de manera repetida ymanejándolo con dificultad, y expresa conerrores relevantes su composición en unidadesde masa de soluto por unidad de volumen dedisolución.

✍ C a l i f i c a c i ó n 5 - 6 : R e a l i z a c o norientaciones pequeñas investigacionesexperimentales o bibliográficas, diferenciasiguiendo pautas sustancias puras de mezclaspresentes en entornos y contextos próximos asu vida cotidiana e indica con algunaincor recc ión s i se t ra ta de mezc lashomogéneas, heterogéneas o coloides,identifica el soluto y el disolvente siguiendoindicaciones y valora con argumentossencillos y cierta coherencia la importancia ylas aplicaciones de algunas mezclas deespecial interés. Elige y aplica con errorespoco relevantes algunos métodos físicos parala separación de los componentes presentes enmezclas homogéneas y heterogéneas basadosen las propiedades características de lassustancias puras, simples o compuestas.Prepara con ayuda y prudencia algunasdisoluciones sencillas en el laboratorio,selecciona si se le sugiere el instrumentalnecesario, y expresa con algunos errores noimportantes su composición en unidades demasa de soluto por unidad de volumen dedisolución.

✍ Calificación 7-8: Realiza de maneraau tónoma pequeñas i nves t i gac ionesexperimentales o bibliográficas, diferencia demanera general sustancias puras de mezclaspresentes en algunos entornos y contextos desu vida cotidiana e indica de forma clara si setrata de mezclas homogéneas, heterogéneas ocoloides, identifica correctamente el soluto yel disolvente y valora con argumentos claros ycoherentes la importancia y las aplicaciones dealgunas mezclas de especial interés. Elige yaplica con cierto rigor métodos físicos para laseparación de los componentes presentes enmezclas homogéneas y heterogéneas basadosen las propiedades características de lassustancias puras, simples o compuestas.Prepara de forma autónoma y con prudenciaalgunas disoluciones senci l las en e llaboratorio, selecciona con iniciativa propiaaunque con alguna imprecisión el instrumentalnecesario, y expresa con gran exactitud sucomposición en unidades de masa de solutopor unidad de volumen de disolución.

✍ Calificación 9-10: Realiza con soltura y demanera autónoma pequeñas investigacionesexperimentales o bibliográficas, diferencia confacilidad y exactitud sustancias puras demezclas presentes en diferentes entornos ycontextos de su vida cotidiana e indica conclaridad y exactitud si se trata de mezclashomogéneas, heterogéneas o coloides,identifica de forma correcta y gran seguridadel soluto y el disolvente y valora de formaclara y con conciencia crítica la importancia ylas aplicaciones de algunas mezclas deespecial interés. Elige con acierto y aplica conrigor métodos físicos para la separación de losc o m p o n e n t e s p r e s e n t e s e n m e z c l a shomogéneas y heterogéneas basados en laspropiedades características de las sustanciaspuras, simples o compuestas. Prepara de formaautónoma, con destreza y prudencia algunasdisoluciones sencillas en el laboratorio,selecciona con iniciativa propia y de formaprecisa el instrumental necesario, y expresaexactamente su composición en unidades demasa de soluto por unidad de volumen dedisolución.

Criterio [SFYQ02C06]: Distinguir entre cambios químicos y físicos a partir del análisis de situaciones del entorno y de la realización de experiencias sencillas que pongan de manifiestosi se forman o no nuevas sustancias, y describir las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en otras nuevas para reconocer su importancia en la vida cotidiana.Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado diferencia los cambios físicos de los cambios químicos en situaciones cotidianas, en función de que haya o no formación de nuevassustancias, para reconocer que las reacciones químicas son procesos en los que unas sustancias denominadas reactivos se transforman en otras diferentes, los productos. Así mismo, se pretendeaveriguar si el alumnado, a partir de la realización de experimentos sencillos, en el laboratorio o en casa, es capaz de describir algunos cambios químicos representando simbólicamente algunasreacciones elementales mediante ecuaciones químicas, a través de la elaboración de un informe, presentación, etc., en el que comunica el procedimiento seguido así como las conclusiones23/10/18 6/15

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obtenidas, y en el que reconoce la importancia de las reacciones químicas en la vida cotidiana.

✍ Calificación 0-4: Realiza de manera muyguiada experiencias sencillas y diferencia deforma confusa los cambios físicos de losquímicos que se producen en contextos muypróximos de la vida cotidiana; describe conimprecisiones importantes los procesosq u í m i c o s c o m o t r a n s f o r m a c i o n e smacroscópicas de unas sustancias en otras,representa simbólicamente algunas reaccionessencillas, siguiendo instrucciones, medianteecuaciones químicas e identifican con erroreslos reactivos y los productos. Exponeparcialmente y con un vocabulario científicoinadecuado las conclusiones obtenidas,reconoce con dificultad y poca claridad laimportancia de las reacciones químicas en lavida cotidiana a pesar de la ayuda de losdemás.

✍ Calificación 5-6: Realiza con ayuda de unguion concreto experiencias sencillas ydiferencia sin dudas importantes los cambiosfísicos de los químicos que se producen encontextos cercanos de la vida cotidiana;describe con imprecisiones poco relevantes losprocesos químicos como transformacionesmacroscópicas de unas sustancias en otras,representa simbólicamente algunas reaccionessencillas e identifica los reactivos y losproductos a partir de ejemplos conocidos.Expone escuetamente y con una terminologíapoco científica las conclusiones principalesobtenidas y reconoce siguiendo pautas laimportancia de las reacciones químicas en lavida cotidiana.

✍ Calificación 7-8: Realiza siguiendo unmodelo general experiencias sencillas ydiferencia sin dificultad los cambios físicos delos químicos que se producen en algunoscontextos de la vida cotidiana; describe casisiempre con facilidad los procesos químicoscomo transformaciones macroscópicas de unassustancias en otras, representa simbólicamentealgunas reacciones sencillas de forma correctae identificando la mayoría de los reactivos ylos productos. Expone de manera general ycon una terminología científica general lasconclusiones principales obtenidas y reconocecon criterios dados la importancia de lasreacciones químicas en la vida cotidiana.

✍ Calificación 9-10: Realiza de maneraautónoma experiencias sencillas y diferenciaclaramente los cambios físicos de los químicosque se producen en diversos contextos de lavida cotidiana; describe con soltura y facilidadlos procesos químicos como transformacionesmacroscópicas de unas sustancias en otras,representa simbólicamente algunas reaccionessencillas con mucha destreza, e identificacorrectamente los reactivos y los productos.Expone de forma creativa y con unaterminología científ ica específica lasconclusiones obtenidas y reconoce con sentidocrítico la importancia de las reaccionesquímicas en la vida cotidiana.

Criterio [SFYQ02C07]: Reconocer la importancia de la obtención de nuevas sustancias por la industria química y valorar su influencia en la mejora de la calidad de vida de laspersonas así como las posibles repercusiones negativas más importantes en el medioambiente, con la finalidad de proponer medidas que contribuyan a un desarrollo sostenible y amitigar problemas medioambientales de ámbito global.Con este criterio se pretende constatar si el alumnado clasifica productos de uso cotidiano, en función de su origen natural o sintético, y si reconoce algunos procedentes de la industria químicacomo medicamentos, fibras textiles, etc., que contribuyen a la mejora de la calidad de vida de las personas.Se valorará también si el alumnado es capaz de realizar un trabajo de investigación, a partir de fuentes científicas de distinta procedencia (textuales como revistas de investigación y prensa;digitales y audiovisuales como Internet, documentales, etc.) donde justifica y valora, oralmente o por escrito, utilizando las TIC, el progreso que han experimentado algunas actividades humanasgracias al desarrollo de la industria química.Así mismo, se trata de constatar si el alumnado propone, tanto a nivel individual o colectivo y en diversos contextos (aula, centro, hogar, etc.) medidas concretas que contribuyan a la construcciónde un presente más sostenible con el fin de mitigar problemas medioambientales relevantes como el cambio climático global.

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Competencia digital




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✍ Calificación 0-4: Clasifica comosustancias naturales o s intét icas conincorrecciones algunos materiales de usocotidiano y muestra mucha dificultad enidentificar incluso con ayuda aquellosprocedentes de la industria química y quecontribuyen a la mejora de la calidad de vidade las personas.Realiza de manera muy guiada un pequeñotrabajo de investigación poco elaborado apartir de fuentes de información de distintaprocedencia. Explica y expone de maneraconfusa, de forma oral o por escri toempleando un vocabulario poco adecuado ycon un manejo muy básico de las TIC , elprogreso que han experimentado algunasactividades humanas gracias al desarrollo de laindustria química proponiendo con dificultad yambigüedades, medidas, tanto a nivelindividual como colectivo, para mitigar losproblemas medioambientales asociados deimportancia global.

✍ Calificación 5-6: Clasifica comosustancias naturales o sintéticas a partir deejemplos conocidos algunos materiales de usocotidiano e identifica con ayuda de otraspersonas aquellos procedentes de la industriaquímica y que contribuyen a la mejora de lacalidad de vida de las personas.Realiza con ayuda de un guion concreto unpequeño trabajo de investigación sencillo apartir de fuentes de información de distintaprocedencia. Explica y expone brevemente yde manera simple, de forma oral o por escritocon terminología poco científica y haciendouso de las TIC como usuario básico, elprogreso que han experimentado algunasactividades humanas gracias al desarrollo de laindustria química proponiendo escuetamente ysiguiendo pautas, medidas, tanto a nivelindividual como colectivo, para mitigar losproblemas medioambientales asociados deimportancia global.

✍ Calificación 7-8: Clasifica correctamentecomo sustancias naturales o sintéticas algunosmateriales de uso cotidiano e identificagenera lmente con fac i l idad aquel losprocedentes de la industria química y quecontribuyen a la mejora de la calidad de vidade las personas.Realiza siguiendo un modelo general unpequeño trabajo de investigación completo apartir de fuentes de información de distintaprocedencia. Explica y expone con claridad, apartir de criterios dados, de forma oral o porescrito con la terminología científica de usogeneral y con un dominio eficaz de las TIC, elprogreso que han experimentado algunasactividades humanas gracias al desarrollo de laindustria química proponiendo de manerageneral, medidas, tanto a nivel individualcomo colectivo, para mitigar los problemasmedioambientales asociados de importanciaglobal.

✍ Calificación 9-10: Clasifica correctamentey con mucha destreza como sustanciasnaturales o sintéticas algunos materiales deuso cotidiano e identifica con facilidadaquellos procedentes de la industria química yque contribuyen a la mejora de la calidad devida de las personas.Realiza autónomamente un pequeño trabajo deinvestigación detallado y bien estructurado apartir de fuentes de información de distintaprocedencia. Explica y expone con soltura ycriterio propio, de forma oral o por escrito conla terminología científica específica y con undominio ágil de las TIC, el progreso que hanexperimentado algunas actividades humanasgracias al desarrollo de la industria químicaproponiendo, con criterio propio y de formacreativa, medidas, tanto a nivel individualcomo colectivo, para mitigar los problemasmedioambientales asociados de importanciaglobal.

Criterio [SFYQ02C08]: Identificar aquellas fuerzas que intervienen en situaciones cercanas a su entorno y reconocer su papel como causa de los cambios en el estado de movimiento yde las deformaciones de los cuerpos, valorando la importancia del estudio de las fuerzas presentes en la naturaleza en el desarrollo de la humanidad.Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado identifica y obtiene ejemplos de fuerzas que actúen sobre los cuerpos en situaciones de la vida cotidiana y las relaciona con los efectos quepuedan provocar sobre ellos, como deformaciones o alteración del estado de movimiento, valorando la importancia que ha tenido para el desarrollo de la humanidad aprender a utilizar las fuerzasgravitatorias, eléctricas, elásticas, magnéticas, etc.Así mismo, se pretende verificar si los alumnos y las alumnas son capaces de describir la utilidad del dinamómetro para la medida de fuerzas elásticas, y de hacer medidas a partir de la realizaciónde experiencias reales o simuladas, registrando los resultados, expresados en unidades del Sistema Internacional, en tablas y gráficas presentados en una memoria, informe, etc., en el que exponeel material empleado y el procedimiento seguido, reconociendo la importancia de la precisión de la toma y posterior publicación de datos.

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RÚBRICAS POR ÁREA

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✍ Calificación 0-4: Identifica y obtiene conmucha dificultad a pesar de la ayuda de otraspersonas ejemplos de fuerzas que actúan sobrelos cuerpos en algunas situaciones del entornomuy cercano y las relaciona mostrandoinseguridad con las deformaciones y loscambios que se producen en el estado demovimiento de los cuerpos.Realiza con el dinamómetro de manera muyguiada y con poco cuidado, sencillasexperiencias, reales o simuladas, de formaindividual o en grupo; registra de formaincorrecta los alargamientos producidos alcolgar diferentes masas y describe conincorrecciones importantes la utilidad deldinamómetro en muy pocos contextoscotidianos Expone de forma oral o escritaparcialmente y usando el léxico científico sinprecisión, a través de un informe o memoriade investigación poco elaborado, el procesoseguido, e l mater ia l empleado y lasconclusiones obtenidas, y reconoce a partir delanálisis dirigido de información científicaelemental textual o audiovisual, la importanciade los distintos tipos de fuerzas en eldesarrollo de la humanidad.

✍ Calificación 5-6: Identifica y obtiene conayuda de otras personas ejemplos de fuerzasque actúan sobre los cuerpos en algunassituaciones del entorno más cercano y lasrelaciona sin dudas importantes con lasdeformaciones y los cambios que se producenen el estado de movimiento de los cuerpos.Realiza con el dinamómetro con ayuda de unguion concreto y ejercicios conocidos,sencillas experiencias, reales o simuladas, deforma individual o en grupo; registra de formaguiada los alargamientos producidos al colgardiferentes masas y describe con incorreccionesla utilidad del dinamómetro en pocoscontextos cotidianos. Expone de forma oral oescrita escuetamente y haciendo un uso básicodel léxico científico, a través de un informe omemoria de investigación sencillo, el procesoseguido, e l mater ia l empleado y lasconclusiones obtenidas, y reconoce a partir delanálisis guiado de información científicaelemental textual o audiovisual y con ayuda deotras personas, la importancia de los distintostipos de fuerzas en el desarrollo de lahumanidad.

✍ Calificación 7-8: Identifica y obtienegeneralmente con facilidad ejemplos defuerzas que actúan sobre los cuerpos enalgunas situaciones del entorno más cercano ylas re lac iona con segur idad con lasdeformaciones y los cambios que se producenen el estado de movimiento de los cuerpos.Realiza con el dinamómetro siguiendo unmodelo general y con cuidado, sencillasexperiencias, reales o simuladas, de formaindividual o en grupo; registra con facilidadlos alargamientos producidos al colgardiferentes masas y describe correctamente lautilidad del dinamómetro en algunos contextoscotidianos. Expone de forma oral o escrita demanera general y haciendo un buen uso delléxico científico, a través de un informe omemoria de investigación completo, elproceso seguido, el material empleado y lasconclusiones obtenidas, y reconoce a partir delanálisis detallado y guiado de informacióncientífica textual o audiovisual, la importanciade los distintos tipos de fuerzas en eldesarrollo de la humanidad.

✍ Calificación 9-10: Identifica y obtiene confacilidad ejemplos de fuerzas que actúan sobrelos cuerpos en diversas situaciones del entornomás cercano y las relaciona con muchaseguridad con las deformaciones y los cambiosque se producen en el estado de movimientode los cuerpos.Realiza con el dinamómetro, de formaautónoma, con destreza y prudencia, sencillasexperiencias, reales o simuladas, de formaindividual o en grupo; registra con claridad yexactitud los alargamientos producidos alcolgar diferentes masas y describe con totalcorrección la utilidad del dinamómetro endiversos contextos cotidianos. Expone deforma oral o escrita de manera creativa y conun léxico científico preciso a través de uninforme o memoria de investigación detalladoy bien estructurado, el proceso seguido, elmaterial empleado y las conclusionesobtenidas, y reconoce a partir del análisissistemático y riguroso de informacióncientífica textual o audiovisual y con criteriopropio, la importancia de los distintos tipos defuerzas en el desarrollo de la humanidad.

Criterio [SFYQ02C09]: Identificar las características que definen el movimiento a partir de ejemplos del entorno, reconociendo las magnitudes necesarias para describirlo y establecerla velocidad media de un cuerpo como la relación entre la distancia recorrida y el tiempo invertido en recorrerla, aplicando su cálculo a movimientos de la vida cotidiana.Con este criterio se pretende comprobarsi el alumnado identifica la posición, la trayectoria, el desplazamiento y la distancia recorrida como características del movimiento, reconociendo lanecesidad de considerar un sistema de referencia para describirlo, así como verificar que determinan, experimentalmente o a través de aplicaciones informáticas, la velocidad media de un cuerpo,

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Competencia digital

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mediante la recogida yrepresentación de datos, la interpretación de resultados, la confección de informes, presentaciones, utilizando las TIC para ello. Además, se trata de constatar si elalumnado, utilizando el concepto de velocidad media, realiza cálculos sencillos para resolver problemas cotidianos aplicándolos a ejemplos concretos como, a partir de la velocidad de la luz,determinar el tiempo que tarda la misma en llegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos o la distancia a la que se encuentran, interpretando los resultados obtenidos.

✍ Calificación 0-4: Analiza de formaelemental e incluso con ayuda situacionessencillas relacionadas con el movimiento eidentifica con dificultad y solo siguiendopautas las características del movimientonecesarias para describirlo de manerainadecuada aún con el uso de un guión. Realiza experiencias o usa aplicacionesinformáticas de manera muy guiada pararesolver problemas cotidianos usando elconcepto de velocidad media y realiza condificultad a partir de ejemplos conocidoscálculos sencillos para resolver otrosinterrogantes en contextos muy próximosaplicándolos a ejemplos concretos. Explicacon imprecisiones importantes el procesoseguido y presenta parcialmente los datos y lasconclusiones obtenidas a través de informespoco elaborados, exposiciones verbales,escritas o audiovisuales con poca precisión yusando su propio vocabulario, empleando paraello las TIC a nivel inicial.

✍ Calificación 5-6: Analiza de forma guiadasituaciones sencillas relacionadas con elmovimiento e identifica siguiendo pautas lascaracterísticas del movimiento necesarias paradescribirlo de forma aceptable.Realiza experiencias o usa aplicacionesinformáticas con ayuda de un guion concretopara resolver problemas cotidianos usando elconcepto de velocidad media y realiza a partirde ejemplos conocidos cálculos sencillos pararesolver otros interrogantes en contextoscercanos aplicándolos a ejemplos concretos.Explica con imprecisiones poco relevantes elproceso seguido y presenta escuetamente losdatos y las conclusiones obtenidas a través deinformes sencillos, exposiciones verbales,escritas o audiovisuales usando terminologíacientífica de uso general, empleando para ellolas TIC como usuario básico.

✍ Calificación 7-8: Analiza de formadetallada y guiada situaciones sencillasrelacionadas con el movimiento e identifica demanera general las características delmovimiento necesarias para describirloconvenientemente.Realiza experiencias o usa aplicacionesinformáticas siguiendo un modelo general pararesolver problemas cotidianos en algunoscontextos usando el concepto de velocidadmedia y realiza correctamente cálculossencillos para resolver otros interrogantesaplicándolos a ejemplos concretos. Explicacasi siempre con facilidad el proceso seguidoy presenta de manera general los datos y lasconclusiones obtenidas a través de informescompletos, exposiciones verbales, escritas oaudiovisuales usando terminología científicabásica, empleando para ello las TIC con undominio eficaz.

✍ Calificación 9-10: Analiza de formasistemática y rigurosa situaciones sencillasrelacionadas con el movimiento e identificacon facilidad y exactitud las características delmovimiento necesarias para describirlo conprecisión.Realiza experiencias o usa aplicacionesinformáticas autónomamente para resolverproblemas cotidianos usando el concepto develocidad media y realiza correctamente y conmucha destreza cálculos sencillos pararesolver otros interrogantes en diversoscontextos aplicándolos a ejemplos concretos.Explica con soltura el proceso seguido ypresenta de manera creativa los datos y lasconclusiones obtenidas a través de informesdetallados y bien estructurados, exposicionesverbales, escritas o audiovisuales usandoterminología científica específica, empleandopara ello las TIC con un dominio ágil yversátil.

Criterio [SFYQ02C10]: Identificar algunas fuerzas que aparecen en la naturaleza (eléctricas, magnéticas y gravitatorias) para interpretar fenómenos eléctricos y magnéticos de la vidacotidiana, reconociendo a la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los cuerpos, de los movimientos de los objetos celestes y del papel que juega en la evolución delUniverso, con la finalidad de valorar la importancia de la investigación astrofísica, así como para apreciar la contribución de la electricidad y el magnetismo en la mejora de la calidadde vida y el desarrollo tecnológico.Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado distingue entre masa y peso, si calcula el valor de la aceleración de la gravedad a partir de la relación entre ambas magnitudes, y si interpreta23/10/18 10/15

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Conciencia y expresiones culturales


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algunos fenómenos naturales como la duración del año, mareas, etc., con apoyo de maquetas o dibujos del Sistema Solar, reconociendo que la fuerza de la gravedad mantiene a los planetasgirando alrededor del Sol, y a la Luna alrededor de nuestro planeta, siendo la responsable de atraer los objetos hacia el centro de la Tierra.De la misma forma, se pretende valorar si el alumnado explica la relación entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia, si asocia la carga eléctrica de los cuerpos con un exceso odefecto de electrones, si interpreta fenómenos relacionados con la electricidad estática, si identifica el imán como fuente natural del magnetismo para describir su acción sobre distintos tipos desustancias magnéticas y si es capaz de construir una brújula elemental para orientarse y localizar el norte, utilizando el campo magnético terrestre.Por último, se trata de verificar que el alumnado realiza un informe, de manera individual o en equipo y empleando las TIC, a partir de observaciones en su entorno, de las experiencias realizadaso de la búsqueda orientada de información procedente de diferentes fuentes, como revistas de divulgación, documentales, Internet, etc., en el que relacione las distintas fuerzas que aparecen en lanaturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas, valorando asimismo el papel de Canarias en la investigación astrofísica y en el seguimiento de satélites a través de sedes como el IAC y elInstituto Nacional de Técnica Aeroespacial (INTA), así como sus aportaciones a la Ciencia y al desarrollo tecnológico de Canarias y el resto del mundo.

✍ Calificación 0-4: Reconoce de maneramuy guiada la fuerza gravitatoria en susdiversas manifestaciones en la Naturalezamediante el análisis dirigido de informacióncientífica que extrae con dificultad, a pesar dela ayuda recibida, de diferentes fuentes ysoportes, y la utiliza para explicar de formaparcial e interpretar de manera imprecisaalgunos fenómenos naturales. Diferencia entremasa y peso y calcula con errores relevantes, apesar de contar con pautas concretas el valorde la aceleración de la gravedad a partir deambas magnitudes.Relaciona de forma incorrecta la naturalezaeléctrica de la materia con su estructuraatómica, a partir de la reproducción einterpretación guiada y poco precisa dealgunos fenómenos electrostáticos cotidianos;construye mostrando inseguridad una brújulapara localizar el Norte usando el campomagnético terrestre e identifica de maneraconfusa el imán como fuente natural de

✍ Calificación 5-6: Reconoce con ayuda deun guion concreto la fuerza gravitatoria en susdiversas manifestaciones en la Naturalezamediante el análisis guiado de informacióncientífica que extrae con ayuda de otraspersonas de diferentes fuentes y soportes, y lautiliza para explicar de forma sintética einterpretar a partir de ejemplos concretosalgunos fenómenos naturales. Diferencia entremasa y peso y calcula casi siempre concorrección y con pautas específicas el valor dela aceleración de la gravedad a partir de ambasmagnitudes.Relaciona con ayuda de pautas detalladas lanaturaleza eléctrica de la materia con suestructura atómica, a partir de la reproduccióne interpretación guiada de algunos fenómenoselectrostáticos cotidianos; construye sin dudasimportantes una brújula para localizar el Norteusando el campo magnético terrestre eidentifica casi siempre con corrección el imáncomo fuente natural de magnetismo. Realiza

✍ Calificación 7-8: Reconoce siguiendo unmodelo general la fuerza gravitatoria en susdiversas manifestaciones en la Naturalezamediante el análisis detallado y guiado dei n f o r m a c i ó n c i e n t í f i c a q u e e x t r a egeneralmente con facilidad de diferentesfuentes y soportes, y la utiliza para explicar deforma completa e interpretar con precisiónalgunos fenómenos naturales. Diferencia entremasa y peso, calcula correctamente y confacilidad el valor de la aceleración de lagravedad a partir de ambas magnitudes.Relaciona con ayuda de pautas la naturalezaeléctrica de la materia con su estructuraatómica, a partir de la reproducción einterpretación precisa de algunos fenómenoselectrostáticos cotidianos; construye conseguridad una brújula para localizar el Norteusando el campo magnético terrestre eidentifica correctamente el imán como fuentenatural de magnetismo. Realiza un informecompleto haciendo un uso eficaz de las TIC en

✍ C a l i f i c a c i ó n 9 - 1 0 : R e c o n o c eautónomamente la fuerza gravitatoria en susdiversas manifestaciones en la Naturalezamediante el análisis sistemático y riguroso deinformación científica que extrae con facilidadde diferentes fuentes y soportes, y que utilizapara explicar de manera extensa, estructuraday creativa e interpretar con precisión distintosfenómenos naturales. Diferencia entre masa ypeso y calcula correctamente y con muchafacilidad el valor de la aceleración de lagravedad a partir de ambas magnitudes.Relaciona sin dificultad la naturaleza eléctricade la materia con su estructura atómica, apartir de la reproducción e interpretaciónprecisa de fenómenos electrostát icoscotidiano; construye con destreza y seguridaduna brújula para localizar el Norte usando elcampo magnético terrestre e identificacorrectamente el imán como fuente natural demagnetismo. Realiza un informe detallado ybien estructurado haciendo un uso ágil y

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Competencia digital

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magnetismo. Realiza un informe pocoelaborado haciendo un uso muy básico de lasTIC en el que describe de manera confusa elprocedimiento seguido y las relaciones entrelas distintas fuerzas que aparecen en lanaturaleza y los distintos fenómenos asociadosa ellas, y en el que expone con imprecisionesel papel de Canarias en la investigaciónastrofísica y el seguimiento de satélites yvalora con poco respeto sus sedes deinvestigación y su aportación al desarrollo dela Ciencia y la Tecnología.

un informe sencillo haciendo un uso básico delas TIC en el que describe brevemente y demanera simple el procedimiento seguido y lasrelaciones entre las distintas fuerzas queaparecen en la naturaleza y los distintosfenómenos asociados a ellas, y en el queexpone de manera sintética y el papel deCanarias en la investigación astrofísica y elseguimiento de satélites y valora con ciertorespeto sus sedes de investigación y suaportación al desarrollo de la Ciencia y laTecnología.

el que describe con claridad el procedimientoseguido y las relaciones entre las distintasfuerzas que aparecen en la naturaleza y losdistintos fenómenos asociados a ellas, y en elque expone de manera extensa el papel deCanarias en la investigación astrofísica y elseguimiento de satélites y valora con respetosus sedes de investigación y su aportación aldesarrollo de la Ciencia y la Tecnología.

versátil de las TIC en el que describe confluidez y precisión el procedimiento seguido ylas relaciones entre las distintas fuerzas queaparecen en la naturaleza y los distintosfenómenos asociados a ellas, y en el queexpone con detalle y de manera profunda elpapel de Canarias en la investigaciónastrofísica y el seguimiento de satélites yvalora con conciencia crítica sus sedes deinvestigación y su aportación al desarrollo dela Ciencia y la Tecnología.

Criterio [SFYQ02C11]: Reconocer la energía como la capacidad para producir cambios o transformaciones en nuestro entorno identificando los diferentes tipos de energía que seponen de manifiesto en fenómenos cotidianos y en experiencias sencillas de laboratorio, y comparar las diferentes fuentes de energía para reconocer su importancia y sus repercusionesen la sociedad y en el medioambiente, valorando la necesidad del ahorro energético y el consumo responsable para contribuir a un desarrollo sostenible en Canarias y en todo elplaneta.Con este criterio se pretende comprobar si los alumnos y alumnas relacionan el concepto de energía con la capacidad de realizar cambios en el entorno; si identifican los distintos tipos de energíaque se dan en situaciones cotidianas reales o simuladas, y si explican a partir del análisis de ejemplos que la energía se puede transformar, transferir, almacenar o disipar, pero no crear ni destruir,expresando su unidad en el Sistema Internacional. Se evaluará, también, si el alumnado, mediante la búsqueda de información en diversos soportes (noticias de prensa, documentales o recibos dela luz) reconoce, describe y compara las fuentes de energía renovables y no renovables, analizando sus ventajas e inconvenientes y algunos de los principales problemas asociados a su obtención,transporte, utilización e impacto medioambiental, y si es capaz de argumentar el predominio de las convencionales (combustibles fósiles, hidráulica y nuclear) frente a las alternativas (eólica,solar, geotérmica…), exponiendo las conclusiones obtenidas mediante la redacción de informes, memorias, presentaciones, etc., que recojan la repercusión y ejemplos que muestren en quésituaciones se produce una inadecuada utilización de la energía en la vida cotidiana, proponiendo asimismo medidas que puedan contribuir al ahorro individual y colectivo.Por último, se pretende verificar si el alumnado, a partir de la distribución geográfica de los recursos, analiza datos comparativos del consumo de la energía a nivel mundial y local, participa endebates, mesas redondas, etc., donde se comparen las principales fuentes de energía de uso humano y se interpreten datos comparativos sobre la evolución del consumo de energía no renovable yrenovable en Canarias y en el resto del planeta.

✍ Calificación 0-4: Relaciona con dificultady de manera imprecisa la energía con lacapacidad de realizar cambios en los sistemas

✍ Calificación 5-6: Relaciona con ayuda deotras personas la energía con la capacidad derealizar cambios en los sistemas materiales e

✍ Calificación 7-8: Relaciona generalmentecon facilidad y convenientemente la energíacon la capacidad de realizar cambios en los

✍ Calificación 9-10: Relaciona con facilidady de forma clara la energía con la capacidad derealizar cambios en los sistemas materiales, e

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materiales, e identifica con imprecisionesimportantes a pesar de la ayuda recibidadistintos tipos de energía y sus cualidades apartir de algunos ejemplos del entorno muypróximo.Analiza de forma dirigida informacióncientífica o de divulgación básica y explica deforma confusa y usando su propio vocabulario,las diferentes fuentes de energía, renovables yno renovables, sus ventajas e inconvenientes ylos principales problemas asociados a suobtención, transporte, utilización e impactomedioambiental. Expone brevemente y demanera simple las conclusiones obtenidas conerrores importantes, donde muestra larepercusión de la energía en la vida cotidianacon incoherencia, y compara con dificultad apesar de la ayuda prestada las diferentesfuentes de energía de consumo humano norenovables y renovables utilizadas en Canariasy en el resto del planeta, analiza con desinterésy de forma dirigida los motivos por los que lasrenovables no están lo suficientementeexplotadas y propone de manera imprecisaalgunas medidas de ahorro individual ycolectivo conocidas que puedan contribuir aun presente más sostenible.

identifica con imprecisiones distintos tipos deenergía y sus cualidades a partir de algunosejemplos del entorno cercano.Analiza de forma guiada informacióncientífica o de divulgación básica seleccionadasiguiendo pautas y explica de manera simple yusando un vocabulario específico de usogeneral, las diferentes fuentes de energía,renovables y no renovables, sus ventajas einconvenientes y los principales problemasasociados a su obtención, transporte,utilización e impacto medioambiental. Exponede forma aceptable las conclusiones obtenidasdonde muestra la repercusión de la energía enla vida cotidiana con ambigüedades, ycompara brevemente y de manera simple lasdiferentes fuentes de energía de consumohumano no renovables y renovables utilizadasen Canarias y en el resto del planeta; analizacon poco interés y de forma guiada losmotivos por los que las renovables no están losuficientemente explotadas y propone medidasde ahorro individual y colectivo con ayuda deejemplos conocidos que puedan contribuir aun presente más sostenible.

sistemas materiales e identifica correctamentelos principales tipos de energía y suscualidades a partir de algunos ejemplos delentorno.Analiza de forma detal lada y guiadainformación científica o de divulgaciónseleccionada con criterios dados y explicaconvenientemente y usando un vocabulariocientífico básico, las diferentes fuentes deenergía, renovables y no renovables, susventajas e inconvenientes y los principalesproblemas asociados a su obtención,t r a n s p o r t e , u t i l i z a c i ó n e i m p a c t omedioambiental. Expone con claridad lasconclusiones obtenidas, donde muestra demanera adecuada la repercusión de la energíaen la vida cotidiana, y compara generalmentecon facilidad y bastante exactitud as diferentesfuentes de energía de consumo humano norenovables y renovables utilizadas en Canariasy en el resto del planeta de manera general;analiza con interés y de forma detallada losmotivos por los que las renovables no están losuficientemente explotadas y propone medidasde ahorro individual y colectivo concretas quepuedan contribuir a un presente mássostenible.

identifica correctamente distintos tipos deenergía y sus cualidades a partir de diversosejemplos del entorno.Analiza de forma minuciosa y autónomainformación científica o de divulgaciónseleccionada con criterio propio y explica, conclaridad y usando un vocabulario científicopreciso, las diferentes fuentes de energía,renovables y no renovables, sus ventajas einconvenientes y los principales problemasasociados a su obtención, transporte,utilización e impacto medioambiental. Exponecon fluidez destacable y precisión lasconclusiones obtenidas, donde muestracoherentemente la repercusión de la energía enla vida cotidiana, y compara con facilidad yexactitud las diferentes fuentes de energía deconsumo humano no renovables y renovablesutilizadas en Canarias y en el resto del planeta;analiza con interés y de forma rigurosa losmotivos por los que las renovables no están losuficientemente explotadas y propone medidasde ahorro individual y colectivo originales yconcretas que puedan contribuir a un presentemás sostenible.

Criterio [SFYQ02C12]: Relacionar los conceptos de energía, energía térmica transferida (calor) y temperatura en términos de la teoría cinético-molecular, describiendo losmecanismos por los que se transfiere la energía térmica e interpretando los efectos que produce sobre los cuerpos en diferentes situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio,reconociendo la importancia del calor, sus aplicaciones e implicaciones en la ciencia, la tecnología, la sociedad y el medioambiente.Con este criterio se pretende verificar si el alumnado interpreta cualitativamente fenómenos cotidianos y experiencias de laboratorio, reales o simuladas, donde se pongan de manifiesto los efectosde la transferencia de energía entre cuerpos, como los cambios de estado y la dilatación, y si explica la diferencia entre la temperatura de un cuerpo y la energía térmica transferida entre cuerposen desequilibrio térmico, asociando el equilibrio térmico a la igualación de temperaturas, en términos del modelo cinético molecular. Se valorará igualmente si los alumnos y alumnas describenlos mecanismos de transferencia de energía, como conducción, convección y radiación, en diferentes situaciones cotidianas y en fenómenos atmosféricos, y si exponen las conclusiones medianteinformes o memorias en diferentes soportes (papel, digital…).Se constatará también si usan termómetros y explican su funcionamiento basado en la dilatación de un líquido volátil y el establecimiento de puntos de referencia, así como si interpretan losfactores que condicionan el aumento de temperatura de un cuerpo a partir de la relación entre los conceptos de temperatura y energía de las partículas, relacionando asimismo las escalas Celsius y

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Kelvin mediante sencillos cálculos de conversión entre sus unidades.De la misma forma, se evaluará si diferencian entre materiales aislantes y conductores aplicando estos conocimientos en la resolución de problemas sencillos y de interés como la selección demateriales aislantes en la construcción de edificios, el diseño de sistemas de calentamiento más sostenibles y considerando sus implicaciones socioambientales.

✍ Calificación 0-4: Explica de formaimprecisa la diferencia entre temperatura yenergía térmica transferida. Planifica y realizapequeñas investigaciones de forma mecánica apartir de instrucciones precisas y en granmedida inacabadas, usando algún termómetrocon poca precisión y mostrando inseguridad, yexpone de manera confusa sus conclusiones enun informe poco elaborado o memoria yempleando su propio vocabulario.Resuelve de forma incorrecta ejercicios deconversión de unidades que relacionen laescala Celsius y Kelvin. Define con dificultade incorrecciones los mecanismos detransferencia de energía en situacionescotidianas, los cambios de estado y ladilatación en términos de la teoría cinético-molecular. Reconoce sólo cuando se le guía laimportancia del calor, sus aplicaciones eimplicaciones en la ciencia, la tecnología, lasociedad y el medioambiente, mediante elanálisis dirigido de información obtenida através de diferentes fuentes y soportes, tantoescritos como audiovisuales demostrando unm a n e j o m u y b á s i c o . A p l i c a e s t o sconocimientos a la resolución de problemas demanera incompleta y parcial que pueden darseen su entorno más próximo.

✍ C a l i f i c a c i ó n 5 - 6 : E x p l i c a s i nimprecisiones importantes la diferencia entretemperatura y energía térmica transferida.Planifica y realiza pequeñas investigacionescon ayuda a partir de ejemplos conocidos ycon acabado mejorable, usando algunostermómetros con cierta imprecisión y algunasdudas, y expone brevemente y de manerasimple sus conclusiones en un informe sencilloo memoria, usando la terminología científicade uso general.Resuelve casi siempre con correcciónejercicios de conversión de unidades querelacionen la escala Celsius y Kelvin. Definebrevemente y de manera s imple losmecanismos de transferencia de energía ensituaciones cotidianas, los cambios de estado yla dilatación en términos de la teoría cinético-molecular. Reconoce mediante indicacionesconcretas la importancia del calor, susaplicaciones e implicaciones en la ciencia, latecnología, la sociedad y el medioambiente,mediante el análisis guiado de informaciónobtenida a través de diferentes fuentes ysoportes, tanto escritos como audiovisualesdemostrando un dominio básico. Aplica estosconocimientos a la resolución de problemassiguiendo modelos pautados que pueden darse

✍ Calificación 7-8: Explica con bastanteprecisión la diferencia entre temperatura yenergía térmica transferida. Planifica y realizapequeñas investigaciones de forma autónoma,creativa y con acabado adecuado, usandotermómetros con bastante precisión yseguridad, y expone, con claridad, conbastante precisión y soltura sus conclusionesen un informe completo o memoria, usando laterminología científica adecuada.Resuelve correctamente ejercicios deconversión de unidades que relacionen laescala Celsius y Kelvin. Define con claridadlos mecanismos de transferencia de energía ensituaciones cotidianas, los cambios de estado yla dilatación en términos de la teoría cinético-molecular. Reconoce de forma autónoma laimportancia del calor, sus aplicaciones eimplicaciones en la ciencia, la tecnología, lasociedad y el medioambiente, mediante elanálisis detallado y guiado de informaciónobtenida a través de diferentes fuentes ysoportes, tanto escritos como audiovisualesdemostrando un dominio eficaz. Aplica estosconocimientos a la resolución de problemassiguiendo modelos generales que pueden darseen algunos contextos de su entorno.

✍ Calificación 9-10: Explica con precisión ladiferencia entre temperatura y energía térmicatransferida. Planifica y realiza pequeñasinves t igaciones de forma to ta lmenteautónoma, muy creativa y con acabadodestacable, usando termómetros con precisióny seguridad, y expone con soltura y criteriopropio sus conclusiones en un informedetallado y bien estructurado o memoria,usando una terminología científica precisa.Resuelve correctamente ejercicios deconversión de unidades que relacionen laescala Celsius y Kelvin. Define con fluidezdestacable los mecanismos de transferencia deenergía en situaciones cotidianas, los cambiosde estado y la dilatación en términos de lateoría cinético-molecular. Reconoce consentido crítico la importancia del calor, susaplicaciones e implicaciones en la ciencia, latecnología, la sociedad y el medioambiente,mediante el análisis sistemático y riguroso deinformación obtenida a través de diferentesfuentes y soportes, tanto escritos comoaudiovisuales demostrando un dominio ágil yversátil. Aplica estos conocimientos de formacoherente y autónoma a la resolución deproblemas que pueden darse en diversoscontextos de su entorno.

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en contextos cercanos a su entorno.

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RÚBRICAS POR ÁREA - Gobierno de Canarias...informe completo. Identifica con corrección los...

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