Un solo pueblo

Plan global para la universalización del éxito escolar

- Bienvenida.

- Reflexión sesión anterior. (Tarea 1).

- Explicación de Anatomía de Rúbrica.

- Trabajo en grupos.

- Puesta en común. Conclusiones.

- Evaluación sesión.

- Preguntas y sugerencias.

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Módulo 0: La evaluación auténtica en el enfoque competencial

de la enseñanza y el aprendizaje

Objetivos Generales

Manejar las rúbricas generales para

implementar la práctica docente desde los fundamentos del

enfoque competencial de la enseñanza y del

aprendizaje.

Diseñar situaciones de aprendizaje y su

evaluación desde los fundamentos del

enfoque competencial de la enseñanza y del

aprendizaje.

Profundizar en el trabajo colaborativo y de equipo entre los

docentes (autogestión organizativa y

pedagógica) desde el concepto de comunidad

de aprendizaje.

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MÓDULO 0: LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA EN EL ENFOQUE

COMPETENCIAL DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

Diseño de la propuesta formativa Tarea 1: Indagamos en los principios básicos del enfoque competencial y el modelo pedagógico de la CEUS.

Tarea 2: Anatomía de una rúbrica general.

Tarea 3: Diseñamos una situación de aprendizaje desde el enfoque competencial.

Tarea 4: Evaluación.

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Objetivos Específicos de la Tarea 2

a) Identificar en las rúbricas generales la concreción de los principios del Modelo Pedagógico.

b) Reconocer los componentes fundamentales de las rúbricas generales, así como las funciones que estas desempeñan.

c) Beneficiarnos de las ventajas de esta herramienta al aprender a identificar con facilidad: aprendizajes imprescindibles, procesos que activan el aprendizaje, metodología, agrupamientos, contextos, recursos y productos adecuados, así como, finalidad y funcionalidad de lo aprendido.

d) Capacitarnos en la utilización de las rúbricas generales para el diseño de una situación de aprendizaje, el tratamiento inclusivo de la diversidad y la evaluación de los aprendizajes.

e) Dominar la dinámica de “grupos de expertos” (estrategia metodológica de aprendizaje cooperativo adecuada al enfoque competencial).

Un solo pueblo

Un solo pueblo

Son las operaciones mentales o acciones que se les pide a los alumnos que realicen.

Se mantienen desde el suficiente hasta el sobresaliente cumpliendo con una evaluación inclusiva.

Un solo pueblo

PR

OC

ES

OS

CO

GN

ITIV

OS

Definición Acciones

RE

PR

OD

UC

CIÓ

N

Acceso e

identificación

Representa las acciones de recordar y reconocer los

términos, los hechos, los conceptos elementales de

un ámbito de conocimiento y de reproducir fórmulas

establecidas.

Nombrar, definir, encontrar, mostrar,

imitar, deletrear, listar, contar,

recordar, reconocer, localizar,

reproducir, relatar…

Comprensión

Supone acciones como captar el sentido y la

intencionalidad de textos, de lenguajes específicos y

códigos relacionales e interpretarlos para resolver

problemas.

Explicar, ilustrar, extractar, resumir,

completar, traducir a otros términos,

aplicar rutinas, seleccionar,

escoger…

CO

NE

XIÓ

N Aplicación

Comporta la aptitud para seleccionar, transferir y

aplicar información para resolver problemas con

cierto grado de abstracción y la de intervenir con

acierto en situaciones nuevas.

Clasificar, resolver problemas

sencillos, construir, aplicar, escoger,

realizar, resolver, desarrollar,

entrevistar, organizar, enlazar…

Análisis y

valoración

Significa la posibilidad de examinar y fragmentar la

información en partes, encontrar causas y motivos,

realizar inferencias y encontrar evidencias que

apoyen generalizaciones.

Comparar, contrastar, demostrar,

experimentar, planear, resolver

problemas complejos, Analizar,

simplificar, relacionar, inferir,

concluir…

RE

FL

EX

IÓN

Síntesis y creación

Se corresponde con las acciones de compilar

información y relacionarla de manera diferente,

establecer nuevos patrones, descubrir soluciones

alternativas.

Combinar, diseñar, imaginar,

inventar, planificar, predecir,

proponer, adaptar, estimar…

Juicio y regulación

Representa capacidades para formular juicios con

criterio propio, cuestionar tópicos y exponer y

sustentar opiniones fundamentándolas. En otro

orden se asociaría a acciones de planificación

compleja, de reglamentación y de negociación.

Criticar, concluir, determinar, juzgar,

recomendar, establecer criterios y/o

límites…

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Rúbrica General CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA 2º ESO CRITERIO DE

EVALLUACIÓN INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE

COMPETENCIAS

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2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Este criterio trata de evaluar si los alumnos y alumnas distinguen los rasgos de la organización social actual en España y los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en la movilidad social, en los valores, etc.), reconociendo en ellos características comunes de las sociedades occidentales. Además, se comprobará si identifican signos de desigualdad o discriminación de carácter social.

Analiza con dificultad, usando pautas y la ayuda frecuente del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y es impreciso o comete errores al intentar reconocer los cambios más evidentes producidos en los últimos tiempos y los signos de desigualdad o discriminación social, a pesar de contar con modelos. Usa un vocabulario propio e inadecuado en las diferentes situaciones problemas y maneja las fuentes y la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad de manera automática, sin reflexión, lo que le impide justificar y ser consciente de la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza usando pautas y la ayuda del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios evidentes producidos en los últimos tiempos e identifica y expone ejemplos de desigualdad o discriminación social siguiendo modelos y usando un vocabulario elemental de manera adecuada. Para ello aborda, con apoyo, sencillas investigaciones mediante el uso de fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con escasa aportación personal la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza con cierto sentido crítico y usando pautas las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con sencillos argumentos razonados o mediante ejemplificaciones, usando un vocabulario adecuado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con demostraciones o ejemplos concretos la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza con sentido crítico y autonomía las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con argumentos razonados, usando un vocabulario específico, rico y variado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza y complejidad, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos no solo cercanos a su realidad, sino también más generales, en las que justifica con criterios adecuados y relevantes la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

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Rúbrica General CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA 2º ESO CRITERIO DE

EVALLUACIÓN INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE

COMPETENCIAS

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2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Este criterio trata de evaluar si los alumnos y alumnas distinguen los rasgos de la organización social actual en España y los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en la movilidad social, en los valores, etc.), reconociendo en ellos características comunes de las sociedades occidentales. Además, se comprobará si identifican signos de desigualdad o discriminación de carácter social.

Analiza con dificultad, usando pautas y la ayuda frecuente del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y es impreciso o comete errores al intentar reconocer los cambios más evidentes producidos en los últimos tiempos y los signos de desigualdad o discriminación social, a pesar de contar con modelos. Usa un vocabulario propio e inadecuado en las diferentes situaciones problemas y maneja las fuentes y la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad de manera automática, sin reflexión, lo que le impide justificar y ser consciente de la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza usando pautas y la ayuda del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios evidentes producidos en los últimos tiempos e identifica y expone ejemplos de desigualdad o discriminación social siguiendo modelos y usando un vocabulario elemental de manera adecuada. Para ello aborda, con apoyo, sencillas investigaciones mediante el uso de fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con escasa aportación personal la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza con cierto sentido crítico y usando pautas las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con sencillos argumentos razonados o mediante ejemplificaciones, usando un vocabulario adecuado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con demostraciones o ejemplos concretos la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza con sentido crítico y autonomía las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con argumentos razonados, usando un vocabulario específico, rico y variado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza y complejidad, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos no solo cercanos a su realidad, sino también más generales, en las que justifica con criterios adecuados y relevantes la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

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Determinan la complejidad y modo en que se observa de forma aproximada la adquisición de aprendizajes.

Se construyen a partir de categorías como autonomía/ayuda; sencillez/complejidad; concreción/abstracción; funcionalidad y contexto; rutina/creatividad; automatismo/ consciencia; etc.

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Graduadores Significado: en el desempeño de una tarea…

Ayuda/Autonomía

La presencia/ausencia de ayudas o guías disminuye o incrementa el grado de desempeño de una competencia

Con ayuda, siguiendo un modelo, palabra por palabra, siempre con el apoyo de otra persona o compañero, sin salirse del

patrón proporcionado, con poca variación

Frecuencia/

Eventualidad

La frecuencia de uso disminuye y la excepcionalidad incrementa el grado de desempeño de una competencia

Pocas veces, raramente, en pocas ocasiones, alguna vez, de manera poco constante, en raras ocasiones, casi nunca,

nunca, eventualmente

Sencillez / Complejidad

La sencillez disminuye el grado de desempeño de una competencia y la complejidad lo incrementa

Sencillo, fácil, sin dificultad, con poca complejidad, solo cuando es muy sencillo

Concreción/ Abstracción

La concreción disminuye el grado de desempeño de una competencia y la abstracción lo incrementa

Tareas muy concretas, muy cercano, evidente

Funcionalidad y Contexto (necesarios para dar sentido a la

competencia)

La funcionalidad determina la mayor o menor relación con el carácter básico de la competencia

sin precisar el sentido, sin expresar para qué

La familiaridad de un contexto disminuye el grado de desempeño de una competencia y la novedad lo incrementa

En su propio ámbito, a partir de su experiencia más cercana, solamente en su ámbito de intereses, sin salir de su esfera personal, siempre que sea previamente conocido,

Rutina/Creatividad La creatividad incrementa el grado de desempeño de una competencia

Con poca elaboración personal, de manera repetitiva, de manera rutinaria, muy pegado al modelo, por inercia

Automatismo/ Conciencia

La conciencia en la acción incrementa el grado de desempeño de una competencia

Solo de manera mecánica, sin conciencia, repetitivamente, mecánicamente, de manera automática, sin reflexión

Obligación/ Motivación

La presencia de voluntariedad y de motivación incrementa el grado de desempeño de una competencia

Sólo si es obligatorio, sin mostrar interés, sin implicación personal, sin motivación personal, con poca iniciativa, siempre que se le indique, a indicaciones de otra persona,

Perfección del

producto

La mayor elaboración de un producto incrementa el grado de desempeño de una competencia

De manera incompleta, con fallos, con incorrecciones, con falta de precisión, con algunas lagunas, de manera parcial, sin

acabar, sin revisar, inacabado, sin preocuparse de completar, sin perfilar

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Rúbrica General CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA 2º ESO CRITERIO DE

EVALLUACIÓN INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE

COMPETENCIAS

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2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Este criterio trata de evaluar si los alumnos y alumnas distinguen los rasgos de la organización social actual en España y los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en la movilidad social, en los valores, etc.), reconociendo en ellos características comunes de las sociedades occidentales. Además, se comprobará si identifican signos de desigualdad o discriminación de carácter social.

Analiza con dificultad, usando pautas y la ayuda frecuente del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y es impreciso o comete errores al intentar reconocer los cambios más evidentes producidos en los últimos tiempos y los signos de desigualdad o discriminación social, a pesar de contar con modelos. Usa un vocabulario propio e inadecuado en las diferentes situaciones problemas y maneja las fuentes y la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad de manera automática, sin reflexión, lo que le impide justificar y ser consciente de la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza usando pautas y la ayuda del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios evidentes producidos en los últimos tiempos e identifica y expone ejemplos de desigualdad o discriminación social siguiendo modelos y usando un vocabulario elemental de manera adecuada. Para ello aborda, con apoyo, sencillas investigaciones mediante el uso de fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con escasa aportación personal la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza con cierto sentido crítico y usando pautas las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con sencillos argumentos razonados o mediante ejemplificaciones, usando un vocabulario adecuado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con demostraciones o ejemplos concretos la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza con sentido crítico y autonomía las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con argumentos razonados, usando un vocabulario específico, rico y variado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza y complejidad, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos no solo cercanos a su realidad, sino también más generales, en las que justifica con criterios adecuados y relevantes la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

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EVALLUACIÓN INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE

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2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Este criterio trata de evaluar si los alumnos y alumnas distinguen los rasgos de la organización social actual en España y los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en la movilidad social, en los valores, etc.), reconociendo en ellos características comunes de las sociedades occidentales. Además, se comprobará si identifican signos de desigualdad o discriminación de carácter social.

Analiza con dificultad, usando pautas y la ayuda frecuente del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y es impreciso o comete errores al intentar reconocer los cambios más evidentes producidos en los últimos tiempos y los signos de desigualdad o discriminación social, a pesar de contar con modelos. Usa un vocabulario propio e inadecuado en las diferentes situaciones problemas y maneja las fuentes y la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad de manera automática, sin reflexión, lo que le impide justificar y ser consciente de la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza usando pautas y la ayuda del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios evidentes producidos en los últimos tiempos e identifica y expone ejemplos de desigualdad o discriminación social siguiendo modelos y usando un vocabulario elemental de manera adecuada. Para ello aborda, con apoyo, sencillas investigaciones mediante el uso de fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con escasa aportación personal la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza con cierto sentido crítico y usando pautas las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con sencillos argumentos razonados o mediante ejemplificaciones, usando un vocabulario adecuado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con demostraciones o ejemplos concretos la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza con sentido crítico y autonomía las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con argumentos razonados, usando un vocabulario específico, rico y variado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza y complejidad, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos no solo cercanos a su realidad, sino también más generales, en las que justifica con criterios adecuados y relevantes la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

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Son utilizados para generar aprendizajes y están recogidos en los diferentes currículos de las áreas y materias.

Se mantienen desde el suficiente hasta el sobresaliente cumpliendo con una evaluación inclusiva.

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EVALLUACIÓN INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE

COMPETENCIAS

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2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Este criterio trata de evaluar si los alumnos y alumnas distinguen los rasgos de la organización social actual en España y los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en la movilidad social, en los valores, etc.), reconociendo en ellos características comunes de las sociedades occidentales. Además, se comprobará si identifican signos de desigualdad o discriminación de carácter social.

Analiza con dificultad, usando pautas y la ayuda frecuente del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y es impreciso o comete errores al intentar reconocer los cambios más evidentes producidos en los últimos tiempos y los signos de desigualdad o discriminación social, a pesar de contar con modelos. Usa un vocabulario propio e inadecuado en las diferentes situaciones problemas y maneja las fuentes y la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad de manera automática, sin reflexión, lo que le impide justificar y ser consciente de la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza usando pautas y la ayuda del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios evidentes producidos en los últimos tiempos e identifica y expone ejemplos de desigualdad o discriminación social siguiendo modelos y usando un vocabulario elemental de manera adecuada. Para ello aborda, con apoyo, sencillas investigaciones mediante el uso de fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con escasa aportación personal la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza con cierto sentido crítico y usando pautas las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con sencillos argumentos razonados o mediante ejemplificaciones, usando un vocabulario adecuado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con demostraciones o ejemplos concretos la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza con sentido crítico y autonomía las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con argumentos razonados, usando un vocabulario específico, rico y variado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza y complejidad, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos no solo cercanos a su realidad, sino también más generales, en las que justifica con criterios adecuados y relevantes la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

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EVALLUACIÓN INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE

COMPETENCIAS

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2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Este criterio trata de evaluar si los alumnos y alumnas distinguen los rasgos de la organización social actual en España y los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en la movilidad social, en los valores, etc.), reconociendo en ellos características comunes de las sociedades occidentales. Además, se comprobará si identifican signos de desigualdad o discriminación de carácter social.

Analiza con dificultad, usando pautas y la ayuda frecuente del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y es impreciso o comete errores al intentar reconocer los cambios más evidentes producidos en los últimos tiempos y los signos de desigualdad o discriminación social, a pesar de contar con modelos. Usa un vocabulario propio e inadecuado en las diferentes situaciones problemas y maneja las fuentes y la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad de manera automática, sin reflexión, lo que le impide justificar y ser consciente de la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza usando pautas y la ayuda del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios evidentes producidos en los últimos tiempos e identifica y expone ejemplos de desigualdad o discriminación social siguiendo modelos y usando un vocabulario elemental de manera adecuada. Para ello aborda, con apoyo, sencillas investigaciones mediante el uso de fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con escasa aportación personal la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza con cierto sentido crítico y usando pautas las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con sencillos argumentos razonados o mediante ejemplificaciones, usando un vocabulario adecuado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con demostraciones o ejemplos concretos la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza con sentido crítico y autonomía las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con argumentos razonados, usando un vocabulario específico, rico y variado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza y complejidad, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos no solo cercanos a su realidad, sino también más generales, en las que justifica con criterios adecuados y relevantes la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

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Son todos aquellos medios empleados por el docente para apoyar, complementar, acompañar o evaluar el proceso.

Los recursos con los que se aprende también influyen en las decisiones de carácter metodológico.

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EVALLUACIÓN INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE

COMPETENCIAS

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2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Este criterio trata de evaluar si los alumnos y alumnas distinguen los rasgos de la organización social actual en España y los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en la movilidad social, en los valores, etc.), reconociendo en ellos características comunes de las sociedades occidentales. Además, se comprobará si identifican signos de desigualdad o discriminación de carácter social.

Analiza con dificultad, usando pautas y la ayuda frecuente del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y es impreciso o comete errores al intentar reconocer los cambios más evidentes producidos en los últimos tiempos y los signos de desigualdad o discriminación social, a pesar de contar con modelos. Usa un vocabulario propio e inadecuado en las diferentes situaciones problemas y maneja las fuentes y la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad de manera automática, sin reflexión, lo que le impide justificar y ser consciente de la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza usando pautas y la ayuda del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios evidentes producidos en los últimos tiempos e identifica y expone ejemplos de desigualdad o discriminación social siguiendo modelos y usando un vocabulario elemental de manera adecuada. Para ello aborda, con apoyo, sencillas investigaciones mediante el uso de fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con escasa aportación personal la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza con cierto sentido crítico y usando pautas las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con sencillos argumentos razonados o mediante ejemplificaciones, usando un vocabulario adecuado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con demostraciones o ejemplos concretos la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza con sentido crítico y autonomía las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con argumentos razonados, usando un vocabulario específico, rico y variado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza y complejidad, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos no solo cercanos a su realidad, sino también más generales, en las que justifica con criterios adecuados y relevantes la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

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Rúbrica General CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA 2º ESO CRITERIO DE

EVALLUACIÓN INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE

COMPETENCIAS

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2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Este criterio trata de evaluar si los alumnos y alumnas distinguen los rasgos de la organización social actual en España y los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en la movilidad social, en los valores, etc.), reconociendo en ellos características comunes de las sociedades occidentales. Además, se comprobará si identifican signos de desigualdad o discriminación de carácter social.

Analiza con dificultad, usando pautas y la ayuda frecuente del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y es impreciso o comete errores al intentar reconocer los cambios más evidentes producidos en los últimos tiempos y los signos de desigualdad o discriminación social, a pesar de contar con modelos. Usa un vocabulario propio e inadecuado en las diferentes situaciones problemas y maneja las fuentes y la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad de manera automática, sin reflexión, lo que le impide justificar y ser consciente de la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza usando pautas y la ayuda del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios evidentes producidos en los últimos tiempos e identifica y expone ejemplos de desigualdad o discriminación social siguiendo modelos y usando un vocabulario elemental de manera adecuada. Para ello aborda, con apoyo, sencillas investigaciones mediante el uso de fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con escasa aportación personal la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza con cierto sentido crítico y usando pautas las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con sencillos argumentos razonados o mediante ejemplificaciones, usando un vocabulario adecuado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con demostraciones o ejemplos concretos la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza con sentido crítico y autonomía las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con argumentos razonados, usando un vocabulario específico, rico y variado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza y complejidad, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos no solo cercanos a su realidad, sino también más generales, en las que justifica con criterios adecuados y relevantes la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

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Un solo pueblo

Los contextos de uso o aprendizaje hacen referencia al espacio o ámbito donde se produce, aplica o transfiere el aprendizaje.

Garantizan el enfoque competencial del proceso educativo, al promover el aprendizaje situado

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EVALLUACIÓN INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE

COMPETENCIAS

1 2 3 4 5 6 7 8

2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Este criterio trata de evaluar si los alumnos y alumnas distinguen los rasgos de la organización social actual en España y los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en la movilidad social, en los valores, etc.), reconociendo en ellos características comunes de las sociedades occidentales. Además, se comprobará si identifican signos de desigualdad o discriminación de carácter social.

Analiza con dificultad, usando pautas y la ayuda frecuente del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y es impreciso o comete errores al intentar reconocer los cambios más evidentes producidos en los últimos tiempos y los signos de desigualdad o discriminación social, a pesar de contar con modelos. Usa un vocabulario propio e inadecuado en las diferentes situaciones problemas y maneja las fuentes y la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad de manera automática, sin reflexión, lo que le impide justificar y ser consciente de la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza usando pautas y la ayuda del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios evidentes producidos en los últimos tiempos e identifica y expone ejemplos de desigualdad o discriminación social siguiendo modelos y usando un vocabulario elemental de manera adecuada. Para ello aborda, con apoyo, sencillas investigaciones mediante el uso de fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con escasa aportación personal la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza con cierto sentido crítico y usando pautas las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con sencillos argumentos razonados o mediante ejemplificaciones, usando un vocabulario adecuado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con demostraciones o ejemplos concretos la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza con sentido crítico y autonomía las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con argumentos razonados, usando un vocabulario específico, rico y variado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza y complejidad, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos no solo cercanos a su realidad, sino también más generales, en las que justifica con criterios adecuados y relevantes la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

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EVALLUACIÓN INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE

COMPETENCIAS

1 2 3 4 5 6 7 8

2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Este criterio trata de evaluar si los alumnos y alumnas distinguen los rasgos de la organización social actual en España y los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en la movilidad social, en los valores, etc.), reconociendo en ellos características comunes de las sociedades occidentales. Además, se comprobará si identifican signos de desigualdad o discriminación de carácter social.

Analiza con dificultad, usando pautas y la ayuda frecuente del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y es impreciso o comete errores al intentar reconocer los cambios más evidentes producidos en los últimos tiempos y los signos de desigualdad o discriminación social, a pesar de contar con modelos. Usa un vocabulario propio e inadecuado en las diferentes situaciones problemas y maneja las fuentes y la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad de manera automática, sin reflexión, lo que le impide justificar y ser consciente de la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza usando pautas y la ayuda del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios evidentes producidos en los últimos tiempos e identifica y expone ejemplos de desigualdad o discriminación social siguiendo modelos y usando un vocabulario elemental de manera adecuada. Para ello aborda, con apoyo, sencillas investigaciones mediante el uso de fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con escasa aportación personal la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza con cierto sentido crítico y usando pautas las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con sencillos argumentos razonados o mediante ejemplificaciones, usando un vocabulario adecuado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con demostraciones o ejemplos concretos la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza con sentido crítico y autonomía las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con argumentos razonados, usando un vocabulario específico, rico y variado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza y complejidad, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos no solo cercanos a su realidad, sino también más generales, en las que justifica con criterios adecuados y relevantes la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

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Un solo pueblo

Se identifican los productos.

Se observa la relación con la educación en valores y con las Competencias Básicas.

Se mantiene la continuidad entre ciclos y etapas.

Se propicia el desarrollo del currículo a través de tareas.

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EVALLUACIÓN INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE

COMPETENCIAS

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2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Este criterio trata de evaluar si los alumnos y alumnas distinguen los rasgos de la organización social actual en España y los cambios producidos en los últimos tiempos (en la familia, en la movilidad social, en los valores, etc.), reconociendo en ellos características comunes de las sociedades occidentales. Además, se comprobará si identifican signos de desigualdad o discriminación de carácter social.

Analiza con dificultad, usando pautas y la ayuda frecuente del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y es impreciso o comete errores al intentar reconocer los cambios más evidentes producidos en los últimos tiempos y los signos de desigualdad o discriminación social, a pesar de contar con modelos. Usa un vocabulario propio e inadecuado en las diferentes situaciones problemas y maneja las fuentes y la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad de manera automática, sin reflexión, lo que le impide justificar y ser consciente de la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza usando pautas y la ayuda del docente las características básicas de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios evidentes producidos en los últimos tiempos e identifica y expone ejemplos de desigualdad o discriminación social siguiendo modelos y usando un vocabulario elemental de manera adecuada. Para ello aborda, con apoyo, sencillas investigaciones mediante el uso de fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con escasa aportación personal la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza con cierto sentido crítico y usando pautas las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con sencillos argumentos razonados o mediante ejemplificaciones, usando un vocabulario adecuado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos cercanos a su realidad en las que justifica con demostraciones o ejemplos concretos la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

Analiza con sentido crítico y autonomía las características de los grupos que configuran la sociedad española actual y los cambios producidos en los últimos tiempos e identifica y expone signos de desigualdad o discriminación social con argumentos razonados, usando un vocabulario específico, rico y variado. Para ello aborda sencillas investigaciones con fuentes de diversa naturaleza y complejidad, así como la observación directa en contextos educativos, personales, familiares o públicos no solo cercanos a su realidad, sino también más generales, en las que justifica con criterios adecuados y relevantes la pertenencia de la sociedad española al mundo occidental.

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Un solo pueblo

La evaluación está integrada desde el principio

Es un buen instrumento para evaluar, autoevaluar y coevaluar.

Al alumno/a le orienta en su aprendizaje (cómo y lo que tiene que aprender: proceso), le ayuda a ser consciente de sus logros y de sus debilidades que debe

reforzar durante el proceso.

1) una panorámica general (alumno-grupo), 2) comprobar si hemos trabajado todas las competencias durante el curso, 3) observar si hay un equilibrio en la adquisición de las competencias 3) intercambiar

información con el equipo docente respecto de alumnos concretos y del grupo.

Un solo pueblo

TAREA 2 ANATOMÍA DE UNA RÚBRICA GENERAL

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA Objetivos específicos Recursos Tiempo Fases Instrumento

de evaluación

Paso 1. A cada grupo se le entrega el

mismo criterio de evaluación. El grupo

realiza un análisis global con la

finalidad de reconocer sus elementos

por separado (procesos cognitivos,

contenidos, recursos, contextos,

competencias básicas y graduadores) y

plantea las dudas generales que les

surjan.

Paso 2. En grupos de expertos,

analizan exhaustivamente en el

criterio elegido anteriormente y de

acuerdo con el guión adjunto, cada

uno de siguientes aspectos:

1. Graduadores 2. Recursos y contextos 3. Procesos cognitivos, contenidos

y redacción general del criterio 4. Observación Global de la

Rúbrica General

Paso 3. Todos los grupos acuden al

plenario y se realiza la puesta en

común de los aprendizajes, dudas y

sugerencias

Identificar en las rúbricas generales la

concreción de los principios del modelo

pedagógico.

Reconocer los componentes fundamentales

de las rúbricas generales, así como las

funciones que estos desempeñan.

Beneficiarnos de las ventajas de esta

herramienta al aprender a identificar con

facilidad: aprendizajes imprescindibles,

procesos que activa el aprendiz,

metodología, agrupamientos, contextos,

recursos y productos adecuados, así como,

finalidad y funcionalidad de lo aprendido.

Capacitarnos en la utilización de las rúbricas

generales para el diseño de una situación de

aprendizaje, el tratamiento inclusivo de la

diversidad y la evaluación de los aprendizajes

Dominar la dinámica de grupo de expertos

como una estrategia metodológica que

facilita el aprendizaje cooperativo, adecuada

al enfoque competencial, y ser capaz de

aplicarla en diferentes foros.

Orientaciones para el análisis de una rúbrica (doc. 9) Guía para la dinámica de grupo de expertos (doc. 10) Vídeo "La escuela del s. XXI" (parte "Evaluación auténtica y la rúbrica general" -últimos 11 minutos-) Rúbrica de criterio de evaluación

2 h

ora

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30 m

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Rúbrica del criterio de evaluación

Un solo pueblo

Rúbrica General CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL 4º Primaria

CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE

(1-4)

SUFICIENTE/BIEN

(5-6)

NOTABLE

(7-8)

SOBRESALIENTE

(9-10)

COMPETENCIAS

1 2 3 4 5 6 7 8

Reconocer y explicar las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas a través de la recogida de datos en diferentes fuentes, valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico.

Con este criterio se trata de

constatar si el alumnado es

capaz de recoger algunos datos

para identificar los elementos

de un ecosistema y apreciar

relaciones como las que se dan

entre tipo de vivienda,

cultivos, paisaje, vestimenta,

etc., y el clima, el relieve, la

presencia de determinadas

especies animales y

vegetales… Asimismo se

valorará si reconoce la

importancia de la

sostenibilidad del equilibrio

ecológico y la necesidad de

adoptar actitudes respetuosas

con el medio para conservar

los recursos, especialmente el

agua.

Señala, de manera imprecisa,

algunas relaciones básicas

entre los principales factores

del medio físico y las formas

de vida en Canarias y en el

entorno más próximo a partir

de datos generales e

inconexos procedentes de

distintas fuentes orales,

escritas e icónicas o en

contextos reales conocidos.

Reconoce y expone con

errores las consecuencias

fundamentales de las

actuaciones humanas sobre el

medio, aunque use modelos

de referencia y no siempre

discierne entre su naturaleza

positiva o negativa, ni siquiera

en los casos más evidentes.

Sólo ocasionalmente practica

alguna positiva de manera

elemental, cuando se le indica

en el contexto escolar.

Señala algunas relaciones

entre los principales factores

del medio físico y las formas

de vida en Canarias y en el

entorno más próximo a partir

de la selección guiada de datos

generales procedentes de

distintas fuentes orales,

escritas e icónicas o en

contextos reales conocidos.

Reconoce y expone, siguiendo

modelos, las consecuencias

fundamentales de las

actuaciones humanas sobre el

medio y en los casos más

evidentes, discierne entre su

naturaleza positiva o negativa,

practicando las positivas de

manera elemental, cuando se

le indica en el contexto

escolar.

Señala las relaciones entre los

principales factores del medio

físico y las formas de vida en

Canarias y en el entorno más

próximo a partir de la

selección de datos generales

procedentes de distintas

fuentes orales, escritas e

icónicas o en contextos reales

conocidos. Reconoce y

expone, siguiendo modelos,

las consecuencias

fundamentales de las

actuaciones humanas sobre el

medio y discierne entre su

naturaleza positiva o negativa,

practicando las positivas de

manera elemental.

Explica detalladamente las

relaciones entre los principales

factores del medio físico y las

formas de vida en Canarias y

en el entorno más próximo a

partir de la selección y

clasificación de datos

procedentes de distintas

fuentes orales, escritas e

icónicas de distinta

complejidad o en contextos

reales. Reconoce y expone con

soltura las consecuencias de

las actuaciones humanas

sobre el medio y discierne con

consciencia entre su

naturaleza positiva o negativa,

practicando las positivas de

manera elemental y

justificando la importancia de

la sostenibilidad del equilibrio

ecológico.

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Un solo pueblo

Rúbrica General CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL 4º Primaria

CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE

(1-4)

SUFICIENTE/BIEN

(5-6)

NOTABLE

(7-8)

SOBRESALIENTE

(9-10)

COMPETENCIAS

1 2 3 4 5 6 7 8

Reconocer y explicar las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas a través de la recogida de datos en diferentes fuentes, valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico.

Con este criterio se trata de

constatar si el alumnado es

capaz de recoger algunos datos

para identificar los elementos

de un ecosistema y apreciar

relaciones como las que se dan

entre tipo de vivienda,

cultivos, paisaje, vestimenta,

etc., y el clima, el relieve, la

presencia de determinadas

especies animales y

vegetales… Asimismo se

valorará si reconoce la

importancia de la

sostenibilidad del equilibrio

ecológico y la necesidad de

adoptar actitudes respetuosas

con el medio para conservar

los recursos, especialmente el

agua.

Señala, de manera imprecisa,

algunas relaciones básicas

entre los principales factores

del medio físico y las formas

de vida en Canarias y en el

entorno más próximo a partir

de datos generales e

inconexos procedentes de

distintas fuentes orales,

escritas e icónicas o en

contextos reales conocidos.

Reconoce y expone con

errores las consecuencias

fundamentales de las

actuaciones humanas sobre el

medio, aunque use modelos

de referencia y no siempre

discierne entre su naturaleza

positiva o negativa, ni siquiera

en los casos más evidentes.

Sólo ocasionalmente practica

alguna positiva de manera

elemental, cuando se le indica

en el contexto escolar.

Señala algunas relaciones

entre los principales factores

del medio físico y las formas

de vida en Canarias y en el

entorno más próximo a partir

de la selección guiada de datos

generales procedentes de

distintas fuentes orales,

escritas e icónicas o en

contextos reales conocidos.

Reconoce y expone, siguiendo

modelos, las consecuencias

fundamentales de las

actuaciones humanas sobre el

medio y en los casos más

evidentes, discierne entre su

naturaleza positiva o negativa,

practicando las positivas de

manera elemental, cuando se

le indica en el contexto

escolar.

Señala las relaciones entre los

principales factores del medio

físico y las formas de vida en

Canarias y en el entorno más

próximo a partir de la

selección de datos generales

procedentes de distintas

fuentes orales, escritas e

icónicas o en contextos reales

conocidos. Reconoce y

expone, siguiendo modelos,

las consecuencias

fundamentales de las

actuaciones humanas sobre el

medio y discierne entre su

naturaleza positiva o negativa,

practicando las positivas de

manera elemental.

Explica detalladamente las

relaciones entre los principales

factores del medio físico y las

formas de vida en Canarias y

en el entorno más próximo a

partir de la selección y

clasificación de datos

procedentes de distintas

fuentes orales, escritas e

icónicas de distinta

complejidad o en contextos

reales. Reconoce y expone con

soltura las consecuencias de

las actuaciones humanas

sobre el medio y discierne con

consciencia entre su

naturaleza positiva o negativa,

practicando las positivas de

manera elemental y

justificando la importancia de

la sostenibilidad del equilibrio

ecológico.

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Un solo pueblo

Gracias por su atención