República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Bicentenaria de AraguaEscuela: Psicología

• Reflexología • Condicionamiento

Clásico

Roraima Carolina Cuare Arquiades V.-12363944 / P1

La reflexología nació y se desarrolló en Rusia por el trabajo de Séchenov, Béjterev y, especialmente, Pávlov, y luego por la escuela pavloviana.

Su primera formulación se debió a Séchenov, y supone que para explicar los procesos más complejos es necesaria la intervención de la actividad de los centros nerviosos ubicados en el cerebro .

Los estudios de fisiología de la época se centraban en el arco reflejo para explicar los procesos simples. En ambos procesos, complejos y simples, el mecanismo subyacente es siempre el mismo: estímulo - centro nervioso - reacción. Séchenov distingue un "reflejo espinal" para los mecanismos simples y un "reflejo cerebral" para los complejos.

El papel de la psicología es el estudio del análisis del contenido de la actividad psíquica. Los contenidos se adquieren durante el desarrollo ontogénico (desde el desarrollo de un organismo, desde el óvulo fertilizado hasta su forma adulta) y por lo tanto ligados con el entorno en el que el individuo crece. Sin embargo, el mecanismo de interacción con el medio ambiente se basa en los reflejos, el objeto de investigación de la fisiología.

La corriente de la reflexología es continuada por Bejterev, cuya intención era establecer una psicología objetiva y experimental, sin referencia espiritualista e introspectiva. El objeto de la investigación fueron los reflejos. Su concepto de la reflexología es general y unificada de todos los fenómenos fisiológicos, psicológicos y sociales. En sus estudios favoreció los reflejos motores a diferencia de Pávlov (actividad refleja vegetativa)..

La concepción sistemática más importante de las bases fisiológicas de la conducta fue desarrollado por Pávlov.

La posterior teoría pavloviana se extendió al comportamiento humano, en particular, el estudio de los reflejos condicionados verbales. Pávlov había distinguido ya dos sistemas de señalización: los estímulos clásicos (común a hombres y animales) y los verbales (solo en humanos) que se utilizan para señalar los cambios ambientales y regular la conducta.

La Reflexología La reflexología es el nombre dado a una

escuela psicológica nacida en Rusia, que tiene una estrecha relación con la fisiología.

En esencia, la reflexología afirma que los procesos psicológicos son reducibles a reflejos, es decir a procesos puramente fisiológicos y elementales.

La unidad conceptual de la que parten los reflexólogos es el reflejo.

El reflejo no fue un descubrimiento de los integrantes de esta escuela, pues la existencia de éste ya había sido manifestada por René Descartes, s. XVII.

En la reflexología lo subjetivo es superado por lo objetivo, por ende a esta escuela se la conoce como psicología objetiva.

Es una doctrina psicológica que rechaza el mentalismo de Wundt y constituyó un precedente claro del Conductismo.

La Reflexología

La reflexología tuvo una visión mecanicista en los procesos fisiológicos, mas no en los psicológicos.

El trabajo de tres destacados fisiólogos rusos: Iván M. Séchenov (1829-1905), Iván P. Pávlov (1849-1936) y Vladimir M. Bejterev (1857-1927) favoreció su desarrollo. Estos investigadores se comprometieron profundamente con los métodos de investigación objetivos y desarrollaron los procedimientos de experimentación de la neurofisiología.

La Reflexología

Iván M. Séchenov (1829-1905)

Iván Pávlov (1849-1936)

Vladimir Bejterev (1857-1927)

La Reflexología y su Representantes

Estos personajes hicieron de la Reflexología la

escuela psicológica precursora del

modelo psicológico clásico del siglo

XX.

LA TEORÍA REFLEJA DE SÉCHENOV Los principales intereses de Séchenov se centraron

en los procesos inhibitorios de los reflejos, por lo que pudo concluir que el reflejo es el soporte nuclear del comportamiento.

En base a los experimentos de Weber con una rana, Séchenov encontró la clave para sus estudios posteriores y la teorización sobre la inhibición cerebral.

La experimentación con la inhibición le llevó a generalizar que la estimulación nerviosa del cerebro inhibía ciertas partes del cuerpo de un ser humano o animal.

Séchenov sostenía que existirían dos tipos de reflejos: espinales y cerebrales, según el centro nervioso al cual se inerven los nervios que transmiten la estimulación previa.

Se originaban en los centros medulares y serían los responsables de los actos involuntarios y automáticos• LOS REFLEJOS ESPINALES Nacían en los centros nerviosos superiores, esto es en el encéfalo y serían los que manejarían los actos complejos, voluntarios y organizados.• LOS REFLEJOS CEREBRALES

Su teoría puede ser descrita en tres puntos que resultan esenciales para comprenderla:

Enfoque mecanicista del funcionamiento cerebral.

Reduccionismo fisiológico para explicar lo psíquico.

Interpretación refleja de la vida consciente e inconsciente.

La teoría que propuso Séchenov sirvió como un antecedente para que la fisiología rusa se convierta en la próspera Teoría del Condicionamiento Clásico

La teoría de la Actividad Nerviosa Superior de Séchenov puede sintetizarse en:

Las acciones reflejas implican reacciones psíquicas y fisiológicas.

La asociación se asienta en el mecanismo reflejo.

Lo psíquico surge de la asociación y está mediado por el SNC.

Las ideas surgen del aprendizaje y en un mínimo porcentaje de la herencia.

Los centros nerviosos suman estimulaciones sensibles que no pueden actuar aisladamente por tanto son: asociaciones activas.

PSICOLOGÍA OBJETIVA DE VLADIMIR BEJTEREV

Se centró en el condicionamiento motor, denominando al Reflejo Condicional REFLEJO ASOCIATIVO.

Rechazó la introspección y toda la psicología que tenga que ver con la conciencia.

Según Bejterev la psicología debía ser una ciencia de la vida neuropsíquica y no estudiar solamente las manifestaciones conscientes.

Pretendía explicar la actividad neuropsíquica del individuo como un producto de los procesos que se suceden en el cerebro.

La actividad neuropsíquica era la resultante de la acción de los estímulos del entorno sobre el organismo.

Así los fenómenos fisiológicos cerebrales y los psicológicos eran manifestaciones de un único proceso de asociación.

La influencia que tuvo sobre el conductismo, en especial el Condicionamiento Clásico fue determinante, pues éste empleó el modelo desarrollado por Pávlov.

TEORÍA DEL REFLEJO CONDICIONADO DE IVAN P. PÁVLOV

Sucesor de Séchenov. Su máximo hallazgo fue la posibilidad de

condicionar ciertos reflejos. Inicialmente, Pávlov no incursionó en el

campo psicológico, sin embargo sus experimentos lo llevaron a interesarse y teorizar sobre temas psicológicos.

Para Pávlov los reflejos incondicionales se organizarían en un nivel elemental para formar los instintos.

En un nivel superior, el organismo accedería a la adaptación al medio mediante la utilización de los reflejos condicionados.

Estudió la actividad refleja en función de las condicionantes ambientales, dejando la mente fuera de su programa experimental.

CARACTERÍSTICAS DE LA TEORÍA PAVLOVIANA

A. La Teoría del Reflejo Descubrió que una determinada conducta

puede ocurrir cuando está de por medio una señal que indica que debe producirse.

Para Pávlov los reflejos incondicionales serían innatos, mientras que los reflejos condicionados serían adquiridos.

La metodología empleado o diseñada por Pávlov ha resistido el paso del tiempo, influyendo en la teoría conductista de Watson y posteriores.

El diseño del condicionamiento de Pávlov es: E I RI EC + EI RI

<<EC+EI>> RC EC RC

B. Teoría de la Actividad Nerviosa Superior

Pávlov teorizó sobre la conducta, definiéndola como un producto mecánico y materialista , pues consideraba que “todo comportamiento es fruto de una corriente regulada por una serie de leyes”

El ARCO REFLEJO fue dividido en 3 partes:

El ARCO REFLEJ

O

Analizador

Conector procesad

or

Efector

Según Pávlov, cada órgano de los sentidos tenía en el cerebro un lugar especializado en el cual se proyectaría.

Asimismo, existían 2 (tipos o subparadigmas de condicionamiento

Clásico) procesos que regulaban la actividad cerebral, éstos se denominaban EXCITACIÓN

e INHIBICIÓN

Significa actividad de las neuronas para recibir

y emitir señales.

Proceso que puede catalogarse

como pasividad neuronal, es decir

cuando las neuronas no

reciben ni emiten señal alguna.

COMPARACIÓN ENTRE LA EXCITACIÓN Y LA INHIBICIÓN CONDICIONADAS

El estado de inhibición condicionada y la excitación son antagónicos, y el primero provoca una reducción de la conducta excitatoria (sumación) y un retraso del aprendizaje excitatorio.

El condicionamiento excitatorio se produce más fácilmente que el condicionamiento inhibitorio. Esto es porque el EI es mucho más saliente que la "ausencia del EI" y, por tanto, sustenta un condicionamiento más fuerte.

COMPARACIÓN ENTRE LA EXCITACIÓN Y LA INHIBICIÓN CONDICIONADAS

La presentación del EC no emparejado tiene un efecto pronunciado en la excitación condicionada, pero no en la inhibición condicionada. Es decir, la extinción del EC+ provoca una disminución de la reacción excitatoria, pero la extinción del EC– no tiene el mismo efecto sobre la reacción inhibitoria.

La presentación del EC+ no emparejado provoca la extinción de la excitación condicionada.

La presentación del EC– no emparejado no tiene un efecto análogo; la inhibición condicionada sigue manteniendo su fuerza, incluso puede ser incrementada.

COMPARACIÓN ENTRE LA EXCITACIÓN Y LA INHIBICIÓN CONDICIONADAS

A menudo el entrenamiento en inhibición condicionada crea tanta inhibición como excitación. Por tanto, presentar el estímulo sin emparejar mantiene la inhibición condicionada, porque el EC precede todavía la ausencia del EI, pero extingue la excitación condicionada. La combinación resultante de mantener la función inhibitorio del EC– pero reduciendo la reacción excitatoria subyacente, produce un aumento en la expresión de la inhibición.

Para suprimir la inhibición condicionada, el procedimiento sería presentar el EC inhibitorio y el EI de forma aleatoria.

Pávlov Consideró el proceso de desinhibición como aquel en que las neuronas pueden estar conectadas todo el tiempo o existe la voluntad para que lo estén.

La excitación y la inhibición se darían por la presencia de factores bioquímicos.

De esta forma, las células cerebrales se activarían o desactivarían por la acción de una sustancia excitadora, presente en diferente cantidad en cada persona.

El SNC tenía como función principal la del reflejo, entendido como una conexión entre el exterior y las reacciones del organismo.

C. El Segundo Sistema de Señales

Para Pávlov el lenguaje constituiría el Segundo sistema de señales, siendo el Primero la sensación.

De aquí que las palabras funcionarían como estímulos

Las sensaciones se localizarían en los centros corticales subfrontales, siendo la base de los reflejos condicionales elementales.

El lenguaje tendría su asentamiento en los lóbulos frontales que serían la sede de los reflejos condicionales superiores.

D. La Tipología Pavloviana En función de la fortaleza de las neuronas para

excitarse o inhibirse, creó una tipología de la forma de responder a los estímulos.

Observó que no todos los animales respondían de la misma manera, por lo que estructuró una tipología que partía de tres parámetros biológicos.

Fuerza o debilidad de las neuronas. Equilibrio o desequilibrio entre excitación e

inhibición. Flexibilidad o labilidad para pasar de la excitación a

la inhibición.

La tipología que Pávlov identificó, la puso en paralelo con la desarrollada por Hipócrates.

PAVLOV HIPÓCRATESDESEQUILIBRADO FUERTE COLÉRICO

EQUILIBRADO FUERTE

Vivo SANGUÍNEO

Calmo FLEMÁTICO

DÉBIL MELANCÓLICO

APRENDIZAJES OBTENIDOS A PARTIR DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO DE PÁVLOV Adquisición: es el aprendizaje inicial del vínculo estímulo- respuesta:

un estímulo neutral se asocia con el estímulo incondicionado y se vuelve el estímulo condicionado que produce la respuesta condicionada. Dos aspectos importantes de la adquisición es la oportunidad y la previsibilidad.

Generalización: es la tendencia de un nuevo estímulo que es similar al estímulo condicionado original para producir una respuesta que es similar a la respuesta condicionada.

Discriminación: es el proceso de aprender a responder a ciertos estímulos y no a responder a otros.

Extinción: es la desaparición de la respuesta refleja condicionada por la omisión repetida del estímulo incondicionado después de presentar el estímulo condicionado

Recuperación Espontánea: es el proceso en el cual una respuesta condicionada se repite después de una demora sin mayor condicionamiento

PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Referencias Bibliográficas:PROTOCOL

ONOMBRE DEL SERVIDOR RUTA DEL

DOCUMENTONOMBRE DEL ARCHIVO

http:// reflexologiarusa.blogspot.com

2014/06 la-reflexologia-rusa-representantes-de.html

http:// www.psicologia-online.com

pir condicionamiento-excitatorio-y-condicionamiento-inhibitorio.html

http:// es.wikipedia.org wiki Condicionamiento

http:// online-psicologia.blogspot.com

2007/12 procedimientos-bsicos-del.html