PSICOLINGUISTICA - ALIAGA

8/10/2019 PSICOLINGUISTICA - ALIAGA

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Docente :ELSA MARITZA ALIAGA MELENDEZ Correo Electrnico (E-mail) :[email protected]

GUIA DE TRABAJO ACADMICO

IMPORTANTE:El presente trabajo tiene carcter aplicativo. Para poder desarrollarlo adecuadamentees necesario, primero, leer y comprender los temas relacionados a las preguntas queencontraran en material del curso, luego de ello podrn resolver con mayor facilidad yrapidez las situaciones de aprendizaje planteadas.

TRABAJO ACADEMICO

I. Realice un cuadro comparativo sobre los aportes a la psicoling stica delos autores !"arles #sgood, $oam !"oms%y, &erdinand de 'aussure y!alaude E. 'annon, estudiados en la I unidad de la gu a de nuestra asignatura .

(4 puntos)

Referen !"s B!#$!o%r"f! "s:(istoria de la ling sticaRut" &e#'"ttp)**boo%s.google.com.pe*boo%s+id -i%lca#gc-! lpg P/012 dq #sgood30!301!"oms%y30!301'aussure301y301'annon301a301la301psicolinguistica "l es pg P/0124v onepage q f false

!"arles Egerton #sgood501 de noviembre de 6768 9 6: de septiembre de 6776; fue un psic


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!"oms%y denomin< gramtica generativa al conjunto de reglas innatas quepermite traducir combinaciones de ideas a combinaciones de un cFicos bsicos 5palabras, morfemas gramaticales yrefranes; y fijar los valores convenientes en los parmetros, lo que puedeefectuarse sobre algunos ejemplos clave.

Cos partidarios de esta concepcis del mundocuando aprenden una lengua, y el "ec"o de que los niGos cometan errorescaracter sticos cuando adquieren su primera lengua, mientras que otros tipos

de error al parecer l


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de la generaci


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II. Realice un mapa conceptual sobre el enfoque cognitivo de la adquisici


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Ana de las perspectivas de Piaget es que el aprendizaje empieza con lasprimeras eFperiencias sensoriomotoras, las cuales son fundaci


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MMMMMMMMMMMMMMMMMMM

Cas investigaciones de Piaget en psicolog a del desarrollo y epistemolog agen>tica, ten an un gran y Mnico objetivo, que era entender como sedesarrollaba el conocimiento de los niGos.

Ca respuesta fue que este era producto de una construcci


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/s pues, segMn la teor a piagetiana, estas etapas o estadios se caracterizanpor la importancia en el orden de sucesi


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Cas implicaciones del pensamiento piagetiano en el aprendizaje inciden en laconcepcitodo dedescubrimiento.El aprendizaje es un proceso constructivo interno.El aprendizaje depende del nivel de desarrollo del sujeto.El aprendizaje es un proceso de reorganizaci


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III. Realice un trabajo de investigaci


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IT. realice un mapa mental de la lectura) VCat n y jerga) procesos paralelosW de / da Dendoza !uba y Sudit" @lvez @lvez. Ca lectura se encuentra colgadaen campus de la asignatura, secci


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E&emplo de -apa mental

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Ano de los rasgos eacndales Se\ lenguaje "umano e+ su constante transfbrmaciMn y mondn se debilitan y perecen '[ dejan de tenerutilidad. O(a sidoesle e taso con d lat n+ 'i isas, concentramos en algunos s>nomenos que final9(l llie dieronforma al castellano, veremttf 5`iH d nuevo rostro n una imagen que a. pc^ar del paso del tiempo se=I! .]O presentasiempre rcni? ada, Indagrtmtis v9de^cubsinios que evolucion< y cambi


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Cambva en f signifir*nte r ti significada0as silabas demro de las palabras, en el sistema modelo de pronunciaci7n de una lengua, tienen una turma r&&&,espec fica. Mun4co2\ nioddo se alrcr& poi alguna raz7n, y aunque el sistema de fonemas no se modifique.elr*utt ilor tf&raH i&frTa. Zl nue#a YAg4n[ ci!ite s7lo aparentemente conseira su mismo significado pero, de maneraestr ela, no rs Ds 4 Cuando una palabra estndar ionio cf 1&ic transforma en3t44, la nue#a palabra pasa i formar pai:cde otro resist a y Ote solo %ec%o \] influye en susignin1adu. Esu quiere decir quecbti siu5, un simplesin"ni iu&dtTcer#esa 5=tcr41 ene un raigo AubXeEi#o que con#icrrc a l ipalabmen mis lam 8Aai, en moti#o de unaapieuaci7n d&fereiiie por los %ablantes unque el iigi0Qficante, se is a un .t teiente similar, se %a producido un K#ecambio scmmico. ^ los cambio/ pRFdr an _1mt multiplicndose 0iin el EQerti5 o rnietitcas queebfia permanece.*eco ( `\ ) adelanta una etplKaci7n: la forma de 0a palabra es una realidad ftsif., pcr4ceptible poi los sentidos1 eitule permite conser#arse un poco mli, mientras que Iel significado es una imagen mental que por su p o4pi= naturaleza5Aene unas 0mites imprecisos... es Z 1il que notuinciI da t 0antamenf/ en unos y oln n Andi#idui@I4Esta pi>picdail aplitaltli a cualquier upo de cambio podr ao.VfJ4rirse rneXor recurriendoi dos e&emplos, uno. producro de la e#olu ti


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C%ofer ferc%oCa&7n &onca*al7n lonsaPara transformaciones como:

Callao yauKa?ap7n pon&a

^ en el siguiente caso, despu+s de la in#ersi7n, el sustanti#o recibe la marca de g+nero.-u&er &ermaEn los e&emplos siguientes la mettesis ya no es tan estricta pues se producen reacomodos silbicos.Zirme merfi

otel telo0os siguientes casos, adems de sufrir el proceso de mettesis, se complementan con la inserci7n de una consonante

C%olo lorc%o*aco corsaEn palabras agudas a la ca da no solo es de toda la s laba inacentuada sino que tambi+n +sta incluye a la bilabial queinicia la s laba acentuada o desaparece.

ue#7n uno2ambi+n es posible que la elisi7n inicial afecte a dos s labas, como en la siguiente palabra esdr"&ula de cuatro s labas,cuya transformaci7n es aceptada por la norma estndar 2el+fono fono

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CONCLUIONES

$$$. C'NC0!*$'NE* >E P EM!N2 (>'*)

El traba&o monumental de ?ean Piaget %a influenciado enormemente en los camposacad+micos, educaci7n, filosof a y, por supuesto, psicolog a. l de&7 una gran cantidad

de datos y material emp rico que contin"a siendo la base de la teor a cient fica demuc%os psic7logos contemporneos.

El m+todo cl nico que +l inici7, tambi+n contin"a %asta el d a de %oy siendo utilizado enuna cierta forma por muc%os. 'tros %an desarrollado su teor a ms all de lasoperaciones formales, creando teor as sobre la inteligencia del adulto.

En la elaboraci7n de este traba&o se %an podido llegar a conocer aspectos de gran inter+sacerca de las teor as de ?ean Piaget.

Para nosotros como futuros psic7logos, el tema %a sido de gran rele#ancia, ya que nos permiti7 entender como funciona el desarrollo cogniti#o de los seres %umanos, en susdi#ersas etapas de aprendiza&e. ^a que se trataron aspectos tales como los conceptos bsicos de las teor as de Piaget, fundamentales para lograr el conocimiento yentendimiento, para la aplicaci7n de las mismas.

0a teor a cogniti#a de Piaget, se e3plic7 de la forma ms sencilla posible, mostrandocual es la di#isi7n del desarrollo cogniti#o, cuales son los tipos de conocimientos que sedesarrollan en los ni os y como se puede lograr el desarrollo cogniti#o de manera7ptima, para cada indi#iduo.

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