La Psicolinguistica y La Aplicacion

5/20/2018 La Psicolinguistica y La Aplicacion

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L PSICOLINGUISTIC L PLIC CION

DEL METODO CONTEXTU L

EN L DI LECTOLOGI

TATIANA SLAMA CAZACU

UNEVERSID D E BUC REST


2/16

1

Se sabe q ue el trmino psicolingstica se puso e n circulacin

e n 1953, al publicarse los trabajos d e u n simposium (Ind iana University).l

partir de este ao, la denominacin se difundi, conociendo lo que se

suele llamar un a suerte feliz . Pe ro su utilizacin n o coincide siempre

con la clara conciencia del sentido que expresa, y adems son pocos los

intentos de definirlo y de establecer exactamente cul es el objeto, cules

'los mtcdos de este dominio aparecido en el lmite entre psicologa

y

la

lingstica y que, desde cierto punto de vista precedi, por las inten-

ciones y determinados estudios de algunos investigadores, la aparicin del

nombre.

1 1

Tratando de definir el objeto y, en general, la metodologa de

la psicolingstica -de la que no podrem os dar aq u detalles-: hemos

precisado que sta se ocupa de las modificaciones producidas en el mensaje,

durante el acto concreto de la comunicacin, debido

a

la existencia d e u na

relacin entre el emisor y el receptor, as como a la situacin en que

s

hallan stos (teniendo aqu el trmino de situacin u n sentido amplio,

no slo d e ambiente, sino tambin d e estado psquico, d e intervencin del

pensamiento, d e las motivaciones, de los conocimientos d e la persona y d e su

concepcin, de la dinmica psquica general y momentnea, de la capacidad

de memorar las formas lingsticas, los rasgos determinados de la per-

tenencia a cierto medio, etc).

En la comunicacin humana, el cdigo lo emplea alguiel-z y cualquier

mensaje es obligatoriamente relacionado con una persona que le produjo

y que es un emisor de un estado psquico especial, determinado por la

situacin en que se halla (la misma idea se puede desarrollar con respecto

al receptor). Creemos que sera un disparate aislarse de manera artificial

el mensaje del qu e lo produjo (la persona particular o por lo menos el

1. Ch. OSGOOD,T. SEBEOK (ed.), Rsyckolingz~istics, Indiana Univ. Baltimore, Waverly

Press, 1954; 2. ed. 1965.

2.

Nos permitimos remitir a los estudios en que liemos discutido ms ampliameiite estos

problemas; Introd~~ceren psiholingvistica, Ed. Stiintifica, Bucarest, 1968; La r~tthodologie psy-

cholinguistique et quelques-unes de ses applications (coinunicacin a la Conferencia de liii-

gstica rumana, Bucarest, 1964), en Rev. roum. iing. , 1965, nms. 1-3, pp. 309-316; en

extenso tambin en Studii si cercetari lingv. ,

1965, n.o

1, pp. 131-147, en Linguistics ,

1966, n.O 24, p p 51-72. Para algunas precisiones introductoras, q ue no hacemos ms aqu,

vase tambin Sur les rnpports entre la stylistique et la psyckolinguistique, Rev. roum. iing. ,

1967, n.o 4,. pp. 309-330; Psiholingvistica si aplicarea metodei dinamic-contextuale dialecto-

iogie, St. si cercet. lingv. ,

1968, n.0 2, pp. 83-96, Dynamic-contextual method rz socio-

linguistics (Abstract) en The World Congress of Sociology -Vama, sept.

1970-

Romanian

Sociological Abstracts , Bucarest, Centrul de docum. a l Acad., 1970, p p 104-105; en extenso (en

minano) en Fonetica si dialectologie , Bucarest,

Ed.

Acad., 1971, pp. 233-244.


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3 Tatiana Slum Cazacu

hombre en general) o que lo percibe-, o descuidar al final (porque la

separacin momentnea es, claro est, necesaria para algunos niveles de la

investi acin lingstica, para facilitar un anlisis cientfico o una abstraccin,

descui ar al final por consiguiente, el hecho de que el mensaje procedi

de una fuente determinada que es dirigido hacia un determinado xecep-

tor O

p p o

de receptores)).

La p s i c o l i n r c a estudia la lengua en su funcionamiento, intentando

discernir el re ejo en los mensajes de las diversas situaciones en que se

hallan los emisores y los receptores, seres vivos, con particularidades gene-

rales del psquico humano con rasgos especficos de cada persona.

1.2. La

metodologa que preconizamos en la psicolingstica incluye

de una parte los mtodos generales, comunes tambin a otras ciencias -la

observacin, el experimento, el anlisis de los datos- y de otra arte abarca

un complejo de procedimientos que nosotros llamamos el mt

o

dinmico-

contextual , cuya aplicacin consideramos que se puede extender igualmente

a la investigacin lingstica propiamente dicha. El mCtodo dinmico contex-

tual implica en primer lugar la consideracin dinmica de los fenmenos,

en su desarrollo, y en segundo la necesidad de tener en cuenta, en el estudio

de la comunicacin, del

contexto

(tanto del ambiente general, como de

la situacin concreta en que se hallan los interlocutores, y de los conjuntos

discursivos, de secuencia, en que se integra cada componente de la expresin

verbal). Es necesario que el rincipio del nexo con el contexto se aplique

tanto durante la recopilacin los hechos, como en su interpretacin, en el

modo en que se comenta cada fenmeno en la lengua.

2.

La dialectologa tiene numerosos puntos de contacto con la psicolin-

gstica y nos parece extrao el hecho de que, sin embargo, de una parte en

esta rama de la lingstica no se discutieron casi en absoluto las posibles

necesarias relaciones con la psicologa y la sicolingstica, de otra parte

la psicolingstica actual no

se

preocup dichas relaciones.

2 1

Los puntos de contacto aparecen a desde una confrontacin entre

los objetos de los dos dominios. El objeto

d

la psicolingiistica lo constituye

la lengua en sus realizaciones concretas, los mensajes, el habla; la psicolin-

gstica puede estudiar su objeto mediante el anlisis del acto de la co-

municacin y lo discierne mejor durante la comunicacin oral, dialogada.

Al mismo tiempo, la psicolingstica, atenta al sistema lingstico indi-

vidual, intenta discernir el modo de cmo se constituye ste, del sistema

de la lengua, de cmo se producen modificaciones en el primero bajo

influencias -permanentemente posibles- del segundo, cmo se confron-

tan mutuamente los interlocutores con res cto a los cdigos que poseen.

La dialectologia llega, claro est, a d finir unos dialectos como siste-

mas extraindividuales; el dialecto se convierte al final en un concepto,

una abstraccin que -aunque constituye una variedad de una lengua ,

3 .

La afirmacin de que el dialecto se confunde con la lengua 2.

Hariars,

Str~tc t i t rn l lira

guistics

Chicago-hndon, Univ. of Chicago Press

[1951],

p. 9) resulta no obstante forzada; ella

puede justificase slo si

se

toma en consideracin el carlcter de generalidad

y

de relativu

abstractizaciu del dialecto o sea si se habla de lengua en la acepcin de edice en

general.


4/16

o una variedad asociada con un rea geogrfica- por su carcter general

rebasa lo particular de cada individ~o.~s una variedad relativamente fija,

o una unidad abstracta de la variacin de la

variable.5

Por cierto que la concepcin que est a la base de la dialectologa no

tiene solamente implicaciones metodolgicas, pero puede determinar toda

la investigacin en este dominio. Una comprehensin esquemtica

de

la

aplicacin del estructuralismo dentro de la dialectologa que lleva

algunas veces a deformaciones a la largo de la recogi a de los datos.

C.

RED RD

lamaba la atencin acerca de la dificultad de distinguirse en

el acto, sobre el terreno , los contrastes pertinentes y las variantes com-

binat~rias,~e modo que se realice la generalizacin necesaria aun desde

la

fase

de la grabacin de los hechos; las ,ms de las veces, tal generalizacin

resulta falaz. Para mantenerse al nivel de una investigacin cientfica obje-

tiva, la dialectologa tiene que ponerse primeramente en contacto con

hechos individuales de habla

parole)

y consignarlos, a lo largo de las en-

cuestas, por consiguiente, en

u

forma en que los percibi sin hacer seleccio-

nes arbitrarias. Ulteriormente es necesario, empero, llegar a la generaliza-

ci6n que permite contornear el dialecto ; precisamente por esto es de

especial importancia el modo de desarrollo de la primera etapa, de contacto

directo con los hechos.

Segn nuestra opinin, es errneo -contrario a las normas de la gene-

ralizacin cientfica cuya realizacin no es posible partindose de uno o de

pocos casos o hechos particulares- que se haga inferencias concernientes

a un dialecto a base de los datos obtenidos por la investigacin de un solo

hablante. La elevacin a la generalizacin no nos parece fundada ni siquiera

por el conocimiento mediante autoanlisis del propio sistema dialectal,

traducida en metalenguaje por el lingista que hace el estudio res

ectivo

-aunque este procedimiento puede invocar el mtodo preconiza por

muchos lingistas que trabajan en

el

dominio de las gramticas genera-

tivas o transformacionales-. Pero la necesidad de alcanzar la generalizacin

no excluye la necesidad del contacto inicial con lo particular. (El problema

es nicamente de la eleccin del nmero de casos con validez estadstica,

por el cual el salto hacia la generalizacin sea legitimado.)

Para llegar a conocer un dialecto, para establecer los rasgos del sistema,

4.

Cf.

R.

Rosnis, General linguistics.

An

inhodzlctmy s~trvey,London, Longmans [1964,

ed. 4, 19671, pp. 51, 57. El dialecto no se confunde con el idiolecto. Por consiguiente estimamos

extremista el punto de vista de L. GAUCHAT or ejemplo, de que la dialectologa tendria pour

but essentiel, de dcouvrir la part de l'individu dans l'volution du langage cf. W.

DORO-

SZEWSKI, Le structzlralisme linguistique et les tzbdes de gogrnphie dialectale, en Reports for the

VIIIth. Int. Congr. Ling. (Oslo, 1957), vol.

11

Oslo, Oslo Univ. Press, 1957,

p.

245). El

objetivo general

y

h a 1 de la dialectologa no tiene que confundirse con las etapas que traspasa

la investigacin y en las cuales es cierto que el individuo desempea un papel fundamental.

5.

l

fin

y

al cabo se puede llegar tambin al desideratiim de la dialectologa estruc-

tural, de tomarse en consideracin


5/16

tal vez ms que en cualquier otra rama de la lingstica (con excepcin de

la estilstica), es necesario tomar contacto al menos con algunos sistemas

individuales, con hechos de habla coloquial, con hechos orales, con el

emisor cuyo sistema dialectal individual o conocimientos sobre el sistema

general deben ser sorprendidos a lo vivo . Estamos e n plena psicolings-

tica

-y

quiz ms, en plena psicologa, que impone las condiciones elemen-

tales de una investigacin de esta ndole-.

El dialectlogo deb e recoger los hechos por e l contacto directo con el in-

formador, que es utilizado tanto como emisor como rece tor (el modo

de cmo percibe l mismo los mensajes en dialecto o e n lengua lite-

raria, etc.). S e plantean problemas con respecto a la manera de provocar el

habla real

(no

alterada por la presencia del que hace la encuesta o de otros

factores) e n dialecto, d e la captacin d e las formas verdaderamente usuales

y frecuen tes o de las olvidadas, menos frecuentes, menos disponibles para

el respectivo informante y de establecer que tienen este valor), problemas

de penetracin en el lengua je interior del sujeto -all donde s confrontan

los diversos sistemas que posee

o

qu e slo conoce )

ellos se puede transformar a veces en meta-lenguaje-,

y establecer cmo se modifica el mensaje, cmo se

sujeto con respecto a su propia habla, en funcin d el cambio d e la situacin.

El dialectlogo deb e percibir todas las variables

y

controlar la situacin,

debe aislar s610 la variable dependiente - e l hech o en cuestin- destacn-

dolo del factor ambiente, como un verdadero psiclogo que arregla las

condiciones obligatorias del experimento. Adems del objeto, la dialecto-

logia

se

aproxima a la psicolingstica tambin por los mtodos que debe

utilizar, e igualmente por muchos problemas que estudia o que debera

estudiar.

2 2

Claro que la dialecto1 a no se confundir nunca c on la psico-

lingstica, aunque opera con e1Tabla

p r o l e ) :

ella debe llegar de hecho a

establecer las estructuras sin variabilidad intern a relativamente uniformes

y procede median te la acumulacin de los mensajes para constituir los te-

soros , las colecciones, los inventaria en su reparticin territorial, con el

fin de establecer su distribucin. Ella

s

preocupar slo de pasada de lo

que le interesa directamente en este campo de investigacin al psicolingista

(las modificaciones del mensaje causadas por la relacin de comunicacin,

los fenmenos de interferencia d e los sistemas en la conciencia de los hablan -

tes, la interpretacin que kstos dan a los hechos de lengua, etc.). Sin em-

ba'rgo, existen aspectos de la teora dialectolgica y de la investigacin en

este do minio qu e tienen implicaciones psicolingiisticas directas - q u e es

necesario tener en cuenta- o e n las cuales la psicolingstica puede ofrecer

soluciones tiles.

3.

La recoleccin de hechos

es generalmente necesaria en la lingstica;

en dialectologa es la condicin de existencia del dominio respectivo. La in-

7 Cf. J CULOUPEKAspects o f t?ce dalect and t s shtdctrrre, Travaux lingiiistiques de

Prague (Les probletnes d u cenh e et de la priphrie da systhme de

la

l a n g t ~ e ) ,Praga, Academia,

1966 p 2 8 5 .


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ves t igacin en e l te r ren~,~l conocimiento directo del dialecto, su estudio

como sistema en formacin , el continuo sondeo de su dinmica especial

en la conciencia de los hablantes -aspectos esenciales e n la investigacin

dialectolgica- hacen necesario el contacto9 con los portadores de1 dia-

lecto: los sujetos hablantes (o -de bera estudiarse ms tambin esta

hip-

tesis- los oyentes).

3 1

Sin embargo, por lo general, en la metodologa de la dialect.ologa

se sigue una lnea que lleg6 a ser tradicional, en que el principio lunda-

mental lo constituye el cuestionario (en torno al cual gira la mayora de

los debates, tendiendo a su

mejoramiento),1 cuestionario aplicado en las

condiciones qu e permiten el empleo de una lista de preguntas , es decir,

habitualmente, fuera d e las situaciones

redes ll de cmunicacin espontnea

y

provoc d

determinada por

l s

circunstuncius.

Si nos referimos slo a este aspecto, la perspectiva de la psicolingllstica

puede servir para m ejorar el mtodo habitual d e la recopilacin de los hechos,

es decir, en

la

a licacin del cuestionario . A un e n los casos en qu e la

dialectologfa mo rna in ten ta apartar las inconsecuencias d e los resultados

obtenidos sobre la base de los cuestionarios a travs de la recogida de textos

-c on st ituy en do archives fonogrmicos o recolecciones de textos tlialec-

tales, destinadas a completar los datos ( sobre todo en lo q ue concic. rne a

la morfologa, a la sintaxis, al lxico y, en general, al estilo hablado )-1

8. Cf. tambin S. SAPON (Contribucwn metodolgica a la encuesta dialectal, Boletn de

filologa , 1961, 20, nms. 1-2 (Lar Actas del

X

Corrgreso Internacional de Lingstica

y

Filo-

loga Romnicas, Lisboa, 1959).

9. Acerca del cual, en general -a pesar de hacerse crticas de detalle o sea ms o menos

in

petto - hay pocas discusiones de principios

(tal

problema no constituy, por ejemplo, el

objeto de ninguna comunicacin de la seccin Dialectologie et gographie linguistique,

en

Acta

da* Xo Congrds It~t. e Ling. et Philol. Roinancs (Strasbourg, 1962), vol. 111 Pars, Kiincksieck,

1965).

10. Por ejemplo; P. GARDETTE, e questionnnire dcs atlas linguistiques rgionacx de France

(vers un nortveau questionnaire lexicologique), Bull. Fac. Lettres Strasbourp (Colloque de

dialectol. romane), 1957, 35, nm. 5, pp. 253-260;

E.

SCEI~LE,Les enquetcs du Glossaire

des

pntois de la Suisse romande, pp. 324 y sigs., etc. Incluso en trabajos en que el problema xnetodo-

lgico se debate ms ampliamente y adquiere resoluciones interesantes (conio:

A

DAUZAT, .

S -

GUY L'Atlas linguistique de la Gascogne, Le fransais modeme , 1951, 19, niim. 4, pp. 241-

263), no se supera empero el mtodo del cuestionario .

11. Adems de otros inconvenientes, como es, por ejemplo, el cansancio del informante

sometido a estos cuestionarios (cf. tambin E C O M P A ~ S , propos des qtcestionnaires dialecto-

logiques, en Commanications et rapports du 1 7 Congres Int. de Dialectologie Gnrale, cit.,

p. 43).

12. Teste dialectule din Oltenia (bajo la redaccin de B. CAZACU), ucarest,

Ed.

Acad.,

1967, p. XVIU. Vanos trabajos tilas plantean el problema del metodo necesario en las graba-

ciones para estos archivos ; S. POP (red.), Instituts de phontique c t Archives phonographiqzies,

VII, Loiivain, Commission d'enquete ling., 1956; R. BRUNNER, nsere Heimatsprache az ~fGram-

mophon. Ein Beslcch im Phonogramma~chiv der Universitat Ziirich, Zrich, 1958; E. ZWVRNER,

Das Lautdenkmal und die Lautbibliothek, Mutterspracbe , 1959, pp. 326-331; A. BA D~A

MARGARIT, La Voz de la Tierra , Laagues et parlers d'Espagne en disques, Plan et mtr't7iodes,

en Actas (IX Congr. Int. Ling. Romnica), Lisboa, 1961, pp. 43-49; H.-J. SCIIXDLICX;

R. GROSSE, Tonbandazlfnaltme der deutschen Mundarten iri der dewtschen Dcmokrutisclien

Republirc, Biul. fonograficzny (Poznan),

V,

1962, pp. 89 y sigs., etc. G. REDARD op.

cit.

p. 254) subrayaba la necesidad de que, en la aplicacin del principio de Giiliron -la en-

cuesta directa1'-, se supere el cuestionario, por grabarse materiales 'Lespontneoc , para

actualizarse el vocabulario latente del informante y recogerlo en su expresin libre ; pero

en qu modo precisamente, en qu sitiiaciones, etc.? En general, las discusiones relativas a

mtodos se detienen sobre todo en los aspectos tcnicos o en el contenido de los textos , etc.,

mas sin subrayar suficientemente las implicaciones psquicas de tales grabaciones. En el impor-

tante debate de E. Z w m ~ ~ i rLe magntqhone aa service de la recherche lingrhistiqnre, en


7/16

quedan em ro algunos aspectos metodolgicos que, por una parte, no han

r

ecibido to ava una resolucin satisfactoria (la modalidad misma de poner

al informante en la situacin ptima de comunicacin), y, por otra parte,

tendrn que suponer siempre la toma en consideracin de los principios

psicolingsticos.

Los medios de establecer un contacto eficaz con el sujeto, la actitud de1

aue hace la encuesta frente a ste. la organizacin de las condiciones de

grabacin (poner el sujeto en una situacin natural,

y

en que no se sienta

molesto por la presencia de unas personas que le escuchan de modo cr-

tico . tomando en consideracin su dis~osicin . etc.) son asr>ectos meto-

dolgicos para los que el lingista-dialec;610go, que realiza sea la encuesta

para los Atlas , sea la grabacin de textos, no puede ignorar el contacto

con la vsicolin9stica.

UnAaspect; esencial lo representa

la

wwd lid d L

cont cto con

el

sujeto, la va por la cual se realiza mejor la comunicacin con el y se adquie-

ren mejor las informaciones. On n'a peut4tre pas, jusqu'ici, tenu suffisam-

ment compte de ce facteur moral, qui pourtant conditionne en grande partie

la spontanit et I'authenticit des rsultats l ( Tal vez, hasta ahora, no se

haya tenido suficientemente cuenta de este factor moral que, sin embargo

condiciona en gran parte la espontaneidad

y

la autenticidad de los resul-

tados

.

El problema de la relacin del dialectlogo-investigador con el sujeto

es en primer lugar

de

naturaleza psicolgica y psicolingstica; de

la

misma

naturaleza es tambin el roced di miento tcnico Dor el cual se realiza este

contacto: (mediante conveisacin libre o guiada &r una ordenacin, siguien-

do un esquema fijo, provocando un monlogo (en que se fuerza la obtencin

de unas formas aisladas o, al contrario, se deja libre su desarrollo contextual),

o provocando unas rplicas como elementos de dilogo entre el investigador

el informador, mediante diloe0 entre ellos (as como se procede en cl

metodo clsico ), o entre los miembros de la colectividad lingstica res-

pectiva, mediante dilogo en condiciones artificiales, o en condiciones natu-

rales de actividad, de trabajo, etc.? Cada una de estas pre untas debera

constituir uno de los procedimientos de la investigacin dia ctolgica, sin

excluirse las dems, porque cada una puede descubrir ciertos aspectos de

la dinmica modificativa de los mensajes dependientes de la situacin, que

Tenilunces rtozdvellcs n matiere de reckcmlze Ziltgristique, L'kducation en Europe, Stxasbourg

(Conseil de l'Europe, 1964, pp. 7-52), por ejemplo, se discuten ampliamente los problemas

de mktodo se precisa la necesidad de que la lingstica estudie las variaciones individuales; a

pesar de subraPrsc el papel de la situacin, no se toma empero en consideracin precisamente

la situacin psquica del informante (p. ej. - e n la p. 32- si los informantes piensan en

10 que dicen, o s61o repiten cualquier texto). Si algunas veces se llama la atencin acerca

de unos aspectos observados

de

modo emprico, no siempre las soluciones propuestas son

justificadas desde cl punto de vista dc la psicologa cientfica o del de la psicolingstica;

p ej. L. ZABROCIU (Buts e t tiiches de l'enregistvemerzt

de

la pnrole kzcnzni~tc, Biul. fonogm-

inny (Poznan),

111

1960, pp. 3-14) releva toda una serie de factores que pueden pertur-

bar 13 grabacin y que son de orden psicolgico- mas propone, entre otras cosas, utilizarse

las personas criusadas -puesto que de este modo aparece el sistema ms automatizado (p. 6 ,

oniitikndose

empero relevarse el carcter facticio y

aun peligroso de

las

grabaciones realizad:;~

en tales circunstaiiclris-.

13

A. DBUZAT;

.

SGUY, p. cit. p. 244.


8/16

PsicoZingst~

y

dialectologl

3 7

son necesarios al conjunto de la teora dialectolgica y de los materiales

(los "tesoros") que se constituyen mediante las investigaciones.

El problema no puede ser solucionado slo por el establecimiento de un

determinado tipo de preguntas,14 o por la contestacin a la pregunta si es

ms til que en la aplicacin de los cuestionarios se utilicen preguntas abs-

tractas o que se presenten las imgenes de los objetos que se d e n ~ m i n a n . ~ ~e

los anlisis -algunas veces crticos- de los diversos procedimientos falta

habitualmente subrayar o discutir profundamente el aspecto negativo fiinda-

mental: la ~rovocacin de unas r~ licasen situaciones artificiales, en el

curso de unLnuwllogoen presencia de los objetos, mientras que el lenguaje

real es slo a veces una contestacin monologada a los estmulos visuales

concretos, epresentando contestaciones en dilogo, es decir, estimulos ver-

bales que son las rplicas de los interlocutores, en el acto vivo de la comu-

nicacin.

3.2.

Un aspecto psicolingstico importante y

que

no puede ser ignorado

consiste en modificar el mensaje con arreglo a la situacin: y el dialectloge

investigador obtiene mensajes, hechos de habla, de un sujeto, pesto en

situaciones determinadas.

La variacin de las respuestas en dependencia de la situacin fue obser-

vada por algunos dialectlogos (pero sin sacar suficientemente consecue~ncias

tericas

y

metodolgicas), como por ejemplo A. HORNING, ue subrayaba

que el sujeto no repite nunca de manera itdntica una palabra.15 Durante

una investigacin concerniente a la relacin entre la comunicacin

y

el

trabajo, he constatado en numerosas situaciones este hecho. Por ejenipIo,

grabando en una cinta magnetofnica una exclamacin del jefe de equipo

que conduca al tractorista entre los surcos de maz: /Disminuye os inteuva-

los , no he podido obtener ni la misma entonacin y tampoco el mismo orden

de palabras, cuando he pedido que repita este mensaje.17

Los hechos, claramente,

se

desnaturalizan, si la situacin en que s

recogen es artificial: si

se

desarrolla slo un dilogo artificial y molesto con

el que hace la encuesta, si un trmino se obtiene por fuerza (medianfe el

cuestionario que no da la posibilidad de verificarse tambikn su frecuencia

en el habla de la respectiva persona, o su valor funcional, las situaciones

en que se hace utilizable, etc.), si (en el caso de los cuestionarios con "im-

genes" -vase PLIM

de S. SAPON- el sujeto no puede descifrar ni per-

ceptualmente la imagen de un objeto por el cual se exige la denomina-

cin etc.

14 El establecimiento de unos estndares objetivos para la recogida del m:iiteriaJ

(propuesto en Annual rneetings o the Modem Language Associa&m, Riew York City, 1954;

cf. P LAZARESCU,e+nurques w l'ernploi da P i M dnns les eizql~Iesdialectales, Revue iroum.

de linguist. , 1966, 1 1 , n.o 1, p.

8 5 )

no resuelve por s solo el problema por consiguiente --for-

mulado en la misma ocasin-, de la necesidad de desanoliarse una tcnica objetiva para re-

coger los datos (cf. ibid.,

p.

86).

15.

P ej., S. SAPON,A pictorial linguistic interviezv manual, Columbus (Ohio), Ohio State

University, 1957. Vase tambitn la aplicacibn de este procedimiento y su discusin en P LAZA-

Rsscu, O?. cit.

16. Cf. R GSZLL, Les enquttes de dialectologie rmaize dJAdolphe Horning, Bull. Fac.

Lettres Strasbourg , cit., p. 307.

17. Cornurzicnren rz procesul muncii, Biicarest, Ed. Stiintifica, 1964, p. 205; cf. tambin

p.

23


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38 Tatia na Slmza Cazacu

(Corresponden verdaderamente los hechos, de tal modo consignados,

con el habla dialectal real,

y se

puede establecer finalmente un esquema

del sistema dialectal, con grados funcionales bien contorneados desde e l punto

de vista jerrquico? Claro que la estadstica de la aparicin de formas id&-

ticas para ms hablantes puede ofrecer un argumento en el mantenimiento

de cierto esquema, construido a base de estos procedimientos. Pero:

qu

valor tiene esta estadstica, que carece de matices, de valores funcionales

reales, de indicaciones exactas sobre la significacin que cada forma tiene

en la dinmica actual o dle las diversas situaciones? Ms que en el pasado

se

siente Iioy en la dialectologa la necesidad de superar el mtodo de simple

inventario y el basado en procedimientos de valores inciertos), para que

se profundicen problemas como las interpretaciones y el papel de varios

sistemas en la conciencia de los hablantes, la dinmica de las smosis ent re

las formas dialectales y las de la lengua literaria en sujetos de varias edades,

en diversas situaciones, el valor de una forma dialectal o de otra adoptada

de la lengua literaria, etc.

La perspectiva psicolingstica sobre los problemas de la dialectologa

no significa slo adoptar en su enfoque un punto de vista especial, que per-

mita e l conocimiento de determinados aspectos o su

profundiz cin

tambin

desde otro ngulo. De hecho, en este caso, la psicolingstica indica un

camino absolutamente necesario, un modo de proceder en la investigacin

dialectolgica, del qu e n o se puede prescindir sin desnaturalizar los hechos

estudiados. Si el dialectlogo se basa en su investigacin sobre datos rece

gidos directamente de los sujetos, si viene en contacto en el fenmeno vivo

del habla,

y

en el fondo con todos los procesos psquicos que ocurren en el

mom ento e n que es recogido el material d e habla dialectal (o d e apre-

ciacin subjetiva - d e l hablante- sobre el dialecto), deben sacarse todas

las consecuencias. Es decir, es necesario que al abordar la investigacin se

tenga en cuenta los conocimientos de psicologa, se adopten las medidas

que toma el psiclogo cuand o hace observaciones sobre un proceso s uico

y

es preciso, en este caso, tener en cuenta toda la situacibn que pueBe leter-

minar modificaciones e n e l mensaje -lo qu e lleva a la psicolingstica-.

Pero ciertamente que el habla es modificada por la situacin en que

est puesto el sujeto por el dialectlogo qu e aplica u n cuestionario, siendo

l mismo ms o menos ajeno a la localidad, ms o menos desprendido del

tema dado de la comunicacin ( las preguntas siendo de hecho un m arco,

talon n, un a cosa estndar objetiva extrnseca a la lnea de u na conver-

sacin hab itual), o ms menos hb il para saber acercarse al interlocutor,

comprenderlo, conocerlo en varias determinaciones que pudieron influir en

lo qu e dice. U n cambio esencial e n la metodologa habitual sera si n o la

sustitucin del cuestionario (qu e conserva su necesidad, porque ofrece

un medio rpido, marcado, confortable por su fijeza y capaz de dar fcil-

mente datos que no pueden ser clasificados en los inventarios ordinarios),

por lo menos la com letacin y la corroboracin de los resultados de este

cuestionario con los o tenidos por

ro ed di mi en tos

ms prximos a la comu-

nicacin normal.

La grabacin del dialecto hablado

en

situaciones ordinarias e vida d e


10/16

la comunidad respectiva, de la terminologa y de las formas que aparecen du-

rante el dilogo familiar, de la comunicacin impuesta por la actividad, por

el trabajo real, familiar, comn, podra contribuir a la recoleccin de un

material indito o a la profundizacin de algunos aspectos.18

Adems, durante el habla espontnea s pueden observar ms fcil

y correctamente los temas sobre los cuales debe insistir la investigacin

dialectal y los que a veces o bien faltan

l

del cuestionario demasiado general

(cuando se trata de cierta localidad), o bien, por el contrario, ocupan uri es-

pacio demasiado grande (ciertas preguntas --con las que se gasta el tiempo-

no son necesarias en la respectiva localidad).

Hay algo ms: este procedimiento se hace tambin absolutamente ne-

cesario como un correctivo de algunos procedimientos artificiales, que corren

el riesgo de desnaturalizar los datos. Es imposible la creacin artificial dc: las

motivaciones profundas que aparecen en las situaciones de vida, que deter-

minan, de cierto modo, los mensajes, la seleccin de algunos trminos, de

formas determinadas que dirigen el balance entre los diversos sistemas

coexistentes en la conciencia del hablante o del oyente (a su vez determiriado

or otros mviles, cuando se halla en esta ltima hipstasis). Una investiga-

p.

cion dialectolgica no puede ser completa, si no penetra en la intimidad de

esta dinmica: pero esto es imposible realizarse mediante el cuestionario ha-

bitual e incluso mediante la conversacin del que hace la encuesta coni los

diversos suietos. El estudio del habla dialectal es~ontnea. n sus contextos

naturales

s

imprescindible; pero, para realizarlo: el dialectlogo debe

pro-

ceder con precaucin, de la misma manera que el psiclogo se abstiene de

molestar el desarrollo normal del proceso observado.

De otra parte,

se

podra aplica; un cuestionario basado en un prin-

cipio radicalmente distinto del utilizado habitualmente: no en las condi-

ciones artificiales (que guardan este rasgo, cualesquiera modificaciones

se

les hicieran), sino en situaciones naturales, en el curso de la actividad real.

El mtodo Worter und Sachen (palabras y cosas) podra sustituirse por

el mtodo de las palabras y cosas en el marco de la accin (comprendiendo

uor

a al abras

no slo la terminolo~a . sino todo el coniunto discursivo

I 1

-aunque sea elptico, completado por gestos, etc.- que aparece durante

la actividad respectiva). Debido a eso, aparecera otro correctivo de la meto-

dologa comn, a saber el estudio ms completo del dialecto en toda la com-

plejidad de su estructura gramatical (que s sorprende difcilmente mediante

los cuestionarios aue hacen sondeos en la conciencia sobre el sistema o in-

cluso mediante 1 grabacin de textos en que de costumbre un sujeto

hace una exposicin narrativa).

e otra parte, las grabaciones completas, en la dinmica de la actividad

(o de la vida cotidiana), podran ser el corolario que mencionbamos antes,

como absolutamente imprescindible en la investigacin dialectal.

La

gra-

bacin durante el trabajo, por ejemplo, de todo el conjunto contextual

1 8 Para el fundamento terico, as como para el mtodo y los resultados obteni2os en

este sentido, remitimos a: Comun ica ~ea n procesul muncii, ed . cit., p.

285

sig.; La rnthodiologie

psycholinggziistiqtre,

cit ;

Introdticere On psiliolingvistica, ci t. , pp. 194

y

sigs.

19

Cf. tambin

A

DAUZAT

S ~ G U Y

p. cit.,

p.

250.


11/16

(no slo e l contexto verbal f raseolgi~o~~ino tambin la entonacin, los

gestos, la conducta, la situacin, etc., raras veces incluidos en las notas dia-

lectolgicas ) pu ede conducir al conocimiento real de los hechos dialectales,

de su funcin, de su valor, del modo en que se seleccionan, de las situa-

ciones que atraen una u otra forma, de las influencias mutuas entre los ha-

b lan te~ ,d e la seleccin d en tro (del diasistema y de la smosis entre varios

sistemas (el dialec tal -con sus diversos niveles-, el de la lengua literaria,

eventualmente un habla local ms, un argot, etc.).

Generalmente, la comprensin ms amplia del procedimiento del dilogo

odra descubrir aspectos interesantes. Es un principio psicolingstico fun-

$amental e l que establece la variacibn del m ensaje e n funcin d e la situacin

de los interlocutores. El sistema lingstico -explcito en el habla, o impl-

cito e n el lenguaje interior del receptor- aparece cristalizado en hipstasis

distintas, segn el hablante narra un hecho durante el monlogo o da una

rplica, en el dilogo con una determinada o cualquier persona, o segn

una persona sea receptor o emisor, segn s hal la en un grupo que con-

versa -y de que puedan formar parte interlocutores con sistemas lings-

ticos variados- dialoga con u n solo interlocutor, etc.

La utilizacin como mtodo de la comparacin del dilogo entre inter-

locutores que pertenecen a la misma comunidad dialectal o entre un sujeto

que habla de manera habitual en dialecto y el investigador q i ~ e leva la

conversacin en la lengua literaria o una persona que la lleva en un habla

levemente distinta (de otra aldea, por ejemplo), o en tre personas pertenecien-

do a la misma generacin y las de generaciones diferentes, podra dar resul-

tados interesantes no slo para la psicolingstica, sino incluso para la dia-

lectologa.

4. Este mtodo dinmico-contextual que registra los hechos de lengua

en su conjunto contextual y en el transcurso de la actividad, puede servir

ulteriormente tambin a la interpretacin de los hechos.

Sin recurrir a diversos datos o explicaciones qu e la psicolingstica puede

ofrecer, a determinados principios metodolgicos, que sta se propone, la

d ialecto loga ~ u e d e onvertirse en una mera operacin de catalogacin, que

ella misma corre el riesgo de ser falaz, de ocultar las formas realmente utiliza-

das, etc.

4 1

E n la interpretacin d e los hechos recogidos, as como en la misma

bsqueda o e n el p lanteamiento d e los problemas, la dialectologa no puede

prescindir de la relacin entre la conciencia de los hablantes (o de los re-

ceptores) y los mensajes, o entre los mensajes espontneos recogidos en la

comunicacin y metalenguaje. De aqu aparece la posibilidad de estudiar

20.

Lo que se ha realizado, algunas veces, bajo la forma de apuntar las frases; p. ej.,

E

SCHULII

@p.

cit., p. 327), que las nienciona como la partie la plus originalc et la plus

vivante du glossaire .

21.

Aun

las grabaciones de archivos fonogrmicos (efectuadas por los cquipos rumanos,

como tambien por los austracos, alemanes, etc.) no consignan acostumbradamcnte los gestos,

la conducta (aun cuando se propone,

p.

ej., apuntar '


12/16

Psicolingstica dialectologa

4

varios problemas interesantes: el de la comparacin del sistema individual

O colectivo de una localidad, con el utilizado en otra localidad, el del estudio

o del grado de conciencia de la coexistencia del sistema regional con el de

la lengua comn

y

su reflejo en el metalenguaje, o la influencia de la situa-

cin en que se halla el hablante sobre la seleccin de unas formas de ilino u

otro sistema, la apreciacin de las formas odas en otra localidad o de los

miembros de otra generacin de la misma localidad, o el olvido de unas tr-

minos o formas regionales (en el caso de los desplazamientos a otras regiones

o por la integracin en otro medio de trabajo o en otra actividad que iniplica

el empleo de la lengua literaria, etc.), o, al contrario, el mantenimiento de

estos trminos, incluso en casos de t ransplanta~in;~~aparece la posibilidad

de estudiar los motivos de distribucin distinta, en la misma localidad, de

relacin entre el sistema regional y el de la lengua comn (la influencia de

la edad, el modo particular en que

s

asimilan los conocimientos escola-

res por varias personas, etc.).

Un problema fundamental en que va implcita la interpretacin psi-

colin istica en la dialectologa es el de la relacin entre lo que expres

el ha

y

ante y lo que

s be

ste que expresa el mismo o los dems.

Por esto son importantes tanto la situacin en que se efecta la gra-

bacin y que debe permitir rovocar de manera natural del habla espon-

tnea

y

de las observaciones de metalenguaje, como de la posibilidad de

diferenciar el metalenguaje del habla espontnea), como tambin la eleccin,

desde este punto de vista, del sujeto. Algunos dialectlogos (como por ejem-

plo A.

DAUZATJ. SGUY

expresan la opinin de que el mejor sujeto

seria el maestro o el cura que conocen tambin el habla de la localidad.23

Tal vez verdaderamente semejantes sujetos tienen conocimientos dialectales

a un grado superior de conciencia, ellos pueden expresarse ms fcilniente

en el metalenguaje

y

al mismo tiempo es posible que ellos posean un campo

lxico ms amplio, un vocabulario disponible ms rico. Si semejante sujeto

puede ser considerado el ms neto -como lo caracterizan los autores-- es,

sin embargo, dudoso que sea al mismo tiempo el ms autntico . Probable-

mente que en el habla espontnea, no ser ste el ms autntico , sinal mu-

chos de los que son inhibidos (a veces sin parecerlo) ante el cuestionario. Claro

est que el problema queda difcil: la relacin entre la expresin en dia~lecto

y la posibilidad de relatar en el metalenguaje (eventualmente, a su vez

un metadialecto) plantea no slo dificultades de observacin consciente del

habla propia

y

del habla de los dems, sino tambin la capacidad de dominar

el metalenguaje. Un corolario de este aspecto es la concepcin sobre la

lengua, habla, dialecto (la cual se refleja a veces en expresiones cristalizadas)

en la comunidad respectiva -concepcin que puede ser profundizada slo

con medios de interpretacin psicolingstica-

y

etnolgica, sociolgica, etc.

22 S. PUSCARIU

Considrations sur le systerne pkontiqzse et phonologiqzcc de

l

ilangzie

romaine, en Etudes de linguistiqtte roumaine, Cluj-Bucarest, 1957, p. 235) relataba p. ej. el

caso de los ninos de edad escolar venidos del campo a Cluj, ,q ue pronunciaban las p:~labras

nuevas, aprendidas en la ciudad -como geafztn cartera - segun el modelo del sistema de su

habla; jeantu, segn j hielo .

23

A. DAUZAT, . S ~ G U Y ,

p. cit., p. 249.


13/16

4 2

La perspectiva psicolingstica puede sugerir tambin la investi-

gacin de algunos problemas que apenas han sido el objeto de las preocupa-

ciones en dialectologa, relacionados con la dinmica de la evolucin indi-

vidual

del dialecto, pero considerando no obstante el desarrollo individual

tpico en una comunidad. Por esta va se lle ara a englobar el estudio

del desarrollo del lenguaje infantil en el plano las investigaciones dialec-

tales: las etapas del estudio del dialecto y de la lengua comn, la relacin

existente en los nios entre la motivacin

y

el estudio de la lengua comn,

la formacin comparativa de los sistemas fonemticos de los nios que

viven en un medio con peculiaridades regionales y de los que estudian

desde el principio el sistema de la lengua literaria, etc. En esta

dullectologt

ontogentiua se enmarcaran tambin otras investigaciones concernientes a

la dinmica por edades del dialecto -no en el sentido de unos simples

inventarios de las formas de varias generaciones, sino en el del descubrimiento

de las condiciones que determinan esta dinmica, la proporcin y el valor

de diversas formas en los nios preescolares, escolares, jvenes antes y

despuks del servicio militar, etc.), adultos que tienen varias ocupaciones, fun-

ciones, que se trasladan o no a otros lugares, etc., es decir, puestos en rela-

cin con varias situaciones que modifican su experiencia de vida) y viejos

sedentarios o no, viviendo aislados o con representantes de otras genera-

ciones, etc.)-.

4 3

Problemas ms o menos semejantes adems de los especficos

en todo caso diferentes) ~ u e d e n studiarse tambin en relacin con el

bilingismo bajo el aspecto de la coexistencia o de la interferencia de

algunos sistemas, y no de su estudio)?*

Desde este punto de vista, un aspecto psicolingstico interesante es

l

de las interferencias -fenmeno psicolingstico- de los dos sistemas para-

lelos del mismo hablante

y

de aqu, entre otras cosas, fenmenos de conta-

minacin 5

O

de integracin en

el

sistema que es ms fuerte).z6

Generalmente, uno

de

los ms interesantes problemas en el estudio

psicolingstico del bilingismo no es -segn observa tambin W MAC-

K E Y - ~ ~

2

bien

que

conoce

la persona respectiva cada lengua, sino

de

qu ?no utiliza

los dos sistemas por lo tanto el peso de cada sistema, los

cruces entre ellos, el nivel de conciencia de algunas reglas o

de

automati-

zacin de algunas estructuras fijas, etc.).

El estudio del bilinaismo en los nios prueba el papel jugado por la

pregnancia igual de

amios sistemas o por el orado mayor de pregnancia de

uno de stos en la conciencia de los sujetos. Bn un sujeto en que ninguno

24.

Si

algunos aspectos del bilingismo son comunes con los estudiados por

l a

dialectc-

logia, otros aspectos implican lazos psicolingisticos tambikn con el problema del aprendimiento

de los idiomas (entre otros aspectos, en relacin con la edad ptima cuando el nio puede

ser puesto simultineamente en contacto con los dos idiomas).

25.

Hemos discutido ms ampliamente este aspecto en Observatii si ccrcetari experimentale

cu privire la co>itaminari, St. si cercet. ling. , 1956, nms. 3-4, pp. 207-233).

26. Por ejemplo, los rumanos que viven en algunos lugares de los Estados Unidos

rumanizan a menudo palabras inglesas; tirtcltcrie ( carniceria ), grocerie ( abacera ), etc.,

cL.

H.

MENCKENhe American lartguage, ed. IV, h'ew York, Knopf, 1943, p. 654.

27 W. MACKCY,

The meusurcrraeat of bilingzral behavior, Ganad. j. psychol. , 1966,

7

nm. 2 p. 76 .


14/16

de estos sistemas no es definitivamente realizado, pueden ocurrir fcilmente

contaminaciones mutuas.28 J

S A D L O ~ ~

elata, por ejemplo, a base de una

amplia investigacin, el caso de los nios polacos de Francia, cuyo sistema

lingstico est influido por el fran&s

(W.

LEOPOW ambin, en alernn-

ingl~).~ uando las lenguas respectivas se hablan al mismo tiempo en cir-

cunstancias semejantes y por personas de una importancia afectiva idntica,

algunos autores sostienen que las lenguas ya no se contaminan, sino son

aprendidas en proporcin igual, paralelamente, sin preferencias o niodi-

ficaciones. Es el caso del nio de

J

RONJAT~'or ejemplo, cuya madre

le hablaba en alemn, y el adre en francs, o un caso semejante de un

niio rumano, cuya madre le Kaba acostumbrado con alemn, mientras que

los dems le hablaban en rumano (evidentemente la importancia afectiva

mavor de la madre era contrarrestada Dor la intervencin-de ms personas,

en&e ellas el padre, con el cual el ni& estaba en contacto menos frecuente

que con la madre). En el ltimo caso es interesante sealar el hecho de que el

niio, rodeado de varias personas, se diriga a la madre siempre en alemn

y a los dems en rumano, sin ningn acento extranjero en ninguna de

las dos lenguas.

4 4 Problemas interesantes, con implicaciones semejantes, plantea tam-

bin el estudio del

argot:

entre otras cosas, es de inters la investigacin sobre

la estratificacin. en la conciencia del hablante. de los diferentes niveles, de

los diversos fragkentos del sistema argtico y di1 de la lengua comn o shbre

las situaciones que motivan el empleo de unos trminos argticos, o el cam-

bio de la estratificacih, la obnubilacin aparente de ciertas formas, etc. Pero

hay tambin aspectos especficos, como los de las causas peculiares del em-

pleo de trminos argticoc

y

al mismo tiempo del mecanismo por el cual

stos se crean -aspectos en que la perspectiva psicolingstica es tambin

absolutamente necesaria-.

4 5

Menos sealada de costumbre, la relacin entre la etnografh y

etnologh

o

antropologa de

una parte y la lingstica de otra (sobre todo

con la dialectologa) tiene tambin implicaciones psicolingsticas (adems de

las, claro est, ms acentuadas, sociolingsticas). En un estudio reciente,

C

CALAME-GRIAULE~~xpone las prcticas y la teora de la poblacin

africana Dogon, con respecto al habla, mencionando tambin la necesidad de

un anlisis psicolgico del pensamiento de la tribu re~pectiva.~~as relaciones

28

Por ejemplo, una nia italiana de dos aos y seis meses, al quedarse ms tiempo

-algunas semanas,

y

el tiempo tena que aumentar junto con el avance en edad-- e:i una

familia donde se hablaba solamente rumano, hablaba despus italiano, con acento rumano;

al volver en e l ambiente italiano, ocurra el fenmeno inverso.

29.

J. ,SADLO, Influetzces phontiques fratzcaises su le langnge des enfants polonuis en

Frunce, Paris, Picart, 1935, p. 141.

30.

Cf. tambin el caso de los nios estudiados por W.

LEOPOLD

(Ein Kind lerni zwei

Sprachen, en Spracliforum , 1957,

H.

3-4, pp. 249

y

sigs.; Patterning in children's langzcage

learning, Language learning , 1953-1954, 6, p p 12 y sigs.; Speecl~development of a billngzcal

clzild, Evanstoii, Northwestern Univ. Press, 1949, p p 174

y

sigs., 183, 184), entre los cuales pre-

domina ora un idioma (el alemn), ora el otro (el ingl4s).

31. J.

RONJAT

Le dveloppement du langage obse~vchez un elrfant bilingue, Chainpion,

Pars, 1913.

32.

Vase, ms recientemente, el trabajo documentado de G. CALAME-GRIAULE,tlanologie

et langage. La parole claez les Dogon, Gallimard, Pars, 1965.

33.

Ibid., pp.

y

sigs.


15/16

interdisciplinarias con la psicolingstica pueden ser profundizadas y ge-

neralizadas sobre el plano terico, que puede ofrecer sugestiones en la

metodologa general de la etnologa: es importante, por ejemplo, que se

analice desde el p unto de vista psicolingstico lo qu e es - e n un a deter-

minada colectividad estudiada etnogrfica

o

etnolgicamente- la inmisin

entre la conducta y el lenouaje, la relacin en tre las costumbres y e l sistema

lin*stico e n funcin de 8eterminantes como la motivacin o la mentalidad.

la Gpac idad d e justificar d e manera consciente esta relacin que, finalmente;

se mantiene a un grado dbil de consciencia), y tambin el reflejo en el

sistema lingstico de algunos procedimientos especficos de pensamiento,

de m entalidad e n general, o a n m s, el reflejo d e ala concepcin sobre el

habla en el modo de organizar los mensaies. etc.

i

5.1. Las observaciones presentadas anteriormente no proceden de la

intencin de hacer una crtica de todos los mtodos y procedimientos co-

rrientes utilizados e n la dialectologa. lo sumo, algunos aspectos ha n sido

recalcados para poner mejor de relieve ciertas lagunas

y

sobre todo para

preparar el ferreno necesario al debate del tema de las relaciones entre la

dialectologa y la psicolingstica.

Lo esencial es q u e cualquier procedimiento se aplique de manera correcta,

bien fu ndam entada o razonada) y con la conciencia d e que n o es el nico

justificado.

5 2

Evidentemente, hoy es difcil hacer abstraccin en cualquier do-

minio de la ciencia, de sus implicaciones interdisciplinarias. Pero no ha

encajado suficientemente en los hbitos metodolgicos de la investigacin

en diversas ciencias la superacin del estadio declarativo de reconocimiento

del principio mencionado, para pasar a su aplicacin en la investigacin y

sobre todo precisar el lugar donde existen puntos interdisciplinarios y donde

pueden o deben adoptarse puntos de vista ms complejos que los de este

wlanteamiento.

En la dialectologa se puso d e relieve hace mu cho tiempo la relacin

con la geografa, con la

sociologa, con la historia. Se ha observado menos

el contacto con la psicologa

y

psicolingstica,

y

tanto menos se ha puesto

de manifiesto la necesidad d e este contacto.

Todo dialectlogo que dirige bien la encuesta emprende primero una

iniciacin en la geografa e historia de la regin, en las particularidades

demogrficas y sociolgicas de la comunidad respectiva. Algunas veces el

dialectlogo -al tener qu e operar con una nom encla tura cspecial- llega

a ser u n especialista tambin e n ornitologa, botnica o en la tcnica de

la elaboracin del camo, etc. U n a iniciacin general parece superflua, ante

cualquier investigacin de la dialectologa, e n psicologa en la problem-

tica de los afectos, de la motivacin, del pensamiento, de los mecanismos del

lenguaje) e incluso en psicolingstica. Sin embargo, la investigacin dia-

lectolgica es el dominio lingstico que

se

acerca, como lo mencionaba, en

mayor medida, a la investigacin psicolgica.

Los subrayados

ue hemos hecho con respecto a la proximidad del do

minio del objeto o l e la metodologa o de la roblemhtica, n o tienen corno

blanco la psicologizacin de la investigacin ialectal, es decir, no quieren


16/16

Psicolingstica y dialectologu 5

imponer la psicologia y slo la psicologa en cualquier aspecto de la dia-

lectologa: sera una actitud tan errnea como la

e

ignorar completamente

las relaciones naturales con la psicolingstica y de rechazar la aceptacin

del hecho normal de qu e en cualquier investigacin dond e

se

trata del

hombre

y

se trabaja con l, tienen que existir -pues tomarse e n consiciera-

cin tambikn fenm enos psquicos-. Querer prescindir de eso, sera como

si alguien quisiera conducir un coche prescindiendo de su motor.

La Psicolinguistica y La Aplicacion

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