Proyecto Socioproductivo ESFM “Mariscal Sucre” · En la presente gestión cuenta con, 183...

Pedagógica

Escuela Superior de Formación de Maestros “Mariscal Sucre”

ESPECIALIDAD DE CIENCIAS SOCIALES

Preservación y Cuidado de la Madre

Tierra con compromiso y práctica de

valores sociocomunitarios quechuas en la

ESFM “Mariscal Sucre”

Proyecto Socioproductivo

2017

Escuela Superior de Formación de Maestros

“Mariscal Sucre”

Proyecto Socioproductivo ESFM “Mariscal Sucre” 2017

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

“PACHAMAMANCHIKQA MAMANCHIK, ALLIN KAWSAY KANANPAQ SUMAQMANTA

SUNQUCHARIKUSPA QHAWANANCHIK MUNANANCHIK TIYAN”

DATOS REFERENCIALES DEL PROYECTO

Nombre del PESP :

PRESERVACIÓN Y CUIDADO DE LA MADRE TIERRA CON COMPROMISO Y PRÁCTICA DE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS QUECHUAS EN LA

ESFM “MARISCAL SUCRE”

Localización del Proyecto: Escuela Superior de Formación de Maestros “Mariscal Sucre”, Unidades Educativas y comunidad del entorno a la ESFM.

Institución Ejecutora: Escuela Superior de Formación de Maestros “Mariscal Sucre”

Dirección: Av. Del Maestro # 331 Teléfonos: 64- 60391, 64-56412

Equipo responsable del proyecto: “EQUIPO DE GESTIÓN”

NIVEL DE DECISIÓN

Crispín Ticona Ayaviri Ph D. MSc. Guillermo Soto Martínez

Director General de la ESFM Director Académico Director Adm. Financiero

NIVEL OPERATIVO

Lic. Nancy Urzagaste Pantoja Coordinadora IEPC-PEC

MSc. Belinda Leytón Linares Lic. Máximo Choque Amador

Coordinadora Educación Inicial y Primaria Coordinador Educación Secundaria Comunitaria Productiva

Lic. Grover García Muñoz Coordinador del PROFOCOM

Responsables de Especialidad Representación de Docentes

Est. Vania Vargas Sandoval Representación Estudiantil

Lic. Gualberto Quispe Coordinador del Instituto de Lenguas y Culturas y Equipo

MSc. Juan Carlos Medrano

Representación de la UP


a. Localización Sucre, es la capital del Estado Plurinacional de Bolivia y del departamento de Chuquisaca, abarca una extensa área de la provincia Oropeza. Su clima es cálido y seco con una precipitación de 700 mm. Ubicado en los valles interandinos, la topografía del Municipio es montañosa y sus ríos son afluentes de la cuenca del Plata. Los suelos presentan una erosión grave y una desertificación alta. La población es bilingüe castellano-quechua y un alto porcentaje de la población del área dispersa es monolingüe, quechua.

La ciudad de Sucre conserva monumentos de arquitectura colonial, por lo que fue declarada Patrimonio Cultural de la Humanidad por la UNESCO. Es conocida también como la ciudad de los cuatro nombres, cada uno de ellos representativo de diferentes épocas. La presencia de las principales instituciones de formación superior le da a Sucre la condición de ciudad universitaria y alberga a miles de estudiantes bolivianos y extranjeros.

Sus principales ingresos provienen de los servicios (principalmente la administración estatal y el turismo), seguidos de algunas industrias como la del cemento, la cerveza y las artesanías. En el área rural se practica una agricultura intensiva de hortalizas, frutas y flores, y una importante producción de artesanías (textiles, cerámica, cestería).

El potencial turístico de Sucre es enorme. La infraestructura hotelera crece año tras año, alentada por su ya tradicional Festival de Cultura. El fortalecimiento del sistema judicial mediante la creación del Consejo de la Judicatura promueve mayores actividades profesionales ligadas a este sector. Sucre es sede del Archivo y Biblioteca Nacionales de Bolivia y de la Universidad Andina Simón Bolívar. Por su proximidad a las zonas más deprimidas del área rural, también tiene una concentración importante de proyectos y organizaciones privadas de desarrollo.

La Escuela Superior de Formación de Maestros “Mariscal Sucre” se ubica en la zona del Morro de Surapata de la ciudad de Sucre (Distrito 2). La ESFM “Mariscal Sucre” es una institución con una experiencia académica forjada en 107 años de funcionamiento, que en el contexto actual, es el cimiento y aporte efectivo en la consolidación del Estado Plurinacional desde la formación de maestras y maestros.

Desarrolla su trabajo con el sustento legal de la Constitución Política del Estado, la Ley 070 de Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, el Decreto Supremo N° 0156 de creación del Sistema Plurinacional de Formación de Maestros, la Ley N° 1178 del Sistema de Administración y Control Gubernamental, Ley 045 Contra el Racismo y Toda Forma de Discriminación, Ley de Lucha contra la Corrupción, Enriquecimiento Ilícito e Investigación de Fortunas “Marcelo Quiroga Santa Cruz”, Ley 26485 de Protección Integral a las Mujeres, Ley de Derechos de la Madre Tierra, y el Compendio de Normativa para las ESFMs/UA. En cuanto al marco socioeducativo contribuye a la concreción la Agenda Patriótica 2025.

En la presente gestión cuenta con, 183 estudiantes de 5to año, 186 de 3er año, 112 de 2do y 61 nuevos estudiantes para el 1er año haciendo un total de 530. La mayor parte de las y los estudiantes provienen de municipios de Chuquisaca, Potosí, Tarija y Cochabamba, dando muestra de nuestra diversidad cultural y lingüística. Un porcentaje significativo de estudiantes trabaja y estudia.

El personal docente, administrativo y de servicio que trabaja en nuestra ESFM está constituido por: 1 Director General, 1 Director Académico, 1 Director Administrativo Financiero, 2


coordinadores de nivel, 1 coordinadora de IEPC-PEC, 1 Coordinador del PROFOCOM, 15 Facilitadores, 35 docentes de Unidades de Formación de formación general, especializada, taller complementario de quechua e intérpretes, 15 administrativos y 12 personal de servicio.

Dentro de su infraestructura, la ESFM cuenta con aulas suficientes para el desarrollo curricular y tiene espacios verdes a lo largo y ancho de la infraestructura, que si bien en la pasada gestión han merecido nuestra atención, aún buena parte de los mismos están descuidados o los esfuerzos que se hacen por mantenerlos de manera adecuada son aislados y tienen poca trascendencia a nivel de la comunidad. Por lo que, merecen nuestra atención tomando en cuenta que los mismos son importantes pulmones naturales de nuestra ciudad.

b. Diagnóstico de necesidades y problemáticas de la comunidad Las relaciones interculturales, generadas por los pueblos originarios en América, fueron interrumpidas por la colonización y la imposición de nuevas formas de producción y de relacionamiento que desembocó en políticas etnocidas y de aculturación planificada, por cuanto los objetivos de los colonizadores eran: explotar los recursos naturales y controlar a las naciones indígena originarias para que trabajen en forma gratuita , consolidándose así una nueva estructura social y económica colonial que no sólo destruyó los sistemas, culturas, sino que empezó a deteriorar los sistemas de vida de la Madre Tierra.

Las naciones y pueblos indígena originarios tenían sistemas productivos basados en el uso equitativo de los recursos, la consideración de los factores de escasez, abundancia y principios relacionados con el consumo y nivel de vida, es decir, la vida se basaba en la reciprocidad y la complementariedad. Sin embargo, hoy se vive en sociedades dominadas por el capitalismo cuyo único interés es acrecentar el capital aunque para ello se destruya la vida y la Madre Tierra; un sistema que para sobrevivir ha ideado la globalización como un programa de unificación mundial y sometimiento de los países pobres a los países altamente desarrollados, mediante la privatización y explotación de las empresas y recursos naturales, para la preservación del capital mundial.

En ese contexto, ha surgido el individualismo, la competencia desleal, la desintegración de la familia como núcleo de la sociedad, la dirección e influencia ideológica mediante los medios masivos de comunicación, la creciente colonialidad con relación a la identidad cultural y, lo que es peor, la explotación desmedida de los recursos naturales que pone en peligro la vida en el planeta.

Frente a esta realidad, la comunidad del contexto de la ESFM a través de sus organizaciones como la Defensoría del Pueblo, el Consejo Educativo de la Nación Quechua, la Federación Única de Trabajadores de Pueblos Originarios de Chuquisaca, los Directivos, las y los docentes y la representación estudiantil de la ESFM “Mariscal Sucre”, reunidos en el Taller de Diagnóstico participativo, de la pasada gestión, vio la necesidad de trabajar para el cuidado y la preservación de la Madre Tierra en dos gestiones. De ese modo, en la presente gestión, de manera comunitaria, se ha realizado la evaluación del PSP ejecutado en el 2016, llegando a la conclusión de que era conveniente continuar con la temática, pero fortaleciéndola más, todo a partir del análisis más profundo del problema.

Es así, que organizados en cuatro equipos se ha realizado el análisis reflexivo que luego de la discusión constructiva hicieron la presentación del trabajo de donde se resume:


El problema, con las acotaciones realizadas se replantea del modo siguiente:

Acciones inadecuadas e insuficientes en relación al cuidado y la preservación de la

Madre Tierra y poca práctica de valores sociocomunitarios quechuas, que impiden

construir el Vivir Bien en la comunidad educativa de la ESFM “Mariscal Sucre”

El análisis del problema permitió identificar las siguientes causas:

Insuficiente compromiso personal y responsabilidad social con relación a la Madre Tierra. (no se practican nuestros valores, desconocimiento de nuestros valores sociocomunitarios)

Necesidad de mayor y agresiva gestión institucional y trabajo interdisciplinario para el cuidado de la Madre Tierra hacia la producción

Escasa producción y difusión de información pertinente y de impacto que promuevan la cultura de cuidado y preservación de la Madre Tierra en la ESFM y su entorno

Consumismo y malos hábitos (desconocimientos sobre saberes y conocimientos en relación a la alimentación y nutrición en equilibrio con la Madre Tierra, acumulación de productos para la especulación y no para el bien común, prácticas de colonialidad en el consumo de alimentos en la ESFM y el entorno)

Escasa práctica comunitaria de valores quechuas sobre el cuidado de la Madre Tierra Incipientes procesos identitarios con nuestra cultura Poco compromiso con el VIVIR BIEN desde la cosmovisión quechua Desconocimiento sobre el manejo de residuos (reutilización, reciclaje) Escasa valoración del agua como elemento vital (cambio climático, contaminación, aguas

residuales)

Cuyos efectos se traducen en lo siguiente: Distorsión y olvido de los valores sociocomunitarios Aislamiento institucional, esfuerzos inútiles, trabajo aislado e individualista Comunidad desinformada y desarmonizada con la Madre Tierra Contaminación de la Madre Tierra (sobreexplotación de bosques, contaminación del aire,

contaminación del agua y contaminación orgánica) Contaminación de la Madre Tierra: sobreexplotación de bosques, contaminación atmosférica, contaminación hídrica, contaminación del suelo y efectos sobre los seres vivos

No se asume la identidad quechua. La colonialidad sigue presente en nuestras prácticas educativas y nuestras vidas

(alimentación inapropiada, epidemias) Ruptura del ordenamiento cósmico (desequilibrio entre lo espiritual y orgánico)

Es así que nuestra ESFM comprometida con las problemáticas, demandas y expectativas propias y de la comunidad, enfatiza en la necesidad de trabajar comunitariamente en torno a la producción de conocimientos, de tal manera que respondamos coherentemente con las exigencias históricas del contexto y efectivizar una verdadera educación descolonizadora, integral y holística.


c. Priorización de una necesidad o problema a resolver

d. Título del Proyecto Socioproductivo

Necesidad de dar mayor impulso a la interacción y convivencia con la comunidad, estableciendo espacios en los que se aborden problemáticas del contexto y se identifiquen de forma conjunta soluciones y acciones concretas para su operacionalización:

Acciones inadecuadas e insuficientes en

relación al cuidado y la preservación de la

Madre Tierra y poca práctica de valores

sociocomunitarios quechuas, que impiden

construir el Vivir Bien en la comunidad

educativa de la ESFM “Mariscal Sucre”

Preservación y cuidado de la Madre Tierra con compromiso y práctica de valores sociocomunitarios quechuas

en la ESFM “Mariscal Sucre”

e. Fundamentación El uso indiscriminado de los recursos naturales que se dio desde la colonia, ha generado una deuda social por lo que estamos obligados a asumir hábitos de consumo sustentable y desarrollar procesos de producción no contaminantes y que respeten la capacidad de regeneración de la Madre Tierra, asimismo estamos llamados a recuperar los valores sociocomunitarios desde nuestra cultura quechua, de tal modo que nuestra propia vida dé muestras de nuestro compromiso en relación con la Madre Tierra.

Con la recuperación de los saberes y conocimientos de nuestros pueblos debemos comprometernos a encarnar la necesidad de frenar la explotación irracional de los recursos y disminuir los efectos del cambio climático, así como implementar acciones de prevención y mitigación de los riesgos que conlleva el mismo. Para ello, es conveniente desarrollar un proceso formativo integral, enmarcado en el paradigma civilizatorio del Vivir Bien en convivencia armónica y equilibrada con la Madre Tierra.

En este sentido, el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, ha superado las iniciativas en educación ambiental, que en la reposición de la interrelación con la Madre Tierra, se rescata y valora la posición de los pueblos indígenas de respeto a los derechos de la Madre Tierra, que son coherentes con el desarrollo del nuevo modelo económico y social, que como principio fundamental garantiza el desarrollo integral de los pueblos, el derecho a la vida, a la salud y el enfoque en la vida y para la vida.

En correlación con lo anterior, en nuestra ESFM, contamos con áreas diversas como: la estación ecológica, jardines externos e internos, además de otros espacios verdes sobre los cuales lastimosamente asumimos débilmente nuestra responsabilidad, tanto en lo que se refiere su organización y cuidado, dando una muestra clara de nuestra negligencia institucional, más aun tomando en cuenta que estas áreas se constituyen en pulmones importantes no sólo para nuestra entidad sino para la comunidad circundante dada la contaminación provocada por la cantidad de vehículos que transitan por la zona.

De ahí que urge asumir de manera comunitaria, la necesidad de orientar la educación en torno a esa fuerte exigencia de reponer una manera de relacionarse armónica y equilibrada con la Madre Tierra, en el entendido que el ser humano, para reproducir su vida, tiene que relacionarse,


convivir y compartir en armonía con las diferentes formas de vida. Se vive en convivencia cuando existe complementariedad, equilibrio y relacionalidad con la Madre Tierra a través de despertar una conciencia integral-holística en la educación, es decir, a través de formar un ser humano integral.

Por ello, nuestro accionar en el proceso formativo, no debe concretarse en contenidos puramente cognoscitivos, sino en maneras de despertar en las y los estudiantes esa dimensión de la conciencia que permite relacionarse con la naturaleza como parte de nosotros mismos, a partir de la práctica de nuestros valores sociocomunitarios quechuas, desarrollando comunitariamente acciones compartidas con y en la comunidad circundante de nuestra ESFM con calidad e impacto.

En correlación, el proyecto dinamiza la articulación de los campos de saberes y conocimientos enfatizando en la concreción de los ejes articuladores: Educación en Convivencia con la Madre Tierra y Salud Comunitaria, Educación en valores sociocomunitarios, Educación para la Producción y Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe, para responder de manera pertinente a las necesidades de la comunidad, desde el Plan de Acción y la Problemática de Fondo el PSP.

En razón de ello, la perspectiva con el proyecto, es dar muestra evidente que es posible generar cambios cualitativos en la formación de maestras y maestros respecto a nuestra relacionalidad y complementariedad con la Madre Tierra y al mismo tiempo constituirnos en elementos articuladores de nuestra ESFM y la comunidad circundante respecto a preservar nuestras áreas verdes y organizar otras en la comunidad.

Estas son las razones que justifican la ejecución de nuestro Proyecto, con el horizonte de construir el Vivir Bien en comunidad y alineados a las líneas de acción estratégica de la Agenda 2025: Educación Digna de Calidad, porque la se fortalecerá el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo a partir de acciones que beneficien a la formación profesional de las y los futuros maestros con su desarrollo integral y una gestión institucional que ofrezca las condiciones apropiadas para este propósito; Educación Intracultural, intercultural, plurilingüe, porque se enfatizará en el la recuperación, desarrollo, revalorización y producción de conocimiento sobre la lengua, cultura, saberes y conocimientos de nuestros pueblos y asimismo, se usará la lengua originaria para la difusión de la producción de conocimientos con el trabajo de las diferentes Unidades de Formación articuladas al PSP; Educación Inclusiva, porque en la formación de maestras y maestros es una realidad la inclusión de estudiantes con capacidades diferentes y provenientes de diversas regiones y culturas del país y Educación Productiva, Técnica y Tecnológica, porque el trabajo en las diferentes áreas verdes, desde las diferentes especialidades se recuperan saberes y conocimientos sobre producción atendiendo a las vocaciones productivas locales y la difusión de productos intangibles.

f. Objetivo del Proyecto Socioproductivo Fortalecer la práctica de valores sociocomunitarios quechuas y asumir actitudes y acciones de respeto, cuidado y preservación de la Madre Tierra, a través del proceso formativo de maestras y maestros y la interacción institucional en y con la comunidad, a través de estrategias investigativas, de comunicación y trabajo comunitario, orientados hacia el Vivir Bien, en la ESFM “Mariscal Sucre” y su entorno en la gestión académica 2017.


g . Plan de Acción

Indicadores Actividades/

problematización

Metodología Responsables Cronograma

Reflexión

comunitaria en

cada una de las

aulas y la

institución

Paneles

informativos

(quechua –

castellano) y

lenguajes

alternativos,

expuestos

semanalmente

a lo largo de la

gestión

Espacios de

Sensibilización y

Concienciación

Comunitaria sobre

valores

sociocomunitarios

quechuas

Insuficiente

compromiso

personal y

responsabilidad

social con relación a

la Madre Tierra.

Escasa práctica

comunitaria de

valores quechuas

sobre el cuidado de

la Madre Tierra

Incipientes procesos

identitarios con

nuestra cultura

Sesiones de reflexión

crítica-propositiva sobre

nuestras prácticas

cotidianas respecto al

cuidado de la Madre

Tierra, en cada aula en

quechua-castellano y

lenguajes alternativos.

Trabajo comunitario de

elaboración de paneles

informativos por curso en

quechua- castellano y


Campañas de limpieza en

la institución y la

comunidad

Evaluación de la

actividad

Equipo Directivo y

Coordinadores

Docentes de cada

UF

Equipos de docentes

y estudiantes de

todas las

especialidades

Equipos de docentes

y estudiantes por

especialidad

Equipos de

administrativos y

otras reparticiones

de la ESFM

Del 6 de

febrero al 22

de noviembre

2017

Textos diversos

en quechua-

castellano y

lenguajes

alternativos

que recojan y

difundan

saberes y

conocimientos.

Prácticas

ancestrales

recuperadas en

la ESFM

Cría y cosecha de

agua

Escasa valoración

del agua como

elemento principal

de vida: cambio

climático

contaminación,

aguas residuales.

Recuperación de Saberes

y conocimientos sobre

prácticas ancestrales de

crianza de agua.

- Rituales ancestrales

- Captación de aguas

pluviales

- Captación de aguas

subterráneas

Alianzas estratégicas con

instituciones del medio

para el análisis de

posibilidades de

rehabilitación de los pozos

existentes en la ESFM

(GAMS-ELAPAS,

UMRPSFX, GADCH, ASE)

Desarrollo de prácticas

ancestrales de crianza de

agua.

Docentes y equipos

de estudiantes

Directivos

Comunidad de la

ESFM

Del 1 de

marzo al 30

de abril de

2017

Material

Educativo en

Producción y

difusión de

Recuperación de saberes

y conocimientos de la

Docentes y

estudiantes de

Del 1 de mayo

al 30 de junio


quechua-

castellano y

lenguajes

alternativos

elaborado y

difundido en

formatos

variados

materiales

educativos en

quechua-castellano

y lenguajes

alternativos

(historietas,

audiovisuales,

videos interactivos,

blogs y otros)

Escasa producción y

difusión de

información

pertinente y de

impacto que

promuevan la

cultura de cuidado y

preservación de la

Madre Tierra y la

práctica de valores

sociocomunitrarios

en la ESFM y su

entorno

comunidad relacionados

a la temática del PSP,

orientados desde las

especialidades.

Taller de capacitación de

producción de materiales

educativos (trabajo con

aliados)

Diseño de los materiales

(planificación y desarrollo

del producto)

Producción del material

Revisión del material

Difusión del material en

medios de comunicación

y UEs

Evaluación de la

actividad

todas las

especialidades

Equipo Directivo y

Coordinadores

Equipos de docentes

y estudiantes de las

especialidades

de 2017

Áreas verdes

reorganizadas y

arborizadas

Jornadas de

arborización y

reforestación y

preservación de las

áreas verdes de la

ESFM y la

comunidad.

Necesidad de mayor

y agresiva gestión

institucional y

trabajo

interdisciplinario

para el cuidado de

la Madre Tierra

hacia la producción

Contaminación de

la Madre Tierra:

sobreexplotación de

bosques,

contaminación

atmosférica,

contaminación

hídrica,

Reordenamiento de áreas

verdes de nuestra ESFM y

localización de espacios

comunitarios.

Procesos investigativos

de saberes y

conocimientos de la

cultura quechua

relacionados a la

temática.

Establecimiento de

alianzas estratégicas

para acopiar plantines.

Adquisición de

herramientas y otros

insumos

Trabajo comunitario para

la arborización y

reforestación de las

parcelas de la ESFM y

espacios de la

comunidad.

Evaluación de la actividad

Equipo de

Coordinadores y

Responsables de

Especialidad

Equipo Directivo

DAF

Equipos de docentes

y estudiantes por

especialidad

Equipos de

administrativos y

otras reparticiones

de la ESFM

De julio a

octubre de

2017


contaminación del

suelo y efectos

sobre los seres vivos

Campaña

organizada,

planificada y

desarrollada

Campañas de

orientación sobre

salud comunitaria

en el entorno de la

ESFM para

recuperar y

fomentar la

producción y

consumo de

productos

naturales.

Consumismo y

malos hábitos:

desconocimientos

sobre saberes y

conocimientos en

relación a la

alimentación y

nutrición en

equilibrio con la

Madre Tierra,

acumulación de

productos para la

especulación y no

para el bien común,

prácticas de

colonialidad en el

consumo de

alimentos en la

ESFM y el entorno

Definición del objetivo de

la campaña (promover el

uso de los productos

propios de nuestra

cultura para la

alimentación)

Identificación de los

actores relacionados a

nuestra campaña

Creación del lema de

nuestra campaña

Establecimiento de

estrategias de

comunicación

Definición del tiempo y

planificación de la

campaña.

Elaboración de

materiales (quechua –

castellano) para la

campaña

Desarrollo de la campaña

Evaluación de la

actividad

Equipo Directivo

Equipo de

Coordinadores

Equipos de las

especialidades de

todas las

especialidades de la

ESFM

Del 1 de

octubre al 11

de noviembre

de 2017

h. Presupuesto

Detalle de actividades Ítem Cantidad Costo unitario Costo total

Espacios de Sensibilización y

Concienciación Comunitaria

sobre valores

sociocomunitarios quechuas

Sesiones de reflexión crítica-

propositiva sobre nuestras

prácticas cotidianas respecto

al cuidado de la Madre

Tierra, en cada aula en

quechua-castellano y

Papel sábana Marcadores permanentes (tres colores) Hojas bond de colores y materiales reutilizables

Aporte comunitario



Trabajo comunitario de

elaboración de paneles

informativos por curso en

quechua- castellano y


Campañas de limpieza en la

institución y la comunidad


Rastrillos con mango

1

Azadones con mango Bolsas de polietileno

8 piezas 8 piezas 50 piezas

85.00 85.00 5.00

680.00.- 680.00.- 250.00.

Cría y cosecha de agua Recuperación de Saberes y

conocimientos sobre prácticas ancestrales de crianza de agua. - Rituales ancestrales - Captación de aguas

pluviales - Captación de aguas

subterráneas Alianzas estratégicas con

instituciones del medio para el análisis de posibilidades de rehabilitación de los pozos existentes en la ESFM (GAMS-ELAPAS, UMRPSFX, GADCH, ASE)

Desarrollo de prácticas ancestrales de crianza de agua.

Grabadoras Cámaras fotográficas Tanques de almacenamiento de agua

De uso de los actores involucrado Gestión institucional Gestión institucional

Producción y difusión de materiales educativos (historietas, audiovisuales, videos interactivos, blogs y otros) Recuperación de saberes y

conocimientos de la comunidad relacionados a la temática del PSP, orientados desde las especialidades.

Taller de capacitación de producción de materiales educativos (trabajo con aliados)

Diseño de los materiales (planificación y desarrollo del producto)

Producción del material Revisión del material

Grabadoras Cámaras fotográficas Laptop Data display DVDs

100 piezas

2.00.-

De uso de los actores involucrados

De uso institucional y personal

200.00.-

1 La idea de consignar rastrillos, palas, azadones, y picotas en número de 8 implica que cada especialidad tenga como mínimo

estas herramientas para ser usadas en cualquier circunstancia.


Difusión del material en medios de comunicación y UEs


Jornadas de arborización y reforestación de las áreas verdes de la ESFM Reordenamiento de áreas

verdes de nuestra ESFM y localización de espacios comunitarios.

Procesos investigativos de saberes y conocimientos de la cultura quechua relacionados a la temática.

Adquisición de

herramientas y otros insumos

Consecución de plantines

Trabajo comunitario para

la arborización y

reforestación de las

parcelas de la ESFM y

espacios de la comunidad.


Apoyo institucional Cámaras fotográficas Grabadoras Laptops Picotas con mango Palas con mango Semillas de cebolla Semillas de nabo Semillas de zanahoria Semillas de espinaca Semillas de lechuga Semillas de apio Semillas de brócoli Semillas de vainita Semillas de Col de Bruselas Semillas de Tomate Transporte

8 piezas 8 piezas 4 onzas 4 onzas 4 onzas 4 onzas 4 onzas 4 onzas 4 onzas 2 onzas 4 onzas 4 onzas 4 onzas

3 carreras

75.00 120.00 20.00 20.00 25.00 15.00 20.00 25.00 20.00 80.00 20.00 20.00 20.oo

120.00

Apoyo institucional De uso de las y los actores del proceso

600.00.- 960.00.- 80.00.- 80.00.-

100.00.- 60.00.- 80.00.-

100.00.- 80.00.-

160.00.- 80.00.- 80.00.- 80.00.-

240.00.-

Aporte

institucional

Campañas de orientación sobre

salud comunitaria en el

entorno de la ESFM

Definición del objetivo de la campaña (promover el uso de los productos propios de nuestra cultura para la alimentación)

Identificación de los actores relacionados a nuestra campaña

Creación del lema de

Global 3.200.00.-


nuestra campaña Establecimiento de

estrategias de comunicación

Definición del tiempo y planificación de la campaña.

Elaboración de materiales para la campaña

Desarrollo de la campaña Evaluación de la actividad

TOTAL EXPRESADO EN Bs. 7.910.00.- Bs.

i. Sistema de seguimiento y monitoreo

A la ejecución de actividades y procesos formativos: La ESFM, de conformidad a la normativa existente y la definición de responsables líderes de

la ejecución de las actividades, desarrollará acciones de seguimiento y monitoreo de las mismas. En cuanto a procesos formativos, serán las y los Coordinadores de Nivel los responsables de realizar esta tarea, a partir del establecimiento de mecanismos que les competen para este propósito, junto a sus equipos de docentes, para el seguimiento y acompañamiento en la elaboración y ejecución de la planificación integral y los planes de desarrollo curricular de cada unidad de formación, donde se visibiliza la utilización de estrategias metodológicas para el aprendizaje contextualizado, las producciones como resultado de los procesos formativos y otros.

Identificación de problemas y reajustes El Equipo Directivo junto a las y las responsables operativos, a partir de los reportes que

realicen estos últimos, se reunirán bimestralmente para realizar el seguimiento al proyecto, identificando las dificultades que se presenten en su ejecución, para realizar los ajustes necesarios. Estas reuniones serán respaldadas con actas e informes respectivos.

Al logro de resultados. De manera comunitaria (entre directivos y responsables operativos), evaluaremos el

seguimiento y monitoreo al logro de los resultados, traducidos en los siguientes criterios específicos:

- La comunidad educativa de la ESFM “MS” demuestra que ha tomado conciencia del respeto a la Madre Tierra a través de acciones prácticas.

- Práctica de los valores sociocomunitarios relacionados con la Madre Tierra en todo espacio de interacción.

- Número de carteles informativos elaborados - Número de parcelas reorganizadas y arborizadas - Número de parcelas productivas - Responsabilidad personal y colectiva en el cuidado y mantenimiento de las parcelas y los

plantines - Mantenimiento de la infraestructura limpia en toda circunstancia

Producción de conocimientos, traducida en una variedad de textos, difundidos. - Materiales educativos creados, elaborados y difundidos - Espacios de la comunidad arborizados y cuidados


j. Evaluación del Proyecto Socio Productivo. Verificar:

• Participación y compromiso de la comunidad. Se evaluará este criterio considerando la participación de los diferentes actores en el desarrollo de las actividades programadas, a partir de documentos que den cuenta de los niveles de participación o asistencia a eventos convocados en el marco del proyecto, respaldados por actas, testimonios fotográficos, filmaciones y grabaciones, según corresponda.

• Logro objetivos Este criterio se evaluará a través de los informes, la consecución de los productos tangibles e intangibles y la evaluación de la calidad de los mismos. • Recursos utilizados Este criterio será evaluado a partir del análisis de la ejecución del presupuesto y los productos del proyecto.

k. Propuesta de sostenibilidad: A corto plazo Autoridades de la ESFM “Mariscal Sucre, Organizaciones Sociales e Instituciones gestionan los

recursos y desarrollan el seguimiento, monitoreo y evaluación permanentemente al proyecto, a

través del Equipo de Gestión.

A mediano plazo Docentes de la ESFM “Mariscal Sucre” desde sus especialidades y unidades de formación

orientan e impulsan la gestión y ejecución del proyecto, a nivel de la comunidad y de la

institución formadora.

Estudiantes de la ESFM “Mariscal Sucre” con capacidad y compromiso social aportan con ideas

creativas y asumen responsabilidades en la ejecución del proyecto, a nivel de la comunidad, sus

aulas y los espacios de la Práctica Educativa Comunitaria.

A largo plazo La comunidad de la ESFM “Mariscal Sucre”, se empodera como beneficiaria del proyecto y genera cultura de preservación y cuidado de la Madre Tierra y de la práctica de valores sociocomunitarios quechuas, institucionalizando las actividades significativas del presente proyecto.

Sucre, febrero de 2017

Proyecto Socioproductivo ESFM “Mariscal Sucre” · En la presente gestión cuenta con, 183...

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