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PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

“PARAISO LIBRE DE CONTAMINACIÓNDE LA BASURA”

UNIDAD EDUCATIVA “PARAISO B”

DISTRITO ESCOLARSANTA CRUZ II

DIRECTOR DISTRITAL

DIRECTORA

NIVEL PRIMARIO

TURNO TARDE

SIE

SANTA CRUZ - FEBRERO 2013

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LOCALIZACIÓN

La unidad educativa“El Paraíso B”, se encuentra ubicadaen la zona sur de la

ciudadde Santa Cruzde la Sierra, entre el séptimo y octavo anillo de

circunvalación., sobre la avenida Ocoro, esquina Las Dalias en el barrio del mismo

nombre, en la UV 131, manzano E 38 y 25.

Las características socio económicas de los habitantes del barrio en el que se

encuentra ubicada la escuela corresponde a una población empobrecida, de clase

media baja, dedica al trabajo comercial en diferentes rubros: mercados,

ferreterías, farmacia, almacenes; artesanos, técnicos y mecánicos de artefactos y

electrodomésticos, plomería, albañilería, electricidad y otros.

En el aspecto sociocultural, la población del barrio son inmigrantes del interior del

país, predominando la cultura quechua y aymara, teniendo menor presencia los

habitantes oriundos del lugar, es decir de cultura oriental camba.

En el aspecto cultural se conoce que los padres y/o apoderados de los estudiantes

que aloja la unidad educativa por lo general poseen estudios o instrucción básica,

con excepciones de algunos padres profesionales y sin mayor relevancia para el

cuidado del medio ambiente y una vida con calidad.

DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMÁTICAS DE LA COMUNIDAD,

ZONA O BARRIO.

Para la identificación de las necesidades, se aplicó la técnica del FODA por sus

características de identificar tantos las potencialidades y las debilidades con la

participación de todos los actores de la Unidad Educativa, cuyos resultados se

presentan a continuación:

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Análisis, utilizando la técnica FODA

FORTALEZAS DEBILIDADES•Profesores con experiencia•Maestros/as predispuestos a

capacitarse constantemente.•Aulas amplias y ventiladas•Equipamiento suficiente como:

Teléfono, heladera, televisor –DVD, equipo de música completo, materiales para la banda de música del colegio

•Servicios básicos como; luz eléctrica, agua potable, baños para niños/as.

•La zona cuenta con diferentes servicios como áreas verdes para recreación, fotocopias, ferreterías, iglesia, farmacias, mercados y otros para cubrir necesidades de la comunidad.

• Acceso a la U. E. intransitable en época de lluvias.

• Terrenos baldíos peligrosos para la seguridad ciudadana.

• Alumnos/as que sufren de abandono por parte de sus padres.

• Padres de familia no se preocupan por el estudio de sus hijos.

• Los Alumnos/as no cuentan con el material escolar necesario para cumplir con sus deberes escolares.

• Alumnos/as destructores, indisciplinados• Carencia de cancha poli funcional para deportes

y recreación.• Falta de una portera con Ítem en la U. E.• Ausencia de alcantarillado en la zona, (aguas

servidas, larvas de mosquitos, olores y estética)• Hábitos de higiene, limpieza por parte de los

niños/as.OPORTUNIDADES AMENAZAS

• Capacidad,compromisosocialyvocaciónde serviciodemaestrasymaestrosenejercicioyegresados.

• Existencia del Programa de Formación Continua yactualizacióncomplementaria de maestras/os para responder a las transformaciones estructuralesdelpaís, comoderecho, como espacio derealizaciónpersonalyprofesionalyundeber paramejorarlacalidad delagestión.

• El currículodela ley 070 del SistemaEducativo que promuevelaformación“paralapráctica”,y“enlapráctica” a manera de incidir positivamente en el desempeño del maestro/a,enlavidadelaulaydelacomunidadeducativa.

• Actualización permanenteenespacios dereflexiónsobre los ro les de los maes t ros , dirigidos a la resolución de problemas emergentes de la enseñanza escolar cotidiana.

• No responder las necesidades de la comunidad o encargo social que se le ha encomendado como institución educativa en la zona.

• Señalización de tránsito en las principales avenidas

• Falta de puestos policiales• Vecinos contaminan el medio

ambiente con animales muertos y quema de basura

• Perder la confiabilidad de los padres de familia y comunidad en general por no implementar el modelo educativo en vigencia como respuesta a las múltiples necesidades de la comunidad consideradas básicas para el desarrollo del país.

PRIORIZACIÓN DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA A RESOLVER

Luego de un proceso de análisis y consenso con los diferentes actores de la

comunidad educativa, se decidió priorizar el siguiente problema:

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“La contaminación del medio ambiente en la comunidad educativa y su entorno, producido por la basura”

TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

“El Paraíso libre de contaminación”

FUNDAMENTACIÓN

La preocupación sobre la problemática ambiental en Bolivia es relativamente

nueva (década de 1990), a partir del surgimiento del interés sobre el tema en foros

internacionales y la participación de Bolivia en éstos. En consecuencia, el país no

cuenta con una sistematización sobre información que permita evaluar la magnitud

de los efectos ambientales sobre la salud y bienestar y sólo muy recientemente se

han constituido redes de monitoreo ambiental que permitirán una cuantificación

exacta de los contaminantes o residuos más importantes a un nivel urbano.

Se entiende por medio ambiente a todo lo que afecta a un ser vivo. Comprende el

conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un

momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las

generaciones venideras; no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la

vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las

relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.

Debido a nuestra naturaleza nos cuesta percibir los problemas ambientales que

ocurren en nuestro entorno más próximo, como nuestro barrio, nuestra ciudad o

los lugares por donde transitamos; solo lo hacemos cuando sus efectos se hacen

sentir en nuestra región o en nuestro entorno más próximo y muchas veces lo

hacemos cuando es demasiado tarde para prevenirlo.

El problema inicia por la mala relación que tiene la humanidad con la naturaleza,

expresadapor la suma de pequeñas acciones de cada integrante de la humanidad

realiza, acciones que a primera vista nos parecen correctas por que no

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observamos en ellas efectos inmediatos, pero todas estas numerosas acciones

sumadas y a lo largo del tiempo causan graves y profundos daños al ambiente

global.

Causas como la destrucción de la capa de ozono, la contaminación del agua, el

dióxido de carbono, acidificación, erosión del suelo, hidrocarburos clorados y otras

como el derramamiento de petróleo están destruyendo nuestro planeta, pero la

"causa que produce las demás causas" somos nosotros mismos..., hay personas

que no les importa tirar una lata en la calle o un papel, o cualquier otra cosa,

sabiendo que cada vez más están contaminando el ambiente, lo correcto sería

colocar la basura o los residuos en la papelera o llevarlo al basurero más cercano

que se encuentre en la calle.

Con respecto a la contaminación del aire los conductores debería buscar la forma

de que su vehículo no origine tanto dióxido de carbono, que es totalmente dañino

así como también los ácidos usados para las plantas, los insecticidas y demás

sprays químicos, deterioran la capa de ozono que es muy importante para

nosotros porque nos protege de los rayos ultravioletas del sol. Mensaje como: "No

tires basura donde no debes, mantén limpio tu medio ambiente como si fuera tu

propia vida, porque lo es", deberían ser nuestros.

Defender el medio ambiente es parte de nuestro deber, ya que nos convierte en

agente dinámicos y así fomentamos la cooperación que nos garantizará un mejor

futuro y un país más sano. A nivel de familia podemos asumir actitudes tanto

individuales como colectivas en defensa del ambiente, buscando soluciones que

impidan su contaminación y degradación.

Cuidar el medio ambiente es gozar de un mundo mejor, es el derecho a vivir en un

clima apto para el desarrollo humano, en el que la búsqueda de la satisfacción a

las necesidades actuales, no comprometa la vida de generaciones futuras.

Conservar el medio ambiente en óptimas condiciones no debe ser una utopía sino

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un desafío de cada habitante de este mundo, independiente de la edad, es decir

de cada persona.

El abordaje del problema seleccionado se debe a que en general la mayoría de las

escuelas presentan un aspecto desolador, poco atractivo a la simple visión, por

carecer de higiene, orden, ornato y otros aspectos esenciales que favorecen a

establecer un ambiente atractivo, con vida, estimulante para vivir y convivir en

armonía con él mismo, con los demás y la naturaleza.

En este sentido, las razonesporlascualessehapriorizado la presente problemática

sobre la basura y sus efectos contaminantes, es debido a la necesidad que existe

de formar una conciencia de cuidado y conservación del medio ambiente, en los

estudiantes y la comunidad en general.

El desafío para los formadores,es promover procesos de sensibilización y

concienciación a todo nivel, sobre las ventajas de vivir en ambientes libres de

basura, para ello se hace necesario la articulación entre el proyecto socio

comunitario productivo con los contenidos del currículo base nacional y las

necesidades de aprendizaje del contexto, a partir de la problemática identificada

en el sobre la basura.

Por lo tanto, la presente propuesta está orientada a ofrecer una formación integral,

holísticaa los estudiantes que le permita asumir una postura crítica - reflexiva de

su rol como agente responsable de su bienestar personal y colectivo.

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OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

Desarrollar y promocionar en los estudiantes y comunidad educativa del barrio “El

Paraíso,procesos de sensibilización, educación y concienciación sobre la

importancia de vivir en un ambiente atractivo, sano y saludable(libre de

basura),comprometiendo a la comunidad educativaen general en tareas de diseño,

gestión, análisis y evaluación para mejorar la calidad de vida de sus habitantes.

PLAN DE ACCIÓN

ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMAPlanificación del proyecto:

•Revisión bibliográfica sobre proyecto socioproductivo.

Docentes de la U.E. y Directora 31 de enero…

•Reunión informativa sobre la necesidad de elaborar proyecto con la comunidad educativa (junta vecinal, junta escolar, padres de familia, estudiantes, autoridades municipales, representantes de instituciones.

DirectoraMaestros/as 15 de febrero

•Formación de comisiones interinstitucional para la planificación y desarrollo del proyecto.

DirectoraMaestros/as 15 de febrero

• Planificación de actividades y definición de roles y actividades de la comisión interinstitucional (actividades de seguimiento, monitoreo, evaluación).

Equipo interinstitucional 18 de febrero

Establecimiento de alianzas con instituciones: Cooperativa de Electricidad (CRE) Centro médico Refinería Palmasola Cooperativa comerciantes Mercado Paraíso Carpinterías Herrerías Viveros Cooperativa Transporte las Américas

Equipo interinstitucional

del 18 al 28 de febrero

• Socialización del proyecto a la comunidad educativa (ppff, instituciones, consejo social comunitario, otros) y toma de acuerdos y compromisos en la ejecución del proyecto (tareas concretas).

Equipo interinstitucional 1° de marzo

• Socialización del proyecto con los estudiantes de la U.E. toma de acuerdos y compromisos en la ejecución.

Docentesdirectora 4 de marzo

Desarrollo del proyecto: Conformación de brigadas escolares,

encargadas de la limpieza de la escuela. Conformación de brigadas de vigilancia

vecinales de limpieza de veredas, calles, parques, etc.

Conformación del Concejo Municipal Estudiantil, para que promueva ordenanzas

DocentesDirectoraComisión interinstitucional

De marzo a noviembre

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para el barrio y la escuela (puntos de internet, juegos electrónicos, basureros en las ventas).

Proyecto de construcción y uso de basureros ecológicos (color azul y amarillo), tanto en la escuela como en las diferentes aulas.

Concursos de recojo de basura y pesaje de basura semanal (incentivo al curso ganador).

Plan del área de salud (médicos y enfermeras), para mostrar enfermedades causadas por la falta de higiene y la basura.

Mercados proporcionan a la escuela documento de ordenanza municipal, reglamentos para incluirlo en el plan de limpieza del barrio.

Proyecto de poda de árboles de calles y avenidas del barrio, ejecutado por los vecinos.

Escritura de guiones y presentación de funciones de títeres sobre medio ambiente.

Elaboración de murales con mensajes ecológicos.

Planificación y desarrollo de feria pedagógica sobre salud.

Planificación y desarrollo de feria pedagógica sobre reutilización y reciclaje de la basura.

Caminata por la salud “El Paraíso libre de contaminación”

Evaluación del proyecto: A nivel de desarrollo de las actividades el

proyecto. A nivel de aprendizajes de estudiantes A nivel de comunidad

-Comisión interinstitucional-Docentes-Comisión interinstitucional

Noviembre y diciembre

PRESUPUESTO

DETALLE DEACTIVIDADES

ITEMCANTIDAD

COSTO UNITARI

O

COSTO TOTAL

• Coordinar con las autoridades:

Cartas. VisitasReuniones

Papel bond 10 1,5 bs 15 bs

Elaboramos el proyecto Socio productivo

refrigerioPapel pliegoMarcadoresmaskin

2010

51

5 bs1,5 bs

3 bs8 bs

100 bs15 bs

15 bs8 bs

Reunión informativa del proyecto con la comunidad educativa (junta vecinal, junta escolar, padres de familia,

Retroproyector

Fotocopias

1

50

3200 bs

0.30

3200 bs

15 bs

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estudiantes, autoridades municipales, representantes de instituciones.Formación de comisiones interinstitucional para el desarrollo del proyecto.

refrigerioPapel pliegoMarcadoresmaskin

20621

5 bs1,5 bs3 bs8 bs

100 bs9 bs6 bs8 bs

Planificación pedagógica (articulación del proyecto socio productivo y contenido curriculares).

RefrigerioHojas bond

301000

5 bs30 bs

150 bs30 bs

Socialización del proyecto a la comunidad educativa (ppff, instituciones, consejo social comunitario, otros) y toma de acuerdos y compromisos en la ejecución del proyecto (tareas concretas).

RefrigerioFotocopias

8050

3 bs0.30

240 bs15 bs

Socialización del proyecto con los niños de la U.E. y toma de acuerdos y compromisos en la ejecución (tareas concretas de cada curso).

PapelógrafosMarcadores

2016

1.50 bs3 bs

30 bs48 bs

Planificación de actividades y definición de roles y actividades de la comisión interinstitucional (actividades de seguimiento, monitoreo, evaluación)

CuadernorefrigerioPapel pliegoMarcadoresmaskinFotocopias instrumentos seguimiento y evaluación.

110104150

20 bs5 bs1.5 3 bs8 bs0.30

20 bs50 bs15 bs12 bs8 bs15 bs

Desarrollo del proyecto y ferias pedagógicas

Papel pliegoMarcadoresMaskinFotocopiasFotografíasVideosPlastilina coloresPapel colorespq.Pegamento litroPinturas (3 lt)Tinta impresoraManten. compuInfos bimestrales y trimestralesInfo gestiónInterne

1 resma30 cajas24180.0001801015016523

130--

300 bs30 bs8 bs0.202 bs5 bs2 bs50 bs40 bs40 bs100 bs100 bs

5400 bs250 bs

300 bs900 bs192 bs360 bs360 bs50 bs300 bs50 bs240 bs200 bs200 bs300 bs

650 bs400 bs250 bs

Costo total 8.876 bs

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SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO

Elseguimiento y monitoreo del proyecto será desarrolladode manera sistemática al final de

cada bimestre por los integrantes de la comisión interinstitucional. Para este finse

elaborarán losinstrumentospertinentes de recojo de información.

A nivel de unidad educativa:

QUÉ QUIÉNES RECURSOS

Observación de clase Integrante comisión interinstitucional

Guía de observación de clase

Entrevista con estudiantes Integrante comisión interinstitucional

Guion de entrevista

Entrevista docentes y directora

Integrante comisión interinstitucional

Guion de entrevista

Entrevista padres Integrante comisión interinstitucional

Guion de entrevista

A nivel de comunidad:

QUÉ QUIÉNES RECURSOS

Observación del contexto (calles, avenidas, mercados, almacenes, campos deportivos y recreativos)

Integrante comisión interinstitucional

Ficha de registro

Reunión con representantes de las instituciones

Integrante comisión interinstitucional

Guion con preguntas

Reunión con autoridades del barrio (subalcaldia, junta escolar, vecinal, OTBs)

Integrante comisión interinstitucional

Guion con preguntas

Reunión con docentes Integrante comisión interinstitucional

Guion con preguntas

Reunión con padres de familia Integrante comisión interinstitucional

Guion con preguntas

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EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Se concibe la evaluación como un componente fundamental de los procesos

formativos, que debe ser desarrollada en forma sistemática, tomando en cuenta la

evaluación de los desempeños y los aprendizajes; lo que permitirá:

a) Conocer en qué medida el proceso de enseñanza – aprendizajes está dando

los resultados esperados y tomar decisiones oportunas que permitan mejorar el

proceso formativo.

b) Conocer en qué medida los docentes se han involucrado e identificado con el

proyecto (desempeños de los docentes).

c) Conocer en qué medida la comunidad ha asumido y comprometido con la

problemática y los propósitos del proyecto(desempeño de los comunarios).

c) Retroalimentar y brindar apoyo pertinente a los docentes y la comunidad para

asegurar el logro de los objetivos del proyecto.

Criterios de evaluación:

A nivel de desarrollo de las actividades el proyecto (docentes y comisión

interinstitucional)

Se realizará aplicando las siguientes preguntas:

¿Lo que hicimos fue lo correcto para la buena marcha del proyecto?

¿Fue útil el trabajo de cada integrante de la comisión interinstitucional?

¿Fueron realizadas la totalidad de las actividades programadas?,

¿Hubo profundidad en las reflexiones durante las sesiones de reuniones?,

A nivel de aprendizajes de estudiantes (docente)

Se realizará a través de la metacognición, guiadas por las siguientes preguntas.

¿Qué aprendimos en durante la implementación del proyecto?

¿Cómo aprendimos y logramos lo que nos propusimos?

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¿Cómo nos sentimos durante el trabajo de cada día? (Alegres, aburridos,

molestos)

¿Qué resultados tenemos?

A nivel de comunidad (comisión interinstitucional)

Se realizará a través de la metacognición, guiadas por las siguientes preguntas.

¿En qué medida participamos para contribuir a la formación de los estudiantes?

¿Cuáles fueron nuestros compromisos? , ¿Los hemos cumplidos?, ¿Qué falta por

hacer?

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ANEXOS

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ANEXO 1

COMISIÓN INTERINSTITUCIONAL

La comisión interinstitucional estuvo conformada por los siguientes integrantes:

Directora de la unidad educativa………………Prof. Paula Aguilar

Docente del 1er. Ciclo…………………………. Verónica Rocha Padilla

Docente del 2do. Ciclo……………………..…...Julio Sandoval

Representante de PP.FF………………………...Tania Valdez

Representante del Mercado “Municipal”………

Representante del Mercado “Privado”………...

Representante de la J. Vecinal……………………….

Representante de los Alumnos…………………

Representante de las alumnas…………………

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ANEXO 2

Contenidos/actividades curriculares de desarrollo del proyecto

- Limpieza y cuidado de los ambientes de la UE.

- El medio ambiente y su relación con las personas

- Participación en prácticas de higiene, alimentación saludable

- La basura

- Clases de basura

- Efectos que produce la basura (aguas servidas, depósitos de basuras)

- Enfermedades causadas por la basura: bacterias, virus y hongos (diarreas,

vómitos, irritación de la piel, enfermedades respiratorias, etc)

- Contaminación del medio ambiente (quema, deforestación)

- Conceptualización de: Reducción, Reutilización, Reciclaje

- Aplicando las 3 Rs – Reducción

- Primera Feria pedagógica ambientalista

- Aplicando las 3 Rs – Reutilización

- Aplicando las 3 Rs – Reciclaje

- La ornamentación

- Tipos o clases de plantas ornamentales (de sol, de salón)

- Plantas de acuerdo a la estación (verano, invierno, otoño)

- Visitas aviveros e invernaderos

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- Construcción de jardines (etapas)

- Atención de los jardines y sus implicaciones

- Herramientas de jardinería

- Cuidado de las plantas

- Segundaferia pedagógica ambientalista

POSIBLES ALIANZAS CON INSTITUCIONES:

- Cooperativa de Electricidad (CRE)

- Centro médico

- Refinería Palmasola

- Cooperativa comerciantes

- Carpinterías

- Herrerías

- Viveros

- Cooperativa Transporte las Américas