[0]

CURSO 2015/2016

COORDINADOR/A: Mª ENCARNACIÓN ACEVEDO IZQUIERDO (Tercer ciclo,6º)

PROFESORES/AS COLABORADORES:

MONSERRAT RUBIO MARTÍNEZ (Tercer ciclo, 5º)

Mª DEL CARMEN GARCÍA RUIZ ( Primer ciclo,2º)

PROYECTO “FAMILIA LECTORAS”

C.E.I.P. BILINGÜE SAN JOSÉ DE CALASANZ PEÑARROYA-PUEBLONUEVO (CÓRDOBA)

CÓDIGO DEL CENTRO: 14005432

[1]

INDICE

1. INTRODUCCION.

2. JUSTIFICACIÓN.

- ¿POR QÚE LEER?

3. ASPECTOS GENERALES:

- ¿EN QUÉ CONSISTE EL PROGRAMA?

- ¿CUÁNTO TIEMPO?

- ¿EN QUÉ MOMENTO DEL DÍA?

4. COORDINACIÓN.

5. ORGANIZACIÓN.

6. CRONOGRAMA.

7. OBJETIVOS DEL PROGRAMA.

- Para las familias.

- Para el centro.

- Para la promoción cultural.

- ¿QUÉ LEER?

8. ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN A LA LECTURA EN EL CEN-TRO.

9. PPRROOPPUUEESSTTAASS DDEE LLEECCTTUURRAASS:: 10. EXPECTATIVAS

11. EVALUACIÓN

12. ANEXOS

[2]

1. INTRODUCCIÓN.

Antes de comenzar con el desarrollo de este proyecto, me gustaría realizar

un breve análisis de mi centro.

El centro educativo para el que se diseña el presente proyecto, es el C.E.I.P.

Bilingüe San José de Calasanz de Peñarroya- Pueblonuevo, Córdoba.

Situado en el Oeste de la provincia de Córdoba, en una zona de antiguo es-

plendor industrial y minero a principios y mediados del siglo pasado, sus ha-

bitantes tienen un nivel socio-cultural medio-alto, con influencias de la cultu-

ra francesa que dejó su impronta en la vida, sociedad y entorno del pueblo y

por ello el bilingüismo es algo que está asimilado y aceptado.

Las familias y el alumnado mantienen una muy buena relación con la escuela,

además de ser una escuela activa y dinámica, a nivel social e integradora,

comprometida con la actividad cultural del pueblo; éste es uno de los moti-

vos por el que el proyecto Familias Lectoras me pareció un buen programa

de trabajo para el fomento y animación a la lectura de nuestro alumnado y

sus familias como parte importante e imprescindible en el proceso de ense-

ñanza-aprendizaje de nuestros alumnos.

[3]

2. JUSTIFICACIÓN.

Durante bastantes años de su vida, nuestros hijos e hijas se incorporan a la ins-

titución escolar, un proceso que condicionará toda su vida presente y futura.

Van a pasar por un conjunto de experiencias y oportunidades que deben con-

tribuir a convertirlos en hombres y mujeres con autonomía, capacidad crítica, res-

ponsabilidad y formación para hacer frente a las exigencias, de todo tipo, que les

planteará la vida.

Esta tarea fundamental debe ser compartida por la familia, el centro educativo

e incluso por su entorno inmediato y entre todos, apoyarla y complementarla para

mejorar su eficacia. Está demostrado que la implicación de padres y madres en la

educación de sus hijos e hijas garantiza el camino hacia un mayor progreso y éxito

escolar de estos.

Por ello, la participación de las familias en las lecturas de sus hijos es de vital

importancia, puesto que desde sus primeros días de su vida, se estrechan vínculos de

distintas formas:

Escuchando cuentos, repasando con los ojos y con el dedo las palabras que lee

el adulto, compartiendo las historias que presentan los álbumes y los cuentos infanti-

les, el niño y la niña se apropian de formas gramaticales, de frases complejas, de for-

mas sintácticas, de palabras desconocidas que saben a mágicas y parecen mensajes

secretos... Y es que el placer de la lectura sólo se produce cuando el acto de leer se

convierte en una creación y es compartida con tus seres más preciados.

¿POR QUÉ LEER?

Porque la lectura nos hace tener otra perspectiva de las cosas.

Porque la lectura nos ayuda a adquirir valores y satisfacer nuestra curiosidad.

[4]

Porque los libros nos ayudan a descubrir, despertar, caer en cosas en las que no

habríamos pensado sin los libros.

Pero sobre todo:

“NOS HARÁN MÁS INTELIGENTES Y MÁS CULTOS”.

¿EN QUÉ CONSISTE EL PROGRAMA?

Consiste en disfrutar del placer de la lectura con los hijos, en leer con ellos, y

comentar juntos lo que se ha leído.

¿CUÁNTO TIEMPO?

Solo hacen falta entre 10 y 15 minutos al día. Si no se dispone de tanto, cada

dos días, incluso una vez por semana.

Todo dependerá del trabajo y el horario de cada uno. Únicamente un consejo:

que el rato dedicado a una actividad de lectura compartida, estemos contentos y rela-

jados, sin prisas.

¿EN QUÉ MOMENTO DEL DÍA?

Tanto da si es por la mañana como por la tarde, lo mejor es buscar la hora del

día más tranquila para todos.

3. ASPECTOS GENERALES:

El funcionamiento de la biblioteca está coordinado por la profesora:

Gema Sánchez Bernardino. (Tutora de 1º)

Entre las tareas que lleva a cabo se encuentran las siguientes:

Organizar y catalogar los libros que incluye la biblioteca.

Proseguir con la elaboración y actualización de los carnets por cursos.

Realizar un listado de normas para compartir con toda la comunidad educativa.

Programar y Proponer actividades de fomento a la lectura, etc…

Realizar actividades y dinamizar el blog de la biblioteca del centro con el apoyo

del resto del profesorado.

[5]

http://sanjosecalasanzbiblioteca.blogspot.com.es/search/label/Lectores%20del

%20mes

Desde el Proyecto “Familias Lectoras” nos planteamos dar impulso a la lectura en

estrecha relación con la biblioteca escolar, utilizando todos los recursos posibles que

estén en nuestras estanterías.

También se está utilizando la biblioteca del aula de francés dando así dinamismo a

todo lo que estamos aprendiendo en lengua extranjera, -Nuestros alumnos llevan li-

bros en francés a sus casas para leer y mostrar a sus familias una nueva dimensión

de lectura en otro idioma.

4. COORDINACIÓN.

La coordinación del proyecto corre a cargo de:

Mª Encarnación Acevedo Izquiredo ,

(Tutora del 6º curso de Ed. Primaria)

El proyecto “Familias Lectoras” 2015/2016 implica:

Explicar dicho programa, sus partes, objetivos y actividades al resto de tutores

en Claustros escolares.

Enviar el presente documento a cada miembro del equipo docente.

Elaborar y repartir los materiales necesarios para el desarrollo de las actividades

programadas.

Atender y asesorar a aquellos compañeros que tengan dudas sobre algún proce-

dimiento o actividad concreta.

Evaluar de manera continua la puesta en práctica del presente proyecto.

Además para la planificación, desarrollo y evaluación de todo el proceso, dispongo de

la colaboración de dos compañeras inscritas a este programa educativo:

Monserrat Rubio Martínez y Mª del Carmen García Ruiz,

. (Tutoras de 5º y 2º respectivamente)

[6]

5. ORGANIZACIÓN:

¿CÓMO LO HAREMOS?

Por medio de los tutores, entregamos los compromisos de lectura a las familias

y los archivamos en el centro una vez firmados.(ANEXO 1)

Elaboramos el Proyecto de lectura en familia

,A través del plan de actuación, orientamos a las familias y realizamos propues-

tas de lectura y actividades.

Se rellenarán unos LECTÓMETROS correspondientes a los meses en que se

efectúan las lecturas. (ANEXO·2) En ellos constarán las lecturas realizadas así

como los días y horas que la familia ha dedicado a la lectura.

Estos se completarán en el seno de la familia que participa.

A su vez, podrán enviar una reseña o comentario de aquellas actividades de

lectura realizadas con sus hijos, comentando todos los aspectos que crean

conveniente y que signifiquen una mejora para el proyecto.

[7]

6. CRONOGRAMA

OCTUBRE Jornada formativa y presentación e inscripción del programa.

NOVIEMBRE Elaboración y presentación del proyecto FAMILIAS LECTORAS.

Realización del compromiso familiar.

DICIEMBRE

Leer en familia cuentos relacionados con los valores y realizar una

actividad navideña.

Dulces cuentos – Cuentos navideños. Diciembre-Christmas de

Navidad

ENERO

Leer cuentos sobre la paz y jugar con adivinanzas. etc. Frases con

sentimientos.

Taller orientación f amiliar cómo contar un cuento enero

- Taller de escritura para el alumnado y creación de frases de senti-

mientos.

FEBRERO

Leer en familia poesía de algún escritor andaluz. Y lectura de letras

carnavalescas. Actividades relacionadas con el día de Andalucía. Co-

noceremos la figura de Blas Infante, padre de la Autonomía Andaluza.

Inventar algún fragmento para cantar chirigota.

De chirigotas en el cole febrero (venir con un objeto de disfraz y

traer un fragmente de una chirigota, comparsa, etc…poesía redonda.

MARZO

En familia, leer un cuento y cambiarle el final.Rredacción del mismo

con el final inventado y colgarlos en la página web del colegio y en el

blogs de la biblioteca. Como:“Un final distinto”

Encuentro con algún autor/a , marzo Elegir un libro entre to-

dos

ABRIL En familia elegir el fragmento de un libro leído de la biblioteca del

colegio para la semana del libro..

Tertulia literaria 23 Abril

MAYO Lectura de algún artículo de prensa en familia y traer la noticia a la

biblioteca.

Fabricando nuestro periódico. Mayo

JUNIO Evaluación del proyecto. Entrega de Diplomas

[8]

7. OBJETIVOS DEL PROGRAMA:

En relación a las familias:

Orientar a las familias en la mejora del hábito lector y de la comprensión lectora de

sus hijos e hijas.

Involucrar a las familias en el proyecto lector del centro, posibilitando herramientas

que permitan recoger sus aportaciones.

Animar a padres, madres y otras familias a desarrollar, en colaboración con el centro

educativo, actividades de lectura dentro del ámbito del hogar.

En relación al centro educativo:

Ofrecer al profesorado pautas, herramientas y recursos para orientar a las fa-

milias en las tareas de animación de la lectura y de fomento del hábito lector.

Mejorar el contacto entre las familias y el centro en aspectos relacionados con

el proceso de enseñanza – aprendizaje.

En relación a la promoción cultural:

Contribuir a prestigiar y apreciar el libro como objeto y a considerar la lectura

como una actividad valiosa y digna de ser reconocida públicamente.

Contribuir a crear lectores de textos diversos, a promover actitudes críticas y re-

flexivas y a la difusión de la cultura.

¿Qué leer?

Cualquier tipo de texto, a través de préstamos de bibliotecas, librerías, amigos,

etc…

Los libros la mejor alimentación para el saber.

- Siempre al alcance de los niños.

[9]

8. ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN A LA LECTURA EN EL

CENTRO. En el ámbito ESCOLAR se desarrollarán actividades para todo el centro y algu-

nas específicas para las familias comprometidas, que son las señaladas con asteris-

cos.

- Sesiones de Cuentacuentos

- Concurso de Christmas

- Semana del libro a

- Mural de recomendaciones (*)

Esta es una actividad diseñada para la etapa de primaria. Se trata de colocar un ta-

blón de recomendaciones en nuestra biblioteca de centro donde el alumnado pueda

recomendar un título que le haya gustado al resto de sus compañeros.

Para ello el tablón estará organizado por niveles y cada alumno apuntará su reco-

mendación en la columna que pertenezca a su curso. Así nos aseguramos que los tí-

tulos que se recomiendan se adaptan a los lectores, además al estar el l tablón or-

ganizado de esta forma, será más fácil para el alumno encontrar un título que co-

rresponda a su edad.

- Los padres y madres nos cuentan un cuento (*)

- Ilustración de tu cuento favorito(*)

- El árbol de los libros(*)

- Abuelos/as es tu turno. (*)

- Mantenimiento del blog de la biblioteca

- Apadrinamiento lector (*)

- Canta Cuentos

- Un final distinto (*)

- Frases con sentimientos (*)

- Mochilas viajeras (*)

[10]

99.. PPRROOPPUUEESSTTAASS DDEE LLEECCTTUURRAASS::

-- GGuuííaa ppaarraa llaass ffaammiilliiaass lleeccttoorraass eellaabboorraaddaass ppoorr llaa ccoonnsseejjeerrííaa ddee eedduuccaacciióónn ddee AAnnddaalluuccííaa..

-- CCoolleecccciióónn FFaammiilliiaass lleeccttoorraass::

hhttttpp::////wwwwww..jjuunnttaaddeeaannddaalluucciiaa..eess//eedduuccaacciioonn//wweebbppoorrttaall//wweebb//ffaammiilliiaass--lleeccttoorraass//ccoolleecccciioonn--

ffaammiilliiaass--lleeccttoorraass

CCoonnttiieennee ddiissttiinnttooss eennllaacceess ppaarraa aacccceeddeerr aa rreeccuurrssooss ppaarraa aanniimmaarr aa llaa lleeccttuurraa yy aappooyyoo ccoonn llaass ttiiccss..

NNuueessttrrooss ffoonnddooss eessttaarráánn aaggrruuppaaddooss ppoorr tteemmááttiiccaass rreeccoommeennddaaddaass,, aauunnqquuee ccaaddaa nniiññoo//aa eelleeggiirráá

sseeggúúnn ssuu ccaappaacciiddaadd lleeccttoorraa

AA ppaarrttiirr ddee 00 aaññooss TTeemmaass ff aavvoorriittooss::

FFoollkklloorree iinnffaannttiill,, rreettaahhííllaass,, ppooeessííaass iinnffaannttiilleess,, lleettrriillllaass yy ccaanncciioonneess.. ÁÁllbbuummeess yy lliibbrrooss ddee iimmáággee--

nneess.. CCuueennttooss ppooppuullaarreess,, eettcc..

AA ppaarrttiirr ddee 66 aaññooss TTeemmaass ff aavvoorriittooss::

- hhttttpp::////wwwwww..jjuunnttaaddeeaannddaalluucciiaa..eess//eedduuccaacciioonn//wweebbppoorrttaall//wweebb//ffaammiilliiaass--lleeccttoorraass//ccoolleecccciioonn--

ffaammiilliiaass--lleeccttoorraass..

LLiibbrrooss qquuee rreessppoonnddeenn ccoonn sseenncciilllleezz aa ssuuss ppoorr qquuéé...... AAnniimmaalleess qquuee hhaabbllaann oo ffuueerrzzaass ddee llaa nnaattuu--

rraalleezzaa ppeerrssoonniiffiiccaaddaass,, CCuueennttooss mmaarraavviilllloossooss yy ttrraaddiicciioonnaalleess,, eettcc..

AA ppaarrttiirr ddee 88 aaññooss TTeemmaass ff aavvoorriittooss::

AAvveennttuurraass:: ddeetteeccttiivveess,, ppaannddiillllaass,, mmiieeddoo.. CCuueennttooss ffaannttáássttiiccooss yy nnaarrrraacciioonneess mmiittoollóóggiiccaass.. RReellaattooss hhuu--

mmoorrííssttiiccooss.. CCóómmiiccss,, hhiissttoorriiaass……

AA ppaarrttiirr ddee 1100 aaññooss TTeemmaass ff aavvoorriittooss::

NNoovveellaass:: rreellaacciioonneess ddee aammiissttaadd,, pprriimmeerr aammoorr,, ccoonnfflliiccttooss ppeerrssoonnaalleess.. NNaarrrraacciioonneess ddee ssuussppeennssee:: lloo

mmiisstteerriioossoo,, lloo ddeessccoonnoocciiddoo,, aavveennttuurraass ppeelliiggrroossaass,, lliibbrrooss iinnffoorrmmaattiivvooss:: cciieenncciiaass,, sseexxuuaalliiddaadd,, ppaaiisseess……

SSee rreellaacciioonnaarráánn sseeggúúnn llooss cciiccllooss aaqquueellllaass mmááss aaddeeccuuaaddaass aa ssuuss gguussttooss yy eeddaaddeess..

[11]

10. EXPECTATIVAS:

JJuunnttooss ccoonnsseegguuiirreemmooss qquuee eell aalluummnnoo//aa mmaadduurree..

También ustedes, padres, madres… pueden regalarse libros…

Los libros nos regalan ilusión

Cualquier lugar puede ser bueno para leer.

LLeeeerr nnoo eess uunn rreettoo ddee aaccaabbaarr lliibbrrooss ssiinnoo eess eell ppllaacceerr ddee ddiissffrruuttaarrllooss..

CCuuaallqquuiieerr ttiieemmppoo eess bbuueennoo ee iinncclluussoo uunnaa aalltteerrnnaattiivvaa ppaarraa mmoommeennttooss ddee ccrriissiiss,, iirr

ddee vviiaajjee..

LLaa lliitteerraattuurraa eess uunn vviiaajjee eenn ssíí mmiissmmoo..

11. EVALUACIÓN.

Las familias entregarán los cupones al tutor/a mensualmente.

El tutor/a se lo entregará a la coordinadora.

Extraerá los 3 alumnos/as con mayores horas de lectura.

Al final de curso, realizaremos un acto de entrega de diplomas a todos aquellos

alumnos/as del centro que han participado en el programa..

[12]

ANEXO 1 COMPROMISO DE LAS FAMILIAS

[13]

ANEXO 2 LECTÓMETROS

La f amilia de:

Hemos leído………. días este mes .Cada día leemos………… minutos

La f amilia de:

Hemos leído………. días este mes .Cada día leemos………… minutos

La f amilia de:

Hemos leído………. días este mes .Cada día leemos………… minutos

[14]

La f amilia de:

Hemos leído………. días este mes .Cada día leemos………… minutos

La f amilia de:

Hemos leído………. días este mes .Cada día leemos………… minutos

La f amilia de:

Hemos leído………. días este mes .Cada día leemos………… minutos

[15]

CCOONNCCLLUUSSIIÓÓNN

“UN NIÑO QUE LEE SERÁ UN ADULTO QUE PIENSA”