Leer para sentir

Plan Lector Leer para aprender

Habilidades de comprensión lectora

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

El Plan Lector en EP tiene 2

propósitos específicos: Esta presentación esta orientada al 2º propósito

específico:

Desarrollar las capacidades para la comprensión de

lectora

Las capacidades comunicativas relacionadas con los

tres niveles de comprensión lectora incluidas en el

DCN

La lectura de estudio, ligada directamente a las áreas

curriculares, a la programación y la evaluación con

sus respectivos indicadores y niveles de logro.

DIRECCIÓN GENERAL DE

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Habilidad para escoger el modo de

lectura pertinente Explora diferentes textos para buscar lo que requiere

Escoge las lecturas apropiadas de acuerdo con el tema que necesita

Hace lectura lenta o rápida según el texto y el interés

Analiza la clase de texto que va a leer según sus características

DIRECCIÓN GENERAL DE

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Habilidad para desarrollar la percepción

y la observación rápida de indicios Hace una observación rápida de los elementos que componen el texto

Analiza el título y las imágenes, y los relaciona entre sí

Busca palabras destacadas y lee la primera palabra o frase para darse una idea global del texto

DIRECCIÓN GENERAL DE

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Habilidad para activar

conocimientos previos

Relaciona el tema con películas vistas, libros leídos, conversaciones escuchadas, temas explicados en clase

Se hace preguntas sobre lo que sabe acerca del tema y se atreve a comentar

DIRECCIÓN GENERAL DE

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Habilidad para hacer

anticipación a la lectura Hace suposiciones sobre lo que va ocurrir en el texto

Se hace preguntas acerca de lo que lee y sobre lo que va a suceder

Imagina el final de la historia

Se mantiene atento a lo que va a suceder

DIRECCIÓN GENERAL DE

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Habilidad para hacer anticipación y

captación rápida de palabras

Lee con fluidez y no sílaba por sílaba o palabra por palabra lentamente

Descubre rápidamente palabras que completan un escrito

DIRECCIÓN GENERAL DE

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Habilidad para hacer

presuposiciones e inferencias Da explicaciones sobre lo leído

Relaciona frases y partes del texto para sacar sus propias

conclusiones

Se formula hipótesis acerca de algo que está leyendo

Se atreve a suponer la intención del autor, y de los personajes del

texto

Interpreta imágenes y expresiones que acompañan el texto

Busca pistas que lo lleven a descubrir datos no explícitos en el texto

DIRECCIÓN GENERAL DE

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Habilidad para deducir el

significado de palabras

Relaciona las palabras desconocidas con el resto de la información del

texto

No abandona el texto por desconocimiento del significado de una

palabra

Para descubrir el significado de una palabra, lee la oración completa o

el párrafo si es necesario para encontrarle sentido según el contexto

Comenta el significado de palabras con sus compañeros

Descompone algunas palabras para encontrar el significado de las

partes y luego relacionarlas

DIRECCIÓN GENERAL DE

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Habilidad para interpretar expresiones

que incluyen lenguaje figurado

Explica el sentido de expresiones que contienen comparaciones o metáforas

Interpreta frases buscando la relación entre objetos/sujetos y las cualidades expresadas, o entre causa-efecto

Analiza expresiones con lenguaje figurado sin dar explicación literal

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EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Habilidad para ejercitar la

memoria operativa a corto plazo

Recuerda datos precisos dentro del texto que le permiten comprender lo que esté leyendo en el momento

No vuelve al texto con frecuencia para retomar el inicio de una oración larga

Responde preguntas sobre detalles relevantes del texto

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EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Habilidad para hacer lectura de textos

icónicos y gráficos

Explica el significado de símbolos y señales

Interpreta expresiones y gestos en las imágenes

Analiza imágenes y deduce su intención

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EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Habilidad para dar sentido y

coherencia a lo leído

Relaciona ideas de todo el texto

Relaciona lo leído con otros textos

Relaciona lo leído con situaciones reales

Elabora esquemas, cuadros sinópticos que organizan y estructuran las ideas o la información del texto

DIRECCIÓN GENERAL DE

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Habilidad para hallar la idea

principal Descubre la idea esencial en una lectura

Puede explicar lo más importante de un texto

Relaciona el título con el contenido leído para expresar la idea principal de un texto

Entiende que la idea principal puede estar en cualquier parte del texto, y que no todos los párrafos la contienen

Puede cambiar el título de un texto por otro que contenga el sentido global del mismo

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EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Habilidad para asumir una posición

crítica y reflexiva frente al texto

Demuestra actitudes de lector activo y crítico que confronta lo expresado por el texto con lo que él sabe y cree

Reconoce entre líneas la intención del autor del texto

DIRECCIÓN GENERAL DE

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Habilidad para resumir

Identifica las palabras clave dentro de un texto , y las relaciona para elaborar oraciones que resuman

Explica brevemente el contenido de un texto

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