PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -PEI -MÓDULO I

Dirección General de

Acreditación y Certificación

-DIGEACE-

DIGEACE promueve desde la propuesta educativa

local, la implementación del CNB en el aula.

Modelo Conceptual de Calidad -DICADE- 2006

Condiciones estructurales Condiciones específicas

• Sistema de aseguramiento a la

calidad.

• Aprendizajes esperados y

currículum .

• Sistema de evaluación.

• Formación inicial de los docentes.

• Especificación de modalidades

de entrega pedagógica.

• La gestión escolar :

Fortalecimiento de la autonomía escolar

Proyecto escolar

• Liderazgo pedagógico:

Supervisor

Director escolar

• Proyectos pedagógicos

• Formación de docentes

Para llevarla a cabo se requiere

que llevará a la

1996

Firma de los Acuerdos de Paz

•Identidad y Derechos de los Pueblos indígenas.

•Aspectos socioeconómicos y de la situación agraria

Reforma Educativa Integral

El Estado asume su compromiso con la

La reforma curricular

Involucrar a la

comunidad educativa

mejora continua

Niveles de Concreción de la Planificación Curricular

NACIONAL Constituye el marco general de los

procesos informativos y formativos del

sistema educativo guatemalteco.

LOCAL

REGIONAL

Establece los lineamientos que orientan la

concreción del currículum desde las

vivencias y expectativas regionales y se

estructura para que sea del conocimiento

y práctica de todos los estudiantes de

determinada región.

Elabora el Proyecto Educativo Institucional

del centro escolar y los programas y planes

de clase, integrando las necesidades

locales y los intereses de los estudiantes, las

orientaciones nacionales y las normativas

generales a nivel regional

PEIEs una herramienta técnica - pedagógica de planificación y

gestión, que orienta todas las acciones necesarias para el

crecimiento y fortalecimiento del centro educativo.

Se caracteriza por:

Definir las convicciones y principios de la institución

educativa.

Promover la participación democrática para su elaboración

e implementación.

Contiene el plan de mejora de la escuela con líneas de

acción a corto, mediano y largo plazo, entre otros.

Con la implementación del PEI nuestras escuelas:

• Responden a las necesidades educativas de la comunidad.

• Implementan plan de mejora a nivel de aula, del centro

educativo y con proyección a la comunidad.

• Concreción a nivel local del Curriculum Nacional Base.

• Involucramiento de autoridades y líderes locales: Supervisores,CTA’s, CODODES, COMUDES, Alcaldes, entre otros.

En el PEI de nuestras escuelas participan:• Directivos• Docentes

• Personal administrativo

• Estudiantes

• Padres y madres de familia

• Líderes de la comunidad

Metodología para elaborar el PEIAspecto Componente

Aspecto de la Realidad Componente 9: Equipo de Gestión de la

calidad educativa (Equipo PEI)

Componente 7: Diagnóstico

Componente 8: Líneas y plan de acción

Aspecto Filosófico Componente No. 3: Visión Componente No. 4: Misión

Aspecto Pedagógico Componente No. 5: Proyecto curricular

5.1 Principios educativos del establecimiento

5.2 Ejes del Curriculum

5.3 Perfil de ingreso y egreso de estudiantes

5.4 Desarrollo curricular

5.5 Valores

5.6 Manual de convivencia

5.7 Reglamento de evaluación

Aspecto de la Organización

administrativa Componente No. 1: Presentación de

la institución Componente No. 6: Aspectos de la

organización administrativa Componente No. 10: Agenda para la

presentación del PEI a la comunidad

educativa

Aspecto de la Justificación Componente No. 2: Justificación

Aspectos y componentes del

Proyecto Educativo

Institucional

Aspecto de la Realidad:

•Componente 9: Equipo de Gestión de la Calidad

Educativa(Equipo PEI)

•Componente 7:

Diagnóstico

•Componente 8:

Líneas y plan de acción

9. Equipo de Gestión de la Calidad

Educativa 9.1 Integración del equipo

Las personas que integran el

equipo -PEI-, serán los

coordinadores de las diferentes

comisiones que se formarán en la

escuela para elaborar el

documento.

Por ejemplo:

• Coordinador el equipo -PEI-

• Comisión de redacción y

estilo

• Comisión de insumos gráficos

• Entre otras…

9.2 Cronograma de trabajo del equipo -PEI-

Otras actividades:

• Autoevaluación

• Evaluación externa

• Seguimiento a

planes de mejora.

7. Diagnóstico

7.1 Diagnóstico

FODA

Es una estrategia metodológica que permite realizaruna evaluación en cuatro dimensiones: fortalezas,oportunidades, debilidades y amenazas.

El análisis del FODA permite tomar decisiones ypriorizar los aspectos a mejorar.

8. Aplicación de herramientas:

FODA y árbol de problemas

EORM Aldea Cuá, Cuilco, Huehuetenango.

8. Aplicación de herramientas:

FODA y árbol de problemas

Intervención del Sr. Oscar

Pérez

Representante COCODE

Aldea Cuá, Cuilco,

Huehuetenango.

7.2 Identificación y priorización de los aspectos detectados en el diagnóstico

8. Líneas de acción

Al plantear cada una, se evidencia que:

• Existe congruencia con las debilidades yamenazas detectadas en el FODA.

• Existe congruencia con el logro de la visión y lamisión.

Ejemplo:

1. Desarrollo del proyecto de formación del hábito

de la lectura por placer.

8.1 Líneas y planes de mejora

Aspecto Filosófico:

Componente No. 3: Visión

Componente No. 4: Misión

3. Visión

Al redactar guíese con las preguntas:

• ¿A dónde queremos llegar?

• ¿Cómo funcionará la Institución en el

futuro?

• ¿Cuál es el sueño de la institución en el

futuro?

Ejemplo:

Ser una institución educativa, que contribuya a la

formación integral de niños, niñas y jóvenes, como

parte de una nación multicultural, intercultural y

plurilingüe, que responde a las necesidades

sociales de su comunidad a través de una

educación de calidad con equidad, participación

y pertinencia en la construcción de una Cultura de

Paz.

4. Misión

Redactar en tiempo presente y guiarse con las siguientes

preguntas:

• ¿Quiénes somos?

• ¿Qué hacemos?

• ¿Por qué y cómo lo hacemos?

• ¿Cuál es la razón de ser de nuestra institución educativa?

• ¿En qué nos distinguimos de otras instituciones educativas?

Ejemplo:

Somos una institución educativa incluyente,

innovadora y proactiva, comprometida en la

formación integral de jóvenes, que brinda

educación de calidad con igualdad de

oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la

comunidad y a la construcción de la convivencia

pacífica en Guatemala.