PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (P.E.C.)€¦ · ORGANIGRAMA DEL SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL ......

PROYECTO

EDUCATIVO DE

CENTRO (P.E.C.)

CEIP PEDRO LEZCANO

35008275

JINÁMAR (TELDE)

ELABORADO 2011

PROYECTO EDUCATIVO DE

CENTRO (P.E.C.)

CEIP PEDRO

LEZCANO

C/. Tamara, 1 – Jinámar, Telde Teléfono y Fax: 928713001

www2.gobiernodecanarias.org/educa

cion/clicescuela20/edublogs/ceippedrolezcano/

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INDICE

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INDICE

1. DIAGNÓSTICO DEL CENTRO ................................................................................. 4

1.1. Preceptos legales ............................................................................................... 4

1.2 Tipología Escolar ................................................................................................. 4

1.3 Contextualización................................................................................................ 5

1.4 Infraestructuras. .................................................................................................. 6

1.5 Funcionamiento. ................................................................................................... 7

1.6 Servicios. ................................................................................................................. 8

2. DEFINICIÓN INSTITUCIONAL ............................................................................. 10

2.1 Recursos. ............................................................................................................... 10

2.2 Tipo de alumnado. ............................................................................................. 12

2.3 Profesorado. ......................................................................................................... 15

2.4 Valores democráticos. .................................................................................... 16

2.5 Modalidad de gestión. ...................................................................................... 16

3. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS. ........................................................................ 17

3.1 Línea Educativa. ................................................................................................. 17

3.2 Valores Prioritarios del Proyecto Educativo. ........................................ 17

3.3 Principios Educativos. ..................................................................................... 18

3.4 Objetivos Generales del Centro. ................................................................. 20

3.5 Hábitos y conductas fundamentales que fomenta. ............................ 21

3.6 Proceso de enseñanza y aprendizaje. ...................................................... 22

3.7 Actividades Extraescolares y Complementarias. ............................... 23

3.7.1 Tendencias culturales, deportivas y recreativas. ....................... 23

3.7.2 Actividades Extraescolares .................................................... 24

3.8 Aspectos Organizativos. ................................................................................. 24

4. ORGANIGRAMA DEL SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL........................................ 25

5. COORDINACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES .......................................... 29

5.1 Con el entorno próximo al centro ............................................................... 29

5.2 Con otros centros de enseñanza. ............................................................... 29

5.3 Con los organismos responsables de salud. ......................................... 29


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5.4 Con el Ayuntamiento. ....................................................................................... 30

6. ESTRUCTURA DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO ...................... 31

NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

(N.O.F.)

PLAN DE CONVIVENCIA

PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (P.A.T.)

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (P.A.D.)

PLAN TIC

PLAN LECTOR

MEDIDAS DE EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE

ENSEÑANZA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

DEL CENTRO


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1. DIAGNÓSTICO DE CENTRO

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1. DIAGNÓSTICO DEL CENTRO

1.1. Preceptos legales

CONSTITUCIÓN de 1978, Artículo 27.

DECRETO 128/1998, DE 6 de agosto, por el que se aprueba el

REGLAMENTO ORGÁNICO DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN

INFANTIL Y DE LOS COLEGIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA (B.O.C.

nº 106, de 21 de agosto).

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS. (O.N.U., 10

de diciembre de 1948).

DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS (O.N.U., 10 de

noviembre de 1959).

Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la

Educación, modificada por la LOE en la disposición final primera.

Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE). (BOE 106 de 4 de mayo de

2006)

Posteriores a la L.O.E. tenemos todos los R.D., O.M. y Resoluciones,

que regulan el sistema educativo actual.

1.2 Tipología Escolar

TITULARIDAD: Pública.

DENOMINACIÓN: Centro de Infantil y Primaria “Pedro Lezcano”.

C/ Tamara, 1.

35220 Jinámar, Telde

Gran Canaria

TEL. / FAX: 928713001

E-mail: [email protected]

Web: http://www2.gobiernodecanarias.org/

educacion/clicescuela20/edublogs/ceippedrolezcano/

CÓDIGO DEL CENTRO: 35008275

SERVICIOS: Comedor, EOEP, Inspección, Centro del Profesorado,

Limpieza, venta de Desayunos, Actividades Extraescolares, Oferta

Idiomática, A.M.P.A., Proyectos: RCEPS, Radio, Bilingüismo, Clic 2.0,

Balonmano

http://www2.gobiernodecanarias.org/


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1.3 Contextualización.

El CEIP Pedro Lezcano fue construido e inaugurado entre los años 1983

y 1984.

El Centro se encuentra ubicado en el municipio de Telde, en la localidad

de Jinámar y se podría decir en un espacio privilegiado pues está justo en el

medio, es decir, entre la parte nueva –las ramblas, zona de expansión de la

población y del sector servicios con la creación de grandes centros comerciales

cercanos al final de las mismas, es decir a nivel de la autopista- y el casco

antiguo -donde se encuentra la iglesia y la mayoría de comercios más

tradicionales y artesanales-.

Esta localidad se encuentra al noreste de Gran Canaria y goza, en

general de buen clima, reinando el sol la mayor parte del año, aspecto

favorecedor para realizar actividades al aire libre.

Además el colegio se encuentra cercano a la costa, donde es posible

encontrar diferentes playas, no obstante siendo la más cercana a la zona, una

playa cerrada al público pues al tener la potabilizadora cerca, no reúne las

condiciones de salubridad e idoneidad adecuada para los bañistas. Aún así,

perteneciendo al Municipio de Telde, podríamos contar con la playa de

Melenara yendo hacia el sur; y en el lado opuesto y perteneciente al municipio

de Las Palmas rozándonos, estaría la playa de la Laja, ambas con unas

condiciones fantásticas para los bañistas y/o por lo tanto permitiéndonos en

ocasiones elaborar actividades en ellas.

Además este municipio posee lugares de gran interés tanto turístico por

sus playas, comercios, tranquilidad y buen clima, como culturales, puesto que

en él se encuentra el parque de San Juan –en el barrio de San Juan de Telde-

y/o los jardines de la Condesa –en la misma localidad de Jinámar a la altura de

las Ramblas-; ambos con esculturas y aulas-taller, además de ofrecer un

entorno lúdico para el paseo y el deporte.

Hay que señalar como aspecto a destacar el constante aumento

poblacional del municipio. Se han construido gran cantidad de viviendas y

comercios en la zona de influencia del centro lo que hace que el alumnado

matriculado crezca año a año, o por lo menos se mantenga. Actualmente, el

número de alumnado de nuestro centro es de unos 250-300 alumnos

A pesar de lo anterior, nuestro alumnado no suele ser de procedencia

extranjera. Quizás debido a que a pesar de las condiciones geográficas y

urbanísticas magníficas comentadas, es una zona de la isla considerada


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marginal pues abunda el paro y los conflictos sociales tales como la venta de

drogas, la delincuencia y/o la prostitución, sin desdeñar una buena cantidad de

familias bien estructuradas pero que como algunas pueden llegar a rozar la

pobreza a veces también nos llegan conflictos al centro.

Su economía pues se basa principalmente en el sector servicios, ya que

se trata en su mayoría de familias jóvenes, con un nivel sociocultural bajo, y

que residen en las zonas próximas al centro, que principalmente son bloques

de viviendas; pero también abundan las familias que viven de ayudas sociales.

En cuanto a la participación de la familia en la escuela, mencionaremos

que de manera colectiva colaboran a través del A.M.P.A., órgano que forma

parte del centro y que puede disponer de las instalaciones y medios

necesarios.

Además, comentar que aunque hay muchos padres que no muestran

interés, en general, por el desarrollo integral de sus hijos, otra buena parte –las

familias más estructuradas- apoyan con bastante dedicación e implicación al

centro. Aún así, el grado de participación de los padres en la vida escolar se

puede considerar escaso.

1.4 Infraestructuras.

El colegio cuenta con un edificio principal de tres plantas, donde la

primera planta dispone de 6 aulas de Educación Infantil, aula Medusa, sala de

Psicomotricidad, baños adaptados para los más pequeños, sala de profesores

y el área de la dirección y administración con un baño compartido para los

profesores, así como un cuarto-cafetería para vender bocadillos y zumos a los

usuarios del centro; la segunda planta con 7-8 aulas de Educación Primaria, 1-

2 aulas de P.T., aula de audiovisuales, aula de logopedia, jefatura, cuarto de la

radio y baños tanto para los alumnos como para el profesorado; y por último la

tercera planta donde se encuentran más aulas de primaria, así como el

departamento de orientación, el aula de música, cuartos de almacén de

expedientes y material, e igualmente baños tanto para los alumnos como para

el profesorado.

Un edificio anexo al principal con dos plantas en la que se encuentran el

comedor y encima la biblioteca.

Y otra zona anexa que sería el gimnasio que a la vez se usa de salón de

actos.


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El colegio cuenta además con una cancha reglamentaria de balonmano

pues en el centro tiene lugar la actividad extraescolar de balonmano por las

tardes, que a su vez se utiliza de zona de recreo a la hora del patio de primaria;

y una zona bien delimitada con vallas y elementos recreativos con suelo

especial para la protección del alumnado, así como una pequeña marquesina,

para el patio de los niños de Infantil.

Además todas estas zonas, están bordeadas por grandes parterres con

numerosas plantas así como árboles frutales que a veces hay que talar porque

suelen ensuciar y/o presentar peligro al caer el fruto al suelo.

Por otro lado, por la parte de atrás del edificio central, también se

cuenta con una zona que a veces, para emergencias y/o en condiciones

especiales en las que se tiene que arreglar alguna de las canchas anteriores,

se emplea como patio para el recreo.

. Por último, además el centro cuenta con la casa del vigilante-

mantenedor justo al lado de una de las entradas al centro -que cuenta con dos,

una usada principalmente por los profesores y otra para los alumnos (aunque a

veces se utiliza la de los profesores también para los alumnos para evitar las

aglomeraciones)-; y con rampas para acceder a cualquiera de sus edificios y

anexos (a excepción del acceso a la biblioteca que se hace por una escalera

exterior), lo que nos permite estar casi a la cabeza de la integración al eliminar

buena parte de las barrera arquitectónicas. Aún así, el centro no cuenta con

alumnado con discapacidades motoras.

Además mencionar que la zona de los alrededores presenta gran

cantidad de parking, pasos de peatones y no un excesivo tráfico a excepción

de las horas puntuales de entrada y salida, lo que a veces ocasiona conflictos y

riesgos pues no se suelen respetar las normas de circulación.

1.5 Funcionamiento.

PLANTILLA DEL PROFESORADO.

(Ver documento aparte de Programación General Anual).

NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO (N.O.F.).

(Ver documento aparte de N.O.F.)


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AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO.

Flexible. Mixto. Por niveles. Desde 2º Ciclo de Infantil hasta 3º Ciclo de

Primaria.

(Más datos como: Composición y número de aulas, edades, sexo, etc. en

P.G.A.)

HORARIO ESCOLAR.

El horario del centro es de lunes a viernes Jornada Continua de mañana desde

las 9.00 a 14.00 horas.

1.6 Servicios.

OFERTA IDIOMÁTICA.

El centro ofrece los siguientes idiomas:

- Inglés desde Infantil de 3 años.

- Francés En el Tercer Ciclo de Primaria (5º y 6º)

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

- DEPORTIVAS: Judo y PROYECTO DE BALONMANO.

- OTRAS: Teatro, manualidades, apoyo...

COMEDOR ESCOLAR

- Tenemos un módulo para 300 alumnos. Con un horario de 13:30 a 15 horas.

PROYECTO CLIC 2.0.

Con ordenadores portátiles para los alumnos y pizarra digital interactiva con su

retroproyector y Pc del tutor, para las aulas del tercer ciclo de primaria.

PROYECTO RED CANARIA DE ESCUELAS PROMOTORAS DE

SALUD

Desde el curso escolar 2006 está en funcionamiento contando como eje

precursor y coordinador el CEP de Telde este tipo de proyecto y el Pedro

Lezcano empezó a participar casi al mismo tiempo. Además con otro proyecto


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de salud ofertado por Promoción e innovación educativa de la consejería, y

aunque este último dejó de funcionar-ofertarse por los recortes, la RCEPS

continúa todavía en vigor en el CEP y también en nuestro centro.

PROYECTO DE RADIO

Nacido hace once cursos bajo los auspicios de la Dirección General de

Promoción Educativa, que dotó al Centro de un presupuesto extraordinario, a

través del Programa de Acciones Compensadoras, se enfoca hacia la

participación continuada de los alumnos y alumnas del Centro con una

metodología activa y lúdica. Contando con una emisora que nos emite todos

miércoles de 12 a 13.30, todos los alumnos del centro participan hablando y

contando lo que están realizando en ese momento en su aula.

PROYECTO DE BILINGÜISMO

Como novedad para el curso escolar 2011/12 nuestro centro va a empezar a

llevar a cabo un Proyecto de Bilingüismo en 1º y 2º Ciclo de Primaria que sin

llegar a la categoría nominativa de Proyecto CLIL puesto que como se comenta

más arriba la Consejería no está dando subvención para ningún tipo de

Proyecto ni mejoras, en su contenido y forma alcanza los niveles de exigencia y

calidad de cualquier proyecto de mejora e innovación que en un centro se

desarrolle.


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2. DEFINICIÓN INSTITUCIONAL

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2.1 Recursos.

RECURSOS HUMANOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

El centro dispone de atención en los siguientes aspectos:

Equipo de Orientación Escolar y Psicopedagógica que incluye Orientadora,

Logopeda, Trabajadora Social y Equipo Específico.

Apoyo de los Servicios Sociales del Ayuntamiento.

Disponibilidad de un Centro del Profesorado (C.E.P.) con materiales y

Asesoramiento.

Inspección Educativa.

Nuestro centro forma parte de la Red de Escuelas Promotoras de Salud cuyo

objetivo es el fomento de buenos hábitos de higiene y salud.

El Centro cuenta con un administrativo que realiza su función en la Secretaría

del Centro de lunes a viernes de 8 a 15 horas.

El personal subalterno del que dispone el Centro es de un conserje vigilante-

mantenimiento, dependiente de la Corporación Municipal. Realiza funciones de

mantenimiento, además de las relativas a la vigilancia del Centro. Vive en una

casa dentro del mismo.

El personal del comedor: 4-5 auxiliares

La limpieza es realizada por tres-cuatro personas, que depende de una

empresa privada contratada por el Ayuntamiento.

RECURSOS MATERIALES Y DIDÁCTICOS EN GENERAL.

Podemos decir que el material didáctico es SUFICIENTE, en el sentido

de que las aulas disponen de distintos materiales específicos de apoyo a los

contenidos, aunque siempre hace falta nuevos materiales, en mayor cantidad

y variedad.

BIBLIOTECA

Bien dotada de material así como iluminada y ventilada, el único

problema que presenta es la cuestión de la accesibilidad ya que está en la

segunda planta del anexo del comedor, y además la escalera es exterior por lo

que si llueve puede haber riesgo de resbalamientos.

Su funcionamiento está previsto en el R.R.I.


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Dotada suficientemente, tiene, en distintos formatos, materiales

adaptados a todos los niveles del centro, materiales de consulta y una amplia

bibliografía sobre temas de la comunidad autónoma de Canarias.

Para su gestión tenemos instalado el programa ABIES.

Todos los cursos se solicita un becario del Cabildo o Dirección General

de Promoción Educativa para atender al alumnado fuera del horario escolar, lo

que no siempre se consigue.

En horario de 15 a 18 horas, de lunes a jueves, se utiliza para realizar

actividades extraescolares de apoyo por parte de una auxiliar del comedor que

cobra sus servicios extra por darlas a cambio de una pequeña bonificación para

el centro.

Debido a la situación económica actual ya no todos los años se dota de

nuevos fondos.

AULA DE INFORMÁTICA (MEDUSA).

Nuestro centro está integrado en la red MEDUSA del Gobierno de

Canarias que incluye un aula de informática y equipos en administración y sala

de profesorado con acceso inalámbrico a internet.

Así pues, nuestro centro cuenta desde hace varios años de un aula de

informática con 23 puestos y con acceso a internet a través de una conexión

ADSL.

Se establece un horario de uso para que el profesorado pueda ir con el

alumnado, como mínimo, una vez a la semana. Principalmente de infantil a 2º

ciclo de primaria puesto que tercer ciclo ya tienen sus ordenadores portátiles

pertenecientes al Proyecto CLIC 2.0.

Dotada además de una Pizarra Digital interactiva con su correspondiente

retroproyector y asientos en el medio además de los asientos de los

correspondientes ordenadores.

GIMNASIO-SALÓN DE ACTOS

Acondicionado para su uso principal como Gimnasio, también se usa

como salón de actos para las fiestas y/o reuniones de padres y madres

generales, así como lugar de talleres.

Su tamaño es considerable, su iluminación es buena, lo que la acústica

suele fallar al difuminarse el sonido por lo que hay que comprar buen material

de audio.

Por otro lado, aunque está bien dotado en cuanto a material deportivo,

no dispone de un almacén de sillas, mesas y taburetes, por lo que a la hora de

montar los escenarios suele ser muy trabajoso el traslado de los mismos desde

una dependencia de la tercera planta del edificio central al mismo.


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En general dispone, además de numerable material deportivo como se

nombró con anterioridad, de Micrófonos y Equipo de sonido para exteriores.

SALA DE PSICOMOTRICIDAD

Está bien dotada de material para la cuestión además que también suele

servirnos de sala para charlas y talleres de menor magnitud.

Dispone de diversos medios audiovisuales, deportivo y de aseo:

Televisor y reproductores de dvd y vídeo.

Proyector de transparencias (Retroproyector).

Radiocassette.

lavamanos

diversos armarios para guardar material

colchonetas, etc

AULA DE MÚSICA.

Ubicada en la tercera planta, dispone de: Materiales de percusión.

Radiocasetes. Un equipo de música completo. Un tatami tipo puzle, etc.

AULA DE RADIO.

Ubicada en la segunda planta, cuenta con todo el equipo de micrófonos

y sonido, así como de grabación para tomar muestra de la intervención de los

alumnos y que después las familias que quieran hagan copias del registro.

2.2 Tipo de alumnado.

En un entorno democrático, basado en los preceptos Constitucionales,

no cabe otra organización que la Coeducación de sexos. El Centro, a través de

sus proyectos y Planes anuales prevé que la educación debe hacerse

igualitaria, sin discriminación de sexo, procedencia, creencias religiosas o nivel

socioeconómico. Las actividades se desarrollan en común, las aulas están

formadas por alumnado heterogéneo de ambos sexos y la educación que se

imparte atiende a todos por igual. Prestando especial atención a la convivencia

y a la inclusión de todos.

Procedencia:


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Estudian en el Centro, aproximadamente, entre 250-300 alumnos,

siendo su procedencia de la zona de influencia asignada en su momento por la

Consejería de Educación, es decir, la localidad de Jinámar, y en concreto los

vecinos de los edificios colindantes. En los últimos años se observa una

disminución del número de alumnos, tal vez porque, a pesar de que ha

aumentado la población inmigrante en toda la isla, en esta área no suelen

establecerse, y por otro lado es posible que el trabajo de hace años de

concienciación sobre la natalidad y/o la falta de recursos haya hecho que los

nacimientos también disminuyan.

Características del alumnado:

A. Ámbito Personal

- Hábitos de higiene corporal: Nos solemos encontrar con casos de alumnado

que presenta escasa higiene corporal pero el trabajo conjunto entre el centro,

familia y trabajadora social suele dar efecto.

- Hábitos alimenticios: En general ha tenido que haber un trabajo de años para

que el alumnado y las familias se concienciaran de lo importante de una

alimentación sana y equilibrada, y esto en parte a los proyectos de mejora de

salud subvencionados y supervisados por Promoción e innovación educativa

del Gobierno de Canarias –ya fuera de uso por los recortes de la Consejería-; y

en parte al proyecto todavía en funcionamiento de la Red Canaria de Escuelas

Promotoras de Salud (RCEPS). Ambos han contribuido a que los malos hábitos

que en general estaban imperando en toda la sociedad y en especial en esta

zona por ser un área de pocos recursos y nivel cultural, se fueran moderando y

actualmente la mayoría de los alumnos traen fruta al centro en la hora del

recreo. No obstante, siempre hay alguna familia que decide no “participar” de la

idea. Además el centro cuenta con un pequeño cuarto que hace las veces de

pequeña cafetería de alumnado en el que sólo se vende bocadillos de

embutidos no grasientos y zumos o batidos sin azúcar añadido.

- Organización de materiales escolares:

Existen bastantes casos de alumnos que no traen todo el material. Pero

en los casos más graves, el centro dispone de una partida económica aportada

por la Consejería de Educación para ayuda de libros y material. Los libros de

texto son aportados en calidad de préstamo por la Consejería de Educación del

Gobierno de Canarias, en una trayectoria progresiva que empezó con los libros

sólo del tercer ciclo pero que actualmente abarca también el segundo ciclo. En


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el caso del primer ciclo esta situación no es factible porque el proyecto

empleado suele tratar de libros fungibles.

Algunos muestran poca responsabilidad a la hora de cuidar el material,

en general, y el suyo propio.

Otros alumnos del Centro adolecen de hábitos organizativos que se

reflejan en el olvido del material en sus casas.

- Adaptación social y escolar:

Se puede considerar que el alumnado está integrado en la vida escolar.

Aunque existen bastantes casos que por problemas familiares o de otro tipo,

basan sus relaciones en la agresividad, introversión, etc. Todo ello se

manifiesta en absentismo y bajo rendimiento y aprovechamiento escolar.

B. Ámbito Familiar

- Atención familiar e interés por la educación de sus hijos:

En general, los padres muestran interés por el desarrollo integral de sus

representados. Una minoría sólo muestra preocupación cuando se entregan las

calificaciones, otros ni eso.

- Participación en la vida escolar:

Tradicionalmente la A.M.P.A. ha cooperado, tanto en la organización

como en su ejecución de una forma desinteresada, en todas aquellas

actividades que se programen.

En cuanto al grado de participación de los padres se puede considerar

bajo, haciendo la salvedad de aquellos que están bastante comprometidos en

los asuntos referentes a disciplina y bajo rendimiento, así como en participar e

incluso ayudar al centro en la organización y funcionamiento de las actividades

que se realicen para la comunidad educativa.

C. Ámbito Escolar

- Hábitos de estudio más significativos:

En general, se aprecia que gran parte del alumnado carece de hábitos

cotidianos de estudio, debido fundamentalmente a la poca organización y

estructuración familiar, así como a la falta de recursos y nivel cultural para

atender las dudas de los alumnos en casa; o incluso a veces los alumnos

comentan falta de material para poder realizar las tareas en casa (para lo cual

el centro siempre reacciona lo antes posible compartiendo material bajo

supervisión y cuidado de no agotarlo o mal emplearlo).

Generalmente se mueven por estímulos materiales ofrecidos por su

familia, observándose que a veces obtienen obsequios inmerecidamente y sin


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grandes esfuerzos, además de que se supone que no contaban con recursos ni

para traer el material escolar.

- Valores más significativos:

Se detecta falta de valores humanísticos: compañerismo, amistad,

solidaridad, trabajo cooperativo, saber escuchar, saber comunicarse,...

- Utilización del tiempo libre:

Las horas de ocio de la mayor parte del alumnado están mal

planificadas; ya que dedican excesivo tiempo a la televisión, consolas de vídeo-

ordenador y juegos en la calle (lo más que abunda y algunos casos, los más

graves supervisados por la trabajadora social, hasta altas horas de la noche).

2.3 Profesorado.

La plantilla del Centro consta de unos 22 profesores, contando al

profesor de Religión. Generalmente el centro también cuenta con 1 profesor de

P. T (Pedagogía Terapéutica), 4-6 grupos de Educación Infantil y 10-12 grupos

de Educación Primaria. Los profesores se distribuyen de la siguiente manera:

4-6 especialistas de Educación Infantil,

8-10 de Educación Primaria,

2 especialistas de Inglés,

1 especialista de Música,

2 especialistas de Educación Física,

1 especialista de Francés,

1 especialistas de Pedagogía Terapéutica,

1 profesor de Religión.

Todos poseen la titulación de Maestros, titulados de Grado Medio,

teniendo varios de ellos varias especializaciones y/o habilitaciones. Existen

también varios licenciados. Aunque estuvo algunos años con parte de la

plantilla inestable porque no salían a concurso las vacantes, actualmente existe

una gran estabilidad en la plantilla, es decir, la mayoría del profesorado es

propietario definitivo en el centro.

El profesorado está abierto a todas las innovaciones pedagógicas. No

obstante, resaltaremos las dificultades con las que tropieza a la hora de asistir


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a cursillos, grupos estables, etc., debido a que se realizan fuera del horario

escolar y deben sacrificar sus horas de ocio y descanso en aras de una mejor

actualización. No obstante con las recientes exigencias de la Consejería de

Educación en materia de formación, cumpliendo con su Plan de Formación

Anual, buena parte de la plantilla se encuentra reciclándose de manera

periódica programada con antelación en horario de exclusiva.

2.4 Valores democráticos.

El centro se proclama tolerante, abierto a las distintas ideologías

religiosas que coexisten en nuestra sociedad (cristianos, agnósticos y testigos

de Jehová sobre todo), sin discriminación alguna por esta razón, asimismo el

centro aboga por la no-discriminación por razón de sexo, raza, clase social,

nacionalidad u origen de procedencia del alumnado, aunque no suele ser

nuestro caso ya que no abunda el alumnado de diferente nacionalidad.

Se pretende crear, en un clima democrático, actitudes positivas basadas

en valores como la paz, la cooperación entre los pueblos, la participación

democrática, la libertad de creencias, el respeto, la responsabilidad, la

solidaridad y sobre todo intentar crear en los alumnos un espíritu crítico ante su

entorno, basado más en las actitudes que en los contenidos.

2.5 Modalidad de gestión.

Se propone una gestión democrática y participativa en la que padres,

madres o tutores, profesorado, alumnado y personal no docente formen una

Comunidad Educativa que colabore de una manera real y efectiva en la vida y

en el funcionamiento del Centro de acuerdo a sus principios.

Con todos los medios de que dispone el centro, se pretende dar a

conocer la marcha del centro y los aspectos que de los distintos sectores

implicados se requiera colaboración o parecer.


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3. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

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3. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS.

3.1 Línea Educativa.

Este es un Centro Público de Educación Infantil y Primaria, en el que la

educación que se imparte trata de conseguir el desarrollo integral del alumno

basado:

En la tolerancia y respeto a todo tipo de creencias y opiniones,

En formar un tipo de persona capaz de tener criterio propio y espíritu crítico;

En ayudarles a desarrollar sus capacidades, hábitos e instrumentos que les

faculten para adquirir un adecuado nivel de conocimientos a partir de su propia

experiencia;

Prepararles para vivir en una sociedad competitiva sin que tengan que

interiorizar, necesariamente, sus valores.

Concebimos la educación como un elemento equilibrador de

desigualdades sociales, buscando una educación que facilite la apertura hacia

los demás y que posibilite al alumno el relacionarse positivamente con su

entorno.

Potenciamos, también, la atención a la diversidad, atendiendo las

necesidades derivadas de las individualidades. Buscamos, asimismo, el

respeto a la pluralidad cultural, desarrollando el sentido de pertenencia a

nuestra Comunidad Autónoma y singularidades de la misma, así como la

formación para la paz, la cooperación y la solidaridad.

3.2 Valores Prioritarios del Proyecto Educativo.

Sin perjuicio del acatamiento de todos los principios que inspiran la

LOCE

y la L.O.E. las normas y decretos que la desarrollan o desarrollarán, el Centro

tiene su propia definición y unos valores que lo caracterizan.

El objetivo básico de este Centro y de todos los que en él trabajamos, es

estar al servicio del alumnado y de su educación. Por eso, constituye un

compromiso del Centro:


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1. Defender los derechos y exigir las obligaciones de todos lo miembros de la

comunidad educativa.

2. Procurar, por todos los medios posibles, ofrecer, una formación integral, que

vaya más allá de lo que constituye estrictamente conocimientos.

3. Facilitar al máximo, el desarrollo personal de cada uno de los alumnos.

4. Dotar al alumnado de habilidades, destrezas, capacidad de autocrítica y de

responsabilidad ante su propio trabajo.

5. Concienciar a los familiares de los alumnos de su deber de ser los primeros

educadores de sus hijos e informarles que tienen el Centro abierto a ellos, para

que el diálogo entre padres y profesores sea constante.

6. Considerar como fundamentales, aspectos como la madurez física, el

desarrollo de capacidades artísticas, hábitos de trabajo y estudio, etc.,

actividades dirigidas al desarrollo de las actitudes de los niños de cara a la

orientación profesional.

7. Estar al servicio del medio social, en el que se encuentra situado el Centro.

8. Intentar que el alumno adquiera una formación democrática, a nivel práctico

y teórico.

9. Rechazar actitudes e ideas que supongan discriminación de una persona o

grupo.

3.3 Principios Educativos.

La Comunidad Educativa pretende que este Centro se caracterice por la

aceptación de los principios derivados de:

1. La adhesión de la Declaración Universal de los Derechos Humanos,

principalmente los referidos en el artículo 26 sobre educación y a los objetivos

de la misma: “Toda persona tiene derecho a la educación. La Educación debe

ser gratuita al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y

fundamental...”

2. La convivencia democrática basada en la participación, el pluralismo, la

tolerancia, el respeto y la aceptación mutua de acuerdo con los principios

establecidos en nuestra Constitución.

3. La puesta en práctica de los derechos y deberes de los alumnos

contemplados en la L.O.E.:

a. Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin más

distinciones que las derivadas de su edad y del nivel que estén

cursando.


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b. Todos los alumnos tienen el derecho y el deber de conocer la

Constitución Española y el respectivo Estatuto de Autonomía, con el fin

de formarse en los valores y principios reconocidos en ellos.

Todo ello, nos hace plantearnos pues una educación integral de

nuestros alumnos, y para lograr este objetivo tendremos en cuenta todas

aquellas variables que inciden alrededor de los niños de nuestro centro, con la

finalidad de mejorarlas, fortalecerlas, contextualizarlas y actualizarlas. En este

sentido nos servirán de guía los siguientes aspectos:

a. Partir de las necesidades e inquietudes de nuestros alumnos.

b. Atender a la individualidad dentro de la heterogeneidad del grupo.

c. Velar por una educación en valores.

d. Actualizar el proceso enseñanza-aprendizaje atendiendo a las

competencias básicas.

e. Estrechar el vínculo familia-colegio.

f. Dar respuesta temprana y activa a las necesidades que vayan

surgiendo.

g. Reforzar positivamente el esfuerzo y las buenas conductas.

Así pues, se le reconocen a los alumnos los siguientes derechos

básicos:

a. A recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de

su personalidad.

b. A que se respeten su identidad, integridad y dignidad personales.

c. A que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y

reconocidos con objetividad.

d. A recibir orientación educativa y profesional.

e. A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones

religiosas y sus convicciones morales, de acuerdo con la Constitución.

f. A la protección contra toda agresión física o moral.

g. A participar en el funcionamiento y en la vida del centro, de

conformidad con lo dispuesto en las normas vigentes.

h. A recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las

carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y

cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades específicas

de apoyo educativo, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia

en el sistema educativo.

i. A la protección social, en el ámbito educativo, en los casos de

infortunio familiar o accidente.


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Y son deberes básicos de los alumnos:

a. Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo según sus

capacidades.

b. Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las

escolares y complementarias.

c. Seguir las directrices del profesorado.

d. Asistir a clase con puntualidad.

e. Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la

consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando

el derecho de sus compañeros a la educación y la autoridad y

orientaciones del profesorado.

f. Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y

morales, y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de

la comunidad educativa.

g. Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del

centro educativo, y

h. Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del centro y

materiales didácticos.

3.4 Objetivos Generales del Centro.

1. Alcanzar un clima de diálogo, tolerancia y respeto entre los miembros y

órganos de la comunidad escolar.

2. Formar a los alumnos, en el respeto de los derechos y libertades

fundamentales, y en el ejercicio de la tolerancia y la libertad, dentro de

los principios democráticos de convivencia.

3. Fomentar sentimientos que les lleven a adoptar una actitud positiva hacia la

paz, la cooperación y la solidaridad.

4. Favorecer una formación integral del alumnado que les capacite para vivir en

la sociedad futura, la instrucción como un medio más para conseguirla.

5. Desarrollar en los alumnos, un espíritu observador y creativo y un sentido

crítico encaminado a ejercer el derecho a discrepar razonadamente.

6. Conseguir una enseñanza participativa y activa.

7. Crear un ambiente de trabajo y estudio alegre y motivador.

8. Afianzar hábitos y prácticas democráticas en la vida del Centro: respeto,

puntualidad, integración social, responsabilidad, trabajo y participación.

9. Lograr su desarrollo armónico.

10. Coordinarse con otros Centros de enseñanza, que puedan ser una ayuda

para orientar a los alumnos al finalizar la enseñanza primaria.


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11. Adquisición de hábitos, técnicas y conocimientos científicos, técnicos,

históricos, etc. adaptados a su capacidad y realidad.

12. Evitar todo tipo de discriminación en relación a situación social, creencias,

religiones, origen, sexo, etc.

13. Lograr la autodisciplina por medio del autoconvencimiento y el

razonamiento.

Todo lo anterior ideas que en la práctica real se traducen en la lucha

diaria por alcanzar en nuestros alumnos y en la comunidad educativa por ende:

a. Mejorar el nivel de éxito escolar.

b. Potenciar un ambiente de armonía y trabajo común de toda la

comunidad educativa.

c. Dar respuesta activa -en la mayor brevedad posible- a las demandas

de los distintos miembros de la comunidad escolar.

d. Mantener la labor de Acción Tutorial que se ha desarrollado durante

los últimos años.

e. Fomentar la participación de Padres, Alumnos y Profesores en

cuantas actividades educativas se programen.

f. Desarrollar los Proyectos de centro:

1. Programa de Escuela y Salud: “Adquisición de hábitos

saludables”

2. Emisora de radio y Web escolar : “Las TICs como recurso global

desde Infantil hasta 6º de Primaria”

3. Proyecto de Actividades Complementarias: “Escuela de

Balonmano”

4. Proyecto Escuela 2.0

5. Proyecto CLIL.

g. Generalizar el uso de las nuevas tecnologías de la información (TICs)

en la práctica docente, como se puede observar en el desarrollo de

Proyectos de centro.

3.5 Hábitos y conductas fundamentales que fomenta.

1. Los hábitos que el Centro pretende fomentar son los de puntualidad al

comienzo de la jornada escolar, orden en el aula y en tránsito por zonas

comunes del Centro, respeto y aceptación de las normas de convivencia como

elementos reguladores de la vida social, tanto respecto al Centro como en otros

ámbitos exteriores a él.

2. Desarrollar hábitos relacionados con la presentación y limpieza en sus

trabajos de aula y, además, potenciar las técnicas de estudio.


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3. Fomentar que se mantengan las formas de cortesía en todos los ámbitos

de actuación.

En resumen, lo que se pretende conseguir es la interiorización de

conductas que conduzcan a la creación de hábitos.

3.6 Proceso de enseñanza y aprendizaje.

TÉCNICAS DE TRABAJO Y ESTUDIO.

Asesorados por el E.O.E.P., se crearán en el alumnado buenos hábitos

de estudio, tanto en el centro, como fuera de él para su vida futura. Tales

hábitos se adecuarán a las diferencias individuales del alumnado.

HABILIDADES Y DESTREZAS.

Tanto en el campo instructivo como en el afectivo y psicomotor, el

alumnado deberá alcanzar aquellas habilidades (manuales, instructivas y

técnicas) que le permitan ir adquiriendo un desarrollo progresivo de su

personalidad en un marco integral.

Para llevar todo esto a cabo, la enseñanza que impartimos se basa en

los principios del aprendizaje constructivo y significativo, se parte de las

posibilidades de razonamiento del alumno y de los conocimientos que ha

adquirido anteriormente en sus experiencias previas para construir el

conocimiento, partiendo de ellos, guiado por el profesor, de manera autónoma

o en relación con sus compañeros. El alumnado participa activamente de su

proceso de enseñanza.

Organizar el grupo-clase de forma que favorezca el aprendizaje de todos

y cada uno de los miembros en actividades individuales y grupales según el

caso seleccionar y presentar los contenidos de forma que sean interesantes y

funcionales para los alumnos.

Tratar de que la acción educativa esté dentro del contexto sociocultural

del alumno.

Las competencias básicas que se pretenden desarrollar a partir de la

propuesta de la Unión Europea permitirán poner el acento en aquellos

aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento

integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos


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3.7 Actividades Extraescolares y Complementarias.

3.7.1 Tendencias culturales, deportivas y recreativas.

Deseamos que el Colegio se convierta en el foco cultural de la zona de

Jinámar, ofreciendo, dentro de sus posibilidades, formación para padres

(escuela de padres, conferencias de temas de salud, desarrollo evolutivo de

la infancia, salud buco-dental, etc.).

Para los alumnos se programarán actividades complementarias de los

contenidos transversales para desarrollar en cualquiera de las áreas del

currículo, cuyos fines han de ser de reflexión, interiorización y modificación de

actividades y conductas, abarcando los siguientes ámbitos: educación para la

convivencia, educación para la paz, educación vial, educación medioambiental,

educación para la salud, educación sexual, educación para la igualdad de

oportunidades…

Se programan y llevan a cabo actividades tendentes a que el alumnado

tome contacto con el medio que le rodea y a afianzar los contenidos vistos.

Aparte de las actividades que, por su carácter cultural (exposiciones,

obras de teatro, talleres, etc.) se programen en el entorno, el centro, en cada

uno de los ciclos, suele programar en el curso escolar una visita cultural o

cultural-recreativa cada trimestre.

A su vez, en el propio centro, se desarrollan actividades escolares

coincidentes con fechas significativas (del municipio o generales), tales como

Navidad, el día de la Paz, carnaval, etc. Estas actividades proponen afianzar

los valores de respeto, tolerancia, comunicación, cooperación, participación e

integración en el centro. Siempre que sea posible, se procurará que estas

actividades sean desarrolladas con relación a las conmemoraciones, como

apoyo para concretar temas de las áreas, en actividades festivas al aire libre y,

si hay posibilidad, invitar a profesionales de distintas especialidades para que

traten temas relacionados con los campos ya aludidos.

Todos los alumnos que no participen en las actividades

complementarias están obligados a asistir al Centro normalmente y se

repartirán en los niveles próximos.


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3.7.2 Actividades Extraescolares

Como parte del proyecto de Jornada Continua del centro, las clases se

desarrollan en turno de mañana, estando las tardes dedicadas a actividades

extraescolares llevadas a cabo por el centro, la AMPA y el Ayuntamiento. Las

actividades extraescolares que el Centro organice serán de tipo cultural,

deportivo y recreativo.

En cuanto a las actividades deportivas se procurará mantener como

mínimo las que hasta la fecha han venido funcionando: balonmano. El

Ayuntamiento de Telde, o particulares, a través del AMPA empezarán ahora a

ofertar actividades deportivas extraescolares.

Las actividades culturales que se ofrecen, como apoyo al proceso de

enseñanza, son: visitas (a actos organizados por las instituciones municipales,

a empresas, entidades municipales, museos, parques), excursiones, marchas,

etc. Asimismo se imparten actividades de teatro y apoyo a las materias.

(Para más detalles en cada curso escolar ver la Programación General Anual)

3.8 Aspectos Organizativos.

Podemos decir que el centro se rige por una estructura horizontal en su

organización interna. Se potencia el diálogo y el consenso, tanto en el ámbito

profesional (los docentes) como con los discentes.

El equipo directivo asume la función de coordinador de las actividades

que se desarrollan en el centro en el aspecto organizativo. Teniendo siempre

presente los valores democráticos que rigen el centro, la organización del

centro se basa en dichos principios tanto a nivel del profesorado (avalados por

el Claustro), como en relación a los padres (asambleas, página web,

comunicados y por medio del Consejo Escolar), como con el alumnado

(inculcando un ambiente de democracia en las aulas por medio de asambleas,

elección de sus representantes, etc.) y con el personal no docente.


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4. ORGANIGRAMA DEL SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL

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El centro desarrolla su actividad según la siguiente organización del Sistema Educativo actual:


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26

CO

MU

NID

AD

ED

UC

ATIV

A

PROFESORES

PADRES Y MADRES

PERSONAL NO DOCENTE

ALUMNADO

AMPA

CONSEJO ESCOLAR

Com.Convivencia Com. Económica Com.Act.Extrae.

CLAUSTRO

EQUIPO DIRECTIVO Secretario Director Jefe de Estudios

SERVICIO DE ORIENTACIÓN: Orientador Logopeda T.Social

AYUNTAMIENTO

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA (CCP)

Coordinador de formación

ALUMNADO Y SU AGRUPAMIENTO

1ºC

PRIMARIA

2ºC

INFANTIL

ACTIVIDAD DOCENTE

COORDINACIÓN DE CICLO

COORDINACIÓN EQUIPOS ED. 3 4 5

2ºC 1ºC 3ºC

1 2 6 5 4 3

COORDINACIÓN TUTORES-PT


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Profesorado Especialista.

Además del profesorado generalista de Infantil y Primaria, el centro

cuenta con profesorado especialistas de las siguientes áreas:

- Educación Física.

- Inglés.

- Francés.

- Educación Musical.

- Profesorado de apoyo a las NEAE.

- Religión Católica.


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www2.gobiernodecanarias.org/educacion/clicescuela20/edublogs/ceippedr

olezcano/ [email protected]

5. COORDINACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

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5.1 Con el entorno próximo al centro

Se podrán establecer relaciones con:

- Asociaciones deportivas.

- Asociaciones de vecinos.

- Asociaciones y centros culturales.

Contando con el debido acuerdo, proyecto y autorización, estas

asociaciones podrán hacer uso de las instalaciones del Centro (salón de actos,

canchas deportivas, biblioteca, etc.), garantizando éstas la conservación y

mantenimiento de dichas instalaciones por personal responsable.

5.2 Con otros centros de enseñanza.

CENTROS DE ENSEÑANZA PRIMARIA.

Se intentarán conseguir los siguientes objetivos:

- Intercambiar experiencias didácticas.

- Realizar conjuntamente actividades deportivas, extraescolares, etc.

CENTROS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.

El Objetivo de estas relaciones será:

- Intercambiar experiencias didácticas sobre todo en proyectos, estrategias de

alumnos con dificultades de integración en la dinámica del aula.

- Coordinación en el tránsito de Educación Primaria a Secundaria.

- Mejorar la coordinación en:

- Selección de contenidos y competencias básicas del currículum.

- Aplicación de criterios, metodología y procedimientos de evaluación.

Esta relación se establecerá entre las áreas de Primaria y los distintos

departamentos de Secundaria.

5.3 Con los organismos responsables de salud.

Se mantendrá una relación con el Centro de Salud.


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Solicitar su colaboración en las distintas áreas de Infantil y Primaria para

programar y desarrollar, sobre todo, temas transversales relacionados con la

salud.

Planificar actividades encaminadas a la puesta en marcha de campañas

de salud en los momentos que se estimen oportunos, con temas como: riesgos

de enfermedades, cuidado y limpieza dental, prevención de accidentes, etc.

5.4 Con el Ayuntamiento.

CULTURA

Esta relación se desarrollará por medio de la Concejala representante

del Ayuntamiento en el Consejo Escolar, la cual será la encargada de transmitir

la información relativa a:

Actos culturales organizados por la Concejalía de Cultura:

conciertos, museos, cine, etc.

Campañas educativas.

Material didáctico.

Colaboración en actividades culturales y deportivas.

Este tipo de colaboraciones y contactos nos permitirá una educación con

un mayor carácter multidisciplinar e integrador en el municipio.

SERVICIOS SOCIALES

Se llevará a cabo una colaboración a través de reuniones periódicas e

información recíproca entre el centro, la Trabajadora Social del EOEP y los

Servicios Sociales del ayuntamiento para:

Seguimiento del absentismo del alumnado.

Detección de situaciones de riesgo.

Intercambio de información sobre el alumnado y sus familias.

Campañas de sensibilización.

POLICÍA LOCAL

Colabora con la entrada y salida de los alumnos al centro, educación

vial, etc.


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6. ESTRUCTURA DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

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6. ESTRUCTURA DE ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO

La estructura de organización y funcionamiento de un centro se concreta

en una serie de documentos institucionales tales como:

NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

(N.O.F.)

PLAN DE CONVIVENCIA

PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (P.A.T.)

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (P.A.D.)

PLAN TIC

PLAN LECTOR


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6. ESTRUCTURA DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

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MEDIDAS DE EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE

ENSEÑANZA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

DEL CENTRO

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