PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL · 69 alumnos, la que se fue incrementando a través de los años,...
20
1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA G 164 QUETRAHUE 2019.
Transcript of PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL · 69 alumnos, la que se fue incrementando a través de los años,...
1
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESCUELA G 164 QUETRAHUE 2019.
2
PRESENTACIÓN
I. MARCO CONTEXTUAL:
1.1 Información Institucional
1.2 Reseña Histórica de la Unidad Educativa
1.3 Síntesis de Antecedentes del Entorno
1.4 Mapa: Localización del establecimiento
II. MARCO IDEOLÓGICO
2.1 Visión de Futuro
2.2 Misión Institucional
2.3 Sellos Educativos
2.4 Definición y Sentidos Institucionales
- Principios y Enfoques Educativos
- Valores y Competencias Específicas
2.5 Perfiles
- Director(a)
- Jefe(a) Técnico Pedagógico
- Equipo de Gestión Escolar
- Profesionales de Apoyo
- Docentes
- Estudiantes
- Apoderados
III. MARCO OPERATIVO
3.1 Objetivos
- Objetivos Estratégicos
- Objetivos Académicos
- Objetivos y Metas Institucionales
3.2 Organización Institucional
3.3 Programas de Acción
IV. MARCO EVALUATIVO
4.1 Sobre Estrategias para difundir el PEI
4.2 Sobre Monitoreo y Seguimiento al PEI
4.2 Sobre Evaluación al PEI
3
PRESENTACIÓN
El presente Proyecto Educativo Institucional (PEI) se constituye en un instrumento de gestión que
orienta el horizonte ético y formativo de este establecimiento, donde se desea concretar su
autonomía curricular y reflejar la participación de los diversos actores que componen la
comunidad educativa, conteniendo aquello que la institución educacional ha considerado como
base para su proyección.
Este instrumento es el resultado de un proceso de reflexión participativo de la comunidad
educativa, en el que, partiendo de la realidad del contexto y entorno de la escuela, se ponen en
común las diversas visiones filosóficas y pedagógicas de los actores que en él confluyen,
transformándose así en una herramienta que otorga identidad a la vida escolar. En él se reflejan
de manera explícita principios, objetivos y estructura.
Por lo demás, el PEI presente, permite otorgar un carácter sistémico a la gestión de este
establecimiento, favoreciendo su autonomía y sustentando la participación de los diversos actores
que componen la comunidad educativa, incluyendo a su sostenedor(a), como base para su
proyección.
Se trata de un proyecto que la institución requiere para lograr una identidad colectiva, que sea
reconocida y valorada, no sólo por la comunidad donde estamos inserta, sino también por otras
instituciones y organizaciones de su entorno, todas las cuales legitiman y reconocen una
identidad al establecimiento.
Es un instrumento de planificación y gestión que requiere de un compromiso de todos los
miembros de la comunidad educativa, que permite en forma sistematizarla hacer viable la misión
del establecimiento y que requiere de una programación de estrategias para el mejoramiento de
los aprendizajes de todos y de cada uno de los estudiantes.
4
I. MARCO CONTEXTUAL
1.1 Información Institucional
A) CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
Dependencia Municipal
RBD 5473-9
Dirección Comunidad Quetrahue
Fono 957034140
Nombre Director/a Patricia Castillo Zapata
E-mail Director/a Quetrahuescuelagmail.com
Categorización Emergentes
Año fundación 1954
Niveles que atiende 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6°
Número de cursos por nivel 1 curso multigrado
Número de Docentes 01
Funcionamiento De 08: 15 hrs a 18:00 horas de Lunes a jueves.
Viernes, 8:15 a 17:00 horas.
Número de Asistentes de la Educación
Número de Auxiliares 01
Promedio alumnos por curso 4
Tipo de jornada Jornada Escolar Completa
N° Semanas de Trabajo 38 semanas
N° de horas Pedagógica Semanal 38
Índice de Vulnerabilidad 97,5 %
Número de alumnos prioritarios y % 17 = 94% y 01 preferente = 6 %
Programación de Consejos Escolares Dos en el primer semestre y dos en el segundo
semestre.
Programación de Reflexión Pedagógica Microcentros 1 vez al mes
B) DATOS CUANTITATIVOS
Año Solicitud Ed. Parvularia Ed. Básica Total
2016
Matrícula 19 19
Nº de Cursos 01 multigrado 01
Nº Alumnos 19 19
Matrícula 20 20
5
2017 Nº de Cursos 01 multigrado 01
Nº Alumnos 20 20
2018
Matrícula 18 18
Nº de Cursos 01 multigrado 01
Nº Alumnos 18 18
Matrícula según Sexo Hombres Mujeres
Nº % Nº %
2019 08 44% 10 56%
C) RENDIMIENTO ESCOLAR
Tasa de Aprobación, Retención y Calificaciones los últimos 3 años
Nivel Tasa de Aprobación Tasa de Retención Promedio de
Calificaciones
2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018
Educación Básica 19/100% 18/90% 18/100% - - - 5,9 5.8 6.0
D) RESULTADOS EDUCATIVOS
Resultados SIMCE últimos 3 años
4º Año Básico 2016 2017 2018
Asignatura Puntaje
Promedio
Diferencia
con
Prueba
Anterior
Puntaje
Promedio
Diferencia
con
Prueba
Anterior
Puntaje
Promedio
Diferencia
con
Prueba
Anterior
Lenguaje 309 -- ------- -- 324 + 15
Matemática 245 -- -------- -- 265 + 20
Historia ---- -- -- -
Ciencia ---- -- -- -
Comparación con Grupo de Establecimientos Similares (GSE) 2018
4º Año Básico GSE en la comuna GSE en la región GSE nacional
Asignatura Puntaje
Promedio
Diferencia
con
Promedio
EE
Puntaje
Promedio
Diferencia
con
Promedio
EE
Puntaje
Promedio
Diferencia
con
Promedio
EE
Lenguaje
Matemática
Historia
Ciencia
4º Año Básico Niveles de Logro 2018
Asignatura Adecuado Elemental Insuficiente
2018 2018 2018
Lenguaje --- 324 ---- ---- ------
6
Matemática 265
Historia
Ciencias
E) EFICIENCIA INTERNA
Matrícula últimos 3 años
2016 2017 2018
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
10 9 10 10 06 12
Retiro últimos 3 años
2016 2017 2018
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
,,,,,,,,,,, …….. --- ---- ---- ----
Deserción últimos 3 años
2016 2017 2018
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
----- ---- --- --- ---- ----
Repitencia últimos 3 años
2016 2017 2018
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1 5% 1 5% - - - -
F) INFRAESTRUCTURA
Dependencia SI NO En
construcción
Biblioteca x
Sala CRA x
Sala uso múltiple x
Sala computación con internet x
Cancha de deportes x
Gimnasio x
Laboratorios últimos x
Sala de profesores últimos x
Equipamiento TP x
Patio techado x
Áreas verdes x
Enfermería x
Equipamiento para recreación equipado x
Estado de los Baños (Acceso a agua caliente) x
Implementación de equipamiento para educación x
7
parvularia.
Salas temáticas x
G) RECURSOS HUMANOS
Funcionarios Número Horas
Docentes Directores ---
Docentes Inspectores Generales ---
Docentes UTP ---
Docentes de Aula 01 44
Docentes Orientadores/Encargado Convivencia -01
Docentes Encargados CRA ---
Docentes Encargados ENLACE ---
Docentes PIE ---
Docentes SEP ---
Asistentes de Aula --
Asistentes Paradocentes 01 06
Asistentes Auxiliares 1 44
H) AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL
Área de Gestión Fortalezas Debilidades
Gestión Pedagógica
Establecimiento
trabajando acorde al
Curriculum
Nacional.
Restructuración del
PEI, acorde a la
normativa vigente.
Trabajo colaborativo
con UTP Comunal
Participación en
reuniones de
Microcentro.
Consolidación del
Consejo Escolar.
Falta mayor
intercambio de
experiencias exitosas en
el aula, entre escuelas
similares.
Ausencia de material
didáctico, en ciertas
áreas del aprendizaje.
Faltan computadores
para los alumnos.
Bajo rendimiento
resultado SIMCE,
asignatura
Matemáticas. (264)
8
Biblioteca CRA Liderazgo
Sostenedor y
Profesor Encargado,
informado de los
procesos
pedagógicos que
ocurren dentro del
establecimiento.
Profesora
Encargada,
Comprometida, con
capacitación y
responsable del
personal del
establecimiento.
El establecimiento
valora la diversidad
y previene cualquier
tipo de
discriminación
arbitraria.
Profesora encargada
lidera y se preocupa
del rendimiento
escolar de sus
alumnos y alumnas.
Escuela cuenta con
Pie rural, el que
contempla
profesionales como
psicopedagoga,
psicóloga y
fonoaudióloga.
Se cuenta con redes
de apoyo externas.
Creación y
reformulación de planes
asociados.
Falta de apoyo de los
padres y apoderados en
las tareas escolares.
Falta contextualizar los
aprendizajes en relación
al entorno, para lograr
aprendizajes Efectivos.
Creación de un nuevo
escenario de prendizaje Ruka.
Convivencia Escolar
Reglamento de
Convivencia Escolar
e interno.
Actualizar Plan de
Gestión de la
Convivencia Escolar.
9
Centro de Padres con
personalidad
jurídica.
Programación de las
actividades
conocidas por toda
la comunidad
educativa.
Se promueven
hábitos de vida
saludable y se
valora la diversidad.
Formular acciones que
establezcan más
vínculos entre toda la
unidad educativa.
Gestión de Recursos
Transporte escolar
para movilización de
acercamiento para
todos los alumnos y
alumnas.
Adquisición de
recursos, a través de
las acciones del
PME.
Contratación de
psicóloga,
fonoaudióloga
sicopedagoga para
atención de alumnos
con NEE.
Seguimiento y
evaluación de las
actividades
planificadas.
Falencia en el estado
del piso de la sala de
computación y
comedor, para la
entrega de los
aprendizajes en un
ambiente favorable.
Necesidad de cierre
perimetral del
establecimiento
1.2 Reseña Histórica de la Unidad Educativa
DESCRIPCIÓN DE LA HISTORIA DE LA ESCUELA
De acuerdo a los antecedentes disponibles como indagaciones hechas dentro de la Comunidad,
esta Escuela se inicia alrededor del año 1954, en un local cedido por don Anacleto Marín, donde
vivía la Señora Margarita Gabriela Acuña Tuninetti, docente normalista que fue la primera
directora y docente de este establecimiento educacional, que surgió sin lugar a dudas de una
imperiosa necesidad de la Comunidad de contar con un centro educativo para atender a los niños
y niñas de este Sector debido a los escasos medios de locomoción existentes en aquella época y
las malas condiciones de las vías de acceso, iniciándose con una matrícula de 20 alumnos.
10
En sus primeros años sólo contó con un mobiliario rústico, construido con madera en bruto.
Según consta en Registros existentes desde el año 1957, ese año la Escuela, en aquel entonces
“Coeducacional Nº 40” dependiente del Departamento de Traiguén contó con una matrícula de
69 alumnos, la que se fue incrementando a través de los años, teniendo su mayor auge entre los
años 1972 y 1986, llegando a contar con más de 100 alumnos.
Los años 1972 y 1973 contó con un curso de Alfabetización a cargo de la Srta.: Gloria Rosa
Espinoza Lavín.
El 19 de Agosto de 1974 se inaugura el local donde funciona actualmente la Escuela G 164
Quetrahue.
La Sra. Margarita Gabriela Acuña Tuninetti permanece en su cargo de Directora de este
establecimiento hasta el año 1986, siendo su sucesor don Jorge Moreno Saavedra, actual profesor
de la Escuela F 174 de Lumaco.
Los mejores logros en el SIMCE han sido los años 2008 con 331 puntos en Lenguaje, 295 en
Matemáticas y 292 en Ciencias Naturales, el año 2016 con 309 puntos en Lenguaje y 245 puntos
en Matemáticas. Y en el 2018 : 324 puntos en Lenguaje y 265 en Matemáticas.
Se ha obtenido Excelencia Académica en los bienios 2016 – 2017 y 2018 – 2019.
Nuestros estudiantes se destacan permanentemente en los Juegos Rurales de la Comuna, como
igualmente en presentaciones artísticas e interculturales.
Actualmente la Profesora Encargada es la docente: Patricia Castillo Zapata (desde Julio 2016)
1.3 Síntesis de Antecedentes del Entorno
ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La Escuela G 164 se encuentra inserta en una Comunidad rural 100% mapuche, integrada por
familias con una población aproximada de 300 personas, distribuidas en cinco Comunidades. La
Escuela conlinda por tres lados con predio de Forestal Mininco y el otro con la carretera
Traiguén – Lumaco.
La Comunidad cuenta con cancha de palihue, rehue, cancha de carreras de caballos. También
existen algunos menokos.
El nivel educativo predominante es la E.G.B. incompleta, aunque también existen jóvenes
egresados de esta Escuela que han logrado completar la E.M., ya sea en el Liceo de Lumaco o de
otras ciudades cercanas y se encuentran trabajando en diferentes servicios públicos como:
Carabineros, Gendarmería, Organizaciones Gubernamentales (CONADI), como así también en
Empresas Privadas que desarrollan actividades forestales y de transporte colectivo (Tur Bus y
otros).
Los comuneros mayores, en su mayoría laboran temporalmente en faenas forestales, en las
cercanías de la Comunidad u otras localidades lejanas.
Se cuenta también con Organizaciones Sociales, tales como: Club Deportivo, Comités de
Pequeños Agricultores, Iglesia Católica y Evangélicas.
La comunidad tiene Cementerio Comunitario.
11
Se cuenta con buena locomoción colectiva, lo que permite a los comuneros poder transportar sus
productos con mayor facilidad hasta los centros de compra, ya sea Lumaco, Traiguén u otros.
Prácticamente el 100% de los comuneros cuenta con servicios básicos, como luz eléctrica
domiciliaria, pero también existen sectores que en primavera y verano escasean de agua y deben
ser abastecidos por parte de la Municipalidad de Lumaco.
El 100% de los alumnos y alumnas de esta Escuela son de origen mapuche y con alto índice de
Vulnerabilidad (97,5%).
1.4 Localización del Establecimiento
MAPA: LOCALIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EN LA COMUNA
12
II. MARCO IDEOLÓGICO
2.1 Visión de Futuro
VISIÓN
Un Establecimiento que promueva el interés por el aprendizaje, las habilidades, la creatividad y
el compromiso y que atienda a la diversidad social e intercultural que sea inclusiva participativa
y que valore y proteja su Medio Ambiente.
2.2 Misión Institucional
MISIÓN
Establecimiento que promueva la atención a la diversidad pertinente a la realidad de sus
estudiantes, que les permita desarrollar habilidades y destrezas dentro de un ambiente acogedor y
sin exclusión, capaces de resolver conflictos de la vida diaria, valoren y respeten su cultura y
medio ambiente.
2.3 Sellos Educativos
NUESTROS SELLOS EDUCATIVOS
Inclusivo
Intercultural
2.4 Principios y valores
PRINCIPIOS
Centrar la atención en los estudiantes y en su proceso pedagógico.
Generar ambientes propicios para el aprendizaje.
Favorecer la inclusión para atender a la diversidad y valoración de su cultura
Poner énfasis en el desarrollo de las competencias y habilidades de todos los estudiantes.
Utilizar materiales educativos pertinentes , que favorezcan el aprendizaje
Favorecer el bienestar de todos los alumnos y alumnas, potenciando el autocuidado,
valorando las individualidades y respetando su identidad.
Promueva la comunicación entre la comunidad educativa
13
VALORES
Honestidad
Respeto
Compromiso
Tolerancia
Trabajo colaborativo
Iniciativa
Puntualidad
Predisposición
2.5 Perfiles
PERFIL DEL PROFESOR ENCARGADO
Planear, Coordinar, Supervisar, Controlar y Evaluar los programas de mejoramiento
académico.
Habilidades requeridas:
- Poseer iniciativa, contar con un amplio criterio
- Sentido de responsabilidad, honestidad
- Facilidad de palabra
- Liderazgo
- Toma de decisiones
- Manejo de conflictos
- Coordinación
- Iniciativa
Valores:
- Honestidad
- Respeto
- Compromiso
- Tolerancia
- Trabajo colaborativo
- Iniciativa
- Puntualidad
- Predisposición
14
PERFIL DE LOS PROFESIONALES DE APOYO
Habilidades requeridas:
Sentido de responsabilidad, honestidad
Manejo de conflictos.
Coordinación
Iniciativa
Valores:
Honestidad
Respeto
Compromiso
Tolerancia
Trabajo colaborativo
Iniciativa
Puntualidad
Predisposición
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES
Responsables
Con identidad clara
Con espíritu crítico constructivo
Reflexivos e investigadores
Con formación bilingüe (español - mapudungun)
Con buena formación moral y valórica
Con alta autoestima y creatividad
15
PERFIL DE LOS APODERADOS
Comprometidos con la educación de sus hijos o hijas
Comprometidos con la Escuela
Que enseñen a sus hijos o hijas su lengua y cultura en el seno familiar
Participativos y colaborativos, especialmente con ayuda o apoyo social y cultural.
Formadores de sus hijos o hijas (no provocando conflictos intrafamiliares)
Respetuosos
Que proporcionen los espacios y tiempo suficiente para el estudio de sus hijos o hijas en
el hogar.
III. MARCO OPERATIVO
3.1 Objetivos de la Institución Educativa
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Lograr que las instancias formativas para los distintos estamentos, tengan una alta
participación y adhesión comprometida con la institución.
Lograr el cumplimiento y responsabilidad de todos los estamentos en cuanto a las
obligaciones propias de su rol.
Instalar medios efectivos de comunicación a nivel de la Comunidad Educativa que
permitan mantener información de todas las áreas y actividades que se llevan a cabo en el
establecimiento.
Coordinar recursos financieros y actividades del Colegio, con los distintos organismos
internos y estamentos externos.
Promover el respeto y cuidado del medio ambiente, con iniciativas que consigan una alta
convocatoria, participación y compromiso.
Generar estrategias de participación, liderazgo, conducción colegiada y responsabilidad
compartida hacia el logro de objetivos educacionales de Calidad y Equidad.
16
Potenciar la formación valórica de la conciencia y el discernimiento personal de las
estudiantes, frente a las realidades socioculturales y nuestra Historia, para desarrollar un
perfil de estudiante comprometida e identificada con los valores providencia.
OBJETIVOS Y METAS INSTITUCIONALES
OBJETIVOS
METAS
Fortalecer los aprendizajes de todos los
y las estudiantes a través de la
implementación de estrategias
metodológicas y evaluativas acordes
con sus necesidades e intereses,
especialmente en las asignaturas de
matemáticas
Conducir y evaluar el proceso de
mejoramiento continuo de la gestión
institucional y pedagógica para el logro
de los aprendizajes de todos los y las
estudiantes
Generar un ambiente propicio para el
Aprendizaje de todos los y las
estudiantes, estableciendo un manual de
convivencia elaborado con la
participación y aprobación de toda la
comunidad educativa
Instalar y consolidar un sistema que
permita establecer que la gestión del
personal debe considerar las prioridades
del PEI necesidades pedagógicas y la
normativa vigente, e integrar el consejo
escolar en todas las gestiones de la
institución
Implementar un sistema que permita
obtener y analizar resultados explícitos
establecidos en el proyecto educativo
institucional.
Que los estudiantes logren un 90% de
los aprendizajes planificados en
lenguaje y matemáticas. y obtengan
nivel de logro medio
Lograr un 95% de promoción anual
anualmente, liderar adecuadamente la
gestión institucional para obtener mejores
resultados académicos
El 100% de la comunidad escolar aprueba
el Manual de Convivencia reconociendo
su vinculación con el PEI, el cual denota
un trabajo participativo, integral y de la
buena convivencia escolar.
El 100% del personal del
establecimiento, reconoce que su gestión
está centrada en las prioridades del PEI,
las necesidades pedagógicas y la
normativa vigente. El consejo escolar
tomará conocimiento del desarrollo y
avance del PME y gastos de recursos SEP
correspondientes a la escuela.
Al menos el 80% de los estudiantes que
egresan de sexto básico, reconocen haber
adquirido un aprendizaje valórico y
académico según lo establecido en el PEI.
17
3.2 Organigrama:
ORGANIGRAMA
3.3 Equipos de Trabajo
EQUIPO DIRECTIVO
(Cargo)
Profesora Encargada
EQUIPO TECNICO PEDAGÓGICO (Cargo)
Jefe Departamento de Educación Municipal
ATP Provincial Malleco
UTP Comunal
Profesores Encargados
CONSEJO ESCOLAR (Cargo)
Director Departamento Educación Municipal: Walter Sandoval Contreras
Profesor Encargado: Patricia Castillo Zapata
18
Representante de los asistentes de la educación: Nicol Boisier Salgado
Presidenta del Centro de Padres y Apoderados: Jéssica Cevas Cevas
Representante de los alumnos: Angelo Antileo Reiman
3.4 Programas de Acción
PROGRAMAS DE ACCIÓN
Programas Proyectos
Planes Talleres
JUNAEB
SENDA
ENLACES
INGLES
ABRE
PUERTAS
PIE
PEI
.
PME
PLAN DE
SEGURIDAD
ESCOLAR.
PLAN DE
FORMACIÓN
CIUDADANA
PLAN DE
SEXUALIDAD
AFECTIVIDAD Y
GÉNERO. PLAN
DE SEGURIDAD
ESCOLAR PLAN
DE INCLUSIÓN.
PLAN DE
DESARROLLO
PROFESIONAL
DOCENTE
TALLER DE
DEPORTES
TALLER DE
COMPUTACIÓN
TALLER CRA
19
IV. MARCO EVALUATIVO
4.1 Sobre Estrategias para difundir el PEI
DIFUSIÓN ANUAL DEL PEI
Subida del PEI a la Plataforma
Entrega al Sostenedor
Socialización con el Consejo Escolar
Socialización con la comunidad educativa, en reunión interna.
4.2 Sobre Monitoreo y Seguimiento
MONITOREO Y SEGUIMIENTO AL PEI
Se realizará el monitoreo al PEI y PME en forma semestral, siendo socializado a la
comunidad en Consejo Escolar y reuniones de Padres y/o Apoderados
4.3 Sobre Evaluación Final (a 4 años)
EVALUACION AL PEI
Evaluación y actualización de datos cuantitativos y cualitativos anualmente permitirá ir
efectuando los ajustes necesarios al PEI.
Modificación realizada al P.E.I. en Mayo 2019 con el Consejo Escolar.
Patricia Castillo Zapata Walter Sandoval Contreras
Prof. Enc. Esc G 164 Director Comunal de Educación
Quetrahue Lumaco
20
Jéssica Cevas Cevas Nicol Boisier Salgado
Presidenta CC. PP. Y AA Representante Asist. Educación
Esc. G 164 Quetrahue Esc. G 164 Quetrahue
Angelo Antileo Reimán
Representante de los estudiantes
Esc. G 164 Quetrahue
