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PROGRAMA: PROFUNDIZACIÓN DE

CONOCIMIENTOSPROYECTO:

ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR .

CURSO 2012-13

C.E.I.P. JOSEFA AMAR Y BORBÓN.C/ Julio García Condoy 50

50.018 ZARAGOZATelf 976 732450 fax: 976518059

Email: cpavzaragoza@educa.aragon.esWeb: http://www.cpavzara.educa.aragon.es

1.- DATOS DE INDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO.a) TÍTULO: PROGRAMA PROFUNDIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS,

PROYECTO DE ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR b) CEIP JOSEFA AMAR Y BORBÓN, ZARAGOZA.-

c) PROFESORADO PARTICIPANTE: PROFESORADO DE TERCER CICLO DE PRIMARIA Y EQUIPO DIRECTIVO DEL CENTRO.

d) ETAPAS EDUCATIVAS A LA QUE VA DIRIGIDA: TERCER CICLO PRIMARIA.

e) TEMA DEL PROYECTO O ÁMBITO.- el proyecto irá dirigido al ámbito sociolingüístico en el segundo trimestre y al científico-tecnológico en el tercer trimestre del curso.

2.- JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA, FINALIDAD Y OBJETIVOS DEL MISMO:

En el CEIP JOSEFA AMAR Y BORBÓN se desarrolla desde hace 5 cursos un proyecto de desarrollo de capacidades para alumnos diagnosticados como de ALTAS CAPACIDADES. El proyecto ha estado inmerso en el de atención a la diversidad del centro, seguido desde el equipo de orientación del colegio, equipo directivo y PT y AL y llevado a cabo por una profesora del centro.

Al tratarse de alumnos con resolución de Altas Capacidades se han ido realizando sus correspondientes ACI y seguimiento de apoyos. El trabajo siempre se ha desarrollado en pequeño grupo de diferentes edades favoreciendo la interacción y la investigación.

Al presentar este proyecto se pretende ampliar la posibilidad de desarrollo de capacidades a alumnos en los que se detecte un potencial e interés.

Objetivos: se pretende desarrollar capacidades en los alumnos desde el punto de vista globalizado referidas al desarrollo cognitivo o intelectual pero también referidas al desarrollo de la actuación, de la relación y de la integración social.

Habíamos solicitado el proyecto de desarrollo de capacidades en su momento porque consideramos que tenemos alumnado en el centro con suficiente potencial como para llevarlo a cabo de forma satisfactoria.

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3.- DESCRIPCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO DESTINATARIO. a) nivel educativo, 5º Y 6º de primaria. b) perfil de capacidades: no se cierra a un perfil concreto, el objetivo es facilitar el acceso al programa de aquellos alumnos con un potencial en cualquiera de las áreas curriculares así como con aptitud positiva ante el aprendizaje. c) número de alumnos. El grupo de alumnos aproximado será de unos 17 pero no hay un número fijo de antemano puesto que variará de un trimestre a otro. De la misma forma, habrá sesiones puntuales con alguna actividad que se hará extensiva a todos los grupo clase. d) número de grupos: se harán dos grupos, uno de 5º y otro de 6º de primaria.

4.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR, CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

o Competencia en comunicación lingüística. Se pretende potenciar la utilización del lenguaje como instrumento de:

a. Comunicación oral y escrita

b. Representación, interpretación y comprensión de la realidad

c. Construcción y comunicación del conocimiento

d. Organización y autorregulación del pensamiento, de las emociones y de la conducta

o Fomentar la compresión y expresión lingüística de los contenidos y aplicación a distintos contextos de la vida, así como desarrollar hábitos de lectura y escritura aplicándolo a necesidades concretas que se encuentran habitualmente en su entorno.

o Es importante para ello trabajar sobre actitudes de escucha, exposición y diálogo, teniendo en cuenta y respetando las opiniones de los demás.

Competencia de razonamiento matemático.

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o Se trabajará especialmente en el desarrollo de esta competencia con la resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana. Conocer los elementos geométricos, su presencia y aplicación a la vida cotidiana. Habilidad de interpretar y expresar con claridad y precisión, informaciones, datos y argumentaciones

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural.

o Cualquiera de las otras competencias evidentemente estarán contextualizadas en ésta.

Competencia digital y tratamiento de la información. Las estrategias metodológicas y herramientas de trabajo se basarán en el desarrollo de esta competencia, fomentando:

o Habilidades en el tratamiento de la información: buscar, obtener, procesar y comunicar información y poder transformarla en conocimiento.

o Búsqueda, selección, registro, tratamiento y análisis de la información utilizando técnicas y estrategias diversas: orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia.

Evidentemente se trabajará en desarrollar la Competencia social y ciudadana trabajando aspectos de:

o Compresión de la realidad social en que se vive.

o Actitudes y hábitos de convivencia y vida en sociedad.

o Solución de conflictos de forma pacífica.

o Respeto a los derechos y deberes sociales y ciudadanos.

o Aceptación, respeto y utilización de los valores democráticos para afrontar la convivencia y la resolución de conflictos.

Se realizarán actividades sobre Competencia cultural y artística.

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o Conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas de nuestro entorno andaluz y en general del patrimonio cultural de los diferentes pueblos.

o Conocimiento de las técnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artísticos, así como las obras y manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural.

o Desarrollar y valorar la iniciativa, la imaginación y la creatividad.

Y sobre todo el objetivo es adquirir la competencia de aprender a aprender, Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida.

o Ser consciente de lo que se sabe, de cómo se aprende y de cómo se progresa en el aprendizaje.

o Desarrollo de técnicas de atención, concentración, memoria, compresión y expresión lingüística, técnicas de trabajo intelectual, motivación de logro, trabajo en grupo, autoevaluación, etc.

De la misma forma se fomentará la Competencia para la autonomía e iniciativa personal.

5- ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA.

a)Actividades previstas, horario y calendario de aplicación para el curso 2012/13

La actividad que está previsto realizar irá orientada al desarrollo de capacidades en diferentes áreas. A partir de una propuesta de trabajo se expresará en diferentes formatos: textos, juegos, enigmas, etc. que se registrarán en un blog específico de desarrollo de capacidades, tipo al elaborado en cursos anteriores: http://desarrollocapacidadesjayb.blogspot.com.es/Básicamente se partirá de unos contenidos por área:

AMPLIACIÓN DEL CONTENIDOExpresión escrita:

SEGUNDO TRIMESTRE DIÁLOGO (Teatro, cómic, texto literario , técnicas de estudio), TERCER TRIMESTRE (Interpretación de textos. texto literario. Poesía , presentación oral de proyectos,

técnicas de estudio).- En ambos trimestres se desarrollará la expresión escrita dentro de un contexto significativo para el alumno

utilizando tanto blogs, páginas web etc para difundir sus producciones escritas. Expresión oral: - Actividades de expresión oral a partir de textos literarios y textos propios, realizando representaciones a

partir de los mismos: teatro, tv y radio. (utilizaremos herramientas informáticas para su difusión en internet que nos permita la reflexión sobre lo ejecutado y una evaluación formativa)

Expresión oral en inglés: Desarrollo de su capacidad comunicativa en lengua inglesa a partir del taller propuesto de PICASSO con gozarte.

AMPLIACIÓN DEL CONTENIDO- Objetivos Planteados:

Seguir desarrollando la lógica matemática desde un planteamiento significativo y motivador, y conseguir que sean capaces de organizar y estructurar el estudio de matemáticas, o la resolución de cuestiones sencilla.

- Materiales Empleados:Tablet, enigmas y retos matemáticos,… Seguimiento programa DESCARTES,Trabajo en grupo, en el que tenga que “discutir”, y argumentar con sus compañeros sobre la resolución.

-

ÁREA DE MATEMÁTICAS

ÁREA DE LENGUAJE

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AMPLIACIÓN DEL CONTENIDOLa ampliación más que de contenido es metodológica en esta área a partir de la investigación para desarrollar un proyecto integrando las distintas capacidades a desarrollar.PROYECTO DE INVESTIGACIÓN LA TECNOLOGÍA EN NUESTRO MUNDO.- utilización de recursos y actividades a partir de los talleres que se proponen sobre robótica, química y recursos de energía solar, eólica etc. Desarrollo de la actividad en TRABAJO COOPERATIVO: preparación consensuada de proyectos, utilización de herramientas que permitan el trabajo cooperativo on-line, representación a partir de web-quest que permitan la utilización del trabajo realizado por otros alumnos, etc.

OTRAS ACTIVIDADES DE ENRIQUECIMIENTO

Contenido Ejemplos de tareas Posibles materiales a realizar

Técnicas de trabajo intelectual (subrayado, resumen, esquemas, mapas conceptuales, técnicas de investigación, técnicas de tratamiento de la información,…

1. Detección inicial de aspectos en los que convendría mejorar en cuanto a hábitos de estudio.

2. Técnica de subrayado.3. Realización de esquemas.4. Selección de la información: interesa que haga una

lectura selectiva sin perderse ni divagar sobre el tema, concretando luego los aprendizajes.

trabajo a partir de la página web del blog del colegio: http://blogsdemicolegio.blogspot.com/

Actividades a partir de propuestas concretas utilizando Internet y programa EDMODO.

Programa de pantallas sanas.

Nuevas tecnologías (conocimiento, utilización y creación a través de distintas aplicaciones informáticas: procesador de textos, Power Point, Internet, blog,…).

1. Uso adecuado de internet. 2. Utilización adecuada de programas específicos a

partir de la aplicación a trabajos de aula: edmodo, power, prezi, google docs, blog, cuenta de correo, …

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

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Planteamientos metodológicos creativos utilizando los tablets como herramienta fundamental de trabajo.

Creatividad verbal (desarrollo de la fluidez, flexibilidad y originalidad en la elaboración de ideas y su comunicación verbal/ escrita).

1. Procuramos que en todas las actividades propuestas tenga que verbalizar su punto de vista, enfoque de la misma, criterios… con argumentos creativos.

2. Propuesta de actividades que supongan un reto en su aprendizaje tanto por el tema como por la posibilidad representativa y de explicación a sus compañeros y/o profesora

Creatividad gráfica (desarrollo de la fluidez, flexibilidad, conectividad y originalidad en la elaboración de ideas y su comunicación gráfica/ visual).

Propuesta de actividades creativas, que requieran también una representación gráfica con un grado adecuado de interpretación, creatividad y originalidad en función de las actividades planteadas.

Proyectos de investigación (profundización sobre los temas desarrollados en el aula y/o sobre temas de interés personal).

Las propuestas que se establecen en el aula de apoyo están desarrolladas a partir de proyectos que interesan a los alumnos (previamente argumentan si les interesa o no y se decide sobre ello…) el grado de profundización se adecúa al tiempo, tema y relación con los contenidos curriculares (cuando es posible)

El punto de trabajo básico del programa es desarrollar la competencia de APRENDER A APRENDER

Proyecto consensuado en el grupo sobre el que elaborarán un guión de trabajo e irán debatiendo su desarrollo.

Habilidades sociales (desarrollo de capacidades socio-emocionales).

Situarse en diferentes posiciones del grupo: Liderazgo, sumisión, pasotismo, etc. Análisis a partir de la observación del compañero.

Propuesta: Aprender a consensuar y dialogar evitando adelantarse al trabajo de los demás…

TALLERES SOBRE : DESARROLLO DE AUTOESTIMA.INTELIGENCIA EMOCIONAL.

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Horario y calendario de aplicación: puesto que el proyecto de desarrollo de capacides se resolvió casi al acabar el primer trimestre, la aplicación del mismo la desarrollaremos en el segundo y tercer trimestre de este curso. No obstante, sería importante poder contar con una continuidad del mismo por el bien de los alumnos que comiencen este proyecto en 5º de primaria.

b) Procedimientos de selección del alumnado.Cada tutora realiza la selección de aquellos alumnos que considere susceptibles de llevar a cabo el programa atendiendo a su predisposición, capacidad en diferentes áreas, aptitud,…Como se ha comentado, el proyecto de desarrollo de capacidades ya va a comenzar a desarrollarse en el segundo trimestre, por lo que la selección de alumnado ya la realizó cada tutora, de forma coordinada con el resto de profesorado del nivel.

c) Establecimiento de gruposTan solo podemos programar para este curso dos grupos de alumnos de tercer ciclo. Lo ideal sería, cuando se cuente con horario de profesorado, poder trabajar al menos dos sesiones en cada ciclo y contar con cuatro grupos en el centro. Si el programa continuase, antes de organizar la PGA del Centro, se establecería un horario y programación más acorde con las necesidades.

d) Procedimientos seguimiento y evaluación del programa.- En el proceso interesa tanto la evaluación inicial en función de intereses y expectativas del alumnado, como la evaluación del los procesos que se lleven a cabo a partir de las actividades y una evaluación final al terminar el segundo y tercer trimestre. .

e) Procedimientos de coordinación del profesorado. La coordinación se realizará con los tutores y el profesor que lleve a cabo el programa puntualmente en aquellos casos en los que sea necesario, en horario de exclusiva, concertando previamente la reunión y de forma sistemática en las sesiones de evaluación de cada uno de los trimestres, informando y ajustando la programación prevista.

f) Procedimientos de información y colaboración y PARTICIPACIÓN con las familias.La información a las familias se realizará en dos reuniones, una por trimestre en las que se explicará el proyecto a desarrollar, actividades, metodología y al mismo tiempo servirán para plantear cuantas dudas y sugerencias consideren. Se solicitará así mismo una colaboración expresa con aquellos alumnos que estén dentro del programa para llevar a cabo un seguimiento de los aspectos curriculares.

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La información más completa y rápida se irá proporcionando en el blog destinado al programa, para que puedan ir llevando un seguimiento tanto de las propuestas como de los documentos elaborados por sus hijos. El correo electrónico (a través del programa EDMODO ) les permitirá también realizar cualquier consulta. Contamos también con la participación de las familias tanto en asesoramiento profesional de distintos temas como con su asistencia a determinados talleres que se propondrían en torno a los temas de autoestima e inteligencia emocional.

6.- Proyección de la actividad en el resto de alumnado y profesorado.

La oportunidad que nos brindaría este proyecto en el centro consideramos que sería desaprovechada si no llegase a más alumnado y especialmente al profesorado del centro. Por este motivo, algunos de los talleres previstos: robótica, química y en especial los de inteligencia emocional y desarrollo de autoestima, consideramos que es fundamental se haga lo más extensivo posible al profesorado ya que de esta forma, la formación de los profesionales en estos temas permitirá una mejor labor docente con el resto de los alumnos y por lo tanto una transferencia positiva de la práctica educativa al centro. Para llevarlos a cabo propondríamos unos talleres fuera del horario lectivo, de forma que puediera asistir el mayor número de profesores.

7.- Evaluación de los alumnos y del proyecto

a) criterios de evaluación.

Básicamente se tendrán en cuenta los criterios siguientes: Valorar el seguimiento de las cuestiones curriculares que se planteen en las diferentes actividades. Observar la actitud del alumno ante retos que se planteen y el grado de competencia desarrollado. Valorar la actitud de respeto, intercambio de opiniones y colaboración activa en el grupo.

b) Procedimientos para la evaluación. Se partirá de una evaluación inicial, especialmente sobre el grado de

competencia en la utilización de recursos informáticos.Durante el desarrollo de la actividad se llevará a cabo una evaluación

formativa que nos permita retroalimentar los objetivos y replantear

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actividadades, así como tomar decisiones sobre la asistencia o no de algún alumno a la actividad.

Al final de la actividad realizaremos conjuntamente con los tutores una evaluación sumativa que nos permita obtener conclusiones y planes de mejora para cursos posteriores.

Zaragoza 18 de diciembre de 2012.