Universidad Estatal de Milagro

UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Nombre y Titulo de la Docente: Lcda. Msc. Viena MuirraguiTipo de Investigación: Proyecto

Mes y año de entrega del trabajo: 22 de Septiembre del 2012

Semestre: 7mo de Licenciatura de Educación Inicial

Nombre de Integrantes:Glenda Sánchez Ramírez

Diana Flores Vera

ESTIMULACIÓN TEMPRANA

ORIGEN DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

La Estimulación Temprana surgió por primera vez en Estados Unidos a mediados del siglo XX. En un principio se utilizaba para atender a niños con algunas deficiencias pero, al comprobar los enormes avances que se lograba con ellos gracias a estos métodos, se decidió llevar a cabo las mismas técnicas, aplicándolas a niños sanos, para desarrollar al máximo sus capacidades.

La Estimulación Temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante. (Orlando Terré, 2009)

OBJETIVO DE LA ESTIMULACIÒN TEMPRANA

No es desarrollar niños precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino ofrecerle una gama de experiencias que le permitirán formar las bases para la adquisición de futuros aprendizajes logrando que sea de manera oportuna.

PARA QUE SIRVE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Sirve para convertir la estimulación en una rutina agradable que vaya estrechando cada vez mas la relación madre-hijo, aumentando la calidad de las experiencias vividas y la adquisición de importantes herramientas de desarrollo infantil. En la cual sus conjunto de acciones proporcionen al niño sano las experiencias que éste necesita para desarrollar al máximo sus potencialidades de desarrollo. Estas acciones van a permitir el desarrollo de la coordinación motora, empezando por el fortalecimiento de los miembros del cuerpo y continuando con la madurez del tono muscular, favoreciendo con esto la movilidad y flexibilidad de los músculos, al mismo tiempo ayudará a desarrollar una mejor capacidad respiratoria, digestiva y circulatoria del cuerpo.

VENTAJAS DE LA ESTIMULACIÒN TEMPRANA

Ventajas para él bebe

Un mejor desarrollo integral Mejor conocimiento de sí

mismo. Se elevan o potencializan sus

capacidades. Favorece la autoestima. Se estrechan los lazos de unión

con sus padres. La posibilidad de vivenciar el

amor y transmitirlo. Centrar y desarrollar las

capacidades de atención y concentración.

Una mejor preparación y bases para el futuro.

Ventajas para los padres

La posibilidad de transmitir o de dar y recibir amor de su bebe, a través del contacto.

La satisfacción de estar haciendo lo mejor por sus hijos, y colaborar con su desarrollo.

El conocimiento de las necesidades del bebe, de ser posibilitadores y potenciadores de su desarrollo integral.

Estrechar los lazos de unión y afecto.

ESTIMULACIÒN TEMPRANA

DONDE SE APLICA:

Se aplica en niños de 0 a 6 años que presenten alguna deficiencia, retraso o riesgo de padecerlo, es decir, niños de alto riesgo, con riesgo biológico, riesgo ambiental. Entre ellos los afectados por cromosomopatías, embriopatías, metabolopatías, lesiones neurológicas, etc., y aquellos que presenten déficit sensoriales, bajo peso al nacer u otras causas de origen socio – económico.

A QUIENES SE LES DA:

Se Les da Estimulación Temprana a niños sanos que presenten complejidad creciente para su edad cronológica, proporcionada por personas, acciones y objetos que generen buena relación con su medio ambiente y faciliten un aprendizaje afectivo esto se logra a través de estímulos adecuados.

Se requiere, además de una participación activa de los padres y de la comunidad en general.

QUIENES SON LOS BENEFICIARIOS DE LA ESTIMULACIÒN TEMPRANA

MEDIATOS Los Beneficiarios mediatos son

las personas mediadoras de la estimulación y del proceso de conocimiento.

INMEDIATOS Los Beneficiarios inmediatos son

los niños y las niñas desde su nacimiento que comienzan a relacionarse con los objetos, pero en estas relaciones no esta solo, sino que están mediatizadas por las que se establecen con otras personas y en el caso particular de los niños por las relaciones que establecen con los adultos y con otros ninfos más capaces.

CARACTERÍSTICAS

Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo del organismo.

Interrelación entre el estado de salud, el desarrollo físico y psiconervioso del niño.

Alto grado de orientación con el medio.

Desarrollo de estados emocionales.

Papel rector del adulto en el proceso del desarrollo.

AREAS DE

ESTIMULACIÒN TEMPRANA

EL ÁREA COGNITIVA

Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta área el niño necesita de experiencias, así el niño podrá desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones.

ÁREA MOTRIZ

Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar contacto con el mundo. También comprende la coordinación entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc. Para desarrollar esta área es necesario dejar al niño tocar, manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore.

ÁREA DE LENGUAJE

Está referida a las

habilidades que le

permitirán al niño

comunicarse con su

entorno y abarca tres

aspectos:

La capacidad

comprensiva,

expresiva y gestual.

ÁREA SOCIO EMOCIONAL

Esta área incluye las experiencias afectivas y la socialización del niño, que le permitirá querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes.

Para el adecuado desarrollo de esta área es primordial la participación de los padres o cuidadores como primeros generadores de vínculos afectivos, es importante brindarles seguridad, cuidado, atención y amor.

ANEXOS

Bibliografía

Cabrera, M. C. y Sánchez Palacios, C. (1984). La estimulación precoz. Un enfoque práctico. Madrid: Siglo XXI.

Gassier, J. (1990). Manual del desarrollo psicomotor del niño. Barcelona: Masson (2ª Ed.).

Sánchez Hipola, C. (1994). Responsabilidad familiar y profesional en la prevención y atención temprana (II).

Santoyo Velasco, C. (1991). Notas sobre la plasticidad del desarrollo psicológico y las interacciones tempranas. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, Vol. 4, Nº. 2, 175-183.

García Martín, José María(1986). La infancia en riesgo. Menores: Vol. 3, No. 13, 34-43.

Grenier, M. La estimulación temprana: un reto del siglo XXI. Disponible en:

  http://www.campus-oei.org/celep/grenier.htm. Acceso el 19 de febrero de 2010. FUNDACION VAN LEER, Misión sobre educación infantil temprana, Informe, La

Haya, 1976. Mónica Alexandra Cadena Bachiller Con Énfasis En Salud Infantil Ibagué-

Colombia 2003