1. 1. Universidad Estatal de MilagroUNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIATRABAJO DE INVESTIGACINNombre y Titulo de la Docente: Lcda. Msc. Viena Muirragui Tipo de Investigacin: Proyecto Mes y ao de entrega del trabajo: 22 de Septiembre del2012Semestre: 7mo de Licenciatura de Educacin InicialNombre de Integrantes:Glenda Snchez Ramrez Diana Flores Vera
2. 2. ESTIMULACIN TEMPRANA
3. 3. ORIGEN DE LA ESTIMULACIN TEMPRANA La Estimulacin Tempranasurgi por primera vez enEstados Unidos a mediados delsiglo XX. En un principio seutilizaba para atender a niosconalgunas deficienciaspero, al comprobarlosenormes avances que selograba con ellos gracias aestos mtodos, se decidi llevara cabo las mismastcnicas, aplicndolas a niossanos, para desarrollar almximo sus capacidades.
4. 4. La Estimulacin Temprana es el conjunto demedios, tcnicas, y actividades con base cientficay aplicada en forma sistmica y secuencial que seemplea en nios desde su nacimiento hasta losseis aos, con el objetivo de desarrollar al mximosus capacidades cognitivas,fsicasypsquicas, permite tambin, evitar estados nodeseados en el desarrollo y ayudar a lospadres, con eficacia y autonoma, en el cuidado ydesarrollo del infante. (Orlando Terr, 2009)
5. 5. No es desarrollar nios precoces, niadelantarlos en su desarrollo natural, sinoofrecerle una gama de experiencias que lepermitirn formar las bases para la adquisicinde futuros aprendizajes logrando que sea demanera oportuna.
6. 6. Sirve para convertir la estimulacin en unarutina agradable que vaya estrechando cadavez mas la relacin madre-hijo, aumentandola calidad de las experiencias vividas y laadquisicin de importantes herramientas dedesarrollo infantil. En la cual sus conjunto deacciones proporcionen al nio sano lasexperiencias que ste necesita paradesarrollar al mximo sus potencialidades dedesarrollo. Estas acciones van a permitir eldesarrollodela coordinacinmotora, empezando por el fortalecimiento delos miembros del cuerpo y continuando con lamadurez del tono muscular, favoreciendo conesto la movilidad y flexibilidad de losmsculos, al mismo tiempo ayudar adesarrollarunamejor capacidadrespiratoria, digestiva y circulatoria del cuerpo.
7. 7. Ventajas para los padres Un mejor desarrollo integral Mejor conocimiento de s La posibilidad de transmitir omismo. de dar y recibir amor de su Se elevan o potencializan susbebe, a travs del contacto.capacidades. Lasatisfaccin de estar Favorece la autoestima.haciendo lo mejor por sus hijos, y colaborar con su Se estrechan los lazos dedesarrollo.unin con sus padres. Elconocimiento de las La posibilidad de vivenciar el necesidades del bebe, de seramor y transmitirlo. posibilitadores y Centrar y desarrollar laspotenciadoresdesucapacidades de atencin ydesarrollo integral.concentracin. Estrechar los lazos de unin y Una mejor preparacin yafecto.bases para el futuro.
8. 8. DONDE SE APLICA: A QUIENES SE LES DA: Se aplica en nios de 0 a 6 Se Les da Estimulacinaos que presenten algunaTemprana a nios sanos quedeficiencia, retraso o riesgopresenten complejidadde padecerlo,escreciente para su edaddecir,niosde alto cronolgica, proporcionadariesgo, conriesgopor personas, acciones ybiolgico, riesgo ambiental. objetos que generen buenaEntre ellos los afectadosrelacin con su medioporambiente y faciliten uncromosomopatas, embriop aprendizaje afectivo esto seatas, metabolopatas, lesio logra a travs de estmulosnes neurolgicas, etc., yadecuados.aquellos que presenten Se requiere, adems dedficit sensoriales, bajouna participacin activa depeso al nacer u otraslospadresy delacausas de origen socio comunidad en general.econmico.
9. 9. QUIENES SON LOS BENEFICIARIOS DE LA ESTIMULACIN TEMPRANAMEDIATOS Los Beneficiarios mediatos sonlas personas mediadoras de laestimulacin y del proceso deconocimiento.INMEDIATOS Los Beneficiarios inmediatos sonlos nios y las nias desde sunacimiento que comienzan arelacionarse con los objetos, peroen estas relaciones no estasolo, sino que estn mediatizadaspor las que se establecen conotras personas y en el casoparticular de los nios por lasrelaciones que establecen con losadultos y con otros ninfos mscapaces.
10. 10. Se caracteriza por su ritmoacelerado del desarrollodel organismo. Interrelacin entreelestado desalud,eldesarrollofsicoypsiconervioso del nio. Alto grado de orientacincon el medio. Desarrollo de estadosemocionales. Papel rector del adulto enel proceso del desarrollo.
11. 11. EL REA COGNITIVALe permitiral niocomprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendouso del pensamiento y lainteraccin directa con losobjetos y el mundo que lo rodea.Para desarrollar esta rea elnionecesita deexperiencias, as el nio podrdesarrollar sus niveles depensamiento, su capacidad derazonar, poner atencin, seguirinstrucciones y reaccionar deforma rpida ante diversassituaciones.
12. 12. REA MOTRIZEsta rea est relacionada con lahabilidadpara moverse ydesplazarse, permitiendo al nio tomarcontacto con el mundo. Tambincomprende la coordinacin entre lo quese ve y lo que se toca, lo que lo hacecapaz de tomar los objetos con losdedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc.Para desarrollar esta rea es necesariodejar al nio tocar, manipular e inclusollevarse a la boca lo que ve, permitirque explore.
13. 13. REA DE LENGUAJE
14. 14. Esta rea incluyelasexperiencias afectivas y lasocializacin del nio, que lepermitir queridoyseguro,capazderelacionarse con otros deacuerdo a normas comunes.Para el adecuado desarrollo deesta rea es primordial laparticipacin de los padres ocuidadores como primerosgeneradores de vnculosafectivos,esimportantebrindarlesseguridad, cuidado, atenciny amor.
15. 15. Bibliografa Cabrera, M. C. y Snchez Palacios, C. (1984). La estimulacin precoz. Un enfoqueprctico. Madrid: Siglo XXI. Gassier, J. (1990). Manual del desarrollo psicomotor del nio. Barcelona: Masson(2 Ed.). Snchez Hipola, C. (1994). Responsabilidad familiar y profesional en la prevenciny atencin temprana (II). Santoyo Velasco, C. (1991). Notas sobre la plasticidad del desarrollo psicolgico ylas interacciones tempranas. Revista Intercontinental de Psicologa yEducacin, Vol. 4, N. 2, 175-183. Garca Martn, Jos Mara(1986). La infancia en riesgo. Menores: Vol. 3, No.13, 34-43. Grenier, M. La estimulacin temprana: un reto del siglo XXI. Disponible en: http://www.campus-oei.org/celep/grenier.htm. Acceso el 19 de febrero de 2010. FUNDACION VAN LEER, Misin sobre educacin infantil temprana, Informe, LaHaya, 1976. Mnica Alexandra Cadena Bachiller Con nfasis En Salud Infantil Ibagu-Colombia2003