Proyecto de Aprendizaje 4 Años I.E 87 Proceres

INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO

PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE

PROYECTO DE APRENDIZAJE

BAZÁN ZAVALA, Liz Tatiana

BENDRELL ZULOAGA, Jacqueline Rocío

GUERRA MEDINA, Leonela

GUZMÁN MARTÍNEZ, Laura Cristina

PÉREZ MARTÍNEZ, Lisset

VALLE ZEVALLOS, María Jesús

Lima – Perú

2015

Proyecto de aprendizaje

“Conociendo a los Servidores de la comunidad”

I. DATOS INFORMATIVOS- Institución Educativa: N° 87 Los Próceres- Edad: 4 años- Duración: 04 de abril al 11 de junio Días útiles: 07- Denominación del proyecto: Conociendo a los Servidores de la comunidad- Justificación o Fundamento:

Dar a conocer a los niños y niñas de cuatro años, los diferentes servidores de su comunidad es de suma importancia y pertinente que se desarrolle en la etapa de la educación inicial, ya que es un tema que está muy ligado a la vida cotidiana de cada uno de los niños y niñas, formando parte de su desarrollo social.El conocimiento de los servidores de la comunidad permitirá que el niño pueda ir adquiriendo nuevos aprendizajes e ir construyendo nuevos conocimientos, conceptos, actitudes y hábitos que los irán introduciendo en el mundo en que más adelante se tendrán que desenvolver, permitiéndoles el reconociendo de la importante labor social que realizan los servidores por su comunidad, generando en ellos(as) el respeto y la valoración, por cada uno de los servidores de la comunidad. Permitiendo del mismo modo el reconocimiento de su desempeño profesional constante, protegiendo la integridad de los niños, niñas y cada una de las personas que forman parte de la comunidad.De esta manera se pretende hacer ver a los niños y niñas que todos los oficios y el desarrollo de estos son importantes, que cada uno representa un eslabón fundamental en la cadena de funcionamiento de una ciudad, considerando así el valor por ellos. Dándoles a conocer los distintos oficios pone al niño en contacto directo con su entorno.

II. PRE PLANIFICACIÓN

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos?

“Conociendo a los servidores de la comunidad”

Mediante salidas, técnicas de museo, técnicas gráfico-plásticas; exposiciones, visita de los padres de familia, experiencias relatadas por los niños y niñas, dramatizaciones, etc.

Conocer y valorar las funciones de los diferentes servicios que se realizan en la comunidad.

Reconocer algunos servicios públicos y sus beneficios para la sociedad.

Tomar conciencia sobre los otros y establecer relaciones de comunicación.

III. ORGANIZADOR CURRICULAR

SESIÓN DE APRENDIZAJE ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

NEGOCIACIÓN

Personal Social

Identidad personal: Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.

AutonomíaToma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses.

Elige entre alternativas que se le presentan: Qué quiere jugar, con quién quiere jugar, dónde jugar; qué actividades realizar, con quién quiere realizar su proyecto.Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: “Me gusta jugar con la pelota”, “El cuento del patito feo no me gusta”. “Lo que más me gusta es subir y saltar”, etc.Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda: guardar su lonchera, guardar sus útiles.Propone realizar actividades de su interés a la docente y a su grupo: jugar, cantar, bailar.

Comunicación Se expresa oralmente

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Responde preguntas.Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana.Incorpora a su expresión normas de cortesías sencillas y cotidianas.

Ciencia y Ambiente

Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad

Toma posición críticafrente a situaciones sociocientíficas

Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compañeros.

Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente.Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.


´´EL MERCADO´´

Personal Social



Elige entre alternativas que se le presentan: Qué quiere jugar, con quién quiere jugar, dónde jugar; qué actividades realizar, con quién quiere realizar su proyecto.Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: “Me gusta jugar con la pelota”, “El cuento del patito feo no me gusta”. “Lo que más me gusta es subir y saltar”, etc.Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda: guardar su lonchera, guardar sus útiles.Propone realizar actividades de su interés a la docente y a su grupo: jugar, cantar, bailar.

Comunicación

Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos.

Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.

Entona canciones sencillas de dos o más estrofas.Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las canciones o música instrumental que escucha.Utiliza algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar,

modelar, estampar, construir, hacer collage, etc.Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.

Ciencia y Ambiente



Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compañeros.Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente.Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.


´´VISITAMOS LA IGLESIA´´

Personal Social


AutoestimaExplora, reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora.

Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa e intereses.Menciona sus características físicas, habilidades y cualidades con entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar”, “Dibujo bonito”, “Mira como salto”, “Me gusta ayudar a mis amigos”, “Siempre llego temprano”, etc.Señala sus progresos en la adquisición de habilidades: “Todavía no me sale bien el nudo del zapato”, “Estoy aprendiendo a abotonarme mi camisa”, “Ahora puedo correr más rápido”, etc.Se defiende cuando lo agreden y defiende lo que le pertenece: llora cuando otro lo ha maltratado, se aleja de quien trata de agredirlo o busca protección de la docente, pide no ser molestado, reclama sus útiles.

Comunicación Se expresa oralmente Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.


Ciencia y Ambiente





´´SOY UN DOCTOR’’

Personal Social



Elige entre alternativas que se le presentan: Qué quiere jugar, con quién quiere jugar, dónde jugar; qué actividades realizar, con quién quiere realizar su proyecto.

Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: “Me gusta jugar con la pelota”, “El cuento del patito feo no me gusta”. “Lo que más me gusta es subir y saltar”, etc.Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda: guardar su lonchera, guardar sus útiles.Propone realizar actividades de su interés a la docente y a su grupo: jugar, cantar, bailar.

ComunicaciónSe expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos.

Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.

Entona canciones sencillas de dos o más estrofas.Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las canciones o música instrumental que escucha.

Utiliza algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, hacer collage, etc.Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar

Ciencia y Ambiente





´´CONOCIENDO LA ESTACIÓN DE BOMBEROS´´

Personal Social




Comunicación Se expresa oralmente Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.


Ciencia y Ambiente





´´ATRAPANDO LADRONES ´´

Personal Social



Elige entre alternativas que se le presentan: Qué quiere jugar, con quién quiere jugar, dónde jugar; qué actividades realizar, con quién quiere realizar su proyecto.

Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: “Me gusta jugar con la pelota”, “El cuento del patito feo no me gusta”. “Lo que más me gusta es subir y saltar”, etc.Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda: guardar su lonchera, guardar sus útiles.

Propone realizar actividades de su interés a la docente y a su grupo: jugar, cantar, bailar.

Comunicación Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.



Ciencia y Ambiente





“LO QUE QUISIERA SER”

Personal Social




Comunicación Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos.

Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes

Entona canciones sencillas de dos o más estrofas.

artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.

Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las canciones o música instrumental que escucha.

Utiliza algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, hacer collage, etc.Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.

Ciencia y Ambiente





IV. ORGANIZADOR DE TRABAJO

FECHA TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS OBSERVACIONES30/04/15 Negociación:

Los niños y niñas entrarán al aula y observarán imágenes de los lugares y profesiones que conoceremos durante el proyecto, las imágenes se plantearán como una técnica del museo Terminada la observación los niños y niñas se sentarán en asamblea y la maestra escribirá en un papelote lo que los niños respondan a las siguientes preguntas:¿Qué hemos observado? ¿Conocemos a las personas y lugares que hemos observado?¿Quieren saber más de ellos?¿Quieren conocerlos?¿Cómo haremos para conocerlos?¿Qué necesitamos para conocerlos?¿Cómo nos vamos a organizar?Los niños y niñas junto a la docente conversarán y entre todos crearán el nombre del proyecto de aprendizaje.Finalmente los niños elaborarán un cartel donde colocarán el nombre del proyecto.

-Imágenes de lugares y profesiones.-Papelote-Cartel

7/05/15 ´´ El mercado´´ Los niños y niñas serán motivados con un video (Anexo 1) sobre los trabajadores involucrados en el mercado. Al finalizar el video la docente les preguntará: ¿Qué personas vieron en el video? ¿Qué realizaban? ¿Has visto anteriormente a esas personas? ¿Dónde?Después de escuchadas las respuestas de los niños la docente los invitará a convertir el salón de clase en un mercado.Una vez transformada el aula en mercado, se distribuirán las mesas en sectores: frutas, verduras, abarrotes, pollos, carnes y pescados.Culminado la distribución los niños elegirán libremente vendedor de

-Cerámica-Mandil-Canguro-Gorro-Canción: ´´Me fui al mercado´´

que sector quieren ser, personificando con vestuario la labor que deben de cumplir (mandil, canguros, gorros, etc)Ya listos con el vestuario, se les otorgará cerámica o arcilla para que cada sector elabore sus productos. Finalmente, los niños expondrán los productos (alimentos) que realizaron en cada sector.

14/05/15 ´´Visitando la iglesia´´Los niños y niñas se sentarán en asamblea para escuchar el cuento “El buen samaritano” mediante una dramatización.Terminado el cuento la docente les preguntará: ¿Qué le pasó al hombre? ¿Ustedes han actuado como Jesús? ¿Y saben dónde podemos conocer más sobre Jesús? Después de las respuestas escuchadas, la docente les contará que existe un lugar para compartir con Jesús y conocerlo más: la iglesia.De esta manera, los niños y niñas formarán una fila y nos dirigiremos a la iglesia más cercana cantando la canción “Juntos como hermanos”Al llegar a la iglesia los niños y niñas serán recibidos por el Padre quién les hará un recorrido por la iglesia y les hablará sobre Jesús.Al llegar a la institución educativa los niños y niñas realizarán por mesas un cartel el cual será exhibido a la hora de salida del mismo día.Terminada la actividad en asamblea los niños y niñas socializarán acerca de cómo se sintieron, los comentarios del Padre y del cartel que realizaron.

-Cuento: ´´El buen samaritano´´-Papelote-Colores, plumones, etc.-Canción: ´´Juntos como hermano´´-Canción: ´´Tengo un amigo´´

21/05/15 ´´Soy un doctor´´Los niños y niñas serán motivados por la visita del doctor Guille, quién les hablará de la labor que él realiza, haciendo las siguientes preguntas: Chicos ¿ustedes saben quién soy? Los niños responderán respectivamente. A continuación, el doctor Guille sacará de una maleta los instrumentos que utiliza para su labor y les mostrará a los niños su utilidad, asimismo les contará sobre la tarea que cumple en la comunidad.

-Maleta de instrumentos-Témperas-Papelotes

Luego realizarán un juego donde por grupos se organizarán para hacer de ambulancia, doctores y otros enfermos. El juego consiste en que la ambulancia recoge a los enfermos quienes serán atendidos por los doctores.Después los niños por grupos dibujarán con témperas en un papelote lo que más les gusto y compartirán sus trabajos en el salón.

28/05/15 ´´Conociendo la estación de bomberos´´Los niños y niñas serán motivados por la docente invitándolos a salir al patio de la institución, en el cual se encontrarán diferentes imágenes donde estén los accesorios que utiliza el bombero y en una donde se presente un incendio. Se les preguntará: ¿Quién nos puede ayudar? En ese momento aparecerá la doctora diciendo: ¡Yo! Y los niños responderán si es su labor o no. De esta manera será con los demás servidores de la comunidad ya vistos en anteriores sesiones: profesora, doctor, verdulero y finalmente el bombero.A continuación el bombero nos dirá su nombre, su labor y nos invitará a conocer su lugar de trabajo y lo que utiliza para el mismo.Los niños y niñas acompañados de la maestra irán a visitar la estación de bomberos de su comunidad. Luego los bomberos les explicarán su función que cumplen y ellos podrán utilizar algunas de sus vestimentas o manipular algún material.Después al regresar a la institución, los niños por grupos elaborarán la vestimenta de un bombero con la ayuda de algunos materiales como papel, temperas. Finalmente, los niños mostrarán sus trabajos y comentarán cómo lo hicieron.

-Imágenes de accesorios del bombero.-Papel-Témperas, entre otros.

4/06/15 Atrapando ladrones Los niños y niñas se colocarán en asamblea donde escucharán un cuento llamado “Los ladrones deshonestos”. Luego de escuchar el cuento realizarán un juego donde desarrollarán los roles que cumplen los policías, quienes luchan contra las personas deshonestas como los

-Disfraces de Policías (Gorros, Uniformes, Esposas, placas, etc.)-Ropa usada para aparentar ser ladrones

ladrones. Todos realizarán algunas de las acciones que en la vida real realizan los policías para dar cuidado a toda la comunidad.

Para iniciar con la actividad, se realizará una conversación inicial para proponer el argumento de la dramatización, y decidiendo a través de la asamblea que momentos pueden cambiar en el teatro que realizarán. Los niños y niñas podrán observar el área o rincón de juego donde se llevará a acabo todo el desarrollo de este momento. Seguidamente cada niño se pondrá de acuerdo en el rol que cada uno va a desempeñar, bien sea de los policías o de los ladrones. Además, cabe resaltar que cada niño y niña seleccionarán los materiales que van a utilizar, según el rol seleccionado.

Posteriormente, iniciarán el juego y las maestras podrán ser partícipes de la actividad como niño o niña más en el mismo, desde un papel secundario, como puede ser la viejecita que se va de la casa. Además, la maestra podrá hacer algunas intervenciones, pero dejará que los niños se expresen libremente, solo intervendrá en caso necesario, por ejemplo, si la dinámica del juego decae, si los niños se han desviado del argumento, o para ayudar a resolver algún conflicto que ellos por sí solos no puedan resolver, etc.

Al finalizar la dramatización, se realizará una conversación final para que los niños y niñas ayudados por la maestra evalúen cómo se han desenvuelto durante toda la actividad, si han llevado su rol hasta el final, si han realizado las acciones que le corresponde a este rol, por ejemplo, si el policía ha permanecido todo el tiempo dentro del argumento del juego y si ha cumplido bien su función, entre otras.A su vez, evaluarán porqué los ladrones tenían que ser capturados, en que ha consistido su conducta deshonesta, si se les puede ayudar a que sean honestos, porque es mejor ser honesto que deshonesto, entre

(Antifaces, Gorras, etc.)-Cuento: “Los ladrones deshonestos”

otras cosas. Con esto se reforzará los saberes que recogieron durante su visita a la estación de policías en la clase anterior.

11/06/15 Pasacalle “Lo que quisiera ser”Se dará inicio a la actividad una vez que todos los niños y niñas se encuentren reunidos en el patio del centro educativo, en el que estarán ubicados por secciones en compañía de sus maestras. Cabe resaltar, que días anteriores se habrá solicitado que cada niño y niña deberá asistir al Pasacalle caracterizado o con pancartas alusivas al tema trabajado durante todo el proyecto de aprendizaje: “SERVIDORES DE LA COMUNIDAD”.El recorrido del pasacalle será a lo largo de la Alameda, en el cual entonaremos diversas canciones trabajadas durante todo el proyecto de aprendizaje. Además, los padres de familia y todos los agentes educativos podrán ser partícipes de la actividad a realizar. De vuelta al colegio, posteriormente de haber finalizado con el pasacalle, cada sección de niños y niñas se dirigirán a sus respectivas aulas, en donde se llevará un pequeño compartir para dar fin al Proyecto.

-Pancartas-Vestuarios (policías, bomberos, enfermeras, doctores, panadero, etc.)-Panderetas-Banderolas

V. ANEXOS- Negociación

- ´´ El mercado´´

Canción “Me fui al mercado”

Fuí al mercado a comprar cereza y una hormiguita se subió a mi cabeza,yo sacudía, sacudía, sacudía y la hormiguita aun seguía.Fuí al mercado a comprar hongos y una hormiguita se subió a mis hombros,yo sacudía, sacudía, sacudía y la hormiguita aun seguía.Fuí al mercado a comprar garbanzos y una hormiguita se subió a mis brazos,yo sacudía, sacudía, sacudía y la hormiguita aun seguía.Fuí al mercado a comprar pintura y una hormiguita se subió a mi cintura,yo sacudía, sacudía, sacudía y la hormiguita aun seguía.Fuí al mercado a comprar yerbas y una hormiguita se subió a mis piernas,yo sacudía, sacudía, sacudía y la hormiguita aun seguía.Fuí al mercado a comprar tortillas y una hormiguita se subió a mis rodillas,yo sacudía, sacudía, sacudía y la hormiguita aun seguía.Salí del mercado a las diez y una hormiguita se subió a mis pies,yo sacudía, sacudía, sacudía y la hormiguita aun seguía.Llegué a mi casa muy adolorido, pues la hormiguita me había mordido.y me dolía, me dolía, me dolía y la hormiguita se reía.

- ´´Visitando la iglesia´´

Canción “Tengo un amigo”

Yo tengo un Amigo que me ama,

me ama, me ama.

Yo tengo un Amigo que me ama,

su nombre es Jesús.

Y ESTAREMOS EN SU VIÑA, TRABAJANDO,

EN LA VIÑA DEL SEÑOR.

Tú tienes un Amigo que te ama,

te ama, te ama.

Tú tienes un Amigo que te ama,

su nombre es Jesús.

Canción “Juntos como hermanos”

Juntos como hermanos,

miembros de una Iglesia,

vamos caminando,

al encuentro del Señor.

- Cuento: ´´El buen samaritano´´Bajaba un hombre de Jerusalén a Jericó, y cayó en manos de unos ladrones. Le quitaron la ropa, lo golpearon y se fueron, dejándolo medio muerto. 31 Resulta que viajaba por el mismo camino un sacerdote quien, al verlo, se desvió y siguió de largo. 32 Así también llegó a aquel lugar un levita, y al verlo, se desvió y siguió de largo. 33 Pero un samaritano que iba de viaje llegó a donde estaba el hombre y, viéndolo, se compadeció de él. 34 Se acercó, le curó las heridas con vino y aceite, y se las vendó. Luego lo montó sobre su propia cabalgadura, lo llevó a un alojamiento y lo cuidó. 35 Al día siguiente, sacó dos monedas de plata y se las dio al dueño del alojamiento. “Cuídemelo —le dijo—, y lo que gaste usted de más, se lo pagaré cuando yo vuelva.” El dueño del alojamiento le preguntó: ¿Quién es usted señor? Y el buen samaritano respondió: “Mi nombre es Jesús”

- ´´Soy un doctor´´

- ´´Conociendo la estación de bomberos´´

- Atrapando ladrones Cuento “Ladrones deshonestos”En una casa, en una zona alejada de la ciudad, vivía un matrimonio muy anciano que, como habían vivido tantos años juntos, habían comprado durante toda su vida muchas cosas valiosas que guardaban en la casa. Todo el mundo sabía de las riquezas que allí se encontraban, pero como la gente del barrio era honesta, los ancianitos hasta dejaban abierta la puerta de su casa, y nunca les pasaba nada.Pero un buen día, el ancianito se enfermó y tuvo que ingresar al hospital por un tiempo, por lo que su esposa fue con él para atenderlo. Y la casa se quedó sola, con todas sus riquezas dentro.Desafortunadamente, unos hombres con malas intenciones se mudaron al vecindario. Al llegar, ellos notaron que la casa se encontraba desolada y solitaria, por lo que decidieron entrar y tomar todas las pertenencias de los ancianitos, quienes no sabían nada de lo que estaba sucediendo. Los ladrones, fueron y buscaron un camión, lo pusieron frente a la casa, y empezaron a sacar cosas muy callados y como si estuvieran haciendo una mudanza.Pero unos niños del lugar, que sabían que los ancianitos vivían solos y no tenían más familia, fueron a avisar a la policía que unos hombres extraños estaban sacando cosas de aquella casa.Rápidamente, los policías fueron en sus autos con dirección a casa de la pareja de abuelitos. Afortunadamente, los ladrones estaban muy entretenidos y no se percataron que los policías llegaron a la casa y los atraparon ¡Con las manos en la masa! Así se los llevaron a la cárcel donde tuvieron que estar unos cuantos años por su conducta deshonesta.

- Pasacalle “Lo que quisiera ser”

Proyecto de Aprendizaje 4 Años I.E 87 Proceres

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