PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02

I.-TITULO DEL PROYECTO: “ Organizamos nuestra aula para trabajar”

II.-DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa : 2015 “Manuel González Prada”Nivel : primariaTurno : mañanaÁrea : matemática, personal, comunicaciónGrado : primer grado Sección : “A” Y “B”Horas Semanales : 6 horas pedagógicasDirectora : María Canchari LévanoSubdirector : Hipólito Bello AguirreEquipo de profesores : Y. Miranda M. CapchaTiempo : 22 días del 01 abril al 30 de abrilProducto : Aula organizada con la participación de los niños

III.- COMPETENCIA

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

DOMINIO COMPETENCIAS

ComunicaciónPRODUCCION DE TEXTOS ORALES

COMPRENSION DE TEXTOS ORALES

Produce de forma coherente textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea, usando recursos expresivos

Comprende diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión

MatemáticaNÚMERO Y OPERACIONES

CAMBIO Y RELACIONES

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución

Resuelve situaciones problemáticas de contextoreal y matemático que implican la construccióndel significado y uso de los patrones, igualdades,desigualdades, relaciones y funciones, utilizandodiversas estrategias desolución

Personal Social

Convivencia

Deliberación

Participación

Ciencia y Ambiente

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

Educación Religiosa

TESTIMONIO DE VIDA

ArteEXPRESION ARTISTICA

TutoríaConvivencia Escolar

Convive democráticamente e interculturalmente

Delibera democrática mente

Participa democráticamente

Conocimiento de las partes y órganos de su cuerpoDiferencia la forma de locomoción de los seres humanos y los animales

Reconoce el plan amoroso de Dios padre con la humanidad

Percibe y observa las características de los diferentes elementos de la naturaleza

Identifica la normas de convivencia en el aulaIdentifica las habilidades sociales

IV.- CAPACIDADES E INDICADORES

CAPACIDADES INDICADORESComunicación

comprensión oral1 -Organiza su discurso según su propósito, auditorio y contexto.

2.- Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

3.- Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.

Producción oralExpresa ideas, emociones y experiencias

-Expresa sus ideas en situaciones comunicativas en forma clara.-Dialoga con sus a amigos sobre sus características físicas

-Explica con claridad sus opiniones empleando un lenguaje claro.

-Escucha con atención diversos tipos de mensajes-Escucha con atención las indicaciones que se realizan en clase.-Escucha y observa con atención videos sobre las vocales y la conciencia fonológica de la M-P-S respondiendo preguntas-Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

-Explica el propósito de su texto oral.-Responde preguntas en forma pertinente

con un lenguaje claro

Producción de textos

Identifica información endiversos tipos de textossegún el propósito.

Matemática

Número y operaciónMatematiza situaciones que involucran cantidades ymagnitudes en diversoscontextos.

-Identifica, interpreta y grafica posiciones yDesplazamientos de objetos en el plano.

Utiliza expresionessimbólicas, técnicas y formalesde los números y las operacionesen la resolución de problemas.

Cambio y relaciónMatematiza situaciones que involucran cantidades ymagnitudes en diversoscontextos.

-Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.-Localiza información que se encuentra en el con estructura simple e imágenes.

-Escribe textos reconociendo la palabra significativa delineando las formas de las letras M-S-P-asocia la letra inicial de figuras que empiezan con las letraM-S-P- Identifica en textos pequeños textos silabas M-P-S encerrándolos en círculos-Escribe textos utilizando palabras generadores con la letra m- Asocia imágenes con palabras escribiendo sus nombre en fichas de aplicación-Encuentra palabras con las letras M-P-S en sopa de letrasUtilizando lápices de colores-Escribe dictados utilizando letra legible-Identifica textos de su entorno cotidiano, incluyendo los tecnológicos (televisión, computadora), relacionando elementos del mundo escrito

-Representa conjuntos utilizando diagramas y llaves en papeles Bonn-Identifica la relación de Partencia y no partencia de los conjuntos-Explora el uso de los números naturales hasta 5, para contar y ordenar.- identifica al plano cuadriculado utilizando material concreto.-Define una ruta a seguir en el plano cuadriculado.-Señala la ubicación de objetos, utilizando las nociones “encima” y “debajo”.

-Construye usando material concreto o gráfico, una colección ordenada con criterio perceptual de hasta 10 objetos según su propio criterio.

-Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar-quitar, avanzar-retroceder denúmeros naturales con resultados hasta 9.

-Identifica el valor de los números relacionándolos con la cantidad a través de diagramas simbólicos-Representa números según la cantidad usando material concreto.

Personal SocialConvivenciaInteractúa respetando a sus compañeros y compañeras

Se compromete con las normas de convivencia, como base para la convivencia.

ParticipaciónPropone y gestiona iniciativas de interés común

Ciencia y Ambiente

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

Educación Religiosa

TESTIMONIO DE VIDA

ArteEXPRESION ARTISTICA

TutoríaConvivencia Escolar

- Lee imágenes en los textos en su libro sobre el uso de la normas de convivencia en el aula.-Escucha con atención sobre la importancia de la convivencia democrática en el aula- Reconoce que las normas de convivencia ayudan a promover el buen trato en el aula- Cumple las normas de convivencia establecidas en el aula-Se relaciona con todos sus compañeros y compañera amigablemente y con respeto

-Identifica las necesidades del aula expresando sus opiniones-Expresa sus opiniones cuando se toman decisiones para ambientar el aula-Se organiza en grupos para ambientar el sector del aula que le corresponde-Participa activamente en la ambientación del aula-Elije los sectores de trabajo en el aula

-identifica los sentidos del cuerpo humano relacionándolo con su medio ambiente-Observa videos y comenta sus opiniones sobre la función de los sentidos en la vida-Establece relaciones entre los sentidos y sus funcionesOjos-VerOídos-Escuchar-participa en la ejecución de pequeños experimentos para observar el funcionamiento de los sentidos

-Escuchan y observan hechos bíblicos que expresan el gran amor a Dios-Expresan sus ideas y opiniones sobre los videos de la creación del mundo, Adán y Eva y el arca de Noé-Colorea los principales sucesos del génesis de la biblia-Expresa su amor al prójimo en las acciones de convivencia que realiza en el aula

-Relata las características de un paisaje natural-Relata las características de un paisaje cultural-Dibuja paisajes naturales y culturales utilizando diversos materiales

-Observa videos sobre la importancia de la convivencia escolar-Brinda sus opiniones sobre temas de conflictos escolares

V.- ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO

A. PRIMERA ETAPA: PLANIFICACIÓN

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?Organizar los espacios y materiales en el aula y roturarlos

-Clasificando los materiales que tenemos en el aulaSegúnCriterios

Materiales enviados por el MEDÚtiles escolaresCuentosJuegos didácticosLibros de consulta del aulaFolder de impresionesBotiquínPlantasMaceterosDvdTelevisor

-Definir los recipientes para guardar los materiales de trabajo

CajasEstantesOrganizadores

-Elegir los sectores del aula-Elaborar y diseñar carteles

CartulinasPapeles de coloressiliconascartelesdibujos

-Escribir nuestros acuerdos cartel de las normas deconvivencia

B. SEGUNDA ETAPA: IMPLEMENTACIÓN

DESARROLLO DEL PROYECTO / EXPERIENCIAS VIVENCIALESSITUACIONES DE

APRENDIZAJE INDIVIDUALES Y

GRUPALES

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

EVALUACIÓN / RETROALIMENTACIÓN

DONDE / CONQUIENES

/ CON QUE

TIEMPO

Los estudiantes González Pradinos demuestran comportamientos inadecuados al establecer relaciones intra e interpersonales

Trabajo colaborativo

Dinámicas grupales

Observación de videos

-lista de cotejo

-productos

-carteles

Fichas de aplicación

-Practicas

-Evaluaciones

-En el aula-AIP-ACTR

-alumnos-Padres de familia-Miss

-Útiles del alumno-Aportes de los pp.ff

22 días

C. TERCERA ETAPA: COMUNICACIÓN

SOCIALIZAN LOS PRODUCTOS DEL PROYECTO

EVALUACION DEL PROYECTOFORTALEZAS DIFICULTADES LOGROS

-autoevaluación sobre la ambientación de nuestros sectores

-tener una aula motivadora para nuestro aprendizaje ambientada por los propios alumnos

-adaptación a su nuevo grado

-respeten las normas de convivencia

-realicen trabajos colaborativos