LA PLATA, MOTILON, ALTO MOTILON, LA PLATA, MOTILON, ALTO MOTILON, LAS NUBES, TUQUILA, PUEBLO LAS NUBES, TUQUILA, PUEBLO

NUEVO, FLORAGAITA, EL VERGEL, NUEVO, FLORAGAITA, EL VERGEL, PLATANILLAL.PLATANILLAL.

LA PLATA, MOTILON, ALTO MOTILON, LA PLATA, MOTILON, ALTO MOTILON, LAS NUBES, TUQUILA, PUEBLO LAS NUBES, TUQUILA, PUEBLO

NUEVO, FLORAGAITA, EL VERGEL, NUEVO, FLORAGAITA, EL VERGEL, PLATANILLAL.PLATANILLAL.

ESCUELA NORMAL SUPERIORESCUELA NORMAL SUPERIORSEDES RURALES:SEDES RURALES:

PROBLEMATICAPROBLEMATICA

La problemática de la cuenca del río La problemática de la cuenca del río Las Ceibas involucra diversos factores Las Ceibas involucra diversos factores relacionados directamente con la relacionados directamente con la deforestación progresiva del bosque deforestación progresiva del bosque protector, el inadecuado uso del suelo protector, el inadecuado uso del suelo para fines agropecuarios con para fines agropecuarios con predominio de la ganadería extensiva.predominio de la ganadería extensiva.

La problemática de la cuenca del río La problemática de la cuenca del río Las Ceibas involucra diversos factores Las Ceibas involucra diversos factores relacionados directamente con la relacionados directamente con la deforestación progresiva del bosque deforestación progresiva del bosque protector, el inadecuado uso del suelo protector, el inadecuado uso del suelo para fines agropecuarios con para fines agropecuarios con predominio de la ganadería extensiva.predominio de la ganadería extensiva.

la dinámica propia de la cuenca la dinámica propia de la cuenca asociada a las altas pendientes de asociada a las altas pendientes de las laderas (superior a 30º); las las laderas (superior a 30º); las características litológicas (rocas muy características litológicas (rocas muy fracturadas y meteorizadas) y fracturadas y meteorizadas) y tectónicas desfavorables (en un tectónicas desfavorables (en un ambiente tectónico de alta ambiente tectónico de alta sismisidad asociado al Sistema de sismisidad asociado al Sistema de Fallas de Algeciras, actualmente Fallas de Algeciras, actualmente activo); y a la fragilidad de los suelos activo); y a la fragilidad de los suelos (de poco espesor, finos a granulares, (de poco espesor, finos a granulares, poco cohesivos). poco cohesivos).

1.5. MARCO LEGAL1.5. MARCO LEGAL..

ARTÍCULO 64. ARTÍCULO 64. FOMENTO DE LA EDUCACION CAMPESINA.FOMENTO DE LA EDUCACION CAMPESINA. ARTÍCULO 65. ARTÍCULO 65. PROYECTOS INSTITUCIONALES DE PROYECTOS INSTITUCIONALES DE

EDUCACION CAMPESINA.EDUCACION CAMPESINA. ARTÍCULO 66. ARTÍCULO 66. SERVICIO SOCIAL EN EDUCACION SERVICIO SOCIAL EN EDUCACION

CAMPESINA.CAMPESINA. ARTÍCULO67.GRANJAS INTEGRALES.ARTÍCULO67.GRANJAS INTEGRALES.

1.5. MARCO LEGAL1.5. MARCO LEGAL..

ARTÍCULO 64. ARTÍCULO 64. FOMENTO DE LA EDUCACION CAMPESINA.FOMENTO DE LA EDUCACION CAMPESINA. ARTÍCULO 65. ARTÍCULO 65. PROYECTOS INSTITUCIONALES DE PROYECTOS INSTITUCIONALES DE

EDUCACION CAMPESINA.EDUCACION CAMPESINA. ARTÍCULO 66. ARTÍCULO 66. SERVICIO SOCIAL EN EDUCACION SERVICIO SOCIAL EN EDUCACION

CAMPESINA.CAMPESINA. ARTÍCULO67.GRANJAS INTEGRALES.ARTÍCULO67.GRANJAS INTEGRALES.

Las escuelas rurales desde Las escuelas rurales desde muchos años atrás se han muchos años atrás se han preocupado por contribuir preocupado por contribuir desde los procesos desde los procesos educativos al cambio de educativos al cambio de mentalidad para establecer mentalidad para establecer una relación más una relación más equilibrada de la población equilibrada de la población con el medio natural, por con el medio natural, por esta razón nos esta razón nos preguntamos:preguntamos:

¿Cómo podemos generar en ¿Cómo podemos generar en nuestras comunidades nuestras comunidades educativas disfrute, sensibilidad, educativas disfrute, sensibilidad, conocimiento y compromiso con conocimiento y compromiso con su entorno?su entorno?

1.6. REFERENTES INSTITUCIONALES:1.6. REFERENTES INSTITUCIONALES:

2.2. DETERMINACION DEL PROYECTO QUE SE DETERMINACION DEL PROYECTO QUE SE VA A EMPRENDER: VA A EMPRENDER:

“ “ POR AMOR AL RIO, POR AMOR AL RIO, REFORESTAMOS, RECICLAMOS Y REFORESTAMOS, RECICLAMOS Y

EMBELLECEMOS”.EMBELLECEMOS”.

DESCRIPCIÓN GENERALDESCRIPCIÓN GENERAL

2.1. ORDEN PEDAGÓGICO:2.1. ORDEN PEDAGÓGICO: 2.2. ORDEN PRODUCTIVO:2.2. ORDEN PRODUCTIVO: 2.3. ORDEN EMPRESARIAL:2.3. ORDEN EMPRESARIAL:

Debe estar articulado al P.E.I. de la Debe estar articulado al P.E.I. de la institución Educativa.institución Educativa.

Responder a la Misión y la Visión de Responder a la Misión y la Visión de las sedes Rurales.las sedes Rurales.

Que se sistematice y se evalué en Que se sistematice y se evalué en cada una de sus etapas y durante cada una de sus etapas y durante todo el procesotodo el proceso..

3. PRINCIPIOS QUE ORIENTARAN EL P.P.P.3. PRINCIPIOS QUE ORIENTARAN EL P.P.P.

Que sea asumido como un Que sea asumido como un proceso de investigación.proceso de investigación.

Que se aprovechen las Que se aprovechen las potencialidades de los potencialidades de los niños, padres de familia, niños, padres de familia, docentes y el medio.docentes y el medio.

Que permita definir los Que permita definir los alcances en cuanto al alcances en cuanto al desarrollo de competencias desarrollo de competencias en los diferentes grados y en los diferentes grados y niveles ( físico motoras, niveles ( físico motoras, socio afectivas, cognitivas, socio afectivas, cognitivas, comunicativas, estéticas y comunicativas, estéticas y éticas).éticas).

Preparar tanto a los estudiantes como a Preparar tanto a los estudiantes como a los colectivos, para el dialogo de los los colectivos, para el dialogo de los saberes, para el saber hacer, y para el saberes, para el saber hacer, y para el saber ser.saber ser.

Debe ser un proceso productivo en tres Debe ser un proceso productivo en tres aspectos: En el intelectual, en el aspectos: En el intelectual, en el económico y lo emocional.económico y lo emocional.

Que se debe dar una Que se debe dar una formación previa y formación previa y durante el proceso durante el proceso sobre el tema de sobre el tema de reforestación, manejo reforestación, manejo de basuras, y reciclaje de basuras, y reciclaje a los maestros.a los maestros.

4.1. OBJETIVO GENERAL.4.1. OBJETIVO GENERAL.

Contribuir a la conservación los recursos Contribuir a la conservación los recursos naturales de la micro cuenca de las Ceibas naturales de la micro cuenca de las Ceibas mediante la Implementación del Proyecto mediante la Implementación del Proyecto Pedagógico Productivo de reforestación, a Pedagógico Productivo de reforestación, a corto, mediano y largo plazo a través de corto, mediano y largo plazo a través de estrategias que permitan la articulación del estrategias que permitan la articulación del conocimiento práctico y teórico, para conocimiento práctico y teórico, para desarrollar en los niños competencias básicas desarrollar en los niños competencias básicas ciudadanas para el fortalecimiento y ciudadanas para el fortalecimiento y consolidación de la educación ambiental consolidación de la educación ambiental

5. LOGROS DE APRENDIZAJE:5. LOGROS DE APRENDIZAJE:

1. El P .P. P. Se desarrollará en los grados 1. El P .P. P. Se desarrollará en los grados de: preescolar, primero, segundo, tercero, de: preescolar, primero, segundo, tercero, cuarto y quinto de las Sedes Rurales del cuarto y quinto de las Sedes Rurales del corregimiento las Ceibas. corregimiento las Ceibas.

2. Asume experiencias de reforestaciones 2. Asume experiencias de reforestaciones anteriores,( cultivos, utilidad, anteriores,( cultivos, utilidad, comercialización).comercialización).

3. Desarrolla habilidades investigativas.3. Desarrolla habilidades investigativas. 4. Produce textos sobre lo que sabe de 4. Produce textos sobre lo que sabe de

reforestación.reforestación.

Los logros por dimensiones: Los logros por dimensiones:

Dimensión socio-afectiva Dimensión socio-afectiva DimensionesDimensiones

10. Realiza encuestas a padres de familia, 10. Realiza encuestas a padres de familia, estudiantes, y maestros para saber qué estudiantes, y maestros para saber qué plantas son las más adecuadas para plantas son las más adecuadas para reforestar? cómo se siembran ? qué beneficios reforestar? cómo se siembran ? qué beneficios reportan al suelo? ¿Por qué es importante reportan al suelo? ¿Por qué es importante seguirlas cultivando?seguirlas cultivando?

5. Lidera procesos para 5. Lidera procesos para la transformación del la transformación del medio ambiente.medio ambiente.

6. Maneja 6. Maneja adecuadamente las adecuadamente las basuras.basuras.

7. Trabaja en equipo 7. Trabaja en equipo para construir saberes.para construir saberes.

8. Realiza 8. Realiza correspondencias con correspondencias con las otras sedes para las otras sedes para intercambiar intercambiar experienciasexperiencias

9. Construye diferentes 9. Construye diferentes soportes para materas, soportes para materas, jardineras, viveros, jardineras, viveros, huerta.huerta.

METAS DE PRODUCCION:METAS DE PRODUCCION:

1 Recoger experiencias de reforestaciones 1 Recoger experiencias de reforestaciones anteriores,( cultivos, utilidad, anteriores,( cultivos, utilidad, comercialización). comercialización).

2. Inventario de plantas nativas para la 2. Inventario de plantas nativas para la reforestación y recolección de semillas, reforestación y recolección de semillas, clasificación. clasificación.

3. La reforestación de cinco hectáreas. 3. La reforestación de cinco hectáreas. 4. Informe de resultados, documental en 4. Informe de resultados, documental en

video, registro fotográfico.video, registro fotográfico.

5.1 INSTRUMENTOS PARA 5.1 INSTRUMENTOS PARA RECOLECTAR LA INFORMACIÓNRECOLECTAR LA INFORMACIÓN

Observación directa y recolección de Observación directa y recolección de muestras para su clasificaciónmuestras para su clasificación

EncuestasEncuestas Visitas (a las personas adultas o abuelos)Visitas (a las personas adultas o abuelos) Referentes (los conocimientos y documentos Referentes (los conocimientos y documentos

que existen sobre el tema o problema del que existen sobre el tema o problema del proyecto)proyecto)

66. ESTRATEGIAS PARA LA . ESTRATEGIAS PARA LA IMPLEMENTACION:IMPLEMENTACION:

6.1. PEDAGOGICAS6.1. PEDAGOGICAS

La autoformación de maestros en la La autoformación de maestros en la organización e implementación de viveros, organización e implementación de viveros, selección de semillas, reciclaje, manejo de selección de semillas, reciclaje, manejo de basuras y educación ambiental.basuras y educación ambiental.

Registro y Elaboración de guías de trabajo.Registro y Elaboración de guías de trabajo.

La investigación permanente para la La investigación permanente para la construcción del conocimiento.construcción del conocimiento.

Planes de salida.Planes de salida.

6.2 OPERATIVAS.6.2 OPERATIVAS.

Organización del gobierno estudiantil.Organización del gobierno estudiantil. Formación del comité pro-reforestación.Formación del comité pro-reforestación. Relaciones interinstitucionalesRelaciones interinstitucionales

6.3.6.3. FINANCIERAS.FINANCIERAS.

Alcaldía: el dinero que aporta el proyecto Alcaldía: el dinero que aporta el proyecto la escuela rural como proyecto pedagógico la escuela rural como proyecto pedagógico productivo.productivo.

CAM.CAM.

Institución Educativa Normal Institución Educativa Normal SuperiorSuperior

88. . REQUERIMIENTOS DE TODO TIPOREQUERIMIENTOS DE TODO TIPO

PARA LA EJECUCION DEL PROYECTOPARA LA EJECUCION DEL PROYECTO

8.1 LOGISTICOS:8.1 LOGISTICOS:

PRAEPRAE PROCEDAPROCEDA CIDEACIDEA

8.3 FINANCIEROS8.3 FINANCIEROSCostos por sede:CANTIDAD DESCRIPCIÒN DEL ARTICULO VALOR UNITARIO VALOR TOTAL

2 Grapa cerco corsan x caja 2495 4990

1 Pate cabra hechizo 3900 3900

Tela Sobrio x metros 5000 150000

2 Pica Herragro 13759 27518

1 Carretilla bugy versátil 74965 74965

2 Garlanchas collins 7700 15400

4 Machete 8100 32400

2 Barreton 15600 31200

2 Barra Herragro 37400 74800

2 Pala Bellota Hoyadora 7300 14600

1 Tijera Podadora Imcolma 16330 16330

2 Surtidor Plástico Económico 3448 6896

3 Alambre Retrefilado 1638 4914

1 Tanque Ajover Unicolor 355000 35500

50 Manguera Swan p/ Jardin x metro 517 25850

13 Manguera p/uso Agrícola ½ 12000 156000

1 Pala Draga Herrago 31860 31860

CANTIDAD DESCRIPCION DEL ARTICULO VALOR UNITARIO VALOR TOTAL

5 Guante carnaza m/corta Reforza 4397 21985

6 Puntilla Corsan x caja 1120 6720

2 Rollo de Maya 58000 116000

1 Kit Jardín 7500 7500

SUTOTAL$1178828

IVA 16%$104220

VALOR TOTAL$1.283.048

10 .RESPONSABLES:10 .RESPONSABLES:

JESUS MARIA GONZALEZ ZUÑIGA (MOTILON)JESUS MARIA GONZALEZ ZUÑIGA (MOTILON) YINETH MONTANO HERNANDEZ (LAS NUBES)YINETH MONTANO HERNANDEZ (LAS NUBES) RUTH MERY BUENO RODRIGUEZ (TUQUILA)RUTH MERY BUENO RODRIGUEZ (TUQUILA) LUZ ESTELA CASTILLO RUBIANO (PUEBLO NUEVO) LUZ ESTELA CASTILLO RUBIANO (PUEBLO NUEVO) MARIA NELLY OLAYA MOTA (FLORAGAITA)MARIA NELLY OLAYA MOTA (FLORAGAITA) RUBEN DARIO CASTRO (PLATANILLAL)RUBEN DARIO CASTRO (PLATANILLAL)

LOS PRACTICANTES HARAN PRESENCIA PARA REALIZAR PROYECTOS DE FLORA Y NACEDEROS DE AGUA EN LAS SEDES DE ALTO MOTILON, MOTILON, LA PLATA, TUQUILA, FLORAGAITA Y EL VERGEL.

MARIA CELIA CARDOZO (ALTO MOTILON)MARIA CELIA CARDOZO (ALTO MOTILON)

MARIA NELLY OLAYA (FLORAGAITA)MARIA NELLY OLAYA (FLORAGAITA)

ASTRID DEL SOCORRO ARIAS (SANTA ASTRID DEL SOCORRO ARIAS (SANTA ELENA)ELENA)

CORDINADORES DEL PROYECTO:CORDINADORES DEL PROYECTO:

FECHA EJES PROBLEMATICOS

ESTANDARES Y COMPETENCIAS

ACTIVIDADES LOGROS ESTRATEGIAS METODOLOGICA

S

RECURSOS PRODUCTOS

1ª y 2ª Semana

¿Cómo me preocupo o ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno?

Reconozco la importancia de los recursos naturales para nuestra supervivencia

-Paseo por la vereda-Visitas a reforestaciones existentes y vegetación-Encuestas en la comunidad (detectar plantas nativas madera industriales y alimentación)

-Identifico el entorno geográfico de la vereda -Reconozco la vegetación nativa y las reforestaciones existentes -Identifico los nacederos que están produciendo y los que se han secado

-Programamos con los niñ@s, visitas por la vereda-Elaboramos cuentos, historias, ensayos, poesías, cantos sobre plantas nativas.-Recogemos, clasificamos y rotulamos semillas- Realizamos herbarios-Hacemos estadísticas sobre plantas nativas para madera, alimento e industria

-Diarios de campo-Cámara-Colores-Plastilina-Recursos del medio-Cuadernos de trabajo

- Historia- Cuentos-Maquetas de la vereda- Textos-Dibujo- Mapas- Tablas- Gráficas-Herbarios

MATRIZ CURRICULAR GENERAL DEL PROYECTO PEDAGOGICO PRODUCTIVO:

POR AMOR AL RIO REFORESTAMOS, RECICLAMOS Y EMBELLECEMOS

FECHA EJES PROBLEMATICOS

ESTANDARES Y COMPETENCIAS

ACTIVIDADES LOGROS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS PRODUCTOS

3ª y 4ª Semana

¿Cuál es el estado de las principales y fuentes de agua de nuestra vereda?

Reconozco la importancia del agua de mi entorno y propongo estrategias para cuidarla

-Salida para reconocer fuentes del agua, nacederos productivos y no productivos.- Sensibilización a padres de familia y comunidad para obtener su colaboración

-Identifico las principales fuentes de agua de mi vereda- Identifico los nacederos en producción y los que se han secado

- Programamos visitas con los nin@s por la vereda- Elaboración de maquetas sobre las fuentes de agua de la vereda- Clasificamos los nacederos que se pueden recuperar

- Humano- Tabla, plastilina, recursos del medio-Cuadernos de trabajo

- Estadística- Maqueta-Mapas

Fechas Fases y actividades

ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

Preparación y diseño del proyecto

1 al 30 de abril

Desarrollo del proyecto

Validación y sostenibilidad del proyecto

Socialización en la escuela

Entrega del documento final

Socialización el la Institución Normal Superior

11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES