Por: Leslie F. Tovar I.

Francisco De Paula Santander2014

Proyectos escolares

“SEMBRANDO FUTURO A PARTIR DEL FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA AMBIENTAL”

La educación ambiental es fundamental para hacer realidad una toma de

conciencia frente a los problemas que están afectando al medio y por ende a

los seres vivos que en él se encuentran; los problemas ambientales son

frecuentemente causados por las sociedades humanas, las cuales son colectividades

de individuos. Por lo tanto, los individuos resultan ser al mismo tiempo, las causas

primarias y la solución a los problemas ambientales.

INTRODUCCIÓN:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El concepto de ambiente no puede reducirse estrictamente a la conservación de la naturaleza, a la problemática de la

contaminación por desechos o a la deforestación, que en su momento desde una postura ecológica se impuso; este concepto

es mucho más profundo y se deriva de la complejidad de los problemas y potencialidades ambientales y del impacto de los mismos, no solo en los sistemas naturales sino en los sistemas

sociales y culturales

La principales problemáticas que se presenta en todas las instituciones educativas del municipio y en general todos los núcleos poblacionales, es la poca cultura ambiental que provoca un encadenamiento de causas y efectos desmedidos que modifican de

manera negativa nuestro ambiente.

OBJETIVO GENERAL:

Establecer estrategias pedagógicas y didácticas en los procesos de fortalecimiento de la cultura ambiental mediante la participación y la toma de decisiones en la solución de los problemas y necesidades

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Formar hábitos y actitudes de cuidado y conservación

de la salud y el medio ambiente, mediante la vivencia personal de actividades que vinculen la escuela con la familia y la comunidad.

Orientar a la comunidad en cuanto al manejo y clasificación de residuos sólidos para su aprovechamiento ecológico.

Promover en los niños y niñas conocimientos y habilidades en técnicas de cultivo de agricultura ecológica en la huerta, para producir alimentos sanos y emplearlos en una nutrición adecuada .

actividades que propicien y generen conciencia ambiental :

HUERTAS ESCOLAR:

Las características sobresalientes de la huerta escolar son:

localización contiguos a los salones de clase, aprovechamientos de los espacios subutilizados y la diversidad de hortalizas, las cuales se aprovechan en el restaurante escolar con miras a disminuir la

desnutrición en niños y niñas. La huerta escolar es una herramienta que vincula el ser, el saber, el

saber hacer y el convivir. Salidas de campo:

se realizan con fines muy diversos. Sus objetivos es estudiar el comportamiento de los animales, el

suelo, la vegetación, los lagos, ríos, cultivos forma de preparar el suelo para los sembrados. Este

instrumento de investigación ecológica conlleva a interactuar de manera personalizada con el medio

ambiente, ayuda al estudiante a solucionar incógnitas acerca de los seres vivos e inertes que

encuentra a su paso.

CAMPAÑAS DE ASEO:

“Día del detergente” se realizaron actividades concernientes a la limpieza y embellecimiento general de la institución

y espacios “ambientales “, buscando generar sentido de pertenencia en los estudiantes y comunidad en general.

CAMPAÑAS DE ORNAMENTACION:

con el fin de darle un aspecto más agradable y acogedor a la institución se realizaron actividades como siembra de plantas

ornamentales, carteleras y retablos con mansajes educativos.

TALLERES SOBRE HÁBITOS ALIMENTICIOS E HIGIENE:

en estos se dictaron ciertas directrices acerca de cómo preparar los alimentos y como debe ser la manipulación de estos.

DÍA SIN BASURA:

se trato que durante un día no hubiera necesidad de recoger basuras porque

nadie tiraría basura al suelo.

ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DE RIESGOS:

se identifica los factores de vulnerabilidad o sostenibilidad que pueden afectar tanto negativa como positivamente la capacidad de la comunidad, para enfrentar una determinada amenaza y para recuperarse de sus efectos dañinos.

JARDÍN DE MARIPOSAS

Investiga el ciclo de vida de las mariposas; descubre qué tipos de plantas las atraen y luego planta un jardín de mariposas en tu escuela o en un parque local usando plantas autóctonas y no invasivas. El jardín atrae mariposas para embellecer y mejorar el área

Crea un jardín de lluvia:

Estudia los beneficios de los jardines de lluvia y los principios específicos que respaldan su uso. Dirígete a una agencia del gobierno local o la comunidad para que te ayuden a crear un jardín de lluvia en tu escuela, usando árboles, plantas y arbustos autóctonos.

Carteles interpretativos para los Senderos:

Crea carteles para marcar puntos de interés a lo largo de un sendero cercano. Investiga la historia del área y aprende a

identificar las plantas de la región.

Proyecto de identificación de árboles

Aprende a identificar los árboles autóctonos y no autóctonos que se encuentran dentro del predio

escolar y en la comunidad. Comparte esta información con las agencias del gobierno local y la comunidad para ayudar a desarrollar planes sobre

los arboles en toda la ciudad u otros proyectos relacionados con estos.

Plantación de árbolesInvestiga el uso de los árboles para obtener beneficios ambientales y sociales. Planifica e implementa un evento para plantar árboles en el predio de la escuela, en un parque local o en un sitio de restauración.

RESIDUOS SÓLIDOS:

Materiales no líquidos, no soluble, que contienen sustancias complejas y a veces

peligrosas. Los residuos sólidos inorgánicos, son los mayores generadores

de impacto ambiental por su difícil degradación. Ocasionan problemas a la

hora de su disposición por no realizarse de manera adecuada, lo que da paso al

deterioro del medio ambiente.

Contenedor amarillo (envases):

en este se deben depositar todo tipo de envases ligeros como los envases de plásticos (botellas, tarinas, bolsas, bandejas, etc.), de latas (bebidas, conservas, etc.)

ENSEÑANZA DE TERMINOS ECOLOGICOS

Contenedor azul (papel y cartón): En este contenedor se deben depositar los envases de cartón (cajas, bandejas, etc.), así como los periódicos, revistas, papeles de envolver, propaganda, etc. Es aconsejable plegar las cajas de manera que ocupen el mínimo espacio dentro del contenedor. Contenedor verde claro (vidrio): En este contenedor se deposita vidrio. Contenedor verde oscuro: En él se depositan el resto de residuos que no tienen cabida en los grupos anteriores, fundamentalmente materia orgánica.

CULTURA AMBIENTAL:

Puede concebirse como un saber interdisciplinario, dado que en su núcleo se pueden integrar diversas disciplinas que aporten conceptos, metodologías y

herramientas para entender la complejidad ambiental. La cultura

ambiental es un conocimiento necesario – impostergable– para la generación

presente y para las futuras lo será aún más. No es una opción.

Reducir: Consiste en minimizar la cantidad de residuos sólidos generados para disminuir los impactos ambientales y los costos asociados a su manipulación. La reducción de residuos sólidos puede realizarse en las viviendas, las instalaciones comerciales e industriales a través de compras selectivas y del aprovechamiento de productos y materiales.

Reutilizar: Es la acción por la cual el residuo sólido con una previa limpieza, es

utilizado directamente para su función original o para alguna

relacionada, sin adicionarle procesos de transformación. No siempre es

posible recuperar todos los residuos que se quiere puesto que no se

cuenta con tecnología apropiada. La participación en campañas para la separación de residuos, lleva en

aumentar la cantidad de material recuperable y reducir el volumen que

se lleva al relleno sanitario.

Reciclar:Es aprovechar y transformar los residuos sólidos urbanos que se han recuperado, para utilizarlos en la elaboración de nuevos productos. Por ejemplo, el plástico se puede transformar para hacer mangueras, bolsas o incluso juguetes; el papel reciclado se utiliza para hacer nuevos utensilios de papel como las bolsas.