UNIVERSIDAD MAYACENTRO DE FORMACIN PROFESIONAL DE CHIAPAS MAYA

PARTICIPANTES:MTRA. JUANA JIMNEZ GARCAMTRA. MANUELA MONTEALEGRE LPEZMTRO. MISAEL NREZ FIGUEROAMTRA. MA. DOLORES SOSA DE LA CRUZ

DR. ARTURO RAMREZ MOGUEL DE LA CRUZ

Los estudiantes que ingresan a la UJAT- DACEA en sus cuatro licenciaturas (Contadura pblica, Administracin, Economa y Mercadotecnia), presentan un bajo desempeo en las asignaturas que cursan en el primer ciclo escolar, o conductas negativas que alteran su trayectoria escolar, por lo que es necesario realizar una investigacin que nos lleve a determinar los factores que influyen en el desempeo escolar de estos estudiantes durante la primera etapa de su licenciatura, ya que muchas veces terminan abandonando sus estudios.

La desercin escolar se manifiesta antes de que los estudiantes de licenciatura concluyan el primer ao de estudios.

MATERIAS NDICE DE REPROBACIN Feb-Agosto13 Agosto13-Enero14Contabilidad40.12%20.00%Pensamiento Matemtico29.00%20.00%Introduccin a la Economa46.15%12.12%Lengua extranjera25.00%12.35Derechos Humanos17.41%17.20% Feb-Agosto14Agosto14Enero15 Contabilidad 41.63% 23.00% Introduccin al Derecho 13.92% 22.61% Introduccin a la Economa 42.85% 8.00% Lenguas Extranjeras 13.85% 26.31% Historia Econmica y Social 50.00% 23.80% Fundamentos de Mercadotecnia 50.68% 11.60% Derechos Humanos 17.79% 27.15%

Estos datos fueron proporcionados por la Divisin Acadmica de Ciencias Econmico Administrativas de la UJAT.

A continuacin se presenta una tabla de las materias con mayor ndice de reprobacin de los cuatro ltimos ciclos escolares.

Qu factores originan la reprobacin en los estudiantes que ingresan a la UJAT-DACEA?Qu reas acadmicas tienen el mayor ndice de reprobacin? Cul es el perfil del estudiante que ingresa a la UJAT-DACEA?Cul es la aptitud de la planta acadmica para difundir el conocimiento?Cmo influyen los planes de estudios de estas licenciaturas en el comportamiento escolar?Qu efectos tienen los aspectos normativos de la institucin en los estudiantes?Las ofertas educativas por parte de la institucin, apoyan al estudiante de nuevo ingreso?

Es importante investigar el conocimiento que se tenga de la trayectoria que traen estos estudiantes al ingresar a una escuela de educacin superior, en donde se requiere de competencias previas para poder ingresar, integrarse y permanecer con una trayectoria satisfactoria y de esta manera concluir sus estudios exitosamente.

Dentro de ese conocimiento se hace necesario investigar el entorno social-econmico en el que se mueve el estudiante, ya que esto es un factor determinante para su desempeo escolar, por las dificultades que presentan al cursar las diferentes asignaturas en este primer ciclo e integrarse a las actividades acadmicas y sociales de la institucin.

Beneficiarios y beneficios:El Investigador al conocer los perfiles de ingresos que tienen los estudiantes que ingresan a la UJAT-DACEA para determinar los factores que estn asociados con su desempeo escolar y comprender su comportamiento acadmico, para poder identificar sus necesidades educativas en ese ciclo escolar.

Los estudiantes que cursan el primer ciclo escolar de las licenciaturas que se imparten en la UJAT-DACEA, ya que al conocerse sus necesidades acadmicas, se les podr ofrecer una mejor atencin por parte de los profesores y de la institucin para que mejoren su trayectoria acadmica.

OBJETIVO GENERAL:Analizar qu factores originan la reprobacin en los estudiantes que ingresan a la UJAT-DACEA OBJETIVOS ESPECFICOS:Investigar qu reas acadmicas tienen el mayor ndice de reprobacin Investigar cul es el perfil del estudiante que ingresa a la UJAT-DACEA Conocer cul es la aptitud de la planta acadmica para difundir el conocimiento Analizar cmo influyen los planes de estudios de estas licenciaturas en el comportamiento escolar Analizar qu efectos tienen los aspectos normativos de la institucin en los estudiantes Analizar si las ofertas educativas por parte de la institucin, apoyan al estudiante de nuevo ingreso

De Garay (2004), en un estudio realizado a la matrcula de las tres unidades acadmicas de la Universidad Autnoma Metropolitana, concluye que los estudiantes ms integrados al mbito universitario, se caracterizan por: poseer en su lugar de residencia, un mayor nmero de bienes culturales, utilizar un menor nmero de horas al consumo televisivo y consumir en mayor medida la oferta cultural de la institucin.

Estudios realizados por la Universidad de Guadalajara acerca de los factores de reprobacin en los alumnos del centro universitario determinaron que las causas principales que propician que los estudiantes sufran rezago escolar e incluso abandonan la universidad son las relacionadas con el factor socio-econmico, al tener que realizar una actividad laboral que entra en conflicto con los horarios y las exigencias de la escuela. (Revista de educacin y desarrollo 7, 2007).

La exposicin resumida, concisa y pertinente de conocimiento cientfico y de hechos empricamente acumulados acerca de nuestro objeto de estudio, es lo que conocemos como el Marco Terico; se elabora desde la perspectiva de una forma de pensar y un marco de referencia determinados (Andrade, 2009:61).

El marco referencial que sustenta este proyecto, parte en primera instancia de la normatividad institucional, que determina los umbrales de las acciones que se puedan realizar y en teoras probadas en los procesos de enseanza aprendizaje. En este sentido el modelo educativo de la UJAT est fundamentado desde el punto de vista psicopedaggico en las teoras constructivista y humanista del aprendizaje.

El sustento terico de este proyecto queda bajo las perspectivas de los enfoques siguientes: la Teora Humanista de Carl Rogers, puesto que se busca impactar en el reconocimiento positivo del logro escolar y en la autoestima del educando (S.E.P. 2003); la Teora Constructivista y Sociocultural de Vigotsky y Bruner, en donde se caracteriza al estudiante como constructor de sus propios aprendizajes y con la capacidad de transformar su entorno (OCDE, 2007).

Cada institucin debe disear estrategias e instrumentar acciones que tengan como propsito incrementar la calidad del proceso formativo integral de los estudiantes, aumentar su rendimiento acadmico, reducir la reprobacin y la desercin escolar, y lograr ndices de aprovechamiento y eficiencia terminal satisfactoria (Romo y Fresn, 2001).

Por lo que todas las instituciones de educacin superior, debern de establecer estas acciones que las lleven a lograr estos propsitos, reduciendo estos altos ndices de reprobacin y obteniendo una mejor trayectoria acadmica que determine un producto terminal eficiente con posibilidades de incorporarse a espacios productivos y sociales.

A continuacin se presentan dentro de este marco terico diversos conceptos que servirn de fundamento para el trabajo de investigacin:Factores: En educacin, es una condicin o hecho recurrente en la produccin de un resultado.Rezago: se refiere a una condicin de desigualdad, a una situacin de falta de justicia, en trminos de distribucin de servicios y/o oportunidades educativas.Reprobacin Escolar: Avendao (1990), Afirma que la palabra reprobacin proviene del concepto latino reprobatio y que hace referencia a la accin y efecto de reprobar. Este verbo del latn reprobare, por su parte significa no aprobar.

Desercin Escolar: Gonzlez (2005) Define la desercin en la educacin superior como la cantidad de estudiantes que abandonan el sistema de educacin superior entre uno y otro periodo acadmico (semestre o ao).ndice de reprobacin: (Lemus, 2002) Es cuando el alumno revive una nota reprobatoria que lo cataloga y censura como mal alumno, lo condena a repetir el curso.

Al determinar los factores que originan la reprobacin en los estudiantes que ingresan a la UJAT-DACEA, se comprender su comportamiento acadmico y se identificarn sus necesidades educativas en ese ciclo escolar.

La presente investigacin se realizar desde la perspectiva sociolgica, ya que nos permite analizar el tipo de estudiantes a los cuales se les aplicar el cuestionario.El diseo de esta investigacin es con un enfoque Cuantitativo porque su proceso es deductivo, inferencial, secuencial y analiza la realidad en forma objetiva. Es no Experimental, ya que los sujetos de estudio son observados y analizados en su entorno natural, sin manipular las variables independientes.

Las unidades de estudio que se van a analizar son tres: el estudiante de nuevo ingreso, el profesor que imparte las asignaturas en este primer ciclo escolar y la institucin.

ESTUDIANTE Y SU PERFIL DE INGRESOS:Sexo y Edad, Hbitos de estudio, Trayectoria escolar previa, Competencias Acadmicas, Entorno Familiar y Social, Escolaridad de padres de familia, Caractersticas culturales y Eleccin de la licenciatura.

PROFESORES:Competencias docentes, Programas de Estudios, Evaluaciones.

INSTITUCIN:Requisitos de ingreso, Exigencias de planes de estudio, Aspectos normativos, Oferta y Demanda de matrcula y Ofertas educativas de apoyo al estudiante.

La recoleccin de los datos de esta investigacin se llevar a cabo mediante investigacin documental y la investigacin de campo.

La Investigacin documental est apoyada en fuentes bibliogrficas especializadas y documentos relacionados con el tema.En la investigacin de campo para el levantamiento de la informacin se utilizarn las encuestas realizadas a travs del instrumento de cuestionarios con preguntas de opciones mltiples, dirigidos a los estudiantes que cursan el 2do. Ciclo escolar y a los profesores que imparten las diferentes asignaturas de las licenciaturas en ese primer ciclo escolar, para recolectar informacin relacionada con las unidades en estudio.

TIEMPOSEPT 14OCT 14NOV 14DIC 14ENE 15FEB 15MAR 15ABR 15MAY 15JUN 15JUL 15AGOS 15SEPT 15OCT 15ACCIONESPLANEACION DE LA INVESTIGACIN13 de Sept11 de OctINVESTIGACION DOCUMENTAL13 de Oct29 de NovELABORACION DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCION1 de Dic31 de Ene INVESTIGACION DE CAMPO (Aplicacin de Cuestionarios)1 de Feb30 de JunPROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN1 al 31 de JulANALISIS DE DATOS OBTENIDOS1 de Agos30 de SeptPRESENTACION DE LA INFORMACIN1 al 31 Oct

Andrade Torres J. (2003). Gua para la realizacin de proyectos de investigacin. 2da. Edicin. UJAT/DACEA. Tabasco.Cu Baln, Guadalupe. (2005). El impacto de la escuela de procedencia del nivel medio superior en el desempeo de los alumnos en el nivel universitario. Revista Electrnica Iberoamericana sobre calidad, eficiencia y cambio en educacin, 2005, Vol.3, No.1.Chan R. (2001). Alumnos y trayectorias. Procesos de anlisis de informacin para diagnstico y prediccin. Desercin, rezago y eficiencia terminal en las IES. Mxico: ANUIES. Garay, A. (2004). Integracin de los jvenes en el sistema universitario. Prcticas sociales, acadmicas y de consumo cultural. Pomares. Mxico.Hernndez Sampieri, Roberto y otros. (1991). Metodologa de la investigacin. Mxico: Mc.Graw HIll .Nava Bustos, Gonzlez y otros. (2007). Factores de reprobacin en los alumnos del CUCS de la universidad de Guadalajara. Revista de educacin y desarrollo 7, Octubre-Diciembre de 2007.Prez Franco, L. (2001). Los factores socioeconmicos que inciden en el rezago y la desercin escolar. Desercin, rezago y eficiencia terminal en las IES. Mxico: ANUIES. Reza Becerril, F. (1997). Ciencia, metodologa e investigacin. Mxico: Alhambra Mexicana. Romo Lpez, A. y Fresn Orozco, M. (2001),.Los factores curriculares y acadmicos relacionados con el abandono y el rezago. Desercin, rezago y eficiencia terminal en las IES. Mxico; ANUIES.

DATOS560N= POBLACIONCALCULO DEL TAMAO DE LA MUESTRA.1.881Z =CONFIANZA94%EFECTIVIDAD6%ERRORN= ZPQN170MUESTRA NE+Zpq0.05P0.05QN= (1.881) (0.5) (0.5)(560) (560)(0.06)+(1.881)(0.5)(0.5)N= 495.342542.90054025

N= 170.77

1.- Cul es su edad?RESPUESTAFRECUENCIAFREC. RELATIVAFREC.ACUM.ABSOLFREC.REL.ACUM18 AOS8550%8550%19 AOS4325%12875%MAS DE 20 AOS4225%170100%170100%

2.- Cul es su sexo?RESPUESTAFRECUENCIAFREC. RELATIVAFREC.ACUM.ABSOLFREC.REL.ACUMHOMBRE7745%7745%MUJER9355%170100%170100%

3.- Cul es el bloque que cursaste en la preparatoria?RESPUESTAFRECUENCIAFREC. RELATIVAFREC.ACUM.ABSOLFREC.REL.ACUMECONOMICO ADMINISTRATIVO9455%9455%FIDSICO MATEMATICO1710%11165%OTROS5935%170100%170100%

4.-Qu te impulso a estudiar la carrera que estas cursando?RESPUESTAFRECUENCIAFREC. RELATIVAFREC.ACUM.ABSOLFREC.REL.ACUMEL GUSTO Y CONVICCION15390%15390%MIS PADRES95%16295%OTROS85%170100%170100%

5.- Qu espacio fisico utilizas para estudiar?RESPUESTAFRECUENCIAFREC. RELATIVAFREC.ACUM.ABSOLFREC.REL.ACUMMI CASA13680%13680%EL AULA3420%170100%BIBLIOTECA00%170100%170100%

6.-Con quin realizas tus actividades escolares?RESPUESTAFRECUENCIAFREC. RELATIVAFREC.ACUM.ABSOLFREC.REL.ACUMINDIVIDUAL14585%14585%POR EQUIPO1710%16295%OTROS85%170100%170100%

7.-Cunto tiempo le dedicas a tus actividades escolares a la semana?RESPUESTAFRECUENCIAFREC. RELATIVAFREC.ACUM.ABSOLFREC.REL.ACUMMENOS DE 10 HORAS9455%9455%10 HORAS5935%15390%MAS DE 10 HORAS1710%170100%170100%

8.-De quin dependes econmicamente?RESPUESTAFRECUENCIAFREC. RELATIVAFREC.ACUM.ABSOLFREC.REL.ACUMDE MIS PADRES14585%14585%DE MI MISMO2515%170100%DE BECAS00%170100%170100%

9.- Lugar donde radicas?RESPUESTAFRECUENCIAFREC. RELATIVAFREC.ACUM.ABSOLFREC.REL.ACUMEn la ciudad de Villahermosa11970%11970%En poblados aledaos a la ciudad de Villahermosa1710%13680%Otros municipios de Tabasco.3420%170100%170100%

10.-Tu situacin econmica te permite realizar responsablemente tus actividades escolares?RESPUESTAFRECUENCIAFREC. RELATIVAFREC.ACUM.ABSOLFREC.REL.ACUMSIEMPRE9455%9455%POCAS VECES7645%170100%NUNCA00%170100%170100%

11.-Quin o quienes dependen econmicamente de ti?RESPUESTAFRECUENCIAFREC. RELATIVAFREC.ACUM.ABSOLFREC.REL.ACUMPADRES95%95%HIJOS00%95%NADIE16195%170100%170100%

12.-Cules son tus actividades adicionales a los estudios que realizas?RESPUESTAFRECUENCIAFREC. RELATIVAFREC.ACUM.ABSOLFREC.REL.ACUMTRABAJAR7745%7745%REALIZAR LAB. EN EL HOGAR-FAM.6840%14585%NINGUNA2515%170100%170100%

13.-Te otorgan las facilidades para realizar tus actividades escolares?RESPUESTAFRECUENCIAFREC. RELATIVAFREC.ACUM.ABSOLFREC.REL.ACUMSI5166%5166%NO 912%6078%ALGUNAS VECES1722%77100%77100%

14.-Las actividades que desarrollas en tu centro de trabajo van acordes con la carrera que cursas?RESPUESTAFRECUENCIAFREC. RELATIVAFREC.ACUM.ABSOLFREC.REL.ACUMSI3444%3444%NO 1722%5166%POCAS VECES2634%77100%77100%

NOTA: LAS PREGUNTAS 13 Y 14 SE AJUSTAN A 77 POR SER EL NUMERO DE CHICOS QUE CONTESTARON QUE SI TRABAJAN.

CATEGORIAS(RESPUESTAS)NO.DE PREG123TOTAL18543421702779301703941759170494175917051363401706145178170794.0591717081452501709119173417010947601701190161170127768251701351917771434172677

1.- Los estudiantes no tienen los conocimientos previos relacionados con su licenciatura, ya que el 45% de los estudiantes encuestados no cursaron el bloque econmico-administrativo en el bachillerato.2.- Los estudiantes no utilizan la Biblioteca para estudiar, sino que lo hacen en sus casas, tal vez se deba a la falta de espacios de discusin y equipos tecnolgicos en la biblioteca.3.- Trabajan en forma individual y no por equipo debido a que no les han fomentado la cultura de trabajo en equipo.4.- Se observ que no le dedican tiempo a sus estudios, por lo que este puede ser un factor determinante en la reprobacin escolar de estos estudiantes.5.- La situacin econmica influye en el cumplimiento de las obligaciones escolares, impidiendo un desempeo favorable por parte del estudiante.6.- En el aspecto laboral el 45% de la muestra trabajan y el 66% de los estudiantes que trabajan les dan las facilidades para realizar sus actividades escolares y el 44% realizan actividades que estn relacionadas con la licenciatura que cursan.