Propuesta didctica en la enseanza de la clasificacin de la biodiversidad en el nivel bachillerato: el reino de los hongos como modelo de un aprendizaje constructivista.

Propuesta didctica en la enseanza de la clasificacin de la biodiversidad en el nivel bachillerato: el reino de los hongos como modelo de un aprendizaje constructivista. Presenta: Biol. Carolina Albarrn LinaresTutor: Doctora Hermelinda Margarita Villegas RosComit Tutoral: Dra. Martha Rosa del Moral NietoM. en C. Alejandro Martnez Mena

Introduccin

EducacinEnseanzaEscolarizacindesarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en l, a la vez, el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justiciaLa educacin en MxicoNivel bsicaNivel superiorPreescolarPrimariaSecundariaNivel Medio superiorLicenciaturaEspecialidadPosgradosEl bachillerato en Mxico es obligatorio desde el 2011Dura de dos a tres aos, dependiendo de la modalidad cursada.Falta de integracin vertical y continuidad entre los currculos de nivel bsico, y el de nivel medio superior as como con el de nivel superior.(INEE, 2011).AntecedentesCrisis de la enseanza de las ciencias internacional.Los temarios crecieron de forma desmedida.Poco aprendizaje significativo y poca conexin entre lo aprendido.Poca aplicacin de lo aprendido a la vida real.(Pozo, Gmez 2006)

El problema no es el contenido de los programas, ms bien es como se ensean y que meta se espera lograr. (Jimnez 1997)

Problemas en la enseanza de ciencias(Tirado, Segura, F.; Lpez, Trujillo, A. 1994).

Problemas en el bachillerato MexicanoProfesor AlumnosTransmiteBiologaSe debe memorizarSe enseaPoca conexin con niveles anteriores y posterioresDe forma inconexaEn muchos casos, los cursos de biologa impartidos a nivel medio superior sern los ltimos que se tomaran en caso de llevar una carrera que no sea del rea 2 Biolgicas y de la salud.Segn John Dupr, 2006, la biologa nos permite ubicarnos como parte de la diversidad de los seres vivos, elimina la dependencia de nuestro origen a explicaciones teolgicas, nos demuestra que no existen razas, ni ningn individuo superior a otro.

JustificacinUno de los temas que nos pone como parte de la continuidad de los seres vivos es la clasificacin de la diversidad.Este tema tambin resulta integrador.La clasificacin de los cinco reinos (Whittaker) esta basada en varios criterios como lo son evolucin, sistemtica, morfologa, forma de obtencin de nutrientes (Hagen J.B., Robert 1997).

Posee caractersticas nicas, que los hacen diferentes a los otros reinos, por lo tanto es un buen punto de contraste para que puedan reconocer y diferenciar que existe algo ms que lo animal y lo vegetalEl reino Fungi

Organizacin clular ,cambiar tejidos diferanciados si hay tejidos en los hongos/ principal componente de la pared clular, quitina enla mayora / solo Heterotrfos/ quitar clorofila12Dentro de la preparatoria se localiza en Biologa IV, quinta unidad, historia evolutiva de la diversidad biolgica, CCH esta en Biologa II Tema II La evolucin como proceso que explica la diversidad de las especies. Adicionalmente en el bachillerato de la SEP se encuentra en Biologa I, bloque V.

Ubicacin del problema en programas de estudioDesarrollar una estrategia didctica con la que se logre un aprendizaje significativo en el tema: el reino de los hongos y su comparacin con otros organismos con estudiantes de educacin media superior.Objetivo General:Objetivos especficos:

Utilizar el enfoque de enseanza constructivista para que los alumnos puedan comprender esquemas de clasificacin de la biodiversidad como el de los cinco reinos usando como modelo el reino Fungi.

Analizar los resultados a travs de diferentes estrategias constructivistas que permitan evaluar el aprendizaje significativo de los temas tratados.

Con base a la bibliografa consultada (Tirado, Segura, F.; Lpez, Trujillo, A. 1994 , Pozo, Gmez, 2006) se asume que el aprendizaje de conceptos como biodiversidad y su clasificacin se reduce a los aprendizajes memorsticos y no a la integracin de conocimientos significativos, esto se puede observar en el caso del reino Fungi. El logar diferenciar este reino y compararlo con otros grupos, permitir una clara diferenciacin de los otros reinos.Hiptesis:

Se encarga de la personalizacin de los procesos educativos, se trata de una disciplina constituida, la cual aplica conocimientos psicolgicos y pedaggicos a la educacin.

Tiene varias teoras del conocimientoPsicopedagogaInteraccin del hombre con el medioExperiencia previa como condicionadora del conocimiento a construir.Elaboracin de "sentido" en el mundo de la experiencia.Organizacin activa.Adaptacin funcional entre el conocimiento y la realidad.

ConstructivismoPsicogenticoAusbelianoTeora de los esquemasDel aprendizaje estratgicoSocioculturalConstructivismo radical Constructivismo socialCorrientes dentro del constructivismoEnfoque sociocultural, donde el Aprendiz es el co-constructor del conocimiento gracias al apoyo de otros (Hernndez Rojas, 2008).

Teora de VigotskySocioculturalVigotskyEvaluacin dinamicaLas herramientas y los signosA travs de la participacin en actividades organizadasZona de desarrollo prximoZonas de andamiaje TutelajeAprendizaje cooperativoPropuestaInstrumentosAprendizajeSe logramanifiestametodologaMetodologaCCHgrupoCuestionario para conocer las preconcepcionesPrimera sesinIdeas previasDiversidad de seres vivos.Por que es necesario clasificar.En base a que caractersticas se clasifica.

En base a sus ideas previas cmo se va a mostrar que los hongos son un grupo diferente y que hay ms grupos. Como probar que tu metodologa es constructivista. Por qu no algo de resolucin de problemas o competencias. Tratar de tener dos experiencias. Como es la secuencia didctica que va poseer, cmo se va a evaluar. Secuencias de intervencin.21MetodologaSecuencia didcticaSegunda sesinGrupoEquiposEquiposEquiposDonde se invitar a hacer clasificaciones de los seres vivos.

Se darn ejemplos delimitados de los organismos que deben clasificar.

En base a sus ideas previas cmo se va a mostrar que los hongos son un grupo diferente y que hay ms grupos. Como probar que tu metodologa es constructivista. Por qu no algo de resolucin de problemas o competencias. Tratar de tener dos experiencias. Como es la secuencia didctica que va poseer, cmo se va a evaluar. Secuencias de intervencin.22MetodologaCuestionario sumativoAnlisis de resultadosTercera sesinRecapitulacinSe les hablar de las caractersticas de un grupo: los hongos Para elaborarUn cuadro comparativoUn cuadro comparativoLos alumnosparaCampanario, J.M., Moya, A., (1999) cmo ensear ciencias? Principales tendencias y propuestas , 179 enseanza de las ciencias, [en linea]Investigacin didctica, Espaa, 17 (2), 179-192 [Revisado el 10/09/20014], Disponible en: http://www1.umn.edu/ships/db/margulis.pdfEscuela Nacional Preparatoria, [en lnea] Programa de Estudios de la Asignatura de: Biologa IV, [10/09/2014] Disponible en: http://dgenp.unam.mx/planesdeestudio/quinto/1502.pdfEd. Benjamin Cummings, (2008) Fungi. Student Misconceptions for Campbell/Reece Biology. [en lnea]Para: Campbell, N. A., Reece, J. B., Urry, A. L., Cain, M. L.,Wasserman,S.A., Minorsky, P.B., Jackson, R.B, Editores, Biology, ed. Benjamin Cummings,. 8th Ed. [fecha de consulta: 8 Agosto 1998], Disponible en: http://www2.westminster.net/faculty/vuckovic/AP%20Bio/AP%20Bio%20Student%20Misconceptions/Chapter%2031%20Student.pdfCampanario, J.M., Moya, A., (1999) cmo ensear ciencias? Principales tendencias y propuestas , 179 enseanza de las ciencias, [en linea]Investigacin didctica, Espaa, 17 (2), 179-192 [Revisado el 10/09/20014], Disponible en: http://www1.umn.edu/ships/db/margulis.pdfEscuela Nacional Preparatoria, [en lnea] Programa de Estudios de la Asignatura de: Biologa IV, [10/09/2014] Disponible en: http://dgenp.unam.mx/planesdeestudio/quinto/1502.pdfEd. Benjamin Cummings, (2008) Fungi. Student Misconceptions for Campbell/Reece Biology. [en lnea]Para: Campbell, N. A., Reece, J. B., Urry, A. L., Cain, M. L.,Wasserman,S.A., Minorsky, P.B., Jackson, R.B, Editores, Biology, ed. Benjamin Cummings,. 8th Ed. [fecha de consulta: 8 Agosto 1998], Disponible en: http://www2.westminster.net/faculty/vuckovic/AP%20Bio/AP%20Bio%20Student%20Misconceptions/Chapter%2031%20Student.pdfBibliografaGonzlez Nava, B.L., 2014, Tesis: Ideas Previas acerca del concepto de Biodiversidad. MADEMS, Universidad Nacional Autnoma de Mxico.PsicoPedagogia.com, [en lnea]Psicologa de la educacin para padres y profesionales [Revisado el 24/092014].Disponible en: http://www.psicopedagogia.com/definicion/psicopedagogia Subsecretara de Educacin Media Superior, Direccin de Bachillerato, Direccin de Coordinacin Acadmica, [en lnea]Biologa I, [22/09/2014].Disponible en: http://www.dgb.sep.gob.mx/02-m1/03-iacademica/01-programasdeestudio/cfb_3sem/biologia_i.pdfTirado, Segura, F.; Lpez, Trujillo A. (1994). Problemas de la enseanza de la biologa en Mxico.Perfiles Educativos,octubre-diciembre.Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Colegio de Ciencias y Humanidades rea de Ciencias Experimentales, [en lnea] Programa de Estudio de Biologa I, [10/09/2014] http://www.cch.unam.mx/sites/default/files/plan_estudio/mapa_biologia.pdf