PROPUESTA DE CREACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN EN

LÍNEA (D.E.L) E INCORPORACIÓN DEL B-LEARNING PARA LAS

ASIGNATURAS DEL ÁREA DE INFORMÁTICA EN LA ESPECIALIDAD DE

CONTABILIDAD COMPUTARIZADA DEL COLEGIO UNIVERSITARIO

FERMIN TORO, BARQUISIMETO, ESTADO LARA VENEZUELA

F u n d a c i ó n p a r a l a

A c t u a l i z a c i ó n T e c n o l ó g i c a e n

L a t i n o a m é r i c a

P r o g r a m a d e E x p e r t o s e n

P r o c e s o s E - l e a r n i n g

M O D U L O 1 0

ARGOS - PYXIS

Integrantes de Argos:

Rocío Blanco L.

Edecio R. Freitez R.

Ana J. González G.

Diosmary del V. Marrón D.

Maritza del V. Quevedo de R.

Integrante de Pyxis:

Mercedes Y. Millan D.

INTRODUCCIÓN

La creciente necesidad de ofrecer Educación Superior a un mayor número de

estudiantes, hace que sea necesario encontrar el modo de cumplir con ello, sin embargo

surge la disyuntiva presupuestaria. Lo que quiere decir, que habría que modificar la forma

tradicional del profesor físicamente ubicado frente a un conjunto de alumnos en un espacio

destinado para la actividad educativa, ya que esta modalidad involucra la erogación de un

enorme cantidad de presupuesto, entre otros factores, implica tener cada vez más espacios

físicos disponibles para la matrícula que va incrementando (aulas, laboratorios, auditorios,

espacios de recreación, centros de cómputo, etc.), y emplear una que abarate costos, más no

calidad, y es allí donde entran en juego los avances tecnológicos.

La tecnología indudablemente ha impactado en el área educativa. En estos últimos

años se ha visto como va incrementando cada vez más el uso de recursos, herramientas,

programas, redes y plataformas por parte de docentes y estudiantes de todo el mundo, y

nivel. Los estudiantes que hoy día llenan las aulas de las escuelas, liceos, y universidades,

en su mayoría son nativos tecnológicos. Esto es debido a que nacieron y crecieron bajo la

existencia del internet, los teléfonos celulares y varios artefactos electrónicos que les

resultan familiares desde pequeños, añadiendo que conocen su funcionamiento, y además

hacen uso a diario de los mismos.

Sacando provecho de esto, una posible solución es la implementación de programas

educativos bajo la modalidad de Educación a Distancia, Virtual o En Línea, la cual no solo

requiere de menos instructores, menos aulas de clase, y menos personal administrativo; sino

que además cambia el paradigma del acto educativo donde el estudiante no aprende del

tutor, sino de sus experiencias, de sus compañeros virtuales, de sus errores y éxitos, para ir

poco a poco construyendo el conocimiento por sus propios medios

La educación a distancia, considerada como una modalidad alternativa a la

educación presencial, permite al alumno liberarse de horarios rígidos y lugares a los cuales

concurrir y se hace responsable de su propio aprendizaje. En esta modalidad se aprovecha

el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y tiene como característica

establecer comunicación de dos o más puntos distantes, utilizando herramientas

electrónicas.

El caso de estudio que se presenta a continuación, expone su solución en un slide

que se encuentra en la siguiente dirección electrónica:

COLEGIO UNIVERSITARIO FERMÍN TORO

Descripción de la Situación Actual

El Colegio Universitario Fermín Toro nace en Barquisimeto, estado Lara en el año

1975, considerada como una institución de educación superior que tiene por misión la

formación, capacitación y actualización de técnicos superiores universitarios calificados

para responder a las necesidades y expectativas de la sociedad contemporánea, fomentando

el desarrollo del pensamiento democrático, universal y crítico y afianzando una labor

fundada en el respeto por el hombre y por la ética profesional; para ello, incorpora los

avances de la ciencia y de la tecnología en actividades orientadas hacia la docencia,

investigación, extensión y producción.

En el país, mantiene sedes en Barquisimeto, que es considerada la sede central; en

Acarigua y en Caracas. En la Sede de Barquisimeto se dictan las siguientes especialidades:

Educación Preescolar, Educación Integral, Administración en Recursos Físicos y

Financieros, Administración de Recursos Humanos, Organización Empresarial,

Contabilidad Computarizada, Mercadotecnia y Orientación Profesional.

Asimismo, la especialidad de Contabilidad Computarizada, la cual es dictada

solamente en la Sede de Barquisimeto, le permite al egresado lograr el desarrollo de

sistemas de procesamiento de transacciones y sistemas de información gerencial para las

organizaciones, en especial para la pequeña y mediana empresa. La carrera ofrece la

formación en dos áreas complementarias: la de administración y contabilidad por un lado,

y la de programación y sistemas por el otro.

PLAN DE ESTUDIO DE LA ESPECIALIDAD

De igual forma, en la Institución no existe la modalidad de educación E-Learning ni

B-Learning, la modalidad aplicada es basada en la presencial netamente; sin embargo, el

colegio cuenta con una plataforma institucional MOODLE, que sólo es empleada para abrir

espacios a los docentes que lo soliciten, no para administrar un curso o sección, sino para

subir a ella guías de estudios, ejercicios, enunciados de proyectos o cualquier otro tipo de

información necesaria para sus actividades de aula.

El Colegio Fermín Toro cuenta a su vez con cuatro laboratorios totalmente dotados,

cada uno de los cuales está estructurado en pequeñas redes LAN contentivo de

aproximadamente 30 computadores cada uno, con su respectivo servidor, que a su vez se

encuentran interconectados a un servidor central. Tiene además una conexión a internet con

un buen ancho de banda, que genera un rápido acceso y navegación; por otro lado en la

actualidad cuenta con el servicio Wi Fi interno en la institución.

El Departamento que administra todos los recursos tecnológicos de la Institución es

el Departamento Nacional de Informática; no posee un Centro de Educación Virtual.

Propuesta de Solución

Figura 1. Situación del CUFT.

En relación a la situación que plantea el caso de estudio en el Colegio Universitario

Fermín Toro, se puede desglosar lo siguiente:

No posee un D.E.L., eexiste un Departamento Nacional de Informática que maneja چ

plataforma y laboratorios, pero no es considerado el Departamento de Educación en

Línea, por lo que dentro del organigrama empresarial del CUFT, debe crearse a

mismo nivel de las direcciones de escuela.

Posee un Portal Educativo, el CUFT tiene una página Web, www.cuft.tec.ve que چ

sirve como portal educativo, puesto que en la misma se muestra información

referente a los procesos académicos, los administrativos y operativos del CUFT,

además de permitir el acceso a la plataforma MOODLE desde el mismo, para todos

los actores del hecho educativo.

El CUFT tiene la ventaja de contar con la plataforma MOODLE, pero la misma no چ

es usada adecuadamente por el personal docente y estudiantil del instituto

universitario, puesto que los docentes solamente colocan guías, libros y algunas

actividades académicas sin llevar una secuencia semanal de cada bloque de trabajo.

Hay que destacar que el personal docente de la institución tuvo una capacitación en چ

cuanto al manejo de la plataforma, pero se recomienda realizar una actualización

respecto a MOODLE y al diseño, creación y uso de las herramientas Web 2.0

El CUFT cuenta con Registro de Dominio Web, Servicio de Hosting, Servidores چ

Compartidos, Banda Ancha de Transferencia, 4 laboratorios de computación con

aproximadamente 30 máquinas cada uno, conectados en una red LAN y cuyos

servidores se comunican con un servidor principal que se encuentra en el

Departamento Nacional de Informática.

Aún y cuando la institución posee una plataforma MOODLE, no hace uso de la چ

modalidad e-learning o b-learning sino que permanece con la modalidad de

enseñanza presencial

Para lo cual se propone la creación del Departamento de Educación en Línea, quien

a su vez va a dirigir al Complejo Educativo Virtual, el Centro de Interacción Virtual y a

la Comunidad de Aprendizaje, luego en la figura 2 se muestra lo anterior:

Figura 2. Diagrama Operativo de la Propuesta.

El Departamento de Educación en Línea (DEL), va a estar conformado por el

Pedagogo, el Comunicador y el Técnico, dirigidos por el pedagogo.

Dentro del organigrama del CUFT, debe estar el DEL, al mismo nivel de las

Direcciones de Escuela de la institución universitaria.

El Complejo Educativo Virtual (C.E.V), va a estar compuesto por el Portal

Educativo, el sistema de Aulas Virtuales, la Comunicación interna y la Capacitación

Permanente a los docentes. La figura 3 muestra el diagrama del mismo.

Figura 3. Diagrama del CEV

En el diagrama se muestran los factores que deben considerarse cuando se va a crear

un Complejo Educativo Virtual, a saber: El Portal Educativo es la página web del CUFT:

www.cuft.tec.ve. La misma está bien estructurada y contiene todos los elementos de información

necesaria para el desarrollo de las operaciones académicas, administrativas y operativas en el

campus virtual.

El Sistema de Aulas Virtuales, son las que ya existen y las que se van a incluir de

contabilidad computarizada, que tomando la propuesta y el pensum de estudios de la

carrera, serían: Introducción a la informática, Programación I, Procesamiento de datos I,

Análisis de sistemas I, Programación II, Procesamiento de datos II, Programación III,

Análisis de sistemas II, Base de datos, Sistemas Operativos I, Auditoría de Sistemas,

Programación IV, Sistemas Operativos II y Microprocesadores.

La Comunicación Institucional, va a estar conformada por mensajes vía Telefonía

Celular (PIN o WHATSAPP), Twitter, Facebook, Blogs, además de la información

suministrada en la página web del CUFT.

La Capacitación permanente, tomando en cuenta que los docente ya han tenido una

capacitación en el uso y manejo de la plataforma, no queda más que actualizar esta

información y capacitar (o actualizarlos) en cuanto al diseño, uso y manejo de material

instruccional basado en la web 2.0

Por su parte, el Centro de Interacción Virtual (C.I.V), estará formado por una

Infraestructura Tecnológica, que para efectos del caso en estudio, el CUFT cuenta con: 4

laboratorios totalmente dotados, cada uno de los cuales está estructurado en pequeñas redes

LAN contentivo de aproximadamente 30 computadores cada uno y su respectivo servidor,

que a su vez se encuentran interconectados a un servidor central. Tiene además una

conexión a internet con un buen ancho de banda, que genera un rápido acceso y

navegación; por otro lado en la actualidad cuenta con el servicio WiFi interno en la

institución. Plataforma Virtual de Aprendizaje. Aula Virtual. Herramientas de Gestión de

contenidos de Software para la creación de materiales Educativos. Programas para la

creación y publicación de cursos y simuladores. Sistema de pago Electrónico.

La Infraestructura Administrativa: va a estar referida a canalizar la comunicación

Institucional. Administración de ingresos y pagos al Personal. Velar por la disposición

operativa y rendimiento de los recursos técnicos, humanos y didácticos.

La Infraestructura Humana: (Equipo Docente y Personal Técnico). Director

General. Director Administrativo. Director Educativo. Director de Tecnología. Diseñadores

Instruccionales. Especialistas en Pedagogía Virtual (Contenidos). Diseñadores Gráficos.

Técnicos en Informática. Tutores.

La Infraestructura Formativa: (Acción Pedagógica Didáctica). Modelo PACIE.

Visión Constructivista y Social. Estimular y atender la motivación, la actitud

investigadora, el pensamiento critico, la participación y la socialización a través de medios

digitales y de distintas estrategias que involucren herramientas síncronas y asíncronas.

Capacitación Permanente.

La figura 4, muestra el diagrama de la información antes descrita.

Figura 4. Diagrama del CIV

En última instancia, pero no menos importante, la Comunidad de Aprendizaje esta

conformada por el docente tutor, permitiéndole ser generador de experiencias educativas

creativas. Esta va a fijar el alcance de la institución en la incorporación del B-learning en el

CUFT.

Una vez que el CUFT, incorpore al Departamento de Educación en Línea junto al

desarrollo que involucra el mismo, se le propone también a la institución universitaria, la

incorporación de la modalidad Blearning en su sistema de educación, puesto que de

acuerdo al caso de estudio, la funcionalidad del sistema y de la plataforma MOODLE no ha

sido eficiente. Luego el equipo de expertos, le sugiere a la institución lo siguiente en su

propuesta.

Figura 5. Incorporación del Blearning al CUFT

La incorporación del B-Learning en las asignaturas de la especialidad seleccionada,

implica la creación de un ambiente adecuado donde se vea una distribución equitativa de

los presencial y lo virtual en cuanto cantidad de actividades por materias que guarden

relación directa con los contenidos y exista alternabilidad de los mismos y teniendo

siempre presente el material seleccionado y sugerido por el docente disponible en la web,

tratando de no generar mas de lo existente. Todo esto bajo la metodología PACIE.

Figura 6. Plan de las Actividades al incorporar el Blearning

La estructura semestral que rige la especialidad permite la distribución de las actividades

academicas en 16 semanas distribuidas en tres corte un primer corte con una ponderación

de un 30%, un segundo corte con una ponderación igual de un 30% y finalmente un tercer

corte con una ponderación de un 40% para un toral de 100% que representa el puntaje total

a ser evaluado. En función de esto distribuirá las actividades de la siguiente forma:

Cada corte tiene una duración de 5 semanas dado que la semana 16 es para la publicación

y transcripción de las notas, función de esto se sugiere por corte

3 clase presenciales al mes por corte

Complementar cada actividad presencial con una actividad virtual que permita

cumplir con la secuencia de contenidos y la alternabilidad

Integrar todo lo anteriormente dicho con el eje transversal de aprender a aprender

Guardar siempre la equidad de la evaluación presencial y la evaluación virtual

CONCLUSIONES

El desarrollo de la propuesta realizada permitirá la mejora de los procesos

educativos en la institución, así como de las acciones formativas, además de la cooperación

en la reducción de la brecha digital educativa en el país contribuyendo con nuevos aportes

en desarrollo tecnológicos.

La creación del complejo educativo virtual en el Colegio Universitario Fermín Toro

(CUFT), esta orientado a mejorar la calidad de la educación y ponerse al día de los avances

e innovación tecnológica al servicio del aprendizaje.

La incorporación del aprendizaje Blearning en la institución, representa una

interesante estrategia pues apunta a integrar las mejores practicas pedagógicas con las

nuevas tecnologías disponibles para entornos virtuales de aprendizaje, lo cual permitirá

extender la oferta educativa, se mejorara la interacción entre los miembros de una

comunidad y se aumenta la motivación intrínseca de los estudiantes.

El desarrollo de la propuesta conlleva interesantes desafíos para las teorías de la

enseñanza y aprendizaje, pues se migra de un enfoque centrado en el docente a un enfoque

centrado en el estudiante.

PARTICIPANTES

Rocío Blanco

Edecio Freitez

Ana J. González

Diosmary Marrón

Mercedes Millan

Maritza Quevedo