Propuesta didáctica de transportes final

UNIVERSIDAD DE GRANADA

PROPUEST

A “Los transportes a través del tiempo”

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DE CEUTA

ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

23/01/20

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Propuesta Didáctica:

“Los transportes a través del tiempo”

1. Alumnado al que va dirigido esta propuesta:

Etapa: Primaria

Ciclo: Tercer ciclo

Curso: 6º

2. Área:

Conocimiento del medio: historia.

3. Contenidos:

Generales:

Convenciones de datación y de periodización (a.C., d.C.;

edad).

Uso de técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio

hechos del pasado, para percibir la duración, la simultaneidad y

la relación entre acontecimientos.

Caracterización de algunas sociedades de épocas

históricas: prehistórica, clásica, medieval, de los

descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo en el siglo

XX, a través del estudio de los modos de vida.

Conocimiento, valoración y respeto de manifestaciones

significativas del patrimonio histórico y cultural.

Utilización de distintas fuentes históricas, geográficas,

artísticas, etc. para elaborar informes y otros trabajos de

contenido histórico.

Valoración de la influencia del desarrollo tecnológico en

las condiciones de vida y en el trabajo.

Específicos:

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Convenciones de datación y de periodización (a.C., d.C.;

edad).

Uso de técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio

hechos del pasado, para percibir la duración, la simultaneidad y

la relación entre acontecimientos.

Caracterización de algunas sociedades de épocas

históricas: prehistórica, clásica, medieval, de los

descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo en el siglo

XX, a través del estudio de los modos de vida.

Conocimiento de manifestaciones significativas del

patrimonio histórico y cultural.

Utilización de distintas fuentes históricas y geográficas

para elaborar un informe de contenido histórico.

CONTENIDOS ESPECÍFICOSCONCEPTUALES PROCECIMENTALES ACTITUDINALES

- Convenciones de datación y de periodización (a.C., d.C.; edad).

-Caracterización de algunas sociedades de épocas históricas: prehistórica, clásica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo en el siglo XX, a través de los transportes.

-Conocimiento de manifestaciones significativas del patrimonio histórico y cultural.

-Uso de técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, para percibir la duración, la simultaneidad y la relación entre acontecimientos.

4. Objetivos:

Generales:

Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios

y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e

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indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para

aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros

momentos históricos.

Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y

procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos

numéricos, gráficos, cartográficos y otros.

Específicos

Situar a lo largo del tiempo los medios de transporte con

la etapa histórica a la que pertenecen, relacionándolos con las

principales sociedades y culturas de las épocas.

Interpretar, expresar y representar hechos y conceptos de

las etapas históricas mediante códigos gráficos y cartográficos.

Trasversales

Participar en actividades de grupo adoptando un

comportamiento responsable, constructivo, solidario y

democrático.

Utilizar las tecnologías de la información y la

comunicación para obtener información y como instrumento

para aprender y compartir conocimientos.

5. Actividades:

1. “¿Como nos transportábamos antes?”

Desarrollo:

Esta primera actividad constará de tres partes a realizar en una misma

sesión.

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Una primera parte será de toma de contacto con respecto al

conocimiento que puedan tener de los distintos medios de transporte

que hayan existido desde la prehistoria hasta nuestros días. Para ello

realizaremos una lluvia de ideas en la pizarra en la que iremos

apuntando los medios de transporte que se les vayan ocurriendo.

Tras esta primera parte, les pondremos un vídeo de seis minutos de

duración, en el que podrán ver imágenes de transportes, para a

continuación proponerles la tercera parte de esta actividad.

En la tercera y última parte se dividirán por grupos para convertirse en

investigadores. Cada grupo tendrá que buscar información sobre un

transporte de cada época que le será asignado. Cada uno de los

miembros de cada grupo recibirá una tarjeta con el dibujo del

transporte de su grupo, seguidamente se les explicará que cada uno

tiene un rol en el grupo: el coordinador/a que es el que dirige el grupo y

dice lo que se va a hacer y quien lo va a hacer, el secretario/a cuya

función es escribir todo lo que el grupo decide escribir, el portavoz, cuya

función es hablar en nombre de todo el grupo, el encargado del

material y cuya función es guardar los materiales que el grupo utilice

(cartulinas, pen drives, documentos,etc ). Debe quedar claro que todos

los roles son importantes e imprescindibles para que el grupo funcione.

A partir de aquí tendrán que ponerse manos a la obra para buscar

información acerca del Siglo y etapa histórica a la que pertenece el

mismo para la próxima sesión.

NOTA IMPORTANTE: adjunto en el anexo se encuentra la “Distribución de épocas, transportes y tarjetas”

Finalidades:

Detectar conocimientos previos sobre los transportes que conozcan

desde nuestros antepasados hasta hoy, ayudándoles a refrescar

memoria para poder asociar el transcurso de la vida de los mismos con

el proceso de las etapas históricas.

Temporalización:

Una sesión de 55 minutos de duración

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Agrupamiento:

1. Grupo amplio en las dos primeras partes de la actividad.

2. Grupos de 4 en la tercera.

Materiales:

1. Aula

2. Ordenador

3. Proyector

4. Pizarra Digital.

5. 28 tarjetas plastificadas (imágenes adjuntas en el anexo)

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2. “Investigando el pasado”

Desarrollo:

Primera sesión: Comenzamos a trabajar con los grupos

partiendo de la información que han encontrado hasta el

momento (aquella que se les mandó traer en la actividad

anterior). Se va preguntando a cada grupo qué información han

encontrado sobre su transporte, debiendo responder el/la

portavoz de cada grupo.

Una vez comprobado que todos los grupos tienen la información

que se les pidió se les entregan estos documentos y enlaces:

Guía del informe (formato digital y papel)

Ejemplo de Portada (formato digital)

Dirección del blog de la propuesta:

http://nosmovemoseneltiempo.blogspot.com.es/

Explicación: Se le explica a toda la clase lo que van a hacer en la

actividad y la utilidad de la guía del informe.

¿Qué vamos a hacer en esta actividad?: Vamos a convertirnos en

historiadores para investigar distintas épocas de la historia de la

humanidad y distintas civilizaciones.

¿Para qué sirve la guía del informe?: Son las instrucciones para

que elaboréis un informe sobre la época a la que pertenece

vuestro transporte.

Comenzamos el trabajo de investigación.

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Cada miembro del grupo comenzará a investigar sobre el

apartado que le fue asignado por su coordinador.

Para ayudarles en su investigación les daremos unos enlaces de

webs donde pueden encontrar muy buena información histórica.

Les diremos que se metan en el blog y miren en la entrada

llamada “Actividad 2”, en el apartado “enlaces para investigar”

(

http://nosmovemoseneltiempo.blogspot.com.es/2013/01/activi

dad-2.html) donde encontrarán enlaces a distintas páginas webs

que pueden ayudarles a buscar la información que necesitan y en

el apartado “Vídeos interesantes de historia”, donde tendrán una

lista de enlaces a vídeos de contenido histórico clasificados por

épocas. De todos modos se dará libertad para que los grupos

investiguen en cualquier página relacionada con el tema.

Durante el proceso el maestro/a tendrá que ir pasando por las

mesas para ayudar con las dificultades con las que el alumnado

se pueda ir encontrando, en especial, para resolver los pequeños

conflictos que puedan surgir entre los componentes del grupo.

¿Qué tenemos?

Se revisará grupo por grupo, una vez trascurrido el tiempo

establecido, la información que han recolectado, y se les invitará

a clasificarla dentro de los apartados del informe.

Grupo por grupo, el maestro/a ayudará a los grupos a clasificar la

información en el informe y a saber qué información les puede

faltar. Una vez los grupos hayan visto lo que tienen y lo que les

falta, tendrán que volver a buscar más información, ya que

probablemente la primera vez no lo hayan encontrado todo.

Investigando más a fondo.

http://nosmovemoseneltiempo.blogspot.com.es/2013/01/actividad-2.html

http://nosmovemoseneltiempo.blogspot.com.es/2013/01/actividad-2.html

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Se les dirá a los grupos que investiguen de nuevo sobre lo que les

falta, utilizando los recursos necesarios. El maestro/a de nuevo

les ayudará durante el proceso.

Para ayudarles a situar geográficamente un lugar, se les indicará

un enlace que está en la entrada llamada “actividad 2” del blog

(

http://nosmovemoseneltiempo.blogspot.com.es/2013/01/activi

dad-2.html) que les ayudará mucho.

Segunda sesión:

Construyendo el informe.

Todos los grupos han terminado de investigar en la sesión

anterior, y ahora deben disponerse a elaborar el informe.

Explicación grupo amplio: Ahora vamos a elaborar el informe

con la información que hemos recogido, para ello coged vuestra

guía del informe e id siguiendo los pasos.

El maestro/a se pasará por las mesas para ir ayudando a la

redacción del informe y a la interpretación de la información

encontrada.

En cuanto a la tarea de cada uno, el Secretario/a deberá escribir

en el ordenador lo que entre todos van decidiendo que deben

poner en el informe. Los demás aportan ideas, debaten, deciden,

etc (incluido el mismo secretario/a).

Al final de esta sesión todos los grupos deben tener un informe

completo en borrador.

Tercera sesión:

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Pasando el informe a limpio.

Se distribuirá la sesión en varios pasos:

1. Elaboración del cuerpo del trabajo (desarrollo): aquí los

alumnos/as tendrán que redactar cada uno de los

apartados de manera simple y esquemática

acompañando el texto con imágenes relacionadas.

2. Elaboración de las conclusiones: Se pedirá a los grupos

que se tomen unos minutos para reflexionar y otros

minutos para que debatan todos los miembros del

grupos sobre la conclusión del trabajo en general, que se

divide en estas dos preguntas: ¿Qué os ha parecido este

trabajo en grupo?, ¿Habéis estado cómodos con vuestros

compañeros de grupo? El maestro/a les ayudará a sacar

las conclusiones y a redactarlas correctamente. Una vez

tienen claras sus conclusiones el secretario/a deberá

plasmarlas en el informe en el apartado que le

corresponde (deben ser poco extensas).

3. Elaboración del índice: Aquí deberán plasmar todos los

apartados que contiene su trabajo.

4. Elaboración de la portada : siguiendo el “ejemplo de

portada” que se les entregó y la “guía del informe”

tendrán que construir una portada para su trabajo.

5. Por último se les indicará que apliquen en el informe

sangrías, espacios, tipos de letra, tamaños, etc, de tal

forma que esté ordenado, que sea coherente, sencillo.

Temporalización: Son tres sesiones de una hora cada una, excepto la

última que durará una hora y cuarto.

Primera sesión:

1. Explicación: 10min.

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2. Comenzamos el trabajo de investigación: 15min

3. ¿Qué tenemos?: 10min

4. Investigando más a fondo: 25min

Segunda sesión:

1. Construyendo el informe: 60min

Tercera sesión:

1. Pasando el informe a limpio.

a. Elaboración del cuerpo del trabajo: 25min

b. Elaboración de las conclusiones: 20min

c. Elaboración del índice: 10 min

d. Elaboración de la portada: 10min

e. Formalización del trabajo: 10 min

Finalidades:

Primera sesión:

1. Iniciar a los niños/as en la investigación de la historia

utilizando las TIC de manera ordenada, siguiendo un

guión.

2. Darles una idea general de lo que se va a hacer en la

actividad.

Segunda sesión:

1. Interpretación y plasmación de la información

encontrada de manera lógica y coherente en un informe

en borrador con una serie de apartados.

Tercera sesión:

1. Elaboración de un informe final basándose en unas

pautas de orden, limpieza y coherencia.

2. Demostrar que conocen el tema que les ha tocado, que

lo han trabajado.

Agrupamiento:

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Se dividen en 7 grupos de 4 componentes cada uno como

se observa en la siguiente imagen:

Roles: Es muy importante que cada componente del grupo

cumpla su rol a lo largo de toda la actividad.

1. El coordinador/a deberá indicar a los demás que tienen

que hacer, siendo el cabeza de la investigación. Ejemplo:

tú busca sobre hechos, tú sobre personajes y tú sobre la

localización geográfica. Yo buscaré sobre las

civilizaciones.

2. El secretario/a tendrá que ir tomando nota en una lista,

de la información que van encontrando. Apuntando por

ejemplo: Juanjo Reyes: Felipe II, … , …

3. El portavoz será el encargado de informar al profesor de

lo que llevan hecho y de hablar en nombre del grupo.

4. El encargado del material guardará todos los materiales

del grupo, tales como la guía del informe, las tarjetas,

etc.

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Materiales: Todos los materiales se encuentran adjuntos en el anexo.

Guía del informe (formato digital y papel):

Ejemplo de Portada (formato digital):



Aula

Mobiliario escolar (mesas, sillas, pizarra).

Netbooks (ordenador pequeño) para cada alumno/a.

Conexión a Internet.

Material escolar.

Procesador de textos.

3. “Exponemos lo que sabemos”

Desarrollo:

Primera sesión:

Preparación de la exposición.

Explicación grupo amplio: En esta actividad vais a contar a

vuestros compañeros y compañeras lo que sabéis y lo que habéis

aprendido de este trabajo. Tendréis que hacerlo muy bien para

que vuestros compañeros/as lo entiendan, igual que si fueseis

profes. ¿Entendido?

Durante esta sesión los grupos deberán de preparar un pequeño

guión donde resuman lo que han puesto en el informe,

resaltando lo más importante. Es importante que además de la

información histórica también expongan a sus compañeros las

conclusiones que han redactado en el informe sobre el trabajo

que han hecho.


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Se repartirán la información que van a exponer entre los cuatro

de manera equitativa, estableciendo unos turnos para hablar. En

este caso, es el coordinador el que deberá asignar a cada uno la

parte que considera mejor para cada uno de los componentes

de su grupo.

El maestro/a tendrá que ayudarles a elaborar el guión de

manera grupal. El secretario/a irá redactando el guión mientras

todo el grupo decide qué poner. En la exposición podrán

enseñar alguna imagen en el proyector (mapas, retratos, etc) si

lo creen conveniente.

Después cada uno deberá llevarse a casa aquello que le ha

tocado exponer para repasarlo para la exposición de la sesión

siguiente.

Segunda sesión:

Exposiciones.

Durante esta sesión los grupos van a ir exponiendo sus trabajos.

Se establecerá un turno y los grupos irán exponiendo a toda la

clase su trabajo.

Al final de cada exposición se dejara un turno de preguntas

donde el resto de la clase preguntará sus dudas al grupo que

expone.

Tercera sesión:

¿Qué han aprendido?

Vamos dibujar en la pizarra una línea temporal donde estén

representadas todas las épocas que se han trabajado. En esta

actividad toda la clase tiene que ir diciéndole al maestro/a lo que

tiene que ir poniendo. Por ejemplo: Decidme los nombres de las

distintas épocas históricas que hemos visto; ahora decidme tres

datos muy importantes de esta época.

En cada época colocaremos:

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1. El nombre de la época

2. El nombre del transporte relacionado con la época

3. Los siglos que dura (del siglo XV al siglo XVII).

4. Tres datos importantes de la época: un personaje, una

civilización y un suceso.

¿Han aprendido todos?

Después de esta actividad, cada uno con su portátil va a realizar

unas sencillas actividades en Internet sobre las épocas históricas

cuyos enlaces se encuentran en el blog de la propuesta

didáctica, en la entrada llamada “Actividad 3”.

El maestro/a debe comprobar mesa por mesa los resultados de

dichas actividades.

Finalidades:

Primera sesión:

1. Iniciar a los niños/as en la exposición oral, de tal manera

que sepan expresarse correctamente y organizar su

exposición a través de un guión.

Segunda sesión:

1. Demostrar que conocen el tema que les ha tocado, que

lo han trabajado.

2. Práctica de la exposición oral de contenidos.

3. Que todos los alumnos/as conozcan todas las épocas

históricas a través de la exposición de sus compañeros.

Tercera sesión:

1. Evaluar los conocimientos de todo el alumnado sobre los

contenidos que se han trabajado.

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2. Concluir la propuesta didáctica con una idea general de

las épocas históricas.

Temporalización:

Primera sesión: 60min.

Segunda sesión: 105min (15min de exposición cada

grupo).

Tercera sesión: 60 min.

1. ¿Qué han aprendido?: 30min

2. ¿Han aprendido todos?: 30min

Agrupamiento:

Primera sesión y segunda sesión: Se dividen en 7 grupos

de 4 componentes cada uno como se observa en la siguiente

imagen:

Roles: Es muy importante que cada componente del grupo

cumpla su rol a lo largo de toda la actividad.

1. El coordinador/a deberá indicar a los demás que tienen

que hacer, siendo el cabeza de la investigación. Ejemplo:

tú busca sobre hechos, tú sobre personajes y tú sobre la

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localización geográfica. Yo buscaré sobre las

civilizaciones.

2. El secretario/a tendrá que ir tomando nota en una lista,

de la información que van encontrando. Apuntando por

ejemplo: Juanjo Reyes: Felipe II, … , …

3. El portavoz será el encargado de informar al profesor de

lo que llevan hecho y de hablar en nombre del grupo.

4. El encargado del material guardará todos los materiales

del grupo, tales como la guía del informe, las tarjetas,

etc.

Tercera sesión: agrupamiento individual como se muestra

en la imagen siguiente.

Materiales:

Guía del informe (formato digital y papel):

Ejemplo de Portada (formato digital):



Aula

Mobiliario escolar (mesas, sillas, pizarra).

Netbooks (ordenador pequeño) para cada alumno/a.

Conexión a Internet.

Material escolar.


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Proyector.

Procesador de textos

6. Evaluación:

Criterios de evaluación:

Identificar rasgos significativos de los modos de vida en

las distintas etapas históricas, prehistoria, edad antigua, edad

moderna y edad contemporánea, situándolos en el eje

cronológico a través del tiempo.

Instrumentos de evaluación:

Observación

Informe grupal.

Prueba final.

Exposición grupal.

Rúbrica de evaluación.

7. Anexo:

BLOG: http://nosmovemoseneltiempo.blogspot.com.es/

Distribución de épocas, transportes y tarjetas:

Grupo1Transporte: La Balsa.


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Época: PrehistoriaImagen de la tarjeta:

Grupo2Transporte: La Galera.Época: Edad antigua: Egipto y Mesopotamia.Imagen de la tarjeta:

Grupo3

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Transporte: El carroÉpoca: Edad antigua: Grecia y Roma.Imagen de la tarjeta:

Grupo4Transporte: El caballoÉpoca: Edad MediaImagen de la tarjeta:

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Grupo5Transporte: El globo aerostáticoÉpoca: Edad ModernaImagen de la tarjeta:

.

Grupo6Transporte: automóvilÉpoca: Edad Contemporánea: Siglo XIXImagen de la tarjeta:

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Grupo7Transporte: AeronaveÉpoca: Edad Contemporánea: Siglo XXImagen de la tarjeta:

Ejemplo Portada:

23



Guía del informe:

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GUÍA DEL INFORME:

1. Portada: está formada por…

1.1. Título

1.2. Subtítulo

1.3. Nombre del grupo

1.4. Componentes del grupo

1.5. Imagen a elegir

1.6. Fecha

(Mira el ejemplo)

2. Índice: Aquí hay que poner cada apartado del

informe.

2.1. CRONOLOGÍA

2.2. HECHOS IMPORTANTES

2.3. PERSONAJES IMPORTANTES

2.4. CIVILIZACIONES PRINCIPALES

2.4.1. ORGANIZACIÓN POLÍTICA

2.4.2. ECONOMÍA

2.4.3. ORGANIZACIÓN SOCIAL

2.4.4. CULTURA

2.5. CONCLUSIONES

3. Desarrollo:

3.1. CRONOLOGÍA: época, siglo, año (a.C. , d.C.).

3.2. HECHOS IMPORTANTES: guerras, descubrimientos, inventos,

etc.

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3.3. PERSONAJES IMPORTANTES: reyes, conquistadores,

inventores, dictadores, políticos, etc.

3.4. CIVILIZACIONES PRINCIPALES: Egipcia, Romana,

Musulmana, etc.

3.4.1. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA: África, Europa, América, etc.3.4.2. ORGANIZACIÓN POLÍTICA: Monarquía, República, Dictadura, Feudalismo, etc.

3.4.3. ECONOMÍA: comercio, agricultura, ganadería, gremios, etc.

3.4.4. ORGANIZACIÓN SOCIAL: clase o estamento social.

3.4.5. CULTURA:a) Construcciones más importantesb) Obras de arte más importantes

4. Conclusiones: 4.1. ¿Qué os ha parecido este trabajo en grupo?

4.2. ¿Habéis estado cómodos con vuestros compañeros de

grupo?

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Rúbrica de evaluación:

NOMBRE DEL

ALUMNO

EXCELENTE SATISFACTORIA MEJORABLE DEFICIENTE

Participación en

clase.

Uso práctico del

concepto

Aportaciones

enriquecedoras

Sabe trabajar en

grupo

Conoce las

distintas épocas

de la historia

Sabe exponer

oralmente

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