Materia.

Taller-Curso-Seminario: Trabajo Docente e Innovación.

Maestro encargado de la asignatura.

Víctor Manuel Sandoval Ceja.

Nombre del alumno.

Roberto Robles González.

Tema.

Propuesta o Plan de Mejora.

Grado y Grupo.

3”C”

MAZATLÁN SINALOA NOVIEMBRE DEL 2014.

ÍNDICE.

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………

ACERCAMIENTO A LA PRÁCTICA DOCENTE (FORTALEZA/ÁREAS DE OPORTUNIDAD…………………………………..………………………

OBJETO DE ESTUDIO…………………………………...........

SUSTENTO TEÓRICO………………………………………….

DISEÑO DE PROPUESTA………………………………………

CONCLUSIONES………………………………………………

ANEXOS………………………………………………………..

INTRODUCCIÓN.

ACERCAMIENTO A LA PRÁCTICA EDUCATIVA.

(FORTALEZAS/ÁREA DE OPORTUNIDAD).

PLANEACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE.

FORTALEZAS.-Dedico de manera periódica un tiempo específico para planear mi trabajo.-Realizo una planeación escrita de mis clases.-Consulto el Plan y Programas de Estudio para tener presentes los propósitos generales de voy a enseñar, estableciendo el tipo de actividades y las formas de participación de los alumnos y mía.-El orden y los momentos en los se llevarán a cabo cada una de las actividades.-Los recursos que voy a emplear para desarrollar las actividades de enseñanza.-Lo que voy a evaluar en mis alumnos: conocimientos, habilidades y actitudes.-Las estrategias que voy a aplicar para evaluar los aprendizajes de mis alumnos.- Los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluación (momentos para elaborar registros, aplicar pruebas, hacer observaciones, etc.).-Consulto los Libros del Maestro de la SEP, para identificar las recomendaciones didácticas para la enseñanza que en ellos se sugieren, la forma en que deberán emplearse los libros del alumno y para obtener sugerencias para realizar la evaluación.-Consulto los Libros del Alumno de la SEP, para identificar los ejercicios o lecciones relacionados con cada tema.

ÁREA DE OPORTUNIDAD.-Consulto los Ficheros de Actividades Didácticas de Español y Matemáticas, para identificar actividades que auxilien en la enseñanza.-Consulto los materiales de capacitación y actualización para retomar información referida a los contenidos y enfoques de enseñanza.

-Consulto los materiales de Rincones de Lectura y/o del Programa Nacional de Lectura.-Realizo los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las características de todos mis alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales.

APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO Y LOS RECURSOS MATERIALES PARA DESARROLLAR LASCLASES.

FORTALEZAS.-La mayor parte del tiempo, en actividades relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje.- La mayor parte del tiempo en tareas en las que mis alumnos trabajan activamente.- Los Libros del Alumno de la SEP para que los alumnos realicen actividades que les permitan el desarrollo de habilidades, la adquisición de conocimientos, la búsqueda de información relacionada con el tema en estudio y para ofrecer referentes diversos o lejanos a los contextos de los niños.- Los Libros para el Maestro de la SEP como apoyo para el desarrollo de las actividades de enseñanza y evaluación así como para identificar la forma y momento en que deberán usarse los libros del alumno.- Las láminas informativas (las estaciones del año, los aparatos del cuerpo humano, etc.) para buscar y/o reforzar la adquisición de conocimientos.- Los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de habilidades de orientación y localización espacial.- Materiales de reuso y papelería (latas, corcholatas, botes, cajas, pegamento, etc.) para apoyar en el aprendizaje de nociones, conceptos y para promover el desarrollo de habilidades.

- El pizarrón para el intercambio de información entre alumnos el profesor, para la realización de demostraciones y procedimientos.- Los cuadernos de notas o apuntes de los alumnos para que registren información importante, realicen ejercicios y como fuente

de consulta y seguimiento.- Los espacios con que cuenta la escuela (áreas verdes, canchas, auditorios, etc.) para reforzar la enseñanza de los temas.-Los lugares con que cuenta la localidad para reforzar la enseñanza de los temas (visitas a museos, fábricas, parques, campo, etc.).

ÁREA DE OPORTUNIDAD.-El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que había estimado o planeado.- Poco tiempo al llevar a cabo los cambios o transiciones entre una actividad y otra.- Los Ficheros de Actividades Didácticas para incluir actividades variadas que refuercen el aprendizaje.- Los materiales de la Biblioteca Escolar (enciclopedias, libros del rincón, etc.) de una manera permanente, haciendo uso de la rica variedad de materiales que ella contiene para complementar el aprendizaje de los diferentes contenidos de las asignaturas así como para desarrollar habilidades y actitudes hacia la lectura.- Los recursos ambientales del entorno o de la naturaleza para reforzar los temas de las diferentes asignaturas.- Los lugares con que cuenta la localidad para reforzar la enseñanza de los temas (visitas a museos, fábricas, parques, campo, etc.). - Organizo a los alumnos para que realicen actividades en parejas. - Asigno a los alumnos con desempeño sobresaliente diferentes funciones para que participen apoyando a sus compañeros o a mí en diversas actividades.- Promuevo que mis alumnos elaboren conclusiones e inferencias a partir del análisis de información.- Promuevo que mis alumnos realicen actividades de escenificación teatral para desarrollar habilidades de expresión y reforzar el aprendizaje de contenidos.- Promuevo que mis alumnos lean diferentes tipos de textos (libros, revistas, periódicos, instructivos, etc.).

- Realizo actividades en las que mis alumnos narran acontecimientos, experiencias, etc. - Realizo actividades variadas para tratar de atender las características y necesidades de todo mi grupo de alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades educativas especiales).

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

FORTALEZAS.

- Doy instrucciones completas para que los alumnos realicen el trabajo (señalo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.).- Verifico continuamente que los alumnos hayan comprendido lo que tienen que hacer.- Promuevo la realización de actividades grupales en las que guío el trabajo de mis alumnos.- Organizo a los alumnos para que hagan actividades en equipos.- Asigno actividades para que los niños trabajen de manera independiente.- Promuevo el trabajo colaborativo entre mis alumnos para que interactúen y se ayuden entre sí.- Apoyo individualmente a los alumnos que no pueden realizar las actividades.- Dedico atención especial a los alumnos con mayor rezago, a través de la revisión puntual de sus trabajos, la asignación de tareas especiales y la promoción constante de su participación.

- Procuro que mis alumnos lean y que al hacerlo participen de distintas maneras: haciendo predicciones, anticipaciones, comentando lo que leen.- Fomento la realización de demostraciones para explicar paso por paso los procedimientos seguidos en la elaboración de trabajos o ejercicios.- Promuevo que los alumnos produzcan textos variados y con diferentes funciones (literarios, instructivos, informativos, de entretenimiento, etc.).- Organizo actividades en las que los alumnos realicen observaciones y registros de información.- Promuevo actividades en las que los alumnos obtengan información a través de diferentes fuentes (personas de la escuela, de la localidad, materiales impresos, vídeos, etc.).- Realizo juegos didácticos (memorama, basta, crucigramas, etc.), para que los alumnos aprendan y reafirmen sus aprendizajes.- Promuevo que mis alumnos realicen actividades con las que desarrollen habilidades de representación como la elaboración de maquetas, gráficos, mapas.- Realizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento que tienen mis alumnos sobre cada tema (juegos, interrogatorios, resolución de problemas, etc.)- Superviso y verifico que realicen su trabajo sin dificultades.- Reviso de manera inmediata sus trabajos y tareas, para conocer sus logros y dificultades. - Reviso los ejercicios que realizan en sus cuadernos y libros.- Promuevo actividades de coevaluación.

ÁREA DE OPORTUNIDAD.

- Realizo diagnóstico al inicio del ciclo escolar, para conocer los conocimientos previos de mis alumnos.

- Empleo estrategias de evaluación escrita: exámenes, cuestionarios, etc.- Empleo estrategias de evaluación oral: entrevistas, discusión oral, etc.- Permanentemente elaboro registros que me ayudan a identificar sus avances y progresos (registros de observación, de entrevista, etc.).- Elaboro concentrados de información de diversos aspectos como los resultados de exámenes, las valoraciones sobre los trabajos realizados, la forma de participación, el cumplimiento de tareas, etc.- Llevo un expediente (carpeta o portafolio de evaluación) donde reúno diversos trabajos que dan cuenta de sus progresos.- Promuevo actividades de autoevaluación.- Realizo evaluaciones periódicamente (al término de cada tema, unidad, bimestre, ciclo escolar).- Tomo en cuenta los resultados de las pruebas o exámenes escritos.- Considero los resultados de pruebas orales.- Tomo en cuenta la información de los registro de los trabajos escritos (cuadernos, libros de texto, etc.)- Considero la información de los registros de la forma de participación de los alumnos en las actividades.- Considero los resultados de los registros del cumplimiento de tareas.

USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN.

FORTALEZAS.

-Proponer actividades de retroalimentación.ÁREA DE OPORTUNIDAD.

- Que mis alumnos reflexionen sobre sus aprendizajes.- Identificar necesidades de apoyo en mis alumnos.- Decidir acciones de apoyo con los padres de familia de manera conjunta.- Ajustar mi trabajo docente en la planeación de las clases.- Ajustar mi trabajo docente en los materiales y recursos educativos empleados.- Ajustar mi práctica docente en las estrategias de trabajo usadas.- Ajustar mi trabajo docente en las estrategias, instrumentos y criterios de evaluación.- Informar a mis alumnos sus avances, progresos y aspectos que hay que mejorar.- Informar a los padres de mis alumnos los avances y progresos y aspectos en los que es necesario apoyar.

CLIMA DE AULA.

FORTALEZAS.

- Se establezcan las normas de disciplina con las aportaciones de todos.- Mis alumnos respeten y acepten la aplicación de las normas de disciplina.- La aplicación de las normas conduzcan a mantener el salón ordenado y limpio.

- Propicio que mis alumnos expresen libremente sus ideas y sentimientos sin temor a ser ridiculizados o sancionados.- Me preocupo por conocer los intereses, gustos y necesidades de mis alumnos platicando con ellos o con sus padres y familiares.- Estoy atento a las relaciones que se establecen entre mis alumnos.- Trato a todos mis alumnos por igual, sin tener favoritismos.- Manifiesto preocupación y afecto por mis alumnos a través de diversos medios o formas (platicando con ellos, dándoles algún material que necesitan, etc.).- Animo y motivo a mis alumnos para que trabajen y participen en todas las actividades.- Promuevo que se resuelvan a tiempo las situaciones conflictivas que se presentan.- Mantengo la calma ante situaciones conflictivas, evitando reacciones negativas como gritar, golpear objetos, etc.

ÁREA DE OPORTUNIDAD.-Mis alumnos respeten y acepten la aplicación de las normas de disciplina.

OBJETO DE ESTUDIO.

ASIGNATURA: Matemáticas.

Durante el periodo de prácticas, pude reflexionar de mi desarrollo como docente, el cual me produce alerta porque tuve algunos actos negativos que se tienen que tratarlos más de cercas y brindarle toda mi prioridad para irlas mejorando poco a poco. Sé que este proceso no será nada fácil, se requiere que sea muy crítico para poder solucionarlos; a base de esto se realizará un propuesta de mejora para implementarlas en mis próximas prácticas que tendrán un toque de innovación.

PLANIFICAIÓN.

-Consulto los Ficheros de Actividades Didácticas de Español y Matemáticas, para identificar actividades que auxilien en la enseñanza.- Consulto los materiales de Rincones de Lectura y/o del Programa Nacional de Lectura.- Realizo los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las características de todos mis alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizaje).

RECURSO DIDÁCTICOS.

- El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que había estimado o planeado.- Poco tiempo al llevar a cabo los cambios o transiciones entre una actividad y otra.- Los Ficheros de Actividades Didácticas para incluir actividades variadas que refuercen el aprendizaje.- Los materiales de la Biblioteca Escolar (enciclopedias, libros del rincón, etc.) de una manera permanente, haciendo uso de la rica variedad de materiales que ella contiene para complementar el aprendizaje de los diferentes contenidos de las asignaturas así como para desarrollar habilidades y actitudes hacia la lectura.

- Los recursos ambientales del entorno o de la naturaleza para reforzar los temas de las diferentes asignaturas.- Los lugares con que cuenta la localidad para reforzar la enseñanza de los temas (visitas a museos, fábricas, parques, campo, etc.)

ESTRATEGIAS.

- Organizo a los alumnos para que realicen actividades en parejas.-Asigno a los alumnos con desempeño sobresaliente diferentes funciones para que participen apoyando a sus compañeros o a mí en diversas actividades.- Promuevo que mis alumnos elaboren conclusiones e inferencias a partir del análisis de información.- Promuevo que mis alumnos realicen actividades de escenificación teatral para desarrollar habilidades de expresión y reforzar el aprendizaje de contenidos.- Promuevo que mis alumnos lean diferentes tipos de textos (libros, revistas, periódicos, instructivos, etc.)- Realizo actividades en las que mis alumnos narran acontecimientos, experiencias, etc.- Realizo actividades variadas para tratar de atender las características y necesidades de todo mi grupo de alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades educativas especiales).

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO.

- Mis alumnos respeten y acepten la aplicación de las normas de disciplina.

EVALUACIÓN.

- Elaboro concentrados de información de diversos aspectos como los resultados de exámenes, las valoraciones sobre los trabajos

realizados, la forma de participación, el cumplimiento de tareas, etc.- Promuevo actividades de autoevaluación.- Proponer actividades de retroalimentación.- Tomo en cuenta los resultados de las pruebas o exámenes escritos.- Considero la información de los registros de la forma de participación de los alumnos en las actividades.- Me aseguro que los exámenes escritos que aplico, tengan los elementos y las características apropiadas.

LOS ASPECTOS QUE MENCIONARÉ SON LOS QUE LES DARÉ MÁS

ATENCIÓN PARA MEJORARLOS.

PLANIFICAIÓN.

- Consulto los Ficheros de Actividades Didácticas De Matemáticas, para identificar actividades que auxilien en la enseñanza.- Consulto los materiales de capacitación y actualización para retomar información referida a los contenidos y enfoques de enseñanza.- Realizo los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las características de todos mis alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizaje).

RECURSO DIDÁCTICOS.

- El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que había estimado o planeado.- Poco tiempo al llevar a cabo los cambios o transiciones entre una actividad y otra.-Los Ficheros de Actividades Didácticas para incluir actividades variadas que refuercen el aprendizaje.

ESTRATEGIAS.

-Asigno a los alumnos con desempeño sobresaliente diferentes funciones para que participen apoyando a sus compañeros o a mí en diversas actividades.- Realizo actividades variadas para tratar de atender las características y necesidades de todo mi grupo de alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades educativas especial.

EVALUACIÓN.

- Me aseguro que los exámenes escritos que aplico, tengan los elementos y las características apropiadas.- Considero la información de los registros de la forma de participación de los alumnos en las actividades.- Elaboro concentrados de información de diversos aspectos como los resultados de exámenes, las valoraciones sobre los trabajos realizados, la forma de participación, el cumplimiento de tareas, etc.

Una vez obtenido el aprendizaje esperado, la temática quedará como la siguiente:

“LA ENSEÑANZA DE LAS CARAS DE OBJETOS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS EN UN GRUPO DE CUARTO GRADO DE

EDUCACIÓN PRIMARIA”.

SUSTENTO PEDAGÓGICO.

ENFOQUE DIDÁCTICO.(PROGRAMA DE ESTUDIOS).

La metodología didáctica que se sugiere para el estudio de las matemáticas, consiste en utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados.

ACOSTUMBRAR A LOS ALUMNOS A LEER Y ANALIZAR LOS ENUNCIADOS DE LOS PROBLEMAS.

Muchas veces los alumnos obtienen resultados diferentes que no por ello son incorrectos, sino que corresponden a una interpretación distinta del problema.

LOGRAR QUE LOS ALUMNOS APRENDAN A TRABAJAR DE MANERA COLABORATIVA.

Es importante porque ofrece a los alumnos la posibilidad de expresar sus ideas y de enriquecerlas con las opiniones de los demás, ya que desarrollan la actitud de colaboración y la habilidad para argumentar; la actitud para trabajar colaborativamente debe fomentarse por los docentes, además de insistir en que cada integrante asuma la responsabilidad de la tarea que se trata de realizar.

SABER APROVECHAR EL TIEMPO DE LA CLASE.

Se decide continuar con el esquema tradicional en el que el docente “da la clase” mientras los alumnos escuchan aunque no

comprendan. De manera que es más provechoso dedicar el tiempo necesario para que los alumnos adquieran conocimientos con significado y desarrollen habilidades que les permitan resolver diversos problemas y seguir aprendiendo.

SUPERAR EL TEMOR A NO ENTENDER CÓMO PIENSAN LOS ALUMNOS.

Los alumnos manifiestan cierto temor de hacer algo diferente a lo que hizo el docente. Sin embargo, cuando éste plantea un problema y lo deja en manos de los alumnos, sin explicación previa de cómo se resuelve, Usualmente surgen procedimientos y resultados diferentes, que son producto de cómo piensan los alumnos y de lo que saben hacer. Ante esto, el verdadero desafío para los docentes consiste en ayudar a los alumnos a analizar y socializar lo que produjeron.Con el enfoque didáctico que se sugiere se logra que los alumnos construyan conocimientos y habilidades con sentido y significado, un ambiente de trabajo que brinda a los alumnos, por ejemplo, la oportunidad de aprender a enfrentar diferentes tipos de problemas, emplear distintas técnicas en función del problema que se trata de resolver, y a usar el lenguaje matemático para comunicar o interpretar ideas.También entran en juego las actitudes y los valores, como aprender a escuchar a los demás y respetar sus ideas.

MATEMÀTICAS.

ESCUELA: José Felipe Valle. PRACTICANTE: Roberto Robles.GRADO: 4 BLOQUE: 2 FECHA:

Noviembre 2014. APRENDIZAJE ESPERADO. Identifica y representa la forma de las

caras de un cuerpo geométrico. TEMA / CONTENIDO. Figuras y cuerpos / Identificación de las

caras de objetos y cuerpos geométricos, a partir de sus representaciones planas y viceversa.

COMPETENCIAS. Comunicar información matemática / Manejar técnicas eficientemente.

EJE: Forma, espacio y medida. PROPÓSITOS. Conozcan y usen las propiedades básicas de

ángulos y diferentes tipos de rectas, así como del círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas

ESTÁNDARES. 2. Forma, espacio y medida / 2.1.1. Explica las características de diferentes tipos de rectas, ángulos, polígonos y cuerpos geométricos.

ASIGNATURA QUE SE ASOCIAN.Artística: Distingue diferentes formas, soporte y materiales en producciones bidimensionales.

INTENCIÓN DIDÁCTICA. Que los alumnos asocien la forma de las caras de algunos objetos con su representación plana para elaborar diseños.

Por yuxtaposición de cuerpos, obtener formas “nuevas” o ya conocidas. Lo mismo si se cortan sólidos, por ejemplo hechos en jabón. Así, con estos dos puedo armar “como la torre de una iglesia”, o con éstos armo un cubo grande, o cortando aquí tengo “como una moneda”, o un cuerpo cuyas caras son todos triángulos, etcétera.Observación, descripción y representación de objetos desde distintos puntos de vista (inclusive desde arriba), por ejemplo, una tetera, un muñeco, un ramo de flores de diferentes clases. Se sugiere apoyar el objeto sobre una mesa de vidrio, y adoptar también el punto de vista “desde abajo”.El análisis de las propiedades de los objetos permite definir criterios para que se les reconozca sin necesidad de señalarlos o nombrarlos directamente.

Esta designación de los objetos en función de sus propiedades implica un proceso lógico complejo que requiere abstraer las características del objeto. Cobra importancia, en este sentido, no sólo establecer qué es el objeto, sino también lo que no es, es decir, la negación de un atributo para establecer inferencias respecto de lo que es.

SESIÓN: 1/1 DURACIÓN: 60 minutos.

INDICACIONES PREVIAS.

Previamente se les pedirá a los alumnos que traigan una serie de material para la manipulación de ello, como lo es:

Tapas de refrescos, cajas pequeñas de medicinas, vasos pequeños, tubos de papel higiénico, corcholatas.

Un pedazo de cartulina, cartón o tabla para montar su trabajo. Pegamento.

Si el alumnado no llega a cumplir con la recolecta del material, será llevado por el docente lo más que se pueda para poder impartir al alumnado y así se pueda realizar la actividad con éxito.

SECUENCIA DIDÁCTICA.

INICIO.Presentaré en powerpoint para conocer las “Caras y cuerpos geométricos.”Se pondrá en juego los conocimientos previos del alumno dándome a saber cuáles son los cuerpos geométricos que conocen, como lo son: Pirámides, prismas, cilindro, cono, cubo, esfera. Una vez dado a saber las respuestas de ellos, se les plasmará en el pizarrón unos cuerpos geométricos en grandes y bien coloridos, elaborados de material: Cartulina. Una vez que los cuerpos estén pegados en el pizarrón, les pediré que lo analicen correctamente, que lo vean de un lado y el otro, por arriba, abajo, sus vértices, caras y aristas; y me den una pequeña descripción de ello para plasmarlo en el pizarrón mientras que el resto del grupo lo va anotando en su respectivo cuaderno.

Para reforzar los conocimientos se les harán las siguientes preguntas: ¿Qué observan de los cuerpos geométricos? ¿Hay alguno que se repita?

Haré un cuadro de doble entrada en el pizarrón, pediré que cada uno lo haga en su cuaderno; se tendrá que observar las

¿QUÉ Y CÓMO EVALUAR?

-Identifica las características de

los cuerpos geométricos.

-Logra desarrollar su habilidad por

describir.

cosas que hay dentro del aula para que las anoten y posteriormente seleccionar participaciones para que pasen exponerlo.

TIEMPO ESTIMADO. 25 minutos.

-Logra identificar y relacionar las cosas que hay

dentro del salón con los cuerpos

geométricos.

DESARROLLO.Enseguida haremos uso del cañón y del internet, donde se les plasmará una actividad en el pizarrón donde el alumno podrá interactuar en ello. El objetivo de esta actividad es que lleve a cabo la identificación de los cuerpos geométricos, sus lados, caras, vértices y se vayan dando cuenta que por medio de la interacción se puede aprender.

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=213056

¿QUÉ Y CÓMO EVALUAR?

-Logra identificar los componente de

los cuerpo geométricos: Aristas, caras,

vértices.

-Logra identificar los diversos

Una vez interactuado con el internet, formaremos 5 equipos de 6 integrantes cada uno, el cual se asignará un jefe de equipo para que se responsable de pasar al frente y tomar objeto formado con cuerpos geométricos: Camión (Tubo de papel y corcholatas), Televisión (caja de zapatos), gorro de fiestas (echo de papel) Binoculares (2 tubos de papel), dado (echo de cartulina); una vez tomado cada objeto se integraran a su respectivo equipo y lo observarán detalladamente y harán uso de su cuaderno donde contestaran lo siguiente: ¿Con que cuerpos geométrico se formó el objeto? ¿De qué le hayas forma? ¿Los cuerpos que observaste tienen caras, aristas, lados, cuántos y cuáles son?Enseguida cada jefe de equipo pasará al frente para socializar las respuestas.

TIEMPO ESTIMADO. 30 minutos.

cuerpos geométricos en

diferentes objetos

CIERRE.Haremos uso del material que se le pidió, pero más que eso se pondrá en juego las habilidades, destrezas e imaginación para que cada uno forme figuras que quiera, pueden ser: Pino, carro, tren, casa, etc. Para enseguida los peguen en una base ya se de cartón o papel cascaron y los pasen a exponer al frente.Al igual que ellos, me involucraré para hacer mi propio objeto,

TIEMPO ESTIMADO. 20 minutos.

¿QUÉ Y CÓMO EVALUAR?

-El desarrollo de su habilidad,

imaginación para la construcción de

un objeto.

RECURSOS DIDÁCTICO.

MAESTRO.Tapas de refrescos, cajas pequeñas de medicinas, vasos pequeños, tubos de papel higiénico, corcholatas, computadora, cañón, cuerpos geométricos, pegamento, etc.

ALUMNO.Pegamento, tapas de refrescos, cajas pequeñas de medicinas, vasos pequeños, tubos de papel higiénico, corcholatas, papel cascaron o cartón.

ADECUACIONES CURRICULARES.

PARA ALUMNO CON BAJO RENDIMIENTO.Se les entregará una foto copia donde se tendrá que relacionar con una línea la figura y el cuerpo geométrico al que corresponda. “Bruno tomó una fotografía de algunas artesanías desde una perspectiva diferente, en la que solo se aprecia una de sus caras” De igual manera que el resto de sus compañeros tendrá la oportunidad de formar sus propios objetos haciendo uso de su imaginación.PARA ALUMNOS CON RENDIMIENTO ALTO.Se le entrega una foto copia para la resolver lo siguiente: Antonio hace un pedido por teléfono, encuentra la artesanía (Cuerpos geométricos) que pide:-Quiero la artesanía que tiene 8 caras, 6 de ellas son caras rectangulares, y que además cuenta con 12 vértices. La artesanía es la número…-Deseo la artesanía que solo tiene 2 caras, de preferencia en color azul marino con verde turquesa. La artesanía solicitada es el número…-Solicito, además, la que sólo tiene 3 caras de color violeta. La artesanía que se pidió fue la número…-Por último, quiero pedir la que tiene 10 aristas. La artesanía que se indicó es la número…

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SORALLA DEL CARMEN. GINA TISNADO GPE.

Directora de la Escuela Maestro del Grupo.

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Maestra Asesora: ROSA MARÍA CARRILLO ÁLVAREZ.

ACTIVIDADES.

“Bruno tomó una fotografía de algunas artesanías desde una perspectiva diferente, en la que solo se aprecia una de sus caras”

ACTIVIDAD.

DE ACUERDO CON LA DESCRIPCIÓN QUE LA HAN HECHO A BRUNO EN UN PEDIDO POR TELÉFONO, ENCUENTRA QUE ARTSANÍA LE PIDEN.

QUIERO LA ARTESANÍA QUE TIENE 8 CARAS, 6 DE ELLAS SON CARAS RECTANGULARES, Y QUE ADEMÁS CUENTA CON 12 VÉRTICES. LA ARTESANÍA ES LA NÚMERO…

-DESEO LA ARTESANÍA QUE SOLO TIENE 2 CARAS, DE PREFERENCIA EN COLOR AZUL MARINO CON VERDE TURQUESA. LA ARTESANÍA SOLICITADA ES EL NÚMERO…

-SOLICITO, ADEMÁS, LA QUE SÓLO TIENE 3 CARAS DE COLOR VIOLETA. LA ARTESANÍA QUE SE PIDIÓ FUE LA NÚMERO…

-POR ÚLTIMO, QUIERO PEDIR LA QUE TIENE 10 ARISTAS. LA ARTESANÍA QUE SE INDICÓ ES LA NÚMERO…

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

(DIARIOS DE CLASE).

1) 2) 3) 4) 5) 6)

FECHA.

ASIGNATURA: Matemáticas. ASPECTOS A TOMAR.

¿Identifica las características de los cuerpos geométricos?¿Logra desarrollar su habilidad por describir?¿Logra identificar y relacionar las cosas que hay dentro del salón con los cuerpos geométricos?¿Logra identificar los componente de los cuerpo geométricos: Aristas, caras, vértices?¿Logra identificar los diversos cuerpos geométricos en diferentes objetos?¿Desarrolla su habilidad, imaginación para la construcción de un objeto?

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