PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE - Mediterrani (Meliana · En relació al tamany familiar , la mitjana...

ATENCIÓ!!! ÉS UNA PROVA, NO ÉS LA VERSIÓ DEFINITIVA

PROJECTE EDUCATIU DE

CENTRE

ATENCIÓ!!! ÉS UNA PROVA, NO ÉS LA VERSIÓ DEFINITIVA

CEIP Mediterrani – Meliana - Projecte Educatiu de Centre

PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE

INDEXINDEX

INDEX ................................................................................................................................... 2 1. MARC LEGAL .................................................................................................................. 4 2. ANALISI DEL CONTEXT .............................................................................................. 5

2.1 EL POBLE ................................................................................................................. 5 Entorn físic: .................................................................................................................... 5 Entorn socio-econòmic ................................................................................................... 5 Estructura demogràfica ................................................................................................... 5 Nivell socio-cultural ....................................................................................................... 6 Recursos educatius ........................................................................................................ 6 Recursos culturals .......................................................................................................... 6 Instal·lacions al municipi .............................................................................................. 7 Afers Socials: ................................................................................................................ 7 Serveis sanitaris: ............................................................................................................ 7 Condició lingüística ambiental: ..................................................................................... 7

2.2 EL CENTRE ............................................................................................................... 8 2.2.1 Elements del Centre. ............................................................................................. 8

Aspectes administratius i legals. ................................................................................ 8 Elements físics del centre: .......................................................................................... 8 Gestió ......................................................................................................................... 9 2.2.2 Elements Personals. ......................................................................................... 10

Professorat: ........................................................................................................... 10 Alumnat curs 2008-2009 ...................................................................................... 10 Famílies ................................................................................................................ 11 Personal no docent: .............................................................................................. 12

3 ORGANITZACIÓ DEL CENTRE. .................................................................................. 13 3.1 Organigrama ....................................................................................................... 13 3.2 Òrgans Unipersonals .......................................................................................... 15 3.3 Òrgans Col·legiats .............................................................................................. 15

CONSELL ESCOLAR ......................................................................................... 15 CLAUSTRE ......................................................................................................... 18 EL CONSELL D’ALUMNES ............................................................................ 20

3.4 Òrgans de Coordinació Docent. ......................................................................... 22 EQUIPS DE CICLE ............................................................................................. 22 TUTORIES ........................................................................................................... 22 COMISSIÓ DE COORDINACIÓ PEDAGÒGICA ............................................ 23

3.5 Participació dels estaments de la Comunitat Escolar. ........................................ 25 3.6 Relacions amb la comunitat. .............................................................................. 27 3.7 Avaluació. ........................................................................................................... 27

4. TRETS D'IDENTITAT .................................................................................................... 28 5. OBJECTIUS GENERALS ............................................................................................... 29 6. OBJECTIUS i CONTINGUTS CURRICULARS. .......................................................... 31 7. TRACTAMENT LINGÜÍSTIC AL CENTRE. ............................................................... 31 8. EL PLA D’ACCIÓ TUTORIAL. ..................................................................................... 31 9. NORMES DE CONVIVÈNCIA. ..................................................................................... 33

2

CEIP Mediterrani – Meliana - Projecte Educatiu de Centre 3


1. MARC LEGAL1. MARC LEGAL

El Col·legi d’Educació Infanti i Primària Mediterrani com a centre públic d’ensenyament i amb la finalitat d’aconseguir una major qualitat i millora de l'ensenyament, i potenciar la participació i coordinació entre els elements que formen part de la nostra comunitat educativa, volem establir el presten PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE d’acord al marc establert per les següents lleis i normatives:

• La Constitució Espanyola

• L’Estatut d’Autonomia,

• La Llei d’ús i Ensenyament del Valencià,

• Llei Orgànica d’educació (2/2006 de 3 de maig)• Decret 39/2008 del Consell de la Generalitat Valenciana sobre la

convivència en els centres docents no universitaris sostinguts amb fons públics i sobre els drets i deures de l’alumnat, pares, mares, tutors o tutores, professorat i personal d’administració i serveis.

• Orde de 12 de setembre de 2007 sobre la convivència als centres escolars,

• Decret del Govern Valencià pel que s’aprova el Reglament Orgànic i Funcional de les escoles d’infantil i Primària (233/1997 de 2 de setembre.

• Ordre de 13 de Desembre de 2007, sobre avaluació en Educació Primària (DOCV 19/12/08).

• Ordre de 24 de Juny de 2008, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, sobre avaluació en Educació Infantil.(DOCV 25/07/2008)

4


2. ANALISI DEL CONTEXT 2. ANALISI DEL CONTEXT

2.1 EL POBLE

Entorn físic:Meliana és un poble de la comarca de l'Horta Nord que es troba a 6

km. de València. Té una extensió de 4,7 km. quadrats. El seu relleu és pla. Té per límits els següents municipis: al nord Foios, a l'oest Foios i Cases de Bàrcena (València); al sud Cases de Bàrcena, Almàssera i Alboraia ; a l'est la Mar Mediterrània.

Entorn socio-econòmicDe les 478 hectàrees que té el municipi de Meliana, 292 Ha. (61 %)

són dedicades a cultius agrícoles; segons el cens agrari del 1989 , i viuen de l'agricultura un 3,2% de la població .

Dintre del sector industrial, de la construcció i dels serveis, de 501 llicències d'empreses que l'any 1992 hi havien a Meliana corresponen:

- Sector industrial (15,2 %) , sent la transformació del metall , la mecànica de precisió i la indústria manufacturera les més rellevants o representatives.

- Sector serveis (68,7 %) , sent el subsector de comerç, restauració-hosteleria i reparacions , els més significatius.

- Altres subsectors importants són: les finances i segurs, així com els transports i les comunicacions. A la construcció el 13 %.

Estructura demogràficaAl cens del 1991 , de Meliana , hi ha una població de 9.149

persones. A partir dels anys 60 , comença el creixement molt acusat que s'estabilitza a principis del 80. Aquest fenomen coincideix de ple en l'època del desenrotllisme industrial del nostre país en general i de la costa valenciana en particular.

Per altra banda, si tenim en compte l'evolució de la natalitat i la mortalitat entre els anys 76 i 89 , ens adonem que la natalitat s'ha reduït a la meitat , mentre que la mortalitat s'ha mantés pràcticament constant.

Si la població de Meliana ha anat creixent i la natalitat no ha sigut el seu factor principal , podem deduir que l'augment s'ha degut a una considerable immigració. Així doncs , l'any 1986 quasi el 60 % de la població havia nascut fora de Meliana.

La relació numèrica d'homes i dones per a cada grup d'edat:

- Per als grups entre 10-14 i 45-49 anys hi ha més homes que dones a excepció del de 25-30 anys .

5


- A partir del grup 50-54 anys , cada vegada hi ha més dones que homes.

En relació al tamany familiar , la mitjana de persones per família és de 3,5 persones.

Nivell socio-culturalRespecte al nivell d'instrucció , una tercera part de la població no té

cap titulació i la meitat no ha superat més de l'ensenyament bàsic.

Pel que fa a les dones , es troben en cert desavantatge front als homes al presentar major percentatge en les categories d'analfabetisme , sense estudis i estudis de primer grau, invertint-se aquesta relació a partir de l'ensenyament del segon grau.

Recursos educatiusMeliana disposa de:

- Dos guarderies privades.

- Dos centres públics d'Educació Infantil i Primària , un centre privat concertat amb infantil, primària i E.S.O.

- Un Institut de Secundària i Batxillerat públic.

- Una Escola d'Adults subvencionada per l'Ajuntament.

- Conservatori Municipal de grau elemental.

- Gabinet Socio-Psicopedagògic Municipal.

- Tallers de Jardineria per a persones discapacitades

Recursos culturalsA Meliana destaquen dos entitats que es preocupen d'organitzar

activitats culturals: Institut Municipal de Cultura i Centre d'Informació Juvenil.

Altres associacions culturals i recreatives:- Associació de veïns.

- AMPA corresponents als centres educatius.

- Escola i grups de teatre.

- Societat de colombaires,

- Societat de caçadors.

- Clubs d'atletisme, bàsquet, futbol, escacs i altres esports.

- Escoles esportives municipals.

- Associacions juvenils: Escouts, Juniors.

- Associació d'ames de casa.

6


- Llar dels Jubilats.

- Associacions musicals: Kodaly ,Orquestra de Pols i Pua, Tabaleters i dolçainers, Amics de la Música , Escola de dansa...

- Associacions festeres: Tres falles.

- Penyes taurines: quatre.

- Voluntariat: Creu Roja , Anhar, Al-Kamar.

- Tir i arrossegament

- I altres....

A més a més, al llarg de l'any , es fan gran quantitat de concursos plàstics literaris , etc., organitzats per diferents entitats.

Instal·lacions al municipiAjuntament :

Casa de la cultura

Conservatori de música.

Biblioteca Municipal.

Llar dels jubilats

Poliesportiu

Afers Socials:Regidoria d’Afers Socials: Un equip format per regidora treballadora

social , S.A.D. ,animació socio-cultural. Programa d’intervenció d’ajuda al menor.

Serveis sanitaris:Meliana compta amb un Centre de Salut Pública, format per un

total de 17 professionals , on s'atenen les especialitats de : Medicina General, Pediatria , Comares , Infermeres...

També‚ compta amb un gran nombre de consultes privades en diferents especialitats mèdiques.

Condició lingüística ambiental:Queda reflectida en el Projecte d’Educació Bilingüe del Centre en el

qual s’actualitzarà periòdicament la situació socio-lingüística de l’alumnat i dels pares i les mares de l’escola.

7


2.2 EL CENTRE

2.2.1 Elements del Centre.

Aspectes administratius i legals.

Titularitat: Conselleria d’Educació.Nom : CEIP MEDITERRANI Codi: 46005375 .Adreça: C/ Maria Manglano, 4 Meliana 46133Telf: 96.149.06.88 Fax: 96.149.95.53Correu-E: [email protected]

El centre està composat pel segon cicle d’E. Infantil i els tres cicles d’E. Primària. La llengua vehicular d'aprenentatge és el valencià.

Nivells educatius Educació Infantil Educació Primària

Unitats 3 6

Catàleg de treball: Totes les places estan catalogades en Valencià.

INFANTIL 4 MÚSICA 1PRIMÀRIA 6 E. FÍSICA 1

ANGLÈS 1PED.TERAPEUT. 1

Elements físics del centre:El centre consta d'un edifici de planta quadrangular , amb planta

baixa i primer pis. A més s'utilitza una ala de l'edifici on estava ubicat anteriorment el centre.

Consta de les següents dependències:

DEPENDÈNCIES P. BAIXA 1R. PIS EDIFICI VELLAULES:Infantil 3Primària 2 4Aula PT 1Informàtica 1Laboratori ciències. 1Biblioteca/Audiov. 1Plàstica/Pretecnolog 1 1Música 1Gimnàs 1

8


ALTRES:Tutories 2 2A.M.P.A 1Gabinet P.P.M 1Secretaria 1Direcció 1Menjador 1Cuina 1Magatzems 5 2 1Vestuaris 2Serveis Higiènics 4 2 1Patis 2 1

Recursos didàctics:L'escola disposa d'una dotació pròpia d'un centre de 9 unitats, a

més de les adquisicions fetes a nivell de: Biblioteca , audiovisual , plàstica-pretecnologia , material esportiu i música, amb la col·laboració econòmica de l'A.M.P.A. i l'Ajuntament.

GestióDel manteniment , neteja i reparacions s'encarrega l'Ajuntament.

El finançament del centre està a càrrec de la Conselleria de Cultura i Educació

Compte amb la col·laboració puntual de l'A.M.P.A. i de l'Ajuntament.

Pel que fa a la distribució de recursos econòmics, s’atén prioritàriament a la reposició de material fungible i recursos administratius: material d'oficina, comunicacions , reprografia, etc. A més a més, s'adquireixen els materials didàctics necessaris per al desenvolupament de les àrees curriculars.

9


2.2.2 Elements Personals.Professorat:

PROFESSORS/ES SITUACIÓ ADMINIST.

ADSCRIPCIÓ

TITULACIÓ EN VALENCIÀ

Concepción Llorens Ferrer P.Definitiva P.Terapeútica

Mestra en Valencià

Cristina Cañada Navarro P. Definitiva Primària Mestra de Valencià

Empar Grau Roig Religió Mestra de Valencià

Eva Martínez Miguel P. Definitiva Primària Mestre de Valencià

J. Antoni Gimeno Esteve P. Definitiu E. Infantil Mestre de Valencià

Maribel Ciscar Pallarés P. Definitiva Primària Mestra de Valencià

Merxe Marco Riera P. Definitiva E. Infantil Mestra de Valencià

Milagros Sanz Campos P. Definitiva E. Infantil Certificat de capacitació

Pilar Garcia Vera P. Definitiva Primària Música

Mestre de Valencià

Ramón Bombín de Pablo P. Definitiu Primària Certificat de capacitació

Teresa Martorell Resurrección P. Definitiva E. Infantil Mestra de Valencià

Vicenta Bueno Bueno P. Definitiva Primària Anglés

Mestra en Valencià

Virgilio Martinez Gil P. Definitiu Primària Ed. Física

Certificat de capacitació

Xaro Blat Blat P. Definitiva Primària Mestra de Valencià

Alumnat curs 2008-2009

INFANTIL PRIMÀRIA2N CICLE 1R CICLE 2N CICLE 3R CICLE3 anys

4 anys

5 anys

1r 2n 3r 4rt 5é 6é

25 22 25 24 25 23 23 24 25

10


FamíliesSegons els resultats de l'enquesta contestada pels pares/mares

dels /de les alumnes del centre en el curs 94/95 , observem que:

- Referent als pares/mares:

nascuts a la Comunitat Valenciana 83 %

nascuts en altres comunitats 17 %

entenen el valencià 100 %

l'entenen però no el parlen 9,2%

el saben parlar i llegir 57,4%

el saben parlar, llegir i escriure 24,8%

el saben parlar , únicament. 8,6%

- Referent a les seues professions , pertanyen al:

sector primari 21,5%

sector secundari 28,7%

sector terciari 49,8%

estan desocupats 23 %

- Referent al seu nivell d'estudis:

amb estudis elementals 47 %

amb estudis mitjans 36,5%

amb estudis superiors 16,5%

L'actitud dels pares/mares front a l'ensenyament en Valencià és positiva en un 99% degut a que el centre ofereix tota l'escolarització en Valencià i aquesta opció es tria lliurement .

El grau d’interès dels pares/mares pel progrés escolar dels seus fills/es és alt, mostrant:

molta preocupació 84 %

només quan es presenten problemes

15 %

indiferent 0 %

El nivell de participació dels pares/mares en l'A.P.A. és:

són associats 75 %

no ho són 25 %

11


Dels que són socis ,:.

Assisteixen a les reunions regularment

30 %

formen part dels òrgans col.lectius

9 %

Personal no docent:

PERSONAL DEPENDÈNCIA1 Conserge Ajuntament

1 Psicòloga Ajuntament

1 Educadora E.Especial Conselleria

3 Personal de neteja Ajuntament

1 Cuinera Empresa de cuina.

1 Ajudant de cuina Empresa de cuina.

6 Educadors de menjador Empresa de cuidadors de menjador.

12


3 ORGANITZACIÓ DEL CENTRE.3 ORGANITZACIÓ DEL CENTRE.

3.1 OrganigramaL’estructura organitzativa del Centre és la següent:

Òrgans unipersonals: Director/a,Cap d'Estudis Secretari/a.

Tots ells amb les funcions establertes al decret de la G.V. 233 1997 de 2 de setembre.

Òrgans col·legiats: Consell Escolar (amb la Comissió econòmica, pedagògica, de

baremació, de menjador i la de convivència),Claustre de Professors/es.

Òrgans de coordinació docent:Equips de cicle.Comissió de coordinació pedagògica.Tutories.

13

ORGANIGRAMA DEL CEIP MEDITERRANI

CONSELL ESCOLAR

COMISSIONS DE TREBALL

BIBLIOTECA

CELEBRACIONS

REVISTA

LABORATORI

EQUIP DIRECTIU

CAP D’ESTUDIS DIRECTOR/A SECRETARI/A

ALUMNES

CONSELL D’ALUMNES

DELEGATS DE 1r DELEGATS DE 2nDELEGATS DE 3rDELEGATS DE 4tDELEGATS DE 5éDELEGATS DE 6é

COMISSIÓ DE COORDINACIÓ PEDAGÒGICA

PERSONAL ADMINISTRACIÓ I

SERVEIS

GABINETE PSICOPEDAGÒGIC

MUNICIPAL

AJUNTAMENT

COMISSIONS DE TREBALL

ECONÒMICA

MENJADOR

BAREMACIÓ

PEDAGÒGICA

PARES I MARES D’ALUMNES

AMPACLAUSTRE DE PROFESSORAT

COORDINADOR D’ETAPA INFANTIL

COORDINADOR D’ETAPA

PRIMÀRIA

INFANTIL 1 CICLE 2 CICLE 3 CICLE ESPECIALISTES

Tutoria 3 INFTutoria 4 INFTutoria 5 INF

Tutoria 1rTutoria 2n

Tutoria 3rTutoria 4t

Tutoria 5éTutoria 6é

MúsicaEd. Física

AnglèsP. Terapèutica

3.2 Òrgans Unipersonals

ComposicióEstarà composat pel Director/a , Cap d'Estudis, Secretari/a.

Funcions

Les funcions dels òrgans unipersonals seran les establertes al decret de la G.V. 233/1997 de 2 de setembre , titol , capitol II , articles 19 al 27 ,pàgines 14204 a 14207 del decret esmentat.

Ho detallem tot??????????????????????????????????????????????????

3.3 Òrgans Col·legiats

CONSELL ESCOLAR

Composició.D'acord amb el Decret 233/1997 de 2 setembre, del Govern

Valencià , que regula el Reglament Orgànic i Funcional de les Escoles d'Educació Infantil i dels Col·legis d'Educació Primària Públics,(cap. III art. 28 apartats 1 fins 1.7 ) el Consell Escolar estarà integrat per:

El director/a del centre , qui serà el president. El cap d'estudis, un regidor o representant de l'ajuntament, set representants del professorat elegits pel claustre, nou representants dels pares i mares de l'alumnat, un d’ells designat per l’AMPA representant del personal no docent i el secretari/a del centre que actuarà com a secretari/a del consell , amb veu , però sense vot.

Participació de l'alumnat: D'acord amb l'article 31, hi hauran 2 alumnes del tercer cicle de Primària segons consta en la disposició transitòria segona (pag. 14225).

Funcions del Consell Escolar (art. 65 pàg. 14214)

FUNCIONS Temporalització Encarregats/Gestors

1.- Establir les directrius per a l’elaboració del projecte educatiu del centre, aprovar-lo una vegada elaborat i avaluar-lo, sense perjudici de les competències que el claustre de professors/res té atribuïdes en relació amb la planificació i l’organització docents. Així mateix, establir els

Inici i fi de curs E. DirectiuC. Escolar


procediments per a la seua revisió quan l’avaluació interna ho aconselle.2.- Elegir el director/a del centre 3r Trimestre C. Escolar3.- Proposar la revocació del nomenament del director/a, després de l’acord dels seus membres amb dret a vot adoptat per majoria de dos terços.

Al llarg del curs C. Escolar

4.- Decidir sobre l’admissió de l’alumnat, amb subjecció estricta al que estableix la Llei Orgànica 9/1995, 20 de novembre i les disposicions que la desenvolupen.

3r. Trimestre C. BaremacióC. Escolar

5.- Resoldre els conflictes i imposar les correccions amb finalitat pedagògica que corresponguen a les conductes de l’alumnat que perjudiquen greument la convivència al centre, d’acord amb les normes que regulen els seus drets i deures, i promoure accions de prevenció.

Al llarg del curs C. ConvivènciaC. Escolar

6.- Aprovar el projecte de pressupost del centre i la seua execució.

2n. Trimestre C. EconòmicaC. Escolar

7.- Adoptar criteris per a l’elaboració de la programació general anual del centre, aprovar-la i avaluar-la.


8.- Elaborar les directrius per a la programació i el desenvolupament de les activitats escolars complementàries, visites i viatges, menjadors i colònies d’estiu, aprovar aquestes activitats en el pla general anual i avaluar-les en la memòria anual.

Principi de curs C. Escolar

9.- Establir relacions de col·laboració, amb fins culturals i educatius, amb altres centres, entitats i organismes.


10.- Promoure la renovació de les instal·lacions i de l’equipament escolar, així com vigilar-ne la conservació.


11.- Supervisar, analitzar i valorar l’activitat general del centre en els aspectes administratius i docents.

Al llarg del curs Comissions iC. Escolar

12.- Emetre informe sobre la memòria de les activitats i la situació general del centre que amb caràcter anual presente l’equip directiu.

Fi de curs C. Escolar

13.- Analitzar i avaluar l’evolució del procés d’ensenyament i aprenentatge al centre, a través dels resultats de les avaluacions i de l’anàlisi que en aquest sentit realitze el claustre de professors/res.

Trimestralment C. Escolar

14.- Analitzar i avaluar qualsevol informe Al llarg del curs C. Escolar

16


i els resultats de les avaluacions que, sobre el centre, realitze l’administració educativa.15.- Aprovar el pla de normalització lingüística del centre i, si s’escau, el disseny particular del programa d’educació bilingüe que tinga autoritzat el centre.

C. Escolar

16.- Conéixer i proposar a la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència les relacions del centre amb les institucions de l’entorn.


17.- Establir els criteris sobre la participació en activitats culturals, esportives i recreatives, així com aquelles accions assistencials en què el centre puga prestar la seua col·laboració.


18.- Establir el propi pla de treball per a l’execució de les seues atribucions.


19.- Aprovar el reglament de règim intern del centre.

C. Escolar

Funcionament.

Pel que fa a l'elecció, cessament i constitució del nou Consell Escolar, es farà d'acord amb la normativa vigent.

Pel que fa a les sessions, deliberacions i presa d'acords caldrà la presència del president i del secretari/a o , si s'escau , dels qui els substituesquen, i de la meitat , com a mínim dels membres amb dret a vot. Els acords seran adoptats per la meitat més un dels membres presents amb dret a vot. Quan el nombre siga imparell , es considerarà que la meitat ‚serà el següent nombre sencer que resulte de dividir per dos el nombre de membres del consell.

No podrà ser objecte de deliberació o acord cap assumpte que no figure inclòs en l'ordre del dia, tret que hi siguen presents tots els membres de l'òrgan col·legiat i hi siga declarada la urgència de l'assumpte pel vot favorable de la majoria.

Els qui hi acrediten la titularitat d'un interès legítim podran dirigir-se al secretari del consell escolar per tal que els siga expedida la certificació dels seus acords .

Les reunions del consell escolar del centre s'hauran de realitzar el dia i l'hora que permeta l'assistència de tots els sectors representats en aquest.

Comissions

17


Les comissions del consell escolar del centre estaran compostes, almenys, pel director/a, dos mestres i dos mares/pares de l’alumnat, elegits pel sector corresponent entre els membres del consell escolar.

Comissió econòmica:La comissió econòmica informarà al consell escolar sobre totes les

matèries d’índole econòmica que li encomane el consell. Es reunirà , com a mínim, una vegada al trimestre.

Comissió de convivència:Informar al Consell Escolar en matèria de faltes i sancions. Adoptar

mesures provisionals d'aplicació de sancions, d'acord amb les normes que regulen els drets i deures dels alumnes.

Comissió de menjadorInformar dels assumptes relacionats amb el menjador escolar

Comissió de baremacióBaremar, d'acord amb la normativa vigent, les sol·licituds d'ajudes

econòmiques (transport, menjador i llibres) i admissió de l'alumnat.

Comissió pedagògica:Informar dels assumptes d’índole pedagògica. Analitzar i estudiar

aquells temes que surgisquen de la seua competència.

CLAUSTREEl Claustre és l'òrgan de participació del professorat en el centre.

Composició:Tot el professorat del centre, dirigit pel director/a.

Funcions del Claustre de Professors. (art.69 pag.14215)

FUNCIONS Temporització Encarregats/Gestors

1- Realitzar propostes per a l'elaboració i modificació del PEC, de la PGA, del pla de normalització lingüística i de les activitats complementàries i extraescolars..

Principi de curs E. Directiu

2- Aprovar i avaluar els projectes curriculars d’acord amb el PEC, i les seues modificacions posteriors.

Inici i Fi de curs.

Claustre

3- Aprovar i avaluar els aspectes docents, d’acord amb el PEC, de la PGA i emetre l'informe sobre aquesta abans de la presentació davant el

Inici de curs Claustre

18


consell escolar.4- Promoure iniciatives en l'àmbit de l'experimentació, la investigació i la innovació pedagògica i de la formació del professorat del centre.

Inici de curs C. Coor. Pedagògica

5- Elegir els representants en el consell escolar

Segons normativa

Claustre

6- Conéixer les candidatures a la direcció i els programes presentats pels candidats.

Segons normativa

Claustre

7- Establir els criteris per a l'assignació i la coordinació de tutories i de les activitats d'orientació de l'alumnat.

Inici de curs Claustre

8- Establir els criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris de l'alumnat.

Inici de curs E. Directiu Claustre

9- Analitzar i avaluar trimestralment el funcionament general i la situació econòmica del centre sense perjudici de les competències atribuïdes al consell escolar.

Trimestralment Claustre

10- Analitzar i avaluar l’evolució del rendiment escolar general del centre a través dels resultats de les avaluacions i altres mitjans, i elevar-ne l’anàlisi al consell escolar, sense perjudici de les competències atribuïdes a aquest òrgan.

Dates d'avaluació

C. Estudi

11- Analitzar i valorar els resultats d’avaluació del centre que realitze l'administració educativa o qualsevol informe referent a la marxa d’aquest, sense perjudici de les competències atribuïdes.

A criteri de l’administració.

Claustre

12- Aportar al consell escolar del centre criteris i propostes per a l’elaboració del reglament de règim intern.

Claustre

Funcionament:El Claustre es reunirà , almenys , una vegada al trimestre i sempre

que el convoque el director/a o ho sol.licite un terç dels seus membres. L'assistència a les sessions del Claustre serà obligatòria per a totes les persones que el composen.

Adscripció del professorat.

19


Al mes de juny, preferentment, o en la primera setmana del curs escolar hom farà l’adscripció del professorat a les diferents tutories, així com a l’estructura organitzativa del centre.

Per a l’adscripció a tutories i àrees, hom tindrà en compte les següents raons:

(1) Adscripció al centre, preparació i eficàcia.

(2) En igualtat de condicions, tindrà preferència, l’antiguitat.

(3) No obstant, una vegada exposades les opinions particulars i oït el claustre al respecte, correspon al director/a, l’adscripció del professorat als diferents nivells i àrees.

EL CONSELL D’ALUMNES

Els grups d’alumnes de primària, durant el primer mes de cada curs, triaran a un delegat i un subdelegat d’aula. Es farà mitjançant votació secreta i per majoria absoluta.

Per aquesta elecció es constituirà una mesa electoral formada per: el tutor/a que farà de president, l’alumne/a més major de la classe i el més menut/da que farà de secretari.

De l’acta de la sessió s’alçarà acta que serà lliurada al cap d’estudis per a la seua custòdia.

Les funcions del delegat i subdelegat seran les següents:

a) Vetllar pel compliment de les normes del present reglament.

b) Ser portaveus del grup de companys i companyes al qual representen.

c) Exposar davant el tutor/a les suggeriments i reclamacions motivades pel grup al qual representen.

d) Col·laborar en el manteniment de l’ordre i la disciplina de la classe.

e) Controlar l’assistència dels alumnes de la seua classe.

f) Comunicar la professor coordinador o a l’equip directiu, les absències del professor a l’inici de la classe.

Els delegats i subdelegats del cursos de Primària constituiran el Consell d’alumnes. Entre ells elegiran a un president/a i un

20


vicepresident/a , així mateix elegiran un professor/a que assistirà a les reunions del consell amb veu però sense dret a vot.

Podrà reunir-se quan ho estime el seu president o a petició d’un terç dels seus membres.

Les funcions del Consell d’alumnes seran:

a) Analitzar el funcionament del centre.

b) Proposar iniciatives, suggeriments i reclamacions als òrgans de govern del centre.

c) Representar l’alumnat davant els òrgans de govern.

d) Col·laborar i fer col·laborar els seus companys en les campanyes educatives que es realitzen al centre.

e) Rebre informació dels acords dels òrgans de govern que els afecten directament, informant als seus companys.

21


3.4 Òrgans de Coordinació Docent.

EQUIPS DE CICLE

ComposicióConstituïts pels professors que imparteixen les seues classes al

mateix cicle , sota la supervisió del Cap d'Estudis.

Funcions:• Realitzar propostes per a l'elaboració del PCC.• Organitzar i desenvolupar els ensenyaments propis del cicle educatiu, analitzar-ne els objectius aconseguit i proposar mesures de millora.• Realitzar les adaptacions curriculars significatives en l'alumnat amb necessitats educatives especials, després de l'avaluació del servei especialitzat d'orientació educativa, psicopedagògica i professional.• Realitzar propostes d'activitats escolars complementàries i extraescolars.

Funcionament:Anualment, en començar el curs, cada equip docent triarà, entre els

seus membres, un coordinador el qual serà proposat a la direcció.Cada professor-tutor serà adscrit a l'equip docent del cicle on

imparteix les seues classes.L'assistència a les reunions dels equips docents ‚serà obligatòria per

a tots els seus membres .La periodicitat de les reunions dels equips docents serà fixada a la

PGA del centre.

TUTORIES

Criteris d’Adscripció a TutoriesA la fi de cada curs es farà la previsió d’adscripció a tutories per al

curs següent.Els criteris a seguir seran:

1. Continuïtat al cicle2. Adscripció al centre3. Idoneïtat a les característiques pròpies del cicle.4. Antiguitat al centre.

Seria convenient que un/a tutor/a no estiguera més de tres vegades (sis anys) consecutives al mateix cicle, per tal d’afavorir la mobilitat del professorat al centre.

22


Aspectes concrets de la funció tutorialEixides i activitats extraescolars Cal comptar sempre amb l’autorització escrita dels/de les

pares/mares.Han de ser aprovades pel Consell Escolar a proposta del ClaustreNo es podran realitzar eixides amb menys de dos responsables, un

dels quals haurà de ser professor/a del centre.Reclamacions motivades per les qualificacions.Les faltes de disciplina i la seua sanció.L’aplicació de sancions és una de les qüestiones més delicades i que

més afecten les relacions d’un grup.El/la tutor/a haurà d’estar informat dels problemes de disciplina

que surgueixquen al seu grup-classe amb altres professors/res.És important que els/les professor/res tinguen en compte els

principis orientatius que han de regular l’aplicació de la normativa disciplinar:

Els/les alumnes no podran ser sancionats per comportaments que no siguen tipificats en els decrets marc legals: La Constitució, LODE, LOGSE, Drets i Deures dels/de les alumnes i el Reglament del Centre

Tota aquesta normativa quedarà reflectida al R.R.I del centre.

COMISSIÓ DE COORDINACIÓ PEDAGÒGICA

Composició:La comissió estarà integrada pel Director/a que serà el seu

president/a, el Cap d'Estudis , els coordinadors de cicle , el representant del Gabinet Psicopedagògic Municipal i el mestre/a d'Educació Especial, actuant com a secretari/a, la persona de menor edat.

Funcions:• Analitzar, des del punt de vista educatiu, el context cultural i sociolingüístic del centre a fi de proposar a l'equip directiu el projecte de normalització lingüística i , si fa al cas, el disseny particular del programa d'educació bilingüe perquè siga inclòs en el PEC.• Coordinar l'elaboració dels projectes curriculars , i les possibles modificacions d'aquestos, i responsabilitzar-se de la redacció.• Elaborar la proposta d'organització de l'orientació educativa i del PAT per a la seva inclusió en els projectes curriculars-• Elaborar la proposta dels criteris i procediments previstos per a realitzar les adaptacions curriculars significatives a l'alumnat amb necessitats educatives especials,i així incloure-les en els projectes curriculars.• Assegurar la coherència entre el PEC , els PCC i la PGA.

23


• Vetllar pel compliment i l'avaluació posterior dels projectes curriculars en la pràctica docent del centre.• Proposar al claustre la planificació de les sessions d'avaluació d'acord amb les decisions incloses en els projectes curriculars .• Coordinar les activitats d'orientació dirigides a l'alumnat del centre.• Promoure i , si s'escau , coordinar les activitats de perfeccionament del professorat.

Funcionament:La comissió es reunirà mensualment i sempre que es considere

necessari, deixant constància dels acords presos al llibre d’actes.

24


3.5 Participació dels estaments de la Comunitat Escolar.

PROFESSORS/RESParticiparan en la presa de decisions pedagògiques i de gestió

mitjançant el treball en reunions de cicle, Comissió Pedagògica i Claustre, a la fi de procurar una major coherència en els plantejaments , procediments i recursos en la tasca educativa.

ALUMNESEs potenciarà la participació de l'alumnat en la gestió, funcionament

i normes de convivència del Centre des del seu grup classe, mitjançant les tutories, els delegats de classe i el consell d’alumnes.

A l’aula es facilitarà la participació de l'alumnat educant-lo cap a una actitud democràtica i tolerant.

Per aconseguir açò es realitzaran periòdicament assemblees on tractarà:

• Elecció de delegats/des i subdelegats/des.• Organització, funcionament i avaluació de la classe.• Elaboració de propostes de tot tipus.• Participació en les campanyes organitzades pel Consell d'Alumnes.• Determinació de les funcions a realitzar pels/per les responsables d'aula.

Organització:El/la tutor/a establirà la temporalització , estructura i seguiment de

les assemblees.Tots els grups d'alumnes triaran a les seues respectives aules,

durant el primer mes del curs , el/la delegat/da i subdelegat/da. L'elecció es farà mitjançant votació secreta i majoria absoluta dels assistents.(El mecanisme d'elecció i funcions dels/de les delegats/des quedaran establerts al Reglament de Règim Intern del centre).

CONSELL D'ALUMNES

És l'òrgan col·legiat que representa els/les alumnes.Estarà format per: delegats/des i subdelegats/ del segon i tercer

cicle de Primària, un professor triat pel mateix Consell d'Alumnes o el Cap d'Estudis. Si els/les alumnes ho accepten estarà present la psicòloga.

La finalitat d'aquest grup serà:• Facilitar l'aprenentatge dels valors que una societat democràtica afavoreix: el diàleg, la participació i poder expressar-se lliurement.• Treballar per a que tots es respecten i utilitzen correctament totes les instal·lacions escolars.• Promoure campanyes amb la finalitat de crear hàbits de neteja i respecte a la natura.

25


• Les funcions i funcionament del Consell d'Alumnes es desenvoluparan en el Reglament de Règim Intern.

PARESEls pares/mares i tutors podran participar en la tasca educativa del

centre a través de : Consell Escolar ,AMPA i tutoria.

Consell Escolar:La participació dels pares/mares i tutors legals dels/de les alumnes

en la gestió del Centre es farà d'acord amb el que preveu la llei orgànica corresponent.

A.M.P.A.:La participació de l'A.M.P.A. en la gestió del Centre estarà d'acord

amb el que regula el decret 126/1986 del 20/10/86 del Govern Valencià.

També ‚ podrà fer ús de les instal·lacions del Centre per a la realització de les activitats que organitze, d'acord amb els seus objectius, assumint les responsabilitats que es deriven del fet. Aquestes activitats no podran ser discriminatòries , pel que fa a la participació dels alumnes , per raons d'associació i d'altres.

A principi de cada curs, l'A.M.P.A. presentarà al Consell Escolar del Centre les activitats programades, així com l'horari i els seus responsables.

Aquestes activitats no podran interferir amb l'horari i activitats del Centre.

El centre facilitarà la comunicació escrita de l'A.M.P.A. amb els seus associats.

L'Equip Directiu mantindrà periòdicament reunions amb l'AMPA, la temporalització d’aquestes quedarà fixada a la P.G.A.

PERSONAL NO DOCENT En aquest centre el personal no docent està format per: la psicòloga del Gabinet P.P.M., conserge i personal de neteja.

Les funcions d'aquest personal venen regulades per l'Ajuntament, llevat de les funcions de la psicòloga que venen regulades per la Conselleria”.

La participació en la gestió del centre es farà mitjançant la seua representació al Consell Escolar d'acord amb la normativa que ho regula.

La psicòloga podrà assistir a les sessions del Claustre amb veu però sense vot. També formarà part de la Comissió de Coordinació Pedagògica , segons regula la normativa vigent.

26


3.6 Relacions amb la comunitat.

Al nostre centre, entenem la participació no com una finalitat sinó com un mitjà indispensable perquè tots els sectors de la comunitat educativa se senten implicats en la dinàmica general del sistema educatiu.

Mitjançant la participació activa es podrà aconseguir que els diferents sectors es responsabilitzen en la millora de les qualitats de l’ensenyament; ja que des de la participació democràtica s’ha d’arribar a un enteniment i a la cooperació entre la societat i el sistema educatiu.

El centre manté relacions amb:Ajuntament: Regiduria d’Educació

Regiduria de CulturaRegiduria d’Afers SocialsRegiduria de Joventut

Centre de salutA.M.P.A. MediterraniCentres escolars del MunicipiAssociacions culturals del pobleConselleria de Cultura, Educació i CiènciaArquebisbatCEFIRECoordinadora pel Valencià de l’Horta NordAltres

3.7 Avaluació.

El funcionament dels diferents elements que composen el Centre seran avaluats per cada sector a final de curs, quedant reflectits a la Memòria les deficiències i propostes de millora observades.

27


4. TRETS D'IDENTITAT4. TRETS D'IDENTITAT

1. Confessionalitat:El centre‚ és aconfessional en la seua funció educativa. Els

pares/les mares, podran optar a l'inici de l'escolaritat dels seus fills/es, basant-se en la normativa vigent, entre les propostes curriculars de Religió i Activitats alternatives.

2. Valors humans i democràtics:El centre entén l'acció educativa com una tasca d'humanització,

fonamentant l'adquisició d'hàbits de convivència, tolerància, solidaritat, cooperació, educació per la pau, la coeducació i la participació en la societat.

3. Arrelament al medi:El centre afavorirà el coneixement de la realitat pròxima de

l'alumne/a, basant-se en un aprenentatge significatiu orientat a potenciar una actitud de respecte i estima del seu entorn.

4. Educació no sexista:El centre afavorirà una educació d'igualtat d'oportunitats, sense

discriminació per raó de sexe , intentant evitar els estereotips sexistes.

5. Normalització lingüística i cultural:El centre es sent compromès en la normalització de la llengua, així

com en el coneixement i estima de la nostra cultura.El conjunt d'objectius i activitats que faran possible la consecució

d'aquest tret es desenvoluparan al Projecte Lingüístic d'aquest document.

6. Tractament de la diversitat: El centre, comptant amb els seus recursos i amb l’ajut dels organismes pertinents, procurarà atendre els/les alumnes segons les seus característiques individuals, potenciant la integració dels/de les alumnes amb necessitats educatives específiques , socials i d'altres que es plantegen.

7.-Línia metodològica:La proposta metodològica del centre afavorirà la formació integral

de l'alumnat mitjançant un aprenentatge significatiu, innovador i adaptat a les possibilitats i interessos dels/de les alumnes.

8. Avaluació:Entenem l'avaluació com el procés de verificació del projecte

educatiu a les diferents característiques i necessitats de la comunitat educativa.

28


5. OBJECTIUS GENERALS5. OBJECTIUS GENERALS

Afavorir:1. L'educació integral de l'alumne/a mitjançant l'adquisició de

valors humans i hàbits que possibiliten el seu desenvolupament personal i adaptació a la societat en la que viu.

2. El coneixement de l'entorn de l'alumne/a mitjançant: • Elaboració i elecció de materials curriculars.• Programació d'eixides i itineraris.• Anàlisi de l'entorn físic i social a través de les diverses àrees.• Participació en les activitats culturals de la comunitat.• Implicació i adquisició d’un compromís amb els problemes de la comunitat.

3. La coeducació, mitjançant:

• La utilització d'un llenguatge no sexista.• L'elecció de materials curriculars adients.• L’assignació de tasques escolars que afavoresquen la igualtat d'oportunitats.

4. El coneixement de la llengua i la cultura pròpia.

(Queda reflectit al PROJECTE LINGÜÍSTIC del Centre).

5. La incorporació i integració plena dels alumnes en el centre.

6. L’aprenentatge , partint de la motivació dels/de les alumnes.

7. El respecte als ritmes i les potencialitats personals, procurant sempre, des d'una educació compensatòria, que cada alumne/a assolisca el màxim grau de desenvolupament individual.

8. Els processos de socialització i de treball en equip .

9. La creativitat, l'afany de saber i la capacitat crítica dels/de les alumnes.

10. L’adquisició de les destreses bàsiques per a aprenentatges posteriors.

11. Fomentar la interdisciplinarietat.

12. Ajudar a descobrir la connexió entre els coneixements i la vida.

13. La introducció de les noves formes de comunicació i recursos tecnològics a l'aula , aprofitant d'aquestos els elements positius per al procés educatiu.

29


14. Fomentar la pràctica dels valors i actituds anomenats als trets

d'identitat del nostre Centre.

15. Una valoració objectiva del funcionament i aplicació de tots els elements que composen el Projecte Educatiu , proposant ,en tot cas , les correccions i millores que ajuden al seu ple desenvolupament.

16. L'assistència del professorat a cursos d'especialització i reciclatge , mitjançant la reorganització d'horaris, substitucions i tasques que ho possibiliten .

Al disseny curricular base es concretarà el nivell de desenvolupament i aplicació d'aquestos objectius.

30


6. OBJECTIUS i CONTINGUTS CURRICULARS.6. OBJECTIUS i CONTINGUTS CURRICULARS.

El Claustre del Professorat basant-se en la normativa vigent establirà un document on s’estabirà tot allò referent al curriculum oficial:

1. Objectius Generals de l'etapa

2. Objectius, continguts i criteris d’avaluació de cadascuna de les àrees.

3. Tractament de les Competències Bàsiques a les diferents àrees.

4. Criteris generals d'avaluació i de promoció de cicle.

5. Criteris metodològics i organitzatius

Posteriorment i en cada curs escolar, cada professor/a realitzarà la programació d’aula de cada una de les àrees de la seua responsabilitat, en les quals es detallaran els objectius, continguts, criteris d’avaluació i temporalització de les activitats.

7. TRACTAMENT LINGÜÍSTIC AL CENTRE.7. TRACTAMENT LINGÜÍSTIC AL CENTRE.

8. EL PLA D’ACCIÓ TUTORIAL.8. EL PLA D’ACCIÓ TUTORIAL.

La nostra concepció d’escola pretén acollir, integrar i potenciar tots els aspectes de la personalitat dels alumnes per tal d’ajustar l’oferta docent a les necessitats d’aquests fonamentalment pel que fa a àmbits curriculars i l’orientació d’estudis i professional.

Aquest objectiu es farà possible amb les actuacions conjuntes del professorat del centre, l’alumnat, les famílies, la psicòloga ... i que quedaran reflectides al P.A.T.

El diferents àmbits d’actuació seran:Amb relació als/ a les alumnes• Facilitar la integració dels /les alumnes en el seu grup de classe i en el conjunt de la dinàmica escolar.• Conèixer la situació de cada alumne/a i fer-ne el seguiment individualitzat.

31


• Coordinar el procés d'avaluació de l'alumnat i assessorar sobre la promoció d'un cicle a l'altre.• Adoptar les mesures educatives complementàries, o adaptació curricular que es consideren necessàries com a conseqüència de la valoració del procés d’aprenentatge de l'alumnat. (Es detallen les mesures de caràcter pedagògic, organitzatiu i de funcionament per a l’atenció a l’alumnat amb necessitats educatives especials, dins de l’apartat VII del P.C.C.• Orientar l'alumnat en els processos d'aprenentatge.• Atendre i tenir cura dels alumnes al seu càrrec en els períodes d'esbarjo i en altres activitats no lectives.• Els professors sense tutoria atendran i tindran cura dels alumnes al seu càrrec en les activitats abans esmentades.• Vetllar pel control de l’assistència dels/de les alumnes.

Amb relació als altres professors• Desenvolupar en coordinació amb el/la psicòleg/a i amb el/la mestre/a d’E. Especial , les adaptacions curriculars i les mesures d’intervenció educativa per a l'alumnat amb necessitats educatives especials.• Coordinar el procés avaluador del grup-classe en el qual imparteixen docència diversos professors/es presidint les juntes d’avaluació.• Possibilitar línies comuns d'acció amb els demés tutors ,dins del marc del PEC.

Amb relació en els/les pares/mares o tutors legals• Informar els pares/mares o tutors legals, de tot allò que els afecte pel que fa a les activitats docents i al procés d'ensenyament i aprenentatge dels seus fills/es.• Fomentar la cooperació educativa entre el professorat i els pares/mares o tutors legals de l'alumnat.

Funcionament:Reunions amb els professors/res implicats en el procés educatiu del

seu grup de classe. Aquestes reunions quedaran fixades a la Programació General Anual i,entre altres, els temes que hauran de tractar-se seran:

• Unificació i revisió de continguts i criteris metodològics.• Mesures educatives a adoptar en aquells alumnes que ho necessiten.• Adaptar al grup-classe, els criteris generals d'avaluació del centre.• Reunions amb els pares/mares o tutors, almenys dos generals anuals, per tractar:

o Informació sobre els horaris: aula, visites , secretaria , direcció , cap d'estudis.

o Característiques de l'edat i nivell escolar en el que es troben els seus fills/es, així com els objectius i activitats de la tutoria.

32


o Informació sobre les àrees i professors que les imparteixen.

o Criteris d'avaluació i calendari.o Normes de convivència general del centre :puntualitat,

assistència, materials, etc.o Entrevistes personals , al menys una a final de curs i

sempre que ho sol.licite el tutor/a o els propis pares , d'acord amb el calendari establert a la PGA.

9. NORMES DE CONVIVÈNCIA.9. NORMES DE CONVIVÈNCIA.

L’enfocament de la convivència en el nostre centre té una visió constructiva i positiva, les actuacions aniran encaminades al desenvolupament de comportaments adequats per conviure millor i resoldre conflictes, a través de la participació, de la comunicació i de la prevenció de problemes de conducta.

No volem limitar la convivència a elements organitzatius, sinó també a desenvolupar continguts que contribuesquen a la formació de l’alumnat i del professorat. Entenem la convivència i la participació com part de l’aprenentatge, no com una mera aplicació de mesures disciplinaries, sinó com un dels objectius de l’educació. Per aconseguir una bona convivència en el Centre i aconseguir un clima participatiu i democràtic es necessari potenciar aquestes conductes mitjançant les assemblees de classe, elecció de delegats en representació del grup, el Consell d’alumnes, la participació en el Consell Escolar, el Pla d’Acció Tutorial, etc. Tanmateix considerem important desenvolupar en els alumnes una sèrie de valors i habilitats de comunicació i relació social.

Som conscients que malgrat una bona gestió global de la convivència, els problemes apareixeran perquè són propis de qualsevol sistema de relacions humanes, però cal tenir en compte que la prevenció contribueix a reduir-los i una bona mediació a resoldre’ls.

Així, basant-se en la normativa vigent sobre convivència escolar i els drets i deures d’alumnes, del professorat, dels pares i les mares i del personal no docent, s’establirà un document per regular la convivència al centre: criteris organitzatius, de prevenció, d’actuació... així com també un document de Reglament de Regim Intern on es recullen els drets i deures, les normes de funcionament, així com la tipificació de les faltes i les possibles sancions.

33

PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE - Mediterrani (Meliana · En relació al tamany familiar , la mitjana...

Documents

Transcript of PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE - Mediterrani (Meliana · En relació al tamany familiar , la mitjana...