ELS COLONS DEL PLANETA BLAU

METODOLOGIA

MARC TEÒRIC

Tots sabem que l’activitat física és beneficiosa per la

salut integral de la persona en totes les se-

ves etapes, especialment en

l’adolescència ja que en aquesta

etapa pateixen una metamorfosi

(canvis fisiològics, psicològics,

emocionals i social). Malauradament

en aquesta etapa hi ha un descens de la

pràctica esportiva.

L’Educació Física pot fer alguna cosa? La resposta és afirma-

tiva ja que mitjançant la programació, les metodologies utilit-

zades, l’estil d’ensenyament del docent, el sistema

d’avaluació, els continguts utilitzats, les experiències dels

alumnes i, sobretot, l’actitud i la conducta del professor; po-

dem influir en l’actitud positiva dels alumnes cap al nostre

àmbit per així poder incrementar la motivació i l'interès cap a

l’AF i l’esport.

D’altra banda, en els darrers anys hi ha hagut un

canvi de paradigma en educación i això es veu re-

flectit: en el currículum competencial i en les me-

todologies innovadores que s’estan utilitzant a les

aules. Totes les metodologies (més tradicionals o

més emergents) són bones, la clau està en el do-

cent, si creu amb la seva filosofia, sap portar-la a

la pràctica i té una bona resposta dels alumnes. Tanmateix, el professor no es pot

limitar a utilizar només un tipus de metodologia, ha d’anar variant.

PROJECTE D’INNOVACIÓ METODOLÒGICA. Gamificació EN EDUCACIÓ FÍSICA

“La gamificació és l’ús d’estratègies, mo-

dels, dinàmiques, mecàniques i elements

propis del joc en contexts aliens a aquests,

amb el propòsit de transmetre un missatge

o un contingut o de canviar el comporta-

ment, a través d’una experiencia lúdica

que propiciï la motivació, la implicació i la

diversió” (Gallego, Molina i Llo-

El joc motiva

El joc genera

emocions

El joc permet

el fracàs

El joc té ba-

ses pedagògi-

El joc funciona

El joc augmenta

capacitats

Inspirat amb el joc de

taula Colons de Catan

de Klau Teuber

(1995)

EL JOC

INTRODUCCIÓ Aquest projecte és fruït del treball final de Màster de formació del professorat de Secundària. Tot va

començar en les Jornades Internacionals d’Activitats Físiques Cooperatives l’estiu del 2016 on vaig des-

cobrir una metodologia que encaixa perfectament per tal d’implicar al jovent d’avui en dia a fer activitat

física i esport. A més, amb el nou paradigma que està visquent l’educació en els darrers anys, és una ei-

na competencial si es dissenya, planifica i transmet. Us convido a descobrir el món de la gamificació.

Inici del joc

Fases del joc

3 Fases preparatòries

Grups cooperatius

Posada en situació

Fase

1 Fase 2 Fas

e 3

Organització, descobriment de

les peces, missions i recompenses

Coneixement del reglament i la

mecánica del joc Fase 4

Punts forts propis del joc:

● Els alumnes són autònoms

● L'avaluació està implícita

● L'atzar

● Incertesa del treball diari

● Gestió dels seus recursos

● Objectiu del joc de rol

● Cooperatiu

● Tothom és imprescindible

● Els alumnes han d'assumir diferents rols

● És dinàmic i fluit

● Pot ser extrapolat per altres àmbits

avaluació

Fase 5 i 6 per jugar

Fase d’aprenentatge

Un docent il·lusionat i engrescat per

la seva feina és essencial per

transmetre la seva passió als seus

alumnes emocionant-los i despertant

la seva curiositat per anar escrivint

els fulls en blanc del diari de la

seva vida.

Alexandra Ruiz (2017)

OBJECTIU Crear un projecte d’innovació metodológica per

l’àmbit de l’Educació Física utilitzant la gamificació

com a metodologia clau per tal d’influir en l’actitud po-

sitiva dels alumnes cap al nostre àmbit i es motivin,

s’impliquin i es diverteixin fent activitat física i esport.

Bibliografia Almirall, L. (2016) "Epic Clans: gamificando en Educación Física". Tàndem. Didàctica de la Educa-ción Física, núm. 51, pp. 67 - 73. Blázquez, D. (coord.); Barrachina, J.; Blández, J.; Camerino, O.; Castañer, M.; Rubio, L.; Sáez de Ocá-riz, U. i Sebastiani, E. (2016) "Métodos de enseñanza en educación física. Enfoques innovadores para la enseñanza de competencias". Ed. Inde, pp. 18 - 221. Decret 187/2015, de 25 d'agost , ordena el currícu-lum per l'educació secundària obligatòria. Departament d'Ensenyament (2015) "Competèn-cies bàsiques de l'àmbit de l'educació física". Genera-litat de Catalunya. Escamilla, J.; Fuerte, K.; Venegas, E.; Fernández, K.; Elizondo, J. i Román, R. (2016) " Gamificación". Observatorio de Innovación Educativa del Tecnoló-gico de Monterrey. Edutrends, vol. setembre 2016, pp. 5 - 29. Gonzalez Arevalo, C.; Monguillot, M.; i Zurita, C. (2014) "Una educación física para la vida: Recursos prácticos para un aprendizaje funcional." Barcelona. Inde. Entre d’altres

Programació

anual per 2n ESO

ALEXANDRA RUIZ FELTRER

Tutora: ROSA RODRÍGUEZ