Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas PíasEugenia de Montijo, 83 (Entrada por C/ Madre Nazaria, 4) 28044 MadridTfno. 91 465 44 00 - Fax: 91 465 45 11nsepiasm@planalfa.eshttp://www.escolapiascarabanchel.com

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

ESO

_______LATÍN 4º ESO________

2015/2016

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN Análisis del contexto , del alumnado, curso, características,…

2. OBJETIVOS DE ÁREA 3. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS4. CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN POR CURSO

Secuenciación de los contenidos de la materia y curso. Contenidos mínimos Distribución temporal de los contenidos.

5. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS6. RECURSOS DIDÁCTICOS7. COMPRENSIÓN LECTORA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA, COMUNICACIÓN

AUDIOVISUAL Y EDUCACIÓN EN VALORES. UTILIZACIÓN DE LAS TICS

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

10. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

11. PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LA PRUEBA DE SEPTIEMBRE

12. DESDOBLES, REFUERZOS Y APOYOS

13. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

14. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES.15. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ESTABLECIDAS

POR EL EQUIPO DIDÁCTICO 16. PROCEDIMIENTOS DE VALORACIÓN DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS DE

LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

INTRODUCCIÓN

1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO__________________________________________________

De los veintiún distritos que componen el Ayuntamiento de Madrid, Carabanchel es uno de los que tiene mayor densidad de población. En la actualidad tiene alrededor de 240.000 habitantes.

Sin sobrepasar el millar de alumnos el Colegio cuenta, cada año, con una matrícula que oscila en torno a ese número, lo que supone que unas ochocientas familias comparten con el Centro la misión de la educación de sus hijos. Las familias que componen la realidad social del Colegio son diversas. Sus realidades son diferentes por cultura, formación y nivel socioeconómico. Desde el Centro buscamos dar respuesta a esta realidad favoreciendo en nuestros planteamientos que el Colegio sea una escuela inclusiva, integradora y socializadora. Alrededor de un dieciséis por ciento de los alumnos son extranjeros.

Confirmado por el reciente estudio socio-económico realizado entre las familias del Colegio constatamos que:

El nivel cultural medio de las familias que acuden al Colegio corresponde a estudios de Secundaria. Alrededor de una cuarta parte de las familias tienen estudios superiores y otra cuarta parte poseen estudios primarios.

El nivel económico es medio, algo superior a la media de Carabanchel. La situación laboral de las familias es relativamente estable. Los padres con trabajo fijo contratado, o autónomos, superan el setenta por ciento, porcentaje que es similar en las madres. Trabajos eventuales, tareas domésticas, jubilados y parados se sitúan alrededor del veinticinco por ciento.

Las familias valoran muy positivamente la acción educativa del Colegio, casi en su totalidad la consideran buena o muy buena. La calidad de la enseñanza y la formación en valores humanos son los motivos principales de la elección del Centro. Los valores religiosos, el orden, la disciplina y las instalaciones son motivaciones menos consideradas. Es importante resaltar la buena valoración que hacen las familias de la comunicación que el Centro establece con ellas.

1.- Conocer aspectos generales de la historia y de la civilización romana, utilizando diversas fuentes de información y diferentes soportes, para valorar su pervivencia en nuestro patrimonio cultural.

2.- Mejorar la expresión oral y escrita por medio de la adquisición de términos latinos.3.- Reflexionar sobre los mecanismos de la lengua latina en la formación de las palabras para

entender su conformación en español.

4.- Desarrollar el hábito de razonamiento, contrastando las estructuras lingüísticas del latín y del castellano.

5.- Reconocer el origen latino de la mayoría de las lenguas de España y de Europa, identificando elementos comunes.

6.- Percibir la pervivencia del legado lingüístico de la cultura clásica en la cultura actual.

7.- Identificar elementos lingüísticos y culturales procedentes del mundo clásico que subyacen en la cultura europea.

8.- Entender la significación de la idea de Europa desde la perspectiva latina.

9.- Comprender la importancia y función del alfabeto latino en la historia a través del conocimiento directo del mismo.

10. Valorar la lengua latina como ayuda para el aprendizaje de otras lenguas.

11. Entender y comprender textos latinos sencillos, a través de su análisis y traducción.

12. Obtener un conocimiento directo de la flexión del latín y de sus categorías gramaticales.

13. Utilizar adecuadamente fuentes modernas diversas (novela histórica, cine “Peplum”,...) contrastando su contenido y forma con los elementos de la antigua cultura clásica.

2 OBJETIVOS DE ÁREA

- Competencia en comunicación lingüística: Se trabaja en todas las unidades didácticas.

- Competencia en expresión cultural y artística:Se desarrolla especialmente en los contenidos asociados a la mitología romana.

- Competencia social y ciudadana:Su aplicación está especialmente presente en los temas de historia de Roma, y en los que tratan aspectos de la civilización romana (política, sociedad,…)

- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: Se trabaja de manera procedimental a lo largo del curso.

- Competencia de aprender a aprender:De manera particular se trabaja en los temas de evolución del latín al castellano.

- Autonomía e iniciativa personal:A través de pequeñas investigaciones que realizarán los alumnos, ellos mismos desarrollarán esta competencia.

3 CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

El libro de texto desde el que se desarrollan los contenidos es el siguiente:

LATÍN 4º ESO. Ed. Casals (ISBN: 978-84-218-4821-0)

Además, para la realización de controles, los alumnos necesitarán el vocabulario de latín que figura como separata del libro de texto.

Contenidos

(Están tomados del Decreto 23/2007, de 10 de mayo)

Bloque 1. La historia y evolución de la lengua latina. El latín como origen de las lenguas romances.

- El latín en la historia. Sus orígenes y evolución. Clasificación de las lenguas indoeuropeas. El latín clásico y el latín vulgar. La formación de las lenguas romances. Diferenciación entre lengua hablada y escrita. Análisis de los procesos de evolución de las lenguas romances.

- La evolución fonética. Términos patrimoniales y cultismos. Explicación de los cambios fonéticos más frecuentes. Relación semántica entre palabras de una misma raíz latina y evolución fonética diferente.

- La aportación léxica del latín a las lenguas modernas no derivadas de él. Lectura de textos en lenguas no romances e identificación en ellos de términos de origen latino.

- La formación de los dominios lingüísticos de la Península Ibérica.- Valoración del origen común de las principales lenguas europeas, interés por la adquisición de

nuevo vocabulario, respeto por las demás lenguas y aceptación de las diferencias culturales de las gentes que las hablan.

Bloque 2. La formación de las palabras. Sistema del léxico.

4 CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN

- Principales procedimientos de formación del léxico latino: composición y derivación. Su continuidad en las lenguas romances.

- Componentes grecolatinos en las lenguas romances. Identificación de lexemas, sufijos y prefijos grecolatinos usados en la propia lengua. Definición de palabras a partir de sus étimos.

- El vocabulario de la ciencia y de la técnica. Etimología del vocabulario científico y técnico: de las ciencias, del derecho, de las humanidades y de la tecnología. Los cultismos en la lengua científica: helenismos y latinismos.

- Latinismos y locuciones latinas incorporadas a la lengua hablada y la lengua técnica.- Curiosidad por conocer el significado etimológico de las palabras e interés en la adecuada

utilización del vocabulario.

Bloque 3. El sistema de la lengua latina. Sus elementos básicos.

- El abecedario y la pronunciación del latín. Lectura de textos del latín y reconocimiento de términos transparentes

- El latín como lengua flexiva. Los casos y sus principales valores sintácticos. Reconocimiento de las diferencias y similitudes básicas entre la estructura de la lengua latina y la de las lenguas romances utilizadas por el alumno. Comparación con lenguas de otra tipología, especialmente con las lenguas preposicionales.

- Introducción general a la morfología: morfema y palabra. Gramática y léxico. El significado gramatical y el significado léxico.

- Las clases de palabras. Presentación de la flexión nominal, pronominal y verbal. Reconocimiento de las categorías gramaticales de la flexión latina y comparación con los elementos flexivos de las lenguas actuales. Léxico latino de frecuencia.

- Las estructuras oracionales básicas. La concordancia y el orden de palabras. Nexos coordinantes más frecuentes. Análisis morfosintáctico, traducción de textos breves y sencillos en lengua latina y retroversión de oraciones simples.

- Valoración de la lengua latina como principal vía de transmisión y pervivencia del mundo clásico e instrumento privilegiado para una comprensión profunda del sistema de las lenguas romances.

Bloque 4. Vías no lingüísticas de transmisión del mundo clásico.

- El marco geográfico e histórico de la sociedad romana. Uso de fuentes primarias y secundarias para conocer el pasado.

- Las instituciones y la vida cotidiana. Interpretación de sus referentes desde nuestra perspectiva sociocultural. Comparación y análisis crítico de las estructuras sociales y familiares.

- Las huellas materiales de la romanización. Observación directa e indirecta del patrimonio arqueológico y artístico romano, utilizando diversos recursos, incluidos los que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación.

- La mitología en la literatura y en las artes plásticas y visuales.- Reconocimiento de elementos de la mitología clásica en manifestaciones literarias y artísticas de

todo tipo e interpretación de su significado.- Actividades de lectura de textos de todo tipo relacionados con el mundo romano y el mundo

moderno.- Valoración del papel de Roma en la historia de Occidente, respeto por la herencia de su

patrimonio arqueológico, artístico y literario e interés por la lectura de textos de la literatura latina.

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2.1. 1ª EVALUACIÓN

2.1.1. UNIDAD 1

2.1.1.1.Conceptuales

- El alfabeto latino y su pronunciación.- Morfología del nombre: caso, género y número.- Concepto de declinación.- La primera declinación.- El presente de indicativo del verbo sum.- Predicado nominal y verbal con el verbo sum.- Origen de la lengua latina.- Léxico patrimonial y cultismos.- Historia de la fundación de Roma.- Historia de la Monarquía de Roma.

2.1.1.2.Procedimentales

- Lectura y pronunciación de palabras en latín.- Reconocimiento de las funciones sintácticas básicas.- Realización de ejercicios de análisis morfológico y sintáctico.- Realización de ejercicios de traducción.- Establecimiento de la relación entre palabras latinas, cultismos y palabras

patrimoniales a los que han dado origen.- Investigación sobre el origen de los pueblos que hablaban latín.- Identificación de las diferentes clases de información disponibles.- Identificación de datos históricos en ejes cronológicos.

2.1.1.3.Actitudinales

- Valoración del conocimiento del pasado como experiencia educativa fundamental.- Interés por el conocimiento de la lengua latina y por la historia y la literatura

romanas.- Valoración de la lengua latina como transmisora de cultura.

2.1.2 UNIDAD 2

2.1.2.1.Conceptuales

- El presente de indicativo activo.- La segunda declinación.- Orden de las palabras en la oración.- Historia de la lengua latina.- Iniciación a la epigrafía latina: la epigrafía funeraria, sus elementos característicos.

Explicación y sentido de las abreviaturas más utilizadas en la epigrafía funeraria latina.

- Prefijos de origen latino.- Historia de Roma: la República.

2.1.2.2.Procedimentales

- Realización de ejercicios de análisis morfológico y sintáctico.- Realización de ejercicios de traducción.- Identificación de datos históricos en ejes cronológicos- Realización de ejercicios de epigrafía (transcripción y traducción)- Reconocimiento de raíces latinas en la etimología de las palabras españolas.

2.1.2.3.Actitudinales

- Valoración de la perfección expresiva alcanzada por la lengua latina como instrumento de comunicación.

- Curiosidad por conocer el significado etimológico de las palabras.- Valoración de las diferencias existentes entre las lenguas como riqueza cultural.

2.1.3. UNIDAD 3

2.1.3.1.Conceptuales

- Los adjetivos de la primera clase.- Pretérito imperfecto de indicativo activo.- Concordancia del adjetivo con el nombre.- El latín vulgar.- Los radicales de origen latino procedentes de sustantivos.- Magistraturas e instituciones de la República.

2.1.3.2.Procedimentales

- Realización de ejercicios de análisis morfológico y sintáctico.- Realización de ejercicios de traducción.- Identificación de datos históricos en ejes cronológicos- Realización de ejercicios de epigrafía (transcripción y traducción)- Reconocimiento de raíces latinas en la etimología de las palabras españolas.

2.1.3.3.Actitudinales

- Interés por el conocimiento de la lengua latina y por la historia romana.- Valoración de la perfección expresiva alcanzada por la lengua latina como

instrumento de comunicación.- Curiosidad por conocer el significado etimológico de las palabras.- Valoración de las diferencias existentes entre las lenguas como riqueza cultural.

2.2. 2ª EVALUACIÓN

2.2.1 UNIDAD 4

2.2.1.1.Conceptuales

- Panorama general de la tercera declinación.- Los temas en consonante de la tercera declinación.- Las conjunciones de coordinación.- La aposición.- Las lenguas románicas en la Península Ibérica.- Los radicales de origen latino procedentes de verbos, adjetivos y numerales.- Historia de Roma: el fin de la República.

2.2.1.2.Procedimentales

- Reconocimiento de los elementos morfológicos que conforman las palabras desde el castellano (raíces, morfemas)

- Identificación de lexemas latinos en palabras españolas.- Reconocimiento de la etimología de palabras castellanas de origen latino.- Realización de ejercicios de análisis morfológico y sintáctico.- Realización de ejercicios de traducción.- Identificación de datos históricos en ejes cronológicos- Realización de ejercicios de epigrafía (transcripción y traducción)

2.2.1.3.Actitudinales

- Reflexión sobre los distintos tipos de lenguas románicas que existen en España, valorando la riqueza lingüística de la cultura humana.

- Valoración del estudio de la etimología de las palabras y de los elementos que las conforman.

- Valoración de la perfección expresiva alcanzada por la lengua latina como instrumento de comunicación.

- Interés por la política como medio de organización de las sociedades, y de la aportación de Roma en este sentido.

2.2.2 UNIDAD 5

2.2.2.1.Conceptuales

- La tercera declinación: temas en vocal y temas mixtos.- El futuro imperfecto de indicativo activo.- Las lenguas románicas actuales en Europa.- Principales sufijos latinos.- Historia de Roma: el Alto Imperio.

2.2.2.2.Procedimentales

- Análisis morfológico de formas verbales.- Análisis morfológico de sustantivos y adjetivos.- Análisis sintáctico de oraciones simples.- Traducción de oraciones simples con utilización de diccionario.- Reconocimiento de los elementos morfológicos que conforman las palabras desde el

castellano (raíces, morfemas)- Identificación de sufijos latinos en palabras españolas.- Reconocimiento de la etimología de palabras castellanas de origen latino.- Identificación de datos históricos en ejes cronológicos- Realización de ejercicios de epigrafía (transcripción y traducción)

2.2.2.3.Actitudinales

- Apreciación del procedimiento flexivo del latín como estructura lingüística básica para la formación de las lenguas románicas y, en particular, de la lengua castellana.

- Curiosidad por el análisis lingüístico del latín.- Interés por traducir los textos y las expresiones latinas.- Curiosidad por la historia y la literatura latinas.

2.2.3 UNIDAD 6

2.2.3.1.Conceptuales

- Los adjetivos de la segunda clase.- El infinitivo.- El verbo possum.- Los complementos de lugar.- Los primeros textos en castellano.- El Bajo Imperio.

2.2.3.2.Procedimentales

- Análisis morfológico de formas verbales.

- Análisis morfológico de sustantivos y adjetivos.- Análisis sintáctico de oraciones simples.- Traducción de oraciones simples con utilización de diccionario.

- Identificación de datos históricos en ejes cronológicos- Realización de ejercicios de epigrafía (transcripción y traducción)

2.2.3.3.Actitudinales

- Curiosidad por el análisis lingüístico del latín.- Interés por traducir los textos latinos.- Valoración del latín vulgar como origen de las primeras manifestaciones literarias del

castellano.- Interés hacia la historia de Roma.

- Curiosidad por el origen de las palabras castellanas que derivan del latín.

2.3. 3ª EVALUACIÓN

2.3.1. UNIDAD 7

2.3.1.1.Conceptuales

- La cuarta y la quinta declinación.- Las preposiciones.- Los complementos de tiempo.- Las clases sociales.

2.3.1.2.Procedimentales

- Análisis morfológico.- Análisis sintáctico de oraciones simples.- Traducción e interpretación de textos sencillos con utilización de diccionario.- Identificación de datos históricos en ejes cronológicos- Realización de ejercicios de epigrafía paleocristiana (transcripción y traducción)

2.3.1.3.Actitudinales

- Interés por aprender la lengua latina.- Curiosidad por el análisis lingüístico del latín.- Interés por traducir los textos latinos.- Interés hacia la historia de Roma.

2.3.2. UNIDAD 8

2.3.2.1.Conceptuales

- Los demostrativos.- El adverbio.- Complementos circunstanciales.- Los tópicos literarios de origen latino.- Hispania romana: romanización, organización del territorio y decadencia.

2.3.2.2.Procedimentales

- Análisis morfológico de pronombres.- Análisis sintáctico de oraciones simples y compuestas.- Traducción e interpretación de textos sencillos con utilización de diccionario.- Realización de ejercicios de epigrafía paleocristiana (transcripción y traducción).

2.3.2.3.Actitudinales

- Interés por aprender la lengua latina.- Curiosidad por el análisis lingüístico del latín.- Interés por traducir los textos latinos.- Curiosidad e interés por la historia de España.

2.3.3 UNIDAD 9

2.3.3.1. Conceptuales

.

- Pronombres personales, posesivos, el anafórico y los pronombres de identidad.- El imperativo de presente activo.- El complemento predicativo.- Neologismos grecolatinos en la ciencia y en la técnica.- La religión romana.

2.3.3.2. Procedimentales

- Análisis morfológico de pronombres.- Análisis sintáctico de oraciones simples y compuestas.- Traducción e interpretación de textos sencillos con utilización de diccionario.- Realización de ejercicios de epigrafía paleocristiana (transcripción y traducción)

2.3.3.3.Actitudinales

- Interés por traducir los textos latinos.- Interés hacia la religión como referente cultural.

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

- Unidad 1: 12 horas de clase

- Unidad 2: 12 horas- Unidad 3: 12 horas

- Unidad 4: 12 horas- Unidad 5: 12 horas- Unidad 6: 12 horas

- Unidad 7: 12 horas- Unidad 8: 12 horas- Unidad 9: 12 horas

(Nota: la realización de controles y las actividades extraescolares no se han tenido en cuenta en esta distribución)

CONTENIDOS MÍNIMOS

Los contenidos mínimos se dividen en dos apartados:

a) Lingüísticos: El alumno deberá alcanzar la comprensión de lo elementos básicos de la oración simple latina.

b) Culturales: el alumno deberá conocer los hitos principales de la historia de Roma.

La metodología utilizada pretenderá básicamente dos cosas: motivar al alumno para conseguir que se interese por la cultura latina (y el legado que de ella percibimos en el mundo actual) y aproximarlo a los rudimentos de la traducción y comprensión de textos en Latín. Por tanto, debe ser una metodología dinámica y activa, que consiga implicar al alumno en su propio aprendizaje “por gusto” y no “por obligación”, una metodología que sorprenda al alumno continuamente con actividades variadas para lograr que éste se entusiasme con la materia. Pero también debe ser una metodología rigurosa en el desarrollo de los contenidos, conscientes de que un cierto número de alumnos continuará con esta materia en el Bachillerato.

En cualquier caso, debemos tener en cuenta las limitaciones horarias de la materia: con sólo tres horas semanales es difícil desarrollar todos los contenidos que aparecen en esta programación, pero esto no debe ser, a pesar de todo, un obstáculo para transmitir a los alumnos con toda intensidad esta apasionante asignatura.

5 METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

6 RECURSOS DIDÁCTICOS

Se partirá del libro de texto, desde el que se verán los contenidos y se harán ejercicios. Los alumnos ordenarán los ejercicios en un cuaderno. Todos los días se mandará una tarea para hacer en casa.

7.COMPRENSIÓN LECTORA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA, COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y EDUCACIÓN EN VALORES.

UTILIZACIÓN DE LAS TICS

En determinados temas se utilizarán medios audiovisuales para ilustrar los contenidos (Vídeo, diapositivas, láminas...). Por otro lado, se animará a los alumnos a utilizar el CD-ROM que figura con el libro de texto, para que lo utilicen como un medio de exploración de diversos aspectos relacionados con los contenidos.

Lectura de la adaptación de Las Metamorfosis de Ovidio, de la colección “Clásicos a medida” de la Editorial Anaya (obviamente, la lectura se mandará desde el primer día del curso para que los alumnos tengan tiempo de leerla).

De manera transversal, a través de los distintos temas se hará hincapié en los valores éticos y ciudadanos.

8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Hechas estas consideraciones, se establecen los siguientes criterios de evaluación:

1ª EVALUACIÓN

1.- Conocer la historia de Roma.2.- Traducción y comprensión de textos cortos de epigrafía funeraria latina.3.- Conocer la historia de las lengua latina.

4.- Comprender los mecanismos que permiten construir palabras mediante formantes griegos o latinos.

5.- Reconocer las raíces grecorromanas de la cultura europea en la ciencia, el arte, la literatura...

6.- Conocer el alfabeto latino, su pronunciación y su historia.

7.- Identificar los elementos morfológicos principales en la evolución del

latín al castellano.

8.- Comprender el valor de la flexión como procedimiento lingüístico y conocer las características generales de la flexión latina.

9.- Conocer las dos primeras declinaciones del latín y traducir correctamente los sustantivos y adjetivos latinos de ambas al castellano.

10.- Conocer el presente y el pretérito imperfecto del modo indicativo en voz activa y traducirlo correctamente al castellano.

11.- Conocer la sintaxis de los casos latinos y aplicarla correctamente en el análisis sintáctico y en la traducción al castellano.

12.- Conocer la sintaxis de la oración simple y aplicarla correctamente en el análisis sintáctico y en la traducción al castellano.

13.- Traducción con ayuda de un vocabulario de textos latinos sencillos al castellano, adecuados al nivel de conocimientos del alumno en esta evaluación.

14.- Traducción y comprensión de textos cortos de epigrafía funeraria latina.

15.- Reconocer la incidencia del vocabulario latino en el léxico castellano.

16.- Reconocer elementos característicos de la cultura material romana en el

ámbito de la actual Comunidad de Madrid (Complutum, necrópolis,

calzadas,…) y de la presencia cartaginesa en España con la conquista de Aníbal

Barca, en relación con la visita al M.A.R. de la C.A.M.

2ª EVALUACIÓN

1.- Conocer las tres primeras declinaciones del latín.

2.- Conocer los principales tiempos verbales del modo indicativo en voz activa y traducirlos correctamente al castellano.

3.- Conocer la sintaxis de los casos latinos y aplicarla correctamente en el análisis sintáctico y en la traducción al castellano.

4.- Conocer la sintaxis de la oración simple y aplicarla correctamente en el análisis sintáctico y en la traducción al castellano.

5.- Reconocer las lenguas románicas y su relación con el latín.

6.- Conocer la historia y la política de Roma.

7.- Reconocer la incidencia del vocabulario latino en el léxico castellano.

8.- Entender el valor de la literatura latina como modelo de la primera

literatura castellana.

9.- Traducción con ayuda de un vocabulario de textos latinos sencillos al castellano, adecuados al nivel de conocimientos del alumno en esta evaluación (cf. supra: 1, 2, 3 y 4).

10.- Traducción y comprensión de textos cortos de epigrafía funeraria latina.

11.- Saber resumir e identificar los elementos narrativos de la adaptación de Las

Metamorfosis de Ovidio, de la colección “Clásicos a medida” de la Editorial

Anaya.

3ª EVALUACIÓN

1.- Conocer las declinaciones del latín y traducir correctamente los sustantivos, adjetivos y pronombres latinos al castellano.

2.- Conocer los tiempos verbales del modo indicativo en voz activa y traducirlos correctamente al castellano.

3.- Conocer la sintaxis de los casos latinos y aplicarla correctamente en el análisis lingüístico y en la traducción al castellano.

4.- Conocer la sintaxis de la oración simple y aplicarla correctamente en el análisis sintáctico y en la traducción al castellano.

5.- Conocer las clases sociales de Roma.

6.- Conocer la religión romana y sus características fundamentales.

7.- Reconocer la incidencia del léxico latino en el del castellano.

8.- Conocer los principales tópicos latinos y su influencia en la literatura actual.

9.- Conocer la organización política y cultural de la Hispania romana.

10.- Reconocer la incidencia de la religión en el léxico actual del castellano.

11.- Comprender la importancia del latín como instrumento de comunicación a través de los siglos (neologismos,…).

12.- Traducción con ayuda de un vocabulario de textos latinos sencillos al castellano, adecuados al nivel de conocimientos del alumno (cf. supra: 1, 2, 3 y 4).

13.- Traducción y comprensión de textos cortos de epigrafía funeraria paleocristiana latina.

14.- Conocer aspectos de mitología asociados a la visita cultural a los jardines de Aranjuez.

La nota de cada evaluación se obtiene tomando como base la calificación de una prueba al final de la evaluación que medirá el aprendizaje de todos los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales). En esa prueba aparecerán con claridad los criterios de calificación de la misma, para que el alumno tenga un conocimiento claro de cómo se le va a valorar cada pregunta. La prueba también incluirá los criterios de calificación de presentación, ortografía y expresión, que serán los que el Departamento de Lengua Española haya fijado para 4º de la E.S.O. en la Programación General Anual.

Además, las observaciones del profesor sobre interés, esfuerzo (trabajo en casa y en clase), comportamiento, atención y participación del alumno en la clase contribuirán a subir la nota de la evaluación, si dichas observaciones fuesen positivas, hasta en un Punto y Medio (por ejemplo, un alumno que haya obtenido una calificación de Cinco y Medio en la prueba, podría subir hasta un Siete si las observaciones del profesor referentes a él han sido positivas). Finalmente, en la primera evaluación los alumnos harán un control relacionado con la visita al M.A.R. que se valorará con un punto adicional como máximo en la nota de la primera evaluación; en la segunda, se hará un control

9 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

sobre la lectura obligatoria que se valorará con un punto adicional en la nota de la segunda evaluación; y en la tercera evaluación de la visita a los jardines de Aranjuez los alumnos harán un control de mitología asociada a dicha visita que supondrá un punto adicional como máximo en la nota de esa evaluación.

10.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La calificación final de la asignatura se obtiene promediando entre las tres evaluaciones del curso. Eso sí, todas las evaluaciones deben estar aprobadas: si alguna no lo estuviera deberá presentarse el alumno a una prueba de recuperación, y si ésta tampoco resultase aprobada el alumno se presentará en el mes de Junio a una prueba de Suficiencia de la evaluación que tuviese suspensa.

El alumno que hubiera aprobado las tres evaluaciones deberá presentarse obligatoriamente en Junio a un examen de reválida de todo el curso: la nota de este examen no afectará a su evaluación final si es igual o inferior en no más de 3 puntos a la nota media final, pero si es superior o inferior en más de 3 puntos será tenida en cuenta para modificar su nota final en proporción al resultado obtenido.

11.PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LA PRUEBA DE SEPTIEMBRE

Si después de la prueba de Suficiencia de Junio aún quedara alguna evaluación suspensa, el alumno dispondría de otra prueba de Suficiencia en Septiembre de las evaluaciones que tuviera suspensas, y tras esta última prueba, si aún tuviera pendiente alguna evaluación se haría de todos modos media entre las tres evaluaciones y el alumno recibiría la calificación final correspondiente.

12.DESDOBLES, REFUERZOS Y APOYOS

En caso de que se detectase a algún alumno necesitado de refuerzos educativos o apoyos se hablaría con El Departamento de Orientación del Colegio y en la clase se tomarían las medidas acordadas.

13.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se procurará realizar actividades de repaso con los alumnos que lleven un ritmo más lento, y de refuerzo y ampliación con los alumnos que lleven un ritmo más rápido. Si hubiera algún A.C.N.E.E. se la harían las adaptaciones curriculares necesarias.

14.SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES.

Al ser una materia nueva en la ESO para los alumnos que la escogen, no puede haber alumnos en tales condiciones.

Además de lo expuesto en los capítulos anteriores, los alumnos realizarán otras actividades que también serán objeto de evaluación:

- 3.1. Visita al Museo Arqueológico Regional de la Comunidad de Madrid, ubicado en Alcalá de Henares (Madrid). En particular los alumnos estudian las salas de la exposición permanente sobre la cultura romana en la Comunidad de Madrid. La visita se efectuará en la primera evaluación.

- 3.2. Visita a los jardines de Aranjuez en la tercera evaluación.

15.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ESTABLECIDAS POR EL EQUIPO DIDÁCTICO

S

Se efectuarán a través de las sesiones de evaluación, del seguimiento del cumplimiento de la programación por parte el profesor y a través de los instrumentos insertados en la plataforma digital “EDUCAMOS” que utilizamos en el colegio.

Las modificaciones que hubiera que realizar a lo largo del curso, si fueran necesarias, se reflejarían en la Memoria Anual del curso.

14 PROCEDIMIENTOS DE VALORACIÓN DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS