PROGRAMACIÓN DE AULA LATÍN 4º ESO CURSO...

PROGRAMACIÓN DE AULA LATÍN 4º ESO CURSO 2008-9

COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCA

PROGRAMACIÓN DE AULA

LATÍN 4º ESO

CURSO 2008-2009



1. UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD 1. Lucius, puer Romanus. Italia antigua

ESQUEMA DE LA UNIDAD

PUNTO INICIAL

Colloquium: Lucius, puer Romanus

Narratio

LINGUA LATINA

Grammatica latina

- Concepto de flexión

- Oraciones atributivas

- El caso nominativo

El abecedario: pronunciación

Descubre las palabras

Actividades

MUNDO ROMANO Roma quadrata: una mirada a la geografíade la Italia

antigua.

El jardín de las Hespérides.

La torre de Hércules.

ACTIVIDADES FINALES

OBJETIVOS

Identificar y relacionar elementos morfológicos, sintácticos y léxicos de laoración atributiva en latín.

Traducir frases sencillas recurriendo a un vocabulario transparente.

Reflexionar sobre los elementos formales y las estructuras lingüísticas delas lenguas romances conocidas por el alumno, a través de la comparacióncon el latín, modelo de lengua flexiva.

Utilizar las primeras reglas de evolución fonética del latín a las lenguasromances.

Identificar palabras patrimoniales, cultismos y latinismos en diferentescontextos lingüísticos.

Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante elconocimiento del vocabulario y las estructuras gramaticales latinas.


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCA Conocer los aspectos relevantes de la cultura y la civilización romanas

comenzando por la identificación de la península itálica en textos clásicos yen mapas.

CONTENIDOS

Conceptos

Pronunciación del abecedario latino.

Sustantivos y adjetivos latinos.

El nominativo masculino y femenino (1ª y 2ª declinación).

Presente del verbo sum.

Lectura y traducción de frases sencillas.

Estructura de la oración atributiva.

Concordancia morfosintáctica.

Evolución fonética del latín al castellano: términos patrimoniales ycultismos.

El marco geográfico de la sociedad romana. Uso de fuentes primarias ysecundarias para conocer el pasado.

Las provincias del Imperio Romano. Hispania.

Procedimientos

Comparación entre la lengua latina y la lengua propia del alumnado.

Distinción de los componentes de las palabras en latín: lexemas, sufijos yprefijos.

Comprensión del sistema flexivo de la lengua latina.

Comprensión de frases sencillas y traducción de las mismas.

Elaboración de cuadros con sufijos correspondientes al nominativo (1ª y 2ªdeclinación).

Búsqueda de información y contraste con la ofrecida.

Lectura e interpretación de textos clásicos relacionados con el marcogeográfico romano y los diferentes topónimos de Italia en el pasado.

Actitudes

Interés en la comprensión de textos latinos de dificultad mínima.

Afición a la lectura de textos clásicos.

Curiosidad por comprender la formación de palabras en su evoluciónfonética del latín a las lenguas romances.

Capacidad de elaboración de frases sencillas en latín a partir de situacionesya estudiadas.

Utilización de mapas y otros recursos para situar en el espacio y en eltiempo la cultura romana clásica.

Capacidad de trabajo en grupo.



EDUCACIÓN EN VALORES

Educación para la convivencia: el estudio de la lengua y su evolución sirvepara reconocer los múltiples lazos de unión que existen entre nuestra cultura yla de otros países europeos. A su vez, favorece el acercamiento hacia lainterculturalidad y la globalización.

Educación para la paz: el conocimiento del latín y de la geografía antiguaayuda a entender mejor las semejanzas y las diferencias de las distintasnacionalidades y potencia un ambiente de tolerancia entre los pueblos.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

COMPETENCIAS GENERALES

Comunicación lingüística

Leer y comprender textos diversos.

Elaborar respuestas escritas y oralessobre el tema.

Buscar las ideas principales del tema yextraer conclusiones.

Conocer la estructura de la lengualatina a fin de comprender la gramáticafuncional de las lenguas romances.

Descubrir la importancia del léxicogrecorromano en el vocabulario.

Conocer procedimientos para laformación de palabras.

Tratamiento de la información ycompetencia digital

Utilizar fuentes primarias y secundariaspara conseguir información sobre elorigen de las lenguas.

Aplicar técnicas de síntesis, laidentificación de palabras clave y ladistinción entre ideas principales ysecundarias.

Buscar información de Internet y enenciclopedias.

Aplicar la información a lainterpretación de una imagenrelacionada con los temas tratados.

Leer textos históricos sobre la

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Competencia espacial-temporal

Localizar en el espacio y el tiempo lasdiferentes fases de evolución de laslenguas.

Analizar la pervivencia en la actualidaddel legado lingüístico del mundoclásico.

Situar en un mapa las lenguas y lospaíses.

Pensamiento social

Interpretar la evolución y el legado dela lengua en la actualidad.

Reconocer la importancia del estudiodel vocabulario como vehículo decomunicación en la sociedad.

Competencia en expresión cultural yartística

Respetar el patrimonio cultural clásicocomo fuente de conocimiento.

Utilizar el lenguaje como medio deexpresión cultural y social.


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCAgeografía en la Antigüedad.

Competencia social y ciudadana

Estudiar el origen de las lenguas yreconocer que en la antigüedad era unrasgo de diferenciación social.

Concienciar de la variabilidad de laslenguas a través del tiempo y endiferentes ámbitos geográficos ysociales.

Aprender a aprender

Potenciar la adquisición de destrezaspara organizar el aprendizaje.

Reconocer que el estudio del origen delas palabras es una fuente deinformación para aprender nuevovocabulario.

Incorporar al vocabulario étimoslatinos.

Autonomía e iniciativa personal

Realizar las actividades del CD queacompaña al libro como método demejora y superación, aumentando laautonomía e iniciativa personal.

Utilizar la información estudiada paraformar opiniones sobre el origen de laslenguas actuales y en particular denuestro propio idioma.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comprender textos escritos en latín.

Realizar retroversiones al latín.

Asimilar las estructuras morfosintácticas y realizar las analogíascorrespondientes con las lenguas que conoce el alumnado.

Aplicar las reglas de evolución fonética.

Establecer semejanzas y diferencias entre nuestra lengua y el latín del queprocede, señalando los procesos lingüísticos que las han causado.

Comprender las fuentes clásicas y extraer conclusiones.

Ubicar geográficamente regiones de la Península Itálica y comprobar sucorrespondencia en la actualidad.


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCA Saber utilizar el vocabulario específico adecuado.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ÍNDICE DE FICHAS

TÍTULO DE LA FICHA CATEGORÍA

Ficha 1. Lectura en latín Refuerzo

Ficha 2. Crucigrama Motivación y refuerzo

Ficha 3. Novum colloquium Refuerzo

Ficha 4. Latinismos Ampliación

Ficha 5. Vocabula Refuerzo

Ficha 6. Documenta classica Ampliación

Ficha 7. Lingua latina Refuerzo

Ficha 8. Europa habla latín Ampliación

Ficha 9. Odiseo en el sur de Italia Ampliación

Ficha 10. Mapa de las regiones de Italia Refuerzo

Ficha 11. Los trabajos de Hércules Ampliación

Ficha 12. El jardín de las Hespérides y el robo de las manzanas doradasComprensión lectora

Ficha 13. Descripción de Hispania Ampliación

Ficha 14. El jardín de las Hespérides Motivación

Ficha 15. Un viaje imaginario Refuerzo

Unidad 2. Familia Claudiae. Roma quadrata


PUNTO INICIAL Colloquium: Familia Claudiae


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCANarratio

LINGUA LATINA

Grammatica latina

- Las oraciones predicativas

- El genitivo y el ablativo 1ª y 2ªdeclinaciones


Actividades

MUNDO ROMANORoma quadrata

Las nueve Musas

Edeta

ACTIVIDADES FINALES

OBJETIVOS

Identificar y relacionar elementos morfológicos, sintácticos y léxicos de laoración predicativa en latín.

Traducir frases sencillas recurriendo a un vocabulario sencillo.


Utilizar las primeras reglas de evolución fonética del latín a las lenguasromances.

Conocer la influencia de la mitología relacionada con las musas y susfunciones.


Conocer los aspectos relevantes de la primitiva historia de la civilizaciónromana, recurriendo a las fuentes clásicas.

CONTENIDOS

Conceptos

Las partes de la oración predicativa.

El genitivo y ablativo masculino y femenino, singular y plural (1ª y 2ªdeclinación).

Presente de los verbos no copulativos. Desinencias personales activas.

Comprensión de textos sencillos.


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCA Lectura y traducción de frases sencillas.

Formación de palabras mediante la derivación y composición.

Vocabulario específico procedente de las lenguas clásicas en el campolingüístico.

Fundación de la ciudad de Roma. La Roma Quadrata.

El origen legendario de la sociedad romana. El uso de fuentes clásicas paraconocer el pasado.

El mito de las musas y su legado cultural.

La familia romana.

Procedimientos



Realización de ejercicios variados en los que se profundiza en loscontenidos tratados en la unidad.

Comprensión de textos sencillos y traducción de los mismos.

Elaboración de cuadros con las desinencias correspondientes al genitivo yal ablativo.

Realización de ejercicios referidos al sistema verbal.

Lectura e interpretación de textos clásicos relacionados con el marcogeográfico de la primitiva Roma.

Búsqueda de información en relación con las musas y su iconografía, asícomo las referencias a las mismas a lo largo de la historia de la literatura.

Actitudes





Utilización de documentos y otros recursos para situar en el espacio y en eltiempo el origen de Roma como civilización.




COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCAEducación para la convivencia: el estudio de la lengua latina favorece elacercamiento de los países y de los pueblos cuyo idioma procede del latínhacia la interculturalidad.

Educación para la paz: el conocimiento del latín y de la historia de Romaantigua ayuda a entender mejor el origen de nuestra civilización europea ypromociona un mayor nivel de convivencia y tolerancia.











Utilizar fuentes primarias y secundariaspara conseguir información sobre lainfluencia del latín en la formación delas lenguas romances y no romances.


Buscar información utilizando lasnuevas tecnologías, pero sin olvidar lossoportes clásicos de información enrelación con las huellas y los vestigiosdejados por Roma en la ComunidadValenciana.

Aplicar la información a lainterpretación de una imagenrelacionada con la fundación de Romay las musas.



Situar en el tiempo los acontecimientosrelacionados con la fundación deRoma.

Localizar espacialmente el áreageográfica de la primitiva Roma.

Analizar la pervivencia en la actualidaddel legado lingüístico del mundoclásico.

Pensamiento social

Descubrir los cambios políticos ysociales que tuvieron lugar en la épocade Rómulo.



Conocer las leyendas relacionadas conel mito de la fundación de Roma paracomprender su legado en la culturaliteraria y artística.

Estudiar la iconografía de las musas alo largo de sus representacionesartísticas.

Respetar y descubrir el patrimoniocultural clásico del paso de losromanos por la Comunidadvalenciana.


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCA Leer textos sobre la fundación de

Roma desde el punto de vista mítico ehistórico.


Estudiar el origen de la ciudad deRoma y la complejidad social y políticade ese momento.

Aprender a aprender


Reconocer que el estudio de laspalabras es una fuente de informaciónpara aprender nuevo vocabulario.

Incorporar al vocabulario étimos latinosy griegos.


Realizar las actividades del CD y lasfichas fotocopiables como método depotenciar la autonomía personal.

Utilizar la información estudiada paraformar opiniones críticas sobre elorigen histórico del surgimiento deRoma como civilización.



Asimilar las estructuras morfosintácticas y realizar las analogíascorrespondientes con las lenguas que conoce.



Comprender las fuentes clásicas como instrumento de trabajo para obtenerinformación.

Ubicar geográficamente el origen de la ciudad de Roma relacionándolo conlas colinas que la rodean.

Saber utilizar el vocabulario específico adecuado.




ÍNDICE DE FICHAS



Ficha 2. El árbol genealógico Motivación y refuerzo





Ficha 7. Lingua latina Refuerzo y motivación

Ficha 8. Acróstico Refuerzo

Ficha 9. El enfrentamiento de Rómulo y Remo Ampliación y motivación

Ficha 10. La unión de latinos y sabinos Ampliación

Ficha 11. El rapto de las Sabinas Refuerzo

Ficha 12. Repasando la unidad Refuerzo

Ficha 13. Mosaicos I,II Refuerzo

Ficha 14. El latín y el griego en la gramática Refuerzo

Ficha 15. Las musas Ampliación

Unidad 3. Ubi habitamus? Rex in urbe Roma


PUNTO INICIAL

Colloquium: Ubi habitamus?

Narratio



LINGUA LATINA

Grammatica Latina

- Las oraciones transitivas e intransitivas

- Los adjetivos latinos

- El acusativo


Actividades

MUNDO ROMANO Rex in urbe Roma, el período monárquico

Medusa

Tarraco

ACTIVIDADES FINALES

OBJETIVOS

Identificar y relacionar elementos morfológicos, sintácticos y léxicos de laoración atributiva en latín.

Comprender y traducir frases y textos sencillos recurriendo a un vocabulariobásico.


Estudiar las reglas de evolución fonética del latín a las lenguas romancesactuales.

Conocer la influencia de la mitología relacionada con la figura legendaria deMedusa.


Conocer los aspectos relevantes de la primitiva historia de la civilizaciónromana, en la etapa de la monarquía, utilizando documentos primarios.

Mostrar interés por el patrimonio arqueológico que ha sobrevivido en ciudadde Tarraco.

CONTENIDOS

Conceptos

Las partes de la oración atributiva.

El caso acusativo masculino. Femenino y neutro singular y plural (1ª y 2ªdeclinación).


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCA Comprensión de textos sencillos.



Vocabulario específico procedente de las lenguas clásicas en el campolingüístico de las ciencias naturales.

Monarquía de Roma. Los reyes legendarios de la ciudad.

La sociedad romana en la época de los reyes primitivos. El uso de fuentesclásicas para conocer el pasado.

El mito de Medusa y su legado cultural.

Las partes de la casa y el tipo de viviendas.

Los restos arqueológicos de la ciudad romana de Tarraco y su área.

Procedimientos





Elaboración de cuadros con las desinencias correspondientes al acusativoy repaso de los casos vistos hasta el momento.

Realización de ejercicios de etimología para estudiar los componenteslatinos de palabras actuales en el ámbito científico.

Lectura e interpretación de textos clásicos relacionados con el marco de laprimitiva Roma (fase monárquica).

Búsqueda de información en relación con Medusa y su iconografía, asícomo las referencias a la misma a lo largo de la historia de la literatura.

Ejercicios de cambio de números.

Ejercicios de relacionar palabras con su significado correspondiente.

Actitudes





Utilización de documentos y otros recursos para situar en el espacio y en eltiempo la etapa monárquica de Roma como primer período de sucivilización.



COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCA Respeto al patrimonio e interés por conocer in situ estos restos

arqueológicos.


Educación para la convivencia: el estudio de la lengua latina favorece elacercamiento de los países y de los pueblos cuyo idioma procede del latínhacia la interculturalidad.

Educación medioambiental: se debe alcanzar un compromiso personal en laconservación de los restos de la herencia latina en nuestro entorno.

Educación para la política: valorar el sistema político democrático frente a latiranía que suponía el sistema monárquico romano.




Leer y comprender textos diversos enlos que aparezca la sintaxis de lasoraciones transitivas.

Diferenciar en una frase latina loselementos básicos de una oracióncopulativa frente a los elementosbásicos de una intransitiva.


Comprender el concepto de flexión,tras asociar la relación de caso confunción sintáctica.





Tratamiento de la información y



Situar en el tiempo los acontecimientosrelacionados con la monarquíaromana.

Ubicar en el espacio el áreageográfica de la expansión durante elperíodo monárquico.

Reconocer que gran parte delvocabulario científico usado hoy en díaprocede del mundo clásico.

Pensamiento social

Reflexionar sobre la evolución de loscambios políticos y sociales quetuvieron lugar en la época de los reyeslegendarios de Roma.



Estudiar las leyendas relacionadas conlos primeros monarcas de Roma paracomprender su legado en la culturaliteraria y artística.

Estudiar la iconografía de Medusa a


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCAcompetencia digital

Utilizar fuentes primarias y secundariaspara conseguir información sobre lainfluencia del latín en la formación delas lenguas romances y no romances.


Buscar información utilizando lasnuevas tecnologías, pero sin olvidar lossoportes clásicos de información enrelación con las huellas y los vestigiosdejados por Roma en el área deTarragona.

Aplicar la información a lainterpretación de una imagenrelacionada con la primitiva monarquíaromana, la figura de Medusa y losrestos de Tarraco.

Leer textos sobre la monarquía romanadesde el punto de vista mítico ehistórico.


Estudiar la monarquía romana y lacomplejidad social y política de susinstituciones, reconociendo lasdesigualdades existentes en ese tipode sociedad.

Aprender a aprender


Reconocer que el estudio de laspalabras es una fuente de informaciónpara aprender nuevo vocabulariorelacionado con la familia y la vidadoméstica.

Incorporar al vocabulario étimos latinosy griegos referentes a las cienciasnaturales.



Utilizar la información estudiada paraformar opiniones críticas sobre el papel

través de sus representacionesartísticas y literarias.

Respetar y descubrir el patrimoniocultural clásico del paso de losromanos por Tarragona.

Reconocer las partes de una viviendaromana y su legado en las casas depueblo actuales.


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCAde la monarquía en la Roma primitiva.




Identificar los componentes de origen grecolatino en las palabras científicasy su vocabulario específico.

Reconocer latinismos e incorporarlos a nuestra lengua.

Elaborar un trabajo temático sencillo en el que tengan que utilizarse fuentesde diferente procedencia.


Reconocer el vocabulario específico adecuado relacionado con lasviviendas y las partes de una casa romana.

Reconocer la iconografía de leyendas relacionadas con la figura de laGorgona-Medusa.

Identificar los monumentos que formaban parte de una gran ciudad romanacomo era Tarraco, capital de la provincia tarraconense.


ÍNDICE DE FICHAS






Ficha 5. Europa habla latín Refuerzo


Ficha 7. Lenguas romances y el indoeurpeo I y II Ampliación


Ficha 9. El último rey de Roma. Tarquinio el Soberbio Ampliación y motivación

Ficha 10. La institución del censo en época de Servio Tulio Refuerzo

Ficha 11. Los horacios y los curiacios Ampliación

Ficha 12. La antigua ciudad de Tarraco Ampliación

Ficha 13. Repaso de la unidad Refuerzo



Unidad 4. Quid pueri faciunt? S.P.Q.R


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCAESQUEMA DE LA UNIDAD

PUNTO INICIAL

Colloquium: Quid pueri faciunt?

Narratio

LINGUA LATINA

Grammatica latina

- Enunciado del sustantivo en latín

- El infinitivo


Actividades

MUNDO ROMANO S.P.Q.R, el esplendor de la República romana

Faetón

Hispania Romana: Itálica

ACTIVIDADES FINALES

OBJETIVOS

Identificar en una oración sus partes y tipología.

Comprender y traducir frases sencillas recurriendo a un vocabulario básico.

Reflexionar sobre los elementos lingüísticos de la propia lengua tomandocomo modelo de comparación la lengua latina.

Identificar palabras patrimoniales, cultismos y latinismos.

Conocer la influencia de la mitología relacionada con la leyenda de Faetóny sus fuentes de información.


Conocer los aspectos relevantes de la historia de la civilización republicanaromana, recurriendo a las fuentes clásicas.

CONTENIDOS

Conceptos

Enunciado de los sustantivos en latín.

Importancia del genitivo para extraer la raíz y la declinación a la quepertenece el sustantivo.


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCA Formación del infinitivo de presente de la voz activa, tanto del verbo

copulativo como de verbos no copulativos.


Vocabulario específico procedente de las lenguas clásicas en el campo dela ciencia astronómica.

La república romana y sus instituciones de gobierno. El uso de fuentesclásicas para conocer el pasado.

El mito de Faetón y su legado cultural.

Itálica y sus restos arqueológicos.

El mundo infantil en Roma y la educación.

Procedimientos


Completar ejercicios sobre desinencias verbales.

Realización de ejercicios sobre enunciados de los sustantivos.

Clasificación por declinaciones y géneros de diversas palabras.

Elaboración de cuadros con las desinencias correspondientes a los casosvistos hasta el momento.

Realización de ejercicios de creación de diálogos o descripciones deimágenes.

Lectura e interpretación de textos clásicos relacionados con el marcohistórico de la Roma republicana.

Búsqueda de información en relación con el mito del carro de Helios yFaetón, así como de su iconografía, y de sus referencias a lo largo de lahistoria de la literatura.

Actitudes

Promover el interés por la comprensión de textos latinos básicos.

Estimular la afición por la lectura de textos clásicos.

Interés por la asimilación del origen de las palabras a partir del latín hasta laactualidad.


Utilización de fuentes primarias y secundarias y de otros recursos parasituar en el espacio y en el tiempo el período republicano romano.


Descubrimiento en la leyenda de Faetón de implicaciones éticas en elcomportamiento humano.



COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCAEducación para la política: el estudio del origen de la forma de gobiernorepublicano promoverá el conocimiento de otras formas de organización delestado que se continúa hoy en muchos países.

Educación no sexista: valorar la evolución social y de los derechos de lasmujeres y de la infancia respecto a la situación de libertad limitada que teníanambos colectivos en la antigua Roma.




Adquirir la capacidad de lecturacomprensiva a través de textosdiversos en lengua latina.


Asimilar las ideas básicas del tema yextraer conclusiones.

Conocer la estructura de la lengualatina a fin de comprender la gramáticafuncional de las lenguas romances yno romances.

Valorar la importancia del léxico latinoen el ámbito de la astronomía.


Utilizar técnicas de síntesis, laidentificación de palabras clave y ladistinción entre ideas principales ysecundarias.

Aplicar las nuevas tecnologías, perosin olvidar los soportes clásicos deinformación en relación con las huellasy los vestigios dejados por Roma en laantigua Bética.

Aplicar la información a lainterpretación de una imagenrelacionada con la república romana, elmito de Faetón y los restos romanosen Itálica.

Leer textos sobre la república romana,sobre la leyenda del carro de Helios ylas consecuencias que tuvo la aventurade Faetón, así como sobre laimportancia del núcleo romano deItálica y los restos allí conservados.




Situar en el tiempo los acontecimientosrelacionados con la etapa republicanade gobierno en Roma.

Localizar espacialmente el áreageográfica de la antigua Bética, dondese encuentran los restos de Itálica.

Pensamiento social

Analizar la evolución de la historiapolítica de Roma y sus ideas acerca dela participación del ciudadano en elgobierno del estado.


Valorar el avance de la posición socialde las mujeres y de los niños desde laantigua Roma hasta nuestros días.


Conocer las leyendas relacionadas conel mito de Faetón a lo largo de lahistoria cultural para comprender sulegado en la cultura literaria y artística.

Estudiar la iconografía del mito a lolargo de sus representacionesartísticas.

Respetar y descubrir el patrimoniocultural clásico del paso de losromanos por la Bética.


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCA Estudiar el origen de la república como

forma de gobierno de la ciudad deRoma, así como su legado a través dela historia política de la humanidad.

Reconocer el papel limitado de lamujer y de los niños en una sociedadde esas características.

Aprender a aprender

Estimular la adquisición de habilidadesde cara al aprendizaje.

Valorar la adquisición de léxicogrecolatino para completar elvocabulario propio.

Incorporar al vocabulario étimos latinosy griegos en el campo de astronomía.


Realizar las actividades del CD y lasfichas fotocopiables como método depotencias la autonomía personal.

Utilizar la información estudiada paraformar opiniones críticas sobre elorigen histórico del surgimiento deRoma como civilización.

Aumentar la comprensión del origen denuestras formas políticas.


Reconocer los infinitivos en una frase.

Descubrir los enunciados de los sustantivos y saberlos clasificar en sudeclinación correspondiente.

Asimilar las desinencias del sistema nominal y verbal a través de lostextos.

Saber utilizar las reglas de evolución fonética y reconocer el origengrecorromano de los términos de la astronomía.

Comprender los documentos antiguos como fuente de trabajo para obtenerinformación relevante sobre el mundo antiguo.

Ubicar geográficamente los restos arqueológicos de Itálica.

Valorar la idea fundamental sobre el comportamiento humano que subyaceen el mito de Faetón.


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCA Saber utilizar el vocabulario específico adecuado referente al mundo infantil

y de la educación en Roma.


ÍNDICE DE FICHAS








Ficha 7. El vocabulario de la astronomía Ampliación

Ficha 8. La retirada de la plebe de Roma Europa Ampliación y motivación

Ficha 9. Una campaña electoral en la antigua Roma (S. I a.C) Ampliación

Ficha 10. La República Romana Refuerzo

Ficha 11. Faetón y el carro de Helios (I y II) Ampliación y refuerzo

Ficha 12. Itálica Refuerzo

Ficha 13. Hispania romana. Topónimos y gentilicios Ampliación

Ficha 14. Repaso unidad Refuerzo

Unidad 5. Quid facit? Caius Iulius Caesar


PUNTO INICIAL

Colloquium: Quid facit?

Narratio

LINGUA LATINAGrammatica Latina

3ª declinación




Actividades

MUNDO ROMANO

Caius Iulius Caesar

Orfeo

Hispania romana: Caesaraugusta

ACTIVIDADES FINALES

OBJETIVOS

Diferenciar y relacionar los elementos morfológicos que caracterizan a latercera declinación.

Comprender textos sencillos.

Relacionar lo aprendido hasta el momento con respecto al funcionamientode la lengua latina con las estructuras gramaticales conocidas por elalumno.

Reconocer y aprender los étimos relativos al campo de la medicina.

Conocer la influencia de la mitología relacionada con Orfeo y su religiónmistérica.


Conocer los aspectos más destacados de la acción política y militar de JulioCésar, recurriendo a las fuentes clásicas.

CONTENIDOS

Conceptos

La tercera declinación y semejanzas y diferencias con la primera ysegunda.



Los oficios de la antigua Roma.

Vocabulario específico procedente de las lenguas clásicas en el campo dela medicina.

La vida de Julio César.

Roma bajo César: la sociedad romana. El uso de fuentes clásicas paraconocer el pasado.

El mito de Orfeo y su legado cultural.


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCAProcedimientos

Distinción de los enunciados de las diferentes declinaciones.

Realización de ejercicios referidos a la tercera declinación.

Traducción de frases sencillas.

Elaboración de ejercicios de repaso del contenido dado hasta esemomento.

Reflexión sobre las condiciones económicas que promovieron el desarrollode la colonia romana de Caesaraugusta.

Establecimiento de la crisis política que condujo al cambio de sistema degobierno en Roma a finales de la República.

Lectura e interpretación de textos clásicos relacionados con el Cayo JulioCésar.

Búsqueda de información en relación con el mito de Orfeo, así como lasreferencias a las mismas a lo largo de la historia de la literatura.

Actitudes

Interés en la traducción y comprensión de textos latinos básicos.


Interés por comprender los étimos procedentes del mundo de la medicina.

Adquisición de la habilidad necesaria para la elaboración de frases sencillasen latín a partir de situaciones ya estudiadas.

Potenciación del estudio biográfico de personajes destacados como JulioCésar para entender la evolución de la antigua Roma.

Valoración del patrimonio y de los restos arqueológicos que nos ha legadola antigüedad romana.

Capacidad de trabajo individual y en grupo.


Educación para la paz y la convivencia: el conocimiento de la historia deRoma en tiempos de Julio César puede ser presentado como un elementoprimordial para valorar la estabilidad política frente al conflicto civil y lasuperioridad del gobierno democrático frente a otros sistemas.

Educación medioambiental: mediante el estudio de los restos arqueológicosse estimulará el interés y el respeto hacia el patrimonio heredado de laantigüedad.




Leer y comprender frases y textosdiversos.



Situar en el tiempo los acontecimientosrelacionados con la vida de Julio


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCA Elaborar respuestas escritas y orales

sobre el tema.

Seleccionar las ideas principales deltema y extraer conclusiones.

Saber utilizar diferentes fuentes deinformación para la realización detrabajos.

Afianzar el conocimiento de la primeray segunda declinaciones.

Reconocer y diferenciar lascaracterísticas de la terceradeclinación.

Descubrir la importancia del léxicogrecorromano en el campo de lamedicina.


Conseguir información utilizar fuentesprimarias y secundarias para laelaboración de trabajos en equipo.

Aplicar un juicio crítico para escoger yextraer conclusiones de la informaciónrecopilada.

Buscar información utilizando lasnuevas tecnologías, pero sin olvidar lossoportes clásicos de información enrelación con las huellas y los vestigiosdejados por Roma en la antigua ciudadromana de Zaragoza.

Aplicar la información a lareconstrucción histórica de la vida deJulio César.

Reconocer la importancia del mito deOrfeo tras el estudio de la informaciónsobre este personaje mitológico.

Utilizar imágenes y textos parareconstruir el legado arqueológico yartístico de la antigua Caesaraugusta.


Estudiar los diferentes oficios,masculinos y femeninos en la antiguaRoma, descubriendo la diferenciaciónsocial derivada de esa distinciónprofesional.

Valorar la importancia del hechodemocrático frente a la tiranía en la

César.

Localizar espacial y cronológicamentelos restos de la ciudad romana deCaesaraugusta.

Analizar la pervivencia en la actualidaddel legado lingüístico del mundoclásico en el ámbito de la medicinamoderna.

Pensamiento social

Valorar los cambios políticos de Romadurante el período de gobierno de JulioCésar.

Reconocer la importancia del estudiode los diferentes oficios en la antiguaRoma como elemento dediferenciación social.


Conocer las leyendas relacionadas conel mito de Orfeo y comprender sulegado en la cultura literaria y artística.

Reconocer la iconografía de Orfeo.

Respetar el patrimonio cultural de losrestos arqueológicos romanos en laantigua Caesaraugusta.


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCAque desembocó la republica romana.

Aprender a aprender

Activar el aprendizaje, potenciando laadquisición de habilidades y destrezas.

Reconocer la importancia del campoetimológico para el aprendizaje delvocabulario y su comprensión.

Aprender a seleccionar la informacióny a realizar analogías con respecto a loya aprendido.


Realizar las actividades de la unidad,del CD y las fichas fotocopiables comométodo de potenciar la autonomíapersonal.

Utilizar la información estudiada paraformar opiniones críticas sobre elorigen de la tiranía en el momentohistórico de finales de la República enRoma.


Comprender textos escritos en latín que contengan palabras de la primera,segunda y tercera declinaciones.

Diferenciar las características de la tercera declinación.


Ubicar históricamente la evolución de la vida de Julio César con susrepercusiones políticas y militares.

Saber utilizar el vocabulario específico adecuado al tema tratado en launidad, especialmente oficios y medicina antigua.

Conocer el mito de Orfeo y su importancia como introductor de lasreligiones mistéricas.

Saber reconocer los principales restos arqueológicos de una ciudad romanacomo Caesaraugusta.


ÍNDICE DE FICHAS


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCATÍTULO DE LA FICHA CATEGORÍA







Ficha 7. El latín y el griego en la medicina Refuerzo

Ficha 8. Acciones militares de Julio César Ampliación

Ficha 9. La guerra de las Galias: Julio César como líder militar Ampliación

Ficha 10. Orfeo Ampliación y Refuerzo

Ficha 11. Cayo Julio César Refuerzo

Ficha 12. El convento jurídico de Caesaraugusta Ampliación

Ficha 13. Garum Ampliación

Ficha 14. Comenta una imnagen Ampliación


Unidad 6. Ad templum. Imperium


PUNTO INICIAL

Colloquium: Ad templum.

Narratio

LINGUA LATINA

Grammatica latina

- El vocativo

- Neutro de la 2ª y 3ª declinaciones

- Preposiciones latinas


Actividades



MUNDO ROMANOImperium, ascenso y caída de la Roma Imperial.

Dédalo

Las Médulas

ACTIVIDADES FINALES

OBJETIVOS

Identificar y relacionar los elementos morfológicos que caracterizan elgénero neutro de la 2ª y 3ª declinación.

Comprender y traducir textos sencillos.

Relacionar lo aprendido hasta el momento con respecto al funcionamientode la lengua latina con las estructuras gramaticales conocidas por elalumno.

Reconocer y aprender los étimos relativos al campo de la Física y laQuímica.

Conocer la influencia de la mitología relacionada con Dédalo y su hijo Ícarocon expresiones culturales posteriores.


Conocer los aspectos relevantes del Imperio Romano como forma degobierno utilizando fuentes clásicas.

CONTENIDOS

Conceptos

El género neutro (2ª y 3ª declinación): características diferenciales frente almasculino y el femenino.

El caso vocativo (2ª declinación).

Régimen y uso de preposiciones.



Los sacerdote en la antigua Roma.

Vocabulario específico procedente del latín y el griego en el campo de laFísica y la Química.

El Imperio Romano.

Octavio Augusto, la Pax Romana y la división del imperio. El uso de fuentesclásicas para conocer el pasado.

El mito de Dédalo y su legado en manifestaciones sociales y culturales.


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCAProcedimientos

Comparación entre los enunciados y las desinencias del género neutro y elmasculino y femenino en la 2ª y 3ª declinación.

Realización de ejercicios para la mejor comprensión del género neutro.



Elaboración de cuadros con las desinencias correspondientes a los casos ygéneros estudiados hasta el momento.

Realización de ejercicios para comprender el funcionamiento de laspreposiciones latinas.

Lectura e interpretación de textos clásicos relacionados con el marcohistórico del Imperio Romano.

Búsqueda de información en relación con el personaje de Dédalo y suiconografía, así como las referencias a él mismo y a Ícaro en la literatura,música, política, etc. a lo largo de la historia.

Actitudes

Interés en la traducción comprensión de textos latinos sencillos.


Curiosidad por comprender la formación de palabras propias de la Física yla Química.


Utilización de documentos y otros recursos para situar en el espacio y en eltiempo el Imperio Romano

Valoración del patrimonio legado por Roma en la península ibérica.

Capacidad de trabajo en grupo e individual.


Educación para la paz y la convivencia: el estudio del Imperio Romanopuede servir como base para la reflexión sobre las diferentes formas degobierno, y la conveniencia de mantener un sistema democrático frente a latiranía. La diversidad de sacerdotes y manifestaciones religiosas en Romapotencia la tolerancia en el ámbito religioso.

Educación medioambiental: el estudio del patrimonio cultural y su entornopermite un acercamiento tanto a la cultura como a la naturaleza y motiva arespetarlas.









Reconocer y diferenciar lascaracterísticas del género neutro frenteal masculino y femenino.

Reconocer el caso vocativo.

Conocer el régimen de laspreposiciones más habituales.

Asegurar los conocimientos de laprimera, segunda y tercera declinación.




Conseguir información mediante lautilización de fuentes primarias ysecundarias sobre las diferentesformas de gobierno en Roma.

Aplicar técnicas de síntesis, identificarlas palabras clave y distinguir entreideas principales y secundarias.

Buscar información utilizando lasnuevas tecnologías, pero sin olvidar lossoportes clásicos de información enrelación con las huellas y los vestigiosdejados por la cultura romana enCastilla-León.

Aplicar la información a lainterpretación de imágenesrelacionadas tanto con el ImperioRomano como con el mito de Dédalo.

Leer textos sobre el personaje deDédalo en sus diferentes versiones



Situar en el tiempo los acontecimientosrelacionados con la vida de JulioCésar.

Localizar espacial y cronológicamentelos restos de las minas de oro de LasMédulas y las ciudades situadas en suentorno.

Analizar la pervivencia en la actualidaddel legado lingüístico del mundoclásico en el ámbito de las cienciasFísica y Química.

Pensamiento social

Valorar los cambios políticos de Romadurante el Imperio.

Reconocer la importancia de losdiferentes colegios sacerdotales en laantigua Roma como elemento detolerancia de la diversidad religiosa.

Relacionar la figura de Dédalo e Ícarocon movimientos políticos y sociales alo largo de la historia.


Conocer las leyendas relacionadas conel personaje de Dédalo e Ícaro yentender su legado en la culturaliteraria y artística.

Reconocer la iconografía de Dédalo eÍcaro.

Respetar el patrimonio cultural legadopor los romanos en León y su entorno.


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCAhasta la actualidad.


Estudiar las clases de sacerdotes enRoma y su importancia para la vidacotidiana.

Valorar la importancia del hechodemocrático frente a la tiranía quesupuso la formación del ImperioRomano.

Aprender a aprender



Incorporar al vocabulario étimos latinosy griegos en el ámbito científico.

Aprender a incorporar informaciónnueva a los conceptos ya conocidos.



Utilizar la información estudiada paraformar opiniones críticas sobre algunasformas de gobierno no democráticas,como el Imperio Romano, así comopersonajes mitológicos símbolos decambios sociales.


Comprender textos escritos en latín que contengan palabras de la primera,segunda y tercera declinaciones, en sus géneros masculino, femenino yneutro.

Diferenciar las características del género neutro y del vocativo masculino.

Comprender las construcciones preposicionales más habituales en latín.


Ubicar históricamente el Imperio Romano desde sus inicios hasta sudivisión.

Saber utilizar el vocabulario específico adecuado al tema tratado en launidad, en especial los sacerdotes, las partes del templo, la Física y laQuímica.


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCA Conocer los personajes mitológicos Dédalo e Ícaro y su tratamiento en

diferentes ámbitos culturales.

Reconocer el funcionamiento de una mina romana y las consecuencias queéstas podían tener en la naturaleza.


ÍNDICE DE FICHAS








Ficha 7. Las preposiciones latina (I y II) Refuerzo


Ficha 9. El Emperador Trajano Ampliación y refuerzo

Ficha 10. El Imperio de Octavio Augusto Ampliación

Ficha 11. Ícaro Motivación

Ficha 12. Los elementos Ampliación


Ficha 14. Los meses, los días y los dioses (I y II) Ampliación y motivación

Unidad 7. In itinere. Hispania. Romana


PUNTO INICIAL

Colloquium –

Narratio

In itinere

LINGUA LATINA

Grammatica latina -

Enunciado de los adjetivos


Actividades

MUNDO ROMANO Hispania Romana


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCATeseo

La Vía de la Plata

ACTIVIDADES FINALES

OBJETIVOS

Identificar los tipos de adjetivos y saber clasificarlos.


Reconocer el legado etimológico romano en el campo de la historia.

Descubrir los principales enclaves que formaban parte de la vía romana dela Plata.

Conocer la influencia de la mitología relacionada con la leyenda de Teseo.


Conocer los aspectos más destacados de la Hispania Romana.

CONTENIDOS

Conceptos

El enunciado de los adjetivos latinos.

Repaso de los contenidos estudiados hasta el momento.

Introducción a los sistemas de comunicación en la antigüedad.

Vocabulario específico procedente de las lenguas clásicas en el campo dela historia.

La Hispania Romana. Origen y evolución.

La romanización de la península Ibérica y su huella en la vía de la Plata.

El mito de Teseo y su legado cultural.

Procedimientos

Realización de ejercicios que afiancen los conceptos trabajados.

Distinción y clasificación por medio de diferentes actividades de los tipos deadjetivos.

Reconocer los tipos de adjetivos según su enunciado.


Resolución de cuadros en los que se repasan las declinaciones y casosvistos.

Lectura e interpretación de textos clásicos relacionados con el marcogeográfico de la Hispania Romana.

Estudio de mapas relativos al itinerario de la vía romana de la Plata.

Investigación sobre la leyenda de Teseo y su impacto a lo largo de lahistoria de la literatura y del arte.



Actitudes

Interés por el aprendizaje de la lengua latina como medio para afianzar susconocimientos gramaticales de otras lenguas.


Curiosidad por comprender la formación de palabras actuales.

Capacidad de elaboración de situaciones comunicativas en latín.

Utilización de documentos y otros recursos en Internet para investigar lapresencia romana en la península Ibérica.



Educación para la convivencia: el estudio de la lengua latina favorece elacercamiento de los países y de los pueblos cuyo idioma procede del latínhacia la interculturalidad principalmente en el caso de la Hispania Romanacomo origen de la civilización peninsular.

Educación para la paz: el conocimiento del latín y de la romanización de lapenínsula nos ayuda a entender mejor el origen de nuestra civilización europeay promociona un mayor nivel de convivencia y tolerancia.




Repasar la comprensión de textosescritos en latín.

Buscar fuentes de información y saberextraer las ideas principales ysecundarias.


Estudiar el vocabulario específico delas ciencias históricas.


Aplicar las nuevas tecnologías para laextracción de información básica parael aprendizaje y comprensión decontenidos.

Buscar información utilizando lasnuevas tecnologías en relación con las



Situar en el espacio geográfico lasciudades que se encuentran en laantigua Vía de la Plata.

Situar cronológicamente las fases deevolución política de la HispaniaRomana.

Reflexionar sobre la pervivencia dellegado lingüístico del mundo clásico.

Pensamiento social

Descubrir los cambios políticos ysociales que tuvieron lugar en Hispaniadurante la ocupación romana y laromanización de la Península.




COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCAhuellas y los vestigios dejados porRoma en la Vía de la Plata.

Aplicar la información a lainterpretación de un mapa relacionadocon la Vía de la Plata y con la divisiónadministrativa de la Hispania Romana.

Leer textos documentales sobre laHispania Romana.


Estudiar el origen de la presenciaromana en Hispania y su repercusiónen la evolución social y políticapeninsular.

Aprender a aprender

Estimular nuevas habilidades para unaprendizaje más completo.

Incorporar al vocabulario étimos latinosreferentes al campo de las cienciashistóricas.



Utilizar la información estudiada paraformar opiniones críticas sobre laHispania Romana y el origen romanode nuestra civilización.

Estudiar la iconografía del héroelegendario Teseo a lo largo de susrepresentaciones artísticas.

Respetar y descubrir el patrimoniocultural clásico romano en la Vía de laPlata.


Comprender la clasificación de los adjetivos latinos.

Descubrir que se han asimilado correctamente las estructurasmorfosintácticas estudiadas hasta el momento.



Saber localizar la ruta de la vía de la Plata y su importancia en el mundoantiguo.

Conocer los rasgos básicos de la figura legendaria de Teseo.

Ubicar geográficamente los límites de la Hispania Romana.

Saber utilizar el vocabulario específico adecuado referido al campo de lasciencias históricas.




ÍNDICE DE FICHAS








Ficha 7. Criptograma de César Motivación


Ficha 9. El latín y las formas de gobierno Ampliación

Ficha 10. Un relato de la toma de Numancia Ampliación

Ficha 11. Sagunto y el origen de la segunda guerra púnica Refuerzo yampliación

Ficha 12. Errare humanum est Refuerzo

Ficha 13. Teseo Refuerzo

Ficha 14. La Vía de la Plata Ampliación

Ficha 15. Vías romanas Motivación y ampliación




Unidad 8. In exercitu Romano. Graecia et Roma


PUNTO INICIAL

Colloquium

Narratio

In exercitu Romano

LINGUA LATINA

Grammatica latina

- el dativo

- 4ª declinación

- Imperfecto del verbo sum


Actividades

MUNDO ROMANO Graecia et Roma

Afrodita

HISPANIA ROMANA: la mitología en Velázquezy el Goya

ACTIVIDADES FINALES

OBJETIVOS

Relacionar los elementos morfológicos de la cuarta declinación y delimperfecto del verbo sum con sus conocimientos previos.

Comprender y traducir textos y frases sencillas.

Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante elconocimiento del vocabulario del campo social y político.

Conocer los aspectos relevantes de la influencia de la civilización griega enRoma.


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCA Conocer la influencia de la leyenda de Afrodita en la cultura y en el arte.

Descubrir el legado clásico en la comunidad autónoma de Madrid y en elMuseo del Prado.

CONTENIDOS

Conceptos

El caso dativo de la 1ª, 2ª, 3ª y 4ª declinaciones.

Las terminaciones de la 4ª declinación (géneros masculino, femenino yneutro).

El pretérito imperfecto de indicativo del verbo sum.



Estudio de las palabras referidas al campo lingüístico político-social.

La relación cultural entre el mundo griego y romano.

El origen legendario de Afrodita y su legado en la historia de la cultura y elarte occidentales.

El legado clásico en el Museo del Prado.

Procedimientos

Realización de ejercicios que trabajen tanto los contenidos vistos hasta elmomento como los aprendidos en esta unidad.


Realización de ejercicios referidos al pretérito imperfecto de indicativo delverbo ser.

Elaboración de cuadros con las desinencias correspondientes al dativo.

Realización de ejercicios referentes a la 4ª declinación.

Lectura e interpretación de textos relacionados con la influencia del mundogriego en la civilización romana.

Búsqueda de información en relación a la figura de Afrodita y su influenciaen las artes a lo largo de la historia.

Estudio de las obras destacadas de tema clásico en el Museo del Prado.

Actitudes

Interés por aprender la estructura gramatical de la lengua latina.


Mostrar curiosidad por reconocer las analogías de las lenguas romancesgracias al latín.

Capacidad de elaboración de frases sencillas en latín a partir de imágenesy situaciones comunicativas.

Utilización de documentos y otros recursos para concretar la relacióndirecta entre Grecia y Roma.


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCA Capacidad de trabajo individual y en grupo.


Educación para la convivencia: descubrir que los pueblos conquistadostambién influyen en sus conquistadores. Por tanto mostrar una actitud derespeto y tolerancia a culturas distintas a la nuestra.

Educación para la paz: el conocimiento de los pormenores del ejército romanoy de la relación de sometimiento que Roma impuso nos muestra la importanciade potenciar las relaciones pacíficas entre los pueblos.




Comprender textos diversos quecontengan los elementos gramaticalesvistos.

Elaborar trabajos individuales y engrupo y exponerlos públicamente.

Descubrir a través de las fuentesclásicas que Grecia fue capturada perono sometida culturalmente.

Conocer los procedimientos sobre laevolución de las palabras.

Descubrir la importancia del léxicolatino en el vocabulario de la sociedady la política.


Realizar analogías entre los conceptosgramaticales trabajados en esta unidady los correspondientes a la lenguavernácula del alumno.


Reconocer la influencia de la figuramitológica de Afrodita en las artesfigurativas de la cultura occidental.

Utilizar textos sobre la influencia de lacultura griega en Roma.



Situar en el tiempo la relación entreGrecia y Roma.

Localizar espacialmente los vestigiosde la cultura romana en la comunidadautónoma de Madrid.

Comprobar la pervivencia en laactualidad del legado lingüístico delmundo clásico.

Pensamiento social

Descubrir los cambios que tuvieronlugar en Roma por influencia directa dela civilización griega.



Conocer la influencia del arte griego enel romano.

Estudiar la iconografía de Afrodita a lolargo de sus representacionesartísticas.

Respetar y descubrir el patrimoniocultural clásico del paso de losromanos por la Comunidad autónomade Madrid.


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCA Aplicar la información a la

interpretación de una imagenrelacionada con la pervivencia de lacultura clásica en el arte a través delMuseo del Prado.


Analizar la relación social y cultural dellegado griego en Roma.

Aprender a aprender


Reconocer que el estudio del latín esun instrumento para el conocimiento yaprendizaje de otras lenguas.

Incorporar al vocabulario étimos latinosde la sociedad y la política romanas.



Formar nuevas opiniones y llevar acabo un estudio crítico sobre la deudacultural de Roma respecto a Grecia.



Asimilar la 4ª declinación y el caso dativo.


Aprender el pretérito imperfecto de indicativo del verbo “ser” en latín.

Reconocer el legado helénico en la civilización romana.

Descubrir la figura de Afrodita y sus atributos en las artes figurativas yliterarias.

Estudiar el legado mitológico clásico en el Museo del Prado y el legadoromano en la Comunidad de Madrid.

Saber utilizar el vocabulario específico adecuado.


ÍNDICE DE FICHAS




COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCAFicha 2. Latinismos Ampliación





Ficha 7. Elige la respuesta adecuada Refuerzo

Ficha 8. Grecia y la ciencia romana Ampliación y refuerzo

Ficha 9. Roma y la sabiduría política griega Ampliación

Ficha 10. Afrodita Ampliación

Ficha 11. El mito de Aracne Ampliación

Ficha 12. El latín y el arte Refuerzo

Ficha 13. La mitología y el artee Ampliación


Unidad 9. Dies Romanorum Hereditas (usus et mores)



COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCAPUNTO INICIAL Colloquium

Narratio: Dies Romanorum

LINGUA LATINA

Grammatica latina

- 5ª declinación

- Imperfecto de verbos predicativos


Actividades

MUNDO ROMANO Hereditas I, la pervivencia del legado de lacivilización romana

Prometeo

Hispania Romana. Segóbriga

ACTIVIDADES FINALES

OBJETIVOS

Relacionar los elementos morfológicos de la quinta declinación y delimperfecto de los verbos predicativos con los conocimientos previos delalumnado.

Comprender, analizar y traducir textos y frases sencillas.

Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante elconocimiento del vocabulario propio de la Filosofía.

Conocer los aspectos relevantes de la jornada de un ciudadano romano alo largo de todo un día.

Descubrir la vigencia del derecho civil romano en la actualidad.

Conocer la importancia de la figura de Prometeo en la cultura occidental.

Descubrir el legado clásico en Segóbriga y su entorno geográfico.

CONTENIDOS

Conceptos

La quinta declinación.

El pretérito imperfecto de indicativo de los verbos predicativos.

Comprensión de textos latinos sencillos.

Lectura, análisis y traducción de oraciones sencillas.

Adquisición de mayor vocabulario filosófico de origen grecolatino.

Conocimiento de la jornada cotidiana en Roma.

Pervivencia de conceptos e instituciones políticas de origen grecorromano.

La figura de Prometeo en las diferentes expresiones artísticas.

Restos arqueológicos de Segóbriga.

Procedimientos


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCA Comprensión y traducción de textos sencillos.

Realización de ejercicios sobre los contenidos lingüísticos tratados en todaslas unidades vistas con anterioridad.

Realización de ejercicios concretados en la 5º declinación.

Elaboración de cuadros que recojan las desinencias personales del verbo yla característica temporal de imperfecto.

Lectura y análisis de textos sobre el derecho y los diferentes sistemaspolíticos con origen en las sociedades grecolatinas.

Investigación sobre el personaje de Prometeo y su tratamiento en laliteratura y otras expresiones artísticas.

Estudio de la ciudad romana de Segóbriga y los edificios que se conservanen ella.

Actitudes

Interés por comprender la lengua latina y sus estructuras morfosintácticas.


Mostrar curiosidad por reconocer las analogías de las lenguas romancespor su origen en el latín.

Capacidad de elaboración de frases sencillas en latín sobre imágenes.

Utilización de recursos diferentes para comprender la vigencia de la culturaromana en la actualidad.



Educación para la paz y la convivencia: conocer los problemas que hagenerado la utilización de la fuerza como base de un sistema político pone derelevancia la importancia del respeto entre los pueblos; asimismo el valor dadoa las leyes según la jurisprudencia romana (y su posterior evolución) estableceunas normas básicas de convivencia en nuestra sociedad.

Educación medioambiental: conocer los restos arqueológicos dejados por losromanos y su entorno geográfico, potencia el respeto por la naturaleza y elpatrimonio cultural.




Comprender textos sencillos quecontengan los elementos gramaticalesvistos.



Establecer la duración en el tiempo deaspectos socioculturales del puebloromano, en especial el derecho y las


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCA Elaborar trabajos en grupo e

individuales y hacer exposicionesorales.

Ser capaz de responder a ejercicios dediferentes tipos.

Conocer los procedimientos sobre laevolución de las palabras.

Descubrir la importancia del léxicolatino en el vocabulario de la filosofía.


Realizar analogías entre los conceptosgramaticales trabajados en esta unidady los correspondientes a la lenguavernácula del alumno.


Reconocer la influencia de la figuramitológica de Prometeo tanto en lasartes figurativas como en otrasexpresiones culturales en el mundooccidental.

Buscar información utilizando lasnuevas tecnologías, sin olvidar otrossoportes de información relacionadascon restos arqueológicos romanos deSegóbriga.

Utilizar textos que traten la pervivenciadel derecho romano en la sociedadactual.

Investigar utilizando diferentessoportes la influencia y pervivencia delos modelos políticos romanos.Relacionarlos con los sistemaspolíticos europeos a lo largo de lahistoria.


Establecer las relaciones entre lasformas de imperio en diferentessituaciones históricas, a partir delmodelo romano.

Analizar la figura de Prometeo comopersonaje clave en la relación delhombre con la ciencia y con la

instituciones políticas.

Situar espacialmente los restosarqueológicos de Segóbriga y suentorno.

Comprobar la pervivencia del legadolingüístico grecolatino hasta el mundoactual.

Reconocer la pervivencia del modelode Prometeo e diferentesmanifestaciones artísticas,especialmente en el cine.

Pensamiento social

Valorar la presencia de la culturaromana en el ámbito del derecho.

Descubrir la pervivencia de lossistemas políticos heredados de Greciay Roma.


Descubrir la importancia de la figura dePrometeo como benefactor del génerohumano.


Estudiar el personaje de Prometeo ensus diferentes tratamientos, tanto en elaspecto literario como iconográfico.

Conocer la influencia de temasmitológicos universales en el mundodel cine.

Conocer y respetar el patrimoniocultural clásico en Segóbriga y suentorno.

Valorar la herencia cultural de lacivilización romana.


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCAdivinidad.

Aprender a aprender


Reconocer que el estudio del latín esun instrumento para el conocimiento yaprendizaje de otras lenguas.

Enriquecer el vocabulario personal contérminos filosóficos con étimosgrecolatinos.



Formar nuevas opiniones y llevar acabo un estudio crítico sobre la huelladejada por la cultura romana en elámbito del derecho civil y los sistemaspolíticos que han llegado hasta laactualidad.


Comprender y traducir textos sencillos escritos en latín.

Aprender las desinencias de la 5ª declinación.

Aprender el pretérito imperfecto de indicativo de verbos predicativos.

Aplicar las reglas de evolución fonética a partir del latín.

Reconocer la pervivencia del derecho romano en la sociedad actual.

Establecer similitudes y relacionar diferentes momentos históricos con lahistoria de Roma.

Tratar el personaje de Prometeo desde la perspectiva de diferentesexpresiones artísticas.

Apreciar los restos arqueológicos dejados por los romanos en Segóbriga.

Ampliar el vocabulario con términos específicos de la Filosofía.


ÍNDICE DE FICHAS






COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCAFicha 4. Vocabula Refuerzo



Ficha 7. Elige la respuesta Refuerzo

Ficha 8. El derecho romano Refuerzo

Ficha 9. El imperio romano en Europa y el imperio británico en la IndiaAmpliación y refuerzo

Ficha 10. Segógriga Refuerzo

Ficha 11. Prometeo en Gothe Ampliación

Ficha 12. Sopa de letras Refuerzo


Unidad 10. In thermis. Hereditas (educatio et ars)


PUNTO INICIAL

Colloquium

Narratio: In thermis

LINGUA LATINA

Grammatica latina: Recapitulación


Actividades

MUNDO ROMANO Hereditas

Edipo

Hispania Romana. Pollentia


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCAACTIVIDADES FINALES

OBJETIVOS

Comprobar que se han asimilado todos los contenidos dados a lo largo delcurso en el campo morfosintáctico y léxico.


Conocer el vocabulario relativo al mundo del arte en Roma.

Introducir al alumno en el estudio de la higiene en el mundo romano.

Conocer la influencia de la leyenda de Edipo y su legado a lo largo de lahistoria.

Descubrir la importancia de los restos arqueológicos que indican lapresencia romana en Pollentia y en las Baleares.

Conocer los aspectos relevantes de la herencia romana en el campo de laliteratura, la educación y el arte.

CONTENIDOS

Conceptos

Repaso y afianzamiento de los contenidos trabajados durante el curso.

Repaso del sistema de formas verbales estudiadas.

Aproximación al mundo privado de los romanos, en el campo de la higiene.


Los restos arqueológicos de la ciudad romana de Pollentia.

Formación de palabras mediante la derivación y composición en el camporeferido al arte.

La herencia romana en el campo de la educación, el arte y la literatura.

El origen legendario del mito de Edipo y su legado a lo largo de la historia.

Las termas romanas, su función y partes.

Procedimientos

Realización de ejercicios de repaso de las declinaciones.

Elaboración de ejercicios referidos al sistema verbal.

Traducción de frases latinas sencillas.

Realización de ejercicios variados en los que se profundiza en loscontenidos tratados en todas las unidades.

Creación de diálogos sencillos a partir de una situación comunicativa.

Elaboración de trabajos referentes a Edipo y su influencia en la historia dela cultura.


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCA Estudio de los restos arqueológicos de las Baleares como trabajo de

investigación.

Lectura e interpretación de textos relacionados con la figura de Edipo.

Búsqueda de información en relación a la influencia de la civilizaciónromana en la occidental en el campo de la literatura, la educación y el arte.

Actitudes

Interés en la comprensión de textos latinos.

Apreciar y valorar el estudio de la herencia clásica en nuestra propiacultura.


Interés por conocer la importancia de la figura de Edipo en el campo de lapsicología actual.

Respeto por conocer el patrimonio cultural aportado por los romanos.

Utilización de documentos y otros recursos en Internet para resolver trabajode investigación sobre un tema determinado.



Educación para la convivencia: comprender y descubrir el patrimoniohistórico-cultural nos permitirá abrir nuestras mentes hacia la tolerancia y elrespeto a los demás.

Educación para la salud: el estudio de la importancia de la higiene en laantigüedad nos hará valorar la idea del cuidado del cuerpo y de la mente parafavorecer nuestra realización como personas.




Analizar comprender y traducir textosde temática diversa.

Responder a cuestiones variadas porescrito y oralmente.

Reflexionar sobre las analogíasexistentes entre las lenguasconocidas.


Profundizar en el estudio del léxico yen concreto del vocabulario utilizado



Situar en el tiempo los acontecimientosque han servido para la pervivencia dela cultura romana.

Localizar espacialmente el áreaarqueológica de Pollentia.

Analizar la pervivencia en la actualidaddel legado lingüístico del mundoclásico en el campo de las artes.

Reconocer el valor cultural de la figurade Edipo para entender la psicología.

Pensamiento social


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCAen el campo del arte.


Manejar fuentes primarias ysecundarias para conseguirinformación sobre la influencia delmundo clásico en la cultura occidental.

Buscar información utilizando lasnuevas tecnologías, pero sin olvidarlos soportes clásicos de informaciónen relación con las huellas y losvestigios dejados por Roma en lasislas Baleares.

Aplicar la información a lainterpretación de las fuentes quehacen referencia al legado del mundoromano en la literatura, el arte y laeducación.

Leer textos sobre la figura de Edipo ycomprender su influencia en el mundode la psicología.


Estudiar la importancia del mundoclásico en la cultura occidental ycomprobar su legado en todos loscampos de nuestra civilización.

Aprender a aprender

Incrementar la adquisición dehabilidades para emprender yorganizar el aprendizaje.


Descubrir que el estudio de la lengualatina ha aportado un gran bagajecultural y ha contribuido a “aprender aaprender”.


Realizar las actividades de la unidad,del CD y las fichas fotocopiables comométodo de potenciar la autonomíapersonal.

Valerse de la información aprendidapara establecer opiniones críticassobre el origen y la importancia delmundo clásico para comprender

Descubrir los estudios realizadosentorno a la figura de Edipo y suimportancia en la sociedad.

Valorar la importancia del estudio de laterminología latina y griega comovehículo de comunicación en lasociedad.

Reconocer el papel del mundo clásicoy su legado para comprender lasociedad actual.


Conocer las leyendas relacionadas conel mito de Edipo para comprender sulegado en la cultura literaria y artística.

Estudiar la iconografía de Edipo a lolargo de sus representacionesartísticas.

Respetar y descubrir el patrimoniocultural clásico del paso de losromanos por las islas Baleares.

Valorar la herencia cultural de lacivilización romana.


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCAnuestra cultura.


Comprender el sistema de flexión nominal.


Aplicar las reglas de evolución fonética estudiadas a lo largo de todo elcurso.

Asimilación de las formas verbales estudiadas.

Saber enfrentarse a las fuentes clásicas como medio de obtenerinformación.

Ubicar geográficamente la presencia romana en las islas Baleares.

Saber utilizar el vocabulario específico adecuado del campo de las artes.

Conocer las partes de unas termas romanas.

Saber reconocer las partes esenciales del mito de Edipo y su posteriorinfluencia.

Descubrir la herencia romana en nuestra civilización en el arte, la literaturay la educación.


ÍNDICE DE FICHAS










Ficha 9. La música y el latín Refuerzo

Ficha 10. Las ideas arquitectónica de Alberti Ampliación

Ficha 11. Utilidad del aprendizaje del mundo clásico en Inglaterra Ampliación yrefuerzo

Ficha 12. Las ventajas del estudio del latín Ampliación y Refuerzo

Ficha 13. Edipo Refuerzo

Ficha 14. La leyenda de Edipo Motivación

Ficha 15. Las islas Baleares según un historiador antiguo Ampliación



COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCA2. TEMPORALIZACIÓN

EVALUACIÓN UNIDADES

PRIMERA 1,2,3

SEGUNDA 4,5,6,7

TERCERA 8,9,10

3. La contribución de la materia de LATÍN al logro de las competenciasbásicas

La competencia de comunicación lingüística incluiría el desarrollo de lassiguientes habilidades: interpretar información de un texto, adquisición yaprendizaje de un vocabulario específico relacionado con el latín, recuperarinformación de un texto, organizar la información de un texto, reflexionar sobrela información de un texto, comunicarse oralmente en debates y trabajos engrupo.

Tratamiento de la información y competencia digital. Para desarrollar estacompetencia se trabajarán las siguientes habilidades: Recogida de fuentes(destacando la recogida de información en internet), análisis de distintos tiposde fuentes, comunicación de la información, comparación de fuentes,integración de la información que proporcionan distintas fuentes, análisis críticode la información…

Competencia para aprender a aprender: se potenciará el trabajo individualelaborando esquemas, subrayando textos, leyendo imágenes y confeccionandomapas conceptuales. En definitiva, lograr un tratamiento correcto de lainformación mediante una serie de técnicas organizativas y habilidades:reflexionar sobre la estructura de la lengua latina, estudiar el legado de lalengua latina en las lenguas romances, elaborar resúmenes y temas decarácter biográfico-mitológico, distinguir los factores determinantes en unasituación: causas, desarrollo y consecuencias.

Autonomía e iniciativa personal: las habilidades que hay que impulsar son:elegir con criterio propio, toma de decisiones, imaginar proyectos, defenderargumentos propios, criticar posturas, planificar y ejecutar lo planificado…

Competencia de localización espacial y temporal: se tratarán aquellashabilidades que inciden en presentar correctamente el ámbito geográfico-espacial y temporal de la civilización romana y su legado: estudio de mapas


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCApara localizar el entorno geográfico de la civilización romana y su expansiónpor Europa y el Mediterráneo, analizar obras de arte para extraer informaciónhistórica y social, valorar la importancia del patrimonio cultural de otras épocas,interpretar el simbolismo de las obras de arte, análisis de la pervivencia delpasado en el presente, interpretar fuentes iconográficas para extraerinformación histórica…

Competencia social y ciudadana: se ve reflejada claramente a través delestudio de la sociedad y la política en el mundo romano, como una invitación ala reflexión sobre la evolución de la condición de la mujer, el origen delpensamiento democrático, la importancia del diálogo, el respeto a la opinión delcontrario y la tolerancia hacia otras maneras de entender la vida. Se potenciarámediante esta competencia las habilidades que persigan la participación activaen la vida cívica: reflexión crítica sobre los conceptos de democracia, libertad,solidaridad, corresponsabilidad, participación y ciudadanía, con especialatención a los derechos y deberes, ejercicio del diálogo, trabajos en grupo,participación en debates, valoración de los intereses personales y los del grupoa la hora de tomas decisiones…

4. Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación que se refieren son los previstos en las enseñanzasde LATÍN para el curso 4º de la ESO. De acuerdo con ellos, además de con lascompetencias, los objetivos y los contenidos, se formularán criterios oindicadores de evaluación más concretos en las correspondientes unidadesdidácticas.

1. Resumir el contenido de textos traducidos de autores clásicos ymodernos e identificar en ellos aspectos históricos o culturales.Este criterio pretende constatar si el alumnado es capaz de comprender elcontenido de un texto, identificar acontecimientos, personajes y aspectos de lacivilización romana y relacionar los datos del texto con referentes actuales. Coneste fin realizará esquemas y resúmenes de textos preferentemente históricos,insertará comentarios en los que utilice los conocimientos adquiridos y haráuna valoración de los modos de vida, costumbres y actitudes de la sociedadromana en comparación con los de nuestras sociedades.

2. Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y artísticas detodos los tiempos la mitología clásica como fuente de inspiración yreconocer en el patrimonio arqueológico las huellas de la romanización.Este criterio trata de comprobar si se identifican los principales elementos de lamitología clásica y el patrimonio arqueológico romano en diversos contextosexpresivos, textos literarios e iconografía de cualquier tipo, se comprende susignificado específico y se advierte su valor como fuente de inspiración. Paraello realizará actividades de búsqueda en fuentes diversas, incluidas lastecnologías de la información y la comunicación, o manifestará sus


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCAconocimientos comentando textos, mensajes o imágenes de contenidomitológico o referencia arqueológica.

3. Aplicar las reglas básicas de evolución fonética a étimos latinos quehayan dado origen a términos romances del vocabulario habitual yestablecer la relación semántica entre un término patrimonial y uncultismo.Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para utilizar los mecanismosde evolución fonética y analizar las diferencias de significado entre palabras deun mismo origen. A este fin, además de actividades de aplicación de las reglasevolutivas o deducción de dichas reglas a partir de la comparación con eltérmino heredado, el alumno deberá redactar composiciones pautadas en lasque aparezcan términos patrimoniales y cultismos previamente estudiados.

4. Identificar componentes de origen grecolatino en palabras del lenguajecotidiano y en el vocabulario específico de las ciencias y de la técnica, yexplicar su sentido etimológico.Este criterio trata de comprobar la capacidad de reconocer los formantesgriegos y latinos en diferentes contextos lingüísticos y producir definicionesetimológicas de términos cotidianos, científicos y técnicos. Para ello, sepropondrán actividades en las que se reconozcan las variaciones semánticasque aportan los distintos afijos, manejando textos con vocabulario específico delas materias estudiadas.

5. Reconocer latinismos y locuciones usuales de origen latinoincorporadas a las lenguas conocidas por el alumno y explicar susignificado en expresiones orales y escritas.Este criterio pretende verificar si el alumno identifica y comprende lasexpresiones latinas integradas en las lenguas modernas y si es capaz deutilizarlas de manera coherente. Para la consecución de este criterio podrárastrear su empleo en diferentes tipos de textos, literarios, periodísticos omensajes publicitarios, escritos en las lenguas que son objeto de estudio, yrealizar alguna composición breve en la que se empleen con propiedad.

6. Reconocer los elementos morfológicos y las estructuras sintácticaselementales de la lengua latina y compararlos con los de la propia lengua.Con este criterio se trata de constatar la compresión del funcionamiento básicode la lengua latina y la capacidad de establecer analogías y diferencias conelementos y estructuras de su propia lengua. Además de las actividades queayuden a fijar los paradigmas latinos, el alumnado podrá mostrar su capacidadcomprensiva mediante la comparación entre un texto latino y su traducción, demanera que identifique las palabras invariables, los distintos morfemas flexivosy las estructuras sintácticas de las dos lenguas.


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCA7. Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversiónoraciones simples utilizando las estructuras propias de la lengua latina.Este criterio intenta comprobar si el alumno ha asimilado las estructurasmorfológicas y sintácticas elementales de la lengua latina y si es capaz dereconocerlas para realizar traducciones directas o inversas de textoselaborados análisis morfosintáctico, traducción y retroversión en las que seevidencie la correspondencia entre el análisis y la versión realizada.

8. Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo temático sencillo sobrecualquier aspecto de la producción artística y técnica, la historia, lasinstituciones, o la vida cotidiana en Roma.Este criterio intenta constatar la capacidad de buscar información en fuentesdiversas, organizarla, situar cronológicamente los datos obtenidos, interpretarlos referentes clásicos en comparación con sus correspondientes del mundoactual y exponer el resultado de manera ordenada y coherente, utilizando lastecnologías de la información y la comunicación como instrumento preferentepara la presentación de su trabajo.

5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Aunque en cada unidad se expone el enfoque para su tratamiento, en generalse seguirá una metodología activa que promueva la amplia participación delalumno en clase. Se harán debates, preguntas para despertar la atención,actividades colectivas, etc.

Las explicaciones de los conceptos fundamentales de cada unidad secompletarán con la lectura y comentario de algunas de las lecturas incluídas enel libro de texto, explicando las ideas fundamentales para facilitar lacomprensión de los alumnos/as y el léxico para que amplíen su vocabulario.

Se prestará atención especial al léxico español de origen latino y griego.Los procedimientos de composición y derivación de origen clásico así como loslatinismos se verán en las unidades en las que vayan apareciendo.

El cuaderno del alumno para el desarrollo de las actividades propuestasse deberá entregar en el plazo debido y será la base de la evaluación junto conla prueba escrita.

Para los trabajos y actividades extraescolares los profesores entregarána los alumnos unos guiones orientativos.

Se utilizarán ampliamente todo tipo de medios audiovisuales.

6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN



Para evaluar al alumno se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

Cuaderno del alumno con el desarrollo de las actividades. El cuaderno deberáestar ordenado, contener todas las actividades propuestas por el profesor y serentregado en el plazo fijado.

Los posibles trabajos de investigación o de campo que se soliciten. Para surealización se deberá partir del guión entregado por el profesor, siendorequisito imprescindible que se desarrollen todos los aspectos que en él seindiquen así como que se cumplan todas las condiciones establecidas para larealización del trabajo.

Se valorará positivamente la participación del alumno en clase.

Se realizará al menos una prueba escrita por evaluaciónLos alumnos deberán examinarse y entregar las actividades propuestas

en la fecha fijada por el profesor; no se admitirá ningún tipo de excusa. Seránexcepción a esta norma los casos de fuerza mayor.

7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Para la calificación se tendrá en cuenta:Actitudes en clase respecto a los demás alumnos y al profesor.Orden y corrección en los apuntes y en los ejercicios.Trabajo en clase y en casa.Elaboración de un cuaderno en el que queden reflejadas las distintasactividades que se vayan realizando.Colaboración en el correcto desarrollo de la clase.Algún control escrito durante la evaluación.Estos apartados supondrán, en caso de una evaluación positiva de todos ellos,

un 40% de la nota de cada evaluación.Una pruebas global escrita que consistirá en una serie de preguntas sobrecada uno de los apartados tratados en la evaluación: civilización clásica,legado, evolución fonética, procedimientos de formación del léxico grecolatino,helenismos y latinismos y cuestiones relacionadas con la lengua latina yanálisis morfosintáctico y traducción de frases sencillas.Supondrá el 60% de la nota.La nota final que cada alumno obtenga será la media de las calificacionesobtenidas en cada evaluación.Caso de ser negativa esa nota final se realizará una prueba global con el fin deofrecer una posibilidad de recuperar la materia. Dicha prueba versará sobretodos los aspectos de la materia explicados hasta el momento. Caso desuperar dicha prueba, la calificación final será 5; en caso contrario suspenderála materia.A esta prueba final se presentarán también los alumnos con evaluaciónpositiva, teniendo un valor del 20% de la nota final.



8. RECUPERACIÓN DE ALUMNOS

Durante el curso académico

A los alumnos de 4º evaluados negativamente se les propondránactividades, trabajos, exámenes etc. a lo largo del curso de acuerdo con loscriterios de evaluación continua y de atención a la diversidad a fin de quepuedan recuperar la materia

Pendientes de 3º de E.S.O.Para los alumnos que tengan la materia pendiente del curso anterior estánprevistas dos formas de recuperación. Si dichos alumnos cursan de nuevoCultura Clásica podrán recuperar la materia con un seguimiento especial porparte del profesor encargado de su grupo. Si en 4º han abandonado estaoptativa se les propondrá distintos tipos de actividades y trabajos, comocomplemento del examen que se proponga. Los trabajos y actividades deberánser entregados en la fecha exigida, con la totalidad de los contenidos oaspectos desarrollada y en los términos que se indiquen en la hoja deinstrucciones preparada al efecto.

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

A los alumnos que presenten dificultades de aprendizaje se lespropondrán actividades especiales, más sencillas, de la amplia gama de lasincluídas en el libro de texto u otras similares.

A los alumnos especialmente motivados y capacitados se les puedenofrecer actividades de ampliación y refuerzo de las incluidas al final de cadaunidad. También se les ofrecerán lecturas juveniles de tema clásico paracomplementar sus conocimientos.

10. MATERIAL Y RECURSOS DOCENTES

Se utilizará como libro de texto Latín 4º ESO, de Editorial Santillana,proyecto La Casa del Saber. También se utilizarán otros recursos didácticoscomo:

- mapas históricos y planos

- transparencias

- cassettes, diapositivas y vídeos de tema clásico

- libros de lecturas juveniles sobre el mundo clásico

- libros de consulta sobre el mundo clásico


COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT SALAMANCA- diccionarios lingüísticos y culturales, etc.

11. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Esta asignatura fomenta la lectura y el desarrollo de la expresión ycomprensión oral y escrita de distintas maneras:En el cotidiano devenir de la clase, con la lectura de la lección y lainterpretación de lo leído por parte del alumno, tanto en exposición oral comoen resúmenes escritos.Con la propuesta por parte del profesor de la lectura de fragmentos de laliteratura grecolatina, por ejemplo, de tragedias o comedias, donde los alumnosasuman el papel de diversos personajes.Con la exposición oral de trabajos realizados por los alumnos sobre temasconcretos de la cultura grecolatina propuestos por el profesor.Con el comentario de textos de fragmentos de la literatura grecolatina, donde elalumno deberá demostrar su capacidad de comprensión de los textos leídos,así como la adquisición de mayores capacidades siguiendo las propuestas demejora del profesor.Con la lectura de una obra actual de tema grecolatino, de corte juvenil, queconsiga introducirles en el mundo clásico de una forma amena y entretenida.

12. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Está previsto que los alumnos visiten algún museo o edificio artístico de laciudad. Si las circunstancias fueran favorables, se intentaría visitar algún lugarsignificativo por su relación con el mundo clásico.

PROGRAMACIÓN DE AULA LATÍN 4º ESO CURSO...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓN DE AULA LATÍN 4º ESO CURSO...