PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LITERATURA...
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LITERATURA UNIVERSAL 2º DE BACHILLERATO Centro educativo: IES SANTA BRÍGIDA Estudio(nivel educativo): LITERATURA UNIVERSAL 2º BACHILLERATO Docentes responsables: JUAN JOSÉ MENDOZA TORRES Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje) El alumnado matriculado en esta materia es heterogéneo. Algunos tuvieron que presentarse al área de Lengua de 1º de Bachillerato en la convocatoria extraordinaria de septiembre. Otros, la mitad de la clase, tienen un nivel de formación de base muy elemental para 2º de Bachillerato. Y por fin otro grupo de siete u ocho tiene una madurez más que aceptable. En conclusión, el punto de partida permite alcanzar un grado de asimilación de los contenidos que podrá permitirles superar estudios posteriores. Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.) En primer lugar, se hace constar que la programación de Literatura Universal se ha adaptado a las orientaciones de la Comisión para la PAU y puede ser modificada para seguir los criterios emanados de las reuniones de coordinación para dicha prueba en la Comunidad Autónoma Canaria. Tal y como reza en los documentos que justifican el currículo, publicado por las distintas administraciones con competencias al respecto, el objetivo fundamental del área de Lengua Castellana y Literatura, a la que se adscribe la materia de Literatura Universal, es desarrollar la competencia comunicativa del alumnado en aras a despertar en él un sentido de la ciudadanía consciente y comprometida con su entorno. Por tanto, todo lo que forma parte de la didáctica de la materia está al servicio de esta finalidad. La Literatura Universal debe orientarse para que el alumnado hable, escriba, comprenda, discuta, razone, asimile, resuelva. A tal fin, la metodología debe tener como principio básico la estimulación de la participación oral. Además, la lectura constituye un eje fundamental de la materia, por tanto, leer según diferentes modalidades o con distintos sentidos tendrá que constituir la actividad por antonomasia del alumnado. Respecto a la atención a la diversidad y los planes de refuerzo, queda reflejado en el apartado anterior cuál va a ser la actitud del profesorado
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LITERATURA UNIVERSAL 2º DE BACHILLERATO
Centro educativo: IES SANTA BRÍGIDA
Estudio(nivel educativo): LITERATURA UNIVERSAL 2º BACHILLERATO
Docentes responsables: JUAN JOSÉ MENDOZA TORRES
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje) El alumnado matriculado en esta materia es heterogéneo. Algunos tuvieron que presentarse al área de Lengua de 1º de Bachillerato en la convocatoria extraordinaria de septiembre. Otros, la mitad de la clase, tienen un nivel de formación de base muy elemental para 2º de Bachillerato. Y por fin otro grupo de siete u ocho tiene una madurez más que aceptable. En conclusión, el punto de partida permite alcanzar un grado de asimilación de los contenidos que podrá permitirles superar estudios posteriores.
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)
En primer lugar, se hace constar que la programación de Literatura Universal se ha adaptado a las orientaciones de la Comisión para la PAU y puede ser
modificada para seguir los criterios emanados de las reuniones de coordinación para dicha prueba en la Comunidad Autónoma Canaria.
Tal y como reza en los documentos que justifican el currículo, publicado por las distintas administraciones con competencias al respecto, el objetivo fundamental del área de Lengua Castellana y Literatura, a la que se adscribe la materia de Literatura Universal, es desarrollar la competencia comunicativa del alumnado en aras a despertar en él un sentido de la ciudadanía consciente y comprometida con su entorno. Por tanto, todo lo que forma parte de la didáctica de la materia está al servicio de esta finalidad. La Literatura Universal debe orientarse para que el alumnado hable, escriba, comprenda, discuta, razone, asimile, resuelva. A tal fin, la metodología debe tener como principio básico la estimulación de la participación oral. Además, la lectura constituye un eje fundamental de la materia, por tanto, leer según diferentes modalidades o con distintos sentidos tendrá que constituir la actividad por antonomasia del alumnado. Respecto a la atención a la diversidad y los planes de refuerzo, queda reflejado en el apartado anterior cuál va a ser la actitud del profesorado
con este grupo, lo cual guiará tanto sus actividades como la forma de dirigirse al alumnado que necesite refuerzo o que se vea en situación de recuperación.
Concreción de los objetivos al curso:
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de
enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
SECUENCIA Y TEMPORALIZ
ACIÓ
N
1.- El sentido de
la literatura.
- La importancia
de la forma.
- La narración
literaria.
- ¿Qué puede ser
literatura y qué no?
Realizar exposiciones orales acerca de una
obra, un autor o una época con ayuda de
medios audiovisuales y de las tecnologías de
la información y la comunicación,
expresando las propias opiniones, siguiendo
un esquema preparado previamente.
Poner ejemplos de obras significativas de la
literatura universal adaptadas a otras
manifestaciones artísticas analizando en
alguno de ellos la relación o diferencias
entre los diferentes lenguajes expresivos.
Enseñanza
no
directiva
Simulación
Individual
Gran
grupo
Aula
Material
audiovisual
Principios
de
coeducación
Narraciones
orales
Composición
escrita
Debates Periodo implementación
Del 16 al 26 de septiembre
Tipo: Áreas o materias relacionadas
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Mejora
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
SECUENCIA Y
TEMPORALIZ
ACIÓ
N
2.- De la
Antigüedad a la
Edad Media.
- El poema de
Gilgamesh.
- La Biblia.
- La Odisea.
- Safo.
- Antígona.
- Horacio.
-Ciclo artúrico.
Caracterizar algunos
momentos importantes
en la evolución de los
grandes géneros
literarios (narrativa,
poesía, teatro),
relacionándolos con las
ideas estéticas
dominantes y las
transformaciones
Enseñanza directa
Simulación
Sinéctico
Individual
Gran grupo
Aula Libro
Reprografía
Material
audiovisual
Principios de coeducación
artísticas e históricas.
Analizar y comentar
obras breves y
fragmentos significativos
de distintas épocas,
interpretando su
contenido de acuerdo con
los conocimientos
adquiridos sobre temas y
formas literarias, así
como sobre periodos y
autores.
Realizar exposiciones
orales acerca de una
obra, un autor o una
época con ayuda de
medios audiovisuales y de
las tecnologías de la
información y la
comunicación,
expresando las propias
opiniones, siguiendo un
esquema preparado
previamente.
Realizar, oralmente o por
escrito, valoraciones de
las obras literarias como
punto de encuentro de
ideas y sentimientos
colectivos y como
instrumentos para
acrecentar el caudal de la
propia experiencia.
Realizar análisis
comparativos de textos
de la literatura universal
con otros de la literatura
española y canaria de la
misma época, poniendo
de manifiesto las
influencias, las
coincidencias o las
diferencias que existen
entre ellos.
Reconocer la influencia
de algunos mitos y
arquetipos creados por la
literatura y su valor
permanente en la cultura
universal.
Poner ejemplos de obras
significativas de la
literatura universal
adaptadas a otras
manifestaciones artísticas
analizando en alguno de
ellos la relación o
diferencias entre los
diferentes lenguajes
expresivos.
-Composiciones
escritas -Pruebas escritas
-Exposiciones
orales -Cuestionarios
Periodo implementación
Del 29 de septiembre al 30 de octubre
Tipo: Áreas o materias relacionadas
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Mejora
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
SECUENCIA Y
TEMPORALIZ
ACIÓ
N
3.- Lectura de
“Cien años de
soledad”.
Caracterizar algunos
momentos
importantes en la
evolución de los
grandes géneros
literarios (narrativa,
poesía, teatro),
relacionándolos con
las ideas estéticas
dominantes y las
transformaciones
Enseñanza
no directiva Individual
Gran grupo
Aula Libro Propio del
plan lector
del centro
artísticas e históricas.
Analizar y comentar
obras breves y
fragmentos
significativos de
distintas épocas,
interpretando su
contenido de acuerdo
con los conocimientos
adquiridos sobre
temas y formas
literarias, así como
sobre periodos y
autores.
Realizar exposiciones
orales acerca de una
obra, un autor o una
época con ayuda de
medios audiovisuales
y de las tecnologías de
la información y la
comunicación,
expresando las
propias opiniones,
siguiendo un esquema
preparado
previamente.
Realizar, oralmente o
por escrito,
valoraciones de las
obras literarias como
punto de encuentro de
ideas y sentimientos
colectivos y como
instrumentos para
acrecentar el caudal
de la propia
experiencia.
Realizar análisis
comparativos de
textos de la literatura
universal con otros de
la literatura española
y canaria de la misma
época, poniendo de
manifiesto las
influencias, las
coincidencias o las
diferencias que
existen entre ellos.
Reconocer la
influencia de algunos
mitos y arquetipos
creados por la
literatura y su valor
permanente en la
cultura universal.
Poner ejemplos de
obras significativas de
la literatura universal
adaptadas a otras
manifestaciones
artísticas analizando
en alguno de ellos la
relación o diferencias
entre los diferentes
lenguajes expresivos.
-Composiciones escritas
-Pruebas escritas
-Exposiciones orales
-Cuestionarios Periodo implementación
De septiembre a febrero
Tipo: Áreas o materias relacionadas
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Mejora
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
SECUENCIA Y
TEMPORALIZ
A
CIÓ
N
4.- Renacimiento y
Clasicismo
-Dante
-Petrarca
-Bocaccio -Shakespeare
Caracterizar algunos
momentos
importantes en la
evolución de los
grandes géneros
Enseñanza directa
Simulación
Sinéctico
Individual
Gran grupo
Aula ordinaria
Aula expresión
corporal
Libro
Reprografía
Material
audiovisual
Educación
emocional
-Molière
literarios (narrativa,
poesía, teatro),
relacionándolos con
las ideas estéticas
dominantes y las
transformaciones
artísticas e históricas.
Analizar y comentar
obras breves y
fragmentos
significativos de
distintas épocas,
interpretando su
contenido de acuerdo
con los conocimientos
adquiridos sobre
temas y formas
literarias, así como
sobre periodos y
autores.
Realizar exposiciones
orales acerca de una
obra, un autor o una
época con ayuda de
medios audiovisuales
y de las tecnologías de
la información y la
comunicación,
expresando las
propias opiniones,
siguiendo un esquema
preparado
previamente.
Realizar, oralmente o
por escrito,
valoraciones de las
obras literarias como
punto de encuentro de
ideas y sentimientos
colectivos y como
instrumentos para
acrecentar el caudal
de la propia
experiencia.
Realizar análisis
comparativos de
textos de la literatura
universal con otros de
la literatura española
y canaria de la misma
época, poniendo de
manifiesto las
influencias, las
coincidencias o las
diferencias que
existen entre ellos.
Reconocer la
influencia de algunos
mitos y arquetipos
creados por la
literatura y su valor
permanente en la
cultura universal.
Poner ejemplos de
obras significativas de
la literatura universal
adaptadas a otras
manifestaciones
artísticas analizando
en alguno de ellos la
relación o diferencias
entre los diferentes
lenguajes expresivos.
-Composiciones escritas
-Pruebas escritas
-Exposiciones orales
-Cuestionarios Periodo implementación
Del 2 de noviembre al 22 de enero
Tipo: Áreas o materias relacionadas
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Mejora
T
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Modelos de Agrupamient Espacios Recursos
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
enseñanza y metodologías
os Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
SECUENCIA Y TEMPORALIZ
ACIÓ
N
5.- Neoclásico y
Romanticismo
-La Enciclopedia
-Goethe
-Poe
Caracterizar algunos
momentos
importantes en la
evolución de los
grandes géneros
literarios (narrativa,
poesía, teatro),
relacionándolos con
las ideas estéticas
dominantes y las
transformaciones
artísticas e históricas.
Analizar y comentar
obras breves y
fragmentos
significativos de
distintas épocas,
interpretando su
contenido de acuerdo
con los conocimientos
adquiridos sobre
temas y formas
literarias, así como
sobre periodos y
autores.
Realizar exposiciones
Enseñanza
directa
Simulación
Sinéctico
Individual
Gran grupo
Aula
ordinaria
Aula
expresión corporal
Libro
Reprografía
Material audiovisual
Educación
emocional
orales acerca de una
obra, un autor o una
época con ayuda de
medios audiovisuales
y de las tecnologías de
la información y la
comunicación,
expresando las
propias opiniones,
siguiendo un esquema
preparado
previamente.
Realizar, oralmente o
por escrito,
valoraciones de las
obras literarias como
punto de encuentro de
ideas y sentimientos
colectivos y como
instrumentos para
acrecentar el caudal
de la propia
experiencia.
Realizar análisis
comparativos de
textos de la literatura
universal con otros de
la literatura española
y canaria de la misma
época, poniendo de
manifiesto las
influencias, las
coincidencias o las
diferencias que
existen entre ellos.
Reconocer la
influencia de algunos
mitos y arquetipos
creados por la
literatura y su valor
permanente en la
cultura universal.
Poner ejemplos de
obras significativas de
la literatura universal
adaptadas a otras
manifestaciones
artísticas analizando
en alguno de ellos la
relación o diferencias
entre los diferentes
lenguajes expresivos.
-Composiciones escritas
-Pruebas escritas
-Exposiciones orales
-Cuestionarios Periodo implementación
Del 25 de enero al 5 de febrero
Tipo: Áreas o materias relacionadas
Desarrollo
Valoración del Ajuste
Mejora
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
SECUENCIA Y TEMPORALIZ
ACIÓ
N
6.- Realismo y
Simbolismo.
-Flaubert
-Dickens -Baudelaire
Caracterizar algunos
momentos
importantes en la
evolución de los
grandes géneros
literarios (narrativa,
poesía, teatro),
relacionándolos con
las ideas estéticas
dominantes y las
transformaciones
artísticas e históricas.
Analizar y comentar
obras breves y
fragmentos
significativos de
distintas épocas,
interpretando su
contenido de acuerdo
con los conocimientos
adquiridos sobre
Enseñanza directa
Simulación
Sinéctico
Individual
Gran grupo
Aula ordinaria
Aula expresión
corporal
Libro
Reprografía
Material
audiovisual
Educación
emocional
temas y formas
literarias, así como
sobre periodos y
autores.
Realizar exposiciones
orales acerca de una
obra, un autor o una
época con ayuda de
medios audiovisuales
y de las tecnologías de
la información y la
comunicación,
expresando las
propias opiniones,
siguiendo un esquema
preparado
previamente.
Realizar, oralmente o
por escrito,
valoraciones de las
obras literarias como
punto de encuentro de
ideas y sentimientos
colectivos y como
instrumentos para
acrecentar el caudal
de la propia
experiencia.
Realizar análisis
comparativos de
textos de la literatura
universal con otros de
la literatura española
y canaria de la misma
época, poniendo de
manifiesto las
influencias, las
coincidencias o las
diferencias que
existen entre ellos.
Reconocer la
influencia de algunos
mitos y arquetipos
creados por la
literatura y su valor
permanente en la
cultura universal.
Poner ejemplos de
obras significativas de
la literatura universal
adaptadas a otras
manifestaciones
artísticas analizando
en alguno de ellos la
relación o diferencias
entre los diferentes
lenguajes expresivos.
-Composiciones escritas
-Pruebas escritas
-Exposiciones orales
-Cuestionarios
Periodo implementación
Del 8 de febrero al 26 de febrero
Tipo: Áreas o materias relacionadas
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Mejora
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías
Agrupamientos
Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
SECUENCIA Y TEMPORALIZ
ACIÓ
N
7.- Whitman
-Poesía y vida
Caracterizar algunos
momentos
importantes en la
evolución de los
grandes géneros
literarios (narrativa,
poesía, teatro),
relacionándolos con
las ideas estéticas
dominantes y las
transformaciones
artísticas e históricas.
Analizar y comentar
obras breves y
fragmentos
significativos de
Enseñanza
directa
Simulación
Sinéctico
Individual
Gran grupo
Aula
ordinaria
Aula
expresión corporal
Libro
Reprografía
Material audiovisual
Educación
emocional
distintas épocas,
interpretando su
contenido de acuerdo
con los conocimientos
adquiridos sobre
temas y formas
literarias, así como
sobre periodos y
autores.
Realizar exposiciones
orales acerca de una
obra, un autor o una
época con ayuda de
medios audiovisuales
y de las tecnologías de
la información y la
comunicación,
expresando las
propias opiniones,
siguiendo un esquema
preparado
previamente.
Realizar, oralmente o
por escrito,
valoraciones de las
obras literarias como
punto de encuentro de
ideas y sentimientos
colectivos y como
instrumentos para
acrecentar el caudal
de la propia
experiencia.
Realizar análisis
comparativos de
textos de la literatura
universal con otros de
la literatura española
y canaria de la misma
época, poniendo de
manifiesto las
influencias, las
coincidencias o las
diferencias que
existen entre ellos.
Reconocer la
influencia de algunos
mitos y arquetipos
creados por la
literatura y su valor
permanente en la
cultura universal.
Poner ejemplos de
obras significativas de
la literatura universal
adaptadas a otras
manifestaciones
artísticas analizando
en alguno de ellos la
relación o diferencias
entre los diferentes
lenguajes expresivos.
Rúbricas
correspondientes
-Creaciones
personales
-Comentario de
textos Periodo implementación
Del 29 febrero al 11 de marzo
Tipo: Áreas o materias relacionadas
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Mejora
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
SECUENCIA Y
TEMPORALIZ
ACIÓ
N
9.- El teatro
moderno.
-Ibsen
-Ionesco
-Pirandello -Williams
-Darío Fo
Caracterizar algunos
momentos
importantes en la
evolución de los
grandes géneros
literarios (narrativa,
poesía, teatro),
relacionándolos con
las ideas estéticas
Enseñanza directa
Simulación
Sinéctico
Individual
Gran grupo
Aula ordinaria
Aula
expresión
corporal
Libro
Reprografía
Material
audiovisual
Educación
emocional
dominantes y las
transformaciones
artísticas e históricas.
Analizar y comentar
obras breves y
fragmentos
significativos de
distintas épocas,
interpretando su
contenido de acuerdo
con los conocimientos
adquiridos sobre
temas y formas
literarias, así como
sobre periodos y
autores.
Realizar exposiciones
orales acerca de una
obra, un autor o una
época con ayuda de
medios audiovisuales
y de las tecnologías de
la información y la
comunicación,
expresando las
propias opiniones,
siguiendo un esquema
preparado
previamente.
Realizar, oralmente o
por escrito,
valoraciones de las
obras literarias como
punto de encuentro de
ideas y sentimientos
colectivos y como
instrumentos para
acrecentar el caudal
de la propia
experiencia.
Realizar análisis
comparativos de
textos de la literatura
universal con otros de
la literatura española
y canaria de la misma
época, poniendo de
manifiesto las
influencias, las
coincidencias o las
diferencias que
existen entre ellos.
Reconocer la
influencia de algunos
mitos y arquetipos
creados por la
literatura y su valor
permanente en la
cultura universal.
Poner ejemplos de
obras significativas de
la literatura universal
adaptadas a otras
manifestaciones
artísticas analizando
en alguno de ellos la
relación o diferencias
entre los diferentes
lenguajes expresivos.
-Creaciones personales
-Comentario de textos
Periodo implementación
Del 14 de marzo al 8 de abril
Tipo: Áreas o materias relacionadas
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Mejora
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
SECUENC
IA Y
TEMPOR
ALIZ
ACI
ÓN
10.- Las
vanguardias
-Surrealismo
-Kafka
Caracterizar algunos
momentos
importantes en la
Enseñanza
directa
Simulación
Individual
Gran grupo
Aula
ordinaria
Aula
expresión
Libro
Reprografía
Material
Educación
emocional
evolución de los
grandes géneros
literarios (narrativa,
poesía, teatro),
relacionándolos con
las ideas estéticas
dominantes y las
transformaciones
artísticas e históricas.
Analizar y comentar
obras breves y
fragmentos
significativos de
distintas épocas,
interpretando su
contenido de acuerdo
con los conocimientos
adquiridos sobre
temas y formas
literarias, así como
sobre periodos y
autores.
Realizar exposiciones
orales acerca de una
obra, un autor o una
época con ayuda de
medios audiovisuales
y de las tecnologías de
la información y la
comunicación,
expresando las
propias opiniones,
Sinéctico corporal
audiovisual
siguiendo un esquema
preparado
previamente.
Realizar, oralmente o
por escrito,
valoraciones de las
obras literarias como
punto de encuentro de
ideas y sentimientos
colectivos y como
instrumentos para
acrecentar el caudal
de la propia
experiencia.
Realizar análisis
comparativos de
textos de la literatura
universal con otros de
la literatura española
y canaria de la misma
época, poniendo de
manifiesto las
influencias, las
coincidencias o las
diferencias que
existen entre ellos.
Reconocer la
influencia de algunos
mitos y arquetipos
creados por la
literatura y su valor
permanente en la
cultura universal.
Poner ejemplos de
obras significativas de
la literatura universal
adaptadas a otras
manifestaciones
artísticas analizando
en alguno de ellos la
relación o diferencias
entre los diferentes
lenguajes expresivos.
-Composiciones
escritas
-Pruebas escritas
-Exposiciones orales
-Cuestionarios Periodo implementación
Del 11 de abril al 29 de abril
Tipo: Áreas o materias relacionadas
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Mejora
T
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Modelos de Agrupamientos Espacios Recursos
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
enseñanza y metodologías
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
SECUENCIA Y TEMPORALIZ
ACIÓ
N
11.- La novela
moderna
-Proust
-Steinbeck
Caracterizar algunos
momentos
importantes en la
evolución de los
grandes géneros
literarios (narrativa,
poesía, teatro),
relacionándolos con
las ideas estéticas
dominantes y las
transformaciones
artísticas e históricas.
Analizar y comentar
obras breves y
fragmentos
significativos de
distintas épocas,
interpretando su
contenido de acuerdo
con los conocimientos
adquiridos sobre
temas y formas
literarias, así como
sobre periodos y
autores.
Realizar exposiciones
Enseñanza
directa
Simulación
Sinéctico
Individual
Gran grupo
Aula
ordinaria
Aula
expresión corporal
Libro
Reprografía
Material audiovisual
Educación
emocional
orales acerca de una
obra, un autor o una
época con ayuda de
medios audiovisuales
y de las tecnologías de
la información y la
comunicación,
expresando las
propias opiniones,
siguiendo un esquema
preparado
previamente.
Realizar, oralmente o
por escrito,
valoraciones de las
obras literarias como
punto de encuentro de
ideas y sentimientos
colectivos y como
instrumentos para
acrecentar el caudal
de la propia
experiencia.
Realizar análisis
comparativos de
textos de la literatura
universal con otros de
la literatura española
y canaria de la misma
época, poniendo de
manifiesto las
influencias, las
coincidencias o las
diferencias que
existen entre ellos.
Reconocer la
influencia de algunos
mitos y arquetipos
creados por la
literatura y su valor
permanente en la
cultura universal.
Poner ejemplos de
obras significativas de
la literatura universal
adaptadas a otras
manifestaciones
artísticas analizando
en alguno de ellos la
relación o diferencias
entre los diferentes
lenguajes expresivos.
-Composiciones escritas
-Pruebas escritas
-Exposiciones orales
-Cuestionarios Periodo implementación
Del 4 de mayo al 20 de mayo
Tipo: Áreas o materias relacionadas
Desarrollo
Valoración del Ajuste
Mejora
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías
Agrupamientos
Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
SECUENCIA Y TEMPORALIZ
ACIÓ
N
12.- Poesía moderna
-Rilke
-Pessoa
-Neruda -Kavafis
Caracterizar algunos
momentos
importantes en la
evolución de los
grandes géneros
literarios (narrativa,
poesía, teatro),
relacionándolos con
las ideas estéticas
dominantes y las
transformaciones
artísticas e históricas.
Analizar y comentar
obras breves y
fragmentos
significativos de
distintas épocas,
interpretando su
contenido de acuerdo
con los conocimientos
Enseñanza directa
Simulación
Sinéctico
Individual
Gran grupo
Aula ordinaria
Aula expresión
corporal
Libro
Reprografía
Material
audiovisual
Educación
emocional
adquiridos sobre
temas y formas
literarias, así como
sobre periodos y
autores.
Realizar exposiciones
orales acerca de una
obra, un autor o una
época con ayuda de
medios audiovisuales
y de las tecnologías de
la información y la
comunicación,
expresando las
propias opiniones,
siguiendo un esquema
preparado
previamente.
Realizar, oralmente o
por escrito,
valoraciones de las
obras literarias como
punto de encuentro de
ideas y sentimientos
colectivos y como
instrumentos para
acrecentar el caudal
de la propia
experiencia.
Realizar análisis
comparativos de
textos de la literatura
universal con otros de
la literatura española
y canaria de la misma
época, poniendo de
manifiesto las
influencias, las
coincidencias o las
diferencias que
existen entre ellos.
Reconocer la
influencia de algunos
mitos y arquetipos
creados por la
literatura y su valor
permanente en la
cultura universal.
Poner ejemplos de
obras significativas de
la literatura universal
adaptadas a otras
manifestaciones
artísticas analizando
en alguno de ellos la
relación o diferencias
entre los diferentes
lenguajes expresivos.
-Creaciones personales
-Comentario de
textos
Periodo implementación
Del 23 de mayo al 10 de junio
Tipo: Áreas o materias relacionadas
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Mejora
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
SECUENCIA Y TEMPORALIZ
ACIÓ
N
Periodo implementación
Del ________________ al __________________
Tipo: Áreas o materias relacionadas
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Mejora
![Bachillerato [autoguardado]](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/55be98c2bb61eb2d578b47a4/bachillerato-autoguardado.jpg)
