PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓNLABORAL

(FOL)

MÓDULO PROFESIONAL

CICLOS FORMATIVOS GRADO MEDIO DE:

GESTIÓN ADMINISTRATIVA

CURSO ACADÉMICO 2019-20

Este Centro participa en el desarrollo de actuaciones cofinanciadas por elFondo Social Europeo dentro del Programa Operativo Plurirregional deEmpleo, Formación y Educación que está vigente durante el sexenio 2014-2020. Dichas actuaciones están enmarcadas en el Eje prioritario 3 yenglobadas en el Objetivo temático 10. Invertir en educación, formación yformación profesional para la adquisición de capacidades y el aprendizajepermanente.

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN

2. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL

MÓDU-LO

4. CONTENIDOS BÁSICO

5. PROGRAMACIÓN BÁSICA

6. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DEL MÓDULO

7. METODOLOGÍA

8. EVALUACIÓN

9. CALIFICACIÓN DE FINAL DE CURSO Y POSIBILIDAD DE SUBIR NOTA

10. RECUPERACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NO SUPERADOS

DURANTE EL PROCESO DE EVALUACIÓN

11. SUPERACIÓN DE MÓDULOS PENDIENTES

12. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

13. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

14. MEDIDAS PARA LA UTILIZACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Y LA COMUNICACIÓN

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1. INTRODUCCIÓN

La formación profesional, en el ámbito del sistema educativo, tiene como finalidadprincipal la preparación de los alumnos para la actividad en un campo profesional,proporcionándoles una formación polivalente que les permita adaptarse a lasmodificaciones laborales que puedan producirse a lo largo de su vida.

La importancia del módulo de FOL, se manifiesta en el artículo 3 del Real Decreto

1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la

formación profesional del sistema educativo (BOE 30.7.11), al determinar:

1. Las enseñanzas de formación profesional tienen por objeto (principios y objetivosgenerales) conseguir que el alumnado adquiera las competencias profesionales,personales y sociales, según el nivel del que se trate, necesarias para:

a) Ejercer la actividad profesional definida en la competencia general del programa formativo.b) Comprender la organización y características del sector productivo correspondiente,los mecanismos de inserción profesional, su legislación laboral y los derechos yobligaciones que se derivan de las relaciones laborales.c) Consolidar hábitos de disciplina, trabajo individual y en equipo, así como capacidades de autoaprendizaje y capacidad crítica.d) Establecer relaciones interpersonales y sociales, en los ámbitos profesional ypersonal, basadas en la resolución pacífica de los conflictos, el respeto a los demás y elrechazo a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los comportamientossexistas.e) Prevenir los riesgos laborales y medioambientales y adoptar medidas para trabajar en condiciones de seguridad y salud.f) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social.g) Potenciar la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora.h) Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, así como las lenguas extranjeras necesarias en su actividad profesional.i) Comunicarse de forma efectiva en el desarrollo de la actividad profesional y personal.j) Gestionar su carrera profesional, analizando los itinerarios formativos más adecuados para mejorar su empleabilidad.

2. La formación profesional también fomentará la igualdad efectiva de oportunidades para todos, con especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres.

3. Estas enseñanzas prestarán una atención adecuada, en condiciones de accesibilidaduniversal y con los recursos de apoyo necesarios, en cada caso, a las personas condiscapacidad.

4. Asimismo, la formación profesional posibilitará el aprendizaje a lo largo de la vida,favoreciendo la incorporación de las personas a las distintas ofertas formativas y laconciliación del aprendizaje con otras responsabilidades y actividades.

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Este módulo responde al nuevo planteamiento de la LOE respecto a la formaciónprofesional. Es un compromiso que el sistema educativo español adquirió con la UniónEuropea para homogeneizar el sistema español de formación profesional con el resto delos sistemas europeos, de forma que las titulaciones sean válidas en todo el territorio dela UE y que los módulos sean transferibles entre los distintos países miembros.

Igualmente, el Real Decreto mencionado establece que, de acuerdo con la Ley Orgánica5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, y con losobjetivos de la formación profesional establecidos en el artículo 40 de la Ley Orgánica2/2006, de 3 de mayo, de Educación, estas enseñanzas tienen por objeto conseguir quelos alumnos adquieran las capacidades que les permitan:

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Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificación o cualifica-

ciones objeto de los estudios realizados.

Comprender la organización y características del sector productivo correspondien-te, así como los mecanismos de inserción profesional; conocer la legislación labo-ral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.

- Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevenciónde conflictos y en su resolución pacífica en todos los ámbitos de la vida personal,familiar y social.

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Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles ries-

gos derivados del trabajo.

Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adap-

taciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social.

Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas

profesionales.

Lograr las competencias relacionadas con las áreas prioritarias referidas en la LeyOrgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profe-sional.

- Hacer realidad la formación a lo largo de la vida y utilizar las oportunidades deaprendizaje a través de las distintas vías formativas para mantenerse actualizadoen los distintos ámbitos: social, personal, cultural y laboral, conforme a sus expec-tativas, necesidades e intereses.

2. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO

Los objetivos generales del módulo son:

- Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando elmarco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciu-dadano democrático.

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- Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo la-boral, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carre-ra profesional.

- Analizar las actitudes positivas valorando la participación, el respeto, la tolerancia y

-la igualdad de oportunidades entre las personas para motivar al personal a su cargo.

Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de

toma de decisiones para liderar en ellas.

- Aplicar dinámicas de grupo y técnicas de comunicación en el equipo de trabajo, in-tercambiando información y experiencias para facilitar la coherencia en el proyecto.

- Identificar las normas de seguridad ambiental y de prevención de riesgos laborales,reconociendo los factores de riesgo y parámetros de calidad asociados a la prestaciónde los servicios, para aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental duranteel proceso de prestación del servicio.

- Analizar los espacios y los materiales para la intervención, actualizando la legisla-ción vigente en materia de prevención de riesgos y de seguridad para, así, preservarla salud y la integridad física de los trabajadores.

- Analizar y describir procedimientos de calidad y de prevención de riesgos laborales ymedioambientales, señalando las acciones que deben llevarse a cabo en los casos de-finidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

Interpretar las normas de seguridad laboral y ambiental según la normativa vigente y la documentación establecida para supervisar su cumplimiento.

Las competencias profesionales, personales y sociales que el alumno desarrollará con este módulo serán:

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Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones labo-

rales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

Gestionar su carrera profesional, analizando oportunidades de empleo, autoempleo y

aprendizaje.

Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con una actitud crí-

tica y responsable.

Motivar al personal a su cargo, delegar funciones y tareas, promoviendo la participa-ción y el respeto, las actitudes de tolerancia y los principios de igualdad de oportuni-dades.

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Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos perso-nales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agra-dable y actuando en todo momento de forma respetuosa y tolerante.

Participar en el trabajo en equipo, respetando la jerarquía en las instrucciones del tra-

bajo.

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- Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.

- Generar entornos seguros, respetando la normativa y los protocolos de seguridad en la planificación y el desarrollo de las actividades.

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3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVA-LUACIÓN DEL MÓDULO

Los criterios de evaluación están directamente relacionados con los resultados de aprendizaje de la siguiente manera:

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Ejerce los derechos ySe han identificado los conceptos básicos del Derechocumple las obligaciones que se del Trabajo.derivan de las relaciones Se ha determinado la normativa que regula el Derecholaborales, reconociéndolas en losdiferentes contratos de trabajo y del Trabajo.en los convenios colectivos Se han aplicado las normas laborales a la realidadaplicables a su sector. práctica a través de una correcta utilización e

interpretación de los principios específicos que rigenesta disciplina.Se han distinguido los principales organismos que

intervienen en las relaciones entre empresarios ytrabajadores.Se han analizado los requisitos que determinan la

existencia de una relación laboral.Se han determinado los derechos y las obligaciones

derivados de la relación laboral.Se ha examinado la capacidad para poder celebrar un

contrato de trabajo, así como la forma y la validez deeste.Se han clasificado las principales modalidades de

contratación, identificando las medidas de fomento de lacontratación para determinados colectivos, así como lasconsecuencias del contrato suscrito en fraude de ley.

Se han valorado las medidas establecidas por la

legislación vigente para la conciliación de la vida laboraly familiar.

Se han identificado la prestación, el tiempo de trabajo y

su retribución según lo dispuesto en el conveniocolectivo del perfil profesional del título.

Se han identificado las causas y los efectos de la

modificación, la suspensión y la extinción de la relaciónlaboral.

Se han identificado las causas de extinción de la relación

laboral pactadas en el convenio colectivo del sector.

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2. Identifica los diferentes Se ha analizado el recibo de salarios identificando los

conceptos salariales e interpreta y principales elementos que lo integran según lo dispuestoelabora recibos de salarios. en el convenio colectivo del perfil profesional del título.

Se han calculado y liquidado recibos de salarios.

Se han analizado las diferentes medidas de conflicto

colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.Se ha examinado el ámbito jurisdiccional social como vía

para reclamar la aplicación de los derechos laborales.Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas

en un convenio colectivo aplicable al sector profesional.Se han identificado las características definitorias de los

nuevos entornos de organización del trabajo.Se han consultado diferentes páginas web relacionadas

con el ámbito laboral.

3. Determina la acción • Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar

protectora del sistema de la esencial para la mejora de la calidad de vida de losSeguridad Social ante las diversas ciudadanos.contingencias cubiertas, • Se han enumerado las diversas contingencias que cubreidentificando las distintas clases el sistema de Seguridad Social.de prestaciones.

• Se han identificado los regímenes existentes en el sistema

de Seguridad Social.• Se han identificado las obligaciones de empresario y

trabajador dentro del sistema de Seguridad Social.• Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de

cotización de un trabajador y las cuotas correspondientesa trabajador y empresario, liquidando los segurossociales.

• Se han clasificado las prestaciones del sistema de

Seguridad Social, identificando los requisitos.• Se han determinado las posibles situaciones legales de

desempleo en supuestos prácticos sencillos.Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una

prestación por desempleo de nivel contributivo básico.

4. Aplica las estrategias del • Se han valorado las ventajas del trabajo en equipo en

trabajo en equipo, valorando su situaciones de trabajo relacionadas con el perfil profesional.eficacia y su eficiencia para la • Se han identificado los equipos de trabajo que pueden

consecución de los objetivos de constituirse en una situación real de trabajo.la organización. • Se han determinado las características del equipo de

trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.• Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de

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diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros deun equipo.

• Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entrelos miembros de un grupo como un aspecto característico delas organizaciones.

• Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.

• Se han determinado los procedimientos para la resolución del conflicto.

• Se han analizado las tácticas, las pautas y las fases de lanegociación como el proceso de interacción en el que laspartes tratan de resolver un conflicto.

• Se ha analizado la negociación como un procedimiento para la resolución del conflicto.

• Se ha analizado la importancia de la retroalimentación,de la escucha activa y de la asertividad como técnicas decomunicación imprescindibles en la comunicación grupal.

• Se han desarrollado competencias emocionales para el éxito profesional.

• Se han distinguido las distintas fases del trabajo en equipo.

• Se han analizado las técnicas de dinámica de gruposcomo instrumentos de trabajo al servicio del logro de unosobjetivos del grupo.

5. Selecciona oportunidades de • Se ha descrito la profesionalidad del título de acuerdoempleo, identificando las con su nivel académico.diferentes posibilidades de • Se ha valorado la importancia de la formación

inserción y las alternativas de permanente como factor clave para la empleabilidad y laaprendizaje a lo largo de la adaptación a las exigencias del proceso productivo.vida. • Se han identificado los itinerarios formativo-

profesionales relacionados con el perfil profesional.• Se han determinado las aptitudes y las actitudes

requeridas para la actividad profesional relacionada con elperfil del título.• Se han identificado los principales yacimientos de

empleo y de inserción laboral para el perfil profesional.• Se han identificado los empleadores del sector, tanto

públicos como privados.• Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso

de búsqueda de empleo y de selección de personal.• Se han previsto las alternativas de autoempleo en los

sectores profesionales relacionados con el título.

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• Se ha realizado una valoración de la personalidad, lasaspiraciones, las actitudes y la formación propia para la tomade decisiones en relación con la carrera profesional.

• Se ha descrito el sistema de acceso al empleo público para los titulados del ciclo formativo.

• Se han identificado las oportunidades de aprendizaje yempleo en otros países en general y particularmente en lospaíses de la Unión Europea.

• Se han visitado páginas y portales de internetrelacionados con la orientación profesional y la búsqueda deempleo del sector en el que se ubica el título.

• Se ha valorado la importancia del asociacionismoprofesional como factor de desarrollo y actualización de lascualificaciones propias de los estudios.

6. Evalúa los riesgos derivados •Se ha valorado la importancia de la cultura preventivade su actividad, analizando en todos los ámbitos y las actividades de la empresa.las condiciones de trabajo y • Se han relacionado las condiciones laborales con la

los factores de riesgo salud del trabajador.presentes en su entorno • Se ha analizado la normativa aplicable en materia delaboral.

prevención de riesgos laborales.

• Se han determinado los principales derechos y deberestanto del empresario como del trabajador en relación con laprevención de riesgos laborales.

• Se ha tomado conciencia de las responsabilidades y lassanciones derivadas del incumplimiento de las medidas deprevención.

• Se han desarrollado los factores de riesgo general.

• Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de estos.

• Se han identificado las situaciones de riesgo máshabituales en los entornos de trabajo de la profesión oprofesiones para las que capacita el ciclo formativo.

• Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.

• Se han determinado las condiciones de trabajo consignificación para la prevención en los entornos de trabajorelacionados con el perfil profesional del título.

• Se han clasificado y descrito los tipos de dañosprofesionales, con especial referencia a accidentes de trabajoy enfermedades profesionales, relacionados con el perfilprofesional.

7. Participa en la planificación y Se han clasificado las distintas formas de gestión de la

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elaboración de un plan de prevención en la empresa, en función de los distintosprevención de riesgos en una criterios establecidos en la normativa sobre prevenciónpequeña empresa, de riesgos laborales.identificando las • Se han determinado las formas de representación de losresponsabilidades de todos trabajadores en la empresa en materia de prevención delos agentes implicados. riesgos.

• Se han analizado las funciones propias del

prevencionista de nivel básico.• Se han identificado los organismos públicos

relacionados con la prevención de riesgos laborales.• Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan

preventivo en la empresa que incluya la secuenciaciónde actuaciones que se han de llevar a cabo, en caso deemergencia.

• Se ha definido el contenido del plan de prevención en un

centro de trabajo relacionado con el sector profesional.• Se ha proyectado un plan de autoprotección, emergencia

y evacuación en una pyme.

8. Aplica las medidas de • Se han definido las técnicas de prevención y de prevención yprotección, una protección individual y colectiva que deben aplicarse para vez se hananalizado las evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuenciassituaciones de riesgo y los en caso de que sean inevitables.daños en el entorno laboral • Se han considerado los sistemas de control de riesgos de

del técnico, determinando los protección individual y colectiva.sistemas elementales de • Se han analizado el significado y el alcance de loscontrol de riesgos.

distintos tipos de señalización de seguridad.

• El alumno ha tomado conciencia de la importancia de lautilización de la protección individual como medida deprevención ante los accidentes laborales.

• Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.

• Se han identificado las técnicas de clasificación deheridos en caso de emergencia en la que existan víctimas dediversa gravedad.

• Se han identificado las técnicas básicas de primerosauxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidenteante distintos tipos de daños y la composición y el uso delbotiquín.

• Se han determinado los requisitos y las condiciones parala vigilancia de la salud del trabajador y su importancia comomedida de prevención.

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4. CONTENIDOS BÁSICOS

5. Contrato de trabajo:

El Derecho del Trabajo.

Análisis de la relación laboral individual.

Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contrata-ción.

Derechos y deberes derivados de la relación laboral.

Modificación, suspensión y extinción del contrato de

trabajo. Representación de los trabajadores.

Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del ciclo formativo. Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales, entre otros.

6. Seguridad Social, empleo y desempleo:

Estructura del sistema de la Seguridad Social.

Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadoresen materias de Seguridad Social, afiliación, altas, bajas y cotización.

Situaciones protegibles en la protección por desempleo.

7. Gestión del conflicto y equipos de trabajo:

Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la efi-cacia de la organización.

Equipos en la industria del sector profesional, según las funciones que de-sempeñan.

La participación en el equipo de trabajo.

Conflicto: características, fuentes y etapas.

Métodos para la resolución o supresión del conflicto.

8. Búsqueda activa de empleo:

Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectorialaboral y profesional.

Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carreraprofesional.

Identificación de itinerarios formativos relacionados con el ciclo formativo.

Definición y análisis del sector profesional.

Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector.

Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa

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Técnicas e instrumentos de búsqueda de

empleo. El proceso de toma de decisiones.

9. Evaluación de riesgos profesionales:

Valoración de la relación entre trabajo y

salud. Análisis de factores de riesgo.

La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la activi-dad preventiva.

Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.

Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.

Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psicosociales.

Riesgos específicos en la industria de sistemas electrotécnicos y automatiza-dos.

Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.

10. Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:

Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos

laborales. Gestión de la prevención en la empresa.

Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos

laborales. Planificación de la prevención en la empresa.

Planes de emergencia y de evacuación en entornos de

trabajo. Elaboración de un plan de emergencia en una pyme.

11. Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:

Determinación de las medidas de prevención y protección individuales y co-lectivas.

Protocolo de actuación ante una situación de

emergencia. Primeros auxilios.

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5. PROGRAMACIÓN BÁSICA

UNIDADES RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOSAPRENDIZAJE

1. El Derecho del Ejerce los derechos y Se han identificado los conceptos básicos 1. El DerechoTrabajo cumple las obligaciones que del Derecho del Trabajo. 2. Los poderes del Estado

se derivan de las relaciones Se ha determinado la normativa que 3. El Derecho del Trabajolaborales, reconociéndolas regula el Derecho del Trabajo. 3.1 Origen y evolución del Derecho delen los diferentes contratos Se han aplicado las normas laborales a la Trabajode trabajo y en los convenios realidad práctica, a través de una correcta 3.2 Ámbito de aplicación del Derecho delcolectivos aplicables a su utilización e interpretación de los Trabajosector principios específicos que rigen esta 3.3 Relaciones laborales ordinarias, espe-

disciplina. ciales y relaciones no laboralesSe han distinguido los principales 4. Las fuentes del Derecho del Trabajoorganismos que intervienen en las 5. La jerarquía normativa laboralrelaciones entre empresarios y 6. Los principios de aplicación de las normastrabajadores. laboralesSe han analizado los requisitos que 7. Los organismos judiciales laboralesdeterminan la existencia de una relación 8. La Administración Laborallaboral. 9. Los derechos y obligaciones del trabajadorSe han determinado los derechos y las y del empresarioobligaciones derivados de la relaciónlaboral.

2. El contrato de Ejerce los derechos y Se ha examinado la capacidad para poder 1. El contrato de trabajotrabajo cumple las obligaciones que celebrar un contrato de trabajo, así como 1.1. Concepto de contrato de trabajo

se derivan de las relaciones la forma y la validez de este. 1.2 Elementos esenciales del contrato delaborales, reconociéndolas Se han clasificado las principales trabajoen los diferentes contratos modalidades de contratación, 1.3 Sujetos del contrato de trabajo

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de trabajo y en los convenios identificando las medidas de fomento de 1.4 Forma del contrato de trabajocolectivos aplicables a su la contratación para determinados 1.5 Contenido del contrato de trabajosector colectivos, así como las consecuencias 1.6 Período de prueba

del contrato suscrito en fraude de ley. 2. Tipos de contratos de trabajoSe han valorado las medidas establecidas 2.1 Contratos de duración indefinidapor la legislación vigente para la 2.2 Contratos a tiempo parcialconciliación de la vida laboral y familiar. 2.3 Contratos temporales formativos

2.4 Contratos temporales estructurales2.5 Contratos relacionados con lajubilación2.6 Otros tipos de contratos

3. Agencias privadas de colocación y empresas detrabajo temporal

3.1 Agencias privadas de colocación3.2 Empresas de trabajo temporal

3. La jornada Ejerce los derechos y Se han identificado la prestación, el 1. La jornada laboral y el horario de trabajo.laboral y el salario cumple las obligaciones que tiempo de trabajo y su retribución según Trabajo nocturno y a turnos

se derivan de las relaciones lo dispuesto en el convenio colectivo del 2. Las horas extraordinariaslaborales, reconociéndolas perfil profesional del título. 3. Los períodos de descansoen los diferentes contratos 4. Permisos retribuidos, reducción de la jorna-de trabajo y en los convenios da laboral y fiestas laborales retribuidascolectivos aplicables a su 4.1 Permisos retribuidossector 4.2 Reducción de la jornada laboral

4.3 Fiestas laborales retribuidas5. El calendario laboral6. El salario

6.1 Estructura del salario6.2 Salario base6.3 Complementos salariales

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6.4 Pagas extraordinarias6.5 Los complementos extrasalariales

7. El salario mínimo interprofesional (SMI)8. Las garantías del salario.El Fondo de Garantía Salarial (Fogasa)

4. La nómina. Interpreta y elabora recibos Se ha analizado el recibo de salarios 1. La nóminaSupuestos prácticos de salarios identificando los principales elementos 1.1 Encabezamiento

que lo integran según lo dispuesto en el 1.2 Devengosconvenio colectivo del perfil profesional 1.3 Deduccionesdel título. 1.4 Bases de cotización a la Seguridad So-Se han calculado y liquidado recibos de cial y base por IRPFsalarios.

5. Modificación, Ejerce los derechos y Se han identificado las causas y los 1. La modificación del contrato de trabajosuspensión y cumple las obligaciones que efectos de la modificación, la suspensión 1.1 Movilidad funcional, geográfica y mo-extinción del se derivan de las relaciones y la extinción de la relación laboral. dificación sustancialcontrato de trabajo laborales, reconociéndolas Se han identificado las causas de 1.2 Subrogación empresarial

en los diferentes contratos extinción de la relación laboral pactadas 2. La suspensión del contrato de trabajode trabajo y en los convenios en el convenio colectivo del sector. 2.1 Causas para la suspensión del contratocolectivos aplicables a su de trabajosector 2.2 Excedencia

3. La extinción del contrato de trabajo3.1 Extinción del contrato de trabajo porcumplimiento del tiempo convenido3.2 Extinción del contrato de trabajo pordecisión conjunta de las partes3.3 Extinción del contrato de trabajo pordesaparición, incapacidad o jubilación decualquiera de las partes

4. El finiquito

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6. La Seguridad Determina la acción Se ha valorado el papel de la Seguridad 1. La Seguridad SocialSocial protectora del sistema de la Social como pilar esencial para la mejora 1.1 Estructura del sistema de la Seguridad

Seguridad Social ante las de la calidad de vida de los ciudadanos. Socialdiversas contingencias Se han enumerado las diversas 1.2 Gestión del sistema de la Seguridadcubiertas, identificando las contingencias que cubre el sistema de Socialdistintas clases de Seguridad Social. 1.3 Obligaciones con la Seguridad Socialprestaciones Se han identificado los regímenes 1.4 La acción protectora de la Seguridad

existentes en el sistema de Seguridad SocialSocial. 2. Prestaciones contributivas de la SeguridadSe han identificado las obligaciones de Socialempresario y trabajador dentro del 2.1 Prestación por asistencia sanitariasistema de Seguridad Social. 2.2 Prestación por incapacidad temporalSe han identificado en un supuesto 2.3 Prestación por incapacidad permanentesencillo las bases de cotización de un 2.4 Prestación por maternidadtrabajador y las cuotas correspondientes a 2.5 Prestación por paternidadtrabajador y empresario, liquidando los 2.6 Prestación por riesgo durante elseguros sociales. embarazo y lactancia maternaSe han clasificado las prestaciones del 2.7 La pensión de jubilaciónsistema de Seguridad Social, 2.8 Prestaciones por muerte yidentificando sus requisitos. supervivenciaSe han determinado las posibles 2.9 Prestación por desempleosituaciones legales de desempleo en 2.10 Subsidio por desempleosupuestos prácticos sencillos.Se ha realizado el cálculo de la duracióny cuantía de una prestación pordesempleo de nivel contributivo básico.

7. Representación Ejerce los derechos y Se han analizado las diferentes medidas 1. El poder de dirección del empresarioen la empresa y cumple las obligaciones que de conflicto colectivo y los 1.1 Representación de los trabajadores ennegociación se derivan de las relaciones procedimientos de solución de conflictos. la empresacolectiva laborales, reconociéndolas Se ha examinado el ámbito jurisdiccional 1.2 Los sindicatos

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en los diferentes contratos social como vía para reclamar la 2. Proceso electoral para elegir a losde trabajo y en los convenios aplicación de los derechos laborales. representantes de los trabajadorescolectivos aplicables a su Se han determinado las condiciones de 3. Competencias y garantías laborales de lossector trabajo pactadas en un convenio colectivo delegados de personal y de los comités de empresa

aplicable al sector profesional. 4. Las organizaciones empresarialesSe han identificado las características 5. El conflicto laboraldefinitorias de los nuevos entornos de 5.1 Clasificación de los conflictosorganización del trabajo. laboralesSe han consultado diferentes páginas web 5.2 Medios de solución pacíficos derelacionadas con el ámbito laboral. conflictos laborales

5.3 Medios de solución no pacíficos deconflictos laborales

6. El convenio colectivo6.1 Ámbito de aplicación del conveniocolectivo6.2 Contenido de los convenios colectivos6.3 Fases del proceso de la negociacióncolectiva6.4 Adhesión y extensión de los convenioscolectivos

8. Los equipos de Aplica las estrategias del Se han valorado las ventajas del trabajo 1. El equipo de trabajotrabajo trabajo en equipo, valorando en equipo en situaciones de trabajo 2. Las bases del equipo de trabajo

su eficacia y su eficiencia relacionadas con el perfil profesional. 3. Grupo de trabajo y equipo de trabajopara la consecución de los Se han identificado los equipos de 4. Características del grupo de trabajo y delobjetivos de la organización trabajo que pueden constituirse en una equipo de trabajo

situación real de trabajo. 5. Etapas de desarrollo de los equipos de tra-Se han determinado las características del bajoequipo de trabajo eficaz frente a los 6. Características que deben reunir los miem-equipos ineficaces. bros de un equipo de trabajoSe ha valorado positivamente la 7. Los roles en el equipo de trabajo

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necesaria existencia de diversidad de 8. Clasificación de los equipos de trabajoroles y opiniones asumidos por los 9. La dinámica de gruposmiembros de un equipo. 10. Técnicas de la dinámica de grupos y direc-

ción de grupos11. La comunicación en el equipo de trabajo

9. Los conflictos y Ejerce los derechos y Se ha reconocido la posible existencia de 1. El conflictosu resolución cumple las obligaciones que conflicto entre los miembros de un grupo 2. Los tipos de conflictos laborales y sus

se derivan de las relaciones como un aspecto característico de las 3. fuenteslaborales, reconociéndolas organizaciones. Etapas de resolución de conflictos labora-en los diferentes contratos Se han identificado los tipos de conflictos 4. lesde trabajo y en los convenios y sus fuentes. La administración de conflictos laboralescolectivos aplicables a su Se han determinado los procedimientos 4.1 Modelos de conducta y tipos desector para la resolución del conflicto. comportamiento

Se han analizado las tácticas, las pautas y 4.2 Técnicas para solucionar el conflictolas fases de la negociación como el 4.3 Medios de solución de conflictosproceso de interacción en el que las 5. laboralespartes tratan de resolver un conflicto. La negociaciónSe ha analizado la negociación como un 5.1 Concepto de negociación,procedimiento para la resolución del comunicación y características del éxito enconflicto. la negociaciónSe ha analizado la importancia de la 5.2 Elementos de la negociaciónretroalimentación, de la escucha activa y 5.3 Tipos de negociaciónde la asertividad como técnicas de 5.4 Fases de un proceso negociadorcomunicación imprescindibles en la 5.5 Las características del negociador.comunicación grupal. Las tácticas de negociaciónSe han desarrollado competenciasemocionales para el éxito profesional.Se han distinguido las distintas fases deltrabajo en equipo.Se han analizado las técnicas de dinámica

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de grupos como instrumentos de trabajoal servicio del logro de unos objetivos delgrupo.

10. El mercado de Selecciona oportunidades de Se ha descrito la profesionalidad del 1. El mercado de trabajo y el proceso de búsque-trabajo y la empleo, identificando las título de acuerdo con su nivel académico. da de empleobúsqueda de empleo diferentes posibilidades de Se ha valorado la importancia de la 2. El autoanálisis

inserción y las alternativas formación permanente como factor clave 3. Las fuentes de informaciónde aprendizaje a lo largo de para la empleabilidad y la adaptación a 3.1 Servicios públicos de empleola vida las exigencias del proceso productivo. 3.2 Agencias privadas de colocación

Se han identificado los itinerarios 3.3 Empresas de trabajo temporal (ETT)formativo-profesionales relacionados con 3.4 Red de contactosel perfil profesional. 3.5 Bolsas de trabajoSe han determinado las aptitudes y las 3.6 Medios de comunicaciónactitudes requeridas para la actividad 3.7 Autoempleoprofesional relacionada con el perfil del 3.8 Administración Públicatítulo. 3.9 Buscar trabajo en la Unión EuropeaSe han identificado los principales 4. La selección de personalyacimientos de empleo y de inserción 4.1 Carta de presentación y currículum vítaelaboral para el perfil profesional. 4.2 Entrevista de trabajoSe han identificado los empleadores del 4.3 Pruebas de selección de personalsector, tanto públicos como privados. 4.4 Buscar trabajo a través de internetSe han determinado las técnicasutilizadas en el proceso de búsqueda deempleo y de selección de personal.Se han previsto las alternativas deautoempleo en los sectores profesionalesrelacionados con el título.Se ha realizado una valoración de lapersonalidad, las aspiraciones, lasactitudes y la formación propia para la

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toma de decisiones en relación con lacarrera profesional.Se ha descrito el sistema de acceso alempleo público para los titulados delciclo formativo.Se han identificado las oportunidades deaprendizaje y empleo en otros países engeneral y particularmente en los países dela Unión Europea.Se han visitado páginas y portales deinternet relacionados con la orientaciónprofesional y la búsqueda de empleo delsector en el que se ubica el título.

11. Trabajo y salud Evalúa los riesgos derivados Se ha valorado la importancia de la 1. Trabajo, salud y medio ambiente laboralde su actividad, analizando cultura preventiva en todos los ámbitos y 2 Las relaciones entre trabajo, salud y mediolas condiciones de trabajo y las actividades de la empresa. ambiente laborallos factores de riesgo Se han relacionado las condiciones 3 Prevención de riesgos laborales: normativapresentes en su entorno laborales con la salud del trabajador. 4 Los riesgos laboraleslaboral Se ha analizado la normativa aplicable en 5 Los daños laborales

materia de prevención de riesgos 5.1 Accidente de trabajolaborales. 5.2 Enfermedad profesionalSe han determinado los principales 5.3 Enfermedades derivadas del trabajoderechos y deberes tanto del empresario 6 Técnicas preventivascomo del trabajador en relación con la 7 Derechos y obligaciones de trabajadores yprevención de riesgos laborales. empresarios en materia preventivaSe ha tomado conciencia de lasresponsabilidades y las sancionesderivadas del incumplimiento de lasmedidas de prevención.

12. Estudio de los Aplica las medidas de Se han definido las técnicas de 1. Las medidas de prevención y de protección

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riesgos en la prevención y protección, unaempresa vez se han analizado las

situaciones de riesgo y losdaños en el entorno laboraldel técnico, determinandolos sistemas elementales decontrol de riesgos

prevención y de protección individual y 2. Los riesgos derivados de las condicionescolectiva que deben aplicarse para evitar de seguridadlos daños en su origen y minimizar sus 2.1 Riesgos en los lugares de trabajoconsecuencias en caso de que sean 2.2 Riesgos al usar equipos de trabajoinevitables. 2.3 Riesgos eléctricosSe han considerado los sistemas de 2.4 Riesgo de incendiocontrol de riesgos de protección 3. Los riesgos medioambientalesindividual y colectiva. 3.1 Riesgos físicosSe han analizado el significado y el 3.2 Riesgos químicosalcance de los distintos tipos de 3.3 Riesgos biológicosseñalización de seguridad. 4. Los equipos de protección individualEl alumno ha tomado conciencia de la 5. Los riesgos derivados de la carga y de laimportancia de la utilización de la organización del trabajo (riesgos psicoso-protección individual como medida de ciales)prevención ante los accidentes laborales. 6. La señalización de seguridadSe han desarrollado los factores deriesgo general.Se han clasificado los factores de riesgoen la actividad y los daños derivados deestos.Se han identificado las situaciones deriesgo más habituales en los entornos detrabajo de la profesión o profesionespara las que capacita el ciclo formativo.Se ha determinado la evaluación deriesgos en la empresa.Se han determinado las condiciones detrabajo con significación para laprevención en los entornos de trabajorelacionados con el perfil profesional del

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título.Se han clasificado y descrito los tipos dedaños profesionales, con especialreferencia a accidentes de trabajo yenfermedades profesionales,relacionados con el perfil profesional.

13. Gestión de la Participa en la planificación Se ha valorado la importancia de la 1. La acción preventiva en la empresaprevención y elaboración de un plan de existencia de un plan preventivo en la 1.1 Plan de prevención de riesgos laborales

prevención de riesgos en una empresa que incluya la secuenciación de 1.2 Evaluación de riesgospequeña empresa, actuaciones que se han de llevar a cabo 1.3 Planificación de la acción preventivaidentificando las en caso de emergencia. 2. La organización de la acción preventivaresponsabilidades de todos Se ha definido el contenido del plan de 2.1 Asunción personal por el empresariolos agentes implicados prevención en un centro de trabajo 2.2 Designación de trabajadores

relacionado con el sector profesional. 2.3 Servicio de prevención propioSe han analizado los protocolos de 2.4 Servicio de prevención ajenoactuación en caso de emergencia. 2.5 Servicio de prevención mancomunadoSe han analizado las funciones propias 3. Los representantes de los trabajadores endel prevencionista de nivel básico. materia preventivaSe ha proyectado un plan de 3.1 Delegados de prevenciónautoprotección, emergencia y evacuación 3.2 Comité de seguridad y saluden una pyme. 4. Plan de autoprotecciónSe han determinado los requisitos y las 4.1 Plan de actuación ante emergenciascondiciones para la vigilancia de la salud 4.2 Plan de evacuacióndel trabajador y su importancia como 5. Organismos de prevención de riesgos labo-medida de prevención. ralesSe han identificado los organismospúblicos relacionados con la prevenciónde riesgos laborales.

14. Primeros Aplica las medidas de Se han identificado las técnicas de 1. Los primeros auxiliosauxilios prevención y protección, una clasificación de heridos en caso de 1.1 Principios de actuación en los primeros

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vez se han analizado las emergencia en la que existan víctimas de auxiliossituaciones de riesgo y los diversa gravedad. 1.2 Triajedaños en el entorno laboral Se han identificado las técnicas básicas 2. El botiquín en la empresadel técnico, determinando de primeros auxilios que han de ser 3. Las técnicas de primeros auxilios en loslos sistemas elementales de aplicadas en el lugar del accidente ante accidentes más comunescontrol de riesgos distintos tipos de daños y la composición 3.1 Quemaduras

y el uso del botiquín. 3.2 Hemorragias3.3 Traumatismos: fracturas, luxaciones yesguinces

4. Actuación en caso de un accidentado in-consciente

5. El traslado de accidentados

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6. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DEL MÓDULO

Esta es la distribución temporal por unidades de trabajo a modo orientativo del libroFOL Serie Futuro, ED. Santillana; se imparte en un curso académico completo:

Unidad Número de horas

1. El Derecho del Trabajo

2. El contrato de trabajo PRIMER TRIMESTRE

3. La jornada laboral y el salario

4. La nómina. Supuestos prácticos.

5. Modificación, suspensión y extinción del

contrato de trabajo

6. La Seguridad Social

7. Representación en la empresa y negocia- SEGUNDO TRIMESTRE

ción colectiva

8. Los equipos de trabajo

9. Los conflictos y su resolución

10. El mercado de trabajo y la búsqueda de

empleo

11. Trabajo y salud

TERCER TRIMESTRE12. Estudio de los riesgos en la empresa

13. Gestión de la prevención

14. Primeros auxilios

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7. METODOLOGÍA

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para que el alumno pueda in-sertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo forma-tivo y las competencias del título.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral en general.

La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidady el desarrollo de las habilidades sociales.

La preparación y realización del currículum vítae (CV) y de entrevistas de trabajo.

La identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, el manejo de los contratos más comúnmente utilizados y la lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.

La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros do-cumentos relacionados.

El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, que le permita evaluar los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en su sector productivo y co-laborar en la definición de un plan de prevención para una pequeña empresa, así como las medidas necesarias para su implementación.

Los elementos curriculares del módulo incluyen conocimientos relativos a conceptos,procesos, situaciones y procedimientos que se concretan en el «saber hacer» comotécnico en relación a la futura profesión que se va a desempeñar. Las capacidadesactitudinales que se pretenden conseguir deben tomar como referencia las capacidadesprofesionales del módulo.

Por otra parte, los contenidos se desarrollan y organizan conforme a la lógica interna dela disciplina de la que se trata y a la secuenciación didáctica de contenidos; por ello, losaprendizajes se articulan en torno a procedimientos que se toman como referencia de losmétodos de producción o prestación de servicios que se desarrollan en la actividadprofesional.

Para que la secuenciación de los contenidos sea eficiente, debe articularse en torno a losprocedimientos, de forma que los aprendizajes sean sucesivos y funcionales.

La teoría y la práctica, como elementos inseparables del aprendizaje, se deben integraren el desarrollo metodológico del módulo.

Por todo ello, es necesario que cada una de las unidades de trabajo que componen estemódulo se trate desde un punto de vista multidisciplinario.

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7.1.- Criterios metodológicos

1. Metodología activa, participativa, constructiva y socializadora.

2. Se parte de los conocimientos previos, formales o no formales, para construir el conocimiento científico.

3. Se toman como eje de cada unidad de trabajo uno o varios contenidosprocedimentales, alrededor de los que se tratarán, de forma adecuada, tanto loscontenidos conceptuales como los actitudinales.

4. Las técnicas de trabajo cooperativo serán de aplicación permanente en el aula.

5. La simulación será una herramienta de gran utilidad.

6. Las actividades formativas tendrán como objetivo adicional la globalización de los contenidos y su funcionalidad.

Para cumplir los criterios metodológicos expuestos, se seguirá la siguiente metodología didáctica basada en el aprendizaje significativo:

Se parte del análisis de los objetivos, resultados del aprendizaje y criterios de eva-luación del módulo «Formación y Orientación Laboral», para determinar los con-tenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que desarrollan los citados objetivos.

Se secuencian los citados contenidos siguiendo la lógica interna de la materia y la didáctica de la formación técnica profesional.

Una vez secuenciados los contenidos, se organizan en unidades de trabajo.

En cada una de las unidades de trabajo se tienen en cuenta los conocimientos pre-vios y los aprendizajes no formales del alumnado, para a partir de ellos desarrollarla teoría mediante actividades iniciales, propuestas, ejemplos de aplicación, re-fuerzo y profundización, de forma que se consiga el «saber hacer» del alumnado.

Se utilizan ideas clave (están al final de cada unidad del libro FOL Serie Evolu-ciona) a modo de mapa conceptual o esquemas para una mejor comprensión de los contenidos.

Se plantean actividades resueltas que cumplen varias

funciones: Ejemplificación.

Modelo de aplicación práctica de contenidos.

Profundización en determinados contenidos.

Las actividades se secuencian según su grado de dificultad, de menor a ma-yor.

Todas las actividades están relacionadas con el propósito de desarrollar de forma lógica y coherente los contenidos desarrollados.

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7.2.- Tipología de las actividades

En cada una de las unidades de trabajo del libro FOL CF TRANSVERSALES, ESENCIAL se aplicarán sucesivamente las siguientes actividades:

Unidad de trabajo

Ejemplos

Casos prácticos resueltos

Actividades propuestas

Casos finales

Actividades finales: aplicación y consolidación

En tu entorno

Tu familia profesional

En qué nos equivocamos

7.3.- Funciones y tareas

Del alumnado y del profesorado:

Realización de trabajo individual.

Integración y participación activa en los grupos.

Realización en el aula de las actividades propuestas por el

profesor. Investigación para la ampliación de conocimientos.

Resolución de supuestos globales.

Toma de decisiones en situaciones

concretas. Motivar al alumnado.

Proponer, organizar y coordinar los trabajos de los

grupos. Explicar y aclarar todos los contenidos y dudas.

Proponer, organizar, coordinar y controlar todas las actividades

individuales. Facilitar el acceso a todos los recursos disponibles.

Evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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8. EVALUACIÓN

8.1.- Características de la evaluación

De acuerdo con la normativa vigente (Orden de 20 de Octubre de 2.000, modificada y ampliada por lade 3 de Diciembre de 2003), por la que se regulan los procesos de evaluación de las Enseñanzas de la Formación Profesional Específica en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias, en su artículo 2.1. dice textualmente: “la evaluación en la Formación Profesional Específica se realizará a lo largo de todo el proceso de aprendizaje del alumnado, teniendo, por ello, un carácter continuo. Con este fin, la programación de este módulo profesional deberá considerar que las actividades de enseñanza-aprendizaje lo sean también de evaluación”. La evaluación por tanto, será continua, y se observará y evaluará todo el proceso educativo, lo que permitirá guiar al alumno en dicho proceso, detectar errores en la adquisición de habilidades y destrezas, yrecuperar aquellos aspectos en los que se detecten deficiencias, de tal manera que se alcancen los objetivos previstos. Esto también supone que, en aquellos casos en que el alumno/a demande material o ejercicios suplementarios de ampliación, recuperación y/omejora, les serán aportadas por el equipo educativo.Por último la Ley Orgánica de Educación (LOE) mantiene que la calificación de losmódulos profesionales será numérica, sin decimales y entre uno y diez. Se consideraránpositivas las puntuaciones iguales o superiores a cinco puntos.

8.2.- Instrumentos de evaluación y calificación

El sistema de Evaluación que se utilizará será el siguiente:

Evaluación Inicial:Tiene por objeto conocer las características y la formación previa de cada uno de losalumnos, en relación con los contenidos del módulo.Se puede llevar a cabo mediante un cuestionario individual o simplemente interrogandoa los alumnos en una sesión inicial de Introducción al módulo.Evaluación Parcial:Se realizará una sesión de evaluación y calificación en cada trimestre lectivo en las quese evaluará el proceso de enseñanza-aprendizaje, para cuyo seguimiento y valoración seutilizarán los siguientes instrumentos:

a) La observación directa de los alumnos en clase.b) La calificación de actividades de aplicación individuales o en pequeños grupos.c) La calificación de una o varias pruebas de evaluación del bloque temático.

Las diferentes calificaciones que se obtengan en esta fase, quedarán reflejadas en elcorrespondiente cuaderno de aula o ficha de clase.A través de la observación directa en el aula, se valorará la actitud del alumno durante eldesarrollo de todas las actividades de enseñanza-aprendizaje programadas, (actividadesde iniciación, de adiestramiento y aplicación, según la metodología expresada),prestando atención a aspectos tales como el control de la asistencia regular a clase y lapuntualidad, participación, predisposición, limpieza, rigor en el trabajo, respeto, interése integraciónI.E.S SANTA BRÍGIDA FOL CURSO19/20DPTO. ADMINISTRACIÓN

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Mediante las actividades de aplicación se valorará la utilización de conceptos y laaplicación de procedimientos en la solución de problemas, resolución de supuestosprácticos, realización de trabajos, visitas, etc.Con la prueba de evaluación se valorará la utilización de conceptos y la aplicación deprocedimientos por medio de uno o varios exámenes escritos que se resolverán en clase.La composición de esta prueba debe reflejar contenidos conceptuales yprocedimentales, o exclusivamente conceptuales o procedimentales. En este últimocaso, se considerarán incorporados a los procedimientos que se propongan, loscontenidos conceptuales que el alumno debe conocer y dominar, para la resolucióncorrecta de los ejercicios que contenga dicha prueba.Evaluación Final:

Aquella que se realiza al final del período formativo de los módulos, en las cuáles secalifican estos por sus profesores correspondientes. Accederá a los módulos deIntegración/Proyecto y de Formación en Centros de Trabajo el alumnado que tenga elresto de los módulos aprobados.El equipo educativo del ciclo formativo decidirá el acceso al módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo de aquel alumnado que tenga algunos módulos pendientes, siempre que su carga horaria sea inferior o igual al 25% de la duración del conjunto de módulos profesionales del ciclo , exceptuando los módulos profesionales de Integración/Proyecto y de Formación en Centros de Trabajo, salvo que se trate de módulos profesionales cuya superación sea considerada imprescindible para el acceso citado. Dicha consideración deberá estar recogida en el Proyecto Educativo .

El alumnado deberá ser informado de las actividades programadas para la recuperaciónde los módulos pendientes, del período de su realización y de los procedimientos por losque se determine la superación de dichos módulos. Para cada caso, el equipo educativovalorará la posibilidad de realizar las actividades de recuperación y su compatibilidadcon el proceso formativo correspondiente a los módulos de Integración/Proyecto y deFormación en Centros de Trabajo.

9. CALIFICACIÓN DE FINAL DE CURSO Y POSIBILIDAD DE SU-BIR NOTA

La nota de la segunda y/o tercera, será la nota final y se obtendrá calculando la notamedia de las dos/ tres evaluaciones.Las recuperaciones se harán antes de poner la nota final.El alumno que desee subir nota se presentará a un examen de contenidos de todo elmódulo . Con respecto a los alumnos que quieran subir nota, se aplicarán los criteriosestablecidos para la evaluación y la nota obtenida en dicha prueba será la definitiva.

9.1.- Criterios de Calificación

Para la calificación de este módulo profesional se tendrá en cuenta lo siguiente:a) Las valoraciones realizadas mediante la observación del alumnado, la calificacióntotal del módulo, es decir, un 1,5. Este valor, se prorrateará entre todos los criterios quese han expresado con anterioridad, y que están reflejados en el cuaderno de aula.b) Las valoraciones realizadas mediante las actividades de aplicación la calificación del módulo, o sea, un 3.

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c) Las valoraciones realizadas mediante la prueba de evaluación (CONTENIDOSCONCEPTUALES Y/O RESULTADOS DE APRENDIZAJE), la calificación total delmódulo, lo que supone, un 5,5.Para que un estudiante pueda aprobar mediante la calificación obtenida a través de losdos primeros instrumentos, será indispensable que en la prueba de evaluación alcance,como mínimo, un 2.Para calcular la nota media global de cada evaluación, se sumaran las notas medias delos contenidos conceptuales, resultados de aprendizaje y actitudinales calculadas porseparado y se redondeará la misma de la siguiente forma:

9.2.- Los aspectos que se tendrán en cuenta en la evaluación del alumno son los siguientes :

• CONOCIMIENTOS, criterio que se valorará en el total de la evaluación, es decir 4 puntos, y en el que se observarán los siguientes factores:

- Exámenes Teórico y/o prácticos. ( sobre 4)Los exámenes teóricos serán tipo test o preguntas cortas concretas. Los exámenesprácticos constarán entre 2 o 3 problemas. Cuando en una evaluación exista teoría ypráctica se calculará la nota media, siempre que se superen los 2 puntos en cada parte.Cuando en la evaluación sólo existan exámenes prácticos se calculará la nota media detodos ellos, siempre que se supere los 2 puntos en cada uno de ellos.

• PROCEDIMIENTOS, criterio al que se le asignará de la calificación total, es decir 3 puntos, y en el que se observarán los siguientes aspectos:

- Expresión oral y escrita- Terminación y Resolución de tareas, actividades, etc. (en clase, con- salidas a la pizarra, y para entregar al profesor)

• ACTITUDES, este criterio representará la calificación total, es decir 2 puntos ,y que comprende los siguientes aspectos:

- Puntualidad y asistencia a clase- Participación- Comportamiento y Respeto

Esta ponderación puede variar ajustándose a las necesidades educativas de lasactividades a realizar o a los objetivos a conseguir comunicándolo a los alumnos/as enel tiempo y la forma adecuada. Para cada grupo de alumnos y alumnas se realizarán dosSesiones de Evaluación y calificación a lo largo del curso.Al término, del periodo lectivo, se formulará la calificación final de la materia (SegundaEvaluación), aplicando la Media Aritmética a las dos Notas Finales de cada una de lasdos evaluaciones realizadas, siempre que las dos evaluaciones estuvieran superadas(aprobadas). En Marzo se indicará el plan de recuperación para el alumnado suspendidoen la convocatoria oficial (de Junio).

9.3.- Examen final de Marzo ( y Junio, si pasa)

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Los exámenes correspondientes a la convocatoria oficial de Marzo y Junio (Final),serán únicos e iguales para todos los alumnos, constando de una prueba teórica

combinando preguntas tipo test con preguntas cortas y una parte práctica de tres ocuatro ejercicios prácticos similares a los trabajados en clase. En la calificación no seañadirán notas de trabajos u otras actividades realizadas durante el curso. Para superardicho examen es necesario tener como mínimo un 5. (Sobre una calificación final totalde 10 puntos).

10. RECUPERACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NO SUPERADOS DURANTE EL PROCESO DE EVALUACIÓN

Los contenidos tratados en una evaluación y que no fuesen asimilados suficientementepor el alumno, podrán ser recuperados, según lo estime el profesor, de una de las formassiguientes:a) Incorporándolos al proceso de evaluación del periodo siguiente.b) Realizando una recuperación de forma independiente con los contenidos de la misma.c) Realizando una recuperación de forma independiente con los contenidos de la misma,acompañada ésta, de una o varias actividades que el Profesor determine.d) Presentándose a la Global de Marzo.El sistema de recuperación lo establecerá el Profesor/a titular del Módulo entre lascuatro opciones que se presentan, quedando vinculada al mismo la calificación que seobtenga en la recuperación.La opción a) permitiría evaluar al alumno según el procedimiento normal utilizado en laevaluación.La opción b) para obtener la calificación sólo se tendrá en cuenta 6 la nota de examen. La opción c) la nota del examen representaría un 6 de la calificación total y el 4 restantese obtendría de la actividad o actividades propuestas.La opción d) en la calificación sólo se tendrá en cuenta el 6 de la nota del examen.

11. SUPERACIÓN DE MÓDULOS PENDIENTES

A.-Los alumnos que no asistan a clase regularmente (absentistas) se evaluaran porlos criterios establecidos en la programación del año en que cursó el módulosuspendido y también de los contenidos impartidos en el mencionado curso.La asistencia regular del alumno es fundamental para el seguimiento y valoración de suaprendizaje.El alumno que se ausente, justificada o injustificadamente, más del 25% de las sesionesdel curso designadas para el módulo, será evaluado conforme a la Orden de 20 deoctubre de 2000, modificada por la Orden de 3 de diciembre de 2003, que establece loscriterios de calificación y evaluación de los Ciclos Formativos en nuestra ComunidadAutónoma.Estos alumnos serán evaluados a través de la realización de una prueba que serávalorada con el 100% de la calificación total.

B.-Los alumnos que asistan con regularidad a clase y se examinen por trimestresserán calificados según los criterios establecidos en la presente programación, ysobre los contenidos impartidos.

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Las pruebas se realizarán en marzo y mayo-junio, y en el informe de recuperaciónentregado al alumno junto con las notas, se harán constar los contenidos a evaluar endichas pruebas.

B.- Para evaluar al alumnado convaleciente (Absentismo debidamente justificado queimpida la aplicación de la evaluación continua) se propone realizar una única prueba. Alalumno/a implicado se le facilitará el material (apuntes) necesario para dicha prueba.La Fecha de realización se establecerá al final del 2º trimestre (Marzo) y serácomunicado por el profesor al tutor del grupo y a los alumnos implicados. LasCaracterísticas y tipología de las pruebas es que serán evaluados a través de larealización de una prueba (examen de evaluación final) de tipo teórico-práctico. LosContenidos para este tipo de alumnos se reducen a los impartidos en las siguientesunidades:UNIDAD 5: CONTRATO DE TRABAJOUNIDAD 6: SEGURIDAD SOCIAL EMPLEO Y DESEMPLEOUNIDAD 7: GESTIÓN DEL CONFLICTO Y EQUIPOS DE TRABAJOUNIDAD 8: BUSQUEDA ACTIVA DE EMPLEOUNIDAD 9: EVALUACIÓN DE RIESGOS PROFESIONALESUNIDAD 10: PLANIFICACIÓN DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS EN LAEMPRESAUNIDAD 11: APLICACIÓN DE MEDIDAS DE PREVENCIÓN YPROTECCIÓN DE LA EMPRESALos criterios Específicos de Evaluación son los reflejados en el apartado de esta programación (los referentes a los temas anteriores).Los Criterios de Calificación serán una prueba teórica con preguntas tipo test y deresolución corta con valor de 4.5 puntos, y una prueba práctica de 3 o 5 ejercicios convalor de 5.5 puntos. Para superar el examen es necesario obtener un 2.25 como mínimoen el TEST y un 2,75, como mínimo, en la prueba práctica.

12. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS. ATENCIÓN A LA

DI-VERSIDAD

Es preciso indicar que en la formación profesional específica, enseñanzapostobligatoria, no caben las adaptaciones curriculares significativas, las adaptacionesque se pueden aplicar deben ser no significativas; por tanto, existen dos situaciones:

Necesidades sensoriales: se utilizarán elementos materiales, escritos, audiovisua-les e informáticos de acceso al currículo.

Diversidad de intereses o ritmos en los aprendizajes: se utilizarán actividades de apoyo, refuerzo o ampliación según la situación; estas actividades versarán sobre el tema y se deberán desarrollar en el aula.

Se prevén medidas de profundización diseñadas para aquellos alumnos que alcanzan losobjetivos marcados y que por intereses, capacidad o motivación pueden alcanzar otrosobjetivos. Hemos de tener en cuenta que los intereses y las motivaciones pueden ser

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parciales, es decir, que se refieran a aspectos concretos del currículo y no a todo módulo

Por ello, las medidas de profundización deben estar conectadas con la causa de su necesidad y aplicarlas en consecuencia.

Las lecturas de profundización especializadas y la realización de trabajos máscomplejos pueden ser medidas adecuadas. Hemos de aprovechar, a su vez, a estosalumnos como un recurso más en el aula de cara a aquellos que no alcanzan losobjetivos, analizando la conveniencia de trabajos conjuntos en los que podamosgenerar sinergias de trabajo, pero cuidando que las dificultades de unos coincidan conlos puntos fuertes del otro, de lo contrario la medida puede ser improductiva.

Las adaptaciones curriculares para alumnado de Formación Profesional están recogidas enla Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado connecesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias,( BOC n.º 150, de 22 de diciembre de 2010). Según la norma anterior, en la FormaciónProfesional Específica, las adaptaciones no supondrán la desaparición de objetivosrelacionados con las competencias profesionales necesarias para el logro de la competenciageneral a que se hace referencia en cada uno de los títulos, a tenor del artículo 20del Decreto 156/1996, de 20 de junio (BOC nº 83, de 10 de julio), por el que se establecela Ordenación General de las Enseñanzas de Formación Profesional Específica en laComunidad Autónoma de Canarias.

Según, DECRETO 25/2018, de 26 de febrero, por el que se regula la atención a ladiversidad en el ámbito de las enseñanzas no universitarias de la Comunidad Autónoma deCanarias. (BOC 6 de marzo 2018)

PERFIL MEDIDAS DE ATENCIÓNEDUCATIVA

Dificultades específicas de aprendizaje de la escritura o disgrafía (NEAE)Este perfil de alumnado, manifiestan un desfase curricular

en el área o materia de Lengua Castellana y Literatura y,específicamente en los contenidos relacionados con laescritura. Suele mostrar en pruebas estandarizadas, unbajo rendimiento en los procesos léxicos que intervienenen la escritura. Este alumnado se caracteriza pordificultades en la representación grafémica de palabrasaisladas que, generalmente, reflejan habilidadesinsuficientes de procesamiento fonológico u ortográfico.Asimismo, esta limitación es específica en las áreas ymaterias curriculares que demandan de maneraprioritaria el uso de los procesos de escritura, y no enaquellas otras en la que la actividad escrita no es tanrelevante. Esta dificultad no se debe a una escolarizacióndesajustada ni a desequilibrios emocionales, dificultadesen la visión o audición, retraso intelectual, problemassocioculturales o trastornos del lenguaje oral. Además,podrían presentarse problemas asociados a la lectura.Asimismo, la falta de automatización de los procesosléxicos interfiere en actividades que requieren la

1. Espaciar las instrucciones detrabajo de forma que no seproporcione una nueva consignainmediatamente hasta que no estérealizada la anterior.

2. Potenciar otras capacidades dondeel escolar destaque con la finalidadde mejorar su autoestima ymotivación.

3. Simplificará las instrucciones quese le dan por escrito, subrayando odestacando lo más relevante.

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escritura de frases gramaticalmente correctas, de párrafosorganizados y de textos escritos estructurados. Se consideraque un alumno o alumna tiene dificultades específicas deaprendizaje en escritura o disgrafía cuando, después desometerse a programas de intervención, muestra resistencia ala mejora de los procesos de escritura y además presentalas condiciones anteriores.

Necesidades educativas especiales por Trastornos graves de conductas (TGC)

Alteraciones mentales graves, producidas porenfermedades mentales como psicosis y esquizofrenia

1. Clima positivo de aprendizaje en elaula. Elogiar con sonrisas, gestos,hablar con cordialidad, escucharcon empatía, demostrarafectividad, mostrar interés etc.

2. Ante un desafío con agresividadgarantizar la seguridad del alumnoo la alumna, a la vez que mostrartranquilidad y firmeza.

3. Asesoramiento del orientador o laorientadora del centro.

4. Evitar los términos absolutos ycalificadores hacia el alumno oalumna.

5. El profesorado debe de aplicarestrategias cognitivo conductuales,y contar con la colaboración delorientador o la orientadora delcentro.

6. Es necesario que el orientador o laorientadora planifique con elequipo docente y la familia un plande control de la conducta en elcontexto escolar y familiar.

Necesidades educativas especiales por “Discapacidad intelectual”Manifiesta limitaciones sustanciales en su funcionamientoactual con implicaciones importantes en su aprendizajeescolar. Estas limitaciones pueden clasificarse en tres tipos:

Las destrezas adaptativas conceptuales hacen referenciaal nivel de competencias y destrezas académicasfuncionales necesarias para la independencia yautonomía personal que tienen una aplicación directacon la vida diaria y no están vinculadas necesariamentecon el nivel de competencia curricular.

1. Información deberá ser simple,concreta, precisa, organizada ysecuenciada.

2. Las tareas individuales o grupalesdeberán ser cortas, fraccionándolasen pequeños pasos, reduciendo lacomplejidad de los aprendizajes.

3. Utilizar estrategias de refuerzopositivo y potenciar aquellas

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Las destrezas adaptativas prácticas están relacionadascon la vida en la comunidad, es decir, a las habilidadesnecesarias para un adecuado uso de recursos y serviciosde la sociedad, además de la capacidad para responderadecuadamente a situaciones sociales como el uso delreloj, emplear el dinero, control de la puntualidad, etc.También se refieren a las habilidades para la vidapersonal, satisfaciendo sus propias necesidades deautonomía personal especialmente en el marco del hogar,así como en lo relacionado con la alimentación, el vestidoo el aseo personal entre otras; incluyen tambiéndestrezas motoras como la motricidad fina y gruesarelativas a movilidad, forma física, coordinación motorageneral, coordinación visomotora y precisión demovimientos.

Las destrezas adaptativas sociales están relacionadas conlas habilidades sociales y comunicativas implicadas en lainteracción social de distintos entornos y, tambiéncomprensión y expresión del lenguaje oral y escrito.

acciones que faciliten laautorregulación de su propiaconducta dentro del aula.

4. Aumentar el tiempo para la ejecución de las actividades o tareas, incorporando algunas que propicien su autonomía

13. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

El equipamiento normal de una de las aulas asignadas al

ciclo. Libros de texto.

Libros especializados sobre los diferentes temas a los que hace referencia el

módulo. Los textos legales a los que se hace referencia en el desarrollo del módulo.

Equipos informáticos conectados a internet.

Aplicaciones informáticas de propósito general.

Aplicaciones informáticas específicas para el modulo.

Material de oficina (escritura, archivo, reproducción de documentos, etc.).

Publicaciones periódicas de contenido general y de contenido especializado.

14. MEDIDAS PARA LA UTILIZACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

La disponibilidad en el centro de gran cantidad de recursos informáticos tanto en aulasespecíficas como de manera portátil hace posible que las tecnologías de la informacióny la comunicación sean utilizadas de forma exhaustiva por los profesores deldepartamento como una forma de mantener actualizada la información que reciben losalumnos.

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Por otro lado, se utilizan como un recurso que los alumnos aprenden a utilizar paraampliar sus conocimientos y adaptar la información a sus intereses particulares.

Los medios utilizados son:

La dotación informática del

aula. Los proyectores.

Los medios informáticos de la biblioteca.

Concretamente, se especifican los siguientes usos:

1. Internet como recurso educativo en el aula, utilizando páginas oficiales de laSeguridad Social, Ministerio de Trabajo, Instituto Nacional de Seguridad eHigiene en el Trabajo, Redtrabaja, etc.

2. Noticias, artículos y vídeos relacionados con los temas tratados contenidos en Youtube, periódicos, revistas, etc.

3. Proyección de materiales aportados por el profesor o los alumnos (ejercicios, supuestos prácticos, proyectos) contenidos en memorias externas, DVD, etc.

4. CD Recursos del libro FOL Serie Futuro ED. Santillana: archivos relacionados con cada unidad de trabajo.

5. CD Recursos multimedia del libro FOL Serie Futuro ED. Santillana: PowerPointde cada unidad de trabajo y «Cine en el Aula».

6. CD Generador de pruebas de evaluación del libro FOL Serie Futuro ED. Santillana: preguntas tipo test de cada unidad de trabajo.

7. Correo electrónico como instrumento de comunicación para el envío de apuntes, ejercicios, comunicaciones, trabajos resueltos, etc.

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