PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CUARTO CURSO DE EDUCACION...

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PROGRAMACIN DIDCTICA DE CUARTO CURSO DE EDUCACION PRIMARIA

LEGISLACIN VIGENTE:

ORDEN EDU/519/2014 de 17 de junio. por la que se establece el currculo y se regula

la implantacin, evaluacin y desarrollo de la educacin primaria.

REAL DECRETO 126/2014 de 28 de febrero, por el que se establece el currculo bsico

de educacin primaria.

DECRETO 23/2014 que establece el marco de autonoma y gobierno de los centros

pblicos.

01/09/2014

C.R.A. CAMPOS DE CASTILLA

BECERRIL DE CAMPOS

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1. INTRODUCCIN 3

2. PRINCIPIOS DIDCTICOS 5

Decisiones sobre la metodologa educativa 6

Decisiones acerca de la evaluacin 7

Medidas de atencin a la diversidad 8

3. ELEMENTOS SIGNIFICATIVOS EN LA CONCRECIN CURRICULAR 9

Objetivos generales de la educacin primaria 10

Los Contenidos de las reas 12

Los contenidos comunes-transversales 13

Competencias CLAVE 14

4. REAS DE CUARTO DE EDUCACIN PRIMARIA 20

rea de CIENCIAS NATURALES 21

rea de CIENCIAS SOCIALES 33

rea de LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 46

rea de MATEMTICAS 71

rea de 1 LENGUA EXTRANJERA (INGLES) 91

rea de ARTISTICA ( msica y plstica) 148

rea de EDUCACIN FSICA 160

rea de VALORES SOCIALES Y CVICOS 172

5. CONCRECIN DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES PARA CADA REA 178

6. METODOLOGA ESPECFICA PARA LAS AREAS 192

7. ESTRATEGIAS DE INCORPORACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA

COMUNICACIN. 205

8. IDENTIFICACIN DE CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BASICOS PARA QUE EL ALUMNO

ALCANCE UNA EVALUACION POSITIVA 212

9. METODOLOGA DIDACTICA Y LIBROS DE TEXTOS Y MATERIALES CURRICULARES

UTILIZADOS. 226

10. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE DEL

ALUMNADO 233

3

11. LAS MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCION AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECFICA

DE APOYO EDUCATIVO 235

12. LA PROPUESTA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. 242

13. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE VALORACIN DEL AJUSTE ENTRE EL DISEO, EL

DESARROLLO Y LOS RESULTADOS DE LA PROGRAMACION DIDACTICA. 243

ANEXOS 250

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1. INTRODUCCIN

Durante el presente curso escolar, el conjunto de maestros/as que

integramos Equipo de nivel de 4 curso de educacin Primaria del CRA

Campos de Castilla, hemos elaborado la programacin didctica de dicho

curso tal y como exige la actual normativa educativa, adaptando el currculo de

nuestra comunidad tanto a las caractersticas de nuestro alumnado como al

entorno sociocultural en el que nos encontramos inmersos.

Para la elaboracin de la misma, ha existido una estrecha coordinacin entre

los tutores/as y especialistas de rea.

A la hora de elaborar la Programacin Didctica, nos hemos apoyado en

distintos documentos y materiales.

Referentes legales:

L.O.M.C.E. LEY ORGNICA 8/2013 DE 9 DE DICIEMBRE PARA LA MEJORA DE LA

CALIDAD EDUCATIVA.

ORDEN EDU/519/2014 de 17 de junio. por la que se establece el currculo y se regula

la implantacin, evaluacin y desarrollo de la educacin primaria.

REAL DECRETO 126/2014 de 28 de febrero, por el que se establece el currculo bsico

de educacin primaria.

DECRETO 23/2014 que establece el marco de autonoma y gobierno de los centros

pblicos.

Documentos curriculares, elaborados por diversas editoriales y

adaptados a la normativa vigente.

Partiendo de todos estos documentos, hemos ido desarrollando la presente

programacin didctica en la cual recogemos:

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Los objetivos de la etapa de primaria

Los contenidos de cada rea, estableciendo los criterios de evaluacin

del grado de adquisicin de las competencias y objetivos del curso y los

estndares y resultados de los aprendizajes en cada una de ellas.

La metodologa didctica de cada una de las reas

Las estrategias para la incorporacin de las tecnologas de la

informacin y la comunicacin en el trabajo del aula en las distintas

reas

Las medidas de refuerzo y de atencin al alumnado con necesidad

especfica de apoyo educativo, llevadas a cabo tanto dentro como fuera

del aula

La evaluacin, en la cual recogemos los aspectos generales del proceso

de evaluacin, as como la evaluacin individualizada al finalizar el 3

curso. Tambin quedan reflejados los criterios de promocin al curso

siguiente.

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Los nuevos currculos para la Educacin Primaria pretenden dar respuesta

y actualizar los programas desde una perspectiva psicolgica, cientfica, social y

didctica.

Analizando las orientaciones generales de la etapa y las especficas para

cada rea se extraen un conjunto de principios marco que garantizarn la

coherencia entre niveles y tramos del proyecto curricular. Estos principios son:

- Impulso al nivel de desarrollo del alumno y al desarrollo de

competencias CLAVE.

- Considerar el nivel de capacidad del alumno y estimular nuevos

niveles de capacidad.

- Estimular la transferencia y las conexiones entre los contenidos por

medio del enfoque globalizador.

- Contribuir al establecimiento de un clima de aceptacin mutua y de

cooperacin.

DECISIONES SOBRE LA METODOLOGA EDUCATIVA

Durante los ltimos aos se ha destacado la importancia y el carcter

decisivo que la educacin primaria tiene en la formacin de la persona. Por otra

parte, es necesario tener en cuenta que las diferentes etapas y niveles educativos

forman un continuo y que deben relacionarse estrechamente para garantizar el

proceso de formacin del alumno, la progresiva construccin de su personalidad

y el desarrollo de todas sus capacidades, integrando la dimensin cognoscitiva y

la afectiva .

Por todo lo anterior, tendremos en cuenta que los aspectos metodolgicos

engloban un conjunto articulado de acciones que se desarrollan en el aula con la

finalidad de provocar aprendizajes en el alumno, y de un planteamiento global y

sistematizado de cmo se deben organizar y llevar los contenidos y prcticas

escolares.

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Los principios metodolgicos que se exponen tienen su principal referencia

en el reconocimiento de la funcin esencial que en toda accin educativa tiene el

docente, cuya implicacin en los procesos de enseanza y aprendizaje es

decisiva.

a) Para que el aprendizaje resulte eficaz es necesario tomar como referencia el

nivel actual del alumno, es decir, los conocimientos que posee, las aptitudes

y la motivacin hacia el aprendizaje.

b) Se debe motivar al alumno a fin de mejorar su rendimiento acadmico y

favorecer de forma progresiva el aprendizaje autnomo. En este sentido,

conviene hacer explcita la funcionalidad Se parte del nivel de desarrollo del

alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a partir de ah, otros

aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de desarrollo.

c) Se subraya la necesidad de estimular el desarrollo de capacidades

generales y de competencias clave a conseguir a travs del desarrollo de los

contenidos.

d) Se da prioridad a la comprensin de los contenidos que se trabajan frente a

su aprendizaje mecnico.

e) Se propician oportunidades para poner en prctica los nuevos conocimientos,

de modo que el alumno pueda comprobar el inters y la utilidad de lo

aprendido.

f) Se fomenta la reflexin personal sobre lo realizado y la elaboracin de

conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno

pueda analizar su progreso respecto a sus conocimientos.

Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos sean,

gradualmente, capaces de aprender de forma autnoma.

DECISIONES ACERCA DE LA EVALUACIN

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Segn indica el currculo oficial, los criterios de evaluacin establecen el

tipo y el grado de aprendizaje que se espera que los alumnos vayan alcanzando

a lo largo de la Educacin Primaria con respecto a las competencias clave y a las

capacidades indicadas en los contenidos de cada rea. El nivel de cumplimiento

de estos criterios de evaluacin fijados no ha de ser medido de forma

mecnica, sino con flexibilidad, y teniendo en cuenta la situacin del alumno, el

curso que se encuentra, adems de sus propias caractersticas y posibilidades.

A su vez, la evaluacin, cumple, fundamentalmente, una funcin

formativa, porque ofrece el profesorado unos indicadores de la evolucin de los

sucesivos niveles de aprendizaje de sus alumnos, con la consiguiente posibilidad

de aplicar mecanismos correctores de las insuficiencias advertidas. Por otra

parte, esos indicadores constituyen una fuente de informacin sobre el mismo

proceso de enseanza.

Por ello se van a establecer los siguientes aspectos en la evaluacin de

los contenidos:

Los estndares y resultados de los aprendizajes evaluables

que permitan medir logros de los resultados de aprendizaje en

cada asignatura.

Los criterios de evaluacin del grado de adquisicin de las

competencias y del logro de los objetivos de cada enseanza y

etapa educativa.

Para que los criterios de evaluacin puedan realmente cumplir esta funcin

formativa es preciso que se utilicen desde el comienzo del proceso de

aprendizaje; por tanto, es fundamental contar con los criterios para cada

curso y dentro de cada curso, los de las unidades didcticas trabajadas, ya

que cuanto antes se identifiquen posibles dificultades de aprendizaje, antes se

podr reajustar la intervencin pedaggica.

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La decisin de promocin de un alumno al curso inmediatamente superior

se producir siempre que se considere que de acuerdo con los criterios de

evaluacin de las diferentes reas, el alumno ha alcanzado el desarrollo

correspondiente de las competencias clave y el adecuado grado de madurez. Se

tendr en cuenta adems que los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir

con el aprovechamiento del nuevo curso.

MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

Se potenciar la adaptacin de los contenidos y objetivos a los intereses,

capacidades y motivaciones de los alumnos, manteniendo siempre la coherencia

y buscando en todo momento la consecucin de las competencias bsicas. Todo

ello dentro de un marco de normalizacin e inclusin que evite la disgregacin de

aquellos alumnos que presentan alguna necesidad educativa especfica que les

impida seguir el ritmo del grupo.

Los apoyos, el trabajo de los especialistas de AL y PT, as como material

complementario de refuerzo y adaptado, facilitarn esta tarea.

Se planificarn los refuerzos educativos para los alumnos tan pronto

como se detecten las dificultades tras la evaluacin inicial o durante la

evaluacin continua.

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3. ELEMENTOS SIGNIFICATIVOS EN LA CONCRECIN CURRICULAR

1. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN PRIMARIA

Constituyen unos enunciados que definen, en trminos de capacidades, el

tipo de desarrollo que esperamos que alcancen los alumnos al trmino de la

etapa. Estas capacidades orientarn y vertebrarn la actuacin educativa en

todas las reas y atienden a una evolucin integral de la personalidad, pues se

refieren a su dimensin intelectual, comunicativa, esttica, socioafectiva y motriz.

1. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a

obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo y crtico

de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el

pluralismo propio de una sociedad democrtica.

2. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de

responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s

mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y

creatividad en el aprendizaje y espritu emprendedor.

3. Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de

conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito

familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se

relacionan.

4. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las

diferencias entre las personas la igualdad de derechos y

oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de

personas con discapacidad.

5. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y

desarrollar hbitos de lectura.

6. Adquirir al menos en una lengua extranjera la competencia

comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes

sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

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7. Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la

resolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones

elementales de clculo,, conocimientos geomtricos y estimaciones,

as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida

cotidiana.

8. Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza,

las Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y la Cultura.

9. Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las Tecnologas de la

Informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los

mensajes que reciben y elaboran.

10. Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse

en la construccin de propuestas visuales y audiovisuales.

11. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de otros,

respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como

medios para favorecer el desarrollo personal y social.

12. Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar

modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

13. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la

personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud

contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los

estereotipos sexistas.

14. Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la

prevencin de los accidentes de trfico.

Adems, la educacin primaria contribuir a desarrollar en el alumnado la

capacidad que le permita conocer y valorar el patrimonio natural, cultural y

artstico de Castilla y Len, con una actitud de inters y respeto que contribuya

a su conservacin y mejora.

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2. SELECCIN Y SECUENCIA DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS

La concrecin de los objetivos y contenidos ha tenido en cuenta los

siguientes principios:

a) Adecuacin al desarrollo evolutivo de los alumnos y alumnas de cada uno de

los ciclos y cursos.

b) Consideracin de los objetivos de la etapa, objetivos de las reas y su relacin

con las competencias bsicas.

c) Aprendizajes previos que estos chicos y chicas tienen como consecuencia de

su historia educativa.

d) Coherencia con la lgica interna de cada una de las reas a la que

pertenecen los contenidos de enseanza y aprendizaje.

e) Seleccin de contenidos de acuerdo con los bloques del currculo oficial.

LEGISLACIN BASE DE ESTA

PROGRAMACION DIDCTICA

L.O.E. Ley orgnica de educacin que regula todos los aspectos bsicos en cuanto a la organizacin general de la enseanza.

L.O.M.C.E. Ley orgnica de educacin que modifica parcialmente la L.O.E. en algunos aspectos relativos a la organizacin de la enseanza.

REAL DECRETO 126/2014

Por el que se establece el currculo bsico de educacin primaria.

ORDEN EDU 519/2014

Establece el curriculo y la evaluacin, implantacin y desarrollo de la

educacin pimaria

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f) Equilibrio entre contenidos especficos y tratamiento cclico de los ms

significativos.

g) Enfoque globalizador parcial.

h) Relevancia y consideracin de las competencias bsicas y los contenidos

comunes-transversales en funcin de las caractersticas de las reas en que

se integran.

3. LOS CONTENIDOS GENERALES Y LOS COMUNES-

TRANSVERSALES

LOS CONTENIDOS: Son el conjunto de conocimientos, habilidades,

destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada

enseanza y etapa educativa y a la adquisicin de competencias. Los

contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias, mbitos,

reas y mdulos en funcin de las enseanzas, las etapas educativas o los

programas en que participe el alumnado.

El currculo oficial reconoce la importancia de promover el desarrollo de

actitudes y valores. Para ello, se recogen una serie de temas que impregnan

todo el currculo, son los llamados contenidos transversales o comunes. Se

podrn trabajar de forma especfica o mediante el tratamiento en algunas de

las reas:

La comprensin lectora

La expresin oral y escrita

La comunicacin audiovisual

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

El emprendimiento

La educacin cvica y constitucional.

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4. LA IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Y SU

CONCRECIN

Como hemos sealado anteriormente, los programas de la

Administracin, en lnea con el concepto de currculo dispuesto en el artculo 6

de la LOE, destacan el valor de las competencias bsicas. La Ley, en su

artculo 20.4, determina que las competencias bsicas constituyen el punto de

referencia para determinar los procesos de evaluacin y la promocin o

permanencia de un alumno en un determinado curso. Todo ello implica que las

enseanzas que se establecen en el currculo oficial y su concrecin en los

centros han de garantizar el desarrollo de las competencias bsicas por los

alumnos.

Qu es una competencia? Las capacidades para aplicar de forma

integrada los contenidos y para lograr la realizacin adecuada de actividades

y la resolucin eficaz de problemas cotidianos.

Qu significa clave? Dotan de los instrumentos necesarios para asegurar

el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Se potenciar el desarrollo de todas las competencias y en particular las

competencias de comunicacin lingstica y matemtica y competencias

bsicas en ciencia y tecnologa.

Sin embargo hay unos elementos comunes que se trabajarn de forma

transversal en todas las reas del Currculo y en todos los niveles, adaptados

a la edad de los alumnos.

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COMPETENCIAS CLAVE EN EDUCACIN PRIMARIA:

1. Competencia en comunicacin-lingstica

Se refiere a la utilizacin del lenguaje como INSTRUMENTO DE:

Como objetivo final:

- El dominio de la lengua oral y escrita en numerosos contextos.

- El uso funcional, al menos de una lengua extranjera

COMUNICACION LINGSTICA

MATEMTICA Y DE CIENCIA Y TECNOLOGA

DIGITAL

APRENDER A APRENDER

SOCIALES Y CVICAS

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR

CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

COMUNICACION

ORAL

ESCRITA

REPRESENTACION INTERPRETACION Y COMPRENSION

DE LA REALIDAD

CONSTRUCCION Y COMUNICACION

DEL PENSAMIENTO

DE ORGANIZACION Y AUTORREGULACION

DEL PENSAMIENTO

DE LAS EMOCIONES

DE LA CONDUCTA

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2. Competencia matemtica y de ciencia y tecnologa

SUPONE SABER:

1 APLICAR DESTREZAS Y ACTITUDES QUE PERMITEN RAZONAR MATEMATICAMENTE

2 COMPRENDER UNA ARGUMENTACION MATEMATICA

3

EXPRESARSE Y COMUNICARSE EN EL LENGUAJE MATEMATICO PARA QUE LOS ALUMNOS PUEDAN DAR RESPUESTA A SITUACIONES Y

PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA VIDA COTIDIANA.

4

LA APLICACIN Y EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTFICO-TCNICO PARA INTERPRETAR LA INFORMACIN RECIBIDA Y TOMAR DECISIONES AUTNOMAS.

5

EL USO RESPONSABLE DE LOS RECURSOS NATURALES

EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

EL CONSUMO RACIONAL Y RESPONSABLE

LA PROTECCION DE LA SALUD INDIVIDUAL Y COLECTIVA

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3. Tratamiento de la informacin y competencia digital

Como objetivo final de la educacin obligatoria SUPONE:

4. Competencia para aprender a aprender

SUPONE:

RESPETAR LA REGULACION SOCIAL ACORDADA SOBRE EL USO DE LA INFORMACION Y SUS FUENTES EN LOS DIFERENTES SOPORTES.

PARA SABER SELECCIONAR , VALORA Y USAR

LA INFORMACION Y SUS FUENTES LAS DIVERSAS HERRAMIENTAS TECNOLGICAS

SER UNA PERSONA

AUTONOMA EFICAZ RESPONSABLE REFLEXIVA

UTILIZAR CON NORMALIDAD LOS RECURSOS TECNOLOGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS REALES

EN EL AULA EN OTROS ESPACIOS

SABER INICIARSE EN EL APRENDIZAJE

SER CAPAZ DE CONTINUAR

APRENDIENDO CON AUTONOMA Y EFICACIA

TENER EL CONTROL Y GESTION DE LAS PROPIAS

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

MANEJAR DE FORMA EFICIENTE RECURSOS Y TECNICAS DE TRABAJO

INDIVIDUAL

TENER LA CAPACIDAD DE COOPERAR CON LOS

DEMS Y AUTOEVALUARSE

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5. Competencia social y cvica

6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

SUPONE SER CAPAZ DE:

CONTRIBUIR AL FOMENTO DE LA PAZ

MANTENER ACTITUDES CONSTRUCTIVA, SOLIDARIAS Y RESPONSABLES

ACTUAR CON CRITERIO PROPIO

EDUCAR EN VALORES Y PRACTICAS DEMOCRTICAS PARA AFRONTAR LA

CONVIVENCIA Y LOS CONFLICTOS

COMPRENDER LA REALIDAD SOCIAL EN LA QUE SE VIVE

IMAGINAR

EMPRENDER

DESARROLLAR

SUPONE:

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ACCIONES Y PROYECTOS TANTO INDIVIDUALES COMO COLECTIVOS MEDIANTE EL

DESARROLLO DE LAS HABILIDADES:

7. Conciencia y expresiones culturales

SUPONE:

CREATIVIDAD

CONFIANZA

RESPONSABILIDAD

SENTIDO CRITICO

COOPERACION

FOMENTAR EL INTERES POR:

LA PARTICIPACION EN LA VIDA CULTURAL

EL DESARROLLO DE LA PROPIA CAPACIDAD ESTETICA Y CREADORA

LA CONTRIBUCION EN LA CONSERVACION DEL PATRIMONIO CULTURAL Y ARTSTICO

EL ARTE Y OTRAS MANIFESTACIONES

CULTURALES

CONOCER

COMPRENDER

APRECIAR

VALORAR

DISFRUTAR

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4. AREAS DE CUARTO DE EDUCACION PRIMARIA

Las reas de 4 de educacin primaria sern:

A. TRONCALES

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. CIENCIAS SOCIALES

3. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

4. MATEMTICAS

5. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA

B. ESPECFICAS

1. EDUCACIN ARTSTICA ( MSICA Y PLASTICA)

2. EDUCACIN FSICA

3. RELIGIN/ EDUCACIN EN VALORES SOCIALES Y CVICOS

Se establecer a continuacin una temporalizacin de los contenidos

de todas las reas as como la determinacin de los criterios de evaluacin y

estndares de aprendizaje evaluables para cada uno de ellos.

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TRIMESTRE: A LO LARGO DE TODO EL CURSO TEMPORALIZACION: EN TODAS LAS UNIDADES

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

BLOQUE: 1. INICIACIN A LA ACTIVIDAD CIENTFICA.

-Iniciacin a la actividad cientfica. Aproximacin experimental a algunas cuestiones relacionadas con las Ciencias de la Naturaleza.

-Utilizacin de diferentes fuentes de informacin. Observacin directa e indirecta de la naturaleza empleando instrumentos apropiados y a travs del uso de libros, medios audiovisuales y tecnolgicos.

-Lectura, anlisis y sntesis de textos propios del rea.

-Utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin para buscar y seleccionar informacin, simular procesos y presentar conclusiones.

1.Obtener informacin relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observacin a partir de las consultas de fuentes directas e indirectas, comunicando los resultados. 2.Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a travs de un experimento o una experiencia o empleando programas informticos sencillos de simulacin cientfica. 3.Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin, conociendo y respetando las indicaciones de seguridad en la red.

1.1. Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. 1.2. Utiliza medios propios de la observacin. 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imgenes y grficos. 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la informacin de los textos de carcter cientfico. 2.1. Manifiesta autonoma en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 3.1. Conoce y utiliza las medidas de proteccin y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

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-Hbitos de prevencin de enfermedades y accidentes, en el aula, en el centro y en la utilizacin de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad y conocimiento de los protocolos de actuacin en caso de necesidad.

-Hbitos de prevencin y cuidado en el manejo de redes y materiales digitales y conocimiento del uso responsable y seguro de las tecnologas e Internet.

-Trabajo individual y en grupo.

-Tcnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de hbitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad.

-Planificacin de proyectos y presentacin de informes.

4.Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compaeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. 5.Utilizar diferentes tcnicas de exposicin oral y escrita de los resultados obtenidos tras la realizacin de diversas experiencias, presentndolos con apoyos grficos. 6.Realizar proyectos y presentar informes.

3.2. Hace un uso adecuado de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como recurso de ocio. 3.3. Usa de forma autnoma el tratamiento de textos (ajuste de pgina, insercin de ilustraciones o notas, etc.). 4.1. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. 4.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolucin pacfica de conflictos. 5.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. 5.2. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el rea manifestando la compresin de textos orales y/o escritos. 5.3. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. 6.1. Realiza experiencias sencillas y pequeas investigaciones, planteando problemas, enunciando hiptesis,

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seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. 6.2. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo informacin de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyndose en imgenes y textos escritos.

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TRIMESTRE: 1 TRIMESTRE TEMPORALIZACION: SEPTIEMBRE, OCTUBRE, NOVIEMBRE, DICIEMBRE,


EVALUABLES

BLOQUE: 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD

-Las funciones vitales en el ser humano: Funcin de relacin (rganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). Funcin de nutricin (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor).

-Enfermedades comunes que afectan a los aparatos y sistemas del organismo humano.

-Hbitos saludables para prevenir enfermedades La conducta responsable.

-Avances cientficos que mejoran la vida.

-Protocolos de actuacin ante

1.Identificar y localizar los principales rganos implicados en la realizacin de las funciones vitales del cuerpo humano y conocer la anatoma y fisiologa, de los aparatos, sistemas: su localizacin, forma, estructura, funciones, cuidados, etc. 2.Describir las enfermedades ms comunes y cmo afectan al organismo, as como relacionar determinadas prcticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables, sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida.

1.1. Identifica y localiza los principales rganos implicados en la realizacin de las funciones vitales del cuerpo humano. 1.2. Identifica y describe las principales caractersticas de las funciones vitales del ser humano. 1.3. Identifica las principales caractersticas de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor y explica las principales funciones. 2.1. Conoce y explica los principios de las enfermedades que afectan al ser humano, identificando las prcticas saludables y las medidas de prevencin y cura.

2.2. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes rganos y aparatos.

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accidentes escolares y domsticos.

-La toma de decisiones: criterios y consecuencias. La resolucin pacfica de conflictos.

-Estrategias de relacin social. Ocio saludable.

3.Sealar la aportacin de algunos avances de la ciencia y la investigacin que mejoran la vida. 4.Conocer los protocolos de actuacin ante accidentes escolares y domsticos. 5.Adquirir estrategias de resolucin de conflictos y relacin social valorando las consecuencias de las decisiones adoptadas en relacin con dems y con el aprovechamiento de su tiempo de ocio.

2.3. Identifica y valora hbitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. 2.4. Identifica y adopta hbitos de higiene, cuidado y descanso. 3.1. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia y la investigacin que mejoran la vida. 4.1. Conoce y utiliza tcnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. 5.1. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compaeros y de los adultos manifestando conductas empticas. 5.2. Manifiesta una actitud crtica ante las prcticas sociales perjudiciales para la salud fsica, intelectual y emocional. 5.3. Planifica de forma autnoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo.

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TRIMESTRE: 2 TRIMESTRE TEMPORALIZACION: ENERO, FEBRERO, MARZO


EVALUABLES

BLOQUE: 3. LOS SERES VIVOS

-Funciones vitales de los seres vivos: nutricin, relacin y reproduccin de animales y plantas.

-Los reinos de los seres vivos.

-Las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias.

-Caractersticas, componentes y relaciones entre los componentes de un ecosistema. Ecosistemas de su entorno: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad y los seres vivos.

-Hbitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. La conservacin del medio

6.Identificar y conocer los principales rganos implicados en la realizacin de las funciones vitales de los seres vivos identificando los aparatos, sistemas: su localizacin, forma, estructura, funciones, cuidados, etc. 7.Conocer diferentes niveles de clasificacin de los seres vivos, atendiendo a sus caractersticas y tipos y diferenciando los reinos. 8.Conocer las caractersticas y componentes de un ecosistema entendiendo la importancia del medio fsico (sol, agua, suelo, relieve y aire)

6.1. Identifica y describe la estructura de los seres vivos reconociendo aparatos y sistemas. 6.2. Conoce y explica las principales caractersticas de las funciones vitales. 7.1. Identifica las caractersticas y clasifica los seres vivos: reino animal, reino de las plantas, reino de los hongos y otros reinos. 7.2. Conoce las caractersticas, reconoce y clasifica los animales vertebrados. 7.3 Distingue las caractersticas, reconoce y clasifica los animales invertebrados. 7.4. Identifica las caractersticas y clasifica las plantas. 7.5. Reconoce las caractersticas de los seres vivos de los otros reinos. 8.1. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias.

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ambiente. Factores de contaminacin y regeneracin. Figuras de proteccin.

-Normas de prevencin de riesgos.

-Uso de medios tecnolgicos o muestras reales para el estudio de los seres vivos.

y su relacin con los seres vivos. 9.Usar medios tecnolgicos, respetando las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observacin y de los materiales de trabajo, mostrando inters por la observacin y el estudio riguroso de todos los seres vivos, y hbitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

8.2. Identifica y explica algunas de las causas de la extincin de especies. 8.3. Observa e identifica las principales caractersticas y componentes de un ecosistema. 8.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas de su entorno. 8.5. Observa e identifica diferentes hbitats de los seres vivos. 9.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. 9.2. Usa la lupa y otros medios tecnolgicos en los diferentes trabajos que realiza. 9.3. Manifiesta una cierta precisin y rigor en la observacin y en la elaboracin de los trabajos. 9.4. Observa y registra algn proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnolgicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. 9.5. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observacin y de los materiales de trabajo. 9.6. Identifica las figuras de proteccin del medio natural.

29

TRIMESTRE: TERCER TRIMESTRE TEMPORALIZACION: ABRIL, MAYO, JUNIO


EVALUABLES

BLOQUE: 4. MATERIA Y ENERGA

-Estudio y clasificacin de algunos materiales por sus propiedades. Utilidad de algunas innovaciones en productos y materiales para el avance de la sociedad.

-Diferentes procedimientos para la medida de la masa de un cuerpo.

-Comportamiento de los cuerpos ante la luz. Reflexin y refraccin. Descomposicin de la luz blanca. El color. Identificacin de los colores bsicos.

-Prediccin de alteraciones en el movimiento y en la forma de los cuerpos por efecto de las fuerzas y los cambios de estado.

-Fuentes de energa y materias primas: su origen. Intervencin de

10.Identificar y citar ejemplos de los principales usos que el ser humano hace de los recursos materiales. 11.Conocer los procedimientos para la medida de la masa de un cuerpo. 12.Realizar pequeas experiencias para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la reflexin y refraccin y la descomposicin de la luz blanca. 13.Planificar y realizar sencillas investigaciones prediciendo el comportamiento de los cuerpos siguiendo los pasos del mtodo cientfico y empleando programas de simulacin.

10.1. Comprende, identifica, describe y clasifica algunos materiales por la funcin e importancia que tienen para el progreso de la sociedad. 11.1. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa de un cuerpo. 12.1. Planifica y realiza sencillas experiencias para observar y estudiar la reflexin y la refraccin, y la descomposicin de la luz blanca, haciendo predicciones explicativas sobre sus resultados y funcionamiento en aplicaciones de la vida diaria y comunicando oralmente y por escrito sus resultados. 12.2. Conoce y explica las caractersticas del color, e Identifica los colores bsicos. 13.1. Identificacin de fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan o se deformen. Fuerzas de atraccin o repulsin. Gravedad. 13.2. Planifica y realiza sencillas experiencias

30

la energa en la vida cotidiana.

-Fuentes de energas renovables y no renovables. El desarrollo energtico, sostenible y equitativo. Uso responsable de las fuentes de energa en el planeta.

14.Diferenciar las distintas fuentes de energa y valorar su origen, caractersticas y la importancia de hacer un uso responsable de las mismas. 15 Identificar y explicar los beneficios y riesgos relacionados con la utilizacin de la energa: agotamiento, lluvia cida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.

y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energa, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. 14.1. Identifica y explica algunas de las principales caractersticas de las diferentes formas de energa: mecnica, lumnica, sonora, elctrica, trmica, qumica. 14.2. Diferencia las energas renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energa y materias primas de las que provienen. 15.1. Identifica y explica los beneficios y riesgos (agotamiento, lluvia cida, radiactividad, efecto invernadero) relacionados con la utilizacin de la energa exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.

31

BLOQUE: 5. LA TECNOLOGIA, OBJETOS Y MQUINAS

-Mquinas y aparatos. La palanca: funcionamiento, tipos de palancas y sus diferentes usos, y aplicaciones en la vida cotidiana.

-Anlisis y funciones de operadores y utilizacin en la construccin de un aparato.

-Construccin de estructuras sencillas que cumplan una funcin o condicin para resolver un problema a partir de piezas moduladas. Planificacin, montaje y desmontaje.

-Beneficios y riesgos de las tecnologas y productos.

-Importantes descubrimientos e inventos. Biografas de inventores y cientficos.

-Tratamiento de textos. Bsqueda guiada de

16.Conocer los componentes y los principios bsicos que rigen mquinas y aparatos diferenciando y enunciando ejemplos de mquinas simples y compuestas de uso frecuente con especial atencin a la palanca. 17.Planificar con el diseo previo de esquemas, simuladores o dibujos la construccin de objetos y aparatos con una finalidad previa, operadores y materiales apropiados, realizando el trabajo individual y en equipo, y proporcionando informacin sobre que estrategias se han empleado. 18.Conocer la biografa de investigadores, o cientficos que han contribuido a mejorar la calidad de vida de las personas y han hecho avanzar a la Humanidad e identifica los beneficios y los riesgos de estos avances. 19.Emplear estrategias de bsqueda y

16.1. Identifica diferentes tipos de mquinas, y las clasifica segn el nmero de piezas, la manera de accionarlas, y la accin que realizan. 16.2. Observa, identifica y describe el funcionamiento y tipos de palanca. 16.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las mquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. 17.1. Construye una palanca que cumpla una funcin o condicin para resolver un problema a partir de piezas moduladas. 17.2 Identifica y aplica comportamientos para mejorar las habilidades manuales implicadas en el manejo de herramientas, aparatos y mquinas. 17.3 Elabora un informe con el registro del plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las estrategias empleadas. 18.1. Conoce la biografa de algunos de los grandes inventores y cientficos de la Historia. 18.2. Valora la importancia de los avances y reconoce los posibles riesgos de los nuevos materiales y productos. 19.1. Efecta bsquedas guiadas de

32

informacin en la red. Control del tiempo y uso responsable de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

seleccin de informacin en la red.

informacin en la red. 19.2. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. 19.3. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologas de la informacin para comunicarse y colaborar.

34



EVALUABLES

COMUNES A TODOS LOS TEMAS Y BLOQUES

BLOQUE I: CONTENIDOS COMUNES -Iniciacin al conocimiento cientfico y su

aplicacin en las Ciencias Sociales. Recogida de informacin del tema a tratar,

utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas) para elaborar sntesis, comentarios, informes y otros trabajos de contenido social.

Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar y seleccionar informacin para aprender, compartir y presentar conclusiones.

Utilizacin, interpretacin y lectura de diferentes lenguajes textuales, grficos, cdigos numricos, cartogrficos y otros, del entorno social prximo.

Tcnicas de trabajo intelectual. Elaboracin de esquemas, resmenes, memorizacin y estructuracin de la informacin recibida.

-Desarrollo de estrategias para organizar memorizar y recuperar la informacin, recogiendo las ideas principales, obtenidas mediante diferentes mtodos y fuentes de carcter cientfico, geogrfico e histrico.

Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y

1. Obtener informacin concreta y relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas) siendo capaz de analizar e interpretar la informacin recibida.

2. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin, recogiendo datos para aprender, realizar exposiciones, compartir conocimientos y expresar contenidos de Ciencias Sociales.

3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.

1.1. Busca, selecciona y organiza informacin

concreta y relevante, la analiza, elabora

conclusiones, reflexiona acerca del proceso

seguido y lo comunica oralmente y/o por

escrito.

2.1. Utiliza la tecnologas de la informacin y la

comunicacin (Internet, blogs, redes sociales)

para elaborar trabajos con la terminologa

adecuada a los temas tratados.

2.2. Analiza informaciones relacionadas con el

rea y maneja imgenes, tablas, grficos,

mapas, esquemas, resmenes y las tecnologas

de la informacin y la comunicacin

geogrficas.

3.1. Realiza las tareas encomendadas y

presenta los trabajos de manera ordenada,

35

la constancia en el estudio. Fomento de tcnicas de animacin a la

lectura de textos de divulgacin de las Ciencias Sociales, de carcter social, geogrfico e histrico.

Utilizacin de estrategias para potenciar la cohesin del grupo y el trabajo cooperativo desarrollando habilidades sociales que favorezcan la colaboracin, la igualdad entre hombres y mujeres y valorando la importancia de la contribucin de todos.

Uso correcto y seguro de diversos materiales con los que se trabaja procurando su mantenimiento.

Planificacin y gestin de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora y mecanismos del intercambio comercial.

- Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y valoracin de la convivencia pacfica y tolerante.

4. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que, utilizando diferentes tcnicas, supongan la bsqueda, memorizacin, seleccin y organizacin de textos de carcter social, geogrfico o histrico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.

5. Valorar el trabajo en equipo, mostrando actitudes de cooperacin y participacin responsable y adoptando un comportamiento constructivo que acepte las diferencias hacia las ideas y aportaciones ajenas.

clara y limpia.

3.2. Utiliza con rigor y precisin el vocabulario

adquirido para elaborar trabajos con la

terminologa adecuada a los temas tratados.

3.3. Expone oralmente, de forma clara y

ordenada, contenidos relacionados con el rea,

que manifiesten la comprensin de textos

orales y/o escritos.

4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel

individual y grupal que suponen la bsqueda,

seleccin, y organizacin de textos de carcter

geogrfico, social e histrico.

5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de

forma individual y en equipo, y muestra

habilidades para la resolucin pacfica de

conflictos.

5.2. Participa en actividades de grupo

adoptando un comportamiento responsable,

constructivo y solidario y respeta los principios

36

6. Apreciar y respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democrticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

7. Valorar la cooperacin y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando la igualdad entre el hombre y la mujer y los valores democrticos.

8. Desarrollar la creatividad y el espritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la informacin, las ideas y presentar conclusiones innovadoras, originales y creativas.

bsicos del funcionamiento democrtico.

6.1. Valora la importancia de una convivencia

pacfica y tolerante entre los diferentes grupos

humanos sobre la base de los valores

democrticos y los derechos humanos

universalmente compartidos.

7.1. Participa de una manera eficaz y

constructiva en la vida social y crea estrategias

para resolver conflictos.

7. 2. Valora la cooperacin y el dilogo como

forma de evitar y resolver conflictos,

fomentando la igualdad entre el hombre y la

mujer y los valores democrticos.

7.3. Identifica y utiliza los cdigos de conducta y

los usos generalmente aceptados en las

distintas sociedades y entornos (escuela,

familia, barrio etc.).

8.1. Muestra actitudes de confianza en s

mismo, sentido crtico, iniciativa personal,

curiosidad, inters, creatividad en el

aprendizaje y espritu emprendedor que le

37

9. Desarrollar actitudes de cooperacin y de trabajo en equipo, as como el hbito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.

hacen activo ante las circunstancias que le

rodean.

8.2. Manifiesta autonoma en la planificacin y

ejecucin de acciones y tareas y tiene iniciativa

en la toma de decisiones.

9.1. Desarrolla actitudes de cooperacin y de

trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y

reacciona con intuicin, apertura y flexibilidad

ante ellas.

9.2. Planifica trabajos en grupo, coordina

equipos, toma decisiones y acepta

responsabilidades.

38

TRIMESTRE: PRIMER TRIMESTRE TEMPORALIZACION: SEPTIEMBRE-DICIEMBRE


EVALUABLES

BLOQUE II: EL MUNDO EN QUE VIVIMOS El clima y factores climticos. Estaciones meteorolgicas. Aparatos de

medicin y unidades utilizadas. Vertientes hidrogrficas peninsulares y

principales ros. Cuencas hidrogrficas peninsulares. La cuenca hidrogrfica del Duero.

Formas de relieve y accidentes geogrficos. Principales unidades del relieve de Castilla y Len y de Espaa.

El paisaje: elementos que lo forman. Tipos de paisajes. Caractersticas de los principales paisajes de Castilla y Len.

- La Intervencin humana en el medio natural. El desarrollo sostenible. Consumo responsable: reduccin, reutilizacin y reciclaje. Ahorro energtico. El uso del agua y su ahorro

1. Identificar los factores que influyen en el clima, explicando cmo actan en l y la importancia del clima sobre las actividades humanas

2. Identificar y nombrar masas y cursos de agua, diferenciando cuencas y vertientes hidrogrficas de Espaa, analizando y localizando en el mapa la cuenca hidrogrfica del ro Duero.

1.1. Define clima, nombra sus elementos e

identifica los factores que lo determinan.

1.2. Identifica los fenmenos atmosfricos y los

relaciona con las unidades en que se miden.

1.3. Confecciona e interpreta grficos sencillos

de temperaturas y precipitaciones de su

entorno, a partir de los datos obtenidos.

1.4. Explica la importancia de las predicciones

meteorolgicas valorando en la vida de las

personas y las actividades econmicas.

2.1. Conoce las principales acumulaciones y

cursos de agua del territorio que habita.

2.2. Identifica y nombra los tramos de un ro y

describe las caractersticas de cada uno de

39

3. Conocer las formas del relieve terrestre y describir las caractersticas y principales unidades del relieve de Castilla y Len.

4. Explicar y reconocer la influencia del comportamiento humano en el medio natural, identificando el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo una serie de medidas necesarias para el desarrollo sostenible de la humanidad, especificando sus efectos positivos.

ellos.

2.3. Nombra y localiza en un mapa los ros ms

importantes de Castilla y Len y de Espaa.

2.4. Nombra y localiza los mares y ocanos que

baan las costas espaolas.

3.1. Describe las caractersticas generales del

relieve de Espaa.

3.2. Localiza las principales unidades del relieve

de Castilla y Len y de Espaa.

4.1. Identifica y describe las alteraciones y

desequilibrios que los seres humanos

producimos en el medio natural y las causas

que los provocan.

4.2. Explica la necesidad de conservar los

recursos naturales bsicos para garantizar un

desarrollo sostenible.

4.3. Muestra sensibilidad ante los problemas

ambientales y realiza un consumo responsable.

4.4. Propone y asume acciones en su entorno

para reducir el impacto negativo de la actividad

humana en el medio natural.

40

TRIMESTRE: SEGUNDO TRIMESTRE TEMPORALIZACION: ENERO-MARZO


EVALUABLES

BLOQUE III: VIVIR EN SOCIEDAD La organizacin social, poltica y territorial

de Espaa. La Comunidad Autnoma de Castilla y

Len. El Estatuto de Autonoma. La Poblacin. Factores que modifican la

poblacin de un territorio. Poblacin absoluta. Densidad de poblacin. Distribucin espacial, crecimiento natural y crecimiento real de la poblacin. Variables demogrficas. Representacin grfica.

La poblacin en Castilla y Len: principales rasgos demogrficos.

Las actividades econmicas y los sectores de produccin de Castilla y Len.

La produccin de bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas.

- Educacin Vial: conductas y hbitos viales correctos de peatones y usuarios del transporte pblico o privado.

5. Conocer la organizacin territorial de Espaa y sus rganos de gobierno.

6. Conocer los principales rganos de gobierno, la organizacin territorial y las funciones de la Comunidad Autnoma de Castilla y Len.

5.1. Describe la organizacin territorial de

Espaa.

5.2. Define provincia, comunidad autnoma y

ciudad autnoma.

5.3. Localiza en un mapa las distintas

comunidades autnomas y ciudades

autnomas que forman Espaa, as como sus

provincias.

5.4. Nombra las estructuras bsicas de gobierno

y los elementos territoriales de Espaa.

6.1. Explica la organizacin territorial de Castilla

y Len, nombra las estructuras bsicas de

gobierno.

41

7. Comprender los principales conceptos demogrficos y su relacin con los factores geogrficos, sociales econmicos o culturales, explicando su evolucin y su distribucin demogrfica, representndola grficamente.

8. Distinguir los principales rasgos de la actividad econmica y los sectores de produccin en Castilla y Len y en Espaa.

6.2. Localiza en mapas polticos las distintas

provincias que forman la Comunidad de Castilla

y Len, su localidad, las localidades de su

entorno y las capitales de provincia.

7.1. Define poblacin de un territorio e

identifica los principales factores que inciden en

la misma.

7.2. Explica el reparto desigual de la poblacin

en Espaa y en Castilla y Len.

7.3. Interpreta pirmides de poblacin sencillas.

8.1. Clasifica la poblacin en relacin con el

trabajo en activa (ocupada y desempleada) e

inactiva.

8.2. Identifica y define materias primas y

producto elaborado y los asocia con las

actividades en las que se obtienen.

8.3. Describe ordenadamente el proceso de

obtencin de un producto hasta su venta, e

identifica los sectores a los que pertenecen.

8.4. Identifica los tres sectores de actividades

42

9. Conocer y respetar las normas de circulacin, fomentar la seguridad vial en todos sus aspectos e identificar mapas de las vas de comunicacin.

econmicas y clasifica distintas actividades en

el grupo al que pertenecen.

8.5. Explica las actividades relevantes de los

sectores primario, secundario y terciario en

Castilla y Len y en Espaa.

9.1. Explica normas bsicas de circulacin y las

consecuencias derivadas del desconocimiento o

incumplimiento de las mismas.

9.2. Conoce el significado de algunas seales de

trfico, reconoce la importancia de respetarlas

y las utiliza tanto como peatn y como usuario

de medios de transporte.

9.3. Identifica diferentes situaciones y

circunstancias en las que el peatn puede ver

comprometida su seguridad debido a un

comportamiento indebido.

9.4. Identifica e interpreta smbolos

convencionales y tipos de vas en un mapa de

comunicaciones.

43

TRIMESTRE: TERCER TRIMESTRE TEMPORALIZACION: ABRIL-JUNIO


EVALUABLES

BLOQUE IV: LAS HUELLAS DEL TIEMPO Las Edades de la Historia: Duracin y

datacin de los hechos histricos significativos que las acotan. Las lneas del tiempo.

La Pennsula Ibrica en la Prehistoria. Edad de piedra: Paleoltico y Neoltico. Edad de los Metales. Datacin y caractersticas de la vida, invenciones significativas. Manifestaciones artsticas de la Prehistoria.

Yacimientos arqueolgicos: Atapuerca. La Pennsula Ibrica en la Edad Antigua.

Forma de vida, actividades econmicas y producciones culturales, artsticas y arquitectnicas de la Edad Antigua. La Romanizacin.

- El legado cultural romano en el territorio de Castilla y Len.

10. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos ms relevantes de la Historia, adquiriendo una perspectiva global de su evolucin.

11. Emplear la lnea del tiempo para adquirir una perspectiva global de su evolucin.

12. Identificar aspectos bsicos de la Prehistoria: cronologa, caractersticas, forma de vida y avances ms significativos.

10.1. Define Historia, nombra sus edades y las

ordena cronolgicamente.

10.2. Describe las formas de vida ms

caractersticas de ellas.

11.1. Sita en una lnea del tiempo las etapas

histricas ms importantes de las distintas

edades de la Historia en Espaa.

11.2. Identifica y localiza en el tiempo y en el

espacio los hechos fundamentales de la Historia

describiendo las principales caractersticas de

cada una de ellos.

12.1. Explica la diferencia de los dos perodos

en los que se divide la Prehistoria (Paleoltico y

Neoltico) y describe las caractersticas bsicas

44

13. Distinguir aspectos bsicos de la Edad Antigua y conocer las caractersticas de las formas de vida humana en este perodo, especialmente durante la civilizacin romana en el territorio de Castilla y Len y en la Pennsula Ibrica.

de las formas de vida en estas dos pocas.

12.2. Describe las principales caractersticas de

la Prehistoria en la Pennsula Ibrica.

12.3. Define los siguientes trminos o

conceptos: Prehistoria, nmada, recoleccin,

pinturas rupestres y arqueologa.

12.4 Explica y valora la importancia de la

escritura, la agricultura y la ganadera, como

descubrimientos que cambiaron

profundamente las sociedades humanas.

12.5. Describe las caractersticas de un

yacimiento arqueolgico.

12.6. Conoce la relevancia de los yacimientos

de Atapuerca.

13.1. Describe las principales caractersticas de

la Edad Antigua en la Pennsula Ibrica.

13.2. Reconoce el legado e influencia de las

antiguas civilizaciones en nuestra cultura.

13.3. Explica la conquista romana de la

Pennsula Ibrica y conoce la organizacin

45

territorial de la Hispania romana.

13.4. Identifica y explica las principales

manifestaciones culturales y artsticas de la

poca romana.

13.5. Valora el legado de la civilizacin romana

en la Comunidad Autnoma.

47



EVALUABLES

BLOQUE 1: COMUNICACIN ORAL, HABLAR Y ESCUCHAR - Situaciones de comunicacin espontneas o dirigidas utilizando un discurso ordenado y coherente en situaciones de comunicacin formales e informales. - Comprensin y expresin de mensajes verbales y no verbales. - Estrategias y normas en el intercambio comunicativo: participacin, exposicin clara, organizacin, escucha, respeto al turno de palabra, entonacin, respeto por los sentimientos y experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los dems.

1. Participar en situaciones de comunicacin,

dirigidas o espontneas atendiendo a las

normas de la comunicacin: turno, modulacin,

entonacin, volumen, organizacin del discurso.

2. Interpretar y utilizar la informacin verbal y no

verbal.

3. Mantener una actitud de escucha atenta en

las audiciones de textos de distinta tipologa y

comprender lo que se escucha, respetando la

intervencin de los dems, sus sentimientos,

1.1 Emplea la lengua oral y para diversas

finalidades: acadmica, social y ldica.

1.2 Pregunta sobre las intervenciones que se

producen en el aula: entiende las explicaciones,

instrucciones y tareas.

1.3 Participa en intercambios orales con

intencionalidad expresiva, informativa,

persuasiva, ldica y potica.

1.4 Transmite las ideas con claridad, correccin,

orden y diccin adecuadas, adaptando su

expresin oral a las situaciones de

comunicacin en el aula.

2.1 Distingue la informacin verbal y no verbal.

2.2 Utiliza textos orales con informacin verbal y

no verbal.

3.1 Aplica las normas de la comunicacin

social: espera el turno, escucha atenta y

participacin con respeto a las ideas y

opiniones de los dems.

3.2 Escucha con atencin las intervenciones

48

- Expresin y produccin de textos orales, narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.

experiencias y opiniones.

4. Verbalizar y explicar ideas, opiniones,

informaciones, relatar acontecimientos, describir

situaciones y experiencias, y narrar historias

con coherencia y orden utilizando lenguaje no

sexista.

5. Reproducir textos orales: cuentos y poemas

orales e interacta con respeto en el grupo,

observando, escuchando, captando las

emociones y concluyendo en acuerdos.

4.1 Adapta la expresin oral a las distintas

situaciones, utilizando diferentes formas de

expresin, teniendo en cuenta a los

interlocutores.

4.2 Expresa oralmente con coherencia y orden,

los conocimientos y opiniones, utilizando

lenguaje no sexista.

4.3 Cuenta experiencias personales y realiza

descripciones con un lenguaje acorde a su edad

madurativa, y expresndose progresivamente

con mayor precisin.

4.4 Realiza narraciones orales teniendo en

cuenta el orden cronolgico de los hechos y

haciendo un uso adecuado de los conectores

temporales.

5.1. Reproduce de memoria textos literarios

bsicos con diccin y entonacin adecuados.

49

- Comprensin de textos orales segn su tipologa: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Ampliacin de vocabulario. Bancos de palabras. - Valoracin de los contenidos transmitidos por el texto. -Deduccin de palabras por el contexto. Reconocimiento de ideas no explcitas. Resumen oral. - Audicin y reproduccin de textos breves sencillos de distinta tipologa que estimulen el inters del nio. - Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad.

6. Identificar las ideas principales y secundarias

de un texto oral para realizar un resumen.

7. Ampliar el vocabulario para lograr

paulatinamente mayor precisin utilizando el

diccionario en esta tarea.

8. Representar pequeas producciones

teatrales utilizando los recursos gestuales,

fonolgicos y verbales adecuados.

6.1 Reconoce la informacin importante en un

texto oral: el tema y las ideas principales.

6.2 Resume oralmente el contenido de los

textos orales escuchados, recogiendo las ideas

principales y de manera clara y ordenada.

7.1 Amplia el vocabulario y utiliza el adecuado a

cada contexto.

7.2. Identifica palabras que no conoce y les

asigna un significado por el contexto.

7.3 Utiliza el diccionario para el conocimiento de

los significados de una palabra.

8.1 Representa dramatizaciones utilizando la

entonacin, modulacin y el gesto adecuados a

la situacin representada.

50

- Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicacin y aprendizaje: escuchar, recoger datos, participar en encuestas, entrevistas y debates. - Uso de documentos audiovisuales y medios de comunicacin social para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes para ampliar los aprendizajes.

9. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse y

como instrumento para aprender, escoger la

informacin relevante y distinguirla de lo

secundario.

10. Realizar textos orales que requieran un

intercambio comunicativo: encuestas,

entrevistas.

11. Valorar y utilizar los medios de

comunicacin social como instrumento de

aprendizaje y de acceso a informaciones y

experiencias de otras personas.

9.1 Utiliza de manera efectiva el lenguaje oral

para comunicarse y aprender, escuchando

activamente.

9.2 Selecciona la informacin que se presenta a

travs de los textos orales producidos en clase.

10.1 Participa en encuestas y entrevistas.

11.1 Utiliza los medios de comunicacin para

desarrollar el lenguaje oral.

11.2 Resume entrevistas, noticias, debates

infantiles procedentes de la radio, televisin o

internet.

51



EVALUABLES

BLOQUE 2: COMUNICACIN ESCRITA: LEER - Recursos grficos en la comunicacin

escrita.

- Consolidacin del sistema de lecto-

escritura.

- Comprensin de textos ledos en voz alta y

en silencio.

-Comprensin de textos segn su tipologa.

-Lectura de distintos tipos de texto:

descriptivos, argumentativos, expositivos,

instructivos, literarios.

-Estrategias para la comprensin lectora de

textos: Ttulo. Ilustraciones. Palabras en

negrita. Captulos. Relectura. Anticipacin de

hiptesis y comprobacin. Sntesis.

Estructura del texto. Tipos de texto. Contexto.

Diccionario. Sentido global del texto. Ideas

principales. Resumen. Textos discontinuos:

grficos, esquemas

1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez

y entonacin adecuada.

2. Leer en silencio diferentes textos valorando el

progreso en la velocidad y la comprensin.

3. Comprender distintos tipos de textos

adaptados a la edad y utilizando la lectura como

medio para ampliar el vocabulario y fijar la

ortografa correcta.

1.1 Lee en voz alta un texto con fluidez y

entonacin adecuada, mostrando comprensin

del mismo.

2.1 Lee de forma silenciosa textos y resume

brevemente los textos ledos tanto de forma oral

como escrita.

3.1 Utiliza y reconoce el uso del diccionario

como medio para comprender un texto y

ampliar vocabulario.

3.2 Localiza la informacin principal, en la

lectura de textos diversos del mbito escolar y

social (cartas, normas, convocatorias,

programas de trabajo, reglamentos, noticias,

folletos informativos, folletos literarios, webs

infantiles y juveniles, etc.), en soporte papel

como digital, para aprender e informarse.

52

4. Resumir un texto ledo reflejando las ideas

principales y diferenciando las ideas principales

de las secundarias.

3.3 Realiza la reflexin y valoracin de textos

(didcticos, sociales y literarios), procesando y

la informacin obtenida, desarrollando la

comprensin general, determinando la intencin

del texto, sacando conclusiones.

3.4 Comprende diferentes tipos de texto,

ajustados a su edad, seala el vocabulario que

desconoce de los mismos, buscando su

significado en el diccionario y utiliza el texto

para ir ampliando su competencia ortogrfica.

3.5 Interpreta esquemas de llave, nmeros,

mapas conceptuales sencillos, grficos.

3.6 Marca las palabras clave de un texto que

ayudan a la comprensin global.

3.7 Realiza inferencias, formula hiptesis.

Responde a preguntas competenciales de la

comprensin lectora.

3.8 Activa conocimientos previos ayudndose

de ellos para comprender un texto.

3.9 Comprende textos periodsticos y

publicitarios. Identifica su intencin

comunicativa. Diferencia entre informacin, y

publicidad. Analiza la publicidad desde la

perspectiva de gnero.

4.1 Realiza resmenes de lo ledo.

53

-Gusto por la lectura. Hbito lector. Lectura

de diferentes textos como fuente de

informacin, de deleite y de diversin.

-Identificacin y valoracin crtica de los

mensajes y valores transmitidos por el texto.

-Uso de la biblioteca como fuente de

aprendizaje. -Seleccin de libros segn el

gusto personal.

-Plan Lector.

5. Utilizar textos expositivos y en diferentes

soportes para recoger informacin, ampliar

conocimientos y aplicarlos en trabajos

personales.

6. Utilizar los diccionarios, la biblioteca del

centro y las tecnologas de la informacin y la

comunicacin como fuente de obtencin de

informacin.

7. Llevar a cabo el Plan Lector que d

respuesta a una planificacin sistemtica de

mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto

por la lectura.

5.1 Realiza esquemas a partir de textos

expositivos trabajados en el aula.

5.2 Recoger la informacin que proporcionan

los textos expositivos para identificar los valores

que transmiten esos textos.

6.1 Utiliza de forma progresiva y autnoma

diversas fuentes de informacin para localizar

documentos informativos y textos de ficcin.

6.2 Conoce y maneja diccionarios escolares,

impresos o en versin digital.

6.3 Conoce el funcionamiento de la biblioteca

de su centro y de su localidad.

7.1 Lee diferentes textos adecuados a su edad

y aprende a planificar su tiempo de lectura.

7.2 Selecciona lecturas, con criterio personal y

expresa el gusto por la lectura de diversos

gneros literarios como fuente de

entretenimiento, manifestando su opinin sobre

los textos ledos.

7.3 Elabora fichas tcnicas a partir de una

lectura, siguiendo un modelo, realizando una

crtica de la misma.

54

- La lectura a travs de las tecnologas de la

informacin y la comunicacin

8. Utilizar las TIC de modo eficiente y

responsable para la bsqueda y tratamiento de

la informacin

8.1 Sabe utilizar los medios informticos para

obtener informacin.



EVALUABLES

BLOQUE 3: COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR - Cohesin del texto: conectores,

sustituciones lxicas, mantenimiento del

tiempo verbal, puntuacin.

- Normas y estrategias para la produccin de

textos: planificacin (funcin, destinatario,

audiencia, estructura,...) y revisin y mejora

del texto.

2. Aplicar todas las fases del proceso de

escritura en la produccin de textos escritos de

distinta ndole: planificacin, revisin y

reescritura, con la ayuda de guas, en las

producciones propias y ajenas.

2.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos

pasos: planificacin, redaccin, revisin y

mejora.

55

- Aplicacin de las normas ortogrficas y

signos de puntuacin (punto, coma, punto y

coma, guin, dos puntos, raya, signos de

puntuacin parntesis, comillas).

Acentuacin.

-Caligrafa. Orden y presentacin.

-Dictados.

-Plan de escritura.

-Utilizacin guiada, y progresivamente ms

autnoma de tecnologas de la informacin y

la comunicacin.

3. Utilizar el diccionario como para resolver

dudas.

5. Llevar a cabo el plan de escritura que d

respuesta a una planificacin sistemtica de

mejora de la eficiencia lectora y fomente la

creatividad.

6. Buscar una mejora progresiva en el uso de la

lengua, explorando cauces que desarrollen la

sensibilidad, la creatividad y la esttica.

7. Utilizar las TIC de modo eficiente y

responsable para presentar sus producciones.

3.1 Utiliza el diccionario regularmente en el

proceso de escritura.

5.1 Pone inters y se esfuerza por escribir

correctamente de forma personal y autnoma,

reflejando en sus escritos lo aprendido en el

aula e incorporando a los mismos sus

sentimientos, opiniones e impresiones, con

cierta intencin literaria.

5.2 Presenta con precisin, claridad, orden y

buena caligrafa los escritos.

6.1 Pone inters y se esfuerza por escribir de

forma personal con creatividad y sentido

esttico.

7.1 Utiliza adecuadamente, con supervisin, los

programas informticos de bsqueda de

56

informacin.

7.2 Utiliza los procesadores de textos para

mejorar sus producciones escritas, ampliar su

vocabulario y mejorar su competencia

ortogrfica.

57

TRIMESTRE: PRIMERO TEMPORALIZACION: OCTUBRE NOVIEMBRE -DICIEMBRE


EVALUABLES

BLOQUE 3: COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR - Produccin de textos para comunicar

conocimientos, experiencias y necesidades y

opiniones: narraciones, descripciones, textos

expositivos, poemas.

- Creacin de textos utilizando el lenguaje

verbal y no verbal con intencin informativa:

anuncios.

1. Producir textos con diferentes intenciones

comunicativas con coherencia, respetando su

estructura y aplicando las reglas ortogrficas,

cuidando la caligrafa, el orden y la

presentacin.

4. Elaborar proyectos individuales o colectivos

sobre diferentes temas del rea, fomentando el

sentido crtico que impida discriminaciones o

prejuicios.

1.1 Escribe, en diferentes soportes, textos

propios del mbito de la vida cotidiana: diarios,

cartas, etc. imitando textos modelo.

1.2 Escribe textos organizando las ideas con

claridad, respetando las normas gramaticales y

ortogrficas de puntuacin y acentuacin

estudiadas.

1.3 Escribe diferentes tipos de textos

adecuando el lenguaje a las caractersticas

textuales, siguiendo modelos, encaminados a

desarrollar su capacidad creativa en la

escritura.

1.4 Reproduce textos dictados correctamente.

4.1 Elabora textos que permiten progresar en la

autonoma para aprender, emplea estrategias

de bsqueda y seleccin de la informacin:

tomar notas, resmenes, esquemas

descripciones y explicaciones.

58

TRIMESTRE: SEGUNDO TEMPORALIZACION: ENERO-FEBRERO-MARZO


EVALUABLES



opiniones: textos argumentativos y

persuasivos.



carteles publicitarios.





presentacin. Teniendo en cuenta la audiencia

a la que se dirige.




prejuicios.




1.2 Escribe textos usando el registro adecuado,

organizando las ideas con claridad, enlazando

enunciados y respetando las normas

gramaticales y ortogrficas estudiadas.





escritura.





tomar notas, esquemas descripciones y

explicaciones.

59

TRIMESTRE: TERCERO TEMPORALIZACION: ABRIL-MAYO-JUNIO


EVALUABLES



opiniones: dilogos, entrevistas y encuestas.



anuncios, tebeos.





presentacin. Teniendo en cuenta la audiencia

a la que se dirige.




prejuicios.




1.2 Escribe textos usando el registro adecuado,

organizando las ideas con claridad, enlazando

enunciados y respetando las normas

gramaticales y ortogrficas estudiadas.





escritura.





tomar notas, esquemas descripciones y

explicaciones.

60



EVALUABLES

BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA - Conocimiento de las estructuras bsicas de

la lengua.

-Identificacin de la slaba tnica de cada

palabra.

- El abecedario. El orden alfabtico.

-Vocabulario: Uso del diccionario. Antnimos

y sinnimos. Palabras polismicas. Palabras

homfonas. Palabras compuestas. Prefijos.

1. Localiza la slaba tnica sabiendo que puede

ocupar diferentes lugares en las palabras.

2. Conocer el abecedario y ordenar

alfabticamente las palabras.

3. Buscar palabras en el diccionario.

4. Adquirir conocimientos bsicos de

vocabulario: sinnimos y antnimos, palabras

polismicas y homfonas, palabras

compuestas, prefijos.

1.1 Distingue la slaba tnica de la slaba tona

y divide una palabra en slabas.

2.1 Conoce el abecedario y ordena series de

palabras alfabticamente.

3.1 Busca palabras en el diccionario y conoce el

modo de buscarlas (palabras gua).

4.1 Busca sinnimos de las palabras y escribe

antnimos con las partculas i-, in-, im- y des-.

4.2 Conoce el significado de polisemia y busca

palabras polismicas.

4.3 Conoce el significado de palabras

homfonas y busca palabras homfonas.

4.4 Conoce el significado de palabras

compuestas.

4.5 Forma palabras derivadas con prefijos.

61

-Ortografa: La mayscula. Slaba tnica y

tona. Clasificar palabras segn el nmero de

slabas. Palabras agudas, llanas y esdrjulas.

Reglas de acentuacin de palabras agudas,

llanas y esdrjulas. Diptongo e hiato. Norma

ortogrfica de la h (hum-, hui-, hue-; verbos

con h).

-Gramtica: La comunicacin. Categoras

gramaticales: nombres, adjetivos,

determinantes: artculos, demostrativos,

posesivos y numerales.

5. Aplicar las reglas ortogrficas trabajadas con

correccin en los textos escritos: mayscula.

Norma ortogrfica de la h (hum-, hui-, hue-;

verbos con h).

6. Iniciarse en la acentuacin.

7. Conocer los elementos de la comunicacin.

10. Reconocer y expresar el concepto de las

diferentes clases de palabras trabajadas:

nombres, adjetivos, determinantes: artculos,

demostrativos, posesivos y numerales.

5.1 Utiliza las maysculas correctamente en sus

escritos.

5.2 Conoce y aplica las normas ortogrficas

trabajadas: Norma ortogrfica de la h (hum-,

hui-, hue-; verbos con h).

6.1 Clasifica las slabas tnica y tonas en

palabras.

6.2 Identifica y clasifica palabras segn el

nmero de slabas: monoslabas, bislabas,

trislabas y polislabas.

6.3 Identifica las palabras agudas, llanas y

esdrjulas y las reglas de acentuacin.

6.4 Identifica diptongo e hiato en palabras.

7.1 Identifica al emisor, receptor y mensaje en

los actos de comunicacin.

10.1 Identifica nombres y sus clases, adjetivos,

determinantes: artculos, demostrativos,

posesivos y numerales. El gnero y el nmero.

62

- Iniciacin en el uso de las Tecnologas de la

Informacin y la Comunicacin como

instrumento de aprendizaje en tareas

sencillas.

13. Utilizar las TIC como instrumento de

aprendizaje.

13.1 Busca informacin a partir de pautas

dadas, lectura de textos recurriendo al uso de

las tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin.

13.2 Realiza ejercicios interactivos de

aprendizaje en soporte digital.

63

TRIMESTRE: SEGUNDO TEMPORALIZACION: ENERO- FEBRERO- MARZO


EVALUABLES

BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA -Vocabulario: Sufijos. Gentilicios.

- Ortografa: Normas ortogrficas: palabras

que empiezan por bu-, bur- y bus-. Adjetivos

terminados en avo, -eve, -ivo. Palabras

terminadas en aje, -eje, -jero/a, -jera. Verbos

acabados enaba, -abas. Verbos acabados en

bir, -buir.

-Gramtica: Categoras gramaticales:

pronombres personales. El verbo:

conjugaciones; tiempos verbales (presente,

pasado y futuro).


vocabulario: sufijos, gentilicios.


correccin en los textos escritos: palabras que

empiezan por bu-, bur-y bus-. Adjetivos

terminados en avo, -eve, -ivo. Palabras

terminadas en aje,-eje, -jero/a, -jera. Verbos

acabados en aba, -abaS. Verbos acabados en

bir, -buir.



pronombres personales

11. Definir el concepto de verbo como palabra

que expresa una accin; reconocerlo en la

oracin y clasificarlo por su infinitivo.

12. Conocer los tiempos verbales.

4.5 Forma palabras derivadas con sufijos.

4.6 Forma gentilicios correctamente.


trabajadas: palabras que empiezan por bu-, bur-

y bus-. Adjetivos terminados en avo, -eve, -ivo.

Palabras terminadas en aje, -eje, -jero/a, -jera.

Verbos acabados en aba, -abas. Verbos

acabados en bir, -buir.

10.1 Identifica pronombres personales.

11.1 Identifica el verbo en una oracin y sabe

corresponder las distintas formas con el

infinitivo adecuado.

12.1 Conjuga verbos regulares.

64

- Iniciacin en el uso de las Tecnologas de la



sencillas.


aprendizaje.




Comunicacin.



65

TRIMESTRE: TERCERO TEMPORALIZACION: ABRIL- MAYO- JUNIO


EVALUABLES

BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA -Vocabulario: Familia de palabras: palabra

primitiva y palabra derivada. Campo

semntico.

- Ortografa: Normas ortogrficas: Palabras

terminadas en d y z. Palabras con x.

Palabras con ll e y. Haber y a ver. Verbos

terminados en ger, -gir. Palabras que

empiezan por geo-gest-. Las abreviaturas.

-Gramtica: Sujeto y predicado. Tipos de

oraciones segn la actitud del hablante.

Categoras gramaticales: adverbios.


vocabulario: palabras primitivas y derivadas,

familia de palabras, campo semntico.


correccin en los textos escritos: Palabras

terminadas en d y z. Palabras con x.

Palabras con ll e y. Haber y a ver. Verbos

terminados en ger, -gir. Palabras que

empiezan por geo-gest-. Abreviaturas.

8. Definir los conceptos de sujeto y predicado e

identificarlos en la oracin.

9. Conocer las oraciones enunciativas

afirmativas, enunciativas negativas,

interrogativas, exclamativas.

4.7 Forma familia de palabras a partir de una

palabra primitiva.

4.8Clasifica palabras del mismo campo

semntico.


trabajadas: Palabras terminadas en d y z.

Palabras con x. Palabras con ll e y. Haber y a

ver. Verbos terminados en ger, -gir. Palabras

que empiezan por geo-gest-. Las abreviaturas.

8.1 Identifica el sujeto y el predicado en la

oracin.

9.1 Define e identifica oraciones enunciativas

afirmativas, enunciativas negativas,

interrogativas, exclamativas, utilizando

correctamente los signos de ? Y !. y la

66

- Iniciacin en el uso de las tecnologas de la



sencillas.



adverbios.


aprendizaje.

entonacin adecuada.

10.1 Identifica nombres y sus clases, adjetivos,

determinantes: adverbios.




Comunicacin.



67



EVALUABLES

BLOQUE 5: EDUCACIN LITERARIA - Conocimiento de los diferentes tipos de

libros.

-Conocimiento de los diferentes tipos de

cuentos tradicionales: maravillosos, de

frmulas, de animales

-El cuento y la leyenda: Algunas leyendas del

entorno cultural ms prximo.

1. Reconocer en el libro algunas de sus partes:

portada, contraportada, ilustraciones y algunos

marcadores textuales que aportan las

caractersticas al libro.

2. Escuchar con atencin y reconocer diferentes

tipos de cuentos.

3. Reconocer las diferencias entre los cuentos,

las leyendas y las fbulas.

1.1 Reconoce las distintas partes de un libro:

portada, contraportada, ndice, captulos.

1.2 Diferencia los tipos de libros segn su

funcionalidad: buscar, instruir, informar,

entretener

1.3 Localiza el ttulo, el autor, ilustrador,

editorial, edicin.

1.4 Reconoce los libros y textos impresos por

su tipologa textual: narrativos, dramticos,

lricos, informativos, consulta, revistas, prensa.

2.1 Escucha cuentos con atencin.

2.2 Reconoce las caractersticas principales de

los distintos tipos de cuentos.

2.3 Identifica los elementos narrativos de los

cuentos: introducc

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