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PROGRAMACIÓNDIDÁCTICABACHILLERATOCURSOACADÉMICO:2016/2017

DEPARTAMENTO MATERIA/ASIGNATURA CURSO

BIOLOGÍAYGEOLOGÍA

BIOLOGÍAYGEOLOGÍA 1ºBACHILLER.

OBJETIVOSDELBACHILLERATO

El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

OBJETIVOSDELAMATERIA/ASIGNATURA

La enseñanza de la Biología y Geología en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades.

1. Conocer los conceptos, teorías y modelos más importantes y generales de la Biología y Geología, de forma que permita tener una visión global del campo de conocimiento que abordan y una posible explicación de los fenómenos naturales, aplicando estos conocimientos a situaciones reales y cotidianas.

2. Conocer los datos que se poseen del interior de la Tierra y elaborar con ellos una hipótesis explicativa sobre su composición, su proceso de formación y dinámica.

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3. Reconocer la coherencia que ofrece la teoría de la tectónica de placas y la visión globalizadora y unificadora que propone en la explicación de fenómenos como el desplazamiento de los continentes, la formación de las cordilleras y rocas, el dinamismo interno del planeta, así como su contribución a la explicación de la distribución de los seres vivos.

4. Realizar una aproximación a los diversos modelos de organización de los seres vivos, tratando de comprender su estructura y funcionamiento como una posible respuesta a los problemas de supervivencia en un entorno determinado.

5. Entender el funcionamiento de los seres vivos como diferentes estrategias adaptativas al medio ambiente. 6. Comprender la visión explicativa que ofrece a teoría de la evolución a la diversidad de los seres vivos,

integrando los acontecimientos puntuales de crisis que señala la geología, para llegar a la propuesta del equilibrio puntuado.

7. Integrar la dimensión social y tecnológica de la Biología y Geología, comprendiendo las ventajas y problemas que su desarrollo plantea al medio natural, al ser humano y a la sociedad, para contribuir a la conservación y protección del patrimonio natural.

8. Utilizar con cierta autonomía destrezas de investigación, tanto documentales como experimentales ( plantear problemas, formular y contrastar hipótesis, realizar experiencias etc.), reconociendo el carácter de la ciencia como proceso cambiante y dinámico.

9. Desarrollar actitudes que se asocian al trabajo científico, tales como la búsqueda de información, la capacidad critica, la necesidad de verificación de los hechos, el cuestionamiento de lo obvio y la apertura ante nuevas ideas, el trabajo en equipo, la aplicación y difusión de conocimientos, etc., con la ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación cuando sea necesario.

10. Conocer los principales centros de investigación de Andalucía y sus áreas de desarrollo, que permitan valorar la importancia de la investigación en la sociedad.

CONTENIDOSUNIDAD TÍTUTO EVALUACIÓN SESIONES

1 Lamateriadelavida 1 2 Lavidaysuorganización 1 3 Lostejidos 1 4 Laperpetuacióndelavida 1 5 Labiodiversidadysuconservación 1 6 Laclasificacióndelosseresvivos 2 7 Lasplantas 2 8 LanutriciónenlosanimalesI 2 9 LanutriciónenlosanimalesII 2 10 Larelaciónenlosanimales 2 11 Lareproducciónenlosanimales 3 12 LaTierra:origen,estructuraycomposición 3 13 LaTierra:Ladinámicaterrestre 3 14 Losprocesosendógenos 3 15 LosprocesosexógenosylahistoriadelaTierra 3

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ELEMENTOSTRANSVERSALESDe acuerdo con lo establecido en el artículo 6 del Decreto 110/2016, de 14 de junio, y sin perjuicio de su tratamiento específico en las materias del Bachillerato que se vinculan directamente con los aspectos detallados a continuación, el currículo incluirá de manera transversal los siguientes elementos: a) El respeto al Estado de Derecho y a los derechos y libertades fundamentales recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía. b) El desarrollo de las competencias personales y las habilidades sociales para el ejercicio de la participación, desde el conocimiento de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político y la democracia. c) La educación para la convivencia y el respeto en las relaciones interpersonales, la competencia emocional, el autoconcepto, la imagen corporal y la autoestima como elementos necesarios para el adecuado desarrollo personal, el rechazo y la prevención de situaciones de acoso escolar, discriminación o maltrato, la promoción del bienestar, de la seguridad y de la protección de todos los miembros de la comunidad educativa. d) El fomento de los valores y las actuaciones necesarias para el impulso de la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres, el reconocimiento de la contribución de ambos sexos al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento acumulado por la humanidad, el análisis de las causas, situaciones y posibles soluciones a las desigualdades por razón de sexo, el respeto a la orientación y a la identidad sexual, el rechazo de comportamientos, contenidos y actitudes sexistas y de los estereotipos de género, la prevención de la violencia de género y el rechazo a la explotación y abuso sexual. e) El fomento de los valores inherentes y las conductas adecuadas a los principios de igualdad de oportunidades, accesibilidad universal y no discriminación, así como la prevención de la violencia contra las personas con discapacidad. f) El fomento de la tolerancia y el reconocimiento de la diversidad y la convivencia intercultural, el conocimiento de la contribución de las diferentes sociedades, civilizaciones y culturas al desarrollo de la humanidad, el conocimiento de la historia y la cultura del pueblo gitano, la educación para la cultura de paz, el respeto a la libertad de conciencia, la consideración a las víctimas del terrorismo, el conocimiento de los elementos fundamentales de la memoria democrática vinculados principalmente con hechos que forman parte de la historia de Andalucía, y el rechazo y la prevención de la violencia terrorista y de cualquier otra forma de violencia, racismo o xenofobia. g) El perfeccionamiento de las habilidades para la comunicación interpersonal, la capacidad de escucha activa, la empatía, la racionalidad y el acuerdo a través del diálogo. h) La utilización crítica y el autocontrol en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y los medios audiovisuales, la prevención de las situaciones de riesgo derivadas de su utilización inadecuada, su aportación a la enseñanza, al aprendizaje y al trabajo del alumnado, y los procesos de transformación de la información en conocimiento. i) La promoción de los valores y conductas inherentes a la convivencia vial, la prudencia y la prevención de los accidentes de tráfico. Asimismo se tratarán temas relativos a la protección ante emergencias y catástrofes. j) La promoción de la actividad física para el desarrollo de la competencia motriz, de los hábitos de vida saludable, la utilización responsable del tiempo libre y del ocio y el fomento de la dieta equilibrada y de la alimentación saludable para el bienestar individual y colectivo, incluyendo conceptos relativos a la educación para el consumo y la salud laboral. k) La adquisición de competencias para la actuación en el ámbito económico y para la creación y desarrollo de los diversos modelos de empresas, la aportación al crecimiento económico desde principios y modelos de desarrollo sostenible y utilidad social, la formación de una conciencia ciudadana que favorezca el cumplimiento correcto de las obligaciones tributarias y la lucha contra el fraude, como formas de contribuir al sostenimiento de los servicios públicos de acuerdo con los principios de solidaridad, justicia, igualdad y responsabilidad social, el fomento del emprendimiento, de la ética empresarial y de la igualdad de oportunidades. l) La toma de conciencia y la profundización en el análisis sobre temas y problemas que afectan a todas las personas en un mundo globalizado, entre los que se considerarán la salud, la pobreza en el mundo, la emigración y la desigualdad entre las personas, pueblos y naciones, así como los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural y las repercusiones que sobre el mismo tienen las actividades humanas, el agotamiento de los recursos naturales, la superpoblación, la contaminación o el calentamiento de la Tierra, todo ello, con objeto de fomentar la contribución activa en la defensa, conservación y mejora de nuestro entorno como elemento determinante de la calidad de vida.

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CRITERIOSDEEVALUACIÓNESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEEVALUABLES

COMPETENCIASCLAVECompetenciasclavealasquecontribuyelamateria:

1. Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnologías(CMCT)2. Competenciaencomunicaciónlingüística(CCL)3. Competenciasocialyciudadana(CSC)4. Competenciaparaaprenderaaprender(CAA)5. Concienciayexpresionesculturales(CEC)6. Competenciadigital(CD)7. Competenciadesentidodeiniciativayespírituemprendedor(SIEP)

ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEEVALUABLES

CRITERIOSDEEVALUACIÓNDELCURSO

COMPETENCIASCLAVEALASQUECONTRIBUYE

1.-Describelascaracterísticasquedefinenalosseresvivos:funcionesderelación,nutriciónyreproducción.

Especificarlascaracterísticasdelosseresvivos.

CMCT,CCL

2.-Identificayclasificalosdistintosbioelementosybiomoléculaspresentesenlosseresvivos

Distinguirbioelemento,oligoelementoybiomolécula.

CMCT,CAA

3.-Distinguelascaracterísticasypropiedadesdelasmoléculasbásicasqueconfiguranlaestructuracelular,destacandolauniformidaddelos

seresvivos.

Diferenciaryclasificarlosdiferentestiposdebiomoléculasqueconstituyenlamateriaviva,

relacionándolasconsusrespectivasfuncionesbiológicasenlacélula

CMCT,CAA

4.-Identificacadaunodelosmonómerosconstituyentesdelas

macromoléculasorgánicas

Diferenciarcadaunodelosmonómerosconstituyentesdelas

macromoléculasorgánicos.

CMCT,CAA

5.-Asociabiomoléculasconsufunciónbiológicadeacuerdoconsu

Reconoceralgunasmacromoléculascuyaconformaciónestárelacionada

CMCT,CAA

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estructuratridimensional. conlafunciónquedesempeñan.

6.-Interpretalacélulacomounaunidadestructural,funcionalygenéticadelosseresvivos.

Diferenciacélulasprocariotasyeucariotasynombrasusestructuras

Distinguirunacélulaprocariotadeunaeucariotayunacélulaanimalde

unavegetal,analizandosussemejanzasydiferencias.

CMCT,CCL,CAA

7.-Identificayrepresentaorgánuloscelularesylosasociaconsus

funciones.

Identificalosorgánuloscelularesdescribiendosuestructurayfunción.

CMCT,CCL

8.-Describelasfasesdelamitosisymeiosisreconociendosussimilitudes

ydiferencias.Reconocelaimportanciadeambosprocesos.

Reconocerlasfasesdemitosisymeiosisargumentandosu

importanciabiológica.Estableceanalogíasydiferenciasentremitosis

ymeiosis

CMCT,CAA

9.-Identificalosdistintosnivelesdeorganizacióncelularydeterminalasventajasparalosserespluricelulares

Diferenciarlosdistintosnivelesdeorganizacióncelularysuspropiedadesemergentes

CMCT,CAA

10.-Relacionatejidosanimalesyvegetalesconsuscélulas

características,asociandoacadaunalafunciónquerealiza.

Reconocerlaestructuraycomposicióndelostejidosanimalesyvegetalesjuntoconlasfuncionesque

desempeñan.

CMCT,CAA

11.-Relacionaimágenesmicroscópicasconeltejidoalque

pertenecen.

Asociarimágenesmicroscópicasconeltejidoalquepertenecen.

CMCT,CAA

12.-Identificalosgrandesgrupostaxonómicosdelosseresvivos.

Conocergrandesgrupostaxonómicosdeseresvivos.

CMCT

13.-Conoceyusaclavesdicotómicasyotrosmediosparalaidentificación

yclasificacióndeespecies.

Interpretarlossistemasdeclasificaciónynomenclaturadelos

seresvivos.

CMCT,CAA

14.-Conoceelconceptodebiodiversidadyrelacionaesteconceptoconlavariedady

abundanciadeespecies.Resuelveproblemasdecálculodeíndicesde

Definirelconceptodebiodiversidadyconocerlosprincipalesíndicesdecálculodediversidadbiológica.

CMCT,CCL,CAA

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biodiversidad.

15.-Reconocelostresdominiosyloscincoreinosenlosqueseagrupan

losseresvivos.Enumeralascaracterísticasdecadaunodelosdominiosydelosreinosenlosque

seclasificanlosseresvivos

Conocerlascaracterísticasdelostresdominiosyloscincoreinosenlosqueseclasificanlosseresvivos.

CMCT

16.-Identificalosgrandesbiomasysitúasobreelmapalasprincipaleszonasbiogeográficas.Diferencialosprincipalesbiomasterrestresy

marinos.

Situarlasgrandeszonasbiogeográficasylosprincipales

biomas.

CMCT,CAA,CSC

17.-Reconoceyexplicalainfluenciadelclimaenladistribucióndebiomas,ecosistemasyespecies.Identificalasprincipalesvariables

climáticasqueinfluyenenladistribucióndelosgrandesbiomas.

Relacionarlaszonasbiogeográficasconlasprincipalesvariables

climáticas.

CMCT,CAA,CSC

18.-Interpretamapasbiogeográficosydevegetación.Asociayrelacionalasprincipalesformacionesvegetalesconlosbiomascorrespondientes.

Interpretarmapasbiogeográficosydeterminarlasformacionesvegetalescorrespondientes.

CMCT,CAA,CSC

19.-Relacionalalatitud,laaltitud,lacontinentalidad,lainsularidadylasbarrerasorogénicasymarinasconla

distribucióndelasespecies.

Valorarlaimportanciadelalatitud,laaltitudyotrosfactoresgeográficosenladistribucióndelasespecies.

CMCT,CSC

20.-Relacionalabiodiversidadconelprocesodeformacióndeespeciesmediantecambiosevolutivos.

Identificaelprocesodeselecciónnaturalylavariabilidadcomo

factoresclaveenelaumentodelabiodiversidad.

Relacionarlabiodiversidadconelprocesoevolutivo.

CMCT,CAA

21.-Enumeralasfasesdelaespeciación.Identificalosfactores

Describirelprocesodeespeciaciónyenumerarlosfactoresquelo

CMCT,CCL

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quefavorecenlaespeciación. condicionan.

22.-Sitúalapenínsulaibéricayreconocesuubicaciónentredosáreasbiogeográficasdiferentes.Reconocelaimportanciadela

penínsulaibéricacomomosaicodeecosistemas.Enumeralosprincipalesecosistemasdelapenínsulaibéricaysusespeciesmásrepresentativas.

Reconocerlaimportanciabiogeográficadelapenínsulaibérica

enelmantenimientodelabiodiversidad.

CMCT,CSC,CEC

23.-Enumeralosfactoresquefavorecenlaespeciaciónenlasislas.Reconocelaimportanciadelasislas

enelmantenimientodelabiodiversidad.

Conocerlaimportanciadelasislascomolugaresquecontribuyenalabiodiversidadyalaevolucióndelas

especies.

CMCT,CSC,CEC

24.-Defineelconceptodeendemismooespecieendémica.

IdentificalosprincipalesendemismosenEspañayAndalucía.

Definirelconceptodeendemismoyconocerlosprincipalesendemismo

españolesyandaluces.

CMCT,CCL,CEC

25.-Enumeralasventajasquesederivandelmantenimientodelabiodiversidadparaelserhumano.

Conocerlasaplicacionesdelabiodiversidadencamposcomolasalud,medicina,alimentaciónyla

industriaysurelaciónconlainvestigación.

CMCT,SIEP

26.-Enumeralasprincipalescausasdelaperdidadelabiodiversidad.

Conocerlascausasdepérdidadebiodiversidadyamenazasparala

extincióndeespecies.

CMCT,CSC

27.-Enumeralasprincipalescausasdepérdidadebiodiversidaddebidaafactoreshumanos.Indicalasmedidas

quereducenlapérdidadebiodiversidad.

Enumerarlasprincipalescausasdeorigenantrópicoquecausanpérdida

debiodiversidad.

CMCT,CSC

28.-Diseñaexperienciasparaelestudiodeecosistemasyla

valoracióndesubiodiversidad.

Describirunecosistemacercanoysurelaciónconeldesarrollosocio-

económicodelazona.

CMCT,CCL,CSC,CEC,SIEP

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ConocerlaimportanciadelabiodiversidadenAndalucíaasícomolosprincipalesespaciosprotegidosy

suniveldeprotección.

CMCT,CSC,CEC

29.-Describelaabsorcióndelaguaysalesmineralesenlasplantas

vasculares.

Describircomoserealizalaabsorcióndeaguaysalesminerales

CMCT,CCL

30.-Conoceyexplicalacomposicióndelasaviabrutaysusmecanismos

detransporte

Conocelacomposicióndelasaviabrutaysusmecanismosde

transporte.

CMCT

31.-Describelosprocesosdetranspiración,intercambiodegasesy

gutación.

Explicalosprocesosindicados. CMCT,CCL

32.-Conoceyexplicalacomposiciónymecanismosdetransportedela

saviaelaborada.

Explicalosprocesosindicados. CMCT

33.-Detallalosprocesosprincipalesdelafotosíntesisylosorgánulosdondeseproduce.Argumentayprecisalaimportanciadela

fotosíntesis.

Comprenderlasfasesdelafotosíntesis,losfactoresquela

afectanysuimportanciabiológica.

CMCT,CAA

34.-Reconocealgúnejemplodeexcreciónenvegetales.Relacionalostejidossecretoresylassustancias

queproducen.

Explicarlafuncióndeexcreciónenlosvegetalesylassustancias

producidasporlostejidossecretores.

CMCT,CCL

35.-Describeyconoceejemplosdetropismosynastias.

Describirlostropismosylasnastiasconejemplos.

CMCT,CCL

36.-Valoraelprocesoderegulacióndelashormonasvegetales

Describirlosprocesosderegulacióndelasplantasmediantehormonas.

CMCT,CCL

37.-Relacionalasfitohormonasylasfuncionesquedesempeñan.

Conocerlosdiferentestiposdefitohormonasysusfunciones.

CMCT

38.-Argumentalosefectosdelatemperaturaylaluzeneldesarrollo

Comprenderlosefectosdelaluzylatemperaturaeneldesarrollodelas

CMCT,CAA

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delasplantas. plantas.

39.-Distinguelosmecanismosdelareproducciónsexualyasexualenlas

plantas.

Entenderlosmecanismosdereproducciónsexualyasexualdelas

plantas.

CMCT

40.-Diferencialosciclosbiológicosdebriofitas,pteridofitasy

espermatofitasysusfasesyestructurascaracterísticas.

Interpretaesquemas,dibujosgráficasyciclosbiológicosdelosdiferentesgruposdeplantas.

Diferencialosciclosbiológicosdelasplantasysusfasesyestructuras

características.

CMCT,CAA

41.-Explicalosprocesosdepolinizaciónyfecundaciónenlas

espermatofitasydiferenciaelorigenylaspartesdelasemillaydelfruto.

Entenderlosprocesosdepolinizaciónydedoblefecundaciónenlasespermafitas.Laformaciónde

lasemillayelfruto.

CMCT

42.-Distinguelosmecanismosdediseminacióndelassemillasylos

tiposdegerminación.

Conocerlosmecanismosdediseminacióndelassemillasylos

tiposdegerminación

CMCT

43.-Identificalosmecanismosdepropagacióndelosfrutos

Conocerlasformasdepropagacióndelosfrutos.

CMCT

44.-Relacionalasadaptacionesdelosvegetalesconelmedioenelque

sedesarrollan

Reconocerlasadaptacionesdelosvegetalesalosdiferentesmediosen

losquehabitan

CMCT,CAA

45.-Realizaexperienciasquedemuestranlaintervencióndedeterminadosfactoresenelfuncionamientodelasplantas

Diseñayrealizaexperienciasparacomprobarlainfluenciadedeterminadosfactoresenel

funcionamientodelosvegetales

MCT,CAA,SIEP

46.-Argumentalasdiferenciasmásnotablesentrealimentacióny

nutrición.Conocelascaracterísticasdelanutriciónheterótrofa,

distinguiendolostiposprincipales

Comprenderlosconceptosdenutriciónheterótrofayde

alimentación

CMCT

47.-Reconoceydiferencialosaparatosdigestivosdelos

Distinguirlosmodelosdeaparatos CMCT,CAA

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invertebrados. digestivosdelosinvertebrados.

48.-Reconoceydiferencialosaparatosdigestivosdelos

vertebrados.

Distinguirlosaparatosdigestivosdelosvertebrados

CMCT,CAA

49.-Relacionacadaórganodelaparatodigestivoconlafunciónquerealiza.Describelaabsorciónenel

intestino.

Diferenciarestructurayfuncióndelosórganosdelaparatodigestivoy

susglándulas.

CMCT,CAA

50.-Reconoceyexplicalaexistenciadepigmentosrespiratoriosenlos

animales.

Reconocerlaimportanciadelospigmentoseneltransportede

oxígeno.

CMCT

51.-Relacionalacirculaciónabiertaycerradaconlosanimalesquela

presentan,susventajaseinconvenientes.Asocia

representacionessencillasdelaparatocirculatorioconeltipode

circulación

Comprenderlosconceptosdecirculaciónabiertaycerrada,simpleydoble,incompletaycompleta

CMCT,CAA

52.-Indicalacomposicióndelalinfaysusprincipalesfunciones.

Conocerlacomposiciónyfuncióndelalinfa

CMCT

53.-Diferenciaentrerespiracióncelularyrespiración,explicandoel

significadobiológicodelarespiracióncelular

Distinguirrespiracióncelularderespiración

CMCT,CAA

54.-Asocialosdiferentesaparatosrespiratoriosalosgruposalosquepertenecen,reconociéndolosenrepresentacionesesquemáticas.

Conocerlosdistintostiposdeaparatosrespiratoriosen

vertebradoseinvertebrados.

CMCT

55.-Defineyexplicaelprocesodelaexcreción.

Definirelconceptodeexcreciónyrelacionarloconlosobjetosque

persigue.

CMCT,CCL

56.-Enumeralosprincipalesproductosdeexcreción,clasificandolosanimalessegúnsusproductosde

Enumerarlosdiferentesproductosdeexcreciónyclasificarlosanimales

enbaseaellos.

CMCT,CCL,CAA

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excrecíón.

57.-Describelosprincipalesaparatosexcretoresdelosanimales,reconociendolasprincipales

estructurasenbasearespresentacionesesquemáticas.

Describirlosprincipalestiposdeaparatosexcretoresenlosdistintos

gruposdeanimales

CMCT,CAA

58.-Localizaeidentificalasdiferentesregionesdeunanefrona.Explicaelprocesodeformacióndela

orina

Estudiarlaestructuradelanefronayelprocesodeformacióndelaorina

CMCT,CAA

59.-Identificalosmecanismosespecificososingularesdeexcreción

delosinvertebrados

Conocermecanismosespecíficososingularesdeexcrecióndelos

invertebrados

CMCT,CD

60.-Identificalosmecanismosespecíficosdeexcrecióndelos

vertebrados

Comprenderelfuncionamientointegradodelossistemasnerviosoy

endocrinoenlosanimales

CMCT,CAA

61.-Defineestímulo,receptor,transmisor,efector.Identificadistintostiposdereceptores

sensorialesynervios

Conocerlosprincipalescomponentesdelsistemanerviosoysu

funcionamiento

CMCT

62.-Explicalatransmisióndelimpulsonerviosoenlaneuronay

entreneuronas

Explicarelmecanismodetransmisióndelimpulsonervioso

CMCT,CCL,CAA

63.-Distinguelosprincipalestiposdesistemanerviosoeninvertebrados

Identificarlosdiferentestiposdesistemanerviosoeninvertebrados

CMCT,CAA

64.-Identificalosprincipalessistemasnerviososdelos

vertebrados

Diferenciareldesarrollodelsistemanerviosoenvertebrados

CMCT,CAA

65.-Describeelsistemanerviosocentralyperiféricoenvertebrados,diferenciandolasfuncionesdelsistemanerviososomáticoy

autónomo

Describirloscomponentesyfuncionesdelsistemanerviosotantodesdeelpuntodevistaanatómico(

SNCySNP)comofuncional(somáticoyautónomo)

CMCT,CCL

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66.-Establecelarelaciónentreelsistemanerviosoyelendocrino

Describirloscomponentesdelsistemaendocrinoysurelacióncon

elsistemanervioso

CMCT,CCL

67.-Describelasdiferenciasentreglándulasendocrinasyexocrinas.

Discriminaquéfunciónreguladorayenquélugarseevidencia,laactuacióndealgunasdelas

hormonasqueactúanenelcuerpohumano.Relacionacadaglándula

endocrinaconlahormonauhormonasmásimportantesquesegrega,explicandosufunciónde

control.

Enumerarlasglándulasendocrinasenvertebrados,lashormonasqueproducenylasfuncionesdeéstas.

CMCT,CCL,CAA

68.-Relacionalasprincipaleshormonaseninvertebradosconsu

funcióndecontrol

Conocerlashormonasylasestructurasquelasproducenenlosprincipalesgruposdeinvertebrados

CMCT,CAA

69.-Describelasdiferenciasentrereproducciónasexualysexual,

argumentandoventajaseinconvenientesdecadaunadeellas.Identificatiposdereproducción

asexualenorganismosunicelularesypluricelulares.Distinguelostiposde

reproducciónsexual.

Definirelconceptodereproducciónydiferenciarentrereproducciónsexualyasexual.Tipos.Ventajase

inconvenientes.

CMCT,CCL,CAA

70.-Distingueycomparalosprocesosdeespermatogénesisy

ovogénesis.

Describirlosprocesosdelagametogénesis

CMCT,CCL

71.-Diferencialostiposdefecundaciónenanimalesysus

etapas.

Conocerlostiposdefecundaciónenanimalesysusetapas

CMCT,CAA

72.-Identificalasfasesdeldesarrolloembrionarioylosacontecimientoscaracterísticosdecadaunadeellas.Relacionalostiposdehuevo,conlos

procesosdesegmentaciónygastrulaciónduranteeldesarrollo

Describirlasdistintasfasesdeldesarrolloembrionario

CMCT,CCL

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embrionario

73.-Identificalasfasesdelosciclosbiológicosdelosanimales

Analizarlosciclosbiológicosdelosanimales

CMCT,CAA

74.-Identificalasadaptacionesanimalesalosmediosaéreos.

Identificalasadaptacionesanimalesalosmediosacuáticos.Identificalasadaptacionesanimalesalosmedios

terrestres

Reconocerlasadaptacionesmáscaracterísticasdelosanimalesalosdiferentesmediosquehabitan.

CMCT,CAA

75.-Describeyrealizaexperienciasdefisiologíaanimal

Realizarexperienciasdefisiologíaanimal

CMCT,CAA,SIEP

76.-CaracterizalosmétodosdeestudiodelaTierraenbasealosprocedimientosqueutilizayasus

aportacionesylimitaciones

InterpretardiferentesmétodosdeestudiodelaTierra,identificandosus

aportacionesylimitaciones

CMCT,CAA

77.-Resumelaestructuraycomposicióndelinteriorterrestre,

distinguiendosuscapascomposicionalesymecánicas,así

comolasdiscontinuidadesyzonasdetransiciónentreellas.Ubicaenunmapayesquemaslasdiferentes

capasdelaTierra,identificandolasdiscontinuidadesquepermitendiferenciarlas.AnalizaelmodelogeoquímicoygeodinámicodelaTierra,contrastandoloqueaporta

cadaunodeellosalconocimientodelaestructuradelaTierra

IdentificarlascapasdelaTierradeacuerdoconsucomposición,diferenciarlasdelasqueseestablecenenfuncióndesu

mecánica,ymarcarlasdiscontinuidadesyzonasde

transición.

CMCT,CAA

78.-Detallayenumeraprocesosquehandadolugaralaestructuraactual

delplaneta

Precisarlosdistintosprocesosquecondicionanlaestructuraactualdela

Tierra

CMCT,CAA

79.-Indicalasaportacionesmásrelevantesdeladerivacontinental,paraeldesarrollodelateoríadela

tectónicadeplacas

ComprenderlateoríadeladerivacontinentaldeWegenerysu

relevanciaparaeldesarrollodelateoríadelatectónicadeplacas.

CMCT,CAA

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80.-Identificalostiposdebordedeplacasexplicandolosfenómenos

asociadosaellos

Clasificarlosbordesdeplacaslitosféricasseñalandolosprocesos

queocurrenenellos

CMCT,CAA

81.-Distinguemétodosdesarrolladosgraciasalasnuevastecnologías,

asociándolosconlainvestigacióndeunfenómenonatural

Aplicarlosavancesdelasnuevastecnologíasenlainvestigación

geológica

CMCT,CAA,SIEP

82.-Identificalasaplicacionesdeinteréssocialoindustrialde

determinadostiposdemineralesyrocas.

Seleccionareidentificarlosmineralesylostiposderocasmásfrecuentesespecialmenteaquellosutilizadosenedificios,monumentosyotrasaplicacionesdeinteréssocial

oindustrial

CMCT,CAA,CSC,SIEP

83.-ReconocerlasprincipalesrocasyestructurasgeológicasdeAndalucíayprincipalmentedelazonaenquese

habita

CMCT,CAA,CSC,SIEP

84.-Interpretayrealizamapastopográficosycortesgeológicos

sencillos

Deducirapartirdemapastopográficosycortesgeológicosdeunazonadeterminadalaexistencia

deestructurasgeológicasysurelaciónconelrelieve

CMCT,CAA

85.-Interpretacortesgeológicosydeterminalaantigüedaddesusestratos,lasdiscordanciasylahistoriageológicadelaregión

Aplicarcriterioscronológicosparaladataciónrelativadeformaciones

geológicasydeformacioneslocalizadasenuncortegeológico.

CMCT,CAA

86.-Categorizalosprincipalesfósilesguía,valorandosuimportanciaparaelestablecimientodelahistoria

geológicadelaTierra.

Interpretarelprocesodefosilizaciónyloscambiosqueseproducen.

CMCT,CAA

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PROCEDIMIENTOSYCRITERIOSDECALIFICACIÓN

En principio los procedimientos de evaluación serán los mismos que en el resto de los cursos. Laevaluación del alumnado será continua y sumativa. Se concretarán calificaciones en cada una de lasevaluaciones informativas intermediasy sedaráunacalificación final correspondientea la convocatoriaordinariayotraparalaextraordinaria,casodealumnosquenosuperenadecuadamentelaprimera.Se tendráen cuentael carácterpropedéuticode lasmateriasdelbachillerato,por tanto la finalidaddetodo procedimiento calificador, no solo será su integración en los procesos evaluadores y formativoscorrespondientes a los cursos anteriores, sino también la preparación del alumnado para los niveleseducativosposteriores,yparalarealizacióndelaspruebasfinalesdebachillerato.Los estándares y criterios de evaluación indicados en la presente programación serán la guía para laelaboración de los diferentes instrumentos de evaluación que a continuación se detallan así como lascompetencias que fundamentalmente, se evaluarán con ellos. El peso de cada tipo de instrumentosdentrodelacalificacióndecadaevaluación,seespecificaenlasiguientetablaenformadeporcentaje.

Competenciasbásicasevaluadas(enrelaciónacriteriosyestándaresdeevaluación)

Instrumentosdeevaluación

Competencia científica, matemática y entecnologías(CMCT)Competencialingüística(CCL)Competenciaaprenderaaprender(CAA)

Pruebas escritas realizadas por el alumnado(60%)

Competencialingüística(CCL)Competenciaaprenderaaprender(CAA)Competenciadigital(CD)Competenciasocialyciudadana(CSC)Competencia científica, matemática y entecnologías(CMCT)

Pruebasescritasdeltipocomentariodetexto.Presentaciones realizadas en grupo oindividualmente.Pruebasorales.(20%)

Competencia científica matemática y entecnologías.(CMCT)Competenciaaprenderaaprender(CAA)Competencia social y en espíritu emprendedor(SIEP)

TrabajosrealizadosenellaboratorioPresentacióncuadernodelaboratorioCuestionarios relativos a actividadesextraescolaresActitudmostradaporelalumnado(20%)

Dentro de cada evaluación intermedia la nota numérica no se redondeará con redondeomatemáticonormal,indicandosolamentelascifrasenteras.Enlaevaluaciónordinariaseobtendrálacalificaciónfinalapartirdelamediaaritméticadelasevaluacionesintermediasylacalificaciónseredondearáconcriteriomatemático; de 0,5 se pasará a la cifra siguiente, en caso contrario, si no se alcanza el decimal 0,5, seredondearáalacifraenterainferior.En laconvocatoriaextraordinariadeseptiembre, lacalificaciónseobtendrá a partir de una prueba final, sin perjuicio de las tareas o actividades que el profesor estimepertinentes. En este último caso, la calificación se redondeará con el mismo criterio expuesto

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anteriormente. El contenidoy, en su caso, las actividadesnecesarias,para la realizaciónde laspruebasextraordinarias,seaportaráalalumnadoeninformesindividualesafinaldecurso,adjuntosalboletíndenotascorrespondientealaconvocatoriaordinariaenjunio.En correspondencia al plan de centro, se valorará la expresión escrita en la producción del alumnado,descontando 0,1 punto por falta de ortografía grave en las pruebas escritas. Si el alumno, corrige susfaltasortográficas,nosedescontaránotaalguna.

METODOLOGÍA

De acuerdo con lo establecido en el artículo 7 del Decreto 110/2016, de 14 de junio, las recomendaciones de metodología didáctica para el Bachillerato son las siguientes: a) El proceso de enseñanza-aprendizaje competencial debe caracterizarse por su transversalidad, su dinamismo y su carácter integral y, por ello, debe abordarse desde todas las áreas de conocimiento. En el proyecto educativo del centro y en las programaciones didácticas se incluirán las estrategias que desarrollará el profesorado para alcanzar los objetivos previstos, así como la adquisición por el alumnado de las competencias

clave.

b) Los métodos deben partir de la perspectiva del profesorado como orientador, promotor y facilitador del desarrollo en el alumnado, ajustándose al nivel competencial inicial de este y teniendo en cuenta la atención a la diversidad y el respeto por los distintos ritmos y estilos de aprendizaje mediante prácticas de trabajo individual y cooperativo. c) Los centros docentes fomentarán la creación de condiciones y entornos de aprendizaje caracterizados por la confianza, el respeto y la convivencia como condición necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado. d) Las líneas metodológicas de los centros para el Bachillerato tendrán la finalidad de favorecer la implicación del alumnado en su propio aprendizaje, estimular la superación individual, el desarrollo de todas sus potencialidades, fomentar su autoconcepto y su autoconfianza, y promover procesos de aprendizaje autónomo y hábitos de colaboración y de trabajo en equipo. e) Las programaciones didácticas de las distintas materias del Bachillerato incluirán actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura, la práctica de la expresión escrita y la capacidad de expresarse correctamente en público. f) Se estimulará la reflexión y el pensamiento crítico en el alumnado, así como los procesos de construcción individual y colectiva del conocimiento, y se favorecerá el descubrimiento, la investigación, el espíritu emprendedor y la iniciativa personal. g) Se desarrollarán actividades para profundizar en las habilidades y métodos de recopilación, sistematización y presentación de la información y para aplicar procesos de análisis, observación y experimentación adecuados a los contenidos de las distintas materias. h) Se adoptarán estrategias interactivas que permitan compartir y construir el conocimiento y dinamizarlo mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas y diferentes formas de expresión. i) Se emplearán metodologías activas que contextualicen el proceso educativo, que presenten de manera relacionada los contenidos y que fomenten el aprendizaje por proyectos, centros de interés, o estudios de casos, favoreciendo la participación, la experimentación y la motivación de los alumnos y alumnas al dotar de funcionalidad y transferibilidad a los aprendizajes. j) Se fomentará el enfoque interdisciplinar del aprendizaje por competencias con la realización por parte del alumnado de trabajos de investigación y de actividades integradas que le permitan avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo. k) Las tecnologías de la información y de la comunicación para el aprendizaje y el conocimiento se utilizarán de manera habitual como herramienta para el desarrollo del currículo.

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MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD1. La evaluación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que curse las enseñanzascorrespondientesalBachilleratoseregiráporelprincipiodeinclusiónyasegurarásunodiscriminaciónylaigualdadefectivaenelaccesoylapermanenciaenelsistemaeducativo,paralocualsetomaránlasmedidasdeatenciónaladiversidadcontempladasenestaOrdenyenelrestodelanormativaqueresultedeaplicación.2.Concaráctergeneral,yenfuncióndeloestablecidoenelartículo16.4delDecreto110/2016,de15dejunio,seestableceránlasmedidasmásadecuadas,tantodeaccesocomodeadaptacióndelascondicionesderealizacióndelasevaluaciones,paraquelasmismas,incluidalaevaluaciónfinaldeetapa,seadaptenalalumnadoconnecesidadespecífica de apoyo educativo, conforme a lo recogido en su correspondiente informe de evaluaciónpsicopedagógica.Estasadaptacionesenningúncasosetendránencuentaparaminorarlascalificacionesobtenidas.

ACTIVIDADESDEEVALUACIÓNYRECUPERACIÓNPARA

ALUMNOSQUEHANPROMOCIONDOCONESTAMATERIAPENDIENTECRITERIOSPARALARECUPERACIÓNYEVALUACIÓNDEMATERIASPENDIENTES.DEPARTAMENTODEBIOLOGÍAY

GEOLOGÍA.I.E.S.ELCHAPARIL2016/2017

Planderecuperacióndemateriaspendientesdependientesdeldepartamento.-

Personasresponsablesdelseguimientoyevaluación

Aquellasmateriaspendientesqueposeencontinuidadenelcursoactual,seránseguidasyevaluadasporelprofesorque la imparte en cada grupo. En caso negativo, será el jefe del departamento el encargado del seguimiento yevaluación.

Plandetrabajoduranteelcurso

El seguimiento se realizará a travésdel trabajodiariodel alumnoy conmateriales específicos.Dichosmaterialesseránentregados a los alumnos conmateriaspendientes. Se tratade actividades y tareasqueel alumnodeberácumplimentar. Alolargodelcursoserealizarándosentregasdematerial,unaparaserrealizadayentregadaalavuelta de las vacaciones de navidad, y otra para ser realizada y entregada tras las vacaciones de Semana Santa.Aquellosalumnosquedemuestrenalprofesoradoencargado,susuficienciaconlasactividadesdiariasylastareasencomendadas bien resueltas, podrán considerarse aprobados a juicio de su profesor, sin perjuicio de que éstedecidarealizarlaspruebasoralesoescritascomplementariasqueestimeoportunasydelasquedeberáinformaral

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alumnadoafectado.

Enelcasodequeelprocesodeevaluacióncontinuaantesdescritonoseconsideresuficiente,(porejemplopornoentregarlastareasencomendadas),losalumnosdeberánpresentarseaunexamenescritoqueseráconvocadoporel departamento durante el mes de mayo. Tanto el contenido de dicha prueba como sus características seránexplicadas por cada profesor a sus alumnos pendientes antes de su realización. La superación de estas pruebassupondrálasuperacióndelaasignaturapendiente.

Evaluaciónextraordinariadeseptiembre

Encasodenosuperarlamateriapendienteporningunodelosdoscaminosanteriormenteexpuestos,alalumnadose le aportarán informes individualizados con los materiales y contenidos necesarios para realizar una pruebaextraordinariaenelmesdeseptiembre.Dichosinformesseadjuntaránalboletíndenotasfinalesenjunio.

MATERIALESYRECURSOSDIDÁCTICOS

1. SerecomiendaalalumnadolautilizacióndellibrodetextocorrespondientealaeditorialANAYAensuedicióndeAndalucía.

2. Todotipodematerialprocedentedediferentesfuentes,periódicos,revistascientíficas,webetc.3. Usodel laboratoriodeBiologíapara larealizacióndeprácticasde laboratorioyprofundizarenel

conocimientodelosmétodosdelaciencia.4. Ordenadoresdelcentro.5. Proyectorypantallasparapresentaciones.

ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARESRelacionadasconlasfechasdecelebracionespedagógicasDía 17 de Octubre: DIA ESCOLAR DE LA SOLIDARIDAD CON EL TERCER MUNDO.

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Día 16 de Noviembre: DÍA INTERNACIONAL DEL FLAMENCO. Día 20 de Noviembre: DIA ESCOLAR DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA Día 5 de Diciembre: DIA ESCOLAR DE LA CONSTITUCION Día 30 de Enero: DIA ESCOLAR DE LA PAZ Y LA NO-VIOLENCIA. Día 28 de Febrero: DIA DE ANDALUCÍA Día 7 de Marzo: DIA ESCOLAR DE LA EDUCACION INTERCULTURAL Y CONTRA LA DISCRIMINACION.

Día 7 de Abril: DIA ESCOLAR DE LA SALUD. Del 21 al 25 de Abril: SEMANA ESCOLAR DEL LIBRO Día 9 de Mayo: DIA ESCOLAR DE EUROPA Día 5 de Junio: DIA ESCOLAR DE LA NATURALEZA Y EL MEDIO AMBIENTE

ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARESRelacionadasconelcurriculumdelamateria

ACTIVIDAD FECHAAPROXIMADA

VisitacentrodeinvestigacióndelCSIC“Lamayora”situadoenAlgarrobo(Málaga)

Visitasalugaresdeinterésdelentornoparasuestudioyrecogidademuestras

Alolargodelsegundotrimestre,enfuncióndeladisponibilidaddeofertadelcentroaludido.Alolargodelcursoenbasealaprogresióndelaprogramaciónylapertinenciadelaactividad.