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PROGRAMACIÓNDIDÁCTICAEDUCACIÓNSECUNDARIAOBLIGATORIACURSOACADÉMICO:2016/2017

DEPARTAMENTO MATERIA/ÁMBITO CURSO

ECONOMÍAYFOLINICIACIÓNALAACTIVIDAD

EMPRENDEDORAYEMPRESARIAL

4ºESO

OBJETIVOSDELAE.S.O.

La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

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OBJETIVOSDELAMATERIA/ÁMBITO 1. Investigar sobre los intereses y cualidades personales en relación a los requerimientos de los distintos puestos

de trabajo y actividades empresariales. 2. Ir tomando decisión sobre el itinerario profesional propio en relación a sus intereses y cualidades personales

previamente investigados y relacionados con el empleo. 3. Conocer los derechos y los deberes laborales de los trabajadores, así como la acción del Estado y de la

Seguridad Social en la protección de las personas empleadas y la necesidad de la prevención de los riesgos laborales.

4. Crear un proyecto de empresa, identificando los distintos factores que inciden sobre la misma, así como la incidencia de ésta sobre la sociedad. Importancia de una empresa como agente de producción de bienes y servicios, entorno empresarial, estructura interna de una empresa, entre otros.

5. Ser capaces de recopilar información y tramitarla de forma adecuada pudiendo hacer frente a los requerimientos en términos de trámites a cumplimentar y trasladar a la Administración pública.

6. Manejar programas, a nivel básico de usuario, de gestión de clientes, proveedores, entre otros. 7. Aplicar principios de marketing tendentes a conseguir el objetivo de supervivencia de la empresa. 8. Desarrollar una capacidad y talante negociador. 9. Conocer las distintas formas jurídicas de empresa y ser conscientes de la prescripción legal de adoptar una de

ellas, una vez constituida la empresa. Así como saber los distintos requisitos asociados a cada una de ellas. 10. Desempeñar tareas de producción y comercialización de acuerdo a un plan previamente establecido y recogido

por escrito. 11. Llevar a cabo la evaluación de los resultados en consecuencia con los planes fijados. 12. Identificar las distintas fuentes de financiación distinguiendo las propias de las ajenas y las posibilidades de

obtención de esta financiación a través de una Administración pública nacional o europea. 13. Determinar las inversiones necesarias analizando las distintas partidas recogidas en un Balance de Situación. 14. Conocer las obligaciones fiscales y de Seguridad Social para cumplir con las obligaciones legalmente.

CONTENIDOSUNIDAD TITULO C.CLAVE ESTANDARES

APRENDIZAJEEVALUACIÓN SESIONES

Bloque1:AUTONOMÍAPERSONAL,LIDERAZGOEINNOVACIÓN.

UD.1 LASEMPERSASYLAACTIVIDADEMPRESARIAL.1. Laempresaensociedad.2. Elcarácteremprendedor.3. Lasáreasdeactividadprofesional.4. Lacarreraprofesional.

CAASIEPCSCCD

1.11.2

Primera 7

UD.2 ELMERCADODETRABAJO.1. Ofertaydemandadetrabajo.2. Larelaciónlaboral.

CAACSCSIEP

2.1 Primera 10

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3. Elcontratodetrabajo.4. Lanegociacióncolectiva.

UD.3 SEGURIDADSOCIALYRIESGOSLABORALES1. ¿QuéeslaSeguridadSocial?2. ElrégimenGeneraldelaSeguridadSocial.3. ElrégimenEspecialdeTrabajadoresAutónomos.4. Riesgoslaborales.

CSCCECSIEPCD

3.13.23.33.4

Primera 11

Bloque2:PROYECTODEEMPRESAUD.4 PLANDEEMPRESA.

1. Laideadenegocio.2. Elementosyestructuradelaempresa.3. Elplandeempresa(I).4. Elplandeempresa(II).

SIEPCDCAA

1.11.21.3

Segunda 11

UD.5 LAINFORMACIÓNENLAEMPRESA.1. Lacontabilidadcomomedidadelpatrimonio.2. Documentoscomerciales.3. Lainformaciónderecursoshumanos.4. Elarchivo.

CCLCMCTCDSIEP

2.12.2

Segunda 12

UD.6 PRODUCCIÓNYPROMOCIÓN.1. Elprocesoproductivo.2. Valorymarketing.3. Lapromoción.4. Ayudasalacreacióndeempresas.

CAACSCSIEPCCL

3.13.23.3

Segunda 11

Bloque3:FINANZASUD.7 EMPRESAYPUESTAENMARCHA.

1. Laformajurídicadelaempresa.2. Trámitesyautónomos.3. Trámitesysociedades.4. Lasociedadlimitadaexprés.

CCLSIEPCAACD

1.11.21.3

Tercera 11

UD.8 INVERSIÓNYFINANCIACIÓN.1. Lasinversionesenlaempresa.2. Lasfuentesdefinanciación(I).3. Lasfuentesdefinanciación(II).4. Otrasformasdefinanciación.

CMCTSIEPCD

2.12.2

Tercera 12

UD.9 VIABILIDAD.1. Laplanificaciónfinanciera(I).2. Laplanificaciónfinanciera(II).3. VAN,TIRYumbralderentabilidad.4. Ratios.Impuestos.

SIEPCAACD

3.13.23.3

Tercera 11

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ELEMENTOSTRANSVERSALES

De acuerdo con lo establecido en el artículo 6 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, y sin perjuicio de su tratamiento específico en las materias de la Educación Secundaria Obligatoria que se vinculan directamente con los aspectos detallados a continuación, el currículo incluirá de manera transversal los siguientes elementos: a) El respeto al Estado de Derecho y a los derechos y libertades fundamentales recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía. b) El desarrollo de las competencias personales y las habilidades sociales para el ejercicio de la participación, desde el conocimiento de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político y la democracia. c) La educación para la convivencia y el respeto en las relaciones interpersonales, la competencia emocional, el autoconcepto, la imagen corporal y la autoestima como elementos necesarios para el adecuado desarrollo personal, el rechazo y la prevención de situaciones de acoso escolar, discriminación o maltrato, la promoción del bienestar, de la seguridad y de la protección de todos los miembros de la comunidad educativa. d) El fomento de los valores y las actuaciones necesarias para el impulso de la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres, el reconocimiento de la contribución de ambos sexos al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento acumulado por la humanidad, el análisis de las causas, situaciones y posibles soluciones a las desigualdades por razón de sexo, el respeto a la orientación y a la identidad sexual, el rechazo de comportamientos, contenidos y actitudes sexistas y de los estereotipos de género, la prevención de la violencia de género y el rechazo a la explotación y abuso sexual. e) El fomento de los valores inherentes y las conductas adecuadas a los principios de igualdad de oportunidades, accesibilidad universal y no discriminación, así como la prevención de la violencia contra las personas con discapacidad. f) El fomento de la tolerancia y el reconocimiento de la diversidad y la convivencia intercultural, el conocimiento de la contribución de las diferentes sociedades, civilizaciones y culturas al desarrollo de la humanidad, el conocimiento de la historia y la cultura del pueblo gitano, la educación para la cultura de paz, el respeto a la libertad de conciencia, la consideración a las víctimas del terrorismo, el conocimiento de los elementos fundamentales de la memoria democrática vinculados principalmente con hechos que forman parte de la historia de Andalucía, y el rechazo y la prevención de la violencia terrorista y de cualquier otra forma de violencia, racismo o xenofobia. g) El desarrollo de las habilidades básicas para la comunicación interpersonal, la capacidad de escucha activa, la empatía, la racionalidad y el acuerdo a través del diálogo. h) La utilización crítica y el autocontrol en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y los medios audiovisuales, la prevención de las situaciones de riesgo derivadas de su utilización inadecuada, su aportación a la enseñanza, al aprendizaje y al trabajo del alumnado, y los procesos de transformación de la información en conocimiento i) La promoción de los valores y conductas inherentes a la convivencia vial, la prudencia y la prevención de los accidentes de tráfico. Asimismo se tratarán temas relativos a la protección ante emergencias y catástrofes. j) La promoción de la actividad física para el desarrollo de la competencia motriz, de los hábitos de vida saludable, la utilización responsable del tiempo libre y del ocio y el fomento de la dieta equilibrada y de la alimentación saludable para el bienestar individual y colectivo, incluyendo conceptos relativos a la educación para el consumo y la salud laboral. k) La adquisición de competencias para la actuación en el ámbito económico y para la creación y desarrollo de los diversos modelos de empresas, la aportación al crecimiento económico desde principios y modelos de desarrollo sostenible y utilidad social, la formación de una conciencia ciudadana que favorezca el cumplimiento correcto de las obligaciones tributarias y la lucha contra el fraude, como formas de contribuir al sostenimiento de los servicios públicos de acuerdo con los principios de solidaridad, justicia, igualdad y responsabilidad social, el fomento del emprendimiento, de la ética empresarial y de la igualdad de oportunidades. l) La toma de conciencia sobre temas y problemas que afectan a todas las personas en un mundo globalizado, entre los que se considerarán la salud, la pobreza en el mundo, la emigración y la desigualdad entre las personas, pueblos y naciones, así como los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural y las repercusiones que sobre el mismo tienen las actividades humanas, el agotamiento de los recursos naturales, la superpoblación, la contaminación o el calentamiento de la Tierra, todo ello, con objeto de fomentar la contribución activa en la defensa, conservación y mejora de nuestro entorno como elemento determinante de la calidad de vida.

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CRITERIOSDEEVALUACIÓNESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEEVALUABLES

COMPETENCIASCLAVECRITERIOSDEEVALUACIÓN C.CLAVE ESTANDARESDEAPRENDIZAJEEVALUABLES

BLOQUE1.Autonomíapersonal,liderazgoeinnovación.1. Describir las cualidades

personalesydestrezasasociadasa la iniciativa emprendedoraanalizandolosrequerimientosdelosdistintospuestosdetrabajoyactividadesempresariales.

CAASIEPCSCCD

1.1 Identifica las cualidades personales, actitudes,aspiracionesyformaciónpropiasdelaspersonascon iniciativa emprendedora, describiendo laactividad de los empresarios y su rol en lageneracióndetrabajoybienestarsocial.

1.2 Investiga conmedios telemáticos las diferentesáreas de actividad profesional del entorno, lostipos de empresa que las desarrollan y losdiferentes puestos de trabajo en cada una deellas razonando los requerimientos para eldesempeñoprofesionalencadaunodeellos.

2. Tomar decisiones sobre elitinerario vital propiocomprendiendo las posibilidadesdeempleo,autoempleoycarreraprofesional en relación con lashabilidades personales y lasalternativas de formación yaprendizajealolargodelavida.

CAACSCSIEP

2.1 Diseña un proyecto de carrera profesionalpropia relacionando las posibilidades delentorno con las cualidades y aspiracionespersonales valorando laopcióndel autoempleoylanecesidaddeformaciónalolargodelavida.

3. Actuar como un futurotrabajador responsableconociendo sus derechos ydeberes como tal, valorando laacción del Estado y de laSeguridadSocialenlaproteccióndelapersonaempleadaasícomocomprendiendo la necesidad deprotección de los riesgoslaborales.

CSCCECSIEPCD

3.1 Identifica las normas e instituciones queintervienen en las relaciones entre personastrabajadoras y personas empresariasrelacionándolas con el funcionamiento delmercadodetrabajo.

3.2 Distingue los derechos y obligaciones que sederivan de las relaciones laboralescomprobándolos en contratos de trabajo ydocumentosdenegociacióncolectiva.

3.3 Describe las bases del sistema de la Seguridad

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Social, así como las obligaciones de personastrabajadoras y personas empresarias dentro deéste, valorando su acción protectora ante lasdistintas contingencias cubiertas y describiendolas prestaciones mediante búsquedas en laswebsinstitucionales.

3.4 Identifica las situaciones de riesgo laboral máshabituales en los sectores de actividadeconómica más relevantes en el entornoindicando los métodos de prevenciónlegalmenteestablecidosasícomolastécnicasdeprimerosauxiliosaplicablesencasodeaccidenteodaño.

BLOQUE2.Proyectodeempresa1. Crearunproyectodeempresaen

el aula describiendo lascaracterísticas internas y surelaciónconelentornoasícomosu función social, identificandoloselementosqueconstituyensures logística con proveedores,clientes, sistemas de produccióncomercialización y redes dealmacenajeentreotros.

SIEPCDCAA

1.1 Determina la oportunidad de un proyecto deempresa identificando las características ytomando parte en la actividad que estadesarrolla.

1.2 Identifica las características internas y externasdelproyectodeempresaasícomoloselementosque constituyen la red de ésta: mercado,proveedores, clientes, sistemas de produccióny/ocomercialización,almacenaje,yotros.

1.3 Describelarelacióndelproyectodempresaconsu sector, su estructura organizativa y lasfunciones de cada departamento identificandolos procedimientos de trabajo en el desarrollodelprocesoproductivoocomercial.

2. Identificar y organizar lainformación de las distintasáreas del proyecto de empresaaplicando los métodoscorrespondientes a latramitación documentalempresarial.

CCLCMCTCDSIEP

2.1 Manejacomousuarioanivelbásicolaaplicacióninformáticadecontrolyseguimientodeclientes,proveedores y otros, aplicando las técnicasbásicas de contabilidad, gestión financiera ycomercial y administración de personal para laorganizacióndela informacióndelproyectodeempresa.

2.2 Transmiteinformaciónentrelasdistintasáreasya clientes internos y externos del proyecto deempresa reconociendo y aplicando técnicas decomunicación y negociación y aplicando eltratamiento protocolario adecuado mediante

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mediostelemáticosypresenciales.3. Realizar actividades de

producción y comercializaciónpropiasdelproyectodeempresacreado aplicando técnicas decomunicación y trabajo enequipo.

CAACSCSIEPCCL

3.1 Creamateriales de difusión y publicidad de losproductosy/oserviciosdelproyectodeempresaincluyendounplandecomunicacióneninternety en redes sociales aplicando los principios delmarketing.

3.2 Desempeña tareas de producción y/ocomercialización en el proyecto de empresatomando decisiones, trabajando en equipo ycumpliendolosplazosyobjetivosyproponiendomejorassegúnunplandecontrolprefijado.

3.3 Recopila datos sobre los diferentes apoyos a lacreacióndeempresastantodelentornocercanocomo del territorial, nacional o europeoseleccionandolasposibilidadesqueseajustenalproyectodeempresaplanteado.

BLOQUE3.Finanzas.1. Describir las diferentes formas

jurídicas de las empresasrelacionando con cada una deellas las responsabilidadeslegales de sus propietarios ygestores así como con lasexigenciasdecapital.

CCLSIEPCAACD

1.1 Distingue las diferentes formas jurídicas de lasempresas relacionándolo con las exigencias decapital y responsabilidades que es apropiadoparacadatipo.

1.2 Enumera las administraciones públicas quetienen relación con la puesta en marcha deempresas recopilando por vía telemática losprincipales documentos que se derivan de lapuestaenfuncionamiento.

1.3 Valora las tareas de apoyo, registro, control yfiscalización que realizan las autoridades en elproceso de creación de empresas describiendolostrámitesquesedebenrealizar.

2. Identificar las fuentes definanciación de las empresaspropias de cada forma jurídicaincluyendo las externas einternas valorando las másadecuadas para cada tipo ymomentoenelciclodevidadelaempresa.

CMCTSIEPCD

2.1 Determinalasinversionesnecesariasparalapuestaenmarchadeunaempresadistinguiendolasprincipalespartidasrelacionadasenunbalancedesituación.

2.2 Caracterizadeformabásicalasposibilidadesdefinanciacióndeldíaadíadelasempresasdiferenciandolafinanciaciónexternaeinterna,acortoyalargoplazoasícomoelcostedecadaunaylasimplicacionesenlamarchadela

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empresa.

3. Comprender las necesidades dela planificación financiera y denegocio de las empresasligándola a la previsión de lamarcha de la actividad sectorialyeconómicanacional.

SIEPCAACD

3.1 Presenta un estudio de viabilidad económicofinanciero a medio plazo del proyecto deempresa aplicando condiciones reales deproductos financieros analizados y previsionesde ventas según un estudio del entornomedianteunaaplicacióninformáticatipohojadecálculomanejandoratiosfinancierosbásicos.

3.2 Analizalosproductosfinancierosmásadecuadosde entre las entidades financieras del entornoparacada tipodeempresavalorandoelcosteyel riesgo de cada uno de ellos y seleccionandolosmásadecuadosparaelproyectodeempresa.

3.3 Identifica las obligaciones fiscales de lasempresas según la actividad señalando elfuncionamiento básico de IAE, IVA, IRPF e ISindicando lasprincipalesdiferenciaentreellosyvalorando la aportación que supone la cargaimpositivaalariquezanacional.

CONTRIBUCIÓNDELAMATERIAALASCOMPETENCIASCLAVE

Seconsideraquelascompetenciasclavesonaquellasquetodaslaspersonasprecisanparasurealizaciónydesarrollopersonal,asícomoparalaciudadaníaactiva,lainclusiónsocialyelempleo.El aprendizaje por competencias favorece los propios procesos de aprendizaje y la motivación poraprender.La materia de Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial contribuye de modo singular aldesarrollodelascompetenciasclave:

• Competencia en comunicación lingüística (CCL), el alumnado aprenderá una terminologíaeconómicapresenteenlosmediosdecomunicaciónyendiferentestiposdedocumentos.

• Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciasy tecnología (CMCT), a travésdeestudiodedatosestadísticossencillosparacomprenderlosfenómenoseconómicos,laresoluciónde problemas básicos para la toma de decisiones financieras o la redacción de presupuestospersonales o de proyectos emprendedores en los que se profundiza en las relaciones entrerecursos y necesidades en la vida cotidiana, a través de esta materia, se incorporará unaperspectivasocialdel impactodelasactividadeshumanassobreelmediofísicoysesensibilizarásobrelaresponsabilidaddelasconductasdelosagenteseconómicosenasuntoscomoelconsumoresponsable,lacontaminaciónolaexplotacióneconómicadelosrecursosnaturales.

• Competenciadigital(CD),secentraráenelaccesoadatosdediferentestipos,ensupresentaciónenformatosdiversosyenlaexposiciónpersonalyenladifusiónenlareddetrabajosreferidosa

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asuntoseconómicosoproyectosemprendedores.• Competenciaaprenderaaprender(CAA),elsentidoúltimodelamateriaessuaplicaciónpráctica

concreta a diferentes situaciones sociales y personales, en diferentes momentos del tiempo ylugares,portantoaplicableamultituddecontextosyplenamentevinculadaconestacompetencia.

• Competencias sociales y cívicas (CSC), sonmúltiples ya que se trata de una ciencia social y sumetodologíacientíficay todossuscontenidosestánorientadosa laprofundizaciónenelanálisiscríticode ladimensióneconómicade larealidadsocialparaelejerciciode laciudadaníaactivayresponsable.

• Competenciadesentidodeiniciativayespírituemprendedor(SIEP),facilitándoleconocimientoscientíficosparalaplanificación,organización,ejecuciónyevaluacióndeproyectosemprendedorestantoempresariales,quepermitangenerarempleoybienestar,comoasociativosparatransformaraspectosdelarealidadsocialmoralmenteproblemáticoscomoladesigualdadenladistribucióndelarentaylariqueza,ladiscriminacióndelaspersonasoelrespetoalentornonatural.

• Competenciaconcienciayexpresionesculturales(CEC),alapreciarselaimportanciadeproponersolucionescreativaseinnovadorasaproblemaseconómicososocialescotidianos.

PROCEDIMIENTOSYCRITERIOSDECALIFICACIÓN

PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado será continua, formativa e integradora. En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno/a no sea el adecuado, se

establecerán medidas de refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de las competencias imprescindibles para continuar el proceso educativo.

La evaluación de los aprendizajes de los alumnos/as tendrá un carácter formativo y será un instrumento para la mejora tanto de los procesos de enseñanza como de los procesos de aprendizaje.

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado deberá ser integradora, debiendo tenerse en cuenta desde todas y cada una de las asignaturas la consecución de los objetivos establecidos para la etapa y del desarrollo de las competencias correspondientes.

El proceso de evaluación tendrá tres fases: Evaluación inicial: Dentro del primer mes de cada curso se realizará una evaluación con el objetivo de indagar sobre el nivel de desarrollo que presenta el alumnado en relación con las capacidades y los contenidos de las distintas materias del curso.

Evaluación formativa tiene por objeto recoger información a lo largo del proceso de enseñanza para valorar los progresos y dificultades de los alumnos ajustando la ayuda pedagógica a sus necesidades.

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Como instrumentos consideraremos:

- La observación directa del trabajo del alumno/a para comprobar su progreso.

- Los trabajos realizados por el alumnado dentro y fuera del aula (apuntes, comentarios, trabajos de investigación, exposiciones orales, etc).

- Las pruebas específicas, que tendrán la siguiente estructura:

§ Pruebas objetivas que exigirán respuestas cortas, para evaluar la capacidad memorística, consistiendo en: definición de conceptos básicos, cuestiones breves y preguntas tipo test.

§ pruebas de razonamiento, en las que el alumnado debe comentar y justificar sus respuestas.

§ Realización de ejercicios prácticos de tipo numérico en los que han de interpretar los resultados.

- La autoevaluación y coevaluación a través de cuestionarios y entrevistas.

- Debates organizados por el profesor para que los alumnos/as intercambien ideas sobre un tema concreto. Su finalidad es trabajar un tema más en profundidad. El profesor hará de moderador, para ello introducirá el tema con una breve exposición, animará a la participación y guiará la discusión. Todo ello previo estudio del tema por parte del alumnado. Para finalizar, bien el profesor o bien entre todo el grupo elaborará un resumen final.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los siguientes criterios de calificación permitirán poner una nota numérica a cada alumno/a que

refleje lo más objetivamente posible su trabajo.

• Un 50% de la nota vendrá determinada por la media ponderada de dos o tres exámenes por trimestre (para calcular la nota promedio cada una debe ser al menos de un 4), que consistirán en un determinado número de cuestiones de diferentes características adecuadas a los contenidos y conceptos tratados, que se valorarán de 0 a 10 puntos. En cada prueba se valorará la expresión, exposición, lógica, capacidad de síntesis, adecuación de las respuestas a lo que se pide, la resolución correcta de ejercicios y una correcta escritura sin faltas de ortografía. Se penalizará al alumno/a con 0.25 puntos por falta ortográfica, restando como máximo un punto en la nota del examen o trabajo escrito. Se informará al alumnado de las fechas de las pruebas con una antelación mínima de una semana.

• Un 30% de la nota corresponderá al desarrollo del proyecto de empresa.

• Un 10% se establecerá en función de la realización por parte del alumno/a de las tareas y los trabajos de clase, así como de aquellos cuya realización se tenga que hacer en casa.

• El 10% restante dependerá de la participación, la asistencia, la puntualidad, el comportamiento y la actitud que tenga el alumno/a en clase, para ello llevaré un registro en el que anotaré el trabajo solicitado al alumnado en el periodo.

Para superar la evaluación la suma ponderada de los tres apartados anteriores deberá de ser igual o superior a 5 puntos. La nota de cada evaluación que será reflejada en el boletín de notas será redondeada al

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número entero más próximo, de la siguiente manera: • Si la puntuación decimal supera o iguala el 5, el redondeo será por encima al número entero

superior. (Ej.: un 7.5 sería un 8)

• Si la puntuación decimal no supera el 5, el redondeo será por debajo al número entro inferior. (Ej.: un 7.4 sería un 7) Si la nota del alumno/a en una evaluación estuviese comprendida entre 4.5 y 4.9 puntos, al aplicar el

redondeo la nota del boletín sería de 5 puntos; dado que el aprobado se considera a partir de 5 puntos, se recomendará a los alumnos/as a presentarse a la prueba de recuperación para subir nota.

La nota final de la asignatura será la media de las notas de cada evaluación sin redondeo, siempre que cada una de ellas haya sido superada satisfactoriamente. Se considera que el alumno/a ha superado satisfactoriamente, cuando la nota media supere los 5 puntos. La media final será redondeada tal y como se explicó anteriormente.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN. Quienes no hubieran aprobado alguna evaluación, podrán volver a hacer una prueba objetiva en Junio, con los mismos criterios de calificación.

Además se podrá proponer que el alumnado con la evaluación suspensa realice actividades, ejercicios u otro tipo de trabajos sobre los contenidos no superados. Los alumnos/as que suspendan en Junio y tengan que recuperar en Septiembre estarán sometidos a los siguientes criterios:

• Una prueba escrita sobre los contenidos mínimos explicados a lo largo del curso con una ponderación no inferior al 60%. En esta prueba deberá obtenerse una calificación mínima de 5 puntos para considerarla superada. Se valorarán los mismos aspectos que en las pruebas realizadas durante el curso.

• Un 30% corresponderá al plan de empresa entregado en Junio. Si el alumno/a no lo entrego en fecha deberá entregarlo en Septiembre.

• Realización de un plan de recuperación por actividades, trabajos monográficos, comentarios de texto, problemas, etc. Y que podrá suponer hasta un 10% de la nota de Septiembre.

Y se les dejará detallado en el informe final de curso los contenidos y actividades a desarrollar para la realización de este examen.

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METODOLOGÍADe acuerdo con lo establecido en el artículo 7 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, las recomendaciones de metodología didáctica para la Educación Secundaria Obligatoria son las siguientes: a) El proceso de enseñanza-aprendizaje competencial debe caracterizarse por su transversalidad, su dinamismo y su carácter integral y, por ello, debe abordarse desde todas las materias y ámbitos de conocimiento. En el proyecto educativo del centro y en las programaciones didácticas se incluirán las estrategias que desarrollará el profesorado para alcanzar los objetivos previstos, así como la adquisición por el alumnado de las competencias clave. b) Los métodos deben partir de la perspectiva del profesorado como orientador, promotor y facilitador del desarrollo en el alumnado, ajustándose al nivel competencial inicial de este y teniendo en cuenta la atención a la diversidad y el respeto por los distintos ritmos y estilos de aprendizaje mediante prácticas de trabajo individual y cooperativo. c) Los centros docentes fomentarán la creación de condiciones y entornos de aprendizaje caracterizados por la confianza, el respeto y la convivencia como condición necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado. d) Las líneas metodológicas de los centros docentes tendrán la finalidad de favorecer la implicación del alumnado en su propio aprendizaje, estimular la superación individual, el desarrollo de todas sus potencialidades, fomentar su autoconcepto y su autoconfianza, y los procesos de aprendizaje autónomo, y promover hábitos de colaboración y de trabajo en equipo. e) Las programaciones didácticas de las distintas materias de la Educación Secundaria Obligatoria incluirán actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura, la práctica de la expresión escrita y la capacidad de expresarse correctamente en público. f) Se estimulará la reflexión y el pensamiento crítico en el alumnado, así como los procesos de construcción individual y colectiva del conocimiento, y se favorecerá el descubrimiento, la investigación, el espíritu emprendedor y la iniciativa personal. g) Se desarrollarán actividades para profundizar en las habilidades y métodos de recopilación, sistematización y presentación de la información y para aplicar procesos de análisis, observación y experimentación, adecuados a los contenidos de las distintas materias. h) Se adoptarán estrategias interactivas que permitan compartir y construir el conocimiento y dinamizarlo mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas y diferentes formas de expresión. i) Se emplearán metodologías activas que contextualicen el proceso educativo, que presenten de manera relacionada los contenidos y que fomenten el aprendizaje por proyectos, centros de interés, o estudios de casos, favoreciendo la participación, la experimentación y la motivación de los alumnos y alumnas al dotar de funcionalidad y transferibilidad a los aprendizajes. j) Se fomentará el enfoque interdisciplinar del aprendizaje por competencias con la realización por parte del alumnado de trabajos de investigación y de actividades integradas que le permitan avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo. k) Las tecnologías de la información y de la comunicación para el aprendizaje y el conocimiento se utilizarán de manera habitual como herramientas integradas para el desarrollo del currículo. En general, en cada unidad didáctica se seguirán los siguientes pasos: 1. Indagar el nivel de conocimiento del alumno/a. 2. Relacionar los contenidos de la unidad didáctica con la actualidad. 3. Exposición teórica por parte del profesor. 4. Realización de actividades prácticas y lecturas por parte de los alumnos/as. 5. Investigación y exposición por parte de los alumnos/as de actividades relacionadas con los conceptos de la

unidad. La intervención en el aula debe estar inspirada en los siguientes principios básicos:

- Partir de la situación del alumnado.

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- Posibilitar aprender a aprender. - Construir un aprendizaje significativo, dando prioridad a la comprensión del contenido que se trabaja sobre

su aprendizaje mecánico. - Atender a la diversidad del alumnado. - Utilizar información multidireccional y polivalente.

La metodología que se empleará en la enseñanza de esta materia versará sobre los siguientes aspectos: - Propiciar la indagación. - Partir de los problemas empresariales actuales. - Considerar los esquemas de pensamiento y las concepciones del alumnado, favoreciendo el trabajo de los

mismos y su autonomía. - Favorecer el trabajo cooperativo. - Proponer la investigación de temas económicos del entorno, tanto en el ámbito individual como en equipo. - Generar debates para esclarecer ideas y llegar a una conclusión común.

Teniendoencuentalasdistintasmetodologíasdidácticassehaoptadoporeldoblerecursodelaconstruccióndel conocimiento económico de la exposición significativa y la de indagación. La enseñanza por exposiciónsignificativa es aquella que se le presentan al alumno oralmente o mediante textos escritos, unosconocimientos ya elaborados que debe asimilar. La estrategia de indagación consiste esencialmente enenfrentaralalumno/aconsituacionesmásomenosdifícilespormediodemateriales“enbruto”,afindequeponganenprácticayutilicenreflexivamentesusconocimientos(conceptos,procedimientosovalores).En el aula y a través de las TIC accederemos y conectaremos con los distintos programas andaluces que se han puesto en marcha para el impulso de la cultura emprendedora y empresarial. En esta materia se colabora con el objetivo de fomentar la lectura a través de lalecturacomprensivamedianteelcomentariodediversosartículosextraídosdelaprensaeconómicayemprendedora.

MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD

PROGRAMADEREFUERZOYEVALUACIÓNPARAALUMNOSQUEHANPROMOCIONDOCONESTAMATERIAPENDIENTENoseprevénecesario.

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PLANESPECÍFICODEATENCIÓNALALUMNADOQUEHAYAREPETIDOSIENDOESTAMATERIAUNADELASNOSUPERADAS.

Noseprevénecesario.

MATERIALESYRECURSOSDIDÁCTICOS• Apuntesyfichaselaboradasy/oseleccionadasporelprofesor.• LibrorecomendadodelaeditorialAnayaenelquetrabajaremos:

§ Tallerdelemprendimiento(“Emprender”),quetratadepotenciarlacreatividad,laautoestima,laresponsabilidad, lamotivación y laplanificacióna travésdeuna situación inicial queplanteaunproblemaqueelalumnadodeberesolver.

§ RevistaDigital.Setienennormalmentedosartículosdeprensaencadaunidadrelacionadosconloscontenidos tratados en la misma y con una finalidad amplia: contribuyen a desarrollar lacompetencialingüísticayaacercarloscontenidosalmundoreal,demaneraqueelalumnadoseaconsciente de la aplicación práctica de lo estudiado. Suelen tener asociadas actividades en laspáginasdondesetienenloscontenidosdelaunidadconlosqueserelacionan.

• Modelosdedocumentosdiversoscomoalbaranes,facturas,cheques,pagares,letrasdecambio,etc.• Videosrelacionadosconlosdiferentescontenidos.• Webs:

- www.todofp.es- www.seg-social.es- www.insht.es- www.emprendedores.es/crear-una-empresa/- www.puromarketing.com- www.agenciatributaria.es

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ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARESRelacionadasconlasfechasdecelebracionespedagógicasDía 17 de Octubre: DIA ESCOLAR DE LA SOLIDARIDAD CON EL TERCER MUNDO.

Nosecontemplanalmargendeunaeventualreflexiónadhoc.

Día 16 de Noviembre: DÍA INTERNACIONAL DEL FLAMENCO.

Nosecontemplanalmargendeunaeventualreflexiónadhoc.

Día 20 de Noviembre: DIA ESCOLAR DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA

Nosecontemplanalmargendeunaeventualreflexiónadhoc.

Día 5 de Diciembre: DIA ESCOLAR DE LA CONSTITUCION

Realizarunmapamentalsobrelosartículosdelaconstituciónsobrelosprincipiosrectoresdelapolíticasocialyeconómica

Día 30 de Enero: DIA ESCOLAR DE LA PAZ Y LA NO-VIOLENCIA.

Nosecontemplanalmargendeunaeventualreflexiónadhoc.

Día 28 de Febrero: DIA DE ANDALUCÍA Visitajovenemprendedorenelcentro,paracompartirsuexperiencia.

Día 7 de Marzo: DIA ESCOLAR DE LA EDUCACION INTERCULTURAL Y CONTRA LA DISCRIMINACION.

Nosecontemplanalmargendeunaeventualreflexiónadhoc.

Día 7 de Abril: DIA ESCOLAR DE LA SALUD. Nosecontemplanalmargendeunaeventualreflexiónadhoc.

Del 21 al 25 de Abril: SEMANA ESCOLAR DEL LIBRO

Lecturarecomendadasobreliderazgo,motivaciónautoestima.

Día 9 de Mayo: DIA ESCOLAR DE EUROPA Nosecontemplanalmargendeunaeventualreflexiónadhoc.

Día 5 de Junio: DIA ESCOLAR DE LA NATURALEZA Y EL MEDIO AMBIENTE

Nosecontemplanalmargendeunaeventualreflexiónadhoc.

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ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARESRelacionadasconelcurrículumdelamateria

ACTIVIDAD FECHAAPROXIMADAFeriadelemprendimiento.ConferenciadelemprendimientoDiputacióndeMálaga.Conferenciaenelcentroconjóvenesemprendedores.JornadadeeducaciónfinancieraUNICAJA.Visitaempresadelalocalidad.

El19deOctubre.Del1al15deNoviembre.Fechapordeterminar.Fechapordeterminar.Segundotrimestre.