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PROGRAMACIÓNDIDÁCTICACICLOFORMATIVODEGRADOMEDIOCURSOACADÉMICO:2016/2017

FAMILIA CICLO MÓDULO CURSO

ImagenPersonalPeluqueríayCosméticaCapilar

Imagencorporalyhábitossaludables 1º

Códigodelmódulo:0640Númerodehoras:96Referenteeuropeo:CINE-3b.Tipodemódulo:MóduloasociadoalperfildeltítuloEspecialidaddelprofesorado:Asesoríayprocesosdeimagenpersonal(ProfesordeEnseñanzaSecundaria)Profesora:MªPilardelMoralGonzález.

Normativaqueloregula:

- Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, que establece mediante el capítulo V“Formación Profesional”, del Título II “ Las enseñanzas”, los aspectos propios de Andalucía relativos a laordenacióndelasenseñanzasdeformaciónprofesionaldelsistemaeducativo.

- ElRD1147/2011,de29dejulio,porelqueseestablecelaordenacióngeneraldelaformaciónprofesionaldelsistemaeducativo.

- Decreto436/2008,de2deseptiembre,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzasdeformaciónprofesionalinicialdelsistemaeducativo.

- RD1588/2011, de4denoviembre, por el que se establece el Títulode Técnico enPeluquería y CosméticaCapilarysefijansusenseñanzasmínimas.

- Ordende29deabrilde2013,por laquesedesarrollael currículocorrespondienteal títulodeTécnicoenPeluqueríayCosméticaCapilar.

- Ordende29deseptiembrede2010,porlaqueseregulalaevaluación,certificación,acreditaciónytitulaciónacadémicadelalumnadoquecursaenseñanzasdeformaciónprofesionalinicialqueformapartedelsistemaeducativoenlaComunidadAutónomadeAndalucía.

Introducción

ElcurrículoparalasenseñanzasdeformaciónprofesionaldelsistemaeducativocorrespondientealtítulodeTécnicoenPeluqueríayCosméticaCapilarestablecidoenelRealDecreto1588/2011,de4denoviembre,queda fijado en el BOJA en laOrden de 29 de abril de 2013 por la que se establece el currículo del cicloformativodeGradoMediocorrespondientealtítulodeTécnicoenPeluqueríayCosméticaCapilar.

LacompetenciageneraldeltítulodescritaenelRealDecreto1588/2011,consisteen:"Realizarelcuidado

y embellecimiento del cabello, la estética demanos y pies y el estilismomasculino, así como comercializarservicios y venta de cosméticos, cumpliendo los protocolos de calidad, prevención de riesgos laborales yprotecciónambiental".

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Elcicloformativo"PeluqueríayCosméticaCapilar",conregulaciónLOE,estádivididoencatorcemódulosprofesionales, como unidades coherentes de formación, necesarios para obtener la titulacióncorrespondiente. Las 2000 horas de duración del ciclo se dividen en dos periodos anuales lectivos, cincotrimestresenelcentroeducativoyelsextoyúltimotrimestre,enelcentrodetrabajocorrespondiente.

Enestemarco,elmóduloprofesionaldeImagencorporalyhábitossaludables,conuntotalde96horas

lectivasseimpartiráenelprimercursodelciclo,arazónde3horassemanales,durantelostrestrimestres.Sinembargo,hayquetenerencuentalosfestivosquereducenlacargalectivareala90horas.

Estemóduloprofesionalcontienelaformaciónrelacionadaconlaimagencorporalyloshábitossaludables

necesariosparaeldesarrollodelosprocesosdepeluquería,barbería,perfumeríayestética.La formación contenida en estemódulo se aplica en las diferentes funciones de este técnico e incluye

aspectosrelacionadoscon:§ Caracterizacióndelaimagencorporaldelcliente.§ Seleccióndelserviciodeimagenpersonal.§ Aplicaciónde lasmedidasdeseguridadehigieneenelámbito laboralde la imagenpersonalpara

cadatipodeservicio.

Lasactividadesprofesionalesasociadasaestafunciónseaplicanen:§ Procesosdeseguridad,higieneydesinfecciónenelámbitolaboral.§ Asesoramientosobrehábitosdealimentaciónyvidasaludable.§ Aplicacióndetratamientosestéticos.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que serelacionanacontinuación:e)Higienizarlasinstalacionesyequipos,justificandolosmétodosdelimpiezaydesinfección,parapreparar

yponerapuntoelpuestodetrabajoeinstalaciones.m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para

informarsobreloscuidados,cosméticosyhábitossaludables.n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los

cuidados,cosméticosyhábitossaludables.s)Analizarlosriesgosambientalesylaboralesasociadosalaactividadprofesional,relacionándolosconlas

causasquelosproducen,afindefundamentarlasmedidaspreventivasquesevanadoptar,yaplicarlosprotocoloscorrespondientesparaevitardañosenunomismo,enlasdemáspersonas,enelentornoyenelmedioambiente.

La formacióndelmódulocontribuyeaalcanzar lascompetenciasprofesionales,personalesysocialesde

estetítuloqueserelacionanacontinuación:d)Prepararyponerapuntoelpuestodetrabajoe instalaciones,manteniéndolosencondicionesóptimas

parasuutilización.k)Informaralclientesobreloscuidados,cosméticosyhábitossaludables,paraasegurarelresultadofinalde

losprocesostécnicosdepeluquería.p)Aplicar losprotocolosy lasmedidaspreventivasderiesgos laboralesyprotecciónambientalduranteel

procesoproductivo,paraevitardañosenlaspersonasyenelentornolaboralyambiental.Las líneasdeactuaciónenelprocesodeenseñanza-aprendizajequepermitenalcanzar losobjetivosdel

móduloversaránsobre:§ Reconocimientodelasdiferentesestructurasdelcuerpohumano.§ Recopilacióneidentificacióndedatossobrelamorfologíafacialycorporal.§ Elaboracióndediagramasdeorganizaciónyesquemasdelosdiferentesnivelesdelimpieza,desinfección

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yesterilización.§ Clasificacióndelosdiferentesaparatosysistemas.§ Identificacióndelasfuncionescorporales.§ Utilizacióndelaterminologíacientífica.§ Interpretacióndelasmedidasdeseguridadehigieneydelosprocedimientosdeprevenciónderiesgos

laborales.§ Puestaenprácticadelasmedidasergonómicasylasposturascorporales.

RESULTADOSDEAPRENDIZAJE

1.Caracterizalaimagencorporal,identificandosuestructura,morfologíayproporciones.2.Caracterizalossistemasyaparatoscorporales,describiendosuestructura,funcionamientoyalteraciones

relacionadasconlaimagenpersonal.3.Identificapautasdealimentaciónynutrición,analizandosuinfluenciaenlaimagencorporalyelórgano

cutáneo.4.Promocionahábitosdevidasaludables,relacionándolosconlosprocesosdeimagenpersonal.5.Seleccionalosmétodosdehigieneydesinfección,relacionándolosconelriesgodeinfeccionese

infestacionesdelmaterial.6.Determinahábitosdeseguridadparaprevenirenfermedadesprofesionales,identificandolosriesgos

asociadosylasmedidasparaprevenirlos.

CONTENIDOSUnidaddetrabajo1

Nivelesdeorganizacióndelosseresvivos.Lacélula. Evaluación1ª

Sesiones8

Conceptos1.Característicasgeneralesdelosseresvivos2.Composiciónquímicadelosseresvivos.3.Nivelesdeorganizacióndelosseresvivos4.Lacélula:

4.1.Teoríacelular4.2.Estructuradelascélulasdelcuerpohumano.4.3.Fisiologíacelular.Lasfuncionesvitalesenlascélulas.

Procedimientos§ Distinciónyanálisisdelasmoléculasqueconformanlamateriaviva.§ Clasificaciónydiferenciacióndelasfuncionesvitalesdelosseresvivos.§ Interpretacióndemedios(gráficos,esquemas,dibujos)querepresenteslosnivelesdeorganizaciónde

lamateriaydelosseresvivos.§ Reconocimientodelosdistintosorgánulosdelacélulaeucariota§ Interpretacióndegráficossobrelafuncióndereproduccióndelacélula

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§ Establecimientoderelacionesentrelaspartesmásimportantesdelacélulaylasfuncionesquerealiza.§ Identificación,medianteejemplos,detejidos,órganos,aparatosysistemasrelacionándolos.

Actitudes§ Mostrarinterésporlautilizacióncorrectadellenguajebiológico.

Unidaddetrabajo2

Lostejidos. Evaluación1ª

Sesiones5

Conceptos1.Lostejidos.2.Clasificación:

2.1.Tejidoepitelial.2.2.Tejidoconectivo.2.3.Tejidomuscular.2.4.Tejidonervioso.

Procedimientos§ Clasificacióndelosdiferentestejidos.§ Identificaciónydiferenciacióndelostejidoshumanos§ Realizacióndeesquemassobrelaestructurayfuncióndelosdiferentestejidos.

Actitudes§ Reconocimientodelarelaciónexistenteentreloestudiadoyeldesarrollodelaprofesión.

Unidaddetrabajo3

Elaparatocirculatorioyelsistemalinfático.Elaparatorespiratorio. Evaluación1ª

Sesiones8

Conceptos1.Aparatocirculatorio:

§ Anatomíadelaparatocirculatorio.§ Funcionesdelaparatocirculatorio.

2.Elsistemalinfático.§ Estructuradelsistemalinfático.§ Funcionesdelsistemalinfático.

3.Elaparatorespiratorio:§ Anatomíadelaparatorespiratorio.§ Funcionesdelaparatorespiratorio.

4.Lasalteracionescirculatoriasyrespiratoriasmásfrecuentesysurelaciónconlaimagenpersonal.Procedimientos§ Reconocimientodelarelaciónexistenteentreelfuncionamientodelaparatocirculatorioyelestadode

lapiel,cabelloyuñas§ Identificación, localizaciónydescripciónsobremodelosanatómicos,dibujos,vídeosy/oláminasdelos

órganosqueconstituyenelaparatocirculatoriosanguíneo,elsistemalinfáticoyaparatorespiratorio.§ Interpretaciónmediantedibujosyesquemasdelosprocesosqueocurrenenelcorazón.§ Identificacióndelrecorridodeunagotadesangre,atravésdelosórganosqueconstituyenelaparato

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circulatoriosanguíneo,desdeunpuntodadohastaotro.§ Interpretaciónmediantedibujosyesquemasdelprocesorespiratorio.§ Identificaciónydescripcióndelasalteracionescirculatoriasyrespiratoriasmásfrecuentesrelacionadas

conlaimagenpersonal

Actitudes§ Fomentareldesarrollodehábitosquemejorenlacirculaciónsanguínea,linfáticayaparatorespiratorio.§ Interésporadquirirconocimientosquepuedenserútilesenelasesoramientodelclienteyenelámbito

profesional.§ Reconocimientodelgranperjuicioqueparalasaludrepresentaelhábitofumar

Unidaddetrabajo4

Elaparatolocomotor. Evaluación1ª

Sesiones5

Conceptos

1. Elesqueleto.§ Composicióndeloshuesos.§ Formadeloshuesos.§ Huesosdelcuerpo.§ Funcionesdeloshuesos.

2. Lasarticulaciones3. Losmúsculos.4. Alteracionesdelaparatolocomotormásfrecuentesysurelaciónconlaimagenpersonal.

Procedimientos

§ Reconocimientodelarelaciónexistenteentreelfuncionamientodelaparatolocomotoryelestadodelapiel,cabelloyuñas.

§ Interpretaciónatravésdeunesquemadecómoestáconstituidoelaparatolocomotor.§ Reconocimientodeloscomponentesqueformanelsistemaóseo:huesos,ligamentosycartílagos.§ Identificación y localización mediante modelos anatómicos, láminas, dibujos, vídeos, etc., de los

principaleshuesosymúsculosdelcuerpohumano.§ Descripcióndelosdiferentestiposdearticulacionesysulocalizacióncorporal.§ Interpretaciónyanálisisdecómofuncionanlosmúsculos(contracciónyrelajación).§ Identificaciónydescripcióndelasalteracionesdelaparatolocomotormásfrecuentesrelacionadascon

laimagenpersonal

Actitudes§ Valorarelconocimientodelaestructuraóseaylamusculaturacomobasepararealizarelmasajecapilar.§ Desarrollarunespíritucríticosobrecómopuedeafectarlaprofesiónalaestructuramuscularyóseadel

profesional.§ Adquirirhábitosparaprevenirposiblesalteracionesrelacionadasconlapostura.

Unidaddetrabajo5

Anatomíayfisiologíadelasmanosylospies. Evaluación1ª

Sesiones7

Conceptos

1. Anatomíadelamano.2. Fisiologíadelamano.

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3. Patologíadelamano4. Anatomíadelpie.5. Fisiologíadelpie.6. Patologíasdelpie.

Procedimientos§ Localizacióneidentificacióndeloshuesosyprincipalesgruposmuscularesdelpieydelamano.§ Observaciónydiferenciacióndelosmovimientosdelamanoyelpie.§ Relacióndelamorfologíadelpieydelamanoconlostratamientosdemanicuraypedicura.§ Observacióneidentificacióndelaspatologíasmásfrecuentesdemanosypies.§ Clasificaciónydescripcióndelasalteracionesdemanosypiesdiferenciandoaquellasquepuedenser

susceptiblesdetratamientoenelsalóndepeluquería.§ Análisisdeloscuidadosquedebentenerlasmanosypiesengeneral

Actitudes§ Mostrar interésporadquirir losconocimientosbásicosyrelacionarloscon losprocesosdemanicuray

pedicura.§ Valorarlaimportanciadereconocerlasalteracionesdelasuñasyladerivaciónhaciaotrosprofesionales

cuandosetratedealteracionescuyotratamientonoesdenuestracompetencia.§ Comprenderlaresponsabilidadquetieneelprofesionaldelapeluqueríasobrelostrabajosquerealiza.§ Fomentarunahigieneadecuadadelasmanos ypies.

Unidaddetrabajo6

Elsistemanervioso. Evaluación1ª

Sesiones5

Conceptos

1. Elsistemanervioso.§ Estructuradelsistemanervioso.§ Funcionamientodelsistemanervioso.

2. Losórganosdelossentidos.§ Órganodelavista.§ Órganodeloído.§ Órganodeltacto.§ Órganodelolfato.§ Órganodelgusto.

3.Lasalteracionesnerviosasmásfrecuentesysurelaciónconlaimagenpersonal.

Procedimientos§ Reconocimientodelarelaciónexistenteentreelfuncionamientodelsistemanerviosoyelestadodela

piel,cabelloyuñas§ Identificación y localización,mediantemodelos anatómicos, láminas, vídeos, esquemas, etc., de las

diferentesestructurasdelsistemanerviosoydelosórganosdelossentidos.§ Interpretación mediante ejemplos de cómo funciona el sistema nervioso y cómo se transmite el

impulsonervioso.

§ Realización de experiencias que pongan de manifiesto la presencia de receptores sensitivos y lasrespuestasfrenteadiferentesestímulos.

§ Distinción y análisis de cómo funcionan los diferentes órganos de los sentidos y realización de un

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debatesobrelaformadevidasinalgunodeellos.§ Identificaciónydescripcióndelasalteracionesdelsistemanerviosomásfrecuentesrelacionadascon

laimagenpersonal

Actitudes

§ Valorarlaimportanciaquetieneelsistemanerviosocomoejedecoordinacióndetodoelorganismo.

§ Valorarlaadaptacióndelaspersonasalasquenolesfuncionaalgúnórganodelossentidos.§ Interésporconoceraspectosdeestesistemarelacionadosconlaimagenpersonal

Unidaddetrabajo7

Elsistemaendocrino Evaluación2ª

Sesiones7

Conceptos

1. Elsistemaendocrino.2. Funcionamientodelsistemaendocrino.3. Principalesglándulasendocrinas.4. Alteracioneshormonalesdeinterésprofesionalparapeluquería.

Procedimientos§ Reconocimientode la relaciónexistenteentreel funcionamientodelsistemaendocrinoy lapielysus

anejos§ Identificación,localizaciónydescripción,medianteesquemas,láminas,dibujos,etc.,delasprincipales

glándulasendocrinas.

§ Establecimiento de relaciones entre las glándulas endocrinas con las hormonas que producen y lasprincipalesfuncionesdelasmismas.

§ Interpretación de cómo las diferentes hormonas ejercen su efecto sobre el organismo y cómo estácontroladoesteefecto.

§ Identificaciónydescripcióndelasalteracionesdelsistemaendocrinomásfrecuentesrelacionadasconlaimagenpersonal

Actitudes§ Mostrarinterésporcomprendercómofuncionanuestroorganismo.

§ Desarrollarunespíritupositivofrentealasalteracioneshormonalesysuimplicaciónenelaspectodelaspersonas.

§ Participarenlosdebatesrealizadosenelaula.

Unidaddetrabajo8

Estructuradelcuerpohumano.

Evaluación2ª

Sesiones5

Conceptos1. Lasregionescorporales2. Posiciónanatómicaylocalizacionescorporales3. Términosdelocalizaciónyposiciónrelativaenelespacio4. Términosdemovimiento

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Procedimientos§ Localizacióneidentificacióndelasdiferenteszonasyplanosanatómicos.§ Distinciónyanálisisdelcontenidodecadaunadelascavidadesdelcuerpohumano§ Utilizacióndelaterminologíaanatomo-fisiológicacorrespondienteparalaorientacióncorrectadelos

órganosdelcuerpohumano.Actitudes§ Valoracióndelaimportanciadelconocimientodelasregiones,zonasyórganosdelcuerpohumano

paralos/asprofesionalesdelaimagencorporal.

Unidaddetrabajo9

Formasyproporcionesdelcuerpohumano Evaluación2ª

Sesiones7

Conceptos

1. Laconstitucióncorporal.§ Características§ Factoresquedeterminanlaconstitucióndelcuerpo.§ Somatotiposotiposconstitucionales.§ Tiposdecuerpofemenino

2. Lasvariablesantropométricas.

§ Peso§ Talla

3. Laimagencorporalenlahistoria.4. Factoresqueinfluyenenloscánonesdebelleza.5. Enfermedadesasociadasalaimagencorporal.6. Formayproporcionesdelacabeza.

§ Proporcionesfaciales.§ Laformadelóvalo:Tiposderostro.§ Laformadelperfil.§ Laformadelcráneo.

7. Relaciónentreimagencorporaleimagenpersonal.Procedimientos§ Identificacióndelosparámetrosquedefinenlasproporcionescorporalesyfaciales.§ Identificaciónydescripcióndelostiposdeconstitucióncorporal.§ Identificacióndelasvariablesantropométricasquedefinenlosdiferentessomatotipos.§ Identificacióndelasdistintasenfermedadesasociadasalaimagenpersonal.§ Identificacióndelostiposderostroyfacciones.§ Correccióndelasdesproporcionesmorfológicasatravésdelastécnicasdepeluqueríayestética

Actitudes§ Interésporadquirirconocimientosquepuedenserútilesenelasesoramientodelclienteyenelámbito

profesional.§ Desarrollarunespíritucríticoypositivofrentealasdistintasconstitucionescorporalesysuimplicación

enelaspectodelaspersonas.

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§ Valorar la importancia de la intervención del profesional de imagen personal en la promoción de lasalud,paramejorarlacalidaddevidadelaspersonas.

Unidaddetrabajo10

Ladietaysuinfluenciaenelcuerpohumano. Evaluación2ª

Sesiones6

Conceptos

1. Laalimentaciónylanutrición.§ Losalimentosylosnutrientes.§ Clasificacióndelosalimentos

2. Dietaymetabolismo3. Necesidadesnutricionales4. Trastornosalimentarios.

Procedimientos§ Diferenciaciónentrealimentaciónynutrición.§ Reconocimientodenutrientesenlosalimentos.§ Clasificacióndelosalimentosengrupossegúnsusfunciones.§ Reconocimientodelosalimentosqueformanpartedelapirámidealimenticia.§ Identificaciónydiferenciacióndelosdistintostiposdealimentosynutrientesquesonnecesariospara

elaborarunadietaequilibrada.§ Reconocimientodelarelaciónexistenteentreladietaylasalud,elestadodepiel,cabello,uñasy

silueta.§ Identificaciónydiferenciacióndelasenfermedadesrelacionadasconlaalimentación.

Actitudes§ Valoracióndelaimportanciadeunadietaequilibradaysuinfluenciaenelaspectodelapiel,elcabelloy

lafigura.§ Respetoporotrasculturasalimentariasyporlasopinionesajenas.§ Valoracióndelaimportanciadelaguaparalavidadelaspersonas.

Unidaddetrabajo11

Elaparatodigestivo.Elaparatoexcretor. Evaluación3ª

Sesiones4

Conceptos1.Elaparatodigestivo§ Anatomíadelaparatodigestivo§ Fisiologíadigestiva

2.Elaparatoexcretor§ Anatomíadelaparatoexcretor§ Laformaciónylaexcrecióndelaorina

Procedimientos§ Identificación,localizaciónydescripciónsobremodelosanatómicos,láminasodibujosdelosórganos

quecomponenelaparatodigestivoyexcretor.§ Interpretacióndelosprocesosymecanismosquetienenlugarenlosaparatosdigestivoyexcretor.

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Actitudes§ Interésporconoceraspectosdelanutriciónquepuedenmejorarelprocesodigestivo.§ Apreciarlaimportanciadeloshábitosdevidasaludablesenelmantenimientoycuidadosdelaparato

excretor

Unidaddetrabajo12

Higiene,desinfecciónyesterilizaciónaplicadasalaimagenpersonal. Evaluación3ª

Sesiones7

Conceptos1.Losmicroorganismos

§ Condicionesnecesariasparaeldesarrollomicrobiano§ Clasificacióndelosmicroorganismos.

2.Infeccióneinfestación§ Lacadenaepidemiológica.Víasdecontagio§ Lasinfeccioneseinfestacionesylosprocesosdeimagenpersonal§ Lasinfeccionescruzadas

3.Procesosdelimpieza,higiene,desinfecciónyesterilización§ Limpieza§ Desinfecciónyesterilización§ Métodosquímicos;antisépticosydesinfectantes§ Métodosfísicosdedesinfecciónyesterilización

4.Tratamientoderesiduos§ Residuossanitariosderiesgobiológico§ Separaciónydepósitoparalarecuperaciónyelreciclaje

Procedimientos§ Reconocimientodelosdiferentestiposdemicroorganismos.§ Diferenciaciónentreinfeccióneinfestación.§ Reconocimientodelasvíasdetransmisióndeinfeccioneseinfestacionesmásfrecuentesenlossalones

depeluqueríayestética.§ Clasificacióndelasinfeccioneseinfestacionesmásfrecuentesenlossalonesdepeluqueríayestética.§ Clasificaciónydescripcióndelastécnicasdehigiene,desinfecciónyesterilizaciónaplicadasalaimagen

personal.§ Aplicacióndelasmedidashigiénico-sanitariasquedebenrealizarseenlosserviciosdepeluqueríay

estética.§ Relaciónentrelosdistintosmétodosdetratamientosderesiduosconlosriesgosbiológicosquepueden

ocasionar.§ Eliminaciónderesiduossegúnestablecelanormativavigente.

Actitudes§ Respetoporelmedioambienteytratamientodelosresiduos,valorandolosriesgosquepuede

ocasionarlaomisiónenelcumplimientodelanormativaparaeltratamientoderesiduos.§ Interésporconoceryaplicarlasmedidasdehigiene,desinfeccióny/oesterilizacióndelosútilesy

aparatologíautilizada.§ Responsabilidadenlosprocesosdelimpieza,desinfeccióny/oesterilizaciónenlaprácticaprofesional.

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Unidaddetrabajo13

Seguridadenlasactividadesdepeluquería. Evaluación3ª

Sesiones6

Conceptos1. SeguridadyRiesgoslaboralesenosprocesosdeImagenpersonal.

a. Clasificacióndelosriesgoslaboralesb. Enfermedadeslaboralesyprofesionalesc. Medidasgeneralesdeseguridadparaprevenirriesgos.

2. Riesgosenlaaplicacióndeequiposeléctricos.3. Riesgosenlaaplicacióndeproductosyequiposgeneradoresdecalor4. Riesgosenelusodecosméticosydesinfectantes.

a. Dermatitis5. Riesgosasociadosalmaterialcortante.6. Riesgosasociadosahábitosposturales:fatigaydisconfort.

a. Ergonomíab. Higienepostural

7. EquiposdeprotecciónindividualProcedimientos§ Lecturaeinterpretacióndeinformaciónsobreseguridadehigiene§ Seleccióndenormasparalaprevencióndeenfermedadesyaccidentesprofesionales.§ Diferenciacióndeposturascorporalescorrectasymedidasergonómicasquesedebenutilizar.§ Recopilacióndeposturascorporalesincorrectas,alteracionesquepuedenoriginarysurepercusión

profesional.§ ClasificacióndelosEPISsegúnsuaplicaciónenelámbitodelaimagenpersonal.

Actitudes§ Interésporlapuestaenprácticadelasmedidasergonómicasylasposturascorporales.§ Valoracióndelasmedidasdeseguridadehigiene.§ Interésporlasmedidasdeprevencióndeaccidenteslaboralesysupuestaenpráctica.

Unidaddetrabajo14

Primerosauxiliosenelsalóndebelleza. Evaluación3ª

Sesiones5

Conceptos

1. Conceptodeaccidentea. Prevencióndeaccidentes

2. Principalesaccidentesenunsalóndepeluqueríaobelleza:a. Pérdidadeconscienciab. Obstruccióndelasvíasrespiratoriasc. Reaccionesalérgicasd. Quemadurase. Traumatismosf. Heridasyhemorragiasg. Electrocución.h. Intoxicaciones.

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Procedimientos§ Identificacióndelosfactoresqueproducenaccidentesypuntosdepeligroenelmediolaboral.§ Análisisdelosaccidentesmásfrecuentesquepuedentenerlugarenestablecimientosdepeluquería.§ Seleccióndelasmedidasatomarenlaprevencióndeaccidentesenuncentrodepeluquería.§ Reconocimientodenormaselementalesdesocorrismoencasodeaccidentes.§ Descripcióndelbotiquínprofesional.§ Aplicacióndetécnicasdeprimerosauxiliosenreaccionesadversasyaccidentes.

Actitudes§ Toma de conciencia respecto a que el orden y la limpieza facilitan el trabajo y evitan los riesgos de

accidenteslaborales§ Interésporconocerlasnormasparaactuarrápidayeficazmenteencasodeaccidente

Unidaddetrabajo15

Hábitossaludables. Evaluación3ª

Sesiones3

Conceptos§ Conceptodesalud§ Laalimentación.Nocionesdeunadietasana.§ Influenciadeladietaenlaimagenpersonal.§ Elaguaylahidratacióndelapiel.Necesidadeshídricas.§ Laimagenpersonalyloshábitosdiarios:elejerciciofísico.§ Laimagenpersonalyloshábitosdiarios:elsueño.§ Lasdrogasyelórganocutáneo.§ Imagencorporalysexualidad.Losanticonceptivos.§ Educaciónhigiénicosanitaria§ Elcáncer:medidasdeprevención.

Procedimientos§ Distinciónyanálisisdelosparámetrosquedefinenelconceptode“vidasaludable”.§ Descripcióndelaimportanciadelahidrataciónenlaimagenpersonal.§ Relacióndelejerciciofísicoyelsueñoconlasaludyelaspectopersonal.§ Identificacióndelosfactoresderiesgoproducidosporelconsumodetabaco,alcoholyotrasdrogas.§ Investigaciónsobreprevencióndedrogodependencias.§ Recopilacióndelasmedidasdehigienepersonalysurepercusiónenelámbitoprofesional.§ Descripcióndelainfluenciadelashormonassexualesenlaanatomofisiologíacutáneas.§ Reconocimientodelasbasesdeldecálogocontraelcáncer.§ Descripcióndelasnocionesbásicasdeimagenpersonal paraenfermosoncológicos.

Actitudes§ Interésporlaintervencióndelprofesionaldeestéticaenelconceptode“saludycalidaddevida”.§ Valoracióndelainfluenciadelasdrogas,elsueño,loshábitosdevidasaludablesyelejerciciofísicoen

lasalud,elestadodelapielyelpelo.§ Valorarlaimportanciaquetienelaadquisicióndeconocimientosquepuedenmejorarloshábitos

personales,asícomoelasesoramientoalcliente.§ Participarenlaresolucióndedebatesycuestionesplanteadasporelprofesorado

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Unidaddetrabajo16

Aparatoreproductor.

Evaluación3ª

Sesiones3

Conceptos1. Estructuradelaparatoreproductor

§ aparatoreproductormasculino§ aparatoreproductorfemenino

2. Fisiologíadelapartoreproductor§ Elcicloovárico§ Fecundaciónydesarrolloembrionario§ Envejecimientodelaparatoreproductor

Procedimientos§ Observación y descripción de los aparatos reproductores,

conlaayudadeláminas.§ Interpretación mediante gráficos del proceso cíclico

denominadocicloovárico§ Reconocimiento de la relación existente entre el

funcionamiento del aparato reproductor y el estado de lapiel,elcabelloylasuñas.

Actitudes§ Despertarunsentidocríticoporconocerquéesloque

ocurreennuestropropiocuerpo.

TodaslasUnidadesdeTrabajoEnloscontenidosactitudinales,ademásdelosespecíficosdecadaUnidaddeTrabajo,seevaluaránmediantelatabladevaloracióndeconductasyactitudes:

1.Responsabilidadeneltrabajo.2.Iniciativayautonomía.3.Metodología,ordenypulcritud.4.Participación.5.Habilidadescomunicativasyempatía.6.Igualdadantelasdiferencias

CRITERIOSDEEVALUACIÓN

Estándesarrolladosenfuncióndelosresultadosdeaprendizajequesepretendanevaluar:Resultadodeaprendizaje1.Caracterizalaimagencorporal,identificandosuestructura,morfologíayproporciones.Criteriosdeevaluación:

a)Sehanespecificadolasdiferenteszonasyposicionesanatómicas.

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b)Sehanestablecidolostérminosdelocalizaciónatravésdelosejesyplanosanatómicos.c)Sehavaloradoelusodeterminologíaanatomo-fisiológicaenimagenpersonal.d)Sehanestablecidolosparámetrosquedefinenlasproporcionescorporalesyfaciales.e)Sehanidentificadolosfactoresquedeterminaneltipodeconstitucióncorporal.f)Sehanmedidolasvariablesantropométricasquedefinenlosdiferentessomatotipos.g)Sehanidentificadolostiposderostroyfacciones.h)Sehanidentificadolasdesproporcionesmorfológicasquesepuedencorregiratravésdelastécnicasde

peluqueríayestética.Resultadodeaprendizaje2.Caracterizalossistemasyaparatoscorporales,describiendosuestructura,funcionamientoyalteracionesrelacionadasconlaimagenpersonal.Criteriosdeevaluación:

a)Sehaestablecidolaestructurajerárquicadelorganismo.b)Sehacaracterizadolaanatomíadelaparatocirculatorio.c)Sehanespecificadolasfuncionesdelasangreylalinfa.d)Sehanidentificadolaanatomíayfisiologíadelaparatorespiratorio.e)Sehanespecificadolaestructuradelosmúsculosyloshuesosquepermitenelmovimientof)Sehanestablecidolostiposdemovimientocorporales.g)Sehanidentificadolosprincipalesgruposmusculares.h)Seharelacionadolamorfologíadelpieydelamanoconlostratamientosdemanicuraypedicura.i)Sehadeterminadolainfluenciadelashormonasenelórganocutáneo.j) Se ha identificado elmecanismodel sistemanervioso como coordinador y controlador delmedio

internoyexterno.Resultadodeaprendizaje3.Identificapautasdealimentaciónynutrición,analizandosuinfluenciaenlaimagencorporalyelórganocutáneo.Criteriosdeevaluación:

a)Sehanestablecidolasdiferenciasentrealimentaciónynutrición.b)Sehanespecificadolosnutrientesbásicos.c)Sehanrelacionadolosnutrientesconsufunciónenelorganismo.d)Sehanidentificadolasnecesidadesnutritivasdelorganismoparasubuenfuncionamiento.e)Sehanreconocidolosalimentosqueformanpartedelapirámidealimenticia.f)Sehavaloradolainfluenciadeunadietaequilibradaenlasaludyenlaimagencorporal.g)Sehanespecificadolosaparatosyórganosqueintervienenenelprocesodeladigestión.h)Sehadeterminadoelfuncionamientodelaparatodigestivo.i)Sehacaracterizadolaestructurayelfuncionamientodelaparatoexcretor.

Resultadodeaprendizaje4.Promocionahábitosdevidasaludables,relacionándolosconlosprocesosdeimagenpersonal.Criteriosdeevaluación:

a)Sehanidentificadolosparámetrosquedefinenelconceptodevidasaludable.b)Sehaespecificadolaimportanciadelahidrataciónysuinfluenciaenlaimagenpersonal.c)Sehajustificadoelejerciciofísicoyelsueñoenelaspectopersonal.d)Sehanidentificadolosefectos,generalesysobrelapiel,producidosporelconsumodetabacoyalcohol.e)Sehajustificadolaimportanciadelaprevencióndeladrogodependencia.f)Sehanrelacionadolasmedidasdehigienepersonalconsurepercusiónenelámbitoprofesional.g)Sehajustificadolainfluenciadelashormonassexualesenlaanatomofisiologíacutánea.

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h)Seharelacionadolaprevencióndelcáncerconloshábitosdevidasaludable.Resultadodeaprendizaje5.Seleccionalosmétodosdehigieneydesinfección,relacionándolosconelriesgodeinfeccioneseinfestacionesdelmaterial.Criteriosdeevaluación:

a)Sehanestablecidolascondicionesnecesariasparaeldesarrollomicrobiano.b)Sehanidentificadolosdiferentestiposdemicroorganismos.c)Sehaestablecidoladiferenciaentreinfeccióneinfestación.d)Sehancaracterizadolasinfeccioneseinfestacionesmásimportantesenelámbitodelaimagenpersonal.e)Sehanrelacionadolastécnicasdeimagenpersonal(tatuajes,piercing,rasurado,etc.)consusriesgos

potenciales.f)Sehanespecificadolasetapasdelacadenaepidemiológica.g)Sehavaloradoelorden,lalimpiezayladesinfeccióndeinstalacionesyequiposcomoprimerfactorde

prevenciónderiesgos.h)Sehanaplicadolosdiferentesmétodosdelimpieza,desinfecciónyesterilización.i)Sehanrelacionadolosdistintosmétodosdetratamientoderesiduosconlosriesgosbiológicosque

puedenproducir.Resultadodeaprendizaje6.Determinahábitosdeseguridadparaprevenirenfermedadesprofesionales,identificandolosriesgosasociadosylasmedidasparaprevenirlos.Criteriosdeevaluación:

a)Sehanidentificadolosriesgosinherentesalaactividadysuenfermedadprofesionalasociada.b)Sehanrelacionadolosriesgosconlascausasmásfrecuentesdeaccidentesenlosestablecimientosde

imagenpersonal.c)Sehandeterminadolasmedidasdeprotecciónpersonalquesedebenadoptarenlapreparacióny

ejecucióndelasoperacionestécnicas.d)Sehanprevistomedidasdeprevenciónespecíficasparaelclienteduranteelserviciodepeluqueríay

estética.e)Sehanreconocidolascondicionesdelosespaciosdetrabajoparaevitarriesgosprofesionales.f)Seharelacionadolaseleccióndelosequiposdeprotecciónindividualdelpeluquerooesteticistaconla

actividadquevaadesarrollar.g)Sehanaplicadotécnicasdeprimerosauxiliosenreaccionesadversasyaccidentes.

CRITERIOSDECALIFICACIÓN

Hay que tener en cuenta que la evaluación ha de ser continua, por tanto, se hará un seguimiento

individual y continuadodel alumnopara comprobar cuáles suniveldeaprendizajeen todomomentoconobjetode rectificar si comprobamosquenoestáobteniendo los resultadosadecuados. La aplicaciónde laevaluacióncontinuarequiere laasistenciaregularaclasey laparticipaciónen lasactividadesprogramadasparaelMódulo.Seefectuarán:• Una evaluación inicial que proporciona información relevante sobre el alumnado. Se realiza pasado elprimermesdecurso.Nosuponecalificaralalumnado.

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• Tresevaluacionesparciales(unaportrimestre).Encadaevaluacióntrimestralserealizaránvariaspruebasescritas(deunaovariasunidadesdetrabajo).Aquellosalumnosqueporcausajustificadanosepresentenaunapruebaescrita,enlafechafijada,podránrealizardichapruebaalfinaldecadatrimestreyantesdelasesióndeevaluacióntrimestral.

• Unaevaluaciónfinal.Aestaconvocatoriaconcurrirán losalumnosquenohayanaprobadoelmódulo, losquehayansuspendidoalgunadelasevaluacionesparciales,losquehayanperdidolaevaluacióncontinuayaquellosquequieranmejorarlacalificaciónobtenida.

Los instrumentos para realizar la evaluación serán variados y aquellos que mejor permitan medir

conocimientos,destrezasyhabilidadesadquiridosporlosalumnos/as.Dichosinstrumentosson:§ Pruebasescritas.§ Observacióndirectadeltrabajoalumnooalumna.§ Análisisdelasproduccionesdelosalumnosyalumnas(cuadernodeclase,trabajosyexposiciones,

porejemploenpowerpointosimilares,murales,etc)§ Tabladevaloracióndeconductasyactitudes.

Laevaluaciónconllevalaemisióndeunacalificaciónquereflejelosresultadosobtenidosporelalumnado.

Dichacalificaciónconstarádevariosapartados:§ 70%Pruebasescritas,trabajosyexposiciones,porejemploenpowerpointosimilares,murales.Se

realizalamediaaritméticadelascalificacionesobtenidasencadatrimestre.Esnecesarioalcanzarunacalificaciónmínimade4encadapruebaotrabajoparapoderrealizarlamediaaritméticayobtenerasílacalificacióntrimestral.Sinosesuperaenalgunadelaspruebasotrabajosel4noserealizarálamediaaritméticaysedeberárealizarlarecuperacióntrimestral.

§ 20%Cuadernodeclase,registrodeltrabajodiariodeclase.§ 10%Tabladevaloracióndeconductasyactitudes.Sielresultadodeunacalificaciónfueseunnúmerodecimalseredondearáalalzasiemprequeseaigualo

superiora7décimas.

La calificación trimestral quedará reflejada cuantitativamente con valores del 1 al 10. Se considerasuperada laevaluación si seobtieneunacalificación igualo superiora5. Enel casodequeel alumnonoalcanceelmínimoexigido,seprocederáarealizarlarecuperacióntrimestral.

La calificación de la evaluación final quedará reflejada cuantitativamente con valores del 1 al 10. Seconsiderasuperadalaevaluaciónsiseobtieneunacalificaciónigualosuperiora5.RECUPERACIONESDELASEVALUACIONESPARCIALES

El alumno/a que no supere satisfactoriamente una evaluación parcial, realizará su correspondiente

recuperación.Dicharecuperacióntendrálugarduranteeltrimestresiguiente.

Los mecanismos de recuperación son variados ya que entendemos que cada alumno ha de recuperaraquelloenloquenohalogradolosobjetivospropuestos.Sepropone:• entrevistaspersonalesparaqueelalumnoanaliceyrectifiquesuactitud• hacer o rectificar aquellos trabajos y/o actividadesquenohahechoen sumomentoohahechode

modonosatisfactorio.• volveraactualizarloscontenidosconceptualesoprocedimentales

Teniendo en cuenta lo comentado en el párrafo anterior se proponen las siguientes actividades de

recuperación:

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• Elaboraciónoreelaboracióndeesquemas,resúmenes,trabajosdeinvestigacióny/oejerciciossobreloscontenidosarecuperarypresentacióneneltiempoindicadoporelprofesor.

• Rectificacióndeactitudes.• Realizacióndepruebasescritaderecuperación,decaracterísticassimilaresa lasefectuadaspara la

evaluación.Estapruebatendrálugarenlaprimeraosegundasemanalectivadelsiguientetrimestre.Cada alumno recuperará sólo las Unidades de Trabajo suspensas que integrasen dicho parcial. Larecuperaciónaprobadasepuntuarácomomáximoconunsiete,independientementedeobtenerunanotasuperior.

FALTADEASISTENCIA.

Un20%de faltasdeasistenciaaclaseocasionará lapérdidadelderechodelalumnadoa la evaluación

continua.

ORIENTACIONESPEDAGÓGICASSeutilizaráunametodologíaactivayparticipativa.SecomenzarácadaUnidaddeTrabajocon la realizacióndeunaseriedepreguntasoralescomoprueba

inicial para comprobar el nivel de los alumnos/as en relación al tema. Se tratará demotivar e implicar alalumno con una serie de preguntas que relacionen lo que el alumno ya sabe con lo que se le pretendeenseñar.

Despuésdeestaintroducciónseprocederáalaexplicacióndeltemaqueconllevará,porreglageneral,la

realizacióndeunesquemaen lapizarradondese reflejaran las ideasprincipales.Durante laexplicaciónseprocederáasubrayarlasideasprincipalesdellibrodetexto.

Unavezexplicados lostemasserealizaranactividades,tantode laspropuestasporel librocomopor la

profesora, para trabajar y consolidar los contenidos que se acaban de aprender. Las propuestas sonmuydiversas:habráactividadesparatrabajardeformaindividualyotrasparahacerloengrupo;tambiénvaríanen cuanto al tipo: algunas pretenden ejercitar lamemoria, otras potenciar la reflexión o la búsqueda deinformación,otrasparaagilizarlasrelacionesentreconceptos,etc.

Si se puededisponerdecañónenelaula seutilizaráeste recursoparaaccederamapasconceptuales,

presentaciones del tema en power-point y a información relevante sobre los contenidos desarrollados encadaUnidaddeTrabajo.

MEDIDASDEATENCIONALADIVERSIDAD

ElalumnadoquehaaccedidoaestecicloesporquehaalcanzadolosobjetivosdelaE.S.O,bienporque

sehagraduadoenellaobienporquehansuperadolaspruebasdeaccesodespuésdecursarunprogramadeCualificación Profesional Inicial, por lo que en teoría está capacitado para seguir oportunamente lasenseñanzasdelCiclo Formativo.Noobstante, cuandonosencontramos conalumnas/osque tienenalgunadificultad,selesapoyaconunseguimientomáspersonalizado:-explicacionesindividuales-mayoratenciónaltrabajopersonal-propuestadeejerciciosbásicoscomplementarios

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-agrupaciónconcompañera/osqueleaportenayudayestimulensucapacidad.Encualquiercaso,lasexplicacionesdeclaseporpartedelaprofesorasehacenpartiendodeconocimientosbásicos, no dando nada por sabido, para ir ampliando a lo largo del curso. Se pone especial interés en laadquisicióndevocabularioespecíficoysucomprensión,loquefacilitaelestudiodelosconceptosporpartedelalumnado,y lesponeendisposicióndebúsquedadeinformaciónyutilizacióndelamismaensufuturavidaprofesional.

MATERIALESYRECURSOSDIDÁCTICOS

SeutilizarántodoslosrecursosdisponiblesenelDepartamento:bibliográficos,audiovisuales,materialesdeaulaytallerdepeluquería.Asimismo,podrásolicitarselacolaboracióndeotrosDepartamentosdidácticosdel propio Centro, que puedan ofertar materiales de interés. Se consultarán páginas web de interés enrelaciónconloscontenidosdelasdiversasunidadesdetrabajo.SeutilizaráellibroImagencorporalyhábitossaludables,comolibrodetextoenelaula.EstelibroesdelaEditorialVideocinco.ISBN:978-84-96699-85-4

EDUCACIÓNENVALORES Desdeestemóduloprofesionalsedesarrollará:

1. El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales, y valores de nuestrasociedad.Supone educar para la convivencia y la paz, fomentando la solidaridad, la cooperación, la libertad, laresponsabilidad,elrespetoyelrechazoatodotipodediscriminacióneintolerancia.2.Loshábitosdevidasaludableysaludlaboral.Pretendemosfomentarenelalumnadolaadquisicióndeactitudesyhábitosdesalud,higiene,prevencióndeaccidentes,…

3.Educaciónparaelconsumo.El alumnado está constantemente recibiendo mensajes de los medios de comunicación que configurangustos,interesesydeseosdeconsumo.Pretendemosquevayanadquiriendounaactitudcríticayresponsablehaciaelconsumo.

4.Educarparaelrespetoalmedioambiente.Pretendemos acercar a los alumnos y alumnas almedio natural aprendiendo a valorar la importancia queéstetieneparalavidadelaspersonas,ydesarrollandoactitudesderespetoycuidadohaciaél.

5.Formaciónparalautilizacióndelasnuevastecnologíasdelainformaciónylacomunicación.

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Enlaactualsociedaddelconocimientoesnecesarioeducaralosalumnosyalumnas,deformatransversal,enlaconstruccióndeconocimiento.ParaelloesnecesarioincluireintegrarenelcurrículodetodoslosmóduloslaformaciónparalautilizacióndelasTIC.

6.Educaciónparalasuperacióndedesigualdadesporrazóndegénero.Lasociedadenquevivimosasigna,yadesdepequeños,diferentesrolesenfuncióndelsexo.Losprofesoresyprofesoraspuedenydebencorregirestasdesigualdadesutilizandolacoeducacióncomoestrategiaeducativa.

ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARESACTIVIDAD FECHAAPROXIMADA

§ Asistencia a charlas sobre alteraciones en laalimentación:bulimiayanorexia.

§ Visitaaunmuseo§ Visita al parque de la ciencia o parque

tecnológicoenGranada

Segundoy/oTercertrimestre