PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

REFUERZO LENGUA CASTELLANA

3º E.S.O. IES MIGUEL CRESPO

2013/14

REFUERZO DE LENGUA

OBJETIVOS:

Reforzar los conocimientos adquiridos en clase ordinaria de Lengua Española.

Resolver las posibles dudas.

CONTENIDOS:

Los mismos que los de 3º de E.S.O.

METODOLOGÍA:

Lectura en voz alta de la lectura inicial de cada ficha.

Resolución, algunas veces en forma colectiva y otras individual de las fichas.

Dictado de diversos fragmentos del cuaderno Refuerzo de Lengua Castellana 2º

E.S.O. Oxford, combinado con fichas de Ortografía.

Trabajo individual de los puntos de Ortografía marcados en el libro de texto.

Trabajo individual de los puntos de morfología, gramática y de léxico que van

marcados en el libro de texto.

RECURSOS Y MATERIALES

Los materiales utilizados, imprescindibles por el carácter inminentemente

práctico del área van a ser :

Como principal recurso didáctico, para el presente curso, se trabajará con las

fotocopias del cuaderno Refuerzo de Lengua Castellana 2º E.S.O. Oxford, combinado con

fichas de Ortografía. En todo caso el material fotocopiable no será nunca un elemento que

nos esclavice y sí un apoyo dinamizador de las clases. Asimismo, se pide al alumno la

compra de un cuaderno para tomar apuntes de las explicaciones del profesor y de los

ejercicios.

EVALUACIÓN

La evaluación va a consistir en un proceso continuo, sistemático, flexible e

integrador, mediante el cual vamos a conocer la situación de partida de los alumnos y nos

permitirá seguir la evolución de su desarrollo y aprendizaje, además de tomar las

decisiones necesarias para adecuar el desarrollo de nuestra acción educadora a la

necesidad de los mismos.

Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación indicados en cada curso se entenderán como los

aspectos básicos que el alumnado deber dominar. En cualquier caso, también se adoptarán

como criterios de evaluación los criterios generales señalados en el proyecto curricular del

centro.

La evaluación del alumnado se llevará a cabo teniendo en cuenta dos referencias:

la consecución de los objetivos del Área y de los contenidos que nos ofrece el material

fotocopiable. La evaluación podrá responder a los tres aspectos siguientes: contenidos del

área, hábitos de trabajo del alumnado, actitudes hacia el estudio y grado de integración y

relación con el grupo.

Respecto a la evaluación de los contenidos del Área, se tendrá en cuenta el grado

de dominio de los contenidos mínimos establecidos en la programación. En los contenidos

se valorarán los conceptos, los procedimientos y las actitudes.

La calificación de la asignatura se realizará de la siguiente manera:

a) Contenidos conceptuales: 40%,

b) Contenidos procedimentales: 40%

c) Contenidos actitudinales: 20%

Instrumentos de evaluación

En cuanto a los instrumentos de evaluación estarán también en función de los

contenidos. Se pueden considerar los siguientes:

EVALUACIÓN DE CONTENIDOS CONCEPTUALES: Preguntas en clase, pruebas

orales y escritas de carácter objetivo, uso de una terminología adecuada, ejercicios que

obliguen al uso de los conceptos, trabajos prácticos sobre algún tema concreto y su

exposición en clase.

EVALUACIÓN DE CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Observación directa de

cada alumno/a valorando sus habilidades y recursos. Revisión y corrección de la carpeta

en la que recogen los trabajos.

EVALUACIÓN DE CONTENIDOS ACTITUDINALES: Observación, actitudes ante los

demás, situaciones de trabajo en grupo, entrevistas personales, control de asistencia,

esfuerzo.

Medidas de recuperación

Si al alumno la nota del trimestre le sale suspensa, la recuperación tendrá

que ser de todos los temas vistos en el trimestre.

Pruebas extraordinarias de septiembre

Al final de curso, para aquellos alumnos que no hayan superado la materia,

se realizarán las pruebas extraordinarias, que tratarán sobre los objetivos mínimos que se

deben alcanzar para obtener calificación positiva, y así superar la asignatura completa.

Los alumnos solo deberán recuperar los trimestres enteros que tengan

suspensos.

Por último, señalaremos que la evaluación y promoción de estos alumnos exige

una plena coordinación con los respectivos profesores de Lengua Castellana y Literatura.

Martín García